高中数学教案:二 极坐标系
极坐标系
教学目标:
认识极坐标,能在极坐标中用极坐标刻画点的位置;
体会极坐标系与平面直角坐标系的区别,能进行极坐标和直角坐标间的互化。
教学重点和难点:
重点:能用极坐标刻画点的位置,能进行极坐标与直角坐标的互化。
难点:理解用极坐标刻画点的位置的基本思想;点与极坐标之间的对应关系的认识。 教学基本流程:
一、建立问题情景,体会引进新坐标系的必要性。
开场白:大家有没有见过这种图片?!台风的卫星云
图。众所周知台风危害很大,所以我们非常关注台风中心
的位置。
气象台会把它和平面地图组合起来从而得到一张台风
的路径图。根据路径图,及时播报台风中心的位置。从小
到大我们听过很多次台风预报。今天也请大家来当一回主
播,根据这张图你来描述一下台风中心位置。(学生参与描述)
看一下气象台是怎么播报的:“今年第8号台风“凤凰”,
今天下午4时中心位置已经到达温州东南偏南方向大约800
公里附近的洋面上,也就是在北纬22.3度,东经123.8度”
(视频最好)。(评价学生的描述)
问:哪些条件刻画了台风中心的位置?
东经123.8度,北纬22.3度。温州东南偏南方向大约800公里的海面上。
经纬度可以准确刻画地球表面任意一点的位置,在这张平面地图上,
相交的两条经纬线,是不是也准确刻画了这张平面地图上的任意一点。如
果把平面地图延伸开来,经纬线是不是也能刻画整个平面上任意一点的位
置?!你得到什么样的启发?
1637年笛卡尔受天文地理的经度、纬度启发,创建了平面直角坐标系,
用横坐标和纵坐标确定平面中任意一点的位置。 建立问题情景,体会引进极坐标系的必要性
极坐标系与直角坐标系的区别
极坐标系的历史
问题的提升,体会引进极坐标系的必要性
极坐标与直角坐标的互化公式
总结
给出极坐标系的概念
平面直角坐标系我们研究得很透彻了,今天就不研究了。再来看天气预报,“也就是”,这三字说明两种定位方式都可以确定台风中心的位置 问:为什么台风预报时两个都会提及?(一个精确,一个通俗易懂形象)
我们就用大家熟悉的定位方式来刻画一下台风中心的位置。
(动手画一下)遇到困难补充方位角。用参照点、角度和距离刻画平面中的点的思想 就称为极坐标思想,这样建立起来坐标系就称为极坐标系(板书)
设计意图:引进学习极坐标系概念的需要,形成用角和距离刻画点的位置的直觉。
二、给出极坐标系的概念
给出概念:
在平面内取一个定点O,叫做极点;(板书)
自极点O 引一条射线Ox,叫做极轴; (板书)
再选定一个长度单位,一个角度单位(通常用弧度)及其正方
向(通常取逆时针方向),这样就建立了一个极坐标系.
如图:设M 是平面内一点,极点O 与点M 的距离|OM|叫做点M 的极径,记为ρ;
以极轴Ox 为始边,射线OM 为终边的角xOM 叫做点M 的极角,记为θ;
有序实数对( ,ρθ)叫做点M 的极坐标,记为(,)M ρθ;
一般地,不做特殊说明时,我们认为0,ρθ≥∈R (板书)
试一试:如图在平面地图上建立极坐标,试写出台风中心的极坐标
55(800,)(800,)(800,)(800,2)3333
k πππππ→-→→+(板书) 极点O 的极坐标? (0,0)(0,)R θθ∈→(板书)
我们发现给出一个点对应的极坐标不唯一,反过来
思考:如果给出一个极坐标(2,π),那它对应的点是否唯一?唯一。
0,02ρθπ>≤<如果规定;
除极点外,平面内点可用唯一的极坐标(,ρθ)表示;同时,极坐标(,ρθ)表示的点也是唯一的。 设计意图:引导学生通过类比尝试自己建立极坐标系,初步熟悉极坐标系的有关概念。
三、极坐标系与平面直角坐标系的区别
平面直角坐标系 极坐标
定位方式 横坐标、纵坐标 角度和距离
点与坐标 点与坐标一一对应 点与极坐标不一一对应
外在形式 原点,x ,y 轴 极点,极轴
本质 两线相交定点
圆与射线相交定点 设计意图:通过比较,辨析极坐标系,进一步认识极坐标系的特点。
四、极坐标系的历史
过渡:平面直角坐标系是由笛卡儿创建的,问:又是谁第一个提出极坐标系?他为什么要提
出极坐标系? 伯努利(瑞士):1691年《教师学报》最先发表了上述有关极坐标系的理论;
牛 顿(英国):完成于1671年,发表于1736年《流数法与无穷级数》---把极坐标看成是确
定平面上的点的位置的方法,并与其他9种坐标系的进行转换;
数学家们认为极坐标有着很大的作用,并实现了它与其他坐标系的转换,现在我们也学习了两种坐标系,那我们也来转换一下看看。
设计意图:通过数学史使学生进一步认识极坐标系的来源,并过渡至坐标系的转换。
五、极坐标与平面直角坐标的转换
过渡:为实现转换,要把两个坐标系放在同一个平面中,应当如何建立这两个坐标系呢?
原点与极点重合,极轴与x 轴的正半轴重合;取相同的单位长度。牛顿也是这样想的,具体来试一下;
试一试:试将刚才所描述的台风中心的极坐标5(800,)3
π化成直角坐标 55800cos ,800sin 33
x y ππ=?=?(板书) 设M 是平面内任意一点,它的直角坐标是 (,)x y ,极坐标是(,)ρθ那么两者之
间的关系?
cos ,sin x y ρθρθ== ,222,tan (0)y x y x x
ρθ=+=≠(板书) 你能联想到过去所学的哪个知识?——————任意角的三角函数的定义
研究:如左图 ,假设当距离台风中心700公里时应当发布台风蓝色警报,问福州
4(200,)3
π是否已发布台风蓝色警报? 分析:本质是根据极坐标研究两点的距离。
解:根据图象:福州距离台风中心的距离为(板书)
228002002200800cos
3d π=+-???1006441610052700=?+-=>
所以还未发布橙色警报。
通过刚才这个例子我们是否可以猜测: 1122(,),(,),||A B AB ρθρθ=已知点则221212122cos()ρρρρθθ+--?!
能否证明?(转化为平面直角坐标)(板书)
互化公式把两个坐标系紧密地联系在一起。
设计意图:引导学生了解极坐标的转换并记忆互化公式。极坐标与平面直角坐标的联系。
六、定位思想和极坐标的提升
最后我们再来看这张卫星云图,大家看到这个云图,试想如果一个
物体被台风卷了进去后,它可能会做什么样的运动?
研究:理想化条件下:
物体绕台风中心逆时针旋转,角速度12
π弧度/小时,离台风中心的距
离以5公里/小时速度减小,到中心后停止,台风中心不动,在离台风中心100公里A处放飞一物体M,求t 个小时后物体的位移?
分析:关键是确定t个小时后物体的位置,哪种定位方式能更好确定位置呢?
结论:通过这个例子我们发现,在研究某些问题时,用极坐标系会更加方便。
设计意图:极坐标系引入的必要性,及定位思想的提升,带着问题下课。
七、总结
1.极坐标的定位思想和极坐标系
2.极坐标与平面直角坐标系的转换
3.极坐标系下的两点距离公式
板书设计: