2020学年高二语文综合练习二参考答案

2020学年高二语文综合练习二

参考答案

1.【参考答案】 C

【解析】 A. 原文是“音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式之一”，“独特的艺术魅力和社会功能”在原文中是就中国传统音乐而言的； B.选项表述的只是“民间音乐”，据末段，中国传统音乐还应包括文人音乐、宫廷音乐与宗庙祭祀乐等。 D.曲解文意，原文“古琴……被视为文人雅士修身养性的必由之径”，陈述对象是“古琴”，“必由之径”指的是“学习古琴是必定经由的途径”，意思是因为古琴具有清、和、淡、雅的音乐品格，与文人雅士的精神志向相通，因此学习古琴被认为是古代文人雅士修身养性的必经之途。

2.【参考答案】D【解析】 D 项，文章没有运用“对比论证”的方法。

3.【参考答案】C【解析】 C 项，“无法提升审美修养、养成理想人格”说法武断，原文说“中国传统音乐文化是‘乐感’文化，注重心与乐相通相融”，只是强调学习欣赏者要用心感受其美、引发共鸣并获得审美熏陶，但并非一定要做到心与乐相通融才能提升审美修养、养成理想人格，心与乐不能相通相融的结果只是无法发挥或难以发挥中国传统音乐的美育功用，而且审美修养的提升、理想人格的养成还有许多音乐之外的途径。

4.【参考答案】C【解析】材料二中“单纯从经济总量看，粤港澳大湾区与纽约湾区相当”可知经济总量只是不逊色于“纽约湾区”，而非“世界级湾区”。

5.【参考答案】B【解析】 B 项“是我国高水平参与国际经济合作的新平台”把未然表述为已然，由材料二“未来有望与纽约湾区、旧金山湾区、东京湾区等世界级湾区竞争，成为国家高水平参与国际经济合作的新平台”中的“有望”可知粤港澳大湾区还未真正成为高水平参与国际经济合作的新平台。

7.【参考答案】B【解析】 B 项，文中塑造的麻子爷爷是一个有情有义的人，“绝情”二字与人物形象不符合。

10.【参考答案】 D 11.【参考答案】 A

【解析】 A 项中的“祭酒”为汉魏以后的官职名。汉代有博士祭酒，为博士之首。西晋改设国子祭酒，隋唐以后称国子监祭酒，为国子监的主管官。清末始废。

12.【参考答案】C【解析】 C 选项中，严嵩实际并未转达张邦奇的话，而是严嵩刻意欺瞒皇帝之语。

14.【参考答案】B【解析】B 项中，衬托、紧张心情错，应该是用雨写出打仗后的轻松心情。

17.【参考答案】D【解析】第一处，此处由上句苏州的以黄花梨、紫檀木等优质木材为主材的家具引出，说的是另外地区的情况，因此强调选材的问题，应选择就地取材。因地制宜：根据当地的实际情况，制定适当的措施。就地取材：在本地找需要的材料。比喻不依靠外力，充分发挥本身的潜力。第二处，虽然所给两个成语都有与众不同义，但别具匠心更强调匠心，而此处强调的是与以黄花梨等为主材的木材材料不同的竹材风格。别具匠心：匠心：巧妙的心思。成语指文学艺术上或其他方面具有创造性的与众不同的巧妙构思，也作“独2具匠心”、“匠心独运”。第三处，革故鼎新，指去除旧的，建立新的，革除旧弊,创立新制，此处未涉及旧弊和制度，对象不合，排除。第四处，显示是出现的意思，而展示从优秀中选出来显示，更具有主动性。语境主语是明式家具，

18.【参考答案】 B

【解析】语句复位题能较好地考查考生阅读理解能力和思维条理性、语言表达的连贯性，是近年常考的题型。解答时，要从语言表达连贯的角度思考，根据话题是否一致、句序是否合理、前后是否衔接等，选出补写最恰当的一项。首先联系上文，语境讲的是明式家具制作工艺精细合理，括号内的语句主语都是高低宽狭的比例也是体现这一点。接着观察四个选项，每个选项都有两个意思：适用美观、纠正不合礼仪的身姿坐姿。再比较这两点的语意先后与轻重。适用应是家具的最基本最起

码的要求，纠正身姿坐姿是更高层次的作用，两者是递进关系。A、 D 将这两点表述为并列关系，不恰当； C 项的表述本末倒置。因此选B。

19.【参考答案】 C

【解析】先看病句。文中划线句子第一分句的主语是装饰主题，最后分句的主语是雕漆家具，结构混乱；“使它”与“都是”搭配不当；“无论在中国漆器史上，还是中国家具史上”关联词表述递进关系，因此连接的分句语序不当。

再看选项。 A 中第一分句的主语是装饰主题，“使它”中的“它”应是雕漆家具，指代不明。 B 项“它无论在中国家具史上，还是中国漆器史上”中途易辙，而且关联词连接的分句语序不当。 C 项句群的主语是雕漆家具，前后主语统一，语序恰当，表述简洁，语义明确，是正确项。 D 中“它”指代上句中的“花纹与雕刻手法”，不合逻辑

主观题参考答案及评分细则

6.（6分）【参考答案】

①从自然地理条件来看，粤港澳大湾区区域范围适中，地理条件优越。

②从区域内外部联系来看，粤港澳大湾区外向型程度最高，内部联系日益密切。

③从经济发展现状来看，粤港澳大湾区发展水平较高，经济总量高，已出现创新型经济特征。

【评分标准】共6分，每小点2分。答案划线处为答案要点，每处1分，

8.（6分）【参考答案】

①正面描写与侧面描写相结合。文中既有对麻子爷爷外貌，动作的正面描写，如“长得很不好看，满脸的黑麻子，个头又矮，还驼背”，“麻子爷爷紧紧地抓住牛绳，用那对混浊的眼睛望着它的眼睛”刻画了一个外貌丑陋不讨喜但内心柔软善良的形象；侧面描写“人们长久地站着不发出一点声息，像是都在认真回忆着，想从往日的岁月里获得什么，又像是在思索，在内心深处自问什么。”又如写“它如果真的懂得人心，是永远不会恨他的”，从独角牛的角度写麻子爷爷的无私，善良，“人们长久地站着不发出一点声息”则以写人们的愧疚从侧面写出麻子爷爷舍己救人精神的伟大。

②细节描写。文中“用手撑了一下地面，跌跌撞撞地向前扑了两下，居然又挺起来了，仍然牵着独角牛跑动”这一细节描写，刻画了麻子爷爷在关键时刻不顾一切无私救人的高尚品德。

③欲扬先抑。小说先写麻子爷爷外貌丑陋，脾气古怪，不近人情，再写麻子爷爷为救小孩耗尽生命最后的一点力气，一抑一扬，突显了麻子爷爷的高大形象。

④对比。文中作者既把麻子爷爷相貌的丑陋与善良的内心形成对比，又把一开始人们对麻子爷爷的误

解到后面人们的愧疚进行对比，突出了麻子爷爷舍己救人的高贵品格。

⑤制造矛盾冲突。麻子爷爷已经是即将入土的老人，在救亮仔的过程中有几次他差点跌倒，可是用手撑了一下地面，居然又挺起来，依然牵着独角牛跑动。麻子爷爷是用自己的性命在拯救别人，赞美了麻子爷爷无私奉献的精神。答出任意三点得满分。

9.（6分）【参考答案】

①写独角牛死在滩头，是一种悲剧式的结尾（1分），增加了小说的艺术感染力,达到了言有尽而意无穷的效果。（1分）麻子爷爷为了救人耗尽生命，独角牛也不独活，突出了人们的愧疚之情，令人深思，给人警醒（启示）或留有思考的余地。（1分）②写飘动的红布条，既在结构上呼应了标题，让小说形成完整的结构。（1分）又在内容上深化了小说的主旨，十一根红布条也就是十一条人命，作者通过飘动的红布条，赞美麻子爷爷无私奉献之情。（1分）此外，飘动的红布条，也是一种善良与无私奉献的象征，启示着人们不要因外在的东西而忽略了人性至真至纯的一面。（1分）【评分标准】答案分两个方面作答，其中回答出独角牛的死亡的艺术效果给3分，回答出飘动的红布条的艺术效果给3分。考生对飘动的红布条的回答，必须突出在结构和内容两个方面，每个方面各给1分，答出红布条的象征意义给1分。

13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）服阕，即召为吏部右侍郎，掌部事。推毂善类，人不可干以私。（5分）

（2）昼之所为，夕必书于册。性笃孝，以养亲故，屡起辄退。（5分）

【参考答案】

（1）（张邦奇）守丧期满，就被征召为吏部右侍郎，掌管吏部事务。推荐贤才，别人不可以为了私利去求取（官位）。

（2）（张邦奇）白天所做的事，晚上必定写在本子上。他生性非常孝顺，因为孝养父母的缘故，多次起用后就辞官。

【评分标准】

（1）“服阙”、“推毂”、“干”各1分，句意2分。句意分落实在“即召为吏部右侍郎，掌部事”和“人不可干以私”的“状语后置”上。

（2）“书”、“笃”、“退”各1分，句意两分。句意分落实在“昼之所为”和“以养亲故”两句的大意上。

【参考译文】

张邦奇，字常甫，鄞县人。十五岁时创作《易解》和《释国语》。考中弘治末年的进士，改任庶吉士，担任检讨史官。出京担任湖广提学副使。对底下的人教诲道：“学习方面不像孔子、颜回，行为方面不像曾参、闵损，即使文章写得像杨雄、左思，我也要斥责他。”任职三四年，诸位学生竞相勤勉。当时世宗刚刚被推举为太子，献皇派遣他去考试。于是特别设置了两张书桌，自己坐在北面，让太子坐在南面。文章完成后，送太子入学。世宗因此知晓邦奇。嘉靖初年，担任四川提学，以孝顺父母的理由请求回家。久而久之，桂萼掌管选拔官吏，任免天下提学官，起用邦奇到福建任职。不久，选调外官进入坊局，张邦奇被改任右庶子，担任南京祭酒。以身作则，学堂规矩齐整恭敬。升迁为吏部侍郎。遭遇父亲去世，回家守丧。

皇帝曾经侍奉太后拜谒天寿山诸位先帝陵寝，交谈间说到选择宰相的事。太后说：“先帝曾说提学张邦奇器量学识非凡，日后可以任命为宰相，这个人现在在哪里呢？皇帝幡然醒悟，说：“还没有任用呢。”张邦奇守丧期满，就被征召为吏部右侍郎，掌管吏部事务。推荐贤才，别人不可以为了私利去求取。铨部升职和任命官员，大多听命于宰府，唯独邦奇没有，大学士李时对他怀恨在心。郭勋的家人触犯法律，郭勋带着丰厚的财物请求宽恕，邦奇没有同意。皇帝想要立即任命邦奇为尚书，被这两人阻止。不久改任掌管翰林院事，任职日讲官，加封太子宾客，改任掌管詹事府。九年考核官员的政绩，被晋升为礼部尚书。因为母亲年老想要便于奉养，于是改任南京吏部。又改任兵部，参赞机务。皇帝尚且怀念邦奇，时常跟严嵩谈及邦奇。严嵩说：“邦奇生性非常孝顺，母亲年老，不愿意来北方。”皇帝相信严嵩的话，于是没有召见邦奇。二十三年去世，享年六十一岁。被追赠为太子太保，谥号文定。

邦奇的学问以程朱理学为宗。尊敬王守仁，友好相处，但是言谈间多有不合。亲身修行力求实践，步步谨慎。白天所做的事，晚上必定写在本子上。生性非常孝顺，因为孝养父母的缘故，多次起用后就辞官。邦奇的母亲在邦奇死之后才去世，寿命达到百岁。邦奇对待寡嫂像对待母亲一样。所创作的《学庸传》、《五经说》和文集，这些著作的纯粹都是出自于正道。

15.诗歌的题目是“喜雨”，你认为“喜”在哪里？（6分）

【参考答案】

①喜在打胜仗，从“散军”“前旌已贺”看出打仗告捷后大家心情的愉悦。②喜在农事正常进行，从“南亩渐欣农事动”看出作者联想到农田上农民正常耕作，丝毫不因战事而受影响，作者感到欣慰。③喜在当地局势太平，“一战功成”可见打仗后，当地局势太平，百姓生活安定，作者的心境平稳淡定。【评分标准】每点2分，考生若有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

【参考答案】（1）渺渺兮予怀，望美人兮天一方。

（2）君子生非异也，善假于物也。

（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）

【参考答案】

①关键是要做到“四个坚持”。②二是坚持因地制宜办节日。③又要避免形式主义和铺张浪费。

【评分标准】每点2分，划线处为答案关键词，每个关键词1分。

21.根据下面的材料，完成问题。（5分）

【答案示例一】宣传标语一：千年潮文化，万众亚青情!（建设目标，市民心声）

宣传标语二：办亚青盛会，展汕头激情，圆青春梦想！（建设目标，亚青理念）

【答案示例二】宣传标语一：相约海滨邹鲁，共享亚青盛会！（建设目标、市民心声）

宣传标语二：人文亚青、绿色亚青、活力亚青！）（亚青理念）

【答案示例三】宣传标语一：办亚青、促发展、建城市、惠民生！（建设目标、市民心声）宣传标语二：与亚青相伴，与青春同行，与精彩共进！（亚青理念、市民心声）

【评分标准】形式2分，内容3分。形式上，每条标语各占1分，要求语言简洁，富有力量。内容上，两条标语的内容要求能囊括汕头建设发展奋斗目标、亚青会理念、市民心声三个方面，每个方面各占1分。注意三个方面的内容不要求出现在同一条标语上。

22.【题目解析】本作文题由三部分组成，分别为文字材料、写作指令和写作要求。

一、关于文字材料

本题是由四则材料组合而成的,在审题立意时，需要学生寻找到材料间的逻辑联系，学生应对材料逐一进行分析，找出材料间的联系与区别，求同存异，归纳提炼出恰当的观点，再针对写作的具体要求进行写作。

四则材料均摘自某位同学在疫情期间所写的日记，是该同学在疫情期间的所见所思所悟，紧扣当下热点，贴近学生生活，考生阅读材料后应该有所感悟。

二、关于写作指令和写作要求

（一）写作指令：指令点明材料来源“某位同学在疫情期间所写的日记”，暗含了写作语境“疫情期间”，考生不能脱离这个语境随意发挥。指令要求考生根据由材料触发的“联想和思考”，“结合材料，联系现实”写一篇文章，这就要求考生行文不能脱离材料，但也不是对材料进行扩写，而是由材料引发的“联想和思考”，例如由材料一、材料二引发对抗疫英雄表现的思考，致敬抗疫英雄，感恩英雄的付出，并向英雄学习，身为“00”后如何向抗疫英雄学习等。

（二）写作要求：要求“自选角度、确定立意”说明不管考生是从综合角度出发立意，还是从单则材料的角度出发立意，均应视为“符合题意”；自定文体，不少于800字。

三、关于符合题意

考生既可结合一则材料，也可结合多则材料，对“某同学”在疫情期间的所见所思所悟，或表达对疫区人民的感受；或更具体地评价“抗疫英雄”；或热情地讴歌“90后志愿红”“默默奉献”的精神，充分表达对他们的推崇和敬佩；或联系现实，积极评价特殊时期网课的重要作用等。考生只要在结合疫情的前提下，扣到任何一则材料中的关键词，如疫情下的志愿精神、奉献精神、牺牲精神、对英烈的缅怀、对脆弱生命的悲恸、对生死的理解，以及疫情期间线上学习的理解或评价，对老师的感恩和崇敬、对学习的渴望和努力等，均应视为符合题意，视写作水平评定一、二类。考生如只是简单的提及材料或扩写材料，未能联系现实深入谈自己的联想和思考，则视为基本符合题意，按三类文打分。考生如脱离“疫情”这个语境，谈逆行者或志愿者活动、人类事业的伟大与个体生命的渺小等，或者虽在“疫情”这个语境内写作，但不能正面看待“网课”或者一味写作自己无法自律的学习，则视为偏离题意，如脱离语境“疫情期间”，则视为偏题。其他无关话题则视为离题，归入四类文范围。

四、参考立意

1.致敬战疫中的“志愿红”，你们最美。

2.向疫区最美“逆行者”致敬。

3.疫情之中的“大我”与“小我”

4.“志愿红”默默奉献，微光成炬，感恩有你们！

5.抗疫路上，感谢有你！

6.抗疫不分年龄，我是00后，抗疫战场上绝不落后。

7.疫期学习迎来新方式，我自律我成长。 8.同心抗疫，“课”不容缓。