三年级上册语文教案-26.灰雀第二课时(部编版)

三语备课组时间：12 月10 日中心发言人：

课题 26. 灰雀第 2．3 课时总计第节

教学

目标

1.能带着问题，边读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

2.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

3.分角色朗读课文2—10自然段，关注标点和人物地动作、神态地语句，能读出对话的语气。

教学重难点

1.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

2.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学过程：

一、出示课件，问题导入。

1.（课件出示12）三只灰雀在枝头的画面。

2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀惹人喜爱）

【设计意图：问题导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。】

二、精读课文，感悟真爱。

1.读第一自然段，思考：这是一只怎样的灰雀？课文讲了灰雀怎样的故事？

2.自由读课文的2—10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，用“——”画出，哪几段话是小男孩说的，用波浪线画出来。

3.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。

（课件出示13）

（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

（2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

（4）会飞回来？

（板书：可惜）

细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（爱）

4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。

（课件出示14）

（1）没……我没看见。

（2）会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。

（3）一定会飞回来！

（板书：男孩：没看见一定会飞回来）

【设计意图：出示对话，指导分角色朗读，体会人物内心心理活动。】细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈养起来）讨论，交流相关语句。

（1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（板书：每次都要经常带来）

（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？

（出示）“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。

6.分角色朗读课文的2—10自然段。

三、烘托高潮，深入体会。

1.（课件出示16）灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11—13自然段。（读出列宁地惊喜，体会小男孩地不好意思和惭愧。）

2.读了课文，你有什么疑问吗？

学生质疑，讨论交流。

引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。

3.朗读课文最后三个自然段。

【设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。】

4.课堂练笔：（课件出示17）

如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

学生交流。

【设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。】

四、拓展延伸，积累巩固

1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？

2.创设情境说话：小男孩知道自己错了，回到家看到鸟笼里地灰雀会是怎样地心情呢？他会对那只灰雀说些什么呢？

2.摘抄课文中描写灰雀的句子。

【设计意图：教学的结尾进行适当联想，进行书面表达，培养学生的表达能力，摘抄句子，积累语言。】

板书设计：

26．灰雀

惹人喜爱

列宁男孩

每次……都要……“没看见”

经常带……“一定会飞回来”

可惜果然

第三课时

一、练习朗读课文

二、复习巩固知识点

三、指导学生完成《练习册》作业

教后思考：