小学语文一年级上册《四季》教案
人教版小学语文一年级上册《四季》教案
教学目标
1.认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“讠、囗、、月、”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学时间
2课时
A案
设计理念及思路
诗歌的语言美妙，读后回味无穷。学生的思维是令人意想不到的，语言是富有个性的。结合教材特点，联系学生实际情况，教学实践中，采用读悟结合的方法，采用多种形式朗读诗歌，听老师范读，自由朗读，同桌互读，指名读，比赛读，齐读等，在熟练朗读诗歌的基础上，启发学生展开丰富的联想，开启记忆的闸门，放飞学生的心灵，解放学生的嘴，让学生模仿诗歌句子表达的方式自己创作，获得学习成功的喜悦。轻松地学，愉快地创作，最大限度地挖掘学生的潜力，使学生始终处于学习的享受中，让学生真正在学习中能体验到学习的成就感。
课堂流程为：谈话导入—初读课文—图文结合，积累词语—指导书写。
第一课时
一、谈四季美，导入新课
1.朋友们，我们知道一年有四季——春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？
2.我们来欣赏一下四季的美丽景色。
依次出现文中四幅插图，练习口头说话：图上画的是什么季节？你从哪里知道的？
3.春夏秋冬真美呀！今天我们就来学习一首儿歌《四季》。
板书课题《四季》，学生齐读两遍。
二、初读课文，读准字音
1.听老师范读课文，边听边想：春夏秋冬各有什么不同？
2.学生借助拼音自由读课文，读准字音。
3.学生再读课文，把句子读通顺。
4.检查学生认读生字的情况，要求读准字音。
利用字卡指名读生字（对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬），注意“说、是”是翘舌音；“叶、圆”是整体认读音节。
5.认识小节，指名分节读课文，师生共同评议。(重在评议学生的音是否准，句是否顺。)
三、图文结合，积累语言
1.指导学习第一节。
（1）出示图1，看图说话。
师：图上画的有什么？
教师随学生回答贴词卡“草芽、小鸟”。
草芽小鸟
图1
（2）学生读与图1相对应的段落，思考：
“草芽”与“小鸟”发生了什么事呢？
（3）检查学生学习情况，师贴词卡“对、说、是、春天”。
草芽小鸟春天
对说是
图1
（4）看板书，指导朗读第一节。
师：春天来了，小草晃动着自己嫩绿的芽儿（双手合并在胸前，慢慢晃动向上），他看见了小鸟，听见了小鸟清脆的叫声，他太高兴了（面带微笑），高兴地对小鸟说：“我是春天。”（声音要响亮）
2.引导学习第二节。
（1）出示图2，看图说话。
指名说说：图上画的有什么？
（2学生读与图2相对应的段落，思考：
“荷叶”与“青蛙”发生了什么事？
（3）再自由读第二节，想想：
你只记住这一节中的哪几个词语就可以背诵这一节了？
师随机贴词卡“荷叶、青蛙、夏天“。
荷叶青蛙夏天
图2
（4）指名看板书朗读第二节，鼓励读出感情。
3.练习感情朗读第一、二节，背诵一、二节。
（1）学生看板书自由练习读。
（2）指名看板书读，鼓励表演读。
（3）齐读，加上动作。
（4）练习背诵。或看图背，或看板书背。
第二课时
一、复习巩固
1.开火车读字卡，并口头组词，注意纠正同音字。
2.看图1、图2或板书，指名背诵1、2节的内容。
草芽小鸟春天
对说——是
荷叶青蛙夏天
图2
二、运用学法，指导朗读
1.观察图3、图4，练习说话。
图上画的有什么？他们做了什么动作？
2.朗读与图3、图4相对应的段落，边读边想：谷穗和雪人怎么做的？说了什么？
3.检查学习情况，指导朗读。
（1）指名说：谷穗和雪人做了什么？说了什么？
师贴词卡：谷穗——鞠着躬————秋天
雪人——大肚子一挺——冬天
（2）指导感情朗读。
师：秋天到，田里的谷穗弯弯，鞠着躬（双手叠放在腹部，稍微弯腰）说：“我是秋天。”（声音稍慢）寒冷的冬天，雪人真顽皮，他大肚子一挺（师做相应的动作）顽皮地说：“我——就是——冬天。”（摇头晃脑）
学生自由朗读第三、四节，带上表情，加上动作。
4.指导背诵全文。
看图或看板书练习背诵或边背边表演。
三、识记字形
1.认读生字。
遮盖音节指名认读生字。注意纠正字音。
2.说说自己用了什么方法记住这些字的？
可能有:
（1）加一加
（又+寸=对、口+十=叶、月+土=肚）随机教认“月”字旁。
（2）只记一部分：“是”上面有“日”。“圆”有一个大框儿。“雪”上有“雨”。（在这里教师随学生的发现，教认“口”字框和“雨”字头，并比较“雨”字与它做偏旁时的不同。）
（3）与以前学过的字进行比较；足—是惊—就
3.教师重在指导学生记忆难记的字。
如：说歌谣，做动作
“夏”：夏天太热了，戴顶帽子（“—”），“自”己凉快了，甩甩胳膊（“丿”）踢踢腿（“”）。
“雪”：天冷了，“雨”变了样，压倒了山，变成了“雪”。
“冬”：冬天戴了两个小耳环。
再如：借偏旁记忆“说”，告诉学生“说”的偏旁是“讠”，说话时，两只眼睛（“倒八字”）最有神。
4.指名口头组词。注意纠正同音字。
四、指导书写
1．出示生字卡片：七儿九无
2．指名读字卡，并组词。
3．教学生认写“、”两种笔画。并指导学生按笔顺书空这四个生字。
4．完成书中的“我会写”一题。先指导学生观察每个生字在田字格中的位置，然后一笔一划地书写。教师提醒学生注意写字姿势。
B案
设计理念及思路
《四季》一文，图文并茂，语言生动形象，富有情趣。教学设计应体现以下几点：一是唤醒学生对生活的积累。学生对一年四季的更替及物象已有了一定的感知和积累，这是我们教学中可用的不可多得的资源。教学中，教师可采用一定的方法唤醒学生大脑中存储的映象，引入对《四季》一文的学习。二是激起学生对学习课文的兴趣。凭借直观的手段和生动有趣的语言，诱发学生的学习兴趣，激起学生求知的欲望。三是激发学生的想象，体现学生的语文实践。学生的想象是丰富的。课文无非是个例子，教学中凭借这个例子，培植学生的想象能力。同时，要体现学生的语文实践，让学生多读，读出课文中所写的四季变化；让学生多想，想象出四季的美丽景物和情态；让学生多说，说出自己对四季的独特体验。
教学流程：说四季，引入新课——初读课文，感知内容——感受美景，指导朗读——回顾课文，指导创作——识记字形，指导书写
第一课时
一、展示四季，导入新课
1.提问：小朋友们，你们知道一年有哪四个季节？你喜欢哪一个季节？
2.小结导入：是啊，一年四季的景色是多么美呀！今天我们一起来学习一首儿歌《四季》，看看课文所写的四季是怎样的？
教师板书课题《四季》，学生齐读两遍。
二、初读课文，感知内容
1.看CAI课件（课文插图），指导学生观察，练习说话。
（1）图上画的有什么？他是什么样子的？
（2）这是哪个季节的景物？你是怎么知道的？
2.学生借助拼音读课文，读准字音，把句子读通顺。
3.指导学生读书。
（1）认读生字。
教师利用字卡检查学生认读生字的情况。提示：“说、是”是翘舌音；“叶、圆”是整体认读音节。
（2）指名读课文，看学生是不是读准了字音，读通顺了句子。
（3）CAI（有画面，有字幕，有录音）范读指导，学生边听边小声跟读。
4.认识小节，指名分节读课文，师生共同评议（评议重点是字音和句子。）。
5.学生四人小组轮流分节读课文，用笔画出自己感兴趣的内容。
三、感受美景，指导朗读
1.CAI 播放春季和夏季的美景，学生欣赏。
（CAI）伴着舒缓的钢琴曲，播放（春景）：草发芽了，柳条随风飘舞，桃花争相开放，小鸟在空中鸣叫，池塘里，小蝌蚪甩着长尾巴快活地游来游去。春雨绵绵，燕子唧唧
地叫着，飞着。（夏景）：夏天，柳树枝叶茂盛，知了不停地鸣叫，池塘里荷叶圆圆，荷花绽放，青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱歌。
2.谈观后感。
看了画面，你认为春季、夏季怎样？
3.朗读第一、二节。
（1）师：春天，草儿发芽（双手合并在胸前），小鸟鸣叫，空气多清新。夏天，荷叶圆圆（双手做圆形），像凉伞；青蛙在凉伞下唱歌，景色多美呀！请小朋友
自由朗读第一和第二节。
（2）指名朗读，鼓励学生带表情，加上动作朗读。
4.播放与文第三、四节内容相对应的动画。
CAI:：秋天，稻田一望无际，黄澄澄的。谷穗饱满，低下了头。一支饱满的谷穗弯着腰，说：“我是秋天。”冬天，空中飘着鹅毛大雪，大地一片白茫茫。操场上一个雪人头戴红帽，挺着大肚子，顽皮地说：“我就是冬天。”
5.谈观后感，指导朗读第三、四节。
（1）看了动画，你想说什么？
学生可能说：我觉得谷穗多有礼貌！雪人真可爱！
（2）指导朗读。
师：是呀，谷穗真有礼貌，雪人真可爱，真顽皮。请小朋友读读第三、四节，表现出谷穗有礼貌和雪人的顽皮。
学生练读；指名朗读，鼓励表演读；齐读，做动作。
四、背诵课文
1.教师播放CAI（有画面，有音乐，无字幕），学生看CAI练习背诵课文。
2.小组交流背诵的情况。
五、本节小结，布置作业
1.肯定学生的成绩，鼓励学生学习的积极性。
2.课后，请小朋友找一找有关四季的美丽图片，带进教室给大家欣赏一下。
第二课时
一、复习巩固
1.学生认读生字的情况。以CAI课件方式检查：摘苹果。（将本课的生字出示在绘
好的“苹果树”上，作为一个个“大苹果”展示在大屏幕上。指名认读一个生字，相应的“苹果”掉下一个。并配有提示和鼓励性的语言。）
2.指名诵读课文，重在音准和句顺。
二、回顾课文，指导创作
1.唤醒学生的记忆。
（1）学了课文，你喜欢哪个季节？为什么？
如春季，学生可能会说：
春天到了，桃花开了，那一树一树的桃花多美丽呀！
春天到了，小燕子从南方飞回来了，他们在天空飞来飞去，多高兴啊！
春天到了，柳树发芽了，那细细的柳条摆来摆去，多美丽呀！
春天来了，小蝌蚪也出来了，他们在水里游来游去，摇动着长尾巴，多可爱呀！
（2）请你读读第一小节，边读边演，表现你对春天的喜欢。
2.实物展示台展示学生收集的图画，结合学生收集的图画，练习看图说话，指导学生进行儿歌创作。
师：图上画得是什么？请你按照课文的样子，说一句儿歌，可以吗？
教师给予肯定和指导。
三、识记字形
1.说说自己用了什么方法记住这些字的？（CAI课件出示去音的生字。学生记一个生字，相应的“苹果”就掉下来，鼓励的话语响起。）
可能有：
（1）. 加一加（又+寸=对口+十=叶月+土=肚）随机认识“月‘字旁。
（2）. 只记一部分：“是”上面有日。“圆”有一个大框儿。“雪”上有“雨”。（在这里教师随学生的发现，教认“口”字框和“雨”字头，并比较“雨”字与它做偏旁时的不同。）
（3）.与以前学过的字进行比较：足—是惊—就
2.教师重在指导学生记忆难记的字。
（1）.说歌谣，做动作。
“夏”：夏天太热了，戴顶帽子（“—”），“自”己凉快了，甩甩胳膊（“丿”）踢踢腿（“”）。
“雪”：天冷了，“雨”变了样，压倒了山，变成了“雪”。
“冬”：冬天戴了两个小耳环。
（2）. CAI课件动画帮助记忆“就”和“说”。
就：左边“京”字呈南色，右边“尤”字呈紫色，从相对的方向走到一起来，成为“就”。
说：“讠”呈蓝色，告诉学生“说”的偏旁是“讠”，与话语有关，“倒八字”呈黑色，像人的眼睛，“兄”呈红色。三部分从“说”字身上分不同的时间移在一起于另一处。
3.指名口头组词。注意纠正同音字。
四、指导书写
1.出示生字卡片：七儿九无
2.指名读字卡，并组词。
3.教认写“、”两种笔画。注意“”的写法。
4.指导学生按笔顺书空这些字。
5.将字卡放在展示台上放大，指导学生观察、说说该字在田字格中的位置，后在书中一笔一划地书写。
五、练习书写
学生在练习本中带拼音写五遍。教师提醒学生注意写字姿势。
资料包
超级链接
[他山石]
教学片段：
师：学了课文，你喜欢哪个季节呢？为什么？
生：我喜欢春天，因为春天美，春天里花开了，特别好看。
生：我也喜欢春美。因为春天到了，天暖和了，我可以不穿这么厚的棉衣了，身体就轻松多了。
生：我也喜欢春天。因为春天来了，小草发芽了，柳树发芽了，桃花开了，花红柳绿，大自然很美。
师：是啊，春天来了，大自然在小朋友眼里成了彩色的世界。春天里，小草偷偷地钻出地面，脑袋尖尖的，他看见小鸟，高兴地告诉小鸟自己是春天。这多有意思呀！
请小朋友练习朗读诗歌的第一小节，边读边想象小草说话的样子。
（学生练读。）
师：谁愿意把这一小节读给大家听？
生：（手持书本，摇头晃脑地读该节。）
师：我好像看见小草尖尖的脑袋伸出地面了。谁还愿意起来读？
生：（背诵。双手合拢成“小芽”状，边读边做出“小鸟飞”状，结束时一只小手指向自己。）
师：你真了不起！已经会背了，而且会表演。我们就学他的样子边读边做动作吧。（学生练读并做动作。）
师：小草多高兴呀！我们现在就是“小草”，一起读这一小节吧。
（学生齐读。）
师：春天里，小草很高兴。春天里，还有谁高兴，他会和谁说话呢？
生：春天里，小蝌蚪高兴，他会和小鱼说话。
生：春天里，桃花高兴，他会和我说话。
生：春天里，柳树会高兴，他会和风说话。
生：春天里，青蛙高兴，他会给我唱歌。
师：哇，同学们真聪明！想得真好！谁会仿照“草芽”那样编一句儿歌呢？
生：我会编，小蝌蚪游呀游，他对小鱼说：“我是春天。”
生：我来编，柳条飘呀飘，他对风儿说：“我是春天。”
……
专家点评
教学中，教师注意发挥学生学习的主动性，充分相信学生，让学生动起来，“我口说我心”，“我体表我情”；最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励表扬学生，让学生大胆表现自己。
该教学环节，教师设计得很有层次感。首先，教师直奔主题，让学生谈谈自己对四季的看法，学生认为春天美，各自看法又不同，有学生认为“春天里有草、有花，很美”；有学生认为“春天里自己可以脱掉厚棉衣，人轻松了”；然后教师抓住机会鼓励学生练习有感情地朗读诗歌第一小节，学生天真活泼，边读边演，将小草的可爱、高兴劲儿表现得淋漓尽致；最后教师又乘胜追击，激励学生积极思考，想象春天里还有谁，他又会和谁说话，激起学生表达的欲望，进行诗歌再创作，丰富学生的语言，展现学生的个性。整个教学过程，教师注重培养学生的语言的感悟、积累和运用，对
发展学生的语言提供广阔的天地。
练习设计
一、读儿歌，编儿歌。
柳条飘飘，知了声声，黄叶--------，-------------，
他对小鸟说：他对-------说：他对--------说：他对------说：
“我是春天。”“我是夏天。”“我是秋天。”“我是冬天，”
二、读一读，找出本课田字格里的生字，做上自己喜欢的记号。并在田字格里写一写。
一二三四五六七，
七个儿童追蝴蝶，
美丽蝴蝶八九只，
飞入菜花无处寻。
三、你喜欢哪个季节？请你用笔画下那个季节。教师将学生的绘画作品分季节张贴在教
室后面黑板上。
板书设计
草芽小鸟春天
图1
对说是
荷叶青蛙夏天谷穗——鞠着躬——秋天
雪人——顽皮——冬天
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及 教案 课文 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 教学导案1 【教学目的】 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗诵课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜爱的节令。 【教学重点】朗诵课文，背诵课文。 【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。 【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗诵心得，积攒语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。 【课前准备】 老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生：画一画自己喜爱的节令。 【教学时间】：2课时 第一课时 【课时目的】 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔划“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗诵课文。 教学重难点是认字和练习朗诵。 教学过程： 一、激趣导入
⑴小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么节令？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么构造？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么规定记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个节令合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 ⑴有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，标题就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读习题） ⑵听到小朋友这么美的朗诵，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 ⑶激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小教师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 ⑷感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 ⑸学习词组 在学生的答复中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ ⑹个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 ⑴猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜爱哪个节令，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 ⑵回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。 同桌相互检查朗诵情况，交流容易读错的地方。 出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。 四、趣味练习 这课的生字都认识了吗？
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案 导读：本文部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 教案1 【教学目标】 1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。 【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。 【教法】互动合作、注重情趣 【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。 【课前准备】 教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。 学生：画一画自己喜欢的季节。 【教学时间】：2课时 第一课时 【课时目标】 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗读课文。 教学重难点是认字和练习朗读。 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]
卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题） 2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 3、激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4、感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5、学习词组
小学语文一年级上册《四季》教案
人教版小学语文一年级上册《四季》教案 教学目标 1.认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“讠、囗、、月、”4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学时间 2课时 A案 设计理念及思路 诗歌的语言美妙，读后回味无穷。学生的思维是令人意想不到的，语言是富有个性的。结合教材特点，联系学生实际情况，教学实践中，采用读悟结合的方法，采用多种形式朗读诗歌，听老师范读，自由朗读，同桌互读，指名读，比赛读，齐读等，在熟练朗读诗歌的基础上，启发学生展开丰富的联想，开启记忆的闸门，放飞学生的心灵，解放学生的嘴，让学生模仿诗歌句子表达的方式自己创作，获得学习成功的喜悦。轻松地学，愉快地创作，最大限度地挖掘学生的潜力，使学生始终处于学习的享受中，让学生真正在学习中能体验到学习的成就感。 课堂流程为：谈话导入—初读课文—图文结合，积累词语—指导书写。 第一课时 一、谈四季美，导入新课 1.朋友们，我们知道一年有四季——春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？ 2.我们来欣赏一下四季的美丽景色。 依次出现文中四幅插图，练习口头说话：图上画的是什么季节？你从哪里知道的？ 3.春夏秋冬真美呀！今天我们就来学习一首儿歌《四季》。 板书课题《四季》，学生齐读两遍。 二、初读课文，读准字音 1.听老师范读课文，边听边想：春夏秋冬各有什么不同？ 2.学生借助拼音自由读课文，读准字音。 3.学生再读课文，把句子读通顺。 4.检查学生认读生字的情况，要求读准字音。 利用字卡指名读生字（对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬），注意“说、是”是翘舌音；“叶、圆”是整体认读音节。 5.认识小节，指名分节读课文，师生共同评议。(重在评议学生的音是否准，句是否顺。) 三、图文结合，积累语言 1.指导学习第一节。 （1）出示图1，看图说话。 师：图上画的有什么？
人教版一年级语文上册《四季》教案
一年级语文上册《四季》教学设计 教学目标： 1、认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。 2、正确流利地朗读课文。 3、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 认识11个生字，感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图）。 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？ 师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ 2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题：四季） 过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。 二、初读课文，读准字音。 1、老师范读课文。 2、根据字音，读读课文。（生自由朗读课文，师巡视） 师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 三、学习生字新词。 1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。 3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？） 4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！） 5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。 过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。 四、再读课文，感悟内容。 （一）学习第一句 1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。 2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。） 3、图上画了什么？（草芽小鸟） 4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。 5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练） 过渡：春天过去，夏天来了。 （二）学习第二句。 1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙） 过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）
部编版小学语文一年级上册4 四季【教案】
部编版小学语文一年级上册4 四季 1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。 难点 初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。 1.字词教学。 识字：“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础，因此让学生多次通过朗读的形式接触生字，加深每个字音字形在脑海中的印象，为准确识记生字奠定坚实的基础。比如：自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，再在班内展示自己的识记方法，教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.指导朗读。 课文语言亲切、生动，可以采取多种形式的朗读，抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子，读出可爱的感觉，读出作者的喜爱之情；四季的特点各不相同，特别是最后一节的表达与前三节不一样，引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演，用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。 3.积累运用。
结合课后第二题的要求，通过读课文，找一找相同和不同，让学生学会发现规律，学会归纳共同点并尝试运用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，发现规律后仿造着写一段话，在迁移运用中提升学生的书面表达能力。 教学准备 1.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的字音。 2.初读课文，把课文读通顺。 3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。 4.制作多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 一、复习导入，激发兴趣。 1.复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片） 1.随文识记“尖、说”等10个生字，在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。 2.初读感知每个季节的特点。
小学语文一年级上【部编版】：《四季》教案设计
【部编版】小学语文一年级上：《四季》教案设计 《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。 一、体验阅读、读中见情 《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。 二、想像入境、情感熏陶 儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。 三、句式迁移、创编诗歌 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。 四、小组合作，自主识字 《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的
部编版一年级上册语文4 四季【优秀教案】
4 四季 1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 重点 1.朗读课文，背诵课文。 2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。 难点 初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。 1.字词教学。 识字：“读”占鳌头。读准字音是识记字形的基础，因此让学生多次通过朗读的形式接触生字，加深每个字音字形在脑海中的印象，为准确识记生字奠定坚实的基础。比如：自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的结果。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，再在班内展示自己的识记方法，教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。 2.指导朗读。 课文语言亲切、生动，可以采取多种形式的朗读，抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。比如：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子，读出可爱的感觉，读出作者的喜爱之情；四季的特点各不相同，特别是最后一节的表达与前三节不一样，引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演，用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。 3.积累运用。
结合课后第二题的要求，通过读课文，找一找相同和不同，让学生学会发现规律，学会归纳共同点并尝试运用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，发现规律后仿造着写一段话，在迁移运用中提升学生的书面表达能力。 教学准备 1.借助拼音读课文，认读本课的10个生字，读准多音字“地”的字音。 2.初读课文，把课文读通顺。 3.再读课文，尝试说说课文写了哪几个季节。 4.制作多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 一、复习导入，激发兴趣。 1.复习：同学们，还记得之前学习过的秋天这篇课文吗？让我们一起自信地背诵一遍。（背诵课文）谁能告诉教师，从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀？（课件出示秋天图片） 1.随文识记“尖、说”等10个生字，在语境中读准多音字“地”。会写生字“四”。 2.初读感知每个季节的特点。
人教版一年级语文上册四季
读《四季》，写作文 教学目标： 1 学生有感情地朗读《四季》，理解课文内容，学习有感情地朗读课文。 2 联系生活实际，激发学生联想和想象，说出并能写出自己的四季歌，培养学生的想象能力。 课前准备：歌曲《春天在哪里》，季节图片。 教学过程： 一音乐导入，心理共鸣。 同学们，《春天在哪里》会唱吗？会唱的跟着一起唱好吗？（播放） 好听吗？大家喜爱春天吗？春天有哪些代表性的动植物或是景物呢？ 预设：桃花粉红，蜜蜂飞舞，梨花雪白，小燕子呢喃，小青蛙从洞里钻出来，柳树发芽，冰雪融化 那夏天又有什么样的代表景物呢？ 预设：看窗外树木茂盛，太阳毒辣辣的，人们热汗直流，把庄稼都晒蔫了。有时，闪电过后，雷声震天响，大雨倾盆。西瓜滚圆，吃起来甜甜的....... 秋天呢？ 瓜果飘香，压弯枝头；柿子高高地挂在枝头，像一盏盏小灯笼；柿子软软的，软得一捏，肚子就破了；大雁排着队伍，往南飞；一片片树叶从树上落下来，像............... 冬天呢？雪花飘飘，北风呼呼，刮在人的脸上，像刀割一样；大雪一下，整个田野就变白了；树木光秃秃的，北风一吹，嗖嗖直响...... 大家说得真好，抓住了每个季节具有代表性的事物，说出各自的特点，说得很形象。 下面咱们就围绕四季，学习一篇课文《四季》。 二教师范读课文，学生学习有感情地。 不但要教学生感情朗读，还要教学生表演读。 c GD y a ji m ji ①
"ST /I、/I、 草芽尖尖， t o du i xi ao ni ao shu o 此处模仿小鸟他对小鸟说： 飞。） w o sh i ch tn ti on 我是春天。” h e y e yu 印yu cn 荷叶圆圆，（双手比划圆。） t o du i q ing w o shu o 他对青蛙说： w o sh i xi a ti on “我是夏天。” g u su i w on w on 谷穗弯弯，（点头表示弯弯。） t o j t zhe g o ng shu o 他鞠着躬说：（站起来鞠躬。） w o sh i qi u ti on “我是秋天。” xu e r e d a d u zi y i t ing 雪人大肚子一挺，（挺肚子） t o w n p i de shu o 他顽皮地说： w o ji u sh i d o ng ti o n
一年级上册四季教学设计
一年级上册《四季》教学设计导语：一年四季的景色各不相同，你最喜欢哪个季节呢？ 下面是一年级课文《四季》的教学设计，欢迎参考！一年级语文《四季》教学设计 【说教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时认识11 个生字。 3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。 【说教学重、难点】 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 【说教学过程】 （一）、创设情境，激发兴趣 1、观看多媒体影片。 师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件） 师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？ 师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师， 刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答： 4 个） 2、引出课题《四季》师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学
习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬） 师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题《四季》） （二）品读课文，读中识字 1、朗读课文：师：每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？ （1）学生自主选择学习方式，师走动指导。 （2）自学检查 ①请 4 个小朋友每人来读一段。谁来读？（选 4 名学生到讲台上准备读课文） 师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！ ②评一评、说一说。（请2、3个学生评） （3）再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。 2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。 3、出示生字课件，全班齐读。
人教版一年级上册语文4 四季教案
精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 4四季 教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习：
出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。 同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。 出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。四、趣味练习 这课的生字都认识了吗？ （课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。
部编版一年级上册《四季》教案公开课
部编版一年级上册《四季》教案 一、教材分析 《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全文共4小节，运用拟人化的手法来写，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力。 二、教学目标 1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字，认识“讠、虫、夂”3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 三、【教学重点】 朗读课文，背诵课文。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 四、【教学难点】 有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。
五、教学过程 第一课时 （一）、谈话导入新课： 1．教师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬） 教师：春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。 2.老师板书课题，（“四”写田字格里），齐读课题（提示 四的读音。借机指导书写“四”。） 3.教师：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们 快来读一读《四季》这篇小诗歌吧！ （二）、初读课文，整体感知： 1.自读课文。 师：请同学们打开课本，大声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音） 师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原 文及教案 【篇一】部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文cǎo yá jiān jiān 草芽尖尖， tā duì xiǎo niǎo shuō 他对小鸟说： wǒ shì chūn tiān “我是春天。” hé yè yuán yuán 荷叶圆圆， tā duì qīng wā shuō 他对青蛙说： wǒ shì xià tiān “我是夏天。” gǔ suì wān wān 谷穗弯弯， tā jū zhe gōng shuō 他鞠着躬说： wǒ shì qiū tiān “我是秋天。” xuě rén dà dù zi yì tǐng 雪人大肚子一挺， tā wán pí de shuō
他顽皮地说： wǒ jiù shì dōng tiān “我就是冬天。”【篇二】部编版小学一年级上册语文《四季》教案 一、知识与技能 1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解课文内容，了解四季的美丽。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。 三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。 【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《荷叶》。 2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？ （荷花和荷叶） 3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。 （板书课题）4.四季（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 尖说春青蛙夏弯地就冬 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an 的读法。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词
人教版一年级上册《四季》教学设计(公开课)
人教版一年级上册《四季》教学设计（公开课）课前活动 1、课件出示“哆来咪”歌曲，全班齐唱(做动作)班长：123同学：坐端正班长：起立 2、班长领读儿歌： (1)兔来了：兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。 (2)小猫拉车：小猫拉车，老鼠不坐;黄鼠狼拉车，小鸡不坐;灰狼拉车，山羊不坐;老虎拉车，谁也不坐。 一、导入 1、师：同学们，幽美的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们的本领可多啦，她可以让草儿变绿，花儿变红，可以让天气变得很热，可以让果实丰收，让各种沉甸甸的水果挂在枝头，又香又甜，还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 师：同学们，大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字，你们记得是什么吗? 生：春夏秋冬 师：(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢? 师：他们还有一个统称，你知道嘛? 生：四季 师：真不错，这也就是我们今天要学习的一篇课文，认真看 周老师写课题，一笔一划把字写幽美哦，一起来读课题1、师：下面周老师还想来问问大家，你是怎么记住这四个生字的?(喜悦想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)
举例：“秋”PPT出示师：禾苗渐渐成熟了，红得像火一样，等待着农民伯伯来丰收呢，你说这是什么季节?(秋天)是的，这就是秋天的秋字。 二、学习课文 1、激发学生兴趣 (1)师：想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧，好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(PPT出示城堡图片)(城堡) (2)师：可是城门是关着的，跟我敲敲门，咚咚咚(动作)听，四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开，想知道是什么任务吗?(想)一起来看看吧。——PPT出示要求 师：哇，好多字呀，周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上，周老师想问问大家，读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。 (3)师：好，同学们读的真认真，先来听听课文录音。(PPT)(4)师：好听 吗?(好听)你们能读的像她这样吗?(能)那要怎 么做呢?(有感情)如果不认识的字怎么办?所以我们现在要干嘛呢?(认生字) PPT出示生字 3、认生字 (1)师：我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(PPT出示) 师：这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生：书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈) 师：圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导) 师：叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听，你读我听，我读你听。 师：哪个小组愿意站起来展示?(组长起头)
最新部编人教版一年级上册语文《四季》教案
4四季 教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习：
出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。 同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。 出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。四、趣味练习 这课的生字都认识了吗？ （课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。
人教版小学语文一年级上册2 四季
《四季》教案 学情分析：学生已经熟悉一般的教学常规，也有着较好的学习习惯，课堂上基本能做到放得开收的拢，由于课前已布置任务：了解四季分别有哪些景物，收集相关的图片。因此，学生对四季的特征有了相关的了解。 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3能正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 教学过程： 一、激情导入 1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？ 出图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？ 生自由回答，师相机出示并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。 3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。 板书课题：2、四季 生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、听课文朗读 师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？ （出示多媒体课件1：全文配音朗读） 2、自由读文 师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？ 生：请拼音朋友来帮忙。 生：问老师，身边的小伙伴。 生：查字典。 师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！ 3、指生练读 （1）师：读得真认真，谁来读给大家听？ （2）四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！ （3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得
部编版语文一年级上册《四季》教学设计
一年级语文《四季》第二课时教学设计 一、教学目标。 《新课标》提出学生在课堂中要多“动脑”、“动手”、“动口”，因此我确定了以下目标： （一）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）、通过朗读，感悟课文内容，体会儿童诗的韵律美，激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。 （三）、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生。 二教学重难点 1、教学重点：多形式的朗读，对四季特点的认知。 2、教学难点：在读懂儿童诗的基础上自编诗歌，培养学生的语言表达能力。 三、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣。 （1）课前播放《画四季》的歌曲，活跃气氛，教师谈话激趣。 孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！ （2）词语复习，教师指正。 就是不对荷叶圆圆的夏天秋天雪人肚子冬 天青蛙谷穗 （设计意图：抓住学生的好奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的注意力。） （二）、品读课文，读中感悟。 1、赏春景，感受春天的勃勃生机。 孩子们，我们都知道，雷公公的声音可响啦，你们听，他叫醒了谁呀？（课件播放雷声，相继出现笋芽、柳梢、草芽……）
（1）学生边观察边看图，自由读课文第一节。（草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”） （2）尊重学生的个性发展，让学生体会小草刚从土里钻出来时的心情（高兴的、害羞的、激动的……），读出自己的理解，多形式的朗读。 （3）在学生读通、读懂的基础上，欣赏春天美丽的图片，进一步认识春天，并学习两个描写春天的词语，以课件图片帮助记忆。（桃红柳绿鸟语花香） （设计意图：利用形象直观的图片勾起学生对春天的记忆，“赏”春景，并尊重学生的个性发展，体会草芽刚钻出地面时的不同心情。积累词语，体现了一切以学生为主体的教育理念，为学生的终生发展服务。） 2、吟夏天，进行词语积累。 同学们，你们读得真好听，连小蝌蚪们都被吸引过来了，你们看！（课件出示一群小蝌蚪游动的图片）小蝌蚪游啊游，没过多久，它们就长大了，长大后的小蝌蚪变成了青蛙，你们看，青蛙蹲在哪里？ （1）看图说话，观察荷叶的外形、颜色，说一说。想一想，青蛙蹲在荷叶上，他们会说些什么？ （2）指名读第二节，根据自己的理解，读出青蛙的不同语气。（可以是骄傲的，可以是得意的、可以是高兴的、可以是激动的……） （3）分组赛读，让学生感受儿童诗的韵律美。 （4）根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件展示的图片说出“花儿、大 树、河水”，熟练以后，再结合自己平时的观察，说出类似的词语。 （设计意图：看图说叠词，培养学生的观察能力和语言表达能力，感受诗歌的韵律美。） 3、课间休息一分钟，唱《幸福拍手歌》。 （设计意图：让学生在轻松愉悦中学语文，做到劳逸结合。） 4、颂秋天，结合美丽的秋景图创编诗歌。 孩子们，如果说春天给我们带来了美丽，夏天给我们送来了热情，那么秋天将会给我们带来哪些欣喜呢？
部编版小学一年级语文上册《四季》教案
部编版小学一年级语文上册《四季》教案 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时认识11个生字。 3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。 二、教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 三、教学过程： （一）、创设情境，激发兴趣 1、观看多媒体影片。 师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件） 师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？ 师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个） 2、引出课题《四季》
师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬） 师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题《四季》）（二）品读课文，读中识字 1、朗读课文： 师：每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？ （1）学生自主选择学习方式，师走动指导。 （2）自学检查 ①请4个小朋友每人来读一段。谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文） 师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！ ②评一评、说一说。（请2、3个学生评） (3)再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。 2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。 3、出示生字课件，全班齐读。 4、注意读准字音。指名完成。说出记字方法。
一年级上册语文四季教案
四季 一、教学目标 1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折 文这三个偏旁（第一课时） 2、读准多音字“地”（第一课时） 3、会写“天、四、是”（第一课时） 4、读好叠词，了解叠词的意义并进行运用（第二课时） 5、了解春夏秋冬的特点，感受不同季节的美好（第二 课时） 6、背诵课文 二、教学重难点 1、能正确、流利的认读9个生字 2、能有感情的朗读课文，体会四季的特点 三、教学方法 启发教学法、表演法 四、教学过程 （一）导入 同学们，你们知道现在是什么季节？（学生齐回答） 那么你们还知道其他季节吗？（学生齐回答） 现在就擦亮你们的眼睛，一起去看一看课文中的一年四季又是什么样子的呢？来齐读课题《4、四季》。今天第一组就来做春天队，第二组夏天队，第三组秋天队，第四组冬天队，每个小组的同学积极举手回答对了一个问题就加一颗星星，下课后哪个小组星星最多，就给他们奖励印章。 （二）过程
1、请同学们借助拼音，自由朗读，边读边找课文有几个小节？待会儿请同学们来说一说。（抽学生回答并在书中标识）。 2、同学们，你们最喜欢文中的哪个季节呢？（抽学生回答，谁喜欢这个季节就来读这个季节的小节） 3、同学们有的喜欢夏季、有的喜欢秋季，那么我们一起来看看四季中的第一个季节春季是什么样子的呢？一起来读一读，“草芽尖尖起……” 4、同学们，你们发现这个小节中讲了什么呢？（抽学生回答） 5、你们看，春天小草绿了，花儿开了，蝴蝶翩翩飞舞，这样的春天你们觉得是什么样子的？（学生齐回答）在这么美的春天里，小草绿了意味着春天到了，所以小草它是有多自豪啊，谁能把小草的骄傲和自豪读出来？（抽同学朗读，并点评） 6、听了小朋友们的朗读，连老师都想变成一株可爱的小草了，让老师和同学们一起来读一读好不好？读的时候老师要看一看，哪位同学读的最开心，最得意。“草芽尖尖起……” 7、我们在春天里看到了骄傲的小草，刚刚有很多同学说还喜欢夏天，那我们就一起走进夏天，看看在夏天又会看到什么呢？“荷叶圆圆起……”。 8、“哪位同学来说说，你读到了什么？”（学生回答） 9、“是啊，夏天到了，荷塘里长满了圆圆的荷叶，小青蛙在荷叶上跳来跳去，圆圆的荷叶在和青蛙聊天，高兴极了，同学们想一想，他们会聊什么呢？”（请学生回答后，并引导他们说出这样的夏天到底是什么样子的？）