《使用公式计算数据》教学设计

一、案例背景信息

1．模块4：用计算机处理数据

2．年级：八年级下

3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室电子工业出版社

4．学时数：1学时

教材分析：

本节课教学内容是选自电子工业出版社出版，宁夏教育厅教研室编著的，初中信息技术教材八年下册第4单元第1课时使用公式计算数据的教学内容，本节课是在学生学习了工作表的编辑和美化的基础上，主要介绍利用Excel所提供的各种公式，完成对工作表中数据统计分析，提高学生处理信息的能力。

学情分析:

教学对象是八年级学生，从学生的特点来看，思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。通过前面的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。因此，根据学生心理特点，以帮助老师计算学生考试总分入手，激发学生学习兴趣，利用课本资源，从单纯学习信息技术处理技能转为更加注重对学生信息素养提高教育，使学生在独自处理信息的过程中，既满足对新知的渴求，又体验信息技术教学的魅力。

教学目标:

1、情感、态度与价值观：

让学生亲身体验EXCEL中公式运算的功能，培养学生合作学习、善于思考、敢于动手、细心认真、自主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题。

2、过程与方法：

教师讲解和学生尝试操作探究相结合；体验Excel中的数据计算的方法和过程。

3、知识与技能：

了解公式的概念及输入公式的基本操作步骤，学会创建、修改公式，正，能结合数学内容理解公式的概念并能灵活使用，培养学生的动手操作能力和探究新知的能力。

教学重点及解决措施：

创建和编辑公式、掌握利用公式进行数据计算的方法是本课的教学重点，通过教材中的“做一做”和“试试看”练习体会掌握使用公式计算数据的方法。

教学难点及解决措施

公式的应用是本节课的难点。通过观察操作提示及同学间的交流与协作互助，让学生在遇到学习困难时，懂得寻求协助，从而突破难点。

教学设计思路

本节课的知识，在电子表格使用公式计算数据中是本册书的难点之一，教师应改变传统的简单地向学生介绍如何操作，以及对知识点枯燥地讲解，而是安排学生实际操作，自己动手做，从中观察、体会、理解、掌握使用公式计算数据中对单元格的引用，在学生上机操作过程，善于抓住典型问题，然后引导学生运用教材中的“金钥匙”和“小博士”中的知识来解决问题，让学生在教师引导下分析任务、完成任务。

教学方法：

本节课采用的教学方式是学生自主探究，即教学活动主要是在教师的指导下，通过学生尝试、讨论和自主学习，学会在Excel中进行数据计算。课堂上的主要时间是学生自主探究和练习的时间，这样的设计和安排不仅使知识简单的课程得到了升华，同时也培养了学生分析和解决问题的能力，有助于提升学生的信息素养。如在归纳总结与作品评价上，主要采用由学生进行自评和互评、归纳、总结，这样不仅能够激发学生学习的积极性，而且使学生体会自主学习的快乐。

教学课时：

1课时

教学过程：

1、本节课的学习学生自主探究性学习，以发挥学生的主体性作用，从随堂练习到巩固练习都是采取以学生自主探究学习为主，使学生在自主学习过程中发现问题，解决问题，打破了常规的教师灌输式的教学模式，使学生在学习过程体会中学习的快乐。

2、精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，在不知不觉中掌握所要学习的知识。

3、只依靠书本上的“做一做”，唯恐学生不能真正掌握使用公式计算数据的方法及灵活应用，因此又安排了一个计算“中超足球第23轮排名”各队“胜率”的练习，以达到对公式法的灵活应用。

4、存在不足：

①由于学生之间有水平差异，虽然采用同学互相帮忙，还有一部分学生由于操作慢，粗心还是出现很多的问题，以致最后没能完成任务，对这部分学生的帮辅也不到位。②由于对学生了解不到位，因此在课堂教学在调动学生主动性方面还是有些欠缺。