面对世界地图的思考完整版

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面对世界地图的思考

看着辽阔的世界地图,我不禁思考……

海洋宽阔胸怀,人类也应该虚怀若谷,人际交往中要度量大。

我看到处在世界各地许许多多国家,由此我想到北京奥运会,世界各族人民在北京欢聚一起。

陆地和海洋紧密相连,一切都是那样协调、和谐,由此想到了中央号召的和谐社会的建设。

地理环境

南极洲,静静地伏卧在地球的南端,一片银白世界,这是它的本来颜色,被白雪、冰盖常年覆盖,周边有大面积陆缘冰,尽管在资源、矿产地图上,南极洲不同区域有不同的种类。因为地图很大,南极洲各个区域的名称、周围小岛、群岛、陆缘冰的形状都很具体,那个大探索、大发现的时代,是很大胆、需要勇气、信念和智慧的,也是艰苦的、随时面临不可测、不知危险的事。由于当时的气象技术、航海技术都不是很先进,但是,对于探险事业的执著与狂热的人们,他们有巨大的动力。有很多探险家到达了南极,依然不罢休,还要向着南极腹地乃至中心点、顶峰继续进发。人类这种一往无前、不屈不挠的精神,使南极日益呈现在人们的眼前。人们更加关注南极,深入进行思考、勘探和研究。南极对全球气候的影响、对物种的贡献、对未来全球水资源、矿产资源的贡献,以及南极在军事战略、航空运输领域都有着重要的意义。所以,在科技、经济实力不断提升的时期,世界各国对南极的探索逐步加强。南极科考,目前已经成为各国综合国力的较量。

全球范围的自然灾害日益频繁,中东、中国南方、日本太平洋沿岸、英国、美国的暴雪天气,就像美国的暴雨水灾,印度洋海啸等等。全球的环境保护与物种的保护、资源的节约、食品的安全、经济的基本稳定持续发展问题也更加紧迫。这需要世界各国协同行动,并加强预案意识与建设。

地理以区域环境为研究对象,具有广阔的空间性,上及天,下达地,蓝天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鸟鱼虫、沙漠、冰川、城市、乡村……山水之间,阴阳相配,冥冥之中刚柔相济。宇宙的神秘与诡谲,万物的多样与和谐。面对一幅幅绚丽的世界图景,无不为大自然的和谐美丽所震撼!“智者乐山,仁者乐水”,“灵性出万象,风骨自高洁”,穷极于山水间,享尽世界的和谐与美丽。

地理把地球作为人的世界来研究,主张给人以及其他生命更多的人文关照。人文素质的核心是人文精神,而人文精神的重点在情感和价值观。地理能赋予我们更高的人文精神。在价值观方面地理能帮助我们形成正确的世界观、人生观、人口观、种族观、环境观和资源观。在情感方面,通过地理国情教育能增强我们的国家意识,培养崇高的爱国主义精神。通过地理环境的学习,展现全球不同地域的自然地理结构和特征,展现与之相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式。特别是有较大差异的、形成不同的文化景观。在欣赏丰富多彩的文化景观时,帮助我们形成对他人他物和异质性、多样性的宽容心。地理能强化我们的全球意识,教会我们用全球视野的角度去认识和把握世界现实,并将本国、本地

区、本乡、本土置于国际大背景下加以思考和分析,从而学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往。理解并增进与其他国家、其他民族及其他文化间的交往交流,用以培养和平共处并具有世界大家庭、不同肤色、不同种族、不同语言文明为一体的人。

经济发展

世界几大文明古国,在当今世界,依然具有重要地位。中国不必深说,印度在崛起,埃及雄心勃勃打造非洲强国,希腊是欧亚、中东地区的重要力量。古代文明的遗迹、印迹,越来越成为旅游、考古、文化产业开发的重要资源。越来越多的人在反思、探究古代文明与现代文明的关联、演进历程,以及论述未来人类文明与人类社会的发展演变态势。

世界范围的交通越来越便利、交通手段越来越丰富。短途的地铁,中长度的铁路、高速公路,超常的管道运输、国际铁路运输、国际公路网、海运以及新开辟的航空通道,都越来越发达。太平洋的那些岛屿,越来越成为远洋、航空运输的重要的中转节点,战略地位也日益重要。

世界各国的发展是不平衡的,发展理念不同,经济家底不同,经济模式不同,效益效果更是迥异。你能看到非洲沙漠的继续蔓延,能看到亚马孙流域的资源日益遭到掠夺式开发,能够看到俄罗斯对亚洲地区开发力度的加大,能够看到印度试图在多个领域迎头赶上,能够看到西方发达国家产生和转移工业垃圾的频率越来越快;能够看到中国以人为本、全面、协调、可持续发展的理念与模式,正在世界范围受到好评。构建和谐世界的趋势日益形成。

世界贸易在曲折中复苏。当前世界贸易总量扩张。从结构上看,出现了不均匀的势头,主要表现在美国贸易逆差继续扩大。美国内贸易保护主义强烈抬头,相继出台了大量针对贸易伙伴的限制措施。在国际贸易领域引发了不安和对立因素。发展中国家与发达国家在以农产品贸易为核心的问题上产生了严重对立,导致了旨在推动世贸组织新一轮多边贸易谈判的磋商破裂,给全球贸易发展蒙上了阴影。从世界经济运行上看,经济增长水平的提高对贸易的扩大是有利的,主要经济体经济增长加快将带动整个国际市场需求的恢复。

随着经济全球化的发展以及我国加入世贸组织,我国经济与世界经济的联系越来越紧密,国际经济形势的变化影响到国内经济的多个方面。当前国际经济变化趋势对我国经济的影响有利有弊。

政治发展

世界三大经济集团的形成和发展是多极化趋势在经济领域的集中表现。欧洲共同体向欧洲联盟的发展,建立经济货币联盟和政治联盟,在一体化的道路上迈出了新的步伐,它将在国际舞台上,在经济、政治、安全诸方面都会发挥集团的力量和独立的作用。亚太经济合作组织正在不断扩大。由于它拥有不同发展水平、不同社会制度、不同文化传统的众多国家,必然使它具有自己鲜明的特色,强调自主自愿和协商一致,不同于国家规定实现贸易自由化的不同年限,为了实现经济的共同发展,特别重视经济技术的合作,是一个开放的、松散的、自由的论坛,形成了“APEC”的国家集团,是当今世界最大的经济集团,其影响和作用是不能低估的。北美自由贸易区1994年正式启动,由美国、加拿大和墨西哥组成,虽然成员不多,但是实力强大,对解决墨西哥的金融危机、促进北美经济的发展发挥了积极重要的作用,也为美洲国家首脑会议所重视。

世界地图引起的发现教案

世界地图引出现的发现 教学目标: 1、认识7个生字,借助字典、词语手册、联系上下文的方法,理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文的内容。 3、体会科学家探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后感的感受和同学交流, 教学重难点: 1、了解为魏格纳发现大陆漂移学说的过程。 2、理解有关的地理知识 核心板书: 世界地图引出的发现 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课 同学们,这是什么?(出示世界地图)有一位科学家就在观察墙上地图的时候,有了一个崭新的发现,我们今天就来学习《世界地图引出的发现》。 谁在哪里,发现了什么呢?他又是怎么发现的呢?我们一起来齐读课文。 二、初读课文,整体感知 (一)课文讲了一件什么事情,谁能来复述课文? 预设:偶然发现——产生奇想——反复考证——引起震动 (师根据关键词,引导学生进行复述,使学生大致了解文章的主要脉络) 出示文章主要内容: 魏格纳在病房的世界地图上发现,非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合,从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块,后因大陆不断漂移,才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现,他进行了大量的考证工作,找到了许多事实,提出大陆漂移的假说。 课文是按照什么顺序写的? 预设:文章是按照事情发展顺序写的。

(二)地理知识链接 1、什么是大陆漂移学说? 师简述大陆漂移学说的成因:在2亿年前,地球上的陆地是一块统一的连续体,由于地球自西向东转,加上日、月引潮力的作用,形成现代地球表面的海陆分布轮廓。 2、(出示世界地图)引导学生回顾七大洋、四大洲的具体位置,结合世界地图定位文中“巴西”和“几内亚湾”的位置。 (三)魏格纳生平简介 《海陆的起源》全面论证了大陆漂移学说,作者主要从古生物化石、地表的岩层结构、实地考察三个方面说明。(前两方面对学生来说难理解,轻轻带过,重点讲实地考察部分)作者在赤道,最热的地方,发现了冰盖,发现南北极有沙漠,让学生感知科学家考证过程的艰辛和坚持,最后在第四次奔赴南北极的格林兰岛的时候,不行遇难。 观看大陆漂移学说短视频。 三、师生合作,研究探讨 师:(课件出示)魏格纳的奇妙想法是什么?有了想法后,他又做了什么呢? 根据这两个问题,我们可以把文章分为两部分,第一部分是?(1-5自然段)第二部分是?(6——8自然段)我们先来看第一部分。 (一)课件出示:交代起因 魏格纳性格豪放,天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,就像软禁在牢笼中的困兽一般。 师:魏格纳是什么样性格的人? 病房是怎样的环境? 引导:1、像魏格纳这样性格豪放,天性好动的人,让他待在静谧的病房了,他会舒服吗?(生:不舒服) 2、浑身不自在对不对,我们可以从哪里看出来他不自在?(生:坐卧不安)是的,坐着也不是,躺着也不是,整个人都不好了。 3、作者在这用了一个比喻句,他把“医院”比喻成了(生:牢笼),把“自己”比喻成了(生:“困兽”)。 可见,魏格纳特别不适应病房里的生活啊,所以他无聊了,无聊地干什么啦? 生:用食指在地图上画着各个大陆的海岸线,借此消磨时光。 师:在如此无聊的情况下,魏格纳有停止思考吗?(生:没有)从哪里看出来?(他有了一个偶然的发现)我们可以看出他身上的什么品质?(善于思考) (二)课件出示:发现一、二、三 1、然后他有了第一个发现,发现了: 南美洲上巴西的一块突出的部分,眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合! (1)师出示“南美洲的巴西”和“呈直角凹进的几内亚湾”图片,学生感受两者形状吻合。 不可思议是什么意思?(检查学生的预习情况;用找近义词的方法理解词语)

四年级上册《世界地图引出的发现》教案

四年级上册《世界地图引出的发现》教案《世界地图引出的发现》课文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷~魏格纳首创大陆漂移学说的故事。下面是小编分享的四年级上册《世界地图引出的发现》教案,欢迎大家阅读! 教学目标 1.认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。 教学重点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点 理解有关的地理知识 教学准备 世界地图,地球仪,幻灯片 教学过程 一、教师导入:法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张

普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。 二、初读课文 说说初读课文应该做什么? 1.标出自然段,画出认读的生字,把带有生字的句子多读几遍。2.再读画出不懂的问题。 三、反馈自学情况 1.读认读生字词理解词义。 2.按自然段读课文。 3.提出不懂的问题。 四、解释从课题中提出的疑问:是谁在什么情况下发现了什么? 1.分组观察地图和地球仪,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2.反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么? 五、师:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。 出示幻灯,理解魏格纳是如何进行推理的。 六、出示课文填空,回顾课文内容

8.世界地图引起的发现

8.世界地图引起的发现 师:同学们,你们好,今天,我们来学习第8课,请大家齐读课题。 生齐读课题。 师:读了课题,你有什么疑问? 生1:课文说的是谁的发现? 生2:他说现了什么?又是怎样发现的? 师:同学们,请打开课本,来读读课文吧。大家用读课文的时候,注意读准字音,读通句子。读完课文后想一想,课文说的是什么要的故事? 生自由读课文 师:我们先来读一读这些词语。 卡片出示词语,生齐读。 静谧,资料,起源,召开,精神大振,枉费心机,浩如烟海 师:读得非常准确。我们现在来交流一下,课文说的是一个什么样的故事。 生1:这篇课文主要讲了1910年的一天,魏格纳因病住进了医院,但他天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,他面对地图好呆,他感到十分无聊,就用食指在地图上画着各个大陆的海岸线,突然他的手指慢了下来,停在巴西的突出的地方,眼睛却盯住非洲西海岸几内亚湾,他发现这两个地方不可思议地吻合,有了这个发现,魏格纳就去请教著名科学家柯彭教授,柯彭教授劝他打消这个念头,可是魏

格纳并不是一个轻易改变自己想法的人,他坚定自己的信念,找出了许多资料,来证实自己的这个假想是有道理的,很快,他找到了一份资料,以这个资料为题,写出了大陆与海洋的起源的演讲,震动了地质界。 师:好的,谁能够抓住课文的主要内容,来简单地说一说呢? 生2:1910年的一天,魏格纳因病住进了医院,在世界地图上,他发现了非洲的西海岸和南美洲的东海岸能吻合在一起,于是,他便有了大陆漂移的猜想,魏格纳在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据,终于证实了自己的推想。 师:像你这样说既简练,又完整,大陆漂移一个崭新的奇想,那课文的哪个自然段说了这个奇想呢? 生2:是课文的第五自然段。 师:同学们,让我们一起读读第五自然段吧。 生齐读第五自然段。 师:魏格纳的这个奇想是怎样产生的呢?请同学们来读一读课文的一至五段。想一想这个问题。 生自读1-5段。 师:我们来交流一下吧,魏格纳的这个奇想是怎要产生的呢? 生1:魏格纳因病住进了医院,但他天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,感到十分无聊,就用食指在地图上画着各个大陆的海岸线,借此消磨时光,结果有了这个发现。 师:噢!这是个偶然的发现是吗?他到底发现了什么呢?

《世界地图引起的发现》教学设计

《世界地图引起的发现》教学设计 教学目标 1.认识7 个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。 教学重点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点 理解有关的地理知识 教学准备 世界地图,地球仪,幻灯片 教学过程 一、教师导入:法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文 说说初读课文应该做什么? 1.标出自然段,画出认读的生字,把带 有生字的句子多读几遍。2.再读画出不懂的问题。 三、反馈自学情况 1.读认读生字词理解词义。 2.按自然段读课文。 3.提出不懂的问题。 四、解释从课题中提出的疑问:是谁在什么情况下发现了什么? 1.分组观察地图和地球仪,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2.反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么? 五、师:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。 出示幻灯,理解魏格纳是如何进行推理的。 六、出示课文填空,回顾课文内容

七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从中感受到什么? 仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 八、留作业: 1.摘录课文中的好词 2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。(选作)

8世界地图引发的发现

定边镇学区发展共同体四年级语文上册导学案 ①速度快,用时少②快要,将要③锋利

3、他精神大振,仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。() ①正②物体的一头③平拿着东西④仔细看 (设计意图:通过检测预习的方式和学生一起梳理课文中人物,理解一些词语,读准词语,整体感知魏格纳的形象,为学习课文扫清障碍。 【导学释疑】一一以导定学,顺学而导 导:(出示学习目标、明确学习策略、方法) 学习目标: 1、能联系上下文,理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词 语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 3、了解有关地理知识。 (学习策略:按事情的发展顺序,抓住人物、语言、动作等描写,通 过自主、合作、朗读、感悟等学习方法,感知人物形象。并从中学习领悟作者表达的精妙。) 主问题:魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法,他做了些什么?从魏格纳身上我们学到了什么? (设计意图:以主问题统领全文,让学生清楚的知道学习的主要内容是认识了解魏格纳,而分步学习的方法导给学生一种学习的把手和方法,让学生从外貌,语言,神态入手,在学习、体会的过程中悟得作者的表达方法.)学:认真看,仔细想,我自学,我快乐! 自主学习一一完成以上问题(不懂的问题特别标注) 研:轻轻说,仔细听,我研讨,我进步! 合作探究一一小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 【展】【练】大胆说,勇敢辩,我展示,我自信! 集体交流一一反复读文,理解内容 1、课文写了一件什么事?

世界地图引出的发现教案

世界地图引出的发现 主备人:孙秀娟 教学目标 1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学交流。 4、对比阅读主题丛书中P192《琴纳与牛痘》 教学重难点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程,难点是理解有关的地理知识。 教学过程 一、课前准备世界地图或地球仪。 二、这是一篇略读课文,教学时可以先引导学生自读,要求学生边读书边查阅工具书,理解生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题。 三、学生交流读书所得时,教师可以重点指导以下几个方面。 (1)指导学生观察世界地图或地球仪,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。 (2)反复读第5自然段,了解魏格纳的“假想”是什么,理解“大陆漂移”的意思;并联系上文,体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。 (3)读第7自然段,要让学生理解,魏格纳发现了一个什么重要的证据,证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的

── 四、整理总结 魏格纳能够成功靠的是什么? 五、评价体验 谈谈你从魏格纳发现大陆漂移这件事中得到了什么启 发? 六、拓展延伸 魏格纳,我想对你说: 七、对比阅读 1、请认真阅读主题从书中P192《琴纳与牛痘》这篇文章。 2、琴纳是18世纪(英)国的医生。 3、琴纳通过对天花受害者的观察分析,首先发现了什么问题:(挤奶得过牛痘的女工不会得天花) 4、针对发现问题,琴纳提出了什么猜想?(得牛痘之后对天花就会免疫) 5、最后,琴纳通过(种牛痘待小孩感染之后再接种天花病毒)的方法证明了上述猜想,人类由此获得了抵御天花的有效方法——(种牛痘) 6、这两篇课文有哪些异同? . .

《世界地图引出的发现》课文

《世界地图引出的发现》课文1910年的一天,年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静,就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。 魏格纳性格豪放,天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,就像软禁在牢笼中的困兽一般。他常常耐着性子,面对墙上的地图呆呆地出神。实在无聊了,魏格纳就站起来,用食指在地图上画着各个大陆的海岸线,借此消磨时光。他画完了大洋洲,又画南极洲;画完了非洲,又画南美洲。突然,他的手指慢了下来停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分,眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合!魏格纳被自己偶然的发现惊呆了!他精神大振,仔细端祥着美洲和非洲大陆形状上的不同点。果然,巴西东海岸的每一个突出部分,都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾;同时,巴西的每个海湾,又能在非洲找到相应的突出部分。 “这不会是一种巧合吧?” 魏格纳兴奋极了,将地图上一块块陆地进行了比较,结果发现,从海岸线的相似情形看,地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。 于是,这位年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想:在太古时代,地球上所有的陆地都是连在一起的,后来因为不断漂移,才分成今天的各个大陆,它们的海岸线才会惊人地吻合。

第二天一早,他叩开了著名科学家柯彭教授的大门,把自己这个想法告诉了他。教授肯定了他的假想有道理,并说也曾有人提起过,但都没有足够的事实加以证明。教授劝他打消念头,不必为此枉费心机。 魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。他开始在各大洲之间的联系和对R>比中进行考察,在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。一次,他看到一份材料,里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。一种叫中龙的爬行动物,既见于巴西东部,也见于非洲西南部,显然,这些动物当时生活在同一块大陆上,否则,即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。这个重要的发现大大鼓舞了他。他充满信心,又做了很多考证工作。 1912年,在法兰克福召开的地质学会上,魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲,提出了关于大陆漂移的假说,引起了地质界的震动。

小学四年级语文《世界地图引出的发现》

《世界地图引出的发现》 四年级语文教案 教学目标 1.认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。 教学重点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点 理解有关的地理知识 教学准备 世界地图,地球仪,幻灯片 教学过程 ●一、教师导入:法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章 介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。 ●二、初读课文 说说初读课文应该做什么?1.标出自然段,画出认读的生字,把带有生字的句子多读几遍。2.再读画出不懂的问题。 ●三、反馈自学情况 1.读认读生字词理解词义。 2.按自然段读课文。 3.提出不懂的问题。 ●四、解释从课题中提出的疑问:是谁在什么情况下发现了什么? 1.分组观察地图和地球仪,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2.反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么?

●五、师:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海 的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。 出示幻灯,理解魏格纳是如何进行推理的。 ●六、出示课文填空,回顾课文内容 ●七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从中感受到什 么? 仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 ●八、留作业: 1.摘录课文中的好词 2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。(选作)

世界地图引起的发现教学设计一

《世界地图引起的发现》教学设计一 教学目标 1.认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。 教学重点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点 理解有关的地理知识 教学准备 世界地图,地球仪,幻灯片 教学过程 一、教师导入:法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。 二、初读课文 说说初读课文应该做什么? 1.标出自然段,画出认读的生字,把带有生字的句子多读几遍。2.再读画出不懂的问题。 三、反馈自学情况 1.读认读生字词理解词义。 2.按自然段读课文。 3.提出不懂的问题。 四、解释从课题中提出的疑问:是谁在什么情况下发现了什么? 1.分组观察地图和地球仪,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2.反复读第五自然段,了解魏格纳的“假想”是什么? 五、师:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。 出示幻灯,理解魏格纳是如何进行推理的。 六、出示课文填空,回顾课文内容 七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从中感受到什么? 仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 八、留作业: 1.摘录课文中的好词 2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。(选作)

《世界地图引出的发现》教案

第7册第8课《世界地图引起的发现》教案 温州市广场路小学徐淑琦 教材解读: 本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现,非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合,从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块,后因大陆不断漂移,才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现,他进行了大量的考证工作,找到了许多事实,提出大陆漂移的假说。 上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的,每个部分连接自然,运用“这不会是一种巧合吧?”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句,使文章浑然一体。阅读这篇课文,能让学生懂得段与段之间的有机联系,有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语,如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”,对丰富学生的词汇很有好处。 教学目标: 1.认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。教学重点:了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点:理解有关的地理知识,从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。 教学准备:世界地图、地球仪、幻灯片。 学法指导:自读自悟,讨论交流。 课时安排:一课时 教学过程:

一、激发兴趣,导入新课: 1.【出示课件:世界地图】师:同学们,我们地球分为五大洲四大洋,你能说出它们的名字吗?(学生回答)【出示课件:五大洲是亚洲、美洲、非洲、南极洲、大洋洲;四大洋是:太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。】可是,五大洲是怎么形成的呢? 2、今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳的故事。【出示课件:简介阿尔弗德雷·魏格纳(内容:魏格纳照片及文字说明:魏格纳(1880-1930)德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年,他出版了《海陆的起源》一书,全面论证了大陆漂移学说。在书中,他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实,从不同学科的角度,系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据,形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料,进一步论证大陆漂移的假说,他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察,并于第4次考察时不幸遇难。)】 3、今天要学习的是——【出示课件:(课题:8*世界地图引出的发现)】齐读课题。质疑:一张普通的世界地图会引出什么发现呢?现在,让我们一起走进课文去了解了解吧! 二、初读课文,了解内容: 1.学生自学:【出示课件:(自学要求:A、自读课文,标出自然段,画出认读的生字,把带有生字的句子多读几遍。B、再标注出不懂的问题。)】 2.分学习小组学习课文: 1)边读边查阅工具书,理解生字新词,初步感知内容,并提出自己不懂的问题。 2)小组内交流不懂的问题,再读课文,思考——【出示课件:魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后,他做了些什么?】 3、魏格纳的偶然发现是什么?【出示课件:第2自然段“突然……不可思议地吻合!”】引导学生边读边理解:“不可思议”是指不可想象,不能理解。这句话是

《8、世界地图引出的发现》说课稿

《8*、世界地图引出的发现》说课稿1教材分析 本文讲述的是德国物理学家首创大陆漂移学说的故事。 2教学目标 1、认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。 3学情分析 作者选编这篇课文的目的主要是为了培养学生善于观察事物的举和习惯。对于今天的学生有很大的帮助。 4设计理念 语文教学应注重课程的整合,有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容,提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲,学生听,教师问,学生答的接受式学习方式,要指导学生收集和利用学习资源,帮助学生设计恰当的学习活动,选择不同的学习方式,如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等,让学生自主探索,从而在教师的指导帮助下,形成良好的行为习惯,获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学,是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。 5重点难点 教学重点:了解魏格纳发现大陆漂移的过程 教学难点:理解有关的地理知识 6教学过程6.1 第一学时教学活动活动1【讲授】《世界地图引出的发现》 一、引入: 法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家,还写出了享誉世界的文学巨著《昆

虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么 呢? 二、自读课文,感知内容 1边朗读课文边查阅工具书,理解文中的生字新词,小组内可进行交流、探讨。 2简单的说一说文章的主要内容。 (设计意图:在本单元前三课学习的基础上,运用学过的方法,自行解决基本问题, 并标注质疑。) 三、默读导读和课文,质疑问难 1通过阅读提出疑难问题,同学之间相互讨论解决。 2.师生共同归纳问题,老师指导解决。 问题:(1)魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的?有了这个想法之后, 他做了些什么?(2)魏格纳发现了什么重要证据,证明他的假想是正确的?(3)魏格纳重大的发现靠的是什么?(设计意图:疑难问题,先同学之间互相讨论解决,培养学生独立解决问题的能力,然后老师指导解决,达成共识。) 四、细读课文,解决问题,交流所得 1.老师指导学生观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,由此体会魏格纳产 生这种想法的原因。 2.反复读第5自然段,理解“大陆漂流”的意思,并用自己的话说一说魏格纳是 如何仔细端详地图的。3.默读第7自然段,记录下作者进行推理的过程,然后指名说一说。 4.师生共同交流读书体会,论证魏格纳成功的原因。 活动2【活动】教学反思

中国地图高清全图

仅供个人参考 不得用于商业用途 For personal use only in study and research; not for commercial use 中国地图全图介绍 ??????? 中华人民共和国,简称为中国或中国大陆,位于亚洲东部、太平洋西岸,陆上从东北至西南分别与亚洲的其他十余个国家接壤,海上从东部至南部分别隔黄海、东海、南海与朝鲜半岛、日本列岛、东南亚群岛相望,首都北京。中华人民共和国实际直接管辖中国大陆内地的22个省、5个少数民族自治区及4个直辖市,并对2个特别行政区行使主权,国土面积约960万平方千米,仅次于俄罗斯、加拿大、美国等而居世界第四位(注);人口逾13亿,是世界上人口最多的国家。中华人民共和国的根本制度是社会主义制度,国体是人民民主专政,政体是人民代表大会制度,中国共产党是宪法规定的执政党。中华人民共和??????? 中华人民共和国,简称为中国或中国大陆,位于亚洲东部、太平洋西岸,陆上从东北至西南分别与亚洲的其他十余个国家接壤,海上从东部至南部分别隔黄海、东海、南海与朝鲜半岛、日本列岛、东南亚群岛相望,首都北京。中华人民共和国实际直接管辖中国大陆内地的22个省、5个少数民族自治区及4个直辖市,并对2个特别行政区行使主权,国土面积约960万平方千米,仅次于俄罗斯、加拿大、美国等而居世界第四位(注);人口逾13亿,是世界上人口最多的国家。中华人民共和国的根本制度是社会主义制度,国体是人民民主专政,政体是人民代表大会制度,中国共产党是宪法规定的执政党。中华人民共和国的国家通用语言文字是汉语普通话和规范汉字。中华人民共和国跨越五个地理时区,但全国均使用统一的标准时间,即东经120度的UTC+8时间。 中华人民共和国宣称陆地面积达9,602,716平方公里,实际控制9,596,960平方公里,中华人民共和国国土面积居全球第四位注1。海域面积300多万平方公里。陆界长2万多公里,从东北部到南部,分别与朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南等接壤。大陆海岸线长1.8万多公里,东隔黄海与韩国、隔东海与日本、隔南海与菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚及新加坡相望。沿海岛屿有6,500多个。 ? 中国地图全图—中文政区版 ? 中国地图全图—基本要素版 ? 中国地图全图—自然地理版 ? 中国地图全图—农业区划版 ? 中国地图全图—公路交通版 ? 中国地图全图—铁路交通版 ? 中国地图全图—水运航运版 ? 中国地图全图—河流水系版 ? 中国地图全图—旅游景点版

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