高考成语类型

高考成语类型

一、题型设误类型

纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种。

1、曲解词语，望文生义

高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。

例1、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。（1997年）

"万人空巷"是指很多人都出来了，挤在一起；此处望文生义，用于在家看电视节目不恰当。很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错,高考考过的类似的成语还有：“火中取栗”（1998年）、“炙手可热”（1999年）、“首当其冲”（1995年）、“指手画脚”（2001年春季）等。

2、张冠李戴，用错对象

有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。

例2、巴勒斯坦的斯瓦特被誉为“东方的瑞士”，但9.11事件以后，来这里旅游的人几乎是凤毛麟角。（2003年高考北京题）

凤毛麟角比喻稀少而可贵的人或事物，这里指旅游的人，用错对象。

高考考过的成语还有：“洗心革面”（2000年）、“车水马龙”（2001年）等。

其他类似的还有“穿云裂石”“六马仰秣”是指歌声的；“举案齐眉”“破镜重圆”“相敬如宾”是指夫妻的；“青梅竹马”“两小无猜”是指男女儿童的；“浩如烟海”是“形容文献、资料非常丰富”。“不同凡响”“别出机杼”是指文艺作品的。“崭露头角”多指青少年，“功高不赏”一般用于对别人的评价。

3、混淆情感，褒贬不分。

成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。

例3、几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。（2002年）

“雨后春笋般地、”的意思是“春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现”，可见该成语主要用于褒义。而本句讲的是“造假者”非法大量建立“垃圾食品厂”的事情，显然不能用“雨后春笋”来修饰。此处可以考虑改用“源源不断”之类的修饰语。

高考考过这样的成语还有：“无所不为”（1995年）、“趋之若鹜”（1997年）、“处心积虑”（1998年）、“殚精竭虑”（1999年）、，“蠢蠢欲动”（2000年春季）等。

此外，应注意如下有贬褒色彩的成语：振振有词、有口皆碑、附庸风雅、亦步亦趋、粉墨登场、彻头彻尾、长篇大论、罄竹难书等。

4、忽视语境，不分范围

具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境，不分范围，造成错误判断。

例4、这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。（2006全国卷2）

不足为训的意思是：不值得当做典范或法则。成语意思与语境不符，

高考考过的类似的成语还有“望其项背”（1998年）、“有口皆碑”(2002年)。

5、逆情背理，自相矛盾

有一些成语，由于我们没有准确而全面地掌握它的意义，在使用过程当中有些成语的意义与句子其他部分表达的语意自相矛盾。

例4、老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。（2003年）

“如数家珍”的释义为“好象数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情十分熟悉。”，与本句中前文各种老式钟表本身就是老王的“家珍”矛盾，谈不上“如”，因此是错误的。

高考考过的类似的成语还有：“莘莘学子”（1997年）、“安步当车”（2001年）。

6、颠倒尊卑，不知谦恭

有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。

例6、小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。”（2005年广东卷）

抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的见解。用在这里尊卑颠倒

类似的成语高考考过的还有：谦辞“蓬荜生辉”（2001年）

这点涉及语言得体问题，在日常生活中尤显重要。常见的谦辞有：狗尾续貂、班门弄斧、姑妄言之、信笔涂鸦、一孔之见、不情之请等。敬辞有：鼎力相助、高抬贵手、卓尔不群、高朋满座、大材小用等。

7、不合语法，搭配不当

一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等.

例7、虽然交通事故的发生率已经每况愈下，但我们仍不能有丝毫大意。（2004天津）

每况愈下，指情况越来越坏；“事故的发生率”不能与“每况愈下”搭配，错误的理解成“渐渐下降”之意。

高考考过的类似的成语还有：“汗牛充栋”(2000年)等

8、不知本义，不明来源。

不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。

例8、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。（1995年题）

“非非”，佛家用语，指一般人认识所达不到的境界。“想入非非”现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬义。在此句中，使用的是本义，更有利于表现古埃及人想象力的丰富。类似的成语高考考过的还有：“灯红酒绿”（1992年）、“淋漓尽致”（2000年）、“指手画脚”“不三不四”（2001年春季）、光怪陆离（2002年）等。

另外，诸如此类的两用成语，还有很多，如：“龙飞凤舞”本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难辨。“左右逢源”本指做学问功夫到家后自然用之不尽，取之不竭，后用它泛指做事得心应手，顺利无碍，有时也用于贬义，讽刺为人圆滑，善于投机。这些词还有“按图索骥”“如虎添翼”“高视阔步”“旁若无人”“指手画脚”“秀色可餐”“粗枝大叶”“不绝如缕”“不见经传”“暗送秋波”等。

明了高考成语题的设误类型，考生才能准确无误地判断出成语运用的正误，才能提高语言的运用能力，使自己表述的语言增添亮色。可见，要做到正确使用成语，这就需要在平时的学习中多留心、多积累、多归纳，而在高考来临之际，抓住一些具有特殊性的成语加强训练，多注意近义成语的选用，多注意有历史渊源特殊意义的成语及典故，也就显得更加必要了。

一、溯本求源，谨防望文生义

成语具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，有些成语中的语素还含有生僻的古义；它不是构成它的单个语素义的简单叠加，而是在其构成成分提供的事件的基础上，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括出来的。因此我们在掌握或运用成语时一定要注意把握成语字面意义之外的整体意义；同时必须准确理解成语中一些含有生僻义的关键语素，切忌粗枝大叶，一瞥而过，主观臆断，望文生义。判断这类误用成语的方法只有一个，就是必须把握这类成语的本源，即成语原始意义。为此，对成语中的关键字眼要多加关注，如“不刊之论”中的“刊”不是“刊登”意思，而是“修改”之意。成语多约定俗成，源于典故，只有参透本意，方能把握，如“火中取栗”“七月流火”。另外，成语的意思不是几个语素意思的简单相加，也有特定的生成背景，如“胸有成竹”。

例1.严冬的夜晚，凛冽的寒风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而栗。（2014年山东卷第4题A项）

“不寒而栗”指天不寒冷而发抖，形容非常害怕、恐惧。而此句将它望文生义成“寒冷”了。

“反戈一击”指调转矛头，向自己原来的营垒进攻，比喻掉转方向，对自己阵营的坏人坏事进行斗争。而此句望文生义成“反击”了。

例2.最美的是小镇的春天，草长莺飞，风声鹤唳，走进小镇就如同置身于世外桃源，来此旅游的人一定会被这里的美丽景色深深吸引。（2014年全国大纲卷第2题C项）

“风声鹤唳”指把风的响声、鹤的叫声，都当做敌人的叫阵声，疑心是追兵来了，形容惊慌失措，或自相惊扰。而此句将它望文生义成“风的响声、鹤的叫声”了。

成语源于文言文，而文言文以单音节为主。今天的人理解“登高自卑”往往以为是“登上高山很自卑”的意思。他们把“自卑”按照现代汉语来理解，岂不知“自卑”在文言文中是是两个词，“自”是介词“从”，“卑”是“低处，

低下”。“登高自卑”的本意是“登山要从低处开始，后比喻做事情要循序渐进，由浅入深”。以此类推，我们就会知道“求全责备”中的“责备”是和“求全”并列的两个语素，“责”和“备”分别是“追求”“完备、完美”的意思，由此才不会理解错误。

二、看清对象，谨防张冠李戴

有些成语有特定的使用范围，词义有所侧重，适用的对象也就不同。有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如果把握不准，就极易扩大或转移使用的范围。比如“炙手可热”只用于指“气焰很盛，权势很大”，而时下多误指题材之类。如2010年辽宁卷第13题B项：“他儿子正值豆蔻年华，理应专注于科学文化知识的学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连初中都读不下去了。”“豆蔻年华”指女子十三四岁，这里指男性，显然不对。

例3. 现代舞剧《十面埋伏》，以其色彩浓重的舞台背景、风格鲜明的京剧音乐以及刚柔相济的舞者形体，一举征服了现场观众。（2015安徽卷第16题D项）

刚柔相济：刚强的和柔和的互相调剂，使恰到好处。此成语多用来指精神气质方面的对象，此处形容“舞者形体”属于搭配不当。

例4.写一篇小说并不太难，但要想让自己的作品在擢发难数的小说中引起读者广泛关注，就不那么容易了。（2015山东卷第4题D项）

擢发难数：形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。此成语不能形容小说。属于用错对象。

例5. 这位书法家书写作品，不管十几个字还是几十个字，都倚马可待，一气呵成，并且字里行间显示出令人振奋的豪情。（2014年辽宁卷第13题D项）

“倚马可待”指靠着即将出征的战马起草文件，可以立等完稿，形容文思敏捷，文章写得快。而此句却误将它用于书法作品。

容易张冠李戴的成语还有：行云流水、一挥而就、青梅竹马、两小无猜、乱点鸳鸯、举案齐眉、破镜重圆、比翼双飞、耳鬓厮磨、相敬如宾、相濡以沫、倚马可待、汗牛充栋、呼之欲出、韦编三绝、洛阳纸贵、日理万机等等。

三、明晰感情，谨防褒贬误用

从感情色彩方面来考虑，成语一般分为褒义、贬义和中性三种。这就要求在使用成语时，要把握好感情色彩，避免褒贬误用。有的成语意义较为复杂，感情色彩呈现两面性，如“想入非非”，指胡思乱想，多含贬义；指思想进入虚幻境界，属中性。世外桃源，比喻理想中的生活境界或环境优美的地方，用于褒义；比喻空想的脱离现实的地方，含有贬义。

例6.在东海舰队组织的此次实战演练中，我军的反水雷舰艇倾巢而出，成功扫除了“敌军”在航道上隐蔽布设的多枚新型水雷。（2015安徽卷第16题B 项）

倾巢而出：指全体出动，多用于贬义。此句用来形容“我军”舰艇的情况，属感情色彩失当，褒贬误用。

另外，有时为了收到特殊的修辞效果，有意贬词褒用或褒词贬用，这不应视为错误。比如“这是‘咸与维新’的时候了，所以他们便谈得很投机，立刻成了情投意合的同志，也相约去革命”“艾奇逊是不拿薪水的教员，他是如此诲人不倦地毫无隐晦地说出了全篇真理”，这两句中的“情投意合”“诲人不倦”都是修辞上的褒词贬用，起到了很好的讽刺作用。

常见褒贬误用的成语还有：处心积虑、始作俑者、无所不为、上行下效、弹冠相庆、大快人心、处心积虑、面目全非、半斤八两、甚嚣尘上、危言危行、一团和气等等。

四、着眼语境，谨防重复矛盾

成语的使用都有特定的语言环境，有的要和这个句子氛围相协调，有的要和人称相对应，有的意义要和句子相吻合。同时，还要考虑成语意义和语境的意义是否有重叠，是否前后矛盾。成语也是词语，也有一般词语的语法属性，比如修饰语与名词中心语能否搭配，动词和宾语能否搭配，动词能不能带宾语等等。如2010年江苏卷第2题B项：“近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。”“防患未然”指“在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施”，与句中“在种种灾害面前”矛盾。再如：“对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。”“不以为然”意思是“不认为是正确的”，表示不同意。既然不认为孩子的毛病是对的，下面就应讲他相应的反应和措施，或批评教育，或纠正其非；但是该句中的“觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪”显然并非“不以为然”之后相应的正确态度，而是一种相反的态度。因此，该成语与语意发生了抵牾，如改用“不以为意”（不把它放在心上，表示不重视），就可消除逻辑事理上的矛盾。两个成语，一字之差，意思却相去甚远。

例7. 家庭条件的优越和父母的溺爱，养成了他傲慢狂妄的个性，不管对谁都侧目而视，一副天不怕地不怕的小霸王样子。（2013年全国Ⅱ卷13题D项）

侧目而视：斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。与句中“傲慢狂妄”有重复之嫌。

例8. 完善各级各类学校的心理健康工作者队伍建设，实施有针对性的心理健康教育，可以亡羊补牢，使学生的常见心理问题在萌芽状态及时得到解决。（2013年安徽卷16题D项）

亡羊补牢：羊因为羊圈的空缺被狼叼走了，再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。“亡羊补牢”与本句语境“在萌芽状态及时得到解决”矛盾，此处可用“未雨绸缪”。

常见的类似错误还有：“一场南柯一梦”“津津乐道地说”“接踵而至地闯进来”“忍俊不禁地笑了”“难言之隐的苦衷”“责无旁贷的责任”“使我国人民生灵涂炭”“显得相形见绌”“好像如芒在背”“浑身被打得遍体鳞伤”“目前的当务之急”“海内外闻名遐迩”“人民的生活安居乐业”“只能让人贻笑大方”等。

五、尊卑有序，谨防谦敬错位

成语在流传的过程中融入了浓厚的传统文化，不仅要看含义、语法等，还要考虑尊卑长幼、男女主宾等，这就要求我们在使用成语时必须自谦敬人，得体合度。如果辨别不清，就会谦敬错位，叫人啼笑皆非。

例9.在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气，就姑妄言之吧。（2012年全国Ⅱ卷）

姑妄言之：姑且随便说说，不一定有什么道理。意为任意编造的、没有根据或不甚可靠的话语。只能对自己使用，是谦词，不能对别人使用。此处使用错误。

常见的谦敬错位词语如下：（谦辞）抛砖引玉、蓬荜生辉、不情之请、敬谢不敏、一得之见、忝列其中、不足挂齿、雕虫小技，（敬辞）大驾光临、门墙桃李、不吝赐教、鼎力相助、高抬贵手等等。

六、兼收“多义”，谨防顾此失彼

在成语使用中，有这样一种现象：有的成语不止一个义项或感情色彩，但在使用过程中，其中的一个义项或感情色彩使用较多，就容易将另一个意义或色彩忽略，导致只知其一，不知其二：常用的含义往往耳熟能详，而不太常用含义

则鲜为人知，一旦使用便误认为是错误的。这类两用词在历年的高考中时有出现，在复习的时候应引起我们高度的重视。两用成语一般有以下几种情况：褒贬两用成语（如“登峰造极”“难兄难弟”等）、中性与贬义共用的成语（如“左右逢源”“堂而皇之”等）、本义与引申义共存的两用成语（如“光怪陆离”“一针见血”等）、贬义与自谦共用的成语（如“班门弄斧”“信笔涂鸦”等）。

例10.走进来一位短小精悍、浓眉阔脸的人，身着青色短衫，步履稳健。大家都把目光转向了他。（2012年辽宁卷13题C）

“短小精悍”是双义成语，既可形容文章或发言简短而有力，也可形容人身躯短小、精明强悍。此处使用的是该成语第二含义，使用正确。但是当年许多考生不能全面理解词语含义，造成误判。

常见的多义成语还有：不翼而飞、淋漓尽致、美轮美奂、粉墨登场、不绝如缕、想入非非、灯红酒绿、捉襟见肘、秀色可餐等等。

七、厘清差别，谨防似是而非

有些成语与其他成语由于语音和字形相似，意思接近或有一些共同的语素，在使用的过程中极易混淆。如“不负众望”与“不孚众望”，“无所不至”与“无微不至”等。对于这些成语，一是要辨别“形异”，二是要找出“神异”。

例11.外交部发言人表示中国海监船进入钓鱼岛海域活动无可厚非/无可非议。（2014年江西卷第3 题）

“无可厚非”表示虽有缺点，但是可以原谅，没有什么可以过分指责的。“无可非议”意思是没有什么可以指责的，表示做得妥当。根据语境正确答案应该选择“无可非议”。

例12.……回望历史，面对列强的坚船利炮，中华民族奋起抗争；面对新中国成立之初的，中国人民发奋图强。（2015湖南卷第1题）

此划线处提供“百废俱兴”和“百废待兴”两个词语供选择。百废俱兴：一切被废置的事情都兴办起来，形容各项事情方兴未艾，“俱”是“都”的意思。百废待兴：许多已被废置的事情都需要兴办，形容面临着一场大规模的建设事业，有许多事要做，“待”是“等待”的意思。根据语境“新中国成立之初”的背景，此处应该选择“百废待兴”。

类似容易混淆的成语还有：“骇人听闻”与“耸人听闻”、“不以为然”与“不以为意”、“不足为训”与“不足为戒”、“不胫而走”与“不翼而飞”、“不可理喻”与“不可思议”、“处心积虑”与“殚精竭虑”、“侧目而视”与

“刮目相看”、“耳闻目睹”与“耳濡目染”、“鱼龙混杂”与“鱼目混珠”、“一蹴而就”与“一挥而就”等等。

成语是汉语言经过长期使用，锤炼而形成的固定短语，大多出自古代典籍诗文和历史故事，形式上以四字语为主，意义上多是字面意义的引申义和比喻义，言简意赅，具有结构上的稳固性和意义上的整体性的基本特点。成语总是存在于一定的语言环境中，语境对成语起着限制、阐释、照应的作用，所以，成语在句子中绝不是“孤立”存在的，它总是与上下文存在着千丝万缕的关系。做有关成语考查题，理解成语的含义固然重要，但是还要能把握语境，综合考虑成语的词义、词性、轻重程度、施用对象、感情色彩、范围大小、搭配习惯、文化习俗等等，根据语境去判断成语的使用正误则更为重要。