小学-信息技术-苏科版(2018)-六年级-1《物联网就在身边》教学设计
第1课物联网就在身边
【教材分析】
本课是《小学信息技术（6年级）》教材的教学内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网、认识物联网。它是学生以后深入物联网的一个前奏，所以要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，学生逐步了解物联网应用的当今与展望。
【学情分析】
本课教学对象是小学六年级学生，他们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，而对于物联网技术的了解更多的是来自于生活中的应用，但对“概念”的理解还是比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨论、实践与想象进行设计，发挥学生的能动性，让全体学生都能自主探索并获取新知。
【教学目标与要求】
1. 体验生活智能应用案例，知道物联网的基本概念。
2. 在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，激发学生的好奇心和探究欲望。
3. 通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。
4. 通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，并提高团队协作能力。
5. 通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识。
6. 能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。
【教学重点与难点】
重点：物联网的应用与特征。
难点：物联网的基本概念。
【教学方法与手段】
学生体验，大胆猜测；信息交流，总结提炼。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体机房，实验器材，教学课件等。
【教学过程】
（暖场视频）
师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。
播放视频，学生观看。
师：同学们，上课。
过渡：刚才大家看到的“百度神灯”在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏“神灯”，大家想来体验一下它的神奇吗？
一、魔法激趣，情境导入
师：老师可以用魔力来控制它，“开”“关”演示，神奇吧？
师：猜一猜，老师用了什么魔力？
生：声音、遥控……
师：遥控？嗯，有点接近答案了。
师：声音？你来试试。
师：那么到底是什么呢？秘密就在这部手机里。
师：你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？
生：（短信、网络、微信……）
小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。
师：除了手机，还可以用什么设备？
（相机板书：手机（电脑）……网络灯）
【设计意图】课堂初始利用小米的智能家居设备表演小魔术，以鲜活的例子抓住学生探究的心，激发了学生的学习兴趣，让学生发现物联网技术的特殊性，从而产生强烈的好奇心，由此为后续的学习埋下伏笔。
二、学思践悟，走近物联
1. 变一变――网络无处不在
师：老师再表演几个魔术，想看吗？请看，这是老师的办公室（摄像头），可以给电水壶烧水（演示），这是空气净化器（演示开、关）。
师：大家思考一下，你家的电灯、电水壶有这种魔力吗？和老师的有什么不同？
生：没有这样的魔力。要达到这种魔力必须要有网络。
师：是的，这些电水壶、空气净化器等电器+网络就成为一种智能电器，这就是一种加法发明法。同学们要是掌握了这种方法，也能成为一名伟大的发明家。
（相机板书：电水壶空气净化器……）
2. 猜一猜――传感器妙趣多多
师：（打开手机的控制界面）刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学想来体验一下？
生：上台学习演示开关电器。
师：其实啊，老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室的空气质量。（让学生观看手机控制界面上的PM值）大家来猜猜，手机怎么会知道的？
生：手机上装了个东西……
师：老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的鼻子一样，感受到空气的质量，这种部件我们给它取一个名字——传感器。
（相机板书：传感器）
师：这些传感器非常厉害，它就像我们的感觉器官一样，有的像耳朵能听到，有的像眼睛能看见，有的像鼻子能闻到，还有的像皮肤能感觉到，它们都是智能电器的一个重要组成部分。
【设计意图】传感器是物联网技术的一个重点，也是课堂教学中的一个难点，通过让学生猜一猜，将传感器与人体感觉器官类比，从而化抽象为形象，帮助学生深刻理解传感器的作用，为后面物联网的创意设计做铺垫。这样的设计既活跃了课堂气氛，同时也让生活实践更好地融入到课堂教学。
3. 试一试――传感器神奇无比
师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下？
根据课前分组，请组长带领组员一起来体验，PPT出示体验要求：
（1）组长至老师处领取体验器材。
（2）仔细阅读器材使用说明，并按要求实验。
（3）说一说实验过程，谈一谈自己的发现，想一想传感器的作用。
（4）实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。
学生实验，老师相机指导，和学生一起探讨。
学生上台交流。
PPT出示，提醒回答的要求：我们做的实验的名称是（），我们是这样做实验的（），知道了传感器像人体上的（）发挥了作用。
4. 取一取――物联网顾名思义
师：刚才同学们体验了传感器的神奇。我们知道通过传感器等设备我们能感知周围的信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
相机板书：感知（信息）传输（信息）应用（智能）
师：像这些物与这些物（板书两个大圈、物）通过网络技术联结在一起，形成的一种新型的网络，你能试着给它取个合适的名字吗？
生：互联网、网络。
师：这种网络是物与物的相连，我们就叫它物联网吧。
板书揭题：物联网
【设计思路】用任务驱动和合作探究的方式让学生去亲自实践，体会传感器的神奇作用。利用思维导图概括物联网概念及其特征，将学生对物联网的认识由感性层面提升至理性层面。
三、展望未来，创意无限
1. 自学探究，漫谈应用
师：刚才我们已经初步认识了物联网，物联网不但在家居生活中为我们提供了方便，而且在其他领域也同样发挥着巨大的作用，下面请大家通过上网浏览的方式了解一些物联网的应用。
师：（PPT出示）边看边思考，你了解的是物联网应用于哪一个领域？它是怎样实现智能应用的？
请大家注意，每个组浏览一个物联网应用专题。（分配任务）
师：请你来说一说：你刚才了解了物联网在哪一领域的应用？它是怎样实现的？
过渡：老师从物联网的应用中找了一个案例，大家来看看到它是如何描述的？（PPT出示案例）
2. 创意无限，设计应用
师：通过刚才的自学研究，我们了解了物联网在其他领域的应用，看来我们的生活真的离不开物联网了。
（PPT出示）你想不想来设计自己需要的一种物联网应用呢？可以用文字或者图画的形式完成创意。（老师有个小提示：这种应用可以是较实际的，也可以是未来才能实现的）
师：大家可以开始讨论，一组至少完成一个创意。
展示并读出自己的创意。
师生评价。（贴在黑板上）
师：学生说学生评，师可以适当补充。这位同学的设计有哪些优点，你觉得如果再加上些什么创意会不会更好？
过渡：同学们的想象力非常丰富，相信在不久的将来，你们的设计将通过你们的巧手实现。
【设计意图】先浏览网页再漫谈你的收获，最后再设计自己的物联网应用，其目的是为了巩固学生对物联网的理解，同时拓展学生的思维空间，将理论与实际联系。利用分组讨论、小组合作等方式培养学生的团队合作意识，再通过对创意设计的交流与展示，提高学生的创新能力与语言表达能力。
四、总结提升，憧憬未来
师：今天我们通过观看视频、动手实践、创意设计等方式认识了一种新的技术叫物联网，并开始走近了物联网。（相机板书：走近）你能说说这节课有哪些收获吗？
生：物联网就是物与物的相连。通过传感器我们能感知周围的信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
师：如果你想更深入地了解它，那么下一节课老师将带领大家真正走进物联网，（相机板书：走进）去探索其中的奥秘。
五、板书设计
物联网就在身边
灯
手机
传感器