2020年高考语文二轮复习专题六落实训练高效增分古诗词鉴赏二含解析[京津鲁琼版]

古诗词鉴赏(二)

1．阅读下面这首词，完成各题。

浣溪沙和无咎韵[注]

陆游

懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。

忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。

【注】宋孝宗隆兴二年(1164年)闰十一月至次年正月，陆游与韩元吉在镇江相聚，那时，陆游在镇江通判任上，韩元吉则来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。

(1)下列对这首词的分析，不．恰当的一项是( )

A．“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。

B．“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。

C．“吹角”点出了词人所处的时代背景——南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。

D．尾句中的“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。

解析：选A。A项，“词人就邀约友人一起话别、喝酒”错误。这一句中“懒”字，表明词人因将与友人分别，心中难过，已不想喝酒，只是唤来友人一起赏景。故选A。

(2)这首词表达了词人哪些情感？请简要分析。

答：

解析：此题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考查诗歌的情感。分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗歌中表情达意的重点词句作为突破口，答题时先答出情感，然后结合词的内容解说。此题注意根据词中的“夕阳吹角”和注释中的“陆游在镇江通判任上”分析对国家安危的关切与忧虑；根据“忙日苦多闲日少”分析劳于仕宦的疲惫；根据“新愁常续旧愁生”“客中无伴”分析将要与朋友离别的惆怅。

答案：①对国家安危的关切与忧虑。南宋时镇江为抗金边防前线，吹角声乃军队行动的号令，陆游作为戍守官员，自然对此很是关切。②劳于仕宦的疲惫。作者在镇江任职，忙碌的日子很多，而休闲的日子很少。③将要与朋友离别的惆怅。韩无咎即将离开镇江，作者面对离别生出愁绪。

2．阅读下面这首诗，完成各题。

登雨花台

魏禧①

生平四十老柴荆②，此日麻鞋拜故京。

谁使山河全破碎？可堪翦伐到园陵③！

牛羊践履多新草，冠盖④雍容半旧卿。

歌泣不成天已暮，悲风日夜起江生。

【注】①魏禧：生于明末，明亡后，隐居翠微山。②老柴荆：老于茅屋，表示甘守贫贱。③园陵：南京钟山的明太祖朱元璋墓。④冠盖：官僚们的华贵冠服、车盖。

(1)下列对这首诗的分析和鉴赏，不．恰当的一项是( )

A．杜甫曾以“麻鞋见天子，衣袖露两肘”的诗句表示对唐王朝的耿耿忠心。魏禧以“此日麻鞋拜故京”表达了更为深沉浓重的情感。

B．“谁使山河全破碎”的“全”字含义深刻。金瓯破碎，竟然无一可以幸免，而且是在极为短暂的时间内遭到了迅速覆灭的命运。

C．最后两句，诗人在雨花台上陷入了深深的沉思，他的真挚情感似乎打动了天地万物，只见凄风悲号，日夜不怠。

D．题为“登雨花台”，笔墨即以景物为主。通过写景，更能引发读者的共鸣，使读者的心灵受到无法抵制的颤动，从而增强了诗的力度。

解析：选D。D项，“笔墨即以景物为主”错误，从诗中来看，虽然诗歌标题为“登雨花台”，笔墨却并没有以景物为主，而是倾尽全力喷涌出深沉浓烈的愤激哀怨之情。故选D项。

(2)请结合全诗，分析诗人情感变化的过程。

答：

解析：“生平四十老柴荆，此日麻鞋拜故京”，“老柴荆”“麻鞋”都点明诗人的布衣身份，流露出一股豪气。“谁使山河全破碎？可堪翦伐到园陵”，诗人心头的怒火陡然升起，发出了激愤的责问：究竟谁是国家灭亡的罪魁祸首？表现了诗人对祸国殃民者的仇恨和对历史的反思。颈联“牛羊践履多新草，冠盖雍容半旧卿”，诗人内心的怒火转化为憎恶、怨恨，“牛羊践履”既是实写眼前景，又是对异族侵略者的微妙讥讽，“多新草”形象地描绘出了被牛羊践踏的田园一片荒芜，只有野草时时更新的景况，而与此相对的却是雍容华贵的冠服、车盖，前呼后拥，招摇过市。更令人触目惊心的还是“半旧卿”三字，那些曾在明朝为官为宦的权贵们，在异族入侵者面前卑躬屈膝，侧姿求媚，摇身又变成了当朝的新贵，他们毫无民族气节，不顾国家生死危亡，只知追求个人安乐，不正是这些民族败类葬送了明代的江山吗？流露出诗人的憎恶怨恨。尾联“歌泣不成天已暮，悲风日夜起江生”，诗人在雨花台上陷入了深深的沉思，满腹的悲愤还未倾吐干净，不觉暮色已经降临。作者的真挚情感甚至打动了天地万物，只见凄风悲号，江水痛哭，日夜不息，全诗也就在这悲风声中收束全篇。

答案：①诗歌首联不仅点明诗人的布衣身份，还流露出一股豪气；②颔联、颈联情感突转直下，诗人心头升起怒火，发出了激愤的责问，并由愤怒转为了憎恶、怨恨；③尾联诗人的悲愤之情达到顶点，他真挚的情感打动了天地，全诗在悲风声中收束。

3．阅读下面这首宋诗，完成各题。

和游景叔月报三捷

黄庭坚

汉家飞将用庙谋①，复我匹夫匹妇仇。

真成折棰②禽胡月，不是黄榆③牧马秋。

幄中已断匈奴臂，军前可饮月氏头。

愿见呼韩④朝渭上，诸将不用万户侯。

【注】①庙谋：兵略。②折棰：比喻轻易取胜。③黄榆：边寨。④呼韩：匈奴单于呼韩邪，曾主动与汉交好。

(1)下列对这首诗的赏析，不．恰当的一项是( )

A．诗的首句将游景叔比作汉飞将军李广，借以表现游景叔的非凡谋略和豪壮气魄。

B．第二句表明战事取胜，已为“匹夫匹妇”复仇，照应了题目“月报三捷”的内涵。

C．颔联和颈联承接首联，以铺排词句极言战争惨烈，突出了将士们苦战得胜的功绩。

D．尾联在前三联的基础上，表意深远，体现了格律诗结尾“合要渊永”的章法特点。

解析：选C。C项，“颔联和颈联……以铺排词句极言战争惨烈”错误，从诗中来看，颔联和颈联没有“以铺排词句极言战争惨烈”，没有写“苦战”，而是高歌战争胜利。故选C 项。

(2)诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？请加以分析。

答：

解析：本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？请加以分析”，然后分析尾联写了什么，再结合全篇分析情感。“愿见呼韩朝渭上”，“愿”意思是希望，“呼韩”指匈奴单于呼韩邪，作者借匈奴单于呼韩邪与汉交好的典故表明希望宋朝和西夏交好。最后一句是说将士们更希望获得全胜，使西夏能主动来降，实现和平统一、各民族友好相处的盛世局面，他们并不在乎像万户侯那样的功名利禄。这两句写出了将士们不求回报，甘愿为国效劳奉献的爱国情怀，作者对此由衷赞美，同时也表达了对和平的向往以及对宋朝能尽复失地的热切期盼。这一联表意深远，体现了“合要渊永”的章法特点。

答案：尾联写相对于获得功名利禄，将士们更希望最终获得全胜而使敌人来降；表达了诗人对将士们奋勇杀敌、不求回报的爱国情怀的赞美，也含蓄地表达了自己对失地尽复的期盼。

4．阅读下面这首宋诗，完成各题。

思王逢原[注](其二)

王安石

蓬蒿今日想纷披，冢上秋风又一吹。

妙质不为平世得，微言惟有故人知。

庐山南堕当书案，湓水东来入酒卮。

陈迹可怜随手尽，欲欢无复似当时。

【注】王逢原：北宋诗人王令，字逢原。王安石欣赏他的才华，遂成莫逆之交，并将妻妹嫁给王令。然而，嘉祐四年秋，王令逝世，年仅二十八岁，这令王安石痛心疾首，黯然神伤。第二年秋天，便写下了三首悼念故友之作。

(1)下列对这首诗的赏析，不．正确的一项是( )

A．首联点明了时令，同时营造了凄清氛围，为全诗奠定了伤感的基调。

B．颔联表达对怀才不遇、知音者稀的感慨，包含对王令及自身的感喟。

C．颈联“当”与“入”二字将景物描写与人事叙述融为一体，气势阔大。

D．该诗有写景、议论，有回忆、感叹，运用了想象、对比、拟人等手法。

解析：选D。D项，“运用了想象、对比、拟人等手法”错误，无拟人手法。故选D。

(2)如何理解诗歌尾联的意思？蕴含诗人什么样的情感？

答：

解析：解答此题，要先简要地翻译诗句的内容：一切往事都随你的离世烟消云散，昔日的欢会已一去不返。然后结合诗歌的标题“思王逢原”，诗中的词语“惟有故人知”“随手尽”“无复”以及注释中的“王令逝世，年仅二十八岁，这令王安石痛心疾首，黯然神伤”分析情感。

答案：意思：一切往事都随你的离世烟消云散，昔日的欢会已一去不返。情感：诗人直抒胸臆，表达了对故友的深切思念和对人生知己难遇的怅恨。

5．阅读下面的宋诗，完成各题。

正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人

送余于女王城东禅庄院[注]

苏轼

十日春寒不出门，不知江柳已摇村。

稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。

数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。

去年今日关山路，细雨梅花正断魂。

【注】本诗写于苏轼被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黄州结识的好友。岐亭，在今湖北麻城西南，苏轼在黄州期间时常往游。

(1)下列对这首诗的赏析，不．正确的一项是( )

A．首联写春天来得很快，诗人因“春寒”，仅仅十天不出门，而江边柳树已是一片嫩绿。

B．颔联运用视听结合的手法，既拟写了溪流潺潺之声，又描写了小草新绿之色，写出了

春的生机。

C．颈联是写送别的情形，作者用“留”“待”两字表达了朋友们为其饯行的深情厚谊。

D．尾联的“细雨梅花正断魂”，写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情。

解析：选D。D项，“写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情”错误，“去年今日关山路，细雨梅花正断魂”是说，去年的今日，诗人奔赴黄州途中孤苦寂寥，只有细雨梅花相伴。故选D项。

(2)这是一首送别诗，诗的尾联貌似与送别无关系，实则扣送别很紧，请对尾联进行简要赏析。

答：

解析：解答此题，要理解尾联的意思，看写了什么内容，使用了什么手法，与“送别”之间的关系是什么。“去年今日关山路，细雨梅花正断魂”，意思是“去年今日我走在关山道路，细雨中梅花开放正暗自断魂”，这是诗人在送别之时想到“去年今日”的情景，属于虚写。此时此刻朋友正送别诗人，朋友之间洋溢着深情厚谊；而去年的今天，诗人只身一人行走在旅途之中，只有梅花细雨相伴，凄苦无比。今年和去年的情形构成对比，突出朋友之情对诗人孤苦寂寥的人生旅程的安慰之状，看似与“送别”无关，实际恰恰展现了友人之间的情深义重。考生围绕这些内容作答即可。

答案：尾联写送别很巧妙。运用虚写，回忆“去年今日”，即前一年苏轼赴黄州，凄风苦雨的途中，只有梅花相伴，细雨断魂，暗寓迁谪之感。而一年以前的孤独和凄凉正好与此刻朋友送别的深情厚谊形成对比，即不只是回忆“去年今日”，也是在写“今年今日”，朋友间的深情厚谊，消释了诗人人生旅程的孤苦和寂寥。

6．阅读下面这首清词，完成小题。

临江仙①

纳兰性德

点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初。欲眠还展旧时书。鸳鸯小字，犹记手生疏。

倦眼乍低缃帙②乱，重看一半模糊。幽窗冷雨一灯孤。料应情尽，还道有情无？

【注】①作者写此词时，与其相知相守的妻子卢氏已离开人世。②缃帙：套在书上的浅黄色布套，此处代指书卷。

(1)下列对这首词的理解与赏析，不．正确的一项是( )

A．“点滴芭蕉”从细处落笔，营造出凄凉、孤独、忧愁的浓郁氛围，奠定全词感情的基调。

B．上阕最后两句写出词人因爱妻亡故，许久未写“鸳鸯”二字，如今写来，颇感手生。

C．“幽窗冷雨一灯孤”与汤显祖的“愁万种，冷雨幽窗灯不红”意境相似，感情相近。

D．作者以日常生活情景入词，语言简净，写出了雨夜怀人时的心碎与无奈，感人至深。

解析：选B。B项，“上阕最后两句写出词人因爱妻亡故，许久未写‘鸳鸯’二字，如今写来，颇感手生”错误，从词中来看，“鸳鸯小字，犹记手生疏”是指对当初妻子书写还不熟练的娇憨情景记忆犹新。故选B项。

(2)“倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊”两句有何含意？请简要分析。

答：

解析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。“倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊”，意思是“看着这些散乱的书册，不禁泪眼模糊”，“倦”说明看书时间之长，而所看的是“旧时书”，这“旧时书”，不是指书籍或书信，而是指当初爱人所临摹的书法本子，这就让词人想到当初妻子写字时的娇憨形象。词人睹物思人，那清秀的笔迹，一如伊人的容颜，当初的温馨景象仍然历历在目，但那个沉静柔婉的人儿，却已经不知去向了，因而“重看一半”时双眼就已“模糊”，显示对妻子情意之深，对亡妻思念之苦。考生结合这些内容分析作答即可。

答案：因疲倦而忽然低首，书册散乱，看到一半就已泪眼模糊了。诗人通过描写看旧时书册时间之长、沉浸之深、用情之浓，表达了对亡妻的情意之厚、思念之苦。

7．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

闲居春尽①

白居易

闲泊池舟静掩扉，老身慵出客来稀。

愁因暮雨留教住，春被残莺唤遣归。

揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣②。

冬裘夏葛相催促，垂老光阴速似飞。

【注】①本诗为诗人白居易晚年隐居洛阳时所作。②生衣：绢制的夏衣。

(1)下列对本诗的理解和赏析，不．正确的一项是( )

A．首句中“闲”字，不仅表现了诗人心中那份恬静闲适，而且呼应了诗歌的标题。

B．“老身慵出客来稀”写诗人年事已高，没有客人来访，描写出诗人老年清静闲适的情景。

C．颔联“暮雨”一词营造出凄凉的情境，“留教住”流露出诗人落寞、惆怅的情绪。

D．“唤遣归”写出了春天伴随着黄莺的呼唤而到来，表明作者的心情开始逐渐好转。

解析：选D。D项，“写出了春天伴随着黄莺的呼唤而到来，表明作者的心情开始逐渐好转”错误，“唤遣归”是春天离去之意，流露的是惜春之情。故答案选D。

(2)“揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣”两句颇有生活情趣，请简要赏析。

答：

解析：本题考查赏析诗句的能力。题干问的是：“揭瓮偷尝新熟酒，开箱试着旧生衣”两句颇有生活情趣，请简要赏析。解答这类试题一般要先解释诗句的意思，同时要注意手法的运用，最后要注意把握诗人的情感。例如本句诗人白居易偷喝熟酒和试旧衣的行为，体现了诗人的闲适和安逸的生活状态，答题时注意根据“偷”“试”分析作者的心态，进而分析蕴含的生活情趣。

答案：①“揭瓮偷尝新熟酒”写诗人在家中瞒着家人，偷偷品尝新出的米酒，一个“偷”字生动地描写了诗人偷饮酒的憨态可掬的情状。②“开箱试着旧生衣”，打开箱子，试穿去年的夏衣，一个“试”字，写出诗人那种闲寂中带点儿无聊的情态。作者通过这一生活情节的刻画表达出了隐居生活的闲适。

以下为“如何撰写一份出色的教案”

教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单说,教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用

首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。

其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。

教案在教学过程中的作用主要有四点：

一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；

二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；

三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；

四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学

教师写好教案应做到以下方面：

一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对学生教材与培养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环

节是教学全过程的总和，一般包括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完整。

二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。

三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。

四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。

五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、

表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。

自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。

六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。

七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重要依据。手写教案对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个学习的鲜活样本。

八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学手段是一种改进和有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场发挥和创造能力的提高。