自动控制理论_习题集[含答案解析]讲课讲稿

自动控制理论_习题集[含答案解析]

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A．-20dB/dec B．-

40dB/dec

C．-60dB/dec D．-

80dB/dec

17.当ω从?∞→+∞变化时惯性环节的极坐标图为一个（ B ）。

A．位于第一象限的半圆B．位于第四象限的半圆

C．整圆

D．不规则曲线

18.设系统的开环幅相频率特性下图所示（P为开环传递函数右半s 平面的极点数），其中闭环系统稳定的是（ A ）。

A. 图(a)

B. 图(b)

C. 图(c)

D. 图(d)

19.已知开环系统传递函数为

(

)

(

)

(

G，则系统的相角裕度为（ C ）。

A．10°

B．30°

C．45°

D．60°

20.某最小相位系统的开环对数幅频特性曲线如下图所示。则该系统的开环传递函数为（ D）。

)

(

(a) p=1 (b) p=1 (c) p=1 (d) p=1

-20 ωL(dB)

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由图知存在自振。

j j j j G )2(310

)2)(1(10)(22ωωωωωω-+-=

++=

在自振点)

)(A N j G -=ω，得

,2 ±=ω 122.2320,31042

== -=-π

ωπA A 因此，系统存在频率为2，振幅为2.122的自振荡。

47. 设图示系统采样周期为T ，r (t )=1(t )。试求该采样系统的输出)(z C 表示式。

48. 将下图所示非线性系统简化成环节串联的典型结构图形

式，并写出线性部分的传递函数。

49. 各非线性系统的G (jω)曲线和-1/N (X )曲线如图(a )、(b )、(c )、(d )所示，试判断各闭环系统是否稳定及是否有自振。

50. 试判断图中各闭环系统的稳定性。(未注明者，p =0)

-1/N (A )

G (jω)

-1/N (X )

G (jω)

0 (b -1/N (X )

G (j ω) j

(c )

0 j

0 (d )

0 G (j ω)

-1/N (X )

G (jω)

-1/N (X )

R (s )

+s C (s )

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根据奈氏判据（Z =P -2R ；Z =0时稳定）可得： (a) 稳定； (b) 不稳定； (c) 稳定； (d) 稳定；

(e) 稳

定

三、作图题

51. 已知单位负反馈系统开环传递函数)

1()5.01()(s s s K s G ++=，

(1) 绘制闭环根轨迹；

(2) 确定使闭环系统阶跃响应无超调的K 值范围。 (1)

由开环传递函数绘根轨迹如下图。

分离点的坐标 d 可由方程：

1111111+=++? -=-∑∑==d d d z d p d m

i i n

i i 解得 d 1=-0.586, d 2=-3.414

(2) 将s=d 1、s= d 2 分别代入根轨迹方程G (s )= –1求K 值：由1)

1()5.01()(1111-=++=d d d K d G ，得K =11.656；

由1)

1()5.01()(2222-=++=d d d K d G ，得K =0.34

闭环根位于实轴上时阶跃响应无超调, 综合得K 取值范围：

K >11.656, K <0.34

j ω

d 1

d 2

-1

-2

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一次函数讲学稿复习

九年级数学讲学稿(37) (一次函数复习) 姓名班级学号一..定义：在某个变化过程中，有两个变量，x,y,当x 每取一个值时，y 有相应的值与它对应，则称y 是x 的函数。其中x 是自变量，y 是因变量。若_____________________________________________，则称y 是x 的一次函数。特别地，当_________________时，称y 是x 的正比例函数。尝试练习(一) 1. 分析下列函数关系式中，那些是一次函数? 哪些是正比例函数？ ①y=2x+6 ②y=x 2； ③y=8 x ； ④y=7-x ⑤y=2x ⑥y=x 2π ⑦y=x-6 2、已知()11-++=m x m y 当 m 时，它为一次函数，当 m 为时，它为正比例函数二.一次函数的表达式. 1. 已知：y 是x 的正比例函数，当x=2时，y=6，求此正比例函数的表达式。 2、已知，若一次函数的图象经过（0，0），（-1，1）两点，求这个一次函数的表达式 3、某地长途汽车客运公司规定旅客可随身携带一定质量的行李，如果超过规定，则需要购买行李票，行李票费用y 元是行李质量x （千克）的一次函数，其图象如下图所示： ①求出y 与x 之间的函数关系式； ②旅客最多可免费携带多少千克行李？三..图像与性质. 1.函数图象的概念：把一个函数的自变量x 与对应的因变量y 的值作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象。作出一次函数y=2x+1的图象（1）如何选点？描出相应的点连线：把这些点依次连接起来，得到y=2x+1的图象，它是_____________ （2）能够概括画图像的一般步骤吗？

(完整)初中求一次函数的解析式专项练习30题(有答案)

求一次函数解析式专项练习 1．已知A（2，﹣1），B（3，﹣2），C（a，a）三点在同一条直线上．（1）求a的值；（2）求直线AB与坐标轴围成的三角形的面积． 2．如图，直线l与x轴交于点A（﹣1.5，0），与y轴交于点B（0，3）（1）求直线l的解析式；（2）过点B作直线BP与x轴交于点P，且使OP=2OA，求△ABP的面积． 3．已知一次函数的图象经过（1，2）和（﹣2，﹣1），求这个一次函数解析式及该函数图象与x轴交点的坐标． 4．如图所示，直线l是一次函数y=kx+b的图象．（1）求k、b的值；（2）当x=2时，求y的值；（3）当y=4时，求x的值． 5．已知一次函数y=kx+b的图象与x轴交于点A（﹣6，0），与y轴交于点B．若△AOB的面积为12，求一次函数的表达式． 6．已知一次函数y=kx+b，当x=﹣4时，y的值为9；当x=6时，y的值为3，求该一次函数的关系式．

7．已知y与x+2成正比例，且x=0时，y=2，求：（1）y与x的函数关系式；（2）其图象与坐标轴的交点坐标． 8．如果y+3与x+2成正比例，且x=3时，y=7．（1）写出y与x之间的函数关系式；（2）画出该函数图象；并观察当x取什么值时，y＜0？ 9．直线y=kx+b是由直线y=﹣x平移得到的，此直线经过点A（﹣2，6），且与x轴交于点B．（1）求这条直线的解析式；（2）直线y=mx+n经过点B，且y随x的增大而减小．求关于x的不等式mx+n＜0的解集． 10．已知y与x+2成正比例，且x=1时，y=﹣6．（1）求y与x之间的函数关系式，并建立平面直角坐标系，画出函数图象；（2）结合图象求，当﹣1＜y≤0时x的取值范围． 11．已知y﹣2与2x+1成正比例，且当x=﹣2时，y=﹣7，求y与x的函数解析式． 12．已知y与x﹣1成正比例，且当x=﹣5时，y=2，求y与之间的函数关系式． 13．已知一次函数的图象经过点A（，m）和B（，﹣1），其中常量m≠﹣1，求一次函数的解析式，并指出图象特征． 14．已知一次函数y=（k﹣1）x+5的图象经过点（1，3）．（1）求出k的值；（2）求当y=1时，x的值．

EXCEL电子表格练习题 - 副本讲课稿

E X C E L电子表格练习题-副本

一、Excel部分学生成绩表按以下要求进行操作，并将结果保存到第一题建立的EXCEL文件中。 1．录入上表格内容（标题及数据），并设置表格格式； 2．利用函数计算“总分”栏，使用IF函数计算“等级”栏（>=90 优秀、>=80 良好、>=70 中等、>=60 及格、<60 不及格）； 3．在该工作表下方插入一个根据总分制作的三维饼图（显示百分比），按各题得分绘制一个柱形图。二、Excel部分计算机2班部分科目成绩表

1.在Excel中以文件名“成绩表.xls”创建一个Excel文档，并保存在“我的工作1”文件夹中；从A1单元格开始录入如上表所示表格原始数据，并设置表格格式； 2.利用函数求出平均分、最高分、总分、总评（总分>=270分为优秀）、优秀率；（提示：直接照抄数据不给分；计算优秀率可以使用统计函数中的count类函数）； 3.在该工作表下方插入如下图所示的图表，并按该图进行格式设置。三、Excel部分学生成绩表 1．在Excel中创建一个新文档，并把该Excel文档以文件名“file4.xls”存于“我的工作”文件夹中；在“file4.xls”的“Sheet1”工作表中录入上面“学生成绩表”中的数据内容，录入

位置从A1单元格开始；标题为黑体小三号加粗，正文为宋体小四号，表格内容加上边框线（外框双线，内框单线）； 2．使用公式求出总分，并在H3单元格中用公式计算出总分的最高值； 3．在“学号”数据列前面插入一个新列，列名为“名次”，并在该列中输入名次编号（以总分降序作为名次编号依据）（提示：先按总分降序排列数据）； 4．筛选出“学生成绩表”中“高等数学>=80”或者“英语<80”的数据行，筛选结果放在从A10开始的单元格中（提示：使用高级筛选功能完成操作）； 5．把“Sheet1”工作表中的数据复制到“Sheet2”工作表中，按“性别”列汇总出“Sheet2”工作表中“高等数学”与“英语”的平均成绩，以及男、女生的人数，汇总结果放在相关数据列下方（提示：使用分类汇总功能）。四、Excel部分 1．在Excel中创建一个以“意甲最新积分榜.xls”命名的Excel文档，并保存在“我的工作B”文件夹中；在“意甲最新积分榜.xls”的Sheet1工作表中录入如上所示的表格内容，录入位置从A1单元格开始； 2．标题字体设置为黑体小三号加粗，跨列居中；除标题外的文字设置为宋体小四号；将表格外边框设置为粗线，深蓝色；内边框设置为细线，桔黄色；

计算机应用基础说课稿(张旭红)

各位专家好，我是宁夏民族职业技术学院教育系的张旭红，《计算机应用基础》课程负责人，计算机应用基础是非计算机应用专业的公共基础课程。如何将工作岗位应用与课程学习有机融合起来，是这门课程一直探索、追寻的。今天，我所要汇报的题目是融工作、学习为一体的计算机应用基础课程设置思路与实施，将从六个方面来阐述：一、课程定位；二、课程设计；三、实施条件；四、教学效果；五、课程特色；六、建设思路。一、课程定位我将从课程地位与课程目标来阐述课程的定位。

（一）、课程地位课程性质是公共必修课，学时是128学时，课程对象是非计算机专业的学生，在一年级的第一学期和第二学期开设。计算机应用基础课程是我院学生入学后学习的首门计算机类公共课程，它可以没有前导课，但是如有中学信息技术课程的基础，学习效果会更佳。后续课程是服务于不同专业学习或应用于不同专业或职业 6 10 的计算机技术应用型课程。如平面设计、会计应用、机械CAD 制作、课件制作等课程。计算机应用基础这门课程在高校有着极其重要的地位，它是目前高校开设最为普遍、受益面最广的一门计算机基础课程，是非计算机专业必修的一门公共基础课程，是对非计算机专业的学生的起始教育的一门课程，该课程内容丰富、覆盖面广、适应性强及计

为了实现教学目标，我们对课程内容又进行了深化和提炼，这门课程的选择依据是：公司、企业和事业单位对计算机应用的基本要求以及计算机处理核心能力。具体表现为三大模块、七个项目、十九个典型工作任务。三大模块是：计算机基础知识、办公自动化软件应用基础、计算机网络与多媒体技术应用。对应的七个项目是：1、计算机基础知识；2、操作系统及应用；3、文字处理与编辑；4、数据处理与分析； 5、演示文稿与展示； 6、计算机网络及应用； 7、多媒体技术及应用。为了体现这门课程的教学目标，设置了十九个典型工作任务。分别是：1、认识计算机；2、购买计算机；3、

一次函数解析式专题练习(全面)

1 / 3 一次函数解析式的确定练习题第1题?如图所示，直线I 是一次函数y 二kx ? b 的图象，看图填空: 则y 与x 之间的函数关系式是第5题.已知直线y = _5x ? a 与直y = 5x ? b 的交点坐标为（m,8），贝H a b 的值是 _________________ . 1 第6题.若直线y x ? n 与直线y = mx -1相交于（1, - 2），则（） 2 第7题.已知下表是y 与x 的一次函数，请写出函数表达式， x -2 -1 0 2 3 y 4 第8题.如图所示，直线I 是一次函数y 二kx ?b 的图象. （1 ）图象经过（0, _ ）和（ _ -）点; （2）贝廿 k 二 ___ - b 二 _________ 第9题.某一次函数的图象经过点（-1,2）-且函数y 的值随自变量2 出一个符合上述条件的函数关系式是 _____________________ 1 第10题.已知y-m 与3x+6成正比例关系（m 为常数当帚 -1 -2 第11题.已知一次函数y 二kx ? b 的图象经过点 A （2,5）和点E ,点E 是一次函数y = 2x -1 的图象与y 轴的交点，则这个一次函数的表达式是 ___________________ . 1 第12题.直线y =kx ? b 过点（-2,5）且与y 轴交于点P ，直线y x 3与y 轴交于Q - (1) b = k 二 ; (2 )当 x = 6 时， y = ； (3 )当 y =6时， X 二 . 第 2题. 一次函数 y =bx 2的图象经过点A （_1,1） ,I 则 b Y 第3题.正比例函数的图象经过点 A （-2,-3），求正比例函数的关系式. 第4题.y ?3与x 1成正比例，且当x = 1时，y =1 -T O k y / I /的增大而减小，请你写 I | 4 时，a yp4，当 x = 3 时, y =7，那么y 与x 之间的函数关系式是 1 2 3 2

中考数学下册讲学稿：3-15一次函数图象与性质

2019-2020年中考数学下册讲学稿：3-15一次函数图象与性质执笔李儒将审核教研组长：授课时间：第05周班级九（）班姓名课题：第二章函数§3-15一次函数图象与性质总复习学习目的：（1）结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数表达式. (2)会画一次函数的图象，并会利用待定系数法确定一次函数的解析式. 模块一：自主学习

模块二：交流研讨研讨内容摘记内容一：小组成员之间互相批改《中考总复习》，再交换《讲学稿》看看同学的答案与你的有什么不同。有不同的地方互相交换意见，达成共识。内容二：由组长指定专人帮助本组未完成作业的同学，争取让人人都会做题。内容三：请组长组织，全组同学合作，完成《中考总复习》P41中的【知识梳理】内容四：组长重点批改本组同学的《中考总复习》P43中的【中考演练】学习任务摘记 1、一天上行6点钟，汪老师从学校出发，乘车上市里开会，8点准时到会场，中午12点钟回到学校，他这一段时间内的行程S（km）（即离开学校的距离）与时间（h）的关系可用图 4中的折线表示，根据图4提供的有关信息，解答下列问题：（1）开会地点离学校多远？（2）求出汪老师在返校途中路程S（km）与时间t（h）的函数关系式；（3）请你用一段简短的话，对汪老师从上午6点到中午12 点的活动情况进行描述． 2、已知函数和. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 20 40 60 t(h s(km) 例2图

模块四：当堂训练完成《xx 广东中考总复习》【课后作业】p153-154 河源中英文实验学校两段五环讲学稿（九数下）执笔李儒将审核教研组长：授课时间：第05周班级九（）班姓名课题：第三章《函数》§3-16 一次函数的应用课型：复习课学习目的：1、能利用一次函数知识解决实际问题. 模块一：自主学习（1）在所给的坐标系中画出这两个函数的图象; （2）求这两个函数图象的交点坐标；（3）观察图象,当在什么范围内时, ? 学习内容摘记请先认真阅读并完成《中考总复习》P43-46，再完成下列习题。 1.（07福建）经过点（，）的正比例函数的解析式为___________. 2.（07湖北）如图，一次函数y=ax+b 的图象经过A 、B 两点，则关于x 的不等式的解集是． 3.（08郴州）如果点M 在直线上，则M 点的坐标可以是（） A ．（－1，0） B ．（0，1） C ．（1，0） D ．（1，－1） 4、点A （5，y 1）和B （2，y 2）都在直线y ＝－x 上，则y 1与y 2的关系是（） A.y 1≥ y 2 B. y 1＝ y 2 C. y 1 ＜y 2 D. y 1 ＞y 2 5、一次函数y=kx+3的图象与坐标轴的两个交点之间的距离为5，则k 的值为 . 6、点A(2，4)在正比例函数的图象上，这个正比例函数的解析式是． 7、一次函数y= -2x+4的图象与x 轴交点坐标是，

计算机系统说课稿

《计算机系统》说课稿大家好!我说课的题目是《计算机系统》。本次说课分6个部分：分别是课程背景、教学目标、教学方法、媒体手段、教学过程、教学反思。第一部分：课程背景：本节课是计算机文化基础《计算机系统》这一节中的内容，属于教材的开卷篇。通过本节课的学习，可以让学生对计算机的硬件知识有更清晰的认识，为以后的学习做好铺垫。第二部分：教学目标由于这是一节以了解和学习计算机硬件知识为主要内容的讲授课，而且学生对计算机硬件的感性认识不多，所以我把本课的教学目标设置为1、知识与技能目标。2、过程与方法目标。3、情感与价值观目标。具体阐述为： 1、知识与技能目标：包括： ①、在观察实物及动手实践的基础上对计算机硬件系统有直观的认识，同时培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 ②、通过浏览教学资源网站，培养学生获取信息、加工整理信息的能力，提高学生的信息综合素养。 2、过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生竞赛分组答题等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 3、情感与价值观目标：通过小组协作和竞赛研究活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性。由于这节课是计算机课程的开卷篇，而且学生对计算机知识了解有限，所以我把本课的教学重点设置为计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应。难点设置为主机中各部件的名称及作用。第三部分、教学方法 1、教法为了完成本节课的教学目标，满足不同认知水平学生的学习需要，在教法上我主要采用了建构主义学习下以学生为中心的网络资源学习法、创设直观的实物情境法、带着问题学习的任务驱动法和通过浏览网站自由学习的分层教学法及最后评分所采用的竞争激励法。 2、学法本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培养学生的动手实践能力，提高学生的信息综合素养。

22.6 反比例函数讲学稿

22.6 反比例函数讲学稿执笔：焦道胜审核：李新丰金峰教学目标 1、体会并了解反比例函数的图象的意义 2、能描点画出反比例函数的图象 3、通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质。重点：探索并掌握反比例函数的主要性质。难点：探索并掌握反比例函数的主要性质。教学过程一、激趣导学，明确目标提问： 1．一次函数y ＝kx ＋b （k 、b 是常数，k ≠0）的图象是什么？其性质有哪些？正比例函数y ＝kx （k ≠0）呢？ 2．画函数图象的方法是什么?其一般步骤有哪些？应注意什么？方法与步骤——利用描点作图；列表：取自变量x 的哪些值? ——x 是不为零的任何实数，所以不能取x 的值为零，但仍可以以零为基准，左右均匀，对称地取值。描点：依据什么(数据、方法)找点? 连线：在各个象限内按照自变量从小到大的顺序用两条光滑的曲线把所描的点连接起来。二、探索指导，感知理解：探索活动1 反比例函数x y 6=与x y 6-=的图象．注意强调：（1）列表取值时，x ≠0，因为x ＝0函数无意义，为了使描出的点具有代表性，可以“0”为中心，向两边对称式取值，即正、负数各一半，且互为相反数，这样也便于求y 值（2）由于函数图象的特征还不清楚，所以要尽量多取一些数值，多描一些点，这样便于连线，使画出的图象更精确（3）连线时要用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接，切忌画成折线（4）由于x ≠0，k ≠0，所以y ≠0，函数图象永远不会与x 轴、y 轴相交，只是无限靠近两坐标轴

探索活动 2 反比例函数x y 6= 与x y 6-= 的图象有什么共同特征? 反比例函数图象的特征及性质：反比例函数x k y = (k ≠0)的图象是由两个分支组成的曲线。当0>k 时，图象在一、三象限，在每一象限内，y 随x 的增大而减小；当0

求一次函数解析式的专项练习(含答案)

一次函数的解析式的专项练习一次函数的解析式的求法是初中函数的基础。一. 一般型例1. 已知函数y m x m =-+-()332 8是一次函数，求其解析式。解：由一次函数定义知m m 28130 -=-≠??? ∴=±≠???m m 33 ∴=-m 3，故一次函数的解析式为y x =-+33 注意：利用定义求一次函数y kx b =+解析式时，要保证k ≠0。如本例中应保证m -≠30 二. 已知一点例2. 已知一次函数y kx =-3的图像过点（2，－1），求这个函数的解析式。解：Θ一次函数y kx =-3的图像过点（2，－1） ∴-=-123k ，即k =1 故这个一次函数的解析式为y x =-3 变式问法：已知一次函数y kx =-3，当x =2时，y ＝－1，求这个函数的解析式。三. 已知两点已知某个一次函数的图像与x 轴、y 轴的交点坐标分别是（－2，0）、（0，4），则这个函数的解析式为_____________。解：设一次函数解析式为y kx b =+ 由题意得024=-+=??? k b b ∴==??? k b 24

故这个一次函数的解析式为y x =+24 四. 已知图象例 4. 已知某个一次函数的图像如图所示，则该函数的解析式为__________。 y 2 O 1 解：设一次函数解析式为y kx b =+ 由图可知一次函数y kx b =+的图像过点（1，0）、（0，2） ∴有020=+=+??? k b b ∴=-=???k b 22 故这个一次函数的解析式为y x =-+22 五. 与座标轴相交例5. 已知直线y kx b =+与直线y x =-2平行，且在y 轴上的截距为2，则直线的解析式为___________。解析：两条直线l 1：y k x b =+11；l 2：y k x b =+22。当k k 12=，b b 12≠时，l l 12// Θ直线y kx b =+与直线y x =-2平行，∴=-k 2。又Θ直线y kx b =+在y 轴上的截距为2，∴=b 2 故直线的解析式为y x =-+22 六. 平移例 6. 把直线y x =+21向下平移2个单位得到的图像解析式为

关于《计算机应用基础》的说课稿一、教材分析(说教材)：

关于《计算机应用基础》的说课稿各位专家领导：你们好！今天我要为大家讲的课题是：Excel中工作表的格式化首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）： (一)教材简析 “Excel中工作表格式化”是《计算机应用基础》教材第五章（EXCEL2002及其应用）第三节内容。（二）教材所处的地位和作用：在此之前，学生已学习了Excel基本操作的基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在第五章是重点，在物流专业学生毕业后面对的岗位中EXCEL表格的修饰与美化的应用也相当的广泛。（附：岗位及所用到的表格）（三）学情分析 1、学生特点分析：本教改课程的使用者定位在大学一年级学生，其年龄在19周岁左右，其生理发展已接近或完全完成，其个体的心理变化开始向形成稳定的个性发展，主要表现为：自我意识不断发展、智能高度发展、思想和行为表现充分。具体表现在：（1）部分动机趋弱、成就动机增强 “得到周围人的赞扬”、“获得奖赏”、“学习纪律的约束”等外部动机对学习者的促进作用随着年龄的升高逐步递减，“在专业领域要有所建树”、“能够学到一些实用的知识”、“对以后在社会上容易立足”等作为学习的主要动机。

（2）自主性强大学生的学习由以记忆为主的再现型向以理解迁移为主的应用型转变；学习方法、自学时间和课外学习计划能够自决、自控；学习内容由以教师讲授为主到超越讲授范围向知识的深度和广度方向发展。 2、知识障碍上：《计算机应用基础》是高校非计算机专业的一门必修课程，与传统的必修课程相比，在教与学上都存在相当大的难度。其一，由于高校的生源情况复杂，有的来自城市，有的来自农村，且各地区经济发展水平不同，造成了各地计算机硬件设备条件及教育普及程度的差异，因此，学生在中学所接受的计算机基础教学内容、深度及应用能力也有所不同。入校新生计算机基础水平参差不齐，一部分已达到计算机文化基础课程要求，也有一部分仍处于零起点，所以，要求也不一样。（四）教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：学会设置单元格格式；学会设置工作表格式；学会自动套用表格样式 2、技能目标：能够完成中级操作员相关操作；能够制作和修饰库存日报表和调拨通知单能够制作个人简历，实现对表格的修饰和美化 2、态度目标：培养学生自主学习的能力培养学生与人交流与合作的能力培养学生分析问题解决问题的能力（五）重点，难点以及确定的依据：在以后的工作中经常会用到一些统一格式的表格，自动套用表格样式可以提高工作效率，所以自动套用表格样式是重点；设置单元格格式和设置工作表格式的操作相对比较繁琐，所以这个部分是难点。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二：教学策略（说教法、学法）：

中考数学利润问题专题训练(一)讲课讲稿

中考数学利润问题专题训练(一)

利润问题专题训练 1、某商场以每件20元的价格购进一种商品，试销中发现，这种商品每天的销售量m(件)与每件的销售价x (元)满足关系：m=140－2x 。 (1)写出商场卖这种商品每天的销售利润y 与每件的销售价x 间的函数关系式; (2)如果商场要想每天获得最大的销售利润，每件商品的售价定为多少最合适？最大销售利润为多少？ 2、某商场试销一种成本为每件60元的服装，规定试销期间销售单价不低于成本单价，且获利不得高于45%，经试销发现，销售量y （件）与销售单价x （元）符合一次函数y kx b =+，且65x =时，55y =；75x =时，45y =．（1）求一次函数 y kx b =+的表达式；（2）若该商场获得利润为W 元，试写出利润W 与销售单价x 之间的关系式；销售单价定为多少元时，商场可获得最大利润，最大利润是多少元？（3）若该商场获得利润不低于500元，试确定销售单价x 的范围． 3、某商场销售一批名牌衬衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元．为了扩大销售，商场决定采取适当的降价措施，经调查发现，如果每件衬衫每降价1元，商场平均每天可多售出2件．若设降价价格为x 元：（1）设平均每天销售量为y 件，请写出y 与x 的函数关系式. （2）设平均每天获利为Q 元，请写出Q 与x 的函数关系式. （3）若想商场的盈利最多，则每件衬衫应降价多少元? （4）每件衬衫降价多少元时，商场平均每天的盈利在1200元以上? 4、某水果批发商销售每箱进价为40元的苹果，物价部门规定每箱售价不得高于55元，市场调查发现，若每箱以50元的价格调查，平均每天销售90箱，价格每提高1元，平均每天少销售3箱．（1）求平均每天销售量y （箱）与销售价x （元/箱）之间的函数关系式．（2）求该批发商平均每天的销售利润w （元）与销售价x （元/箱）之间的函数关系式．（3）当每箱苹果的销售价为多少元时，可以获得最大利润？最大利润是多少？ 5、某商场将进价为2000元的冰箱以2400元售出，平均每天能售出8台，为了配合国家“家电下乡”政策的实施，商场决定采取适当的降价措施.调查表明：这种冰箱的售价每降低50元，平均每天就能多售出4台．（1）假设每台冰箱降价x 元，商场每天销售这种冰箱的利润是y 元，请写出y 与x 之间的函数表达式；（不要求写自变量的取值范围）（2）商场要想在这种冰箱销售中每天盈利4800元，同时又要使百姓得到实惠，每台冰箱应降价多少元？（3）每台冰箱降价多少元时，商场每天销售这种冰箱的利润最高？最高利润是多少？

一次函数解析式求法及答案详解

一次函数解析式求法 1.已知52)2(m m x m y 是正比例函数,若A(a,10)在此直线上,求a 的值. 2.已知直线经过原点及另一点A(-2，4)，求此直线解析式。 3.已知y 与2x-1成正比例,当x=-1时,y=9,求y 与x 的函数关系式. 4.已知2y-1与3-4x 成正比例,当x=2时,y=-7,求y 与x 的函数关系式.

5.已知y=y1+y2,y1与x2成正比例,y2与x-3成正比例,当x=1时,y=-4;当x=-3时,y= 6.求y与x的函数关系式. 6.如图,已知菱形ABCD在平面直角坐标系中,B(6,2),C(12,6). (1)求D点坐标及菱形ABCD的面积; (2)若直线y=kx始终与线段CD有交点,求k的取值范围. 7.已知直线与坐标轴交于A、B两点,A(-4，0),已知△OAB的面积为12,求直线AB的解析式.

8.已知直线AB,当-2≤x≤4时,函数值y的取值范围为-1≤x≤8,求直线AB的解析式. 9.如图,已知矩形OABC在坐标系中,A(10，0)，C(0，6)，E在AB上,连接CE,将△BCE沿CE折叠,使B点落在OA的F点处. (1)求F点及E点坐标; (2)求直线CE解析式.

10.已知直线经过点)23 21(，A 和点B(1，6). (1)求直线AB 的解析式; (2)求直线AB 与x 轴、y 轴的交点坐标C 和D,并求CD 的长; (3)若点E 在y 轴上,当C 、D 、E 三点围成的三角形是等腰三角形,求满足条件的E 点坐标. 11.如图,直线y=kx+6与x 轴、y 轴分别交于点E,F.点E 的坐标为(-8,0)，点A 的坐标为(-6,0). （1）求k 的值；（2）若点P(x,y)是第二象限内的直线上的一个动点.当点P 运动过程中,试写出△OPA 的面积S 与x 的函数关系式,并写出自变量x 的取值范围；（3）探究:当P 运动到什么位置时,△OPA 的面积为827 ,并说明理由．

中小学数学教学衔接研讨会讲座稿

中小学数学教学衔接研讨会讲座稿小学是义务教育的一个阶段，而我市新课改进入小学阶段的最后一年，加强中小学数学教学衔接问题的研究与实践，具有重要的现实意义。义务教育《数学课程标准（实验稿）》也是统一把中小学分为三个学段：一、二、三年级为第一学段；四、五、六年级为第二学段；七、八、九年级为第三学段。因此，义务教育数学课程标准也为我们研究和实践教学的衔接，提供了学科教学理论方面的支撑（老师们在备课之前一定要多研究课程标准）。从培养目标来看，研究中小学教学的衔接是实现义务教育数学课程总体目标的需要。从课改理念来看，新一轮课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，研究和解决中小学数学教学的衔接问题，其宗旨就是为了促进学生数学学习的可持续发展。（小学数学学习是为学生今后进入中学打基础的，所以教学要把学生的可持续发展放在第一位，注意教学的衔接问题。比如：我们今天活动就选的同一类型的课，这样便于比较、便于研究。大家知道，以前小学方程的解法是运用加、减、乘、除各部分之间的关系来解，为了实现中小学数学教学的衔接，人教版小学的方程解法也统一运用等式的性质。大家也看到了，今天的第一节课是列方程解分数除法的应用题，是“和倍问题”、“差倍问题”，这个例题大纲版教材有，新教材删去了，而基础训练上又有这类题目，所以，还要把它补上。另外，这类问题在五年级上册列方程解小数乘除法中有：如五年级上册70页，地球的表面积为5.1亿平方千米，其中，海洋面积约为陆地面积的2.4倍，地球上的海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米？小数能解决，分数也应该能解决。也许有的老师会说：分数乘、除法应用题，找准单位“1”，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法，不是很清楚吗？但是大家想一想，我们平时教学中反复这样强调，学生还是糊涂，还是容易错。另外，为了实现中小学数学教学的衔接，到了高年级一定要让学生从以算术解法为主，向以方程为主的代数解法过渡.所以,方程解法有它的特殊意义.一定要鼓励高年级学生用方程解决问题.）下面我将从三方面，向大家作简要汇报：第一、中学数学需要什么样的基础。第二、谈中小学数学教学内容的衔接。第三、谈中小学数学教学方法的衔接。一、中学数学需要什么样的基础。通过和中学数学教师交流和小学生进入中学后的表现来看，初中数学教师对小学毕业生数学基础的期望，总体上排在第一的是“扎实的数值计算基本功”，其次是初步的逻辑思维能力和一定的空间观念，然后是良好的学习习惯。初中数学教师对小学毕业生数值计算基本功的期望，第一是计算准确，第二是计算熟练，希望不加思索或稍加思索就能完成计算，这样便于将注意力投向数学新知识、新技能的学习和掌握上。至于计算方法，只要确保准确，有利于提高速度即可。而新的数学课程标准明确指出：计算教学要重视心算、加强估算、淡化笔算。所以新课改以来，我们数学教师在教学中对学生的计算能力有弱化的现象，为了达到初中数学教师的期望，对学生计算训练要加强，要增加适量的练习。逻辑思维能力是指学生分析与综合、抽象与概括能力。关于空间观念，希望学生会看图、能想象，由立体图形想象展开图，由展开图想象出立体图。

求一次函数解析式的常见题型--绝对经典

求一次函数解析式的常见题型一次函数及其图像是初中代数的重要内容，也是中考的重点考查内容。其中求一次函数解析式就是一类常见题型。现以部分中考题为例介绍几种求一次函数解析式的常见题型。希望对同学们的学习有所帮助。一. 定义型例1. 已知函数是一次函数，求其解析式。解：由一次函数定义知，故一次函数的解析式为注意：利用定义求一次函数解析式时，要保证。如本例中应保证二. 点斜型例2. 已知一次函数的图像过点（2，－1），求这个函数的解析式。解：一次函数的图像过点（2，－1），即故这个一次函数的解析式为变式问法：已知一次函数，当时，y＝－1，求这个函数的解析式。三. 两点型已知某个一次函数的图像与x轴、y轴的交点坐标分别是（－2，0）、（0，4），则这个函数的解析式为_____________。解：设一次函数解析式为由题意得故这个一次函数的解析式为四. 图像型例4. 已知某个一次函数的图像如图所示，则该函数的解析式为__________。解：设一次函数解析式为由图可知一次函数的图像过点（1，0）、（0，2）有故这个一次函数的解析式为五. 斜截型例5. 已知直线与直线平行，且在y轴上的截距为2，则直线的解析式为___________。解析：两条直线：；：。当，时，直线与直线平行，。又直线在y轴上的截距为2，故直线的解析式为六. 平移型例6. 把直线向下平移2个单位得到的图像解析式为___________。解析：设函数解析式为，直线向下平移2个单位得到的直线与直线平行直线在y轴上的截距为，故图像解析式为七. 实际应用型例7. 某油箱中存油20升，油从管道中匀速流出，流速为0.2升/分钟，则油箱中剩油量Q（升）与流出时间t （分钟）的函数关系式为___________。解：由题意得，即故所求函数的解析式为（）注意：求实际应用型问题的函数关系式要写出自变量的取值范围。八. 面积型

计算机应用基础说课稿

各位评委老师: 你们好!我是XXX学院的任课教师XXX，我今天说课的题目是《数据处理》，它是《计算机应用基础》第五章《Excel 2003电子表格》中的一节。我将从说教材、说教法学法、说教学过程几个方面来阐述这堂课，不当之处敬请批评指正！ Excel 2003电子表格中《数据处理》说课稿一、教材分析（一）教材的地位与作用 1、本教材是中国铁道出版社出版的《计算机应用基础》，其内容难易适中，是高等学校计算机公共基础课规划教材； 2、Excel 2003是计算机应用基础教程中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件； 3、本节内容主要讲解怎样对数据排序、筛选、合并、分类汇总以及建立数据透视表，这个知识点在现代办公中应用广泛，也是Excel 2003数据应用中的一个重点也是难点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。（二）教学对象分析相当多的大一学生，通过半个学期的计算机学习，已经掌握了windows的基本操作，熟悉了word和Excel 2003的一些基本概念，这给我们逐步深入的学习本节内容打下了一个良好的知识基础。心

理上，学生对上机操作尤其感兴趣。我认为应抓住这些有利因素，以讲解—演示—实践为主线，并配以任务驱动法，引导学生身心投入课堂，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。（三）教学目标：根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平和理解能力确定教学目标如下： 1、知识目标让学生明确在电子表格中数据处理的重要性，通过对这一节课的教学，让学生掌握：（1）数据的排序和筛选。（2）数据合并计算和分类汇总。（3）建立数据透视表。 2、能力目标通过培养学生的分析能力、抽象思维能力和动手能力，能对实际问题进行处理。 3、情感目标通过教学，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲和对本课程的热爱，增加学生的团队意识。（四）教学重点，难点通过对教材的分析，针对学生的实际。确定本节的教学重点是数据的排序、筛选和分类汇总，难点是建立数据透视表、理解数据透视表的作用。二、教法和学法教法：本节课以“讲解—演示—实践”为主线，通过“讲解—实验—观察—分组讨论—总结归纳—实践”的程序，过渡到知识应用和练

八年级数学一次函数解析式的常见题型

解题技巧之一次函数解析式的常见题型一. 定义型例1. 已知函数是一次函数，求其解析式。解：由一次函数定义知，故一次函数的解析式为注意：利用定义求一次函数解析式时，要保证。如本例中应保证二. 点斜型例2. 已知一次函数的图像过点（2，－1），求这个函数的解析式。解：一次函数的图像过点（2，－1），即故这个一次函数的解析式为变式问法：已知一次函数，当时，y＝－1，求这个函数的解析式。三. 两点型已知某个一次函数的图像与x轴、y轴的交点坐标分别是（－2，0）、（0，4），则这个函数的解析式为_____________。解：设一次函数解析式为

由题意得故这个一次函数的解析式为四. 图像型例4. 已知某个一次函数的图像如图所示，则该函数的解析式为 __________。解：设一次函数解析式为由图可知一次函数的图像过点（1，0）、（0，2）有故这个一次函数的解析式为五. 斜截型例5. 已知直线与直线平行，且在y轴上的截距为2，则直线的解析式为___________。解析：两条直线：；：。当，时，

直线与直线平行，。又直线在y轴上的截距为2，故直线的解析式为六. 平移型例6. 把直线向下平移2个单位得到的图像解析式为 ___________。解析：设函数解析式为，直线向下平移2个单位得到的直线与直线平行直线在y轴上的截距为，故图像解析式为七. 实际应用型例7. 某油箱中存油20升，油从管道中匀速流出，流速为0.2升/分钟，则油箱中剩油量Q（升）与流出时间t（分钟）的函数关系式为___________。解：由题意得，即故所求函数的解析式为（）注意：求实际应用型问题的函数关系式要写出自变量的取值范围。八. 面积型例8. 已知直线与两坐标轴所围成的三角形面积等于4，则直线解析式为__________。解：易求得直线与x轴交点为（，0），所以，所以，即

计算机应用基础课程说课稿22

说课稿组别：计算机课程：《计算机应用基础》教授班级：说课教师：时间：2015年11月10日

一、说教材及课程： 1、教材分析：《计算机应用基础》这门课选用的教材是华东师范大学的《信息技术基础》第十版和中国劳动保障社会出版社出版的《计算机操作员》五级教材，两本书以应用为目的，必须够用为原则，内容丰富，图文并茂，通俗易懂，实用性强。这门课程是一门公共基础课，作为一门启蒙课程，为学生掌握计算机基础知识，学会计算机的基本操作。 2、学时分配：本课程教学时数为3学时/周。 3、考核方法：上机考，按照计算机等级考模式出题。二、说教学目标：知识目标： 1、熟悉计算机的基础知识 2、掌握操作系统的基本概念及其基本操作 3、掌握文字处理操作 4、掌握表格操作 5、掌握演示文稿操作 6、掌握网络基础知识能力目标：通过理论知识的讲解分析，使学生学会分析问题的方法，通过实践部分的训练，使学生学会动手解决问题的能力，注重实践环节，最终将理论和实践相结合。：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。素质目标：激发学生兴趣，培养勇于探索认识新事物的优良品质，发现问题学会自己解决问题的能力，锻炼技能水平。三、说教学重难点教学重点：资源管理器、Word、Excel、PowerPoint、网络的操作

教学难点：文件夹整理中的搜索设置，Word的替换，表格设置，Excel的数据准备，网络部分的页面设置四、说教学方法和手段学习者分析：汽车专业一年级中职生；学习缺少主动性，渴望表现自我；好奇心强，思维活跃、动手力弱；基础薄弱和理解分析能力较差，纪律性比较差。教学策略、教学方法：合作探究法：通过分组学习，以自主探究为主体，利用团队的力量来解决困难和问题，培养学生自行探究新知的能力。演示法：利用极域多媒体电子教室和制作本节课的多媒体课件进行直观的演示教学任务驱动法：根据教学目标，在练习中以任务为驱动，让学生自主实践。教学手段： 1、准备好多媒体设备、计算机、投影仪等 2、课前把学生分组，每组由不同层次的学生组成。 3、素材贮备：相关的图片。五、说教学内容设计对书本固有的内容的顺序进行了调整，并根据考级要求对内容进行一定的取舍，并添加一些参考书中的知识。六、说教学过程教学过程分析： ?组织教学、复习提问 ?提出问题，创设情境，复习课导入 ?教师演示、讲授 ?任务驱动、探究试验 ?归纳总结，巩固知识七、教学反思

数学北师大版九年级上册5.1反比例函数讲学稿

5.1反比例函数班级：_______ 姓名：家长签名：学习目标： 1、进一步加深对函数概念的理解，领会反比例函数的意义； 2、熟练掌握反比例函数的一般形式，能准确区分运用。重点：反比例函数的概念及一般形式难点：“待定系数法”求反比例函数的表达式一、温故知新 1.y=2x+3是函数，其中x 是量，y 是量（自变/因变）。 2.y=-3x 是函数，也是_____次函数，其中x 是量，y 是量。 3.一次函数的一般形式是：；正比例函数的一般形式是__________。 4.在两个变量x 和y 中，如果给定一个变量x 的值，就相应地确定了另一个变量的值，我们就称y 是x 的函数，其中叫做自变量，叫做因变量。 5.下列函数中，是一次函数的是（） A 、y=3x 2－2 B 、y= x 2 C 、y=－5x D 、y=3x -1+2 二、自主学习收获大！ 1.电流I 、电阻R 、电压U 之间满足关系式:U=_____，I ＝；当U=220V 时，I ＝；利用你写出I ＝的关系式完成下表：观察上表，当R 越来越大时，I 的变化是；当R 越来越小时，I 的变化是。I 是关于R 的的函数吗？________； 2.压强P 与压力F 及接触面S 之间的关系是：P ＝；若F ＝100N 时，P ＝，当S 越来越大时，P 越来越，当S 越来越小时， P 越来越。P 是关于S 的函数吗？； 3.功率P 与功W 及时间t 之间的关系是：P ＝；若W ＝300J 时，P ＝，当t 越来越大时，P 越来越，当t 越来越小时，P 越来越。P 是关于t 的函数吗？；

中职计算机应用基础《EXCEL中函数的使用》说课稿

说课稿《EXCEL中函数的使用》选用教材：《计算机应用基础》高等教育出版社出版各位专家、评委好！我说课的题目是《EXCEL中函数的使用》，下面我将从教材、教法、学法以及教学程序设计等方面加以说明。一．说教材 1．教材分析（1）教材版本我所使用的是中等职业教育国家规划教材：《计算机应用基础》由周南岳主编、高等教育出版社出版。该教材针对计算机应用基础课程教学的改革，侧重对学生实践操作技能的培养，教材内容的组织紧紧围绕中等职业教育培养目标，强调实用性和操作性，全书采用任务驱动方式组织内容，将分散的知识进行整合，体系结构严谨。教材将基础知识的学习训练与实际应用紧密结合，突出了从问题的实际背景中建立概念，易于学生理解和掌握，非常适合中等职业学校的学生学习。（2）在教材中所处的地位本节课使用的是教材第四章第五节（数据计算）的内容。 EXCEL电子表格在教材中是必修内容，利用公式和函数对表格数据进行计算是Excel中核心内容之一。一方面，它与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，且是它的延续；另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。此外，它也是国家计算机一级考试大纲要求重点掌握的内容，在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。（3）教材处理根据对教材的研究、综合学生实际情况考虑，我对教材中的知识点的讲授顺序作了适当的调整，我首先介绍了公式的使用，在此基础上引出函数的使用。本单元教学准备用两课时完成，具体课时安排如下：公式的使用第１个课时

函数的使用第２个课时本说课内容为第二课时内容。 2．教学目标根据教学大纲、教材以及对学生情况的分析，特制定以下教学目标：【知识目标】理解函数的概念，掌握函数的输入方法并且能够熟练使用函数进行数据的统计与分析。【能力目标】培养学生自主学习、举一反三、分析问题、解决问题的能力和技能，获得解决实际问题的经验。【情感目标】培养并加强学生学习计算机知识的兴趣及主动投入的学习精神，通过对问题的解决，让学生享受成就感，树立自信心。 3．教学重点和难点根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点：【教学重点】掌握函数的组成及参数定义。掌握函数的输入方法，运用函数进行数据的统计与分析。【教学难点】函数的组成及参数定义。二．说教法 1．教学方法教学方法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一。为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学模式，在此过程中我主要采用以下教学方法：