科研作业1

科研作业1

浅谈我对科研的认识

科研简单来说就是科学研究。

据我所了解科研一般是指利用科研手段和装备,为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究和实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。

上面只是初步给科研的一个定义,事实上科研又可以分为几类:基础研究,应用研究以及开发研究。其一:基础研究,是对新理论、新原理的探讨,目的在于发现新的科学领域,为新的技术发明和创造提供理论前提。其二: 应用研究,是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究,它是基础研究的继续,目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径,使之转化为实用技术。其三:开发研究,又称发展研究,是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究,是科学转化为生产力的中心环节。

基础研究,引用研究,开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节,它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。科学研究应具备一定的条件,如需有一支合理的科技队伍,必要的科研经费,完善的科研技术装备,以及科技试验场所等。

举个例子,比如说教育,科研从教育上说是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作,总结教育的历史经验。我国在教育方教育科研工作应把基础理论问题的研究和实际问题的研究紧密结合起来;而把重点放在现实生活中提出的理论问题和实际问题上,用教育的基础理论来指导教育实践。面有悠久的历史和丰富的经验。研究当代教育的发展。这是整个教育科研的重点。

总的来说科学研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维,然后进行推论、分析和综合,来获得客观事实的过程。其一般程序大致分五个阶段:选择研究课题、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段。

教学科研方法作业

教学科研方法作业 1、 你认为高校的教学和科研是什么关系?作为高校教师如 何处理两者的关系? (1) 教学与科研的关系 1、 教学与科研的关系是高等学校发展过程中一个永恒的话题,在不同 的环境中,教学和科研的关系存在不同的特点。教学与科研是高等学校的最为重要的两项职能,但较长时间以来这两种职能之间存在着较大的矛盾,重科研轻教学的现象比较普遍。如何协调二者的矛盾,既突出教学的主旋律地位,又要加强科学研究,是目前高校教师函待解决的问题。 2、 教学和科研关系是一个十分复杂的问题,应当综合分析两者之间的 关系。我们所说的教学科研关系相协调,并非只是简单意义上的五五分成才算协调。而是根据自身条件,合理分配,因地制宜,有所侧重地共同发展。科研成果比教学成果多,不一定代表教学就不好。从这个意义上说,教学与科研之间应该是相互统一、相辅相成、相互促进的关系。教学是科研的基础,科研是教学的发展和提高。科学研究与人才培养相互依赖、相互促进、相辅相成、共同发展,二者结合是优化资源配置,发展科技和教育的最佳途径。教学与科研是手段,培养人才和创新知识是目的,受过教育的人才能推动科学研究的进步,科学研究同时推动人才的培养,其内在的联系形成一个良性循环。 (2) 高校教师如何处理两者的关系 由于教学与科研既相互联系、相互影响,又相互区别、相互矛盾,是相辅相承的关系。所以我认为青年教师应从以下几个方面合理地处理好教学与科研的关系。 首先,青年教师要以教学为基础,以科研求发展。教学能力是教师的基本技能要求,青年教师首先要过好教学关,否则就是不称职的教师。青年教师在扎扎实实备课、兢兢业业上课,认认真真辅导,不断提高自己的教学质量之外,通过对与教学有关的基本理论和现实问题进行研究,进而从事较重要的科研课题研究。科研是提升青年教师业务水平,在本学科领域深入发展、掌握学科前沿的条件。科研水平提高之后,又可以充实教学内容,提高教学质量。教师没有科研为积淀,没有

科研作业1

浅谈我对科研的认识 科研简单来说就是科学研究。 据我所了解科研一般是指利用科研手段和装备,为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究和实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。 上面只是初步给科研的一个定义,事实上科研又可以分为几类:基础研究,应用研究以及开发研究。其一:基础研究,是对新理论、新原理的探讨,目的在于发现新的科学领域,为新的技术发明和创造提供理论前提。其二: 应用研究,是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究,它是基础研究的继续,目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径,使之转化为实用技术。其三:开发研究,又称发展研究,是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究,是科学转化为生产力的中心环节。 基础研究,引用研究,开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节,它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。科学研究应具备一定的条件,如需有一支合理的科技队伍,必要的科研经费,完善的科研技术装备,以及科技试验场所等。 举个例子,比如说教育,科研从教育上说是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作,总结教育的历史经验。我国在教育方教育科研工作应把基础理论问题的研究和实际问题的研究紧密结合起来;而把重点放在现实生活中提出的理论问题和实际问题上,用教育的基础理论来指导教育实践。面有悠久的历史和丰富的经验。研究当代教育的发展。这是整个教育科研的重点。 总的来说科学研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维,然后进行推论、分析和综合,来获得客观事实的过程。其一般程序大致分五个阶段:选择研究课题、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段。

学前教育科研方法作业一

学前教育科研方法作业一 一、填空 1、根据研究的问题来源及假设的种类,研究类型大致可以分为(探索性研究)、(叙述性研究)和(因果性研究)三大类型。 2、决定科学方法的要素包括:(物质手段、研究对象、思维加工的形式和方法、理论工具)这几个要素。 3、模拟方法的基础是(模型与原形之间的相似),具体研究可进行(数学模拟),(物理模拟)和(功能模拟)三种模拟。 4、科学方法论作业科学方法的系统理论,大体上包括四个层次:(各种技术手段和操作规程)、(具体学科门类的共有方法)、(各学科共有的方法)和(哲学方法)。 5、(观察)和实际需要是提出研究问题的关键。 6、假设具有两个特性,其一是以科学研究为基础的假设性,二是具有(推测)的性质。 7、(问题的定位)是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析,这是研究中很重要的一步。 8、(问题的分解)是指将一个复杂的研究问题,分解成若干个小问题加以研究。 二、名词解释 1、科学:一般的定义是指:能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。依据这个定义,可以这样理解教育科学:它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。 2、科学研究:研究有广义与狭义之分,广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考,然后分析和综合所得的结论或结果。狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理,获得正确、可靠的结果,本书所讨论的教育科学研究,包含广义与狭义理解的研究。 3、科学方法:是使科学研究正确进行的理论,原则,方法和手段。最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行,也就是使所获得的研究结果可靠,准确,能说明所要探讨的问题 4、假设:是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。假设具有两个特点:①以科学理论与实验为基础的科学性;②具有推测的性质。 三、简答题 1、简述科学与技术的区别联系。 科学与技术既有区别又有联系。首先,科学与技术两者的定义不同。其二,技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用,即在于设计和制定用于生产,运动,通讯,科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现目前早已存在的事物或现象的规律,科学提供应用理论,而技术则是创造发明世界上从来没有过的东

医学科研设计

《医学科研设计》考试卷(A卷) 姓名班级学号成绩 一、名词解释(每题5分,共20分) 1、医学科研设计: 2、金标准: 3、临床试验: 4、操作定义: 二、简答题(每题10分,共40分) 1、简述提出研究假设的四种方法。 2、简述建立科研结论的条件。 3、简述医学科研设计的四大原则。 4、简述误差控制的6种基本方法。 三、实践题(40分) 结合你所从事的专业和医学科研设计的基本要求,拟定一份简要的医学科研设计方案。 《医学科研设计》考试卷(A卷)参考答案 一、名词解释 1、医学科研设计:医学科研设计是运用科学的、专业的和艺术的思维方法对医学所研究的问题进行决策、规划的过程。 2、金标准:即同行公认的专业标准,如疾病诊断的病原学、病理学、影像学、解剖学标准。 3、临床试验:临床试验是以病人为研究对象,比较干预与对照所显示的效果及其临床价值的一种前瞻性研究。 4、操作定义:操作性定义是一种规定,它可使被确定的需要定义的变量和条件的操作或特征具体化。 二、简答题(每题10分,共40分) 1、简述提出研究假设的四种方法。 提出假设有以下4种基本方法: (1)差异法。一种疾病在两种不同情况下的发病明显不同,那么,在一种情况下出现的因素在另一种情况下没有出现,则这种因素的存在或缺少应可能是该疾病的病因(如吸烟者和非吸烟者肺癌发病的差异)。 (2)一致法。如果一种因素的存在与否都与一系列不同场合中某病的出现与否有联系,那么这种因素的存在与否就与该病的发生有关(如甲肝的发生与接触病人、拥挤、卫生条件差有关,这些因素都有利于肝炎病毒的传播)。 (3)伴随变异法或剂量反应效应。如饮食中含碘减少,则地方性甲状腺病增加;放射线暴露增加,则白血病发病率增加;不洁性行为越多,爱滋病的感染机会越大。这些都是伴随变异的具体例子。 (4)相似法。一种疾病或某种结果的分布和频率可能与另一种疾病十分相似,就说明其发病原因相似,如乙肝病毒感染和肝癌。 2、简述建立科研结论的条件。 在医学研究中,经过统计学检验成立的假设还不能成为科学理论,而只能形成一种有待进一步验证的假说。假说要转化为理论需要具备如下3个基本条件: (1)假说与客观事实相符。即科学假说运用于实践时,有越来越多的事实与这个假说的内容

教学科研方法

教学科研方法 行动研究的方法多种多样,有观察法、录音录像法、写日志、教学观摩、访谈、问卷调查、照片分析等等。 写日志行为研究中的日志有别于普通的教学日志。虽然它是日常教学情况的如实记录,但它应该包括教师个人对教学过程中的一个事件的观察(包括对自己的教学行为在学生身上的反应的观察X以及对教学内容、活动及对象的情感、态度、认识。反思、假设、分析、感想和评估等诸多与教学直接相关的内容。这些是日后进行分析、研究和制定下一步工作计划的重要参考和信息来源。 观察记录观察记录是一种有目的、有意识地对研究对象进行观察而获得数据的采集活动。在这个活动中,教师可以记录任何一个事件的现场观察情况或描述事实、场景、过程、结果等。记录应尽量做到客观,自己的感想、反思等要有明确的注明以避免因记录失实而影响研究结果的准确性。这可以为教师对一个学生、一种方法或一个事件进行纵向研究提供较为准确。详实的数据。 录音录像录音录像是行为研究中使用最为普遍的手段。它可以真实地记录教学过程中的每一个细节,如师生在教学过程各个环节中的表情、教师教学语言的运用、教学活动的组织与实施、教师的讲解方法与练习的设计、教师板书时对学生的安排等等。因此,它能为行为研究提供大量、珍贵、客观、准确的数据。 教学观摩邀请部分教师(参与同一个项目研究的同事或关系比较融洽的教师)到自己的教学班上去听课。这种教学观摩与传统上的教学观摩有着本质上的区别。传统上的“教学观摩”一般是“上级领导”组织的观摩,通常带有检查教学质量和评价教师的性质。教师为了迎接“观摩”往往要按照“大纲”和“教参”精心准备一番,甚至要进行一下“预演”。而行为研究中的教学观摩则是以研究教学、改进教学、提高效果为目的的。因此观摩的目的就是为了发现问题、分析问题、研究和解决问题。这种观摩往往是有针对性的。教师在邀请同事观摩自己的教学之前要交代自己的问题,与观摩者确定观摩的目的、内容和方法,做好必要的观摩准备。而观摩者则主要根据问题进行观察,有时因研究项目不同,这种观察不可能是一次性的行为,而是多次的观察,如一个周期或一个单元等,观摩不仅要有观摩记录,同时应有观摩者对事件的感想、想法等内容。观察后为被观察者提供自己的意见与反馈,甚至与他一起研究解决问题的方案。反馈应在尽可能短的时间内完成,否则会丢失很多重要的数据信息。观摩者的意见对于改进教学、提高质量弥足珍贵。 问卷与访谈、录像、记录等方法比,问卷可以说在实施上是最方便快捷的一种方式。它可以使研究者在短时间内收集到关于一个研究项目的大量的信息。但是问卷的设计是一门非常讲究的学问,问卷设计中的困难往往要比想像中的大得多。设计问卷时不但要注意目的、内容和提问方式,而且要讲究语言的使用和表现形式;不仅要考虑内容的详实而且要考虑提问策略,尽量避免不全面、不客观或者有诱导嫌疑的内容,以保证问卷的真实可靠性。 访谈访谈用在行为研究中,访谈者即是课题研究的直接参与者,被访谈者可以是学生,也可以是同行。访谈形式可以是一对一的,也可以是一对多的。通常情况下,如果访谈对象是学生,则较宜采用一对多门将学生分成小组,一组一组地进行访谈)的形式。这样可以避免学生的紧张感,既能消除学生的顾虑(特别是亚洲学生这种顾虑表现得尤为明显),又能听到不同角度的反馈。访谈的内容主要是自己目前要解决的问题或研究的内容,并征求被访者

科研设计作业(完整版)

第一讲医学科研选题与计划书撰写 1.试述科研选题的程序与要求。 1.提出问题—初始意念 提出问题是任何医学研究活动开始的第一步,科学研究的过程就是提出问题和解决问题的过程。问题线索在人们脑海里的瞬时闪念称思想火花,哲学上叫初始意念。它是每项科研工作的思想起点,非常可贵。火花从医学实践中来,依赖于科技工作者的素质,要能及时捕捉机会。矛盾、差异是提出问题、形成意念的生长点,要珍惜,不可轻易丢掉。 2. 查阅文献,建立科学假说。 假说的正确与否从根本上决定科研工作的成败,假说水平的高低决定科研成果水平的高低。有它的科学性和假定性。建立假说必需有根有据,又要大胆创新。 3.选择可行的实验手段,验证假说。 力求用简便手段和指标,证实较高的假说内容。实验要力求构思合理,争取构思巧妙。 要选择切合实际的实验手段。 2. 试述科研选题的原则 1、科学性:有已知的科学规律的支持且具有科学价值; 2、创新性; 3、可行性:研究 的条件、基础、技术与方法是可行的;4、效益性:投入少、成本低、见效快、收效大;5、需要性 3. 如何填撰写研课题申请书? 主要内容有: 题目:要准确、精炼、有专指性; 摘要:扼要介绍课题的基本内容,目的和意义; 主题词:准确规范; 立论依据:要写明研究意义,国内外研究现状及注明主要的参考文献; 研究方案:包括研究目标,研究内容和拟解决的关键问题,拟采取的研究方法,技术路线,试验方案及可行性分析,项目的创新之处及年度研究计划及预期研究结果。 研究基础、工作条件及申请人的简历 经费预算等。 要求:申请书填写一定要认真,力求准确、简练、真实、完善,符合填报规范中的相应要求;注意文字表达格式的规范:通俗流畅,容易理解,篇幅适中,表达清楚;注意语法和标点符号的正确应用;基本手续必须完备;填准项目类别、申报的学科名称及代码。 第二讲文献资料的利用 1.试述撰写文献综述的内容与形式。 1.从内容上看,可以是对一个领域、一个学术分支、一个专题、一种学说、一种方法甚至一种仪器的综述。 2.文献综述的篇幅也可大可小。大,可至引用文献上千篇,洒洒数万言,几乎是一部专著;小,可以只引文数篇,寥寥千余字而已。 3.在写作格局上,也没有固定的程式,一般包括前言,主体,总结,和参考文献等部分。2.试述写综述时应注意的事项。 所引用的文献应该亲自读过原著全文,不可只根据摘要即加引用,更不可间接引用 综述并非文摘汇编,因此关键问题是综述作者首先要对所综述的内容真正理解,消化吸收,

医学科研设计试题

科研论文 一.最佳选择题 1、科研工作的第一步,也是科研工作的关键是:---(A) A.课题选题 B.收集资料 C.整理资料 D.分析资料 E.开题报告 2、科研选题的意义在于:---(E) A.科研选题关系到整个科研工作的成败 B.科研选题关系到科研人员的个人成才 C.科研选题关系到科学技术与社会经济协调发展 D.科研选题关系到科研管理活动的效能 E.以上都正确 3、科研选题范围要有利于:---(E) A.有利于经济建设和社会发展及重大疾病的防治 B.有利于扬长避短,发挥优势,使某些研究形成“拳头”课题 C.有利于利用现有的人力、设备、集中投资,解决有可能突破的问题 D.有利于贯彻“以应用研究为主,重视基础研究,加强开发研究 E.以上都正确 4、不属于艾滋病防治研究重点的是:---(D) A.群体预防研究 B.检测诊断方法及检测试剂研究 C.预防疫苗的研究 D.个体预防研究 E.治疗AIDS的药物研究 5、科研设计的作用为:----(E) A.可以减少的人力,物力和时间 B.可以取得较为可靠的资料 C.可对实验数据的误差大小做出比较准确的估计 D.提高实验效率 E.以上都是 6、在整个调查设计中占主要地位的是(C) A.整理资料的计划 B.分析资料的计划 C.搜集资料的计划 D.研究计划 E.选择调查方法 7、医学科研设计中对照的意义:----(E)

A.排除或控制自然变化对观察结果的影响 B.鉴别处理因素与非处理因素的差异 C.可找出综合因素中的主要有效因素 D.通过对照可消除或减少实验误差 E.以上都是 8、搜集资料时要遵循的3个原则为(B) A.对照、随机、重复 B.准确、完整、及时 C.细心、耐心、及时 D.随机、准确、及时 E.检查、核对、仔细 9、以下检验方法除下列哪一种外,其余均属于非参数统计方法(D) A.Friedman,sM检验 B.H检验 C.配对设计符合秩和检验 D.t检验 E.查r s界值表法 10、总体分布类型不清小样本资料的均数比较可采用: (A) A. t 检验 B. 秩和检验 C. χ2检验 D. u 检验 E. 查r界值表法 11、在假设检验中,当t0.05 B.P<0.05 C.P>0.01 D.P<0.01 E. 0.01

作业设计研究与思考

新课程理念下的小学英语作业设计的研究与思考 在传统的教学中,教师一直习惯于从课本、参考书、练习册等资料中找题让学生做。教师不顾学生之间的实际差异而布置完全相同的作业,作业成为考试的“演练”工具。这种传统的教学方式直接导致小学生普遍存在语言实践能力差、缺乏创新品质的缺陷。因此,小学英语作业的布置要打破常规,根据小学生的年龄特点,设计开放型作业,鼓励学生敢于创新,使作业从单一的形式中走出来,听、说、读、写全面开花,巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式,把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来,让作业富有趣味和吸引力。开放型作业,是指作业向课内外开放,向校内外开放,向学生的社会生活实践开放,向家长等社会成员开放,向社区、院校、科研单位等社会机构开放。强调参与人员、探究方法、实践过程及研究成果的多元、多样,培养和提高学生开放性的、创新性的思维。发挥作业的积极作用,建构课内外、校内外联系的桥梁,使作业成为连接学校与家庭、社会的纽带。 一、设计策略 1.设计层次性作业 学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响,存在差异。将全班学生按年级分为三个层次:A层为巩固层。他们学习基础不牢,课堂上感觉吃力。作业的目的在于帮助查漏补缺,激发学习英语的兴趣,在巩固旧知的基础上,获得新知。B层为提高层。。作业的目的在于在保持原有的学习兴趣的前提下,培养良好的学习习惯,掌握较好的学习方法,努力加强听说读写综合能力,使学生在原有的基础上,有较大的提高。C层为拔高层。重在培养学生自主学习的能力,通过各种途径摄入信息,根据实际情况,制定符合自身条件的学习目标,在老师的帮助下,可以用英语完成难度较大的任务,达到熟练运用所学英语进行交流的程度。如在教学PEP第一册每一单元的Let's learn.和Let's do时,针对学生的差异,将作业设计成难易有别的A、B、C三组,让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。 A、听懂会说Let's learn中的词汇,听懂Let's do指令并能做出相应动作。 B、听懂会说Let's learn中的词汇,会说Let's do指令并能做出相应动作。 C、听懂会说Let's learn中的词汇并收集3至5个相同种类的英文单词,除会说Let's do指令外还能自己设计指令。又如在教学Let's talk时,也设计三组难易不同的课外作业。A、听懂会说Let's talk中的对话。B、听懂会说Let's talk中的对话并寻找合作伙伴表演课文对话。C、听懂会说Let's talk 中的对话并寻找合作伙伴创造性表演对话。对话表演要求学生之间有合作精神,通过合作性集体活动,学生之间不仅可以互相促进、共同提高,而且可以增进互相理解、互相尊重。而且在C组作业中,学生有了自由发挥的空间,他们的交往动机也得到了强化。同时,增加了小学生的竞争意识,有不少学生都以能“更上一层楼”而自豪,在这种“比、学、赶、帮”的大环境下,基础好的更有成就感,基础差的通过自己的努力也能看得到自己的进步,学习的劲头就上来了,有了“兴趣”这个好老师,相信学好英语不是难事。 2、设计趣味性作业 “百学趣当先”。尤其是对于小学生,兴趣是最好的老师也是最好的约束,有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。小学生好奇、好动、好胜,那么我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个“趣”字,使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业,既增长知识,又发展了智能。趣在内容:作业从学生中来,贴近生活,语言儿童化,尽量丰富多彩。如除书上的内容,还可选择课外的内容;可教师选择作业,也可学生设计或选择作业。趣在形式:作业可设计求同练习与求异练习,顺向练习与逆向练习,操作练习等等,还可以设计猜谜语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、各类小竞赛等学生喜闻乐见的形式。趣在结论:针对以往只求一解的模式,作业设计考虑学生个性,尽量允许有多元的答案,充分尊重学生的

电大护理科研方法作业及答案.

护理科研方法作业 一、单选择题 1.国外早期护理研究主要是关于哪方面的? A.护理教育 B.护理理论 C.专科护理 D.护理发展史 E.护理管理 2.《中华护理杂志》于哪年创刊? A.1954 B.1960 C.1970 D.1985 E.1990 3.下列哪项不是科学研究的特点? A.合乎逻辑 B.着重共性问题 C.可验证 D.结果不能重复

E.探讨因果关系 4.关于选题的要求,下列哪项不正确? A.立足创新 B.对护理实践有指导意义 C.不能重复别人的工作 D.评价研究问题的可行性 E. 选题范围要大 5. “翻身对预防压疮的效果研究”不符合下列哪项选题的要求? A. 可行性 B. 实用性 C. 创新性 D. 科学性 E. 普遍性 6.原始的论著或在期刊上发表的研究报告属于: A.零次文献 B.一次文献 C.二次文献 D.三次文献 E.四次文献

7.护理综述属于: A.零次文献 B.一次文献 C.二次文献 D.三次文献 E.四次文献 8.下列哪项是从文献的内容特征进行检索的途径? A.主题途径 B.著者途径 C.书名途径 D.序号途径 E.刊名途径 9.下列哪项是从文献的外表特征进行检索的途径? A.主题途径 B.著者途径 C.关键词途径 D.分类途径 E.分类主题途径 10.通过哪种途径查阅的文献能很反映学科系统性:

A.著者途径 B.主题途径 C.分类途径 D.关键词途径 E.主题词途径 11.某医院有1200名护士,为调查该医院护士的心理状况,抽取所有工作编号尾数为5的护士进行调查,该抽样方法为: A.单纯随机抽样 B. 系统抽样 C. 整群抽样 D. 方便抽样 E. 目的抽样 12.区分实验性研究和非实验性研究的最主要的特点为: A. 有无人为的施加处理因素 B. 设立对照 C. 随机分组 D. 有无控制附加变量 E. 应用的广泛与否 13.研究结果最有说服力的科研设计类型是:

如何提升自己的科研能力

如何提升自己的科研能力 科研兴教,向教育科研要质量,逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。然而,由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因,中小学教师的教育科研素质较差已成为较普遍的现象。现在,社会上仍有不少人片面地认为,教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。也有相当多的小学教师认为,自己的本职工作就是上好课,教育科研是大学教师的事情,与自己没有关系或关系不大。他们满足于自己积累的教学经验,而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括,进而上升到理论高度。因而,多数教师只是凭着自己经验进行教学和以单纯传授现成知识为中心的经验型教师。与此同时,仍有不少学校和个人依然以教学经验的多少,作为判断教师水平高低的主要的或惟一的标准。做经验型教师俨然成为许多教师的追求目标。这在一定程度上又助长了教师注重知识传授的做法。总之,经验型教师重模仿而轻创新,重积累而轻发展,因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”。作为实施素质教育主体的教师,如何提高自身的教育科研素质,努力向科研型教师转化,是全面实施素质教育中的一个重要课题。那么,青年教师如何在科研工作中提高自身的科研能力呢? 一、青年教师要转变观念,树立和增强从事教育科研意识和自觉性 教学是一门艺术,它的对象是一个个活的机体,这就需要教师积极探索教学规律,对教材、教法和学生的特点、差异等因素进行深入的钻研,推出新的教学方法,这就是教育科研的最终目的。多年来,在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育科研的问题,而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。老教师怕改革、怕影响升学率、怕家长抱怨。而青年教师头脑中则存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论”等一些错误的观念和意识,还有部分青年教师则把教育科研简单化,认为能写出文章、发表文章就是搞科研等,这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。因此青年教师必须通过学习,牢固认识教育科研的重要性,在观念上进行转变和更新,从而树立全新意识,这就是:青年教师是教育科研的生力军,从事教育科研是每一位青年教师份内的工作;仅仅会教书而不会教育研究的教师,不是新时期的合格教师。这一点对于我们青年教师来说,只要认真学习应该不困难,这一点,我深有感触。 二、青年教师应努力提高自身的科研素质 态度决定一切。这一精辟论段应该广泛而深入地应用到教育科研中。只要青

学前教育研究方法作业及答案

学前教育研究方法作业及答案 1.着重记录某种有价值的行为,可以是有主题的,也可以是没有主题的,不受任何时间条件限制的记录法是:(A ) A.轶事记录法 B.日记描述法 C.连续记录法 D.间接记录法 2.一项研究能够稳定反映实际水平的程度称为(B ) A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 3.了解不同性别4岁独生幼儿社会交往能力的抽样方法是(A ) A.随机抽样 B.多级抽样 C.分层抽样 D.整体抽样 4.我国目前通用的类分图书的方法是(A ) A.中图法

B.科图法 C.人大法 D.国会法 5.某研究者计划从1000人中抽取200人作为样本,他按抽样比率为K=1000/200=5,随机选出一个少于5的数,每隔5人选一个,直到选够200人为止,这种抽样方法是(B ) A.类型取样 B.分层随机取样 C.简单随机取样 D.系统随机取样 6.一般把性别、学校规模、家庭教养方式等变量规划为(B ) A.连续变量 B.自变量 C.间断变量 D.定量变量 7.由右图测量的结果,可知测量的信度和效度是:(A ) A.信度高,但效度不高 B.信度高,效度也高 C.信度不高,效度高 D.信度、效度都不高

8.属于三次文献的是(D ) A.论文 B.档案材料 C.书目 D.动态综述 9.某研究者欲研究有“口吃”现象的幼儿的个性特征,他应该选择的抽样方法是:(B ) A.分层随机取样 B.定额抽样 C.简单随机抽样 D.多级抽样 10.德国学者(C )1903年出版《实验教育学》,完成了实验教育学的系统论述。 A.杜威 B.梅伊曼 C.拉伊 D.普莱尔 11.定性观察最基本的记录方式是(A ) A.田野笔记 B.日记描述

科研设计作业

临床科研设计 (诊断实验设计) 带教老师: 姓名: 学号: 班级: 专业:

临床科研设计 [题目]:染色体荧光原位杂交(FISH)技术对急性早幼粒细胞白血病的诊断价 值 [立项依据]: ①急性早幼粒细胞白血病(APL)是一种特殊类型白血病,以骨髓中含有异常颗粒的早幼粒细胞异常增生为特点。APL除具有急性白血病的共同特点外,出血症状十分突出,易并发DIC,故其早期病情重、死亡率高。但APL特有的t(15;17) (q22;q21)异位形成特异的PML-RARα融合基因,是APL发病和全反式维甲酸诱导分化治疗的分子细胞遗传学基础,经治疗后,长期无病生存率高,成为可治愈的白血病之一。故早期明确诊断、合理治疗对预后十分重要。 ②在世界卫生组织(WHO)提出的新的急性髓系白血病诊断分型标准中已将伴有 t(15;17)易位及PML-RARα融合基因及其变异型作为诊断APL的必要条件。常规细胞遗传学检查由于受白血病细胞体外增殖不佳的限制,中期细胞数量少、质量差,导致漏检t (15 ;17) ,检出率仅为60%~70%。因此单纯染色体核型分析并不能全面反映APL 群体。同时,对于累及15 ,17 号染色体的复杂染色体异常,核型分析也难以肯定是否有特征性分子异常,因此,进行精确的分子检查是非常必要的。 ③RARα基因重排是APL 发病的分子基础, 也是ATRA 治疗APL 的靶点,因此检测PML-RARα融合基因,不仅可使诊断更加准确,而且对于选择适宜的治疗方案(如全反式维甲酸或亚砷酸) 至关重要。此外,它还是检测APL 微小残留病及对PML- RARα融合基因进行分型的唯一手段。目前检测PML-RARα融合基因及其变异型的主要方法有荧光原位杂交( FISH) 及RT-PCR, 临床上最常用的是RT-PCR 方法。然而RT-PCR 方法由于其引物依赖性以及其他干扰因素的影响, 结果容易出现假阳性和假阴性。且操作费时,不能满足临床快速、准确诊断的需求。 ④染色体荧光原位杂交( FISH) 技术是近几年开展的新的分子遗传学技术,以其直观、快速、敏感性高和方便灵活, 并可在单个细胞中检测异常等特点被广泛应用于临床研究。为进一步明确临床上表现APL 特征而核型分析正常或非典型 t(15 ;17) 患者是否伴有分子异常,我们应用FISH 检测此类APL 患者,藉此探讨FISH 在APL 诊断中的应用价值。 ⑤低创伤性,危险性小,简单易行。 ⑥研究具有可行性。 ⑦研究对象充足。 ⑧实验条件具备。 ⑨符合社会伦理道德。

网络课程《学前教育科研方法》平时作业1

所属站点:上海企业管理进修学院年级专业: 学号: 姓名: 课程名称:学期教育科研方法

网络课程《学前教育科研方法》平时作业 1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面?请选择一个自己平时感兴趣的问题,提出有待研究的课题,写出课题名称。 2、根据自己选定课题,查找文献资料,将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内,根据综述写作要求,整理撰写研究资料的综述,并正确罗列参考文献。 3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求,设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷,并详细说明设计问卷的构思。 主要内容有: 1、学前教育科研方法概述 2、学前教育研究方案设计 3、学前教育研究论文写作 4、学前教育观察研究 5、学前教育测量研究 6、学前教育调查研究 7、学前教育叙事研究 小班幼儿色彩表现能力培养的研究 一、问题提出 色彩即含色素的表面反射出光,这种光通过眼睛,传播大脑,成为色彩。 幼儿色彩表现是指幼儿在绘画活动中使用色彩元素来表现作品。 幼儿色彩表现能力是指在艺术教育中,幼儿能运用色彩多种形式新颖、独特、有个性地表达自己情感的一种能力。

国内教育专家杨景芝在对孩子美术教育研究中阐述了:幼儿自身就具有色彩本能。这种潜在的能力有待我们通过美术教育去开发,而不是受到压抑和改造。色彩教学需要全面发展个性色彩,需要不断在创造中使幼儿的色彩天性全面发展。幼儿色彩教学应成为促进幼儿健康发展的精神力量,它的教育作用已远不仅仅让幼儿学习那些与幼儿绘画关系不大的名词术语和色彩知识,而应该让幼儿以自主精神去创造性地表现色彩,自己成为驾驭色彩的主人。 2~3岁婴儿是早期培养色彩感知觉的最佳时期。这段时间对婴儿进行经常性的合适的指导,可促进婴儿的能力得到充分发展。可惜的是这一时期往往被许多父母和托幼机构所忽视,他们仅重视语言及其他能力的培养。 当前,关于幼儿色彩表现能力研究资料也较少,但是国内外教育专家已经对其引起重视和关注,他们也提出相关的研究信息,这些成果提出了幼儿从小设色能力的培养,对他们今后的心理和生理成长都益处。他们研究也有助我们更好地开展课题研究。黄颂扬(台湾)在《孩子涂鸦勿忽视》中提出:幼儿在二岁开始,便开始对色彩有选择及分辨的能力(皮亚杰认知发展论所述)。然而,至今为止,除了先前所述及在现代美术的研究领域之中,所揭示的色彩个性说及其相关探讨外,尚未有任何相关发展理论提及过相关的实验数据或理论,明确说明幼儿对于颜色的选择与其认知或生、心理亦或社会发展的关系。 二、培养小班幼儿色彩表现能力的意义 不论是国外儿童抽象、夸张的绘画手法,还是国内幼儿所创作的细致精美的装饰画,其共同之处是他们在色彩的运用上都是以红、黄、蓝等丰富夺目的颜色为主,画面整体明亮、鲜艳,给人以活泼跳跃分外醒目的感觉,这正是孩子们画画的主要特点,也是儿童画较之成人画不同之处。从孩子们五光十色、色彩斑斓的画面

《护理教育与科研(讲座)》必做作业答案

浙江大学远程教育学院 《护理教育与科研(讲座)》课程作业答案(必做) 护理教育学部分 第一章护理教学导论 一、名词解释 1.护理教育学:是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科,是研究护理领域中教育活动及其规律的应用学科。 二、简答题 1.教育的基本要素:(1)受教育者;(2)教育者,教育者根据一定的教育目的,通过一定的教育手段,对受教育者所发挥的作用,称为主导作用;(3)教育中介,包括①教育内容;②教育方法、手段;③教育组织形式;④人文环境。 2.护理学与护理教育学的关系:(1)护理学是护理教育学生长的土壤或者说母体,两者是母科学与子科学的关系;(2)护理学的理论和技术构成护理教学的基本内容;(3)现在的或未来的护理专业人员是护理教育的基本对象;(4)护理学的发展为护理教育学的发展营造新的契机和提出更高要求。 三、讨论题(参考答案) 1.你如何展望护理教育的发展趋势(请对下列方向谈个人的认识和拓展) (1)拓宽教育途径,加强国际交流;(2)以需求为导向,优化培养目标;(3)调整课程设置,凸显专业特色;(4)多元化教学模式,提高教育效果。教育者应改革传统教学中以教师为中心、灌输式的教学方法,强调以学生为中心,突出自主性学习方法,活跃课堂气氛,增加学生兴趣,鼓励学生通过数据库和多媒体直接接受信息和学习,提高学生的知识内化程度和学习能力。从应用的角度,注重对学生认知能力、发现能力、学习能力和创造能力的测试。可考虑采用综合考评的形式对学生能力进行评价,以能更好地体现护理本科生培育目标和整体素质。 第二章教育心理学基础 一、名词解释 1.学习理论:是对学习的实质及其形成机制、条件和规律的系统阐述,其根本目的是要为人们提供对学习的基本理解。 3.学习动机:是指直接推动学生进行学习的内部动力,由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三者组成。 二、简答题 1.主要学习理论的观点:(1)行为主义的学习理论认为学习是一个行为改变的过程,是建立在某种刺激与反应之间的联结;(2)认知心理学的学习理论强调学习是个体头脑中内部认知结构的形成和改变;(3)社会学习理论则注重观察学习,强调学习是个体通过观察、模仿他人而间接进行的;(4)建构主义自主学习理论强调学习是学习者主动建构知识意义的过程。 2.布鲁纳发现学习的四大特征:(1)强调学习过程;(2)强调直觉思维;(3)强调内在动机;(4)强调信息提取。 3.意义学习有两个先决条件:①学习者表现出一种在新学习的内容上与自己已有知识经验之间建立联系的倾向;②学习内容本身能够与学习者已有的知识结构联系起来,具有某种潜在意义,而且这种“联系”应该是实质性和非人为的。 三、讨论题(参考答案) 1.激发与培养学生的学习动机:(1)真诚相信的传递;(2)创设问题情境;(3)及时提供反馈;(4)培养自我效能感;(5)恰当进行奖惩,恰当的表扬、奖励或批评都能激励学生努力学习。 2.影响有效护理操作练习的因素:(结合自己工作对其中内容提出思考和建议)

简单的医学科研设计作业

呼吸运动疗法对COPD患者临床症状影响的科研设计 1科研设计目的 通过对此运动疗法临床效应的评估,指导临床医务人员开展更有效的呼吸运动疗法训练,以减轻慢性阻塞性肺疾病患者的症状,增强心肺功能,改善生活质量,减慢疾病进展速度。 2科研设计意义 COPD是呼吸系统疾病中的常见病和多发病,近年来 COPD已位居世界疾病死因的第四位。且有逐年增加之势。因其造成肺功能进行性减退,严重影响患者的劳动力和生活质量,多数患者因无法继续从事社会劳动而缺少收入来源,为继续进行长期和规范治疗增添了障碍,并造成巨大社会和经济负担。COPD患者到医院的诊治(包括门诊、住院治疗)时间对其一生来说只是一个短暂的片段,其生命中的大部分时间是在家庭、社会中度过的,因而对于COPD的防治,其自我训练和对疾病进展的干预是至关重要的。 3具体内容 3.1 研究对象选择 2012年 4月至 2012年7月符合 1997年制定的《慢性阻塞性肺疾病诊治规范(草案)》的出院患者,预计80例(由预实验两样本率计算出,并加20%脱落率),其中实验组40例,对照组40例。 3.1.1 纳入标准 ①符合COPD诊断并由急性加重期进入缓解期的患者;②入院时符合慢性阻塞性肺疾病严重程度分级的中重度患者:中度:FEV1/FVC<70%,50%<=FEV1<80%预计值,有或无慢性咳嗽、咳痰症状;重度:FEV1/FVC<70%,30%<=FEV1<50%预计值,有或无慢性咳嗽、咳痰症状;③年龄在高发段50-70岁之间。 3.1.2 排除标准 ①经检查证实由肿瘤、结核、真菌等因素所致的咳喘患者;②合并其他严重的心肺疾患、内分泌疾病、自身免疫病或慢性消耗性疾病;③合并有肝、肾和造血系统等严重原发病及精神病者;④在治疗过程中及治疗前使用过潘生丁、肝素

西南大学《幼教科研方法》第二次作业名词解释简答地的题目

名词解释 1取样误差:又称随机误差,其偏差无一定方向性,是由随机取样方法的先天局限造成的。 2 普查法:是对某种现象或对象总体进行全面的调查,获得有关调查对象的全面情况。 3 问卷:又称填表法,是被广泛运用的通过书面形式进行调查的一种手段,也是对个人行为和态度的一种测量技术。 4 评定法:是测量和评价儿童社会能力发展状况常用的方法。通过常请儿童家长和教师对儿童的社会性能力或行为作出概括性的等级评定。 三、简答题 1. 何谓信度和效度?它们二者之间的关系如何? 答:信度是指研究所测得结果的可靠性稳定性。效度是是指研究结论与现实的符合程度,或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。效度表示有效程度,信度表示精确程度或可靠程度,二者既有区别又有联系。一个测量如具较高效度,它就必须伴有高信度,可见信度是效度的必要条件。但反之不然。信度高不能保证效度也高,有时一个测验可以得到十分精确、稳定的结果,但它可能根本不能测出所要测的特性,而测的是其它特性。

效度从根本上受到信度的控制。测量理论研究发现,效度的最大值小于或等于信度的平方根。 2. 评价文献综述的主要指标有哪些? 答:评价文献综述的主要指标有: (1)所包含的内容是否恰当切题? (2)是否包含了有关领域中新近的重要发现? (3)是否容纳了与当前研究的结果相反的发现? (4)叙述的结构是否易于理解? (5)是否有小结? (6)引用他人研究与文字的方式是否恰当? 3. 投射法的原理是什么?用投射法测量幼儿人格应注意哪些问题? 答:投射法的原理是:假定儿童将会把自己的需求、欲望、来自环境的压力、心理冲突和适应能力等反映 ,"投射”到某种刺激物(如故事、图画等)上。用投射法测量人格应注意的几个问题:

医学科研设计的分类及其特点

医学科研设计的分类及其特点[关键词] 科研设计分类特点健康网讯: 熊国强(湖南医科大学卫生统计学教研室长沙410078)贺石林(湖南医科大学生理学教研室长沙410078)医学科研设计的类型取决于医学专业的各自特点、研究目的、研究对象等条件。医学研究的分类及其设计类型现代医学研究的分类可以沿自然科学的分类,分为基础医学、临床医学、预防医学和卫生事业管理学研究。研究对象包括正常人、病人、动物(实验动物)和生物体赖以生存的自然和社会环境。包括①调查研究:研究者为了解人群的健康状况(疾病的分布、患病率、发病率、病死率和死亡率的水平和消长),研究环境因素的致病或保护作用,必须结合专业进行周密的调查设计。调查设计是调查研究工作的先导和依据,也是调查结果准确可靠的保证。调查设计的特点即研究因素是客观存在的,如职业、地域、民族等;不能用随机化分组来平衡混杂因素对调查结果的影响,故重点是调查表、分析表与抽样方法设计。 ②临床试验:临床医学研究的内容很广泛,包括了病因学、诊断学、疗效和预后诸领域的研究。限于篇幅现仅就其中疗效观察予以阐述。疗效研究内容即有药物、手术、理化因素的效应,也有营养、护理等辅助措施与预防措施的作用,也可以是对完整的一组治疗方案或一种特定形式的治疗措施的研究。疗效研究的指标,根据不同的目的可以是:生存或死亡,痊愈或未愈,有效或无效,症状或体征的存在或消失,生理、生化指标的变化及副作用等等。如何评价临床疗效的优劣,应注意试验设计的类型,被试因素(药物、手术、理化因素等)的科学性,受试对象的代表性及其诊断的正确性,疗效指标的统一性和可靠性。③实验研究:将若干随机抽取的实验对象随机分配到两个或多个处理组,观察比较不同处理因素的效应,这种研究称为实验研究。实验研究的特点是:研究者能人为设置处理因素;研究对象接受处理因素的种类或水平是由随机分配决定的。因此,实验研究能够更有效地控制误差,使多种实验因素包括在较少次数的实验之中。广义的实验研究包括动物实验、临床试验和社区干预试验。医学科研设计的内容(专业设计和统计学设计) 科研设计主要是为了保证科研(实验、观察)结果符合以下四个性质:①有用性(适用性、目的性,也包括可行性);②独创性(先进性);③在减少或排除系统误差前提下的可重复性;④经济性(样本的代表性)。科研设计可分为两个方面:①专业设计,是运用专业理论和知识技术来进行设计,主要功能是为了解决实验观察结果的有用性和独创性。从专业理论角度来选定具体的科研课题,提出假说,围绕检验假设制订技术路线和实验方案。专业设计的正确与否是科研成败的决定因素。②统计学设计,是运用数理统计学理论和方法来进行设计。减少抽样误差和排除系统误差,保证样本的代表性和样本间的可比性,确保实验观察内容的合理安排,以便使实验结果进行高效率的统计分析,以最少的实验观察次数(例数)得出相对最优的结果和可靠的结论。因此,统计学设计是科研结果可靠性和经济性的保证。总之,专业设计和统计学设计都是科研设计的两个重要组成部分,二者相辅相成,缺一不可。由于实验设计涉及医学科研领域广泛,内容也较复杂,方法也较繁多,本文重点介绍科研设计的要素与实验设计的原则及其注意事项。

教育科研常用的方法——叙事研究法

教育科研常用的方法——叙事研究法 来源:虎林实验高级中学发表日期: 2013/11/5 7:17:51 收藏到:内容摘要:一、教育叙事研究概述(一)教育叙事研究兴起的背景20世纪70年代教育叙事研究在西方教育领域内率先兴起,教育叙事研究的兴起是西方教师职业研究发展的必然结果。一方面受人文社会科学研究领域中现代主... 一、教育叙事研究概述 (一)教育叙事研究兴起的背景 20世纪70年代教育叙事研究在西方教育领域内率先兴起,教育叙事研究的兴起是西方教师职业研究发展的必然结果。一方面受人文社会科学研究领域中现代主义和结构主义提倡向“解释学转向”“语言学转向”“叙事研究转向”的影响;另一方面,由于社会学和心理学对职业生活的研究存在交叉之处,由此产生了整合各方面的研究以推动职业研究发展的需要,导致社会科学研究中关注实践的叙事研究方式,并运用到了职业研究中,教师的职业叙事也以此为基础发展起来。 20世纪90年代末开始,教育叙事研究引起了我国教育研究者的关注。在我国教育研究领域,中小学教师以往所掌握的教育研究方法与“教师成为研究者”“科研兴校”的期待相距甚远。尤其是随着新一轮课程改革的推进,教育工作者深刻感受到了滞后的教学实践和先进的课改理念之间的差距。因此,要真正改进教师日常教学生活,那种能够表达教师个人思想、观念、解决问题的方法和过程以及对其受到的效果进行反思的教育叙事研究成为能够为教师掌握的有效方法。教育叙事研究也成为教师专业发展的有效途径和方法。 (二)什么是教育叙事 教育叙事是指研究者(主要是教师)以故事为手段,通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的发生、现在的影响以及未来的期待的描述与诠释,发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而构建教育生活意义的研究方法。 教育叙事研究“是一种平民的思维和话语方式”。它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做,它只是给读者讲一个或多个教育故事,让读者从中体验教育是什么或应该怎么做。 教育叙事就是“讲教育故事”。要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题,然后将自己怎样遇到这个问题,怎样解决这个问题的整个教学过程“叙述”出来。 (三)教育叙事研究的特点

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