脑保护

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一、织的病理生理特点

人脑占体重的2.2%,脑血流占心输出量的15%,脑氧耗量占全身氧耗的23%;脑所需能量的85%~95%来自葡萄糖的氧化,脑内的氧、糖原、ATP的储备很少,脑循环中断10分钟后,储备的氧便耗尽,中断2分钟内糖便耗尽;体温37℃时停循环3分钟、30℃停循环8分钟可产生脑损害,大脑皮质缺氧的耐受性差。

二、体外循环脑并发症的发病率

体外循环脑并发症的发病率报道各异,主要与获取神经精神功能紊乱的资料比较困难、难以统一标准有关。目前体外循环脑部并发症发病率较低,约为2%左右,其中60%患者只是表现为一过性的脑神经精神紊乱。

三、体外循环脑损伤的原因和表现

(一)脑缺血缺氧性损伤

1、原因

(1)长时间低流量灌注体外循环中,脑血流依赖体外循环灌注流量,长时间的低流量灌注,会造成脑血流供应不足;但在低温体外循环中,由于脑的氧代谢率降低,较低的灌注流量就可以维持脑的供氧。

(2)转流时间过长体外循环炎性介质对脑细胞直接损伤;另一方面使血液破坏增加、血中微凝物质增加,空气和微粒栓塞的可能性加大。

(3)心肺机故障和操作失误由于机械或人为因素(如电源中断、泵管破裂、接头脱落)造成体外循环中断、气栓进入动脉系统,导致不同程度的脑缺氧。

(4)转流技术问题如血液过度稀释、胶体渗透压下降;上腔静脉引流不畅,中心静脉压过高;主动脉插管位置或方向不当;合并左上腔静脉时,术中将左上腔静脉结扎造成脑血流回流受阻。

2、表现

(1)神经精神症状可在术后立即出现,亦可在术后数小时或数天内发生。轻者可有苏醒延迟,暂时的萎靡、谵妄、幻觉、记忆丧失、意识损害、四肢乏力、单瘫、抽搐、行为异常,重者可致永久性的运动、感觉、智力等功能障碍。

(2)脑水肿主要表现为烦躁、呆滞、嗜睡、昏迷、抽搐,瞳孔不等大或瞳孔散大,可有癫痫发作,眼底检查有视神经乳头水肿。

(二)脑栓塞

1、原因

(1)气栓由于体外循环故障或操作失误,致使气栓进入动脉系统;复温时水温与血温差>12℃,可能形成大量微气栓;氧合器不消泡。

(2)血栓抗凝不全或陈旧血栓;血小板、白细胞聚集物形成的微栓。

(3)其它栓子来自术野的脂肪栓、钙质、纤维素、去泡剂、石蜡碎屑、粘液瘤残屑等。

2、表现神经精神异常可为一过性,也可突发偏瘫、单肢瘫痪,可有抽搐、不可逆的昏迷乃至猝死。

(三)颅内出血

1、原因

(1)术前有脑部外伤史。

(2)有出血倾向、术后抗凝者。

(3)灌注流量过高,脑过度灌注,导致脑血管破裂出血。

(4)上腔引流不畅,中心静脉压过高,导致颅内毛细血管破裂出血和脑水肿。

(5)应用大量高渗液体、利尿剂,使脑大量脱水和收缩,脑血管撕裂出血。

2、表现典型的临床表现是术后昏迷,或多时不清醒,或意识恢复后又出现意识障碍,出现偏瘫、单瘫,并有颅内高压症状。

四、体外循环对脑的影响因素

1、灌注流量

(1)体外循环中脑血流量受多种因素的影响,如低温、灌注流量、二氧化碳分压、药物、非搏动灌注等,脑血流量不完全依赖体外循环灌注流量和压力,在脑的自主调节。

(2)一般认为深低温或高浓度二氧化碳时脑的自主调节机制丧失,此时脑血流量依赖体外循环灌注流量。

(3)长时间的低流量灌注会造成脑的供能不足。

2、平均动脉压

(1)脑的自主调节功能,血压波动于50~150mmHg时脑血流可保持恒定。

(2)体外循环中低温、PaCO2、非搏动灌注等因素可使脑自主调节功能下移和丧失。

(3)高血压、冠心病、糖尿病、高龄患者体外循环中灌注压应保持较高。

3、酸碱平衡紊乱

酸中毒对中枢神经产生抑制作用,加重脑的缺氧。原因为灌注流量偏低、血液氧合不良、血液过度稀释=微循环功能障碍。

五、脑保护措施

(一)预防

1、使用动脉微栓滤器,防止各种栓子。

2、使用膜肺,防止气栓。

3、正确使用肝素确保抗凝。

4、保持一定灌注流量、灌注压力尽量避免深低温停循环。

5、保持腔静脉引流通畅,避免脑水肿。

6、尽量缩短体外循环时间,控制停循环时限。

(二)措施

1、血液降温,提高脑组织对缺氧的耐受能力。

2、脱水治疗,减轻脑水肿。

3、应用脑保护药物激素类、巴比妥类等。

4、选择性脑灌注。

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大班上学期健康教案《保护大脑》

幼儿教育:________ 大班上学期健康教案《保护大脑》 教师:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共5 页

大班上学期健康教案《保护大脑》 活动目标: 1、认识大脑的重要性,形成对大脑的初步认识。 2、通过师生共同讨论,掌握科学用脑,保护大脑的基本方法。 3、丰富人体形态结构的认知,提高保护意识。 活动准备:关于大脑的图片。 活动过程: 一、出示关于大脑的图片,帮助幼儿形成对大脑的初步认识。 1、你知道身体里的总师令在哪里? 2、为什么说大脑是我们的总司令呢? 3、小结:我们写字、画画、作游戏等,都是由大脑来指挥的,所以大脑是我们的总司令。 4、引导幼儿看图,教师向 幼儿介绍简单的知识。 大脑有左右脑,有脑神经,有脑干。大脑负责智力活动,小脑负责运动。大脑中不同的神经负责不同的活动,有的负责吃饭,有的负责睡觉,有的负责唱歌等等。 二、共同讨论,了解保护大脑的基本方法。 1、教师:摸摸我们的头,有什么感觉?哪是什么? 总结:摸到是头骨,它可以保护我们的大脑。 2、保护我们的大脑还要注意什么?(让幼儿讨论) 三、总结: 多动脑筋,多动手,多运动,摄入丰富的营养,会使大脑越来越聪 第 2 页共 5 页

明,越来越灵活。还要注意保护我们的总司令,不能让它受到伤害。 大班上学期健康教案《健康日》 幼儿园大班健康教案:健康日 活动目标: 1、初步了解健康日,知道爱牙日、爱眼日、爱耳日都是和健康有关的宣传日。 2、阅读图文标记,知道健康日的具体日期,协商分配工作,尝试和大家一起制作健康日的宣传栏。 愿意向大家宣传健康知识,尝试设计健康日的宣传用语。 活动准备: 1、准备制作宣传专栏的材料,笔、纸、图片、照片等材料。 2、师生与健康日有关的一些资料。 活动过程: 一、念谜语,猜测五官,记录五官的形象, 1、教师念谜语,幼儿猜测, 2、教师在黑板上画出五官的形象。 二、讨论五官的重要,引出健康日。 1、教师:眼睛、耳朵、牙齿这些器官有什么重要的作用? 2、教师:五官太重要了,没有眼睛我们就看不见周围的一切,成了瞎子;没有耳朵我们就听不见周围的一切,成了聋子;没有牙齿我们 第 3 页共 5 页

脑保护

脑保护 一、织的病理生理特点 人脑占体重的2.2%,脑血流占心输出量的15%,脑氧耗量占全身氧耗的23%;脑所需能量的85%~95%来自葡萄糖的氧化,脑内的氧、糖原、ATP的储备很少,脑循环中断10分钟后,储备的氧便耗尽,中断2分钟内糖便耗尽;体温37℃时停循环3分钟、30℃停循环8分钟可产生脑损害,大脑皮质缺氧的耐受性差。 二、体外循环脑并发症的发病率 体外循环脑并发症的发病率报道各异,主要与获取神经精神功能紊乱的资料比较困难、难以统一标准有关。目前体外循环脑部并发症发病率较低,约为2%左右,其中60%患者只是表现为一过性的脑神经精神紊乱。 三、体外循环脑损伤的原因和表现 (一)脑缺血缺氧性损伤 1、原因 (1)长时间低流量灌注体外循环中,脑血流依赖体外循环灌注流量,长时间的低流量灌注,会造成脑血流供应不足;但在低温体外循环中,由于脑的氧代谢率降低,较低的灌注流量就可以维持脑的供氧。 (2)转流时间过长体外循环炎性介质对脑细胞直接损伤;另一方面使血液破坏增加、血中微凝物质增加,空气和微粒栓塞的可能性加大。

(3)心肺机故障和操作失误由于机械或人为因素(如电源中断、泵管破裂、接头脱落)造成体外循环中断、气栓进入动脉系统,导致不同程度的脑缺氧。 (4)转流技术问题如血液过度稀释、胶体渗透压下降;上腔静脉引流不畅,中心静脉压过高;主动脉插管位置或方向不当;合并左上腔静脉时,术中将左上腔静脉结扎造成脑血流回流受阻。 2、表现 (1)神经精神症状可在术后立即出现,亦可在术后数小时或数天内发生。轻者可有苏醒延迟,暂时的萎靡、谵妄、幻觉、记忆丧失、意识损害、四肢乏力、单瘫、抽搐、行为异常,重者可致永久性的运动、感觉、智力等功能障碍。 (2)脑水肿主要表现为烦躁、呆滞、嗜睡、昏迷、抽搐,瞳孔不等大或瞳孔散大,可有癫痫发作,眼底检查有视神经乳头水肿。 (二)脑栓塞 1、原因 (1)气栓由于体外循环故障或操作失误,致使气栓进入动脉系统;复温时水温与血温差>12℃,可能形成大量微气栓;氧合器不消泡。 (2)血栓抗凝不全或陈旧血栓;血小板、白细胞聚集物形成的微栓。 (3)其它栓子来自术野的脂肪栓、钙质、纤维素、去泡剂、石蜡碎屑、粘液瘤残屑等。

保护大脑和提高智力的方法

保护大脑和提高智力的方法 保护大脑和提高智力的方法 1.没事可以哼哼歌曲,这样可以让你的大脑放松,也可以巩固记忆。 2.多关心别人的口气,别人说话的时候注意听取,大脑要反应快。 3.可以多吃含铁的食物,如猪肝、黑木耳这些都对大脑有好处的。 4.没事多看看一片片绿色的大树,这样不仅可以使你的眼睛放松,大脑也可以。 5.一定要多喝水,这样体内才会正常运作、输送血液。 6.要多做运动,做腹式呼吸,能帮助呼吸和大脑。 提高智力的方法 1.制造快乐 之所以你能感受到喜悦和愉快,是因为脑内分泌了一种名叫多巴胺的物质,这种物质还能增进神经脑细胞的发育、扩展神经网络。你可以主动去制造去多巴胺,比如不时给自己设定一些易实现的目标:改善伙食、晚上和女朋友去看电影。当你一想起这些令人愉快的目标,你的大脑就会分泌多巴胺,而你也能更高效地完成工作。 2.吃富含卵磷脂的食物 乙酰胆碱是大脑的“润滑剂”,它能使脑部更加活跃。而卵磷脂能转化成乙酰胆碱,因此,多吃花生、大豆、毛豆等富含卵磷

脂的食物,将有助于提高记忆力。 3.管理时间 科学家在上世纪80年代末发明了一种时间管理方式:用简单的厨房定时器给工作设定25分钟的时限,时间一到就休息几分钟,这会让你的头脑更为敏捷。 4.关掉声音看电视 阻断声音,仅靠画面去分析电视里正在播放的内容。这样做能刺激大脑皮层,并训练自己集中注意力去做一件事情。 5.捏住鼻子喝咖啡或茶 咖啡和茶的香气会通过鼻腔粘膜和嗅觉神经传入大脑,再在脑中对其进行分析。 但现在你闻不到香气了,大脑就只能靠舌头的味觉来拼命分析进到嘴里的东西,这样一来它就得到锻炼了。 6.快走 运动神经中枢在脑的前额叶,运动命令就是从这里下达的。每天进行20分钟的快走可以改善脑部血流量、刺激脑产生有益的活性物质。 研究表明,经常运动可以降低患痴呆症的几率。 伤害大脑的习惯一、嗜烟如命 香烟中的尼古丁可使脑血管痉挛、收缩、硬化、弹性减弱。因为嗜烟成性,大脑很早就出现供血不足、脑细胞营养不良、脑功能减退等情况,如记忆差、易失眠、提早衰老等,甚至发生老年痴呆症。 香烟中的尼古丁可使脑血管痉挛、收缩、硬化、弹性减弱

[VIP专享]015.脑保护

015.脑保护 《心血管麻醉及体外循环》胡小琴主编 发表日期:2006-10-26 9:49:11 浏览数: 7 第十五章脑保护 李立环 心血管手术后重要脏器的并发症的发生率远远高于其他手术。据最新报道,美国每年成人心脏手术后脑卒中的发生率高达5%,其中1/3患者死亡,2/3遗留永久性中枢神经后遗症。Stump的报道更是惊人,他观察到75%的心脏手术患者术后一周内有神经心理学缺陷,一个月后25%的患者仍有异常。国内虽未见心血管手术后中枢神经系统并发症的发生率的报道,但从我院及其他单位的情况看,均有相当数量的患者术后发生脑并发症。因此,心血管手术时的脑保护是临床上急需解决的问题。 心血管手术时脑保护的措施可分两类,即非药理学性脑保护及药理学性脑保护。 第一节非药理学性脑保护 一、低温 中度低温(26~30℃)常规使用于心血管外科手术,就是作为脑或其他重要脏器保护的一种措施。低温对脑保护作用的机理主要为以下几个方面: (一)降低脑代谢 低温降低脑代谢,提高脑对缺血的耐受性。体温从37℃降到27℃时,CMRO2降低50%,体温降至17℃时、CMRO2低于正常的8%。低温能显著减轻脑缺血后神经功能障 碍和病理损害程度。如脑缺血损伤发生时脑温维持于36℃与39℃相比,前者纹状体神经细胞死亡数减少25%。当脑温进一步下降至34℃时,此部位的神经元死亡数几乎接近于零。虽然低温导致脑氧耗直线下降,但脑低温提供脑保护的同时并不伴有代谢产物积聚的减少。在比较室颤10min所致的犬全脑缺血模型中,低温组动物全部存活。而常温组动物全部死亡,但缺血前、中和缺血后大脑皮质内乳酸含量并无差异。另有的研究并观察到,脑组织的能量储存,ATP浓度,脑组织内游离脂肪酸浓度也无差异。

怎样保护大脑

怎样保护大脑 大脑是人体的高级中枢,是人类聪明才智的物质基础。中年人注意用脑的卫生,讲究科学用脑,能够延缓中年以后记忆力的下降,充分发挥大脑在中年时期的优势功能。 ①要勤于用脑。 ②不要用脑过度。 ③保证大脑的合理营养。 ④保持乐观的情绪。 大脑是我们生命的指挥官。它独自就能消耗我们所吸收的能量的15-20%。其中,葡萄糖居多,因为这是它喜欢的“燃料”。 补铁给氧: 虽然大脑只占我们体重的2%,它却指导着我们的日常生活。大脑控制我们的反应并且阐释神经元发送给它的信息,就像一部充满快乐和智慧的戏剧,永远处在活动之中。因为大脑不仅是我们意识生命的中心,也控制着我们的无意识活动,这一无意识活动日日夜夜都占据着它,梦就是最好的证明。为此它消耗掉吸入的氧气的大部分,即25%。 铁不仅能够固定红细胞中血红蛋白拥有的氧气含量,还能够保证身体给氧。保证给氧的顺利进行就需要给大脑补铁。铁的最好来源是动物食品(肉,猪肉食品……)。其中牛肉老少皆宜。 补充脂肪酸,促进它的发育: 人类肌体含有大约500亿个神经元,而大脑就占据其中的五分之一。这些神经细胞的形状就像变压器和它外部的电线,是由细胞体以及其外部纤维组成的。它们通过纤维互相连接,传递信息。神经细胞的数量在出生时就已经确定。神经系统的发育一般持续到25岁,它不再产生新的神经元,而是表现在神经元之间联系的增加和复杂化上面。 为了使大脑合理地发育,需要补充脂肪,更确切的说,是脂肪的主要物质:脂肪酸。某些必需脂肪酸应该通过饮食来摄取,因为人类肌体无法制造或者只能制造极少的一部分。菜油、核桃油、豆油、麦芽油、脂肪含量高的鱼、母乳和婴儿奶粉都可以补充这类必须脂肪酸。这就是为什么未来的妈妈们要注意饮食平衡,尤其是不能隔餐,以防造成肌体营养匮乏。脂肪酸能够保证成长过程中大脑的发育,其中尤其要注意3岁以下儿童脂肪酸的补充,因为这是大脑发育的关键时期。

纳洛酮脑保护作用的研究现状

纳洛酮脑保护作用的研究现状 导读:本文纳洛酮脑保护作用的研究现状,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 [关键词] 纳洛酮脑保护 健康网讯: 宋扬沈洪解放军总医院急诊科,北京1000853 纳洛酮是通过受体非特异的竞争性拮抗剂,对所有内源性阿片肽受体均有拮抗作用。其为高脂溶性,能通过血-脑屏障。 自1981年Baskin等报道纳洛酮能有效逆转卒中病人的神经损害后,有关阿片受体拮抗剂与中枢神经系统损伤的研究逐渐受到重视[1]。在严重应激状态下,机体释放大量内源性阿片肽能引起脑灌注压下降、脑组织缺血缺氧及呼吸抑制及意识障碍加重等。实验结果证实,纳洛酮对神经细胞有保护作用,并可促进神经系统功能恢复,改善预后。现将纳洛酮对神经保护作用的相关研究进展综述如下。 1 纳洛酮的神经保护机制 1.1 逆转脑外伤后脑组织内钙离子及兴奋性氨基酸的升高 细胞内外钙离子平衡紊乱是缺血再灌注脑损伤发病机制中的一个关键环节,这一观点已成为人们的共识。细胞内钙([Ca2+]i)升高既是脑损伤的后果,同时又是进一步脑损伤的始动因子,甚至有人称[Ca2+]i升高为“细胞死亡的最终共同途径”。脑缺血发生后由于三磷酸腺苷(ATP)生成不足和生物膜去极化,导致电压门控钙通道开放,与此同时兴奋性氨基酸(EAA)也在细胞外大量堆积,激活其在

细胞膜上的受体,使受体门控钙通道也开放,这两个途径造成细胞外钙离子内流;由于生物膜的受损,线粒体、内质网膜等细胞内钙池释放钙离子也增加,即细胞内钙释放也增加。而此时钙泵由于ATP缺乏不能正常的将细胞内多余的钙离子泵出,细胞内钙池也不能重新储存钙离子,即生理状态下细胞对钙离子的调控机制在此时失去作用,最终造成[Ca2+]i升高这一结局,又被称为“细胞内钙超载”[2]。有研究结果表明,一氧化氮(NO)的合成以及EAA的神经毒性作用也与[Ca2+]i升高有密切关系。脑外伤后,由于血-脑屏障破坏,神经细胞及血浆中的兴奋性氨基酸进入神经细胞间隙,导致N-甲基-D-天门冬氨酸(NMDA)受体闸门钙通道开启,大量钙离子进入细胞内,最终致细胞破坏[3]。Faden等报道脑外伤后脑组织钙、谷氨酸和天门冬氨酸含量均明显升高[4]。内皮素(ET)是目前发现最强烈的血管收缩因子,脑外伤后,脑组织局部缺血缺氧、血栓形成及应激性肾上腺素(AD)增高都可刺激血管内皮细胞分泌ET,ET和神经细胞膜上ET受体结合后,可激活细胞上磷脂酶A2(PLA2)和气磷脂酶C(PLC)等,加速花生四烯酸的代谢,产生大量自由基,引起神经细胞损害。Rysard等研究发现,阿片受体促效剂能显著增加海马神经细胞内自发的细胞内钙振荡幅度,而纳络酮通过NMDA受体和L-型钙通道可拮抗这一作用[5]。此外,Yang等发现,吗啡对T-型钙通道电流的影响可被纳洛酮所阻断,这一作用是与纳洛酮对μ-受体的拮抗作用有关[6]。纳洛酮通过竞争性拮抗内源性阿片肽受体,同时对细胞膜有稳定作用,能抑制花生四烯酸代谢,促进SOD生成,

怎样保护自己的大脑

保护大脑健康的方法列表 改革开放以来,学生的教育以吃苦为主,由于科学教育程度低,导致人们忽略了很多问题,比如孩子的用脑健康。如何才能让孩子的大脑健康,从而让学习和事业事半功倍呢?一对一教育专家给出以下几点建议: 1、睡足睡好 研究人员发现,缺少充足的睡眠,大脑的记忆系统对新技能或新资讯的吸收会碰到"困难"。此外,对于各种记忆的形成也有重要的作用。科学家发现,每晚睡眠10小时的孩子成绩优于每晚睡眠小于8小时的孩子。大脑充分休息,才能提高智力水平。所以培养宝宝良好的睡眠习惯,保证睡眠质量是很重要的。 2、重视早餐 不吃早餐会使机体和大脑得不到正常的血糖供给,大脑的营养供应不足,时间久了很有害。据实验证明,在其余实验条件相同的情况下,吃高蛋白早餐的孩子成绩优于吃素食早餐者,而不吃早餐孩子的学习成绩更差。 3、多听音乐 音乐所含的一些适宜音频的刺激,可促进相关的大脑锥体细胞增长树突和树突棘,以建立更多的联系,从而促进大脑更好的发育。适量的选择一些柔和的音乐给孩子听有益于孩子的智力发展。4、多吃硬食和鱼虾 人们越来越讲究"食不厌精"。食物一精,就变得细腻、柔软、口

感好,便于咀嚼和吞咽。然而,专门吃柔软的食物对孩子的大脑发育并无好处。大脑的发育需要各种各样的刺激,硬食可促进咀嚼,咀嚼运动可使面部血液循环加速,流向大脑的血液量明显增多,促进大脑发育。另外,据美国专家考察,日本儿童智商较高的奥秘之一即是常食鱼虾。鱼虾中有丰富的蛋白质、锌、铁等微量元素,也有"脑黄金"之称的DHA。鳝鱼、鳗鱼、红鳟鱼、沙丁鱼等都是DHA的"富矿",不妨多食。研究证实,人的智力与大脑沟回皱褶多少有关,大脑的沟、回越明显,皱褶越多,智力水平越高。而摄入脂肪过多使沟回紧紧靠在一起,皱褶消失,大脑皮层呈平滑样,而且神经网络的发育也差,所以,智力水平就会降低。 5、避免噪声 嘈杂的家庭环境有害儿童的大脑发育。研究表明,持续的嘈杂声会对婴幼儿的大脑造成压力,并影响婴幼儿的听力和语言能力的发育。 6、防治便秘 便秘时,代谢产物久积于消化道,经肠道细菌作用后产生大量有害物质,如吲哚、甲烷、酚、氨、硫化氢、组织胺等。这些有害物质容易经肠吸收,进入血液循环,刺激大脑,使脑神经细胞慢性中毒,影响脑的正常发育,妨碍大脑正常功能,影响孩子的记忆力、逻辑思维和创造思维能力。 7、运动手指

注射用尤瑞克林药理学研究脑功能保护作用.

注射用尤瑞克林药理学研究:脑功能保护作用 长野弘等 前言 目前,由猪胰脏提取的激肽原酶(kallidinogenase)制剂已被用于治疗脑血管障碍、血栓性闭塞性脉管炎、高血压及视网膜循环障碍等疾病。但由于其抗原性、免疫性的问题,只限于口服制剂。而从人尿中提取的激肽原酶,在人体没有发现抗原性,并且由于它的速效性以及确切的药效,因此可作为注射剂,其临床应用受到极大关注。但尤瑞克林在实验性脑梗塞模型中,对血流动力学和脑电波活动以及脑梗塞区的影响几乎没有报道。 因此,我们进行了尤瑞克林注射剂的应用研究,用兔子制作各种脑缺血模型,观察了尤瑞克林对脑局部血流量、脑电波活动以及大脑皮层氧分压的作用,并由此得出了几个重要结论。 实验部分 1.实验动物:雌雄兔(来自井上实验动物)在室温23±2℃,湿度55±10%条件下饲养,自由给予食物以及自来水,饲养一周,用作实验。 2.试验药物及给药方法;尤瑞克林用0.05M磷酸缓冲液稀释,对照组为磷酸缓冲液。尤瑞克林用微量泵以0.11ml/min的速度持续静注30min。 尤瑞克林是由238个氨基酸组成的酸性糖蛋白。其活性单位定义为:1PNA U是指在37.0℃、PH8.0的条件下,以H-D-Val-Leu-Arg-p-nitroaniline作为底物,1min水解释放出1μmol对硝基苯胺所需的酶量。 3.实验方法 1)脑梗塞模型试验 a) 脑局部血流量及脑电波活动的测定:用体重3.5kg左右的兔子,每组3-5只。脑 梗塞模型制作参照以前的报道。戊巴比妥钠麻醉后,用泮库溴铵松弛。玻璃珠 (200-400目,平均直径约50μm)以10mg/只(于20%右旋糖苷溶液中)注入颈内 动脉。头部去毛发,沿头皮正中切开,露出头盖骨,在P:1.0、L:5.0的右侧 头顶及A:10.0、L:5.0的右侧前头顶上的头盖骨内植入不锈钢电极,测定脑 电波。在P:3.0、L:5.0的右侧作一骨窗,将测定H2气体流量用的电极刺入硬

脑损伤后认知障碍及神经生长因子的脑保护作用

中华神经创伤外科电子杂志2015年6月第1卷第3期Chin J Neurotrauma Surg (Electronic Edition),June 2015,Vol.1,No.3·129· 脑损伤后认知障碍及神经生长因子的 脑保护作用 付小兵 付小兵,中国工程院院士,解放军总医院基础医学研究所所长、全军创伤修复重点实验室主任、全军烧伤研究所副所长兼基础部主任,创伤外科研究员,博士生导师,南开大学教授,清华大学等国内6所大学客座教授。担任国际创伤愈合联盟(WWHU)执委、国家自然科学基金评委和咨询委员、国家科技进步奖评审专家、军队后勤专用项目评委、国家新药评委,中华医学会创伤学分会主任委员以及《国际创伤修复与再生杂志》、《国际创伤杂志》(IWJ)、《中国科学》(C 辑)以及《中华创伤杂志》、《国际下肢损伤杂志》、《第三军医大学学报》等国内外18家杂志主编、副主编或编委。长期从事创伤修复与组织再生研究工作,主要领域涉及生长 因子生物学、干细胞生物学以及皮肤和内脏损伤后的组织修复等。获国家973、国家杰出青年科学基金等25项资助。主编《再生医学-原理与实践》、《现代创伤修复学》等专著7部,在Lancet 和其它国内外杂志发表论文318篇。获国家和军队二等以上成果21项,其中以第一完成人获国家科技进步二等奖3项。获“何梁何利基金科学与技术进步奖”、“首届全国百名优秀中青年医学科技之星”、“求是”杰出青年奖、工程院“光华青年奖”、国务院政府特殊津贴、“总后十大杰出青年”、“科技金星”等称号。 脑损伤后认知障碍是常见的神经功能损害后遗症,严重地影响病人的工作和生活,对家庭和社会带来严重的影响和危害。神经生长因子(nerve growth factor ,NGF)是临床上常用的神经保护剂,对认知功能损害有明显的保护作用,本文就相关研究进展进行评述。 一、脑损伤与认知障碍 从广义上讲,脑的损伤主要包括创伤性脑损伤(traumatic brain injury ,TBI)和卒中。TBI 是由于颅脑的机械性创伤所致,在发达国家约2%的人终生饱受TBI 所致神经功能残疾的影响,其中有1/4的患者因此而丧失工作能力[1]。TBI 既可能直接导致伤者死亡,也可引起伤者运动功能缺陷、学习及记忆力减退、认知障碍等神经损害后遗症[2]。 脑卒中包括缺血性和出血性两大类,其中缺血性卒中约占80%,出血性(脑内自发性出血和蛛网膜 下腔出血)约占20%。无论是缺血性或出血性卒中,都将造成局部脑组织发生一系列复杂的病理生理改变,引起神经组织的损伤及继发性病理损害的级联反应[2-3]。脑卒中所导致的死亡占全部死亡人群的9%,已成为致死的第三位疾病。脑卒中所致的长期昏迷、偏瘫、认知障碍等已成为致残的第一位疾病。 1.TBI 与认知障碍:有研究证实TBI 与多种神经退行性疾病有密切相关性,包括老年性痴呆(Alzheimer disease ,AD)、帕金森病(Parkinson's disease ,PD)、脊髓侧索硬化等,其中创伤与AD 之间的联系最为密切[2]。研究发现,除了中、重度TBI 可引起认知障碍外,轻微TBI 也可伴随着年龄增长而最终影响认知功能。同时还有研究发现,在消除年龄和教育水平方面的差异后,十年之前有过轻微TBI 的人群,其在记忆方面的能力明显低于健康对照组,有TBI 病史的患者双侧的海马区组织也明显小于健康对照组。TBI 导致的认知功能障碍与脑细 胞损害、神经递质异常、炎症反应、自由基氧化损伤等密切相关。当TBI 伤及脑实质可直接影响患者的认知功能,如额叶区和海马区受损可导致较为严重 ·述评· DOI:10.3877/cma.j.issn.2095-9141.2015.03.001作者单位:100853北京,解放军总医院基础医学研究所通信作者:付小兵,Email : fuxiaobing@https://www.360docs.net/doc/068011765.html, 129

大班上学期科学教案《保护大脑》

大班上学期科学教案《保护大脑》 Science lesson plan of large class last semester "protecting the brain"

大班上学期科学教案《保护大脑》 前言:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【活动目标】 1、认识大脑的重要性,形成对大脑的初步认识。 2、初步了解科学用脑,保护大脑的基本方法。 3、丰富人体形态结构的认知,提高保护意识。 【活动准备】课件:图片——大脑。 【活动过程】 一、出示图片—大脑。 1、师:小朋友知道图片上是什么吗?(大脑) 帮助幼儿形成对大脑的初步认识。 2、师:大脑在我们身体里可是总司令呢, 你们知道为什么说大脑是我们的总司令吗?

3、小结:我们写字、画画、作游戏、走路、跑步等等,都是由大脑来指挥的,所以大脑是我们的总司令。 4、观察图片。 教师向幼儿介绍简单的大脑知识。 大脑有左右脑,有脑神经,有脑干。大脑负责智力活动,小脑负责运动。 大脑中不同的神经负责不同的活动,有的负责吃饭,有的负责睡觉,有的负责唱歌等等。 二、了解保护大脑的基本方法。 1、师:请小朋友摸摸自己的头,有什么感觉? 小结:我们摸到的是头骨,它可以保护我们的大脑。 2、保护我们的大脑还要注意什么? (让幼儿讨论) 教师小结: (1)要勤于用脑。 (2)不要用脑过度。

神经外科手术时的脑保护.

神经外科手术时的脑保护 黄立宁边庆虎 作者单位:050000 石家庄市,河北医科大学第二医院麻醉科麻醉医师在神经外科手术时的重要任务之一就是保护脑,避免脑缺血缺氧。现已有许多实验室研究给予临床处理脑缺血以指导,但尚缺乏前瞻性随机对照的临床研究。现将脑保护的过去、目前及未来概述如下。 一、过去--巴比妥类为脑保护的金标准 在20世纪70年代,Michenfeld等指出,在剂量--依赖模式下,巴比妥类减少脑代谢活动,EEG活动逐渐减弱,ATP消除率减少,并保护不完全的脑缺血(incomplet cerebral ischemia)。当EEG为等电位时,神经元能量消耗减少约50%,因而,当缺血时用巴比妥类治疗至等电位EEG时,所有的代谢能均用于维持细胞的完整上。Bleyaert等在猴用颈部止血带限制到脑的血流,事先给硫贲妥钠90mg/kg者比对照组取得了好的结果。 有研究组证实,在完全没有脑血流后,巴比妥类对人脑无保护作用。心跳停止复苏后,病人随机分为接受硫贲妥钠(30mg/kg)或盐水组,两组死亡率均高(77%和80%),说明在完全缺血无血流至脑的情况下,巴比妥类保护和改善脑缺血损害是无效的。 过去巴比妥类常用作脑保护的第一线药物。在EEG成等电位前,其以剂量--依赖模式减少脑代谢。在EEG成等电位后,追加药物剂量不增加脑代谢抑制。现已证明,巴比妥类在不完全脑缺血情况下有脑保护作用,但在CBF完全停止下无作用。 二、目前--当前的脑保护治疗 人们期待任何一种麻醉药能在脑保护方面与巴比妥类相似,抑制脑代谢和EEG活动。现将目前常用麻醉药及其它方面进行初步评价。 1. 依托咪酯 在进行性降低脑代谢直到EEG等电位出现方面与巴比妥类相似。不同之处是其对血压影响小,且作用时间短。它仅在轻度或中度缺血时有脑保护作用,可使脑氧需减少约50%,同时维持脑灌注压。在有些动物模型,依托咪酯最初减少脑血流比脑代谢程度重,使脑处于基质释放不足的危险情况。此外,其也有肾上腺抑制作用,在ICU持续静点镇静可增加死亡率。 2. 异丙酚 在剂量-依赖模式下抑制脑代谢。与巴比妥类相似,在临床相应剂量下可产生等电位E EG。异丙酚微量血浆浓度即可较好地保护脑细胞,而且在和血浆蛋白结合状态下,仍能发挥其抗氧化作用。又因其在NMDA受体起谷氨酸拮抗作用,可提供脑保护作用。由于它血管舒张及明显的负变力性作用,短时大量注入可减少脑灌注压。在不完全缺血鼠模型优于芬太尼-氧化亚氮麻醉。 3.阿片类 阿片类对脑代谢和血流影响小,同时支持心血管系统和脑灌注压,已成为神经外科麻醉的基础。有文献对麻醉性镇痛药的安全性有疑问,如使ICP增高,但这些改变很小,可能因血压降低脑血管扩张所致。已报告大剂量阿片类在动物可产生癫痫发作。阿片类的神经保护作用的证据和可能机制尚需进一步研究。 4. 苯二氮卓类 在剂量-效应模式下,该药也抑制脑代谢,但不如巴比妥类强,且不产生EEG等电位。由于其不能最大的抑制EEG活动,还不能考虑作为脑保护药物。但也有作者认为其可加强G

幼儿园大班健康保护大脑教案反思

大班健康保护大脑教案反思 大班健康保护大脑教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,认识大脑的重要性,形成对大脑的初步认识,通过师生共同讨论,掌握科学用脑,保护大脑的基本方法,适合幼儿园老师们上大班健康活动课,快来看看保护大脑教案吧。 活动目标: 1、认识大脑的重要性,形成对大脑的初步认识。 2、通过师生共同讨论,掌握科学用脑,保护大脑的基本方法。 3、丰富人体形态结构的认知,提高保护意识。 活动准备: 关于大脑的图片。 活动过程: 一、出示关于大脑的图片,帮助幼儿形成对大脑的初步认识。 1、你知道身体里的总师令在哪里? 2、为什么说大脑是我们的总司令呢? 3、小结:我们写字、画画、作游戏等,都是由大脑来指挥的,所以大脑是我们的总司令。 4、引导幼儿看图,教师向 幼儿介绍简单的知识。 大脑有左右脑,有脑神经,有脑干。大脑负责智力活动,小脑负责运动。大脑中不同的神经负责不同的活动,有的负责吃饭,有的负责睡觉,有的负责唱歌等等。 二、共同讨论,了解保护大脑的基本方法。 1、教师:摸摸我们的头,有什么感觉?哪是什么?

总结:摸到是头骨,它可以保护我们的大脑。 2、保护我们的大脑还要注意什么?(让幼儿讨论) 三、总结:多动脑筋,多动手,多运动,摄入丰富的营养,会使大脑越来越聪明,越来越灵活。还要注意保护我们的总司令,不能让它受到伤害。 教学反思: 活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

浅谈脑卒中后的脑保护

浅谈脑卒中后的脑保护 本贴收到2朵鲜花脑保护是指对受到损伤的脑组织予以积极保护或修复,去除或减少造成组织损伤的因素,避免相邻正常的脑组织受到损伤,挽救未死亡的脑组织,并使之恢复或部分恢复原有功能。缺血性卒中的脑保护主要是尽快恢复血流,减小梗死体积,阻止半暗带扩大,挽救可逆性损伤的神经细胞,尽可能恢复或重塑神经组织功能。缺血性卒中神经组织会发生一系列的病理生理及生化反应,如乳酸堆积、自由基释放、细胞内钙超载、兴奋性氨基酸、炎性过程及凋亡等,通称为缺血的瀑布级联反应。脑保护就是针对瀑布效应的各个环节加以干预。 首先,应确保急性脑卒中的血压处于平稳状态。急性脑卒中,如脑出血、大面积梗死、蛛网膜下腔出血时,颅内压升高,血压反射性升高,以维持足够的灌注压,保持脑血流的衡定。2003年美国卒中协会卒中指南中要求,卒中48小时内只要平均动脉压<130mmHg或收缩压<220mmHg,一般可不用降压药。2003年新西兰卒中指南要求卒中1周内不应进行降压,除非有下列情况才需降压:①血压渐升,收缩压>220mmHg,舒张压>110mmHg;②有胸主动脉夹层,或伴发急性心梗;③患者将进行rt-PA溶栓治疗,使其收缩压<185mmHg,舒张压<110mmHg。要注意即使降压也应避免舌下含服心痛定,并且当血压高过标准时,原则上降压幅度不超过20%。卒中恢复期对单侧颈动脉狭窄≥70%者,收缩压应控制在140~150mmHg,双侧者收缩压应在150~170mmHg。临床上低灌注性梗死或分水岭梗死可能往往与卒中急性期血压下降有关,这是进展性卒中的原因之一。 第二,缺血性卒中急性期要慎用扩血管药。卒中早期脑水肿是主要矛盾,一方面梗死后强扩容剂或扩血管药物在扩张血管增加组织血流的同时,有可能加重组织水肿;另一方面由于病变血管的闭塞、动脉硬化或处于酸性环境,对血管扩张药无反应;相反,扩血管药可能会使其他非梗死区的血管扩张,特别是使中枢神经系统以外的血管扩张,产生相对的“盗血”现象,减少大脑血流,加重梗死区缺血。对存在血管发育不良的脑供血不足患者,尤其是椎基底动脉系统,更要慎用扩血管药。2000年INWES临床试验显示,急性缺血性卒中后静脉注射尼莫地平,血压下降显著,病死率增加。 第三,早期神经康复训练是最好的脑保护。在掌握康复医学知识的神经科专科人员指导下,根据神经系统损伤的特殊性,指导患者有目的地实施系统和科学的康复训练,其作用和意义在于通过早期的康复训练,利用脑组织在损伤早期相对的可塑性和可修复性,促进神经组织的修复,建立神经组织相互间的再联系或旁路联系,即重建神经运动功能的联系网络,从而最大限度地挽救并恢复患者的运动功能。循证医学表明,神经康复训练是卒中最有效的治疗方法,只要患者病情稳定,越早开始越好。我科开展急性卒中神经康复已经5年,发现进行康复训练患者的肢体功能恢复速度远快于未进行康复训练的患者。 第四,目前脑保护相关药物研究表明,edaravone(依达拉奉)是唯一单一用药有一定疗效的神经保护剂,特别是在清除自由基、减少脑梗死方面有显著作用。临床实践中需要多重治疗来实现有效的神经保护,通过多种不同作用机制的药物在卒中后的不同时间段内联

大班科学教案:怎样保护大脑

幼儿教育:________ 大班科学教案:怎样保护大脑 教师:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共6 页

大班科学教案:怎样保护大脑 【活动目标】 1、认识大脑的重要性,形成对大脑的初步认识。 2、初步了解科学用脑,保护大脑的基本方法。 3、丰富人体形态结构的认知,提高保护意识。 【活动准备】课件:图片——大脑。 【活动过程】 一、出示图片—大脑。 1、师:小朋友知道图片上是什么吗?(大脑) 帮助幼儿形成对大脑的初步认识。 2、师:大脑在我们身体里可是总司令呢, 你们知道为什么说大脑是我们的总司令吗? 3、小结:我们写字、画画、作游戏、走路、跑步等等,都是由大脑来指挥的,所以大脑是我们的总司令。 4、观察图片。 教师向幼儿介绍简单的大脑知识。 大脑有左右脑,有脑神经,有脑干。大脑负责智力活动,小脑负责运动。 大脑中不同的神经负责不同的活动,有的负责吃饭,有的负责睡觉,有的负责唱歌等等。 二、了解保护大脑的基本方法。 1、师:请小朋友摸摸自己的头,有什么感觉? 小结:我们摸到的是头骨,它可以保护我们的大脑。 第 2 页共 6 页

2、保护我们的大脑还要注意什么? (让幼儿讨论) 教师小结: (1)要勤于用脑。 (2)不要用脑过度。 (3)保证大脑的合理营养。 (4)保持乐观的情绪。 三、拓展想象——趣味练习。 1、当你生气的时候大脑的内部是什么样子的呢? 想一想用图画画出来。 2、当你幸福的时候,大脑的内部是什么样子的呢? 想一想用图画画出来。 大班科学教案:拆装圆珠笔 【活动目标】 1、知道圆珠笔有很多种,并通过拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究材料之间的关系,感知圆珠笔的构造。 2、学习按步骤记录自己的操作活动过程。 【活动准备】 1、老师和幼儿共同收集各种圆珠笔。 2、笔、记录单,每人一个小盒子。 第 3 页共 6 页

大班健康教案:保护大脑

大班健康教案:保护大脑 Big class health lesson plan: protecting the brain 编订:JinTai College

大班健康教案:保护大脑 前言:教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 1、认识大脑的重要性,形成对大脑的初步认识。 2、初步了解科学用脑,保护大脑的基本方法。 3、丰富人体形态结构的认知,提高保护意识。 教学准备 课件:图片--大脑 教学过程 一、出示图片—大脑 1、教师:小朋友知道图片上是什么吗?(大脑) 帮助幼儿形成对大脑的初步认识。

2、教师:大脑在我们身体里可是总司令呢,你们知道为什么说大脑是我们的总司令吗? 3、小结:我们写字、画画、作游戏、走路、跑步等等,都是由大脑来指挥的,所以大脑是我们的总司令。 4、观察图片 教师向幼儿介绍简单的大脑知识。 大脑有左右脑,有脑神经,有脑干。大脑负责智力活动,小脑负责运动。 大脑中不同的神经负责不同的活动,有的负责吃饭,有的负责睡觉,有的负责唱歌等等。 二、了解保护大脑的基本方法 1、教师:请小朋友摸摸自己的头,有什么感觉? 小结:我们摸到的是头骨,它可以保护我们的大脑。 2、保护我们的大脑还要注意什么? (让幼儿讨论) 教师小结: (1)要勤于用脑。

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