高三学生出现厌学情绪了该怎么办

随着高考脚步的日渐临近，高三学生的心情也日渐紧张起来，有些

学生甚至会因为压力大产生心理焦虑，下面小编跟大家分享一下高三厌学怎

幺办，希望对你有帮助。

?为什幺高三学生会厌学厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为。造成高三学生

厌学心理的原因一般分三个方面：一是我们现在的高三学生受力越来越差,抗

挫折能力很弱,但家长和社会对其期望值却越来越高。高三学生情愿躲到家这

个蛋壳里,也不愿去学校。二是我们的教育目前都是向成绩看齐,缺少一个全面

衡量高三学生的标准。家长对孩子的成长没有正确,及时地引导教育,对高三学

生的生活能力,责任感,健全人格等教育都极度缺乏。只有在学习上出现问题时,我们才觉得有问题了。三是还有很多高三学生因为迷上网络游戏而厌学。因为

孩子的生活相对单调乏味,没有快乐体验,所以才专注于此。小编推荐：学习压

力大怎幺办八种方法缓解压力

?高三厌学怎幺调整作为老师应时时注意观察高三学生的心理,多发现学

生的闪光点,适当地给予鼓励,让他们感受到老师对他们的重视。一旦发现高三

学生家庭压力过大,应及时跟学生家长沟通,做好学生的家庭工作,适当给高三

学生减压。据调查发现,有90%的家长很重视高三学生的智力开发和培养,但是

忽略了孩子的良好性格也就是情商的培养,还有对学习的爱好。在经常接触到

的一些孩子里,有很多小学时很优秀,但是到了初中,高中后就慢慢变得厌恶学习,变得任性,自私。这样的孩子即使能考上硕士,博士,但是根本上不考虑别人,

抗挫折能力差等性格缺陷最终会严重影响其今后的工作和生活。另外,学校动

大学生如何克服厌学情绪(三)

大学生如何克服厌学情绪？一、产生厌学行为的心理因素厌学是学生对学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其行为中的不良表现方式。厌学通常以一定的行为表现出来，大学生的厌学行为表现在以下诸多方面。如在思想上表现为胸无大志，目光短浅，缺乏社会责任感和事业心，理想淡漠，信念丧失，没有追求，没有奋斗目标，整天无精打采，萎靡不振，精神空虚；在学习上表现为态度马虎，敷衍了事，得过且过，体会不到学习的乐趣，把学习当作苦差事，少学为好，不学为妙，没有恒心，缺乏毅力，经常逃课，抄袭作业，考试作弊；在生活上表现为懒散，惰性大，不遵守学习纪律，对学习没有兴趣，浪费时光。而这些行为后面均各有其不同的动机。心理学认为，动机是指引个体趋向于某一目标的内在历程。可见动机是行为的内动力，是行为的内在心理原因。学习活动的动机是学习动机，学习动机是指引学生学习活动，维持学习活动、并导致该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。大学生厌学现象的原因，是他们缺乏学习动机，即缺乏学习活动的内动力。分析大学生厌学行为的内在心理原因，大致有以以下几种： (一)排斥心理由于种种原因不能满足自己的理想，或对学校不满，或对所学专业不满的情绪滋长，学习动机遭到挫折，而使其对学习失去兴趣，不能静下心来去接受现实，投入学习，而是怨天尤人，产生了一种排斥心理。即从心理上排斥学校或排斥所学专业，这种心态诱发了厌学行为的产

生。 (二)放松心理我国目前的基础教育还处在应试教育阶段，考试分数和升学率极大地束缚了教师和学生的心灵。学生为了考试而读书，为了升学而煎熬，长期的疲劳得不到缓解，压抑的能量无处释放。而大学不同于高中的管理模式，使学生在上课之余，拥有高中较多的自由时间，供学生自己掌握和支配。被督促和束缚惯了的学生一进入大学校门，便不知所措，一片茫然，有一种失落感。放松心理的产生是学生由中学到大学后，不能将高中时的升学目标转变为学习中的求知目标，身在大学却找不到大学的一种必然表现，同时也是高中学习的紧张压力，在大学中的延缓反应，而厌学行为则是其表现方式。 (三)逃避心理能考上大学的学生应该说是学习基础比较好的，而且也是有一学习能力的，但从内在动机来看，就不一样了。有相当一部分学生没有明确的学习动机，在大学五彩缤纷、各种活动较多的环境中，往往将精力投入到学习以外的活动中去，对学习却不主动，形成一种上课不能积极思考，课后不学，逃避学习的心理，（四）补偿心理紧张的高中学习生活，使许多学生不仅无暇娱乐，甚至连基本的睡眠也难以保证。升学的强大压力使老师，家长和学生的神经尤如上紧了的弦，一触即发。一旦考上了大学，大家都松了口气，学生更是有了一种久压之后，被解放的感觉。尤其是一些自我控制能力差，又缺乏

《消除厌学情绪》教学设计

生活·生命与安全八年级下册第四课消除厌学情绪教学目标： 1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。教学方式：小品表演、合作探究课前准备：投影片，各类小品表演道具。教学课时： 1课时。设计背景： “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学过程：一、热身小游戏《言行不一》同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫《言行不一》，先来听游戏规则：老师发令，口令有两种“起立”“坐下”，你们要做出与口令相反的动作。例如，我说“坐下！”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。那如果我说：“起立”，你们应当坐下。做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。那我们开始吧！听口令。（活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）

二、心灵部落――厌学情绪知多少在活动中，你们体现出了积极的情绪。积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。 1、角色扮演――小品表演《厌学》人物：周光，李林，王老师道具准备：两副课桌椅，作业本，笔（布景周光边做作业边玩，李林认真写作业）周光：哎，好无聊啊！李林：（停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀，我都做完了。周光：（厌烦）我不想做，做作业真没意思。我才不喜欢在学校里呆着呢。李林：我才不要像你这样子呢！我感觉作业完成后特别轻松！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。周光：（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且八年级学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。李林：别说了，快点完成作业吧，老师一会儿要检查了。周光：把你的作业借我抄一下。（伸手去拿李林的作业）李林：（朝门口方向看）老师来了。老师：（边走向周光边说）周光，听说你在英语课上睡着了。（略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢？周光：（慢吞吞站起来）老师，我，我真的讨厌读书、、、、老师：（有点生气）你！哎！（面向全体同学）厌学可是个大问题，看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊！ 2、专家会诊――分析周光的厌学行为 A、同学们，周光的这些行为可是学习上的病态表现哟！讨厌学习怎么会取得好成绩？让我们为周光把把脉，看看他有哪些厌学表现，这种行为通常会造成什么后果呢？现在就请各组成立一个会诊小组，分析周光的病情病因吧！

初中生厌学逃课怎么办

初中生厌学逃课怎么办家长提问：我的小孩现在读初三了，明年中考。他平时学习成绩很差，态度也不端正。我对他的要求不高，只要能考上高中我就满足了。但是他一点都不让我省心。学习成绩不好又喜欢逃学。有时候老师打电话到家里来说你家孩子又没来上课，你要管一管他了。他爸爸脾气很暴躁，一接到这种电话就对孩子一顿吼。我知道这样对他不好。但是我说的话孩子不愿意听。真的不知道该怎么办了。都市学堂心理专家解答：孩子出现厌学逃课一般有以下几个原因： 1、学习兴趣不浓，缺乏长远动机这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，在动机上表现为直接动机，只求初中能毕业，或只考技校、职高，早日上班工作，缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。在他们看来爸爸妈妈文化低，在厂里照样上班挣工资，很舒服。 2、信心不足，自暴自弃。这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度，他们认为爸爸妈妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只会批评，自己

也只能这样。 3、图眼前实惠，需要层次低由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，需要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好因此自小就一心想捞大钱，有了钱就吃、穿、玩。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。 4、意志薄弱，克服困难毅力差。家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。面对学生厌学现象，摇头叹息无济于事，一味地强调客观原因也与事无补。老师和家长都要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生学习主动性，尽快地从厌学情绪中挣脱出来。家庭中，家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，专心致志地投入学习中去。对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。

高二学生出现厌学情绪,也不听家长的话,怎么办呢

地点：平盟会客室家长：杨女士杨女士：您好。值班咨询老师：您好。杨女士：我看了你们的网站，觉得挺好的。不过还是觉得自己亲自来看看比较放心，你们这儿都是在职的老师，不是用的大学生吧？值班咨询老师：对，我们承诺绝无大学生，平盟的老师都是一线老师，拥有丰富的教学经验和前沿的中高考信息。能说说您的孩子的情况吗？杨女士：哦，我儿子现在高二了，在北京西城区实验学校，成绩中等吧。他现在的问题就是有厌学情绪，我说什么他都听不进去，专门对着干，跟他爸也一样，好像搞得我们父母是他的敌人似的。值班咨询老师：那是不是说您平时在家管孩子学习管得比较多呢？杨女士：对对。本来我就是为了他学习，辞去了工作，就在家里照顾他，家务活从来没让他碰过。虽说是陪孩子读书吧，初中时候还能帮点儿，可他现在都高二了，学习上的难题我也不懂。现在我能为他做的最多的，也就是提前把饭做好，洗洗衣服之类的生活琐事。值班咨询老师：家长给孩子的是人格方面的教育，是情感层面的沟通。专业学科家长也教不了，多陪时间也没用，只能让孩子失去了自主学习的能力。孩子要管，

但不是事无巨细的管。比如学习，帮助孩子养成良好的学习习惯和方法就可，具体的内容还是交给辅导机构更合适，各有所能。杨女士：其实我对他学习上还是挺有期待的，但每次一提学习他就烦，快高考了我们也不敢给他增加太多负担，有时候真不知道该怎么办才好了。值班咨询老师：其实孩子对家长的要求很可能有抵触情绪，家长要做的更多的是心理上的支持。如果您对孩子的有什么要求，大可以通过我们在辅导的过程中潜移默化地传达给孩子，而他学习上的进展和存在的问题我们也能够更客观地发现，给予帮助，并及时与家长沟通，可以说起到了一个桥梁的作用。这样就很大程度上避免了家长和孩子之间不必要的摩擦。而且我们的辅导方式也是针对不同孩子的特点有所选择的。杨女士：那具体是什么辅导形式呢？其实我目前就是希望有人监督他，当然能提高成绩是更好了。值班咨询老师：像您孩子这样的情况，我们建议进行一对一辅导。一对一辅导的优点就是考虑到学生的独特性和差异性，也不会造成太大压力，对学生来说是一个综合服务。帮助他提高学习能力，改变学习习惯，培养学习兴趣，加深、巩固、提高，培养自主学习知识的能力。杨女士：那好吧，我想先试试。那要是中途不想继续补习了可以退款吗？值班咨询老师：您请放心，这是完全可以的。如果预约的课程次数还没有到，而您的孩子觉得不愿意或者不需要再上课的话，我们无条件返还剩余款项。总之，平盟全心全意为您的孩子考虑。

《消除厌学情绪》教学设计

《消除厌学情绪》教学设计龙华中学熊小强设计意图: “不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑,初二学生的问题则是厌学。” 初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去,升学离得还远,这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方,让这美丽的花季再度芬芳四溢…… 教学对象:八年级学生教学目的： 1.通过了解学生对学习的不同态度,引导学生分析产生厌学情绪的原因; ２.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方,培养良好的学习兴趣,自觉学好各门功课。教学重点：帮助学生从自身实际出发,找出克服厌学情绪的办法。教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。课前准备：投影片、小故事。

教学方式：合作探究。教学过程：一,引入新课同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化,在如何对待学习这个问题上,肯定会有各种不同的态度。今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。二,探究课程 1.什么是厌学,我们来观看几则材料。材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张口衣来伸手。日子过得令人十分羡慕。由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混,从来不把学习放在眼里。现在小强的父母也那他没有办法,只想等他长大一点去自家矿厂里帮忙,而小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习…… 材料二：小松是一名初二的中学生,经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。上课时，他经常睡觉,考试时一题不做,有时还逃课、去网吧通宵打游戏。上个月因为和同学打架，发展为上课骂老师,被德育主任和班主任联合请了家长，受到了严厉的批评和警告处分。当时在现场他一句话没有说,到家后把初中的课本全都撕了。妈妈急了，骂了他两句，他索性表示:“你们都对就我不对，我就不上学了。”到现在三个星期过去了,不管父母怎么劝说,他连屋都不出。给吃就吃,不给吃就不吃，没日没夜地泡在网上玩游戏。父母为他很着急，可又想不出什么办法。材料三,邱涛,男,某校九级二班学生,在农村地区,父母经常吵架且在外地打工,家庭缺乏温暖,这使孩子缺少了父爱和母爱，显得自卑、孤僻，学习成绩不佳并不善言语,性格比较内向,不大爱说话,若是陌生人跟他接触，他都一言不发。很难在他口中了解他的症结在哪里,他把学习当作“苦差事”一提起看黑板，做课堂练习就头痛,对学习抱着“破罐子破摔”的消极

初中生厌学个案分析

初中生厌学怎么办——案例分析初中生厌学已经不是一个家庭问题，而是慢慢演变成为一个社会性问题。中国每年高考报考人数的减少，表明社会应该关注中学生的问题，特别是初中生的问题。在初中生的眼中，学习本身是一个什么样的过程呢？在一些调查中，有相当一部分学生（约占总体学生的1/3或更多）认为学习是被动、烦恼的事。学生的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为的起到直接推动作用的是学生的个性特影响，学生本人也有责任。因此，要解决初中生厌学情绪问题需要多方面做工作。在本案例中，小洋即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，甚至感到痛苦，宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的责骂，也要逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从小洋的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，导致了严重的后果。初中生厌学原因分析：（初中生厌学怎么办）

初中生厌学原因分析：（初中生厌学怎么办？） 1、不良性格的影响。小洋的不良性格导致了其在面对老师与家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步，而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村，没有受到很好的基础教育，上了初中以后与城市的孩子对比，显示出了明显的劣势，家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比不上别人，因而自暴自弃。同时母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心，不愿意承受过于沉重的学业压力，追求享乐，不够坚强，遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质，情绪的波动比较大，按情绪的指引来行事。全德教育网阅读小提示：在这个个案例中，很明显，小洋的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的，家庭的教育方式同时也导致了小洋不良性格的形成。因而在对小洋进行心理咨询的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与咨询过程，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使小洋对学习过程以及学习目的有更为客观的理解，从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习的认识，从

高中孩子厌学如何开导

高中孩子厌学如何开导 1.成绩差，劝孩子不要急于求成很多孩子初中时成绩特别好，可到了高中发现自己成绩渐渐下滑，越来越跟不上了，但再怎么努力还是跟不上。有句老话说的话，心急吃不了热豆腐，成绩是慢慢提高的，怎么能像做火箭一下子上升呢，所以要让孩子找对学习方法。孩子成绩下滑也是有多种原因的，找到原因后对症下药才能让孩子的厌学情绪得到缓解。可能是孩子面对太多优秀学生压力大，也可能是不适应新环境、新老师等等，家长要多和老师、孩子沟通，及时调整解决厌学问题。点击查看：高中学生厌学怎么办 2.让学习带给孩子更多快乐体验学习对很多学生来说都是被动的、痛苦的，但也有不少学生觉得某科学起来特别有意思，一做题就不困了，甚至乐在其中。所以老师和家长要以孩子喜欢学的科目为基础，引导孩子也喜欢上其他科目，让高一学生在做题中体会学习的乐趣。学习并不完全是枯燥无味的，你如果喜欢而且愿意花时间去研究，那么渐渐地就会培养出兴趣，同时产生出学习的快乐因子，也就不会再厌学了。

3.高中努力了不会立竿见影高一很多学生以为自己很努力了，就应该看到成绩、看到效果，分数就该提高，排名就该靠前。其实不是这样的，家长要让孩子清楚，你在努力的同时别人也在努力，甚至比你更努力，所以如果你不努力排名反而会下降。分数只是一个阶段性的测试，成绩提高或是下降了，只能代表这个阶段你是否努力了，并不能代表过去或者将来，高一学生厌学只是因为看的太过短浅。其实，只要你努力，把一个个需要掌握的知识点都学透了，那么成绩一定会回报你。最后，家长和老师一定要做好学生的思想工作，只有让高一新生心无旁骛地专心学习，成绩才能提高，想其他的都没有用。

初中生厌学情绪严重家长应该怎么办

深圳中心：https://www.360docs.net/doc/0610958439.html, 初中生厌学情绪严重家长应该怎么办? 导读：初中生厌学情绪严重在初中是很常见的一种现象。但是对于这种现象许多家长和老师都伤透了脑筋。那么面对初中生厌学情绪严重家长可以做些什么呢?深圳燕园博思青少年心理咨询专家为您解读：初中生厌学情绪严重家长应该怎么办? 【青少年心理咨询】案例：小H，13岁，初中一年级。因为厌学家长带他来进行心理咨询。妈妈抱怨孩子很聪明但就是不爱学习。自己连工作都不要了来专心辅导他读书但是他都不好好读感觉到很失望。孩子抱怨家长要求太高，自己没法满足。希望家长可以不让自己学习，自己也很讨厌学习。深圳燕园博思青少年心理咨询专家分析：对于学习家长认为孩子不知道学习的重要性，因此经常在孩子身边强调学习的重要性。其实孩子知道学习的重要性，只是很难提起对于学习的兴趣，也很难主动的进行学习。那么我们如何培养孩子学习的兴趣呢? 要多鼓励孩子：许多父母过于看重分数和名次，常常拿孩子与别的孩子比较，一而再、再而三地数落孩子，你成天在他耳边说“你学习不好要抓紧”之类的话，说来说去他倒害怕学习了。父母要多鼓励，少批评数落，才能让孩子找回学习的兴趣和信心。父母要改变以往一味批评的教育方式，努力寻找孩子的微小进步，对孩子的每一点努力与进步都要给予肯定与表扬。帮助孩子建立良好的学习习惯：学习习惯的养成对于孩子的学习至关重要。当孩子形成一个好习惯以后，学习很自然的就会成为他生活中的一部分。但是习惯的建立需要一个过程，这需要家长和孩子都有一定的耐心和方法。进行专业的心理咨询：对于厌学情绪严重的孩子，必须寻求专业人员的治疗。当孩子产生厌学情绪的时候就需要引起家长的注意，如果孩子厌学情绪长期持续很容易让孩子形成网络成瘾等不良习惯。所以如果孩子厌学情绪严重时最好可以直接接受专业的青少年心理咨询专家的心理辅导。深圳燕园博思青少年心理咨询专家结语：如果初中生厌学情绪严重时家长就要起到一定的引导作用。并且需要在及时的时候提供专业的心理咨询的干预，让孩子走出厌学情绪。深圳燕园博思心理咨询中心愿为您提供专业化、有效化的心理咨询服务。

学生厌学情绪的原因分析及对策研究

?学生厌学情绪的原因分析及对策研究厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式，在中学学校教育中存在比较普遍。最近，中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初、高中生分别仅占10.5%和4.2%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。就我校现状来看，高二（12级）在高一入学时人数为870人，现在为660人，高一（13级）入学时人数为1140人，现在为1000人。分析学生辍学原因发现，绝大部分学生辍学不是因为家庭供给不起，也不是因为违纪被学校劝退或开除，而是因为他们从内心“对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度”，即产生厌学心理。从我们在校学生来看，各班仍存在不少这样的现象，一些学生上课注意力分散，不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，做作业拖拖拉拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，产生作业错误率上升、学习成绩差等后果。这些都是典型的厌学心理的外在表现。学生厌学是典型的心理疲倦反应，即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作而引起的不适和厌倦状态。一般认为，引起心理疲倦的因素有三个：一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。要想改变学生的厌学心态，我们首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因，然后采取措施予以解决。一、学生厌学外在原因分析第一，学习时间周期较长。学习是种内化过程，不仅需要很大的心智努力，而且需要较长的时间。众所周知，适令儿童的基础教育需要九年的时间，如果升入高等院校需要更长的时间。无论从事什么性质的工作，干的时间长了都或多或少地会产生厌倦情绪，何况十几年的持续学习呢？第二，学习内容繁琐、教学方法呆板。学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发，但实事求是地讲，学校采用的各科教材，无论怎样精心设计安排，其趣味性也无法与其他传递知识的媒介相比。再者，教师、学生及知识构成的传递系统，日复一日，

大学生厌学现象的调查_归因与对策研究_解瑞红

收稿日期:　2007-08-10基金项目:　本文为院管课题“`高校中的质量问题及其对策'和江苏省教育科学`十一五'规划课题`和谐社会条件下高质量的学校生活体系研究'”(课题编号:J S 136)的阶段性研究成果。作者简介:　解瑞红(1979-),女,江苏科技大学人文社科学院助教,主要从事教育管理学研究。 2007年11月内蒙古师范大学学报　(教育科学版) N o v .,2007第20卷　第11期 J o u r n a l o f I n n e r M o n g o l i a N o r m a l U n i v e r s i t y (E d u c a t i o n a l S c i e n c e ) V o l .20　N o .11 大学生厌学现象的调查、归因与对策研究 ★解瑞红 (江苏科技大学人文社科院,江苏镇江212003) 　内容摘要:　学生的学习态度直接关系着教育质量的提高、学校风气的改善和学生整体素质的提升。通过调查, 发现在我国高校,一部分学生存在着严重的厌学情绪。究其原因:有学生自我管理能力不高、意志薄弱,教师的教学方法单一、课程过于枯燥,学校教育管理不善以及社会不良风气的影响等。对这一问题的解决需要社会、学校、家长及大学生本人的共同努力。　关键词:　厌学;大学生;对策　中图分类号:　G 441 文献标识码: A 文章编号:1671-0916(2007)11-0078-04 大学生正处在一个身心发展由不成熟到成熟的过渡时期,面对纷繁复杂、竞争激烈的现实社会,容易产生心理的偏异。特别是近年来,随着市场经济的发展和高校教育体制的改革,大学生的自我定位不断受到冲击,自我的评价越来越模糊,对未来愈加不确定,消极预期越来越大,无形中都加重了大学生厌学情绪的蔓延,这不论对国家、社会、家庭或大学生自身所起的作用都是消极的。解决这一问题需要社会、学校、家庭包括学生本人的共同努力。一、大学生厌学现象的成因通俗地说,厌学就是不愿意或不喜欢学习而形成的一种态度或行为状态。从心理学上讲,学生的厌学大致有两种情况,一是具有厌学情绪;二是严重的厌学症。厌学情绪表现为对学习失去了兴趣、对学习产生漠然、反感、冷漠的态度或行为表现。厌学症和厌学情绪不同,其表现为对学习毫无兴趣,产生严重的心理障碍,视学习为一件痛苦的事,不能从事正常的学习活动,经常逃课、旷课,以至不能完成正常的学业进程。厌学症和厌学情绪密切相关,当厌学情绪发展到一定程度,而没有得到有效的干预或矫正就容易演变成厌学症。厌学情绪可以通过大学生自我调节或矫正得到改善,但厌学症已是一种心理疾病,必须要经过专门的心理治疗。大学生的厌学多属于厌学情绪,只有很少的一部分发展成厌学症。从成因上看,大学生厌学是个复杂的社会问题,是一系列教育问题和社会问题在大学生心理上的综合反映。一般说来,社会是决定性因素,教育是直接因素。很多教育问题是社会因素在学校领域的缩小。由于学生是生活在学校这个大环境中的,是教育的直接对象,因此,厌学现象要多从学校的角度寻找原因。但其真正解决则需要各方面的共同努力。二、厌学现象的调查与探讨为了更好地了解大学生学习的实际情况及现实存在的厌学原因,笔者在江苏南部地区某高校随机抽取了300名学生进行了问卷调查。具体步骤如下: (一)研究设计 1.研究方法。本次调查共发放问卷300份,回收288份,回收率96%。调查时间为2007年5月。测试采取团策的方式,由学校中选修课的任课教师担任主试。本次调查共设计了17道问题,主要包括大学生在校学习情况、自我评价对学习的影响、社会因素与大学生的学习状况等相关性三大块,具体包括教师及其讲授方式、人际关系、学业前景预测等方面问题,试图在不同专业、年级、性别等不同的学生中进行调查,

浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策

浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策摘要：厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。根据有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%，由此足可见学生厌学转化任重道远。学生厌学不管对于自身的发展还是对于教育质量的整体提升都是一个很大的阻碍，所以在教学的过程中就需要教师能够足够重视、充分认识，同时也要制定相关的对策进行应对，以便帮助学生改正不良的学习态度，使他们能够科学的应对知识、积极的进行学习，更好的实现学生的发展。本文笔者就学生厌学的表现、原因及其对策三点入手谈一下我对学生厌学的一点认识。关键词：小学生厌学原因表现对策分析一、学生厌学的表现厌学是学生学习过程中出现的一种负面状况，主要是由于学生对于学习没有充足的认识与学习，对于学生表现出来的一种消极情绪，主要表现有以下几点：首先体现在对学习的消极性，比如对于教师布置的作业不愿意按时完成，而是拖拖拉拉，或者不认真完成，而是应付性的完成，对教师、家长采取敷衍态度；其次表现在对于学习的恐惧性，比如在去学校的时候产生厌烦情绪，不想进校门、不想坐在教室，在面对教师的时候会哭闹、撒谎，比如说自己不舒服、家里有事等借口逃课等等；再者也有的学生在学习的时候不能静下心来进行学习，而往往会思想跑题、开小差等等，或者容易受到外界的干扰，一旦有某种事物进入视线范围，就会抛弃学习的想法，这部分学生大多在课下的时候比较活泼，而到了课堂就显得烦躁不安，投入不进去精力，只顾玩耍不顾学习是厌学学生的一个重要表现。二、学生厌学的原因笔者认为，造成学生厌学的原因多多方面的，总的来讲有社会、学校、家庭以及学生个人等四点：社会是一个大熔炉，小学时期的学生虽然与社会接触面较少，但是也有很多的社会因素在影响着他们的思想与行为。特别是在当前商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。学校的教学环境、课程开展以及课时安排对于学生都有一定的影响意义，比如学校的学习风气、文化氛围等等，都会影响到学生的厌学情绪。比如学校评价

高三学生出现厌学情绪了该怎么办

高三学生出现厌学情绪了该怎么办随着高考脚步的日渐临近，高三学生的心情也日渐紧张起来，有些学生甚至会因为压力大产生心理焦虑，下面小编跟大家分享一下高三厌学怎幺办，希望对你有帮助。 ? ?为什幺高三学生会厌学厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为。造成高三学生厌学心理的原因一般分三个方面：一是我们现在的高三学生受力越来越差,抗挫折能力很弱,但家长和社会对其期望值却越来越高。高三学生情愿躲到家这个蛋壳里,也不愿去学校。二是我们的教育目前都是向成绩看齐,缺少一个全面衡量高三学生的标准。家长对孩子的成长没有正确,及时地引导教育,对高三学生的生活能力,责任感,健全人格等教育都极度缺乏。只有在学习上出现问题时,我们才觉得有问题了。三是还有很多高三学生因为迷上网络游戏而厌学。因为孩子的生活相对单调乏味,没有快乐体验,所以才专注于此。小编推荐：学习压力大怎幺办八种方法缓解压力 ?高三厌学怎幺调整作为老师应时时注意观察高三学生的心理,多发现学生的闪光点,适当地给予鼓励,让他们感受到老师对他们的重视。一旦发现高三学生家庭压力过大,应及时跟学生家长沟通,做好学生的家庭工作,适当给高三学生减压。据调查发现,有90%的家长很重视高三学生的智力开发和培养,但是忽略了孩子的良好性格也就是情商的培养,还有对学习的爱好。在经常接触到的一些孩子里,有很多小学时很优秀,但是到了初中,高中后就慢慢变得厌恶学习,变得任性,自私。这样的孩子即使能考上硕士,博士,但是根本上不考虑别人, 抗挫折能力差等性格缺陷最终会严重影响其今后的工作和生活。另外,学校动

大学生厌学的“二年级现象”

大学生厌学的“二年级现象”研究摘要：大学生厌学现象始终困扰着教育工作者，大学生厌学现象的原因大多是在于自身，从对哈尔滨商业大学大学生厌学现象的调查问卷中，不难发现，厌学的原因基于社会和外部环境的因素是占少数的，而且在对调查问卷的分析中，发现一种独特的现象：即大学二年级的学生厌学现象开始抬头，二年学生的思想问题最多也最复杂，这个时期的大学生心理健康状况处于大学期间的低谷。这就是我们要研究的“二年级现象”。关键词：大学生；厌学；二年级现象大学生厌学现象始终困扰着教育工作者，大学生厌学现象的原因大多是在于自身，从对哈尔滨商业大学大学生厌学现象的调查问卷中，不难发现，厌学的原因基于社会和外部环境的因素是占少数的，而且在对调查问卷的分析中，发现一种独特的现象：即大学二年级的学生厌学现象开始抬头，二年学生的思想问题最多也最复杂，这个时期的大学生心理健康状况处于大学期间的低谷。这就是我们要研究的“二年级现象”。一、大学生厌学的“二年级现象“表现维度所谓大学生厌学是指大学生厌烦学习的态度,其表现为消极地对待学习、不积极主动学习的认知、情感或行为特点。为了研究大学生厌学现象我们认真制定了问卷，同时注意到每个个体的“特殊性”，通过对问卷的整理和分析以及8年辅导员的工作经验，分别从认知、情感、行为三个方面来呈现大学生厌学的“二年级现象的”

维度。（一）从“自我认知”的维度来看自我认知是对自己的洞察和了解，包括自我认知和自我评价，从事辅导员工作，每天都差不多会找同学谈话，从我的学生谈话记载显示，在与不同生活习惯、家庭背景、文化地域等不同的同学礼貌的度过一年后，自己的个性逐渐表现出来，与同学的矛盾凸显出来，同时对大学的一切比较理解了，不在有对大学“精英”的幻想，这时对自我的认知越来越清晰了，而与此同时，大二的学习任务加重，学习内容从大一的公共课向专业课过度，学习的难度增加，同学间的竞争加大了，使得这时的大学生不能清楚的认识自己，不知道自己应该怎么办？很是迷茫。（二）从“情感”的维度来看谈恋爱是当今大学生极为普遍的一种两性交往方式，恋爱心理和行为也会对大学生厌学产生影响，尤其到了大学二年级，正在谈恋爱和想谈恋爱的学生比例显著增加，这固然与当前大学生生理早熟和社会化进程提前有关,其次,这可能也是一种从众心理和行为使然。他们看到其他同学都在谈恋爱,自己也想尝试之。但是有些学生整天沉浸在恋爱中，对学业自然忽视了，在思想上不思进取，有可能出现挂好几科的现象，久而久之产生了厌学，同时他们试图通过谈恋爱得到安慰、寄托和解脱。形成了一个恶性循环的怪圈。除了在恋爱上的厌学外，在二年级学生中一个重要的部分还有人际关系方面，在我们调查的数据中也显示,二年级大学生自认为人

初二厌学怎么办

初二是初中一个关键时期，是一个承上启下的时期，初二孩子对于学习的态度决定了初三孩子的发展历程。初二学生厌学表现对学习缺乏兴趣，有自暴自弃的倾向，上课总是讲话，有时坐在第一排也要回过头跟同学讲话，面对初二学生厌学的情况，我们该采取以下的方式。首先尊重孩子的个性，用尊重、温和、爱护的态度，用身教而非言传的方式，进行引导。要知道，您怎么做比怎么说更有说服力。其次家长和孩子一起完善采用轻松愉快的学习和生活态度，切忌给孩子灌输攀比和虚荣的价值观。要知道，买椟还珠的典故仍历历在目，不要忘记了学习是为了进步和完善自我的这一本质，而让其沦为炫耀和攀比的媒介。否则，孩子只会失去学习的乐趣而倍感压力重重。最后培养孩子的人生观。价值观建立于人生观之上，一个有健康、积极人生观的孩子，对“学习”这件事的态度定会是超然的，并且不会被外境所左右。要知道，学习知识是一种过程，是一种完善自我的途径，而不是以“得分高低”，“考上重点学校”为目的。无论成绩如何，一个自信的孩子不会被短暂的所谓的“成功”或“失败”所迷惑，他可以随时接受所有的不确定和波动，而坚定着自己的信念，扬起希望的风帆，心中自有一片任其遨游、探索的海洋，生命自有一番格局。

一般的心理咨询机构关心帮助学习困难学生，纠正不良行为偏差，鼓励学生努力上进，为学生恢复正常生活，重返校园创造条件的教育单位。坐落在环境优美&山清水秀的高阳山顶部，学校占地30多亩，独立院落，闹中取静，设施完善，功能齐全。根据青少年各类叛逆行为的严重程度和实际矫正需求，老师与学生同吃、同住、同学习、同训练，切实保证学生在校的各种行为不脱离老师视线。在日常生活中，老师从点滴细微处关心和关爱学生，密切关注学生的思想变化，随时和学生交流、谈心。

高三孩子厌学家长该怎么办

高三孩子厌学家长该怎么办厌学症在这几年已经越来越严重，特别是在压力过大，负担过多的高三学生中间。下面小编和大家说说高三厌学怎幺办，希望对你有帮助。 ? ?高三学生为什幺会厌学引起高三学生的厌学情绪的一些原因：一、因为学习压力大，对自己缺乏自信而导致的各方面的恐慌和焦虑;二、在学校和家长等环境作用下，认为学习成绩高于一切，而忽略了考试的目的是什幺;三、把高考和高校看得太重，忽略了自身存在的价值;四、外界的期望值和缺乏家人的理解。小编推荐：学习压力大怎幺办八种方法缓解压力 ?高三厌学家长该怎幺办有一些家长，虽然能够认识到孩子厌学是上面这些原因导致的，也明白孩子厌学是非常复杂，非常麻烦的一个问题，但总抱着侥幸的心理，如：也许我孩子的问题不会太严重吧，是不是我太敏感了?也许我孩子休息几天，自己调节一下就好了;现在如果接受心理调节会不会耽误学习呢?先想办法把这学期上完再说吧;就这样，一拖再拖，孩子的问题终于严重到了一发不可收拾的地步........我们那些无知的家长啊!不要整天嘴里说孩子厌学家长怎幺办?要知道，厌学的孩子都是很优秀的孩子啊!他们本应该成为一个非常优秀、非常成功的人士，本应该前程似锦，但是，就是因为他们对自己要求太高，就是因为压力过大最终把自己压垮，才导致不能上学，而高三家长的无知、不理解和侥幸心理，最终失去了最佳的拯救孩子的机会，让这幺优秀的孩子的一辈子就这样毁在我们自己手上，于心何忍?试想一下，一个平常很喜上学的孩子怎幺会突然之间不去上学了呢?一个学习成绩比较好的孩子怎幺会突然不去上学呢?所以，我们一定要相信自己的孩子突然不上学一定有其深层次原因，那幺我们就要帮助孩子找到问题的根源，想办法来解

在教学中遇到小学生厌学怎么办

在教学中遇到小学生厌学怎么办在教学中，出现厌学情绪或厌学现象的孩子，多是在学习中或生活中积压过多挫败感造成的，孩子出现厌学情绪时，再优秀的老师和高昂的培优机构都是无法保证让孩子进入良好的学习状态。只有通过心理学手段及时干预和处理孩子的学习负面情绪，孩子才能进入良好的学习状态。产生学生厌学的原因很多，现在的学生课业负担轻了，在校时间短了，不再有堆积如山的作业，不再有无止无休的抄写背诵，不再为交学费发愁。照说，学生应该安心学习了。但实际情况并不容乐观，而今的农村小学生多不愿意学习，相当一部分学生厌学情绪比较严重，表现为上课无精打采、注意力不集中，对教师的提问一问三不知，不想做作业，甚至逃学。国家创造了这么好的教学条件，学生为什么还会有厌学情绪产生呢？对此，我从家庭、学校、社会、学生自身等因素进行了调查、分析和思考。家庭原因１、对孩子过分溺爱，导致小学生娇生惯养，吃不了学习的“苦”。２、留守孩子放任自流，严重缺乏家庭教育。打工条件好的，把孩带上，但大多数都把孩子留在家中，由爷爷奶奶或外公外婆照看，有的孩子甚至只有几个月就被“狠心”的爸妈留在家。他们从小缺乏父爱或母爱，缺乏必要的家庭教育，小时候无人教，稍大后无人管老年人通常是管不住小孩的）。３、家庭问题突出，影响孩子幼小的心灵。部分家庭不和睦，家长三天两头吵嘴打架，或是经常聚众酗酒、赌博，使孩子幼小的心灵蒙上了阴影，纯洁的灵魂受到侵蚀，致使他们无法安心学习。为消除学生的厌学情绪，这就需要教师在教学方法上打破常规，

推陈出新，使学生重新燃起学习的兴趣，使他们在知识的海洋里重新启程，扬帆远航。为此，我进行了以下尝试： (一)激活学生的内在要素，培养学生的学习兴趣。 1、把时间和权力还给学生。在教学中，教师要切忌满堂灌、一言堂，让学生不用思考直接受老师公布的答案； 2、改变课堂环境，完成角色的转变，教师要充分运用教学资源，激发学生的学习兴趣； 3、以赛促练，变逼迫为激励； 4、游戏性学习与学习性游戏。我在教学中逐渐引入一些趣味小游戏，比如机智问答，猜谜语等，学生在课堂学习中越来越活跃，有时甚至考起老师来。考试证明，学生的学习成绩不仅较以前有较大进步，而且知识面也变宽了； 5、制造机会，让学生成功，重拾自信。因此，在教学中，教师要经常制造一些机会，比如让他们怎样回答一个看似困难其实简单的问题，当众朗读他们的一段短短的文字，一阵热烈的掌声，两句赞扬的话语，几件微不足道的小奖品，就有可能让这些学生走出失望的泥潭，重新体会成功的喜悦，从而获得可贵的自信。 (二)教师要在各方面不断完善自己，关心学生学习的总过程。 1、建立融洽的师生关系。师生间缺乏充分的情感交流，教师不能公正、公平地对待学生，师生间缺乏理解和信任是我市初中生厌学的重要原因。作为“人类灵魂工程师”的教师最起码的要求是要爱学生，而爱学生首先体现在对所有的学生一视同仁上。特别是对待有厌学情绪的学生，教师要多一份关心，多一份爱，教师应该用期待的目光、温和的语言、足够的耐心对这些学生进行疏导。 2、提高课堂教学艺术，吸引学生的注意力。教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法来激发

怎样克服学生的厌学情绪

怎样克服学生的厌学情绪厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。发展心理研究表明，学习活动是青少年的主导活动，是青少年社会化发展的必要条件，也是青少年获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。初中学生辍学现象严重影响了普及义务教育的成效。有调查显示，有的学校从初一到初三毕业，学生巩固率只有百分之六十左右，而“厌学”又成为当前中学生辍学的重要原因。枯燥无味的校园生活导致“厌学”。初中学生从生理和心理上没有摆脱少年儿童活泼好玩的天性。可现实生活中，许多教师只抓学生的学习，取消与学习无关的一切有益活动，学校的音乐、体育、美术等课程要么被其他课挤占了，要么形同虚设。学生从生理和心理都不能接受这种枯燥无味的学习生活，于是慢慢地讨厌学校生活，从而产生“厌学”情绪，进而辍学。过重的课业负担导致“厌学”。从小学进入初中，所学科目增多，作业增多，要求更高，学生被压得喘不过气来，部分学生由于学习成绩落后而产生自卑感，失去信心，自暴自弃，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落。学生学习起来感到困难，越来越觉得学习是一种负担，从而产生了“厌学”情绪，进而辍学。怎样克服“厌学”情绪，有效控制辍学呢？一、科任教师要改进教学方法，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导。兴趣一旦被激发，学生就会积极主动学习。教师要改进教学方法，激发培养学生的学习兴趣。教育对象是人，充满变数，教育方式也应因人、因时、因地调整。科任教师必须活用专业知识、善用教学策略。要尽量多采用启发式教学，在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们要做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边互动作用。对后进生要以情感教育为主，努力建立一种良好的、和谐的师生关系，让学生从喜欢老师到喜欢学习。要提高课堂教学的吸引力，增强趣味性，体现快乐教育、赏识教育，使课堂气氛和谐愉悦，师生关系融洽；要培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以提高学习兴趣。二、体验成功增强自信厌学情绪严重的学生，就是因为他很少尝到过学习成功的滋味。一次又一次的失败，严重地打击了他们的自信。所以，他们对学习抱厌恶和反感的态度。对

大学生厌学原因分析

大学生厌学原因分析 [论文摘要]本文列举了部分大学生厌学的表现,分析了他们厌学的原因。在大学这座象牙塔里,很多学生没有远大理想, 读大学的目的仅仅是为了混一张大学文凭,因而放弃追求,对学习没有任何兴趣,整日无所事事,要么旷课,要么迟到,上课无精打采,把课堂当作“自由市场”,想来就来,想走就走,思想涣散,注意力不集中,在课堂上看小说、听音乐、玩手机、要么干脆就睡大觉,厌恶学习,讨厌考试等等。是什么原因使得学生在十二年寒窗苦读后变得不爱学习?通过调查发现,导致大学生“厌学症”的原因是多方面的,除了与学生自身因素有关外,还与外部因素,即教育体制、教师教法、学校小环境、社会大环境、管理体制、家庭因素等有密切关系。 [论文关键词]大学生厌学原因一社会因素（1）教育体制：以应试教育为主，十几年超负荷的运转，学生们早学够了。所以，一旦跨进了大学的门槛，学生们再也没有向前冲刺的力气了。（2）一些教育管理规定、教育制度束缚了落后生、困难生的手脚。有43.6%的大学生由于高等教育招生政策的改变，原本升学无望而侥幸进入大学的学生，入学后感到学习压力大，不适应大学生活和学习。由于学费昂贵，一部分来自贫困家庭的学生，为了贴补家庭经济的不足，不得不去当家教或者去打工，这必然影响到学业的完成，学校又不允许停学一年去挣学费，这也必然影响部分学生的学习积极性。（3）社会上拜金主义思潮的影响。55.79%的大学生受社会不良风气的影响和干扰，有52.44%的学生受“脑体倒挂、知识贬值”的影响，产生读书无用的想法，厌倦学习。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响与日俱增。（4）大学生毕业后就业困难。86.89%的大学生认为现行的分配制度改革使就业难问题变得十分突出，成为影响大学生厌学心理的最大因素。很多大学生对未来的就业形势非常担心，他们在学校的时候，特别是在毕业前一年就已经把大量的精力投入到找工作当中去：去参加各种各样的招聘会、去考各种各样的资格证书，甚至拉关系、请客送礼。在校大学生对此极为不满，对就业忧心忡忡，形成了有门路的感到学无压力，无门路的学习失去了目标和动力，从而对学习逐渐产生了厌倦心态。（5）网络对大学生的影响。沉迷于网络有时候也成为大学生厌学的原因。二学校因素（1）程结构设置不够合理。33%的学生认为学校提供的学习环境一般或较差，没有良好的学习氛围也容易助长厌学情绪的弥漫。有54.27%和45.12%的大学生对所选择的学校感到失望，认为学校的基础设施差、教学设备落后、图书资料少，与心目中的学校反差太大，内心失落感增强，厌倦学习；学校体制还存在一些弊端需要改善。有43.29%的大学生觉得专