《春游》简介

《春游》是1913年李叔同自己作词作曲的一部三部合唱作品，也是中国作曲家创作的第一首合唱作品.该作品以八六拍拍子进行，乐曲简单，旋律进行舒缓,清晰.曲调纯朴，和声进行以I--V--I级为主,和声节奏整齐紧凑,速度为中速而贯穿曲子中的渐强减弱将乐曲的意境诠释的淋漓尽致。歌词优美,词曲结合流畅带有一定的抒情气息，旋律在起伏中仿佛把人带到了诗情画意中。欣赏歌曲后我们能在生命中去寻求到那份属于自己的淡泊，宁静的生活，同时我们还到品味到一些哀愁，伤感的余味。

谈话活动教案-快乐的春游

谈话活动教案－快乐的春游大班谈话活动教案：快乐的春游活动目标：引导幼儿结合自己的生活经验，与同伴共同制定春游计划，尝试安排自己的活动。在协商讨论分工等过程中提高同伴间的相互合作能力。过程与指导：一讨论老师的春游计划：老师制定了一份有关常州动物园的旅游计划表，大家一起看看，你看得懂吗？有什么要告诉大家的吗？有什么看不懂想要问问老师或小朋友的吗？有什么不满意的地方要修改吗？二讨论制定小朋友自己的旅游计划：以往我们去旅游总是爸爸妈妈为我们做准备，现在我们长大了，想不想为自己制定一份旅游计划？老师和大家一起把旅游的时间游览的内容已经做了安排，想象除了这些，我们还应该做些什么计划呢？你认为我们的旅行包里应该带点什么东西呢？哪些是我们必须要带的？哪些东西不大适合带的？我们去春游是一次集体活动，那么你认为我们应该遵守些什么规则呢？讨论分工：这份计划书听起来挺棒的，可是我估计做起来有点难，看来一个人做有点不大可能，还是几个人一起做较好。怎么分工呢？（幼儿自由分成若干个小组）制作计划书：）观察幼儿分工情况：谁记录？谁交流？）鼓励幼儿可以去采访别的朋友或者老师。）什么困难可以请老师帮忙。）可以用各种方式进行记录；大家一起为计划书出主意。三交流分享：每组派出代表交流各自小组记录与讨论的内容，其

他幼儿可以补充或提问（要求安静倾听有序提问）。四延伸：在活动结束到旅游之前，我们的计划表前时时会有孩子在发表自己的高见，计划表上有时会打上一个小问号，过一会儿又被划去，孩子们在不断地认识自我或认同别人，家长有时也会为我们提供一些他们的建议，我们的春游计划也在不断的调整和完善，这是一次快乐的计划活动，我相信，孩子们一定会把我们的计划纳入我们的旅行，使我们的旅行更有意义更快乐！活动目标：引导幼儿结合自己的生活经验，与同伴共同制定春游计划，尝试安排自己的活动。在协商讨论分工等过程中提高同伴间的相互合作能力。过程与指导：一讨论老师的春游计划：老师制定了一份有关常州动物园的旅游计划表，大家一起看看，你看得懂吗？有什么要告诉大家的吗？有什么看不懂想要问问老师或小朋友的吗？有什么不满意的地方要修改吗？二讨论制定小朋友自己的旅游计划：以往我们去旅游总是爸爸妈妈为我们做准备，现在我们长大了，想不想为自己制定一份旅游计划？老师和大家一起把旅游的时间游览的内容已经做了安排，想象除了这些，我们还应该做些什么计划呢？你认为我们的旅行包里应该带点什么东西呢？哪些是我们必须要带的？哪些东西不大适合带的？我们去春游是一次集体活动，那么你认为我们应该遵守些什么规则呢？讨论分工：这份计划书听起来挺棒的，可是我估计做起来有点难，看来一个人做有点不大可能，还是几个人一起做较好。怎么分工呢？（幼儿自由分成若干个小组）制作计划书：）观察幼

初中音乐《春游》教案3

《春游》教案教学内容：聆听歌曲《春游》。教学目标： 1、通过《春游》和畅想春游，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景。 2、学会能用笛子演奏《春游》，感受歌曲所描绘的春的诗情画意。 3、在学习歌曲的过程中，感受春游时欢快、愉悦的心情。教学过程：一、导入 1、师：“同学们现在是什么季节？” 师：“我们常说一年之计在于春，春是四季之首，是充满希望的季节，是新的开始，是一个如诗如画的季节。古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。你知到哪些诗词是描写春天的吗？” 2、师：“同学们说的很好，在这阳春三月，春暖花开的季节，你最想干什么？” 3、师：“杨老师最想做的是迎着和煦的春风，看杨柳依依，去踏青春游，那今天就让我们循着花香，伴着歌声一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧。” 二、学习歌曲《春游》 1、欣赏课师：“春天美不美？从画面中你看到了什么？感受到什么？” 2、学习歌曲师：“刚才我们听到的歌曲，他是清朝的一位艺术全才李叔同作词作曲的学堂乐歌《春游》，歌曲旋律优美动听，让我们再来静心聆听这首歌，感受歌中有画、画中有歌的美景。” 3、播放音乐师：“真好听，你们想不想学唱这首歌？” 4、学习歌曲分句学唱、师领唱、接唱、分析力度记号，随音乐完整演唱。 5、音乐活动师：“看着美景，听着优美动听的音乐你们想不想动一动？那就让我们随着音乐翩翩起舞吧。” 三、教师总结师：“同学们，今天我们学习了歌曲《春游》，深深感受到了春天大自然的美丽。请你们课后继续搜集一些表现春的音乐作品，下节课我们一起来交流。”

《我们春游去》教学设计

《我们春游去》教学设计教材分析：《我们春游去》是辽海版《品德与生活》第二册第二单元《感受春天》里的内容。本单元共设计了三个主题活动：“冬去春来”，“感受春天”，“播种春天”。“冬去春来”是本单元走进春天的起始和基础，“感受春天”是“冬去春来”活动的延伸，是让学生通过玩春天里的游戏和进行春游等活动，充分感受春天的美好和春季生活的乐趣。教学目的： 1、了解春游时的注意事项。 2、充分体验春天的美好和春天生活的乐趣。 3、学习解决问题的方法和途径，学会尊重他人的意见。教学重点：了解春游时的注意事项。教学难点：充分体验春天的美好和春天生活的乐趣。教学方法：讨论法、情境体验法教学过程：一、激情导入 1、师：同学们，现在是什么季节？生：春天。 2、师：你怎么知道现在是春天？生1：桃花开了，小草发芽了，冰雪融化了。生2：迎春花也开了，天气暖和了。生3：我们穿的衣服少了，开始下雨了。生4：我看见小燕子了。 3、师：春天到了，春光明媚，春暖花开，春意盎然，现在让我们一起欣赏春天的美景。（出示录像《春天的景色》）

https://www.360docs.net/doc/0715965196.html,/11235838/16195252 生：欣赏春天的美景 4、师：春天的景色美吗？生：美师：你们想不想春游，亲自领略春天的美丽。生：想 5、这节课我们就学习一些关于春游的知识。(出示课题《我们春游去》二、活动 1、师：春游时，我们应该注意什么？请各小组讨论一下。生：分组讨论春游时的注意事项。 2、师：春游时，我们应该注意什么?请介绍你组的讨论结果。生1：爱护坏境：不吐痰，不乱扔垃圾，不随地大小便。生2：爱护花草树木：不摘花，不折树枝，不踩草坪。生3：爱护动物：不乱喂动物食物，不撩动物，不打扰动物休息。 …… 3、师：春游时，我们应该注意安全、遵守秩序、讲究公德、爱护环境、爱护植物、爱护动物。 4、师：随着生活水平的提高，旅游已经成为人们的休闲方式之一，但是有的人在旅游时常常有不文明行为。有的人乱刻乱画、乱丢乱扔、乱攀乱爬、乱叫乱嚷、乱摘乱采、乱拥乱挤、乱站乱坐、乱拍乱摄、乱喂动物。 5、师：他们的行为文明吗？为什么（1）这朵花真漂亮，摘下来插在头上。（2）太累了，躺在椅子上歇一歇。（3）看我多列害，能爬到佛像上。

《春游》教学设计

《春游》教学设计教学内容： 1 唱《春游》、 2 听《春野》、 3 拓展：班得瑞乐队与轻音乐教学目标： 1通过歌唱春游和欣赏春野，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景。 2 能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《春游》，感受歌曲所描绘的春的诗情画意。 3 通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。教学过程：一导入.. 1 师：“同学们现在是什么季节？” 师：“我们常说一年之计在于春，春是四季之首，是充满希望的季节，是新的开始，是一个如诗如画的季节。古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。你知到哪些诗词是描写春天的吗？” 2 师：“同学们说的很好，在这阳春三月，春暖花开的季节，你最想干什么？” 3师：“（杨老师最想做的是迎着和煦的春风，看杨柳依依，去踏青春游，）那今天就让我们循着花香，伴着歌声一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧”！” 二学习歌曲《春游》 1 欣赏课件师：“春天美不美？从画面中你看到了什么？感受到什么？同学们说的很好，就像歌曲中唱到的游春人在画中行，万花飞舞春人下。” 4学习歌曲师：“刚才我们听到的歌曲，他是清朝的一位艺术全才李叔同作词作曲的学堂乐歌《春游》，歌曲旋律优美动听，让我们再来静心聆听这首歌，感受歌中有画、画中有歌的美景。” 5 播放音乐 6 师：“真好听，你们想不想学唱这首歌？” 7学习歌曲（分句学唱、师领唱、接唱、分析力度记号、升音4，随音乐完整演唱） 8：师：“看着美景，听着优美动听的音乐你们想不想动一动？那就让我们随着音乐翩翩起舞吧。” 三欣赏《春野》 1 师：“刚才我们说的、听的、唱得是我们中国对春的描绘，下面我们来听一首由瑞士班得瑞轻音乐团倾力打造的轻音乐《春野》，这首乐曲展示了瑞士美丽的春天，乐团走访了瑞士最美的罗春湖畔和玫瑰峰山林，采集了纯净的虫鸣鸟语声，打造出了一幅唯美浪漫的画面。（放乐曲）请同学们轻轻的闭上眼睛，双手手心朝上，轻轻的呼吸全身心的放松，乘着音乐的翅膀，发挥你的想象力你听

教学测试一体化处理系统WEB版项目简介

教学测试一体化处理系统WEB版功能简介作者：李永中单位：甘肃省成县城关中学展示平台：教学测试一体化处理系统WEB版一.主要功能简介运用网络技术手段，对教学测试中的几乎所有环节提供一体化的解决方案，让教师从传统的测试中解决出来，使测试变得简单而高效。对于教师而言，是一套在线考试系统、同时也是一套在线出卷（word试卷）、考卷分析系统；对于学生而言，是一套在线学习、训练与自我检测平台，按知识点学习，按知识点检测，及时获知识掌握程度。对于师生而言，是一套在线作业实施系统。在线布置作业，在线做作业，程序即时自动批阅，自动记录批阅结果。教师只须及时查看批阅结果，达到手工阅作业同样的效果，大大缩短了教学反馈时间，从而促进了教学效率。【独特之处】 1.首次解决了WEB页直接生成图文混排doc试卷的问题，在线考试与出题两不误； 2.首次解决了数学公式在线书写与输出到纸质卷的问题，因此全科通用； 3.给教学测试提供了一体化的解决方案，操作简单快捷。平台登录界面：平台主功能界面（教师）：二．使用环境 1.工作B/S模式，校园局域网与互联网通用； 2.用户人数不限； 3.各类学校，各级各科通用；

4.设计为多校共用； 5.使用时可按实际情况配置自己特有的【年级】、【科目】、【班级】、【学校列表】，因此非教育行业亦可用。 6.平台能支持的试题信息包括：文字、图片、音视频（mp3、wav、swf、mp4、flv）、数学公式在线书写与显示，公式在线输出到doc试卷，常用特殊符号等。因此全面支持所有科目。 7.按需配置，一键生成平台所用所有数据库，安装无忧。 8.专门针对各级学校教育行业量身开发，满足在线考试与传统考试出卷，针对学生的平时在线测试、自我检测、知识点训练、知识点学习。 9.网络作业实施：学生注册登录班级，学生在线做作业，作业自动批阅，批阅结果浏览并记录，班级管理等功能。针对不同的班级可布置不同的作业。 10.其它功能：课堂辅助教学、行业在线培训。 11.支持10种基本题型：填空题、单选、多选（可多于4选项）、判断、简答、完形填空题、配对连线题、理解题、计算题、写作题 12.支持所有数学公式在线书写与输出到word文档，支持上下标等理化特殊符号的输入输出。三．主要功能板块（一）批量录入与逐题录入 1.批量录入试题：试题信息的处理采用自动化处理，一次性批量录入上百道试题，录入效率：20~50道/分，准确率：90%以上。 2. 逐题录入：也采用半自动化处理，比其它系统更快更方便。（二）试卷生成板块 1. 在线生成网络智能AB卷的同时，生成传统测试用的纸质卷，其整洁程度堪比手工卷：自带卷头，自动页码，自动核总分，后期基本无须修改。 2. AB卷：即内容相同，但大题内小题题序不同的两份试卷，可有效防止相邻作弊。 3. 在线考试中的智能卷提供了两种考卷恢复机制，安全可靠。这两种恢复机制为关闭考卷页后的自动恢复和换机考试申请从服务端恢复。网络智能卷见展示平台：或 4. 以下为生成的纸质卷毛卷：（三）人工辅助阅卷对程序无法阅卷的主观题提供人工阅卷功能，弥补程序阅卷不足。阅卷程序能够针对有序性、无序性、排序性填空题阅卷，为了弥补程序阅卷的不足，同时提供了人工辅助阅卷方式。另外提供了对计算题、写作题的人工阅卷功能，人工阅卷完毕后，两者成绩自动累加。

我们去春游教学设计

《我们去春游》教学设计下圩中心校郝秀红教学内容：苏教版小学数学第七册P60-61 教学目标： 1.通过自主解答春游中的数学问题，提高学生综合应用所学知识解决实际问的能力。 2.使学生在具体情境中，通过观察、分析合理选择策略解决生活中的数学问题，提高组织能力，培养创新意识。 3.让学生在设计春游计划、解决春游问题中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系，激发学好数学的欲望。教学重点、难点：综合运用学过的知识解决春游活动中的一些实际问题，提高学生的组织能力和实践能力。教学准备：教学情境挂图设计理念：创设情境，在实践中灵活应用运算律解决实际问题，培养学生的实践能力，提高数学应用能力。教学步骤教师活动学生活动一、创设情境导入新课课前播放歌曲《郊游》谈话：同学们，看看屏幕上的照片，认识这些人吗？知道他们在哪吗？你们想去吗？板书：我们去春游【设计意图：游玩是件令人快乐兴奋的事情，让部分学生叙说感受，能引起学生共鸣，激发学习兴趣。】二、了解信息解决问题 1．提问：在春游前我们要了解哪些相关的信息呢？板书：人数，包车，游玩项目及价格 2．谈话：向阳小学四年级的同学去水上乐园游玩，让我们看看他们在春游

前收集了哪些信息。

出示图片。 3．下面我们从刚才讨论的三个方面来分析。（1）首先我们来看人数，哪句话告诉我们有关人数的信息？是多少人？板书：88人（2）哪句话有包车的信息？一共要包几辆车？板书：88÷45≈2（辆）每人乘车要交多少钱呢？教师板书： 220×2÷88＝5（元） 4．东东用10元最多可以玩哪几个项目，最少可以玩哪几个项目？（每个项目只玩一次或一小时） 5．如果你到水上乐园去，准备带多少钱？这些钱可以怎样安排？ 6．小结学生讨论，指名回答。学生看图，收集信息。学生回答。学生回答，进行计算。集体反溃小组讨论，独立计算，集体交流。指名说一说。同桌讨论。在班内交流。小组讨论，学生自由发言。 7.谈话：刚才我们替向阳小学的同学做了春游前的计划，现在我们再来看看他们都是从那几方面来了解相关的信息的？（人数，包车，游玩项目及价格）【设计意图：本段教学：一是让学生说出春游要了解哪些信息？这样可使学生对本课重点产生关注；二是通过了解向阳小学的春游信息，对春游的准备工作产生一定的铺垫；第三，通过解决春游中的数学问题，检验并巩固前面所学的混合运算知识；最后，放手让学生根据自己设想所带的钱进行合理安排，既培养学生的

人才测评系统

人才测评系统包括9大序列：（1）职业规划测评系列；（2）职业定位测评系列；（3）综合素质测评系列；（4）性格气质测评系列；（5）职业发展测评系列；（6）职业潜能测评系列；（7）PDP行为风格测评系列；（8）九型人格测评系列；（9）心理健康测评系列。九大系列的测试软件可为企业、个人提供全方位的人才测评，帮助企业解决人才的角色认知，帮助个人实现自我认知。人才测评系统填补了企业招聘人才与个人求职过程中缺乏对人才综合鉴定的空白。一般来说，一个求职者能否很好地胜任一个工作岗位，除了这个求职者所具备的与该工作岗位相关的知识、技能和工作经验等表象的因素外，该求职者的“个性、品质、内驱力、社会动机、职业价值观、工作态度”等潜在的因素，对他最终是否能够很好地胜任该工作也均有影响，甚至从长远来看，有着更大的影响。 (1)职业规划测评职业规划测评采用卡特尔16PF测验基础模型理论，结合企业人力资源招聘选拔工作的实际需要，由远航人才测评研究专家和组成专项小组共同开发完成。许多求职者在面临就业找工作时，常常面临着许多与下面类似的困惑： 1、我在工作中，应该发挥我性格中的哪些优势？回避哪些不足？ 2、我究竟是适合给别人打工，还是最适合自己独立创业？ 3、面对技术、管理、销售等职业发展方向，我究竟该朝着哪个方向努力？

4、我是否具备一个独立的人格，我的人格特征是怎么样的，我的职业心理是否正常？ 5、我应该对自己进行哪些改进，以便更好地适应未来工作的需要？ .....那么就请你对自己进行职业规划测评吧，它能给你指出一条光明的道路！职业规划测评采用卡特尔16PF测验基础模型，由美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔教授编制。卡氏采用系统观察法、科学实验法以及因素分析统计法，经过二、三十年的研究确定了十六种人格特质，并据此编制了测验量表。卡特尔认为“根源特质”是人类的潜在、稳定的人格特征，是人格测验应把握的实质。它是世界上最完善的心理测量工具之一。它用以测量人们16种基本的性格特质，这16种特质是影响人们学习生活的基本因素。16种基本性格特质分别是乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性。16种个性因素在一个人身上的不同组合，就构成了一个人独特的人格，完整地反映了一个人个性的全貌。某测评者通过卡特尔16PF测评显现的量表 (2)职业定位测评系列职业定位测评系列是共同开发完成的一套基于国际领先的职业定位模型理论，结合企业人力资源招聘选拔工作的实际需要，目前提供4大类职业定位测评系列维度。 (1)职业倾向测评人们在就业择业时往往都表现出一定的倾向性。按照“人职匹配”相关理论，可以把人的职业倾向分为六大类，分别是：现实型(R)、探索型(1)、艺术型(A)、社会型(S)、管理型(E)和常规型(C)。六种类型的人具有不同的职业兴趣和适合从事的工作领域，如果我们能尽量从事与自己的职业倾向相符合的工作，那么将更加有利于我们在工作中作出成绩和获得较大的成就感和满足感。本测试就是帮助测评者详细了解自己的职业倾向，从而为升学、择业、职业转向等提供全面的指导和参考。 (2)职业价值观测评有些人渴望做自己真正喜欢的工作，挣钱少一点也无所谓；而有些人则希望自己的薪水越高越好，即使那份工作自己不喜欢，只要挣钱多，自己也愿意做；有些人在工作和家庭发生矛盾冲突的时候，会毫不犹豫的优先考虑工作；而有些人永远把家庭放在自己生命中最重要的位置。之所以出现这种差异，是因为人与人之间的价值观不一样。你的价值观属于哪种？本测验可以告诉您答案。 (3)一般能力倾向测评一般能力测验又被称为一般能力倾向测验，它的测试要素包括：知觉速度与准确度、言语表达与理解、数学运用、逻辑推理、综合分析等5项。综合概述为数学运用能力、言语理解能力、判断推理能力、资料分析能力四个方面。本测试具有两方面的功能：一是判断一个人具有什么样的能力优势，即所谓的诊断功能；二是帮测试者了解自己“计划或正在从事”的工作中，成功和适应的可能性，包括发展的潜能，即所谓的预测功能。

小学音乐教案春游

小学音乐教案《春游》金小莎教学目标：1、学会歌曲《春游》，感受歌曲优美流畅的旋律与诗情画意的意境。 2、感受艺术大师李叔同多才多艺的风范。教学重点：用优美流畅的歌声学唱歌曲，初步表达诗情画意的歌曲意境。教学难点：1、感受6/8拍旋律带来的流畅、起伏感。 2、歌曲第三乐句中三个re的音高、5#4 5的音准。教学准备：多媒体课件教学过程：一、营造氛围，了解作者。 1、播放歌曲《送别》，学生欣赏跟唱，说出歌曲的词作者：李叔同。 2、教师引出另外一首由李叔同作词作曲的歌曲：《春游》。二、真情演唱、感受音乐。 1、播放歌曲春游后，学生交流听后感受，说说歌曲情绪。 2、再次播放歌曲，学生感受歌曲节拍及旋律。 3、练习两条6/8拍的节奏。 6/8 x x x x | 6/8 x x x . | 尝试把这两条节奏组合起来练习。

按组合后的节奏读一读《春游》歌词。 4、歌曲演唱：通过朗读我们感到歌曲春游结构工整，请学生给歌曲分乐句， A、熟悉歌曲的旋律，用“噜”模唱。 B、歌曲不但结构工整，乐句间还有什么特点？请学生边听边找。学习完全重复的第二句和第四句的歌词。引导学生发现第一句和二、四两句一音之差。填歌词唱一唱。学生完整把第一句、第二句、第四句唱一唱，第三句听一听。 C、第三句前半句，学生用“噜”模唱，提醒学生2 2 2 5 三个2的音高保持一致。后半句同学们看乐谱多了一个什么记号？（小井字记号）。升记号使得两个音的距离变近了，听一听，用“噜”唱一唱5#45，比较不带升记号的545。个别学生练习，发现问题及时纠正。把后半句填词唱一唱，再请个别学生唱一唱小组起来唱一唱，有问题再纠正。全班完整演唱第三乐句。 D、集体跟琴完整演唱歌曲。 E、歌曲处理：歌曲的意境很美，我们可以用什么样的歌声来唱好春游这首歌呢？（老师哼唱）学生交流。师生总结出：用轻柔、强弱中带有起伏的声音演唱，更能体现歌曲的意境美，请学生来试试，跟录音唱一唱。 F、在学生完全唱会歌曲后，全班跟琴轻声唱一遍歌谱。

口语交际我们春游去教学设计及反思

口语交际我们春游去教学设计及反思 The final revision was on November 23, 2020

口语交际《我们春游去》教学设计及反思口语交际《我们春游去》教学设计及反思教学目标： 1.学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。合作设计春游方案，向全体同学推荐。 3.培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。教学重点：合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。课时安排：一课时教学过程：一、感知春景，激发兴趣 1、教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南……还有谁能列举啊学生列举。 2、教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍大家想不想去欣赏欣赏呢

3、同学们心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。（板书课题：口语交际走，我们去春游） 4、师：孩子们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么（说普通话自然大方认真倾听）二、创设情境，合作交流 1.模拟情境：向“校长”提出春游申请。（1）教师过渡：春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。如果让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢现在我们进行一次“角色戏”，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗” （2）学生向校长提出申请，老师适机引导讲清上面的要求。 “徐校长”（师）：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！ 2.合作交流，设计方案师：校长已经批准了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑

职业测评系统介绍

高顿测评通过衡量人的兴趣，个性，价值观等特质来匹配符合测评人性格的事业。高顿测评采用世界上最先进的职业测试模型，能够为测评人定位超过400+职业的，130+特定指标的工作岗位。我们相信只有对这份工作充满热情，才能把这份工作做好。我们的愿景是帮助人们找到符合他们个性的工作，充分发挥人生潜能，让人生越发生辉。短短30min，让你明白自己所需最符合的工作岗位。关于测评项目

测评项目项目介绍试题数量完成时间（分钟）测评方式兴趣测评这是一种迫选型、自我报告式的兴趣评估理论模型，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的兴趣类型。 40+题目5分钟电脑移动端性格测评测试考查25项性格要素，并深入研究个人个性特征及其在各种情形下的典型行为 110+题目5分钟电脑移动端价值观测评这是评价幸福与否，定义成功与否、找到新的职业选择、评估自己是否应该进入某公司还是改变职业现状，清晰个人价值观的关键步骤。 5+题目5分钟电脑移动端职业测评这是一个深入探索和认真体会的清晰、真实的自我，从而帮助你在面临职业选择时，做出与自己价值观、内心真实自我相匹配的职业决策。 50+题目5分钟电脑移动端原理说明高顿职业测评是用来衡量一个人的品质和他们的职业的匹配度。主要根据国外权威机构的心

理测量学评估人的110+特点，八大类别，涉及到个性，需求，文化，利益和能力。我们的测评基于权威机构和高顿测评成员合作，得到最准确的结果。职业性格测试作为一种对个性的判断和分析，是一个理论模型，从纷繁复杂的个性特征中，归纳提炼出4个关键要素——动力、信息收集、决策方式、生活方式，进行分析判断，从而把不同个性的人区别开来。霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。 Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。

人教版美术四下《愉快的春游》教学设计

人教版美术四下《愉快的春游》教学设计学习领域：绘画创作课教材简析：本课正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏,春游中的美景美不胜收，令学生印象深刻，是引导学生进行绘画制造的有利时机。引导学生用绘画的形式表现春游的情形。教学目标： 1.本节课以经历画的形式表现春游中有意义的情形。 2.培养学生的观看、经历、创作的能力。 3.培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。教学重点： 1.用绘画的形式表现一个春游的场面。 2.巩固已学的取景构图知识。教学难点：春游中有意义情形的构思与表现。教学预备：教具：课件、录音机。学具：水彩笔、春游的照片。课时：2课时教学活动设计：第一节一、利用课件进行情形导入。请学生观看课件中的景物及人物的动态。（放课件引发学生的爱好）同学们想一下，你在录象中看到了哪些地点的景色？谈创作思路。画野餐时引导学生将重点放在人物野餐的动态上，并强调在环境描画上要突出春的特点。开阔思维还能够如何表现野餐？二、《游乐园》学生发言，引导学生谈游乐场里游乐的细节，如打秋千、坐滑梯、坐转盘等。三、扩展学生思路。如何在画面中表达“春”字？

小结：画中色彩以“绿”色调为主，加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面出现出春天绿色的勃勃生气。如何表达“游”字的欢乐？（学生讨论发言）小结：将人物的动态表现出来如野餐时的“吃、喝、坐、笑”能够使画面专门的生动形象；游乐场里的“跑、跳、玩”等能专门好的表现同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜亮。四、组织学生自由组合成小组，商量如何表现春游。第二节活动一：讲解作画步骤（1）构思，想一想你预备以什么为主题来表现春游，注意主题鲜亮。（2）起稿，将主题物画大，居画面的中心，尽量突出主题。（3）着色，注意表现春天的特点。活动二：小组合作作画作业要求：用绘画形式创作一幅春游的情形。活动三：讲评优秀作业。夸奖构图合理，色彩到位，主题突出的学生作业。我们通过春游感受祖国的秀美，生活的幸福。我们是不是应该珍爱今天的美好生活呢？你打算如何样做呢？（学生自由回答）教学评判：学生将春游中的愉快经历和对大自然的感受用绘画的形式表现出来。构图合理，主次分明。札记：今年春游时我们学校去了崂山茶园采茶，学生专门兴奋。因此在创作这一课时，我先引导学生回忆了当时的情形，并找小孩上来表演了采茶的动作，在示范如何选择构图。引导学生从复杂的春游活动中选择自己最感爱好的一幕表现出来。

信息系统安全等级测评-基本情况调查表

信息系统安全等级测评基本情况调查表股份有限公司** 目录表1-1. 单位基本情况调查.................................................................................................................................................................. (1) 表1-2. 参与人员名单................................................................................................................................................................ (2) 表1-3. 物理环境情况................................................................................................................................................................ (3) 表1-4. 信息系统基本情况.................................................................................................................................................................. (4) 表1-5. 信息系统承载业务（服务）情况................................................................................................................................................................ .. (5) 表1-6. 网络结构（环境）情况调查................................................................................................................................................................ . (6) 表1-7. 外联（网络边界）情况调查................................................................................................................................................................

幼儿园中班社会活动：春游要准备什么教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材中班社会活动：春游要准备什么教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Mid-class social activities: what to prepare for the spring tour 教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育

中班社会活动：春游要准备什么活动目标： 1、感受与同伴分工合作共同做一件事情带来的快乐。 2、通过讨论，提高解决问题的能力，学会运用简单的方法帮助自己学习。 3、知道对物品进行简单的分类与统计。活动准备：经验准备：幼儿已逛过超市，知道自选商品。物质准备：幼儿没人一张春游物品统计表，黑板，各类物品卡，小筐。重点：学会运用简单的方法帮助自己学习难点：对物品进行简单的分类与统计。活动过程：一、游戏：逛超市，导入活动。 ——我们要外出春游了，大家心里一定很高兴吧，你们都准备带些什么东西呢？今天老师要带你们到超市逛一逛，准备春游的东西。 1、幼儿取小筐自由逛超市，选择物品。

提示：幼儿第一次选择时教师不进行干预，教师在过程中观察幼儿选择的情况。 2、请个别幼儿说一说：自己准备带些什么东西？数一数，你买了几样东西？ 3、教师引导幼儿把物品卡按照水果、饮料、零食、日用品等分类张贴到春游物品表中，并进行物品统计，比一比什么买得最多，什么最少？ 4、幼儿互相检查，教师小结。二、讨论所带物品的多少。 1、讨论——如果我们去春游把这些东西都带去合适吗？为什么？提示：此环节为本活动的重点环节，教师应引导幼儿充分讨论，知道要选择合适物品及合适数量。 2、提问：什么东西可带可不带？为什么？ 3、教师小结：春游外出带的东西应该是适量的，如果带得太多，我们小朋友背不动，我们也用不完、吃不完，会浪费；如果太少了会不够吃和用。三、操作春游物品统计表，选择合适的物品。 1、幼儿操作，教师引导幼儿将不需要的物品从统计表上取下。 2、再次检查物品是否带得合适。四、为朋友准备物品。

自动化音频测试系统介绍说明

自动化音频测试方案介绍
北京瑞森新谱科技有限公司

? 1.整体描述体描 ? 2.系统功能 ? 3. 3 系统架构 ? 4.硬件配置

整体描述
手机音频测试是指手机中的Micphone，Speaker，Receiver三个部件整机化后所表现出来的音频特性。整合了手机加上codec输出后的音频表现，更贴近于实际的使用效果。随着手机行业的蓬勃发展，手机音频表现越来越多的成为研发测试的重点，传统的测试方法是使用模拟基站与音频分析仪器（Trustsystem）结合，测试手机的音频性能机的音频性能。但是这种方法成本高，操作繁琐，时间长，不利于生产的使用。这种方法成本高操作繁琐时间长利生产的使用我司自主研发设计了一套手机整机在线音频测试方案，解决了传统测试方法的种种弊端将声音量化完全替代了人工主观的测试种弊端，将声音量化，完全替代了人工主观的测试。

系统功能--覆盖项目
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主Mic无送话--------Frequence response 主Mic声音小--------Frequence q response p 主Mic 主Mic杂音-----------THD 胶套漏装 ----------- Frequence response 主Mic无送话--------Frequence response 主Mic声音小--------Frequence q response p 副Mic 主Mic杂音-----------THD 胶套漏装 ----------- Frequence response 听筒无声-------------Frequence response 听筒/ 听筒声音小----------Frequence q response p /Receiver 听筒杂音-------------THD 喇叭无声-------------Frequence response 喇叭声音小----------Frequence response 喇叭/Speaker 喇叭杂音-------------THD THD 装配不良 -------------Frequence response 耳机无声-------------Frequence response 耳机/Headset 耳机声音小----------Frequence response 耳机杂音-------------THD THD 振子无振动----------主频AMPL 振子/Vibrator 振子异常-------------频率响应(FFT) 异常音/破音检测异常音/破音检测---Rub&Buzz 单体测试--------------Frequence Frequence 单体测试 response/THD/Rub&Buzz

0-6岁儿童成长测评系统介绍

教育部“科学教育”总课题组开发儿童成长测评系统介绍（0-6岁部分）三辰蓝猫卡通集团北京三辰蓝猫玩具有限公司蓝猫教育玩具总汇推广机构中国.北京目录一、为什么要进行儿童发展测评 (2) 1．儿童发展测评的界定 (2) 2、儿童发展测评的历程 (2) 3、儿童发展测评的目的 (2) 二、测评系统特点 (2) 三、测评的年龄划分 (3) 四、测评内容划分 (3) 1、大肌肉运动 (3) 2、精细动作区 (3) 3、语言智能 (4) 4、认知智能 (4) 5、自理能力 (4) 6、社会交往 (4) 五、关于测验题目 (4) 六、测验所需的设备 (5) 七、测验步骤 (5) （一）0——3岁 (5) （二）3——6岁 (6) 八、测验结果分析 (8) 九、测评结果的处理及案例 (8) 体格发育测量及参考值 (9) 测评项目 (10) 大肌肉运动 (10) 测查项目成长预测教育处方精细动作区 (10) 测查项目成长预测教育处方语言智能 (11) 测查项目成长预测教育处方认知智能 (12)

测查项目成长预测教育处方自理能力 (13) 测查项目成长预测教育处方社会交往 (14) 测查项目成长预测教育处方

一、为什么要进行儿童发展测评 1．儿童发展测评的界定儿童发展测评是依据儿童教育目标以及与此相适应的儿童发展目标，运用教育评价的理论和方法，对儿童身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。两个误区：??测评就是测智商 ??测评就是给孩子下个定论说明：测评本身并不是要给孩子的发展下一个定义，其目的在于帮助家长了解和明晰孩子的发展现状，从而便于有针对性的实施教育。 2、儿童发展测评的历程早期教育测验产生于19世纪末 20世纪二三十年代达到兴盛期主要功能：是一种选拔性的测试，即通过评价对儿童进行鉴别，选拔适合教育的儿童。现代教育评价 ??强调诊断功能和改进功能，即通过评价，发现现行教育中的问题，有目的地改善教育过程，创造适合儿童发展的教育。 ??20世纪五六十年代起，幼儿发展评价开始从“测验”转向“评价”阶段。 ??特点表现在：评价内容更加全面，评价方法更加科学和客观，评价观念及核心问题——评价目的的重大变化，即更加注重评价在改善教育过程、促进幼儿全面发展中的重要作用。 3、儿童发展测评的目的 ??帮助家长深入、客观、全面的了解孩子的发展现状 ??为改进教育过程提供依据和参考二、测评系统特点 ??界面简单明确。 ??为每个孩子量身选择精粹题目。 ??测验时间一般为15-30分钟，科学高效。 ??测验数据由教育部“科学教育”总课题组独家分析。 ??提供6个方面能力的直观分析，同步制定个性化的教育处方、成长预测等增值服务。三、测评的年龄划分分量表年龄组划分：

春游教学设计

《春游》教学设计钟山区第二实验小学胡明琳知识与目标： 1 积累有关春天的词语。 2 能够简单的说出图上反应的时间地点人物事件。 2 能够有顺序的观察图画。 3 有条理的说清图意。 4 有根据的展开联想。过程与方法： 1 回忆并收集以前学过的有关春天的词句。 2 出示图上景物名称，按由上到下，由远到近，由景到人的顺序观察。 3 出示完形填空，引导学生如何说清一句话。 4 引导学生用方位名词来连句成段。 5 出示例文，让学生直观感受一篇文章的完整结构和注意事项。 6 创设情境，走入文本。情感态度与价值观：培养学生的想象力，激发对生活的热爱。课前准备： 1 走进春天，抓住春天的特征。 2 认识自然段。教学重点：按一定顺序写清楚画面的内容。

教学难点：能够合理想象并有序的组织段落的语言。教学课时：2课时教学过程第一课时一、谈话导入小朋友们，谁能告诉老师，现在是什么季节呀？（春天）谁能说一个或者几个本学期我们学过的关于春天的词语或谚语吗？（春暖花开春色满园鸟语花香春光融融春光明媚）说得真好，现在我们一起来读读。这些词语都是本学期我们刚认识的词语朋友，它们让我对春天留下了美好的印象！孩子们，现在我们也去大自然，一起去看看那美丽的春色好吗？（好）（出示看图写话的插图）二、有顺序的观察图画小朋友们，现在我们来到哪里了呀？（郊外）第一印象，这是一个（）的地方。（这是一个风景秀丽的地方。这是一个山青水秀的地方。)“春天，我们来到了一个风景秀丽的地方玩耍”。谁能象老师刚才这样把句子说完整。同学们说得真好!我们可以把这句话作为今天看图写话的第一句话。听出来了，你们都感觉到这里很美！但是美在什么地方？图上有哪些景物呢？需要我们具体说说。现在我们按照从上到下，从远到近，由景到人的顺序来说说图上有那些景物？首先最上面是（天），蓝天上有白云，白云下有几只蝴蝶，

PPMS测试系统原理介绍-已发布论坛

材料综合物性综合测量系统（PPMS）原理及应用王立锦编北京科技大学材料学院实验测试中心 2007年6月

材料综合物性综合测量系统（PPMS）原理及应用美国Quantum Design 公司的产品PPMS( Physics Property Measurement System) 是在低温和强磁场的背景下测量材料的直流磁化强度和交流磁化率、直流电阻、交流输运性质、比热和热传导、扭矩磁化率等综合测量系统。北京科技大学材料学院与美国Quantum Design 公司在北京科技大学材料学院实验中心联合成立了PPMS材料综合物性测量研究实验室，安装了PPMS-9综合物性测量系统、HH-15振动样品磁强计、材料磁电阻效应、霍尔效应及磁致伸缩效应测量仪等仪器，现已全面对学生教学和科研测试开放。一、实验目的 1、了解PPMS-9综合物性测量系统的结构、组成、测量原理及应用范围； 2、熟悉PPMS-9仪器开关机步骤及更换样品、测量附件的方法； 3、熟悉PPMS-9仪器软件控制程序及参数设置方法；二、PPMS仪器测量原理和方法 PPMS是Quantum Design 公司在成功推出MPMS1之后，于20 世纪90 年代中期推出的又一款产品。一个完整的PPMS 系统也是由一个基系统和各种选件两个部分构成，根据内部集成的超导磁体的大小基系统分为7 特斯拉、9 特斯拉、14 特斯拉和16 特斯拉系统。但与MPMS 专注于磁测量不同，PPMS 在基系统搭建的温度和磁场平台上，利用各种选件进行磁测量、电输运测量、热学参数测量和热电输运测量。基系统主要包括软件操作系统，温控系统，磁场控制系统，样品操作系统和气体控制系统。下面结合各种选件对PPMS 的测量原理和方法加以说明。 1.交直流磁化率选件该选件是研究各种材料在低温下磁行为的主要设备之一，包括探杆、样品杆、伺服电机、电子控制部分、精密电源和软件部分(集成于系统软件) 。可以在同一程序中对一个样品先后进行交流磁化率和直流磁化强度的测量而不需要对样品进行任何调。样品杆处于探杆的中间，样品置于样品杆的一端，样品杆的另一端连接在伺服电机上。探杆之外由内到外依次由校正线圈组(用于消除仪器电子装置自身带来的信号增益和漂移) 、抗磁温度计、样品磁矩探测线圈、AC 驱动线圈(用于提供交流磁场) 以及AC 驱动补偿线圈(用于把交流磁场限制在线圈内部、防止它和外部的测量装置相互作用) 组成。 AC 磁化率测量原理交流激发信号被输入到交流驱动线圈中，伺服电机驱动样品依次到两个绕向相反的探测线圈的中心，同时，与时间相关的样品信号被收集。把测得的样品在两个探测线圈中心的信号相减以消除驱动线圈和探测线圈间的随机相互作。通过对多次测量的采样和平均，可以减少测量过程中的信号噪音。与一般交流磁化率测量仪器相比，PPMS上AC磁化率测量装置有两个特点值得指明：首先它没有采用传统的单相锁相技术来处理信号，而是采用高速数字信号处理器(DSP)，这样它