《魔法师的弟子》教案2
《魔法师的弟子》名师教案
教学目标：
1、了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。
2、引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。
3、通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。
教学重点：通过聆听感受音乐所表达的内容。
教学难点：交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、导入
1、今天老师要给你们带来一个用音乐讲述的故事，请你们带上一双灵敏的音乐耳朵和富有想象力的要音乐头脑，准备好了吗！
二、新课教授
1、故事是这样的：在很久很久以前，有一个古老的城堡（课件）里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？——聆听（可怕、法力高强）声音很响，很沉重，力度很强，音很高，，，高高在上，强而有力的音乐给我们一种恐惧和威严的感觉。
2、那么老魔法师的音乐又是用管弦乐队中的哪一类乐器来演奏的呢？请同学们再听一遍，边听边思考？
生:铜管乐。
师：你的耳朵真灵敏，是铜管类，因为它的音色高亢，明亮。师：作曲家真是用了铜管类乐器当中的小号、长号、吹奏出了高亢嘹亮的旋律，给我们呈现出了威严的、法力无边的老魔法师的形象。
3、这个老魔法师有一个宝贝，这个宝贝是一个小扫把，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？——播放小扫把旋律聆听（调皮、可爱、活泼）音乐很跳跃，节奏很轻快，活泼。
师：那这是小扫把的音乐还是用铜管乐器的那种高亢嘹亮的音色来表现的吗？(不是)师：那你们觉得是用管弦乐队当中的哪一类乐器来演奏的呢？（木管类）
师：为什么？因为它的音色比较的低沉，柔和。小扫把的旋律正是用了木管类乐器中的一种音色低沉、浑厚的乐器，它的名字叫大管。音乐家又是用了这样的旋律来表现我们这把活泼可爱的小扫把。请同学们跟着老师的琴声一起来哼哼看，先听一下（师演奏）那我们用BONG来模仿大管的音色，来模唱旋律。请同学们找一找在旋律当中有哪些音乐符号帮助小扫把走的更加的活泼、跳跃呢？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。（休止符）用休止符把音符的断开，使旋律更加的活泼。
师：并且这些旋律都是用几分音符来演奏的。（八分音符）八分音符是长音还是短音？（短音）用大管吹奏这种短的富有弹性的音乐的时候，就会给我们呈现出一种活泼欢快，幽默、诙谐的感觉。那现在我们把这个活泼跳跃的小扫把在用bong来表现的更加淋漓尽致一些。那请同学们用小脚跟着小扫把的音乐走一走。
4、那么，只要老魔法师念句咒语，这个小扫把什么事情都很乐意帮他做。城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，虽然，他做了老魔法师的弟子，但是老魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他+去河里挑水把水缸装满，可是小弟子就想学魔法，终于有一天让他偷学到一句咒语，这一天，老魔法师出远门了，小扫把就在房间里，门虚掩着，你们想小弟子接下来会做什么呢？——学生答。
5、大家觉得有可能吗！他会对小扫把念咒语，那他偷听到的这句咒语，小扫把会有反应吗？那你又是从哪个地方听出来的？当你听出它有反应的时候请你把手高高的举起来——聆听。
6、小弟子的咒语生效了，请同学们想一想，他最想让小扫把帮他做什么事情？
7、那么这个小扫把是怎么打水的呢？它会乖乖的把水倒进水缸里吗？老师请你边听边想。（水是从上往下流的，音乐的走向是下行。）
8、这个小弟子的咒语成功了，他这时的心情————高兴，激动，得意洋洋的在小扫把面前跳舞。师：那么，你们说他好不容易偷听来的咒语成功了，他会让小扫把停下来吗？（不会）
9、当然不会，在下面的音乐当中，小扫把的主题音乐出现了几次？请你们
用数手指的方式数给我看，仔细的听。（三次）这三次每次出现都一样吗？下面老师请大家来看一下这三次。每次出现的演奏乐器以及力度发生了什么变化？请同学们来做选择。力度发生什么变化？（力度渐强，音乐越来越有力，仿佛看到小扫把越来越起劲的去打水。小弟子指挥的越来越起劲，小扫把打水也越来越起劲。）音乐家就是用了这样一种主题反复的方法来表现小扫把来来回回也可不停的取水的情景。
10、那么大家想一下，小弟子那么得意的指挥着，小扫把来来回回不停的打着水，水越来越多，越来越多，那会发生什么事情呢？（水缸里的水溢出来了）
11、请同学们听一听哪些音乐让你觉得水是溢出来了呢？水是从什么时候溢出来的呢？当你听到水溢出来了请你用水流动的动作告诉老师。流动的动作很多，你可以自己去想一想。
12、老师很清楚的看到了水流出来了？那我们再来听听水流出来了又是用哪一类乐器来表现的，是铜管乐器？是木管乐器？还是什么？请你们继续用动作来表现？（用管弦乐器当中的弦乐合奏来表现流水的声音）
13、水溢出来了，那么小扫把会停止取水吗？音乐是如何表现水的变化的呢？小魔法师的心情还那么得意吗？这些问题的答案都在老师的音乐当中，你们一起听完再来解答。特别关注弦乐表示水的声音。
14、一起来告诉我小扫把停止取水了吗？（没有）你是从哪里知道它没有停止取水？（从水的声音方式，弦乐的声音越来越高，速度越来越快，小扫把的旋律反复出现的）
15、小弟子的心情还的得意吗？（不得意）他感到——着急、害怕。
16、那他为什么感到害怕？（没有学会小扫把停下来的咒语）
17、这时小弟子情急之下，找到一把斧子，拿起一把斧子向小扫把砍过去，将扫把劈得粉碎）这又是什么声音？（生发挥想象力）究竟是那种情况呢？我们接着往下听。
18、小扫把复活了，有这么恐怖吗？更恐怖的是它不是变成一把小扫把，而是所有的碎末变成了无数把小扫把，它们一起去打水了，你想想看一把小扫把已经没办法控制了，很多把小扫把，那是一个怎么样的场面？水会怎么样？（城堡里已经洪水大作，巨浪翻滚了）
六年级音乐上册《魔法师的弟子》教案
第14课时《魔法师的弟子》 【作品分析】 《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢，8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧张，象征扫帚积极行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调，表示魔法师回来了。于是恢复与序奏部一样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动，一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束。 【教学目标】 １.聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住第二部分的音乐主题＂扫帚拎水＂。 ２.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色； ３.通过聆听乐曲，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。 ４.通过聆听乐曲，培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。 【教学重点】通过聆听乐曲，感受音乐所表达的内容。 【教学难点】通过聆听乐曲，听辨乐曲中个别乐器的音乐。 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、情境引入 同学们，童话故事伴随着你们一起长大，你们都知道哪些童话故事呢？（生答）今天这节课我们就一起欣赏一首童话交响诗《魔法师的弟子》。这是由法车作曲家迪卡斯于1897年创作的，讲的是：魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷摆弄师傅的帽子，还对扫帚施了魔法，结果搞得水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动活泼，富有戏剧效果，又名《小巫师》。同学们，老师的介绍，你们一定对乐曲充满了好奇和期待，乐曲一开始就把我们带入到了一个神秘的气氛中，我们一起来感受一下。 二、分段欣赏
《小巫师》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《小巫师》 教学目标 1、欣赏管弦乐曲《小巫师》，感受乐曲活泼欢快而充满神秘气氛的音调和它所描绘的小巫师那顽皮的童趣形象。 2、能初步感知乐曲《小巫师》中小巫师的顽皮和扫帚劳动时的不同主题，能运用想象、联想表演乐曲所表现的童话故事情景。 重点与难点 1、欣赏管弦乐曲《小巫师》，感受乐曲活泼欢快而充满神秘气氛。 2、能听辨主题及主奏乐器的音色及在音乐中的表情作用。 教学器具 视频、音频、谱例、巫师帽。 设计思路 《魔法师的弟子》又译《小巫师》。是法国作曲家杜卡1897年所创作的童话交响诗。乐曲以德国文学家歌德的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。让学生在神秘的气氛中感受乐曲的主题音乐，并能够熟练掌握音乐主题。在掌握主题的前提下，聆听音乐并进行创编。 教学过程 一、基础训练 1、音高训练。 2、节奏训练（出示节奏）。 二、新授 1、讲解管弦乐队的组成。 2、主奏乐器。 三、欣赏《小巫师》 1、出示第一主题，让学生听熟，并能学会哼唱。 2、初听乐曲，让学生带着自己熟悉的旋律去欣赏这首《小巫师》，听完后请学生讲讲对这首乐曲的感受和描绘了怎样的一幅画面。 3、介绍乐曲背景。 《小巫师》又叫《魔法师的弟子》，是法国作曲家杜卡最著名的作品，创作于1897年。老
师可以简单的介绍以下乐曲的故事内容。 4、挑选一段乐曲中最具有幻想色彩的乐段（引子），请学生自己感受，联想，谈谈体会，领悟乐曲表现的魔幻意境。 5、分段欣赏。 （1）乐曲重复的是什么主题？（乐曲一遍遍重复扫帚干活的主题） （2）主题一旋律的重复出现。 （3）回旋曲式。 （4）乐曲的后半部分出现了很多不和谐的声音，又描写了什么？（描写水越来越多最后泛滥成灾。） （5）乐曲的最后描写了什么？（表现了这场灾难终于被制止。） 6、完整的欣赏乐曲： （1）一边欣赏一边可以给他们看动画片。让学生更好的理解音乐所表现的内容。 （2）让学生根据乐曲的内容自己来创作童话故事进行表演。 7、学生进行表演。 四、总结下课。
《魔法师的弟子》教案2
《魔法师的弟子》名师教案 教学目标： 1、了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。 2、引导学生通过聆听乐曲感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辩能力与想象能力。 3、通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。 教学重点：通过聆听感受音乐所表达的内容。 教学难点：交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色。 教学准备：多媒体。 教学过程： 一、导入 1、今天老师要给你们带来一个用音乐讲述的故事，请你们带上一双灵敏的音乐耳朵和富有想象力的要音乐头脑，准备好了吗！ 二、新课教授 1、故事是这样的：在很久很久以前，有一个古老的城堡（课件）里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？——聆听（可怕、法力高强）声音很响，很沉重，力度很强，音很高，，，高高在上，强而有力的音乐给我们一种恐惧和威严的感觉。 2、那么老魔法师的音乐又是用管弦乐队中的哪一类乐器来演奏的呢？请同学们再听一遍，边听边思考？ 生:铜管乐。 师：你的耳朵真灵敏，是铜管类，因为它的音色高亢，明亮。师：作曲家真是用了铜管类乐器当中的小号、长号、吹奏出了高亢嘹亮的旋律，给我们呈现出了威严的、法力无边的老魔法师的形象。 3、这个老魔法师有一个宝贝，这个宝贝是一个小扫把，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？——播放小扫把旋律聆听（调皮、可爱、活泼）音乐很跳跃，节奏很轻快，活泼。 师：那这是小扫把的音乐还是用铜管乐器的那种高亢嘹亮的音色来表现的吗？(不是)师：那你们觉得是用管弦乐队当中的哪一类乐器来演奏的呢？（木管类）
师：为什么？因为它的音色比较的低沉，柔和。小扫把的旋律正是用了木管类乐器中的一种音色低沉、浑厚的乐器，它的名字叫大管。音乐家又是用了这样的旋律来表现我们这把活泼可爱的小扫把。请同学们跟着老师的琴声一起来哼哼看，先听一下（师演奏）那我们用BONG来模仿大管的音色，来模唱旋律。请同学们找一找在旋律当中有哪些音乐符号帮助小扫把走的更加的活泼、跳跃呢？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。（休止符）用休止符把音符的断开，使旋律更加的活泼。 师：并且这些旋律都是用几分音符来演奏的。（八分音符）八分音符是长音还是短音？（短音）用大管吹奏这种短的富有弹性的音乐的时候，就会给我们呈现出一种活泼欢快，幽默、诙谐的感觉。那现在我们把这个活泼跳跃的小扫把在用bong来表现的更加淋漓尽致一些。那请同学们用小脚跟着小扫把的音乐走一走。 4、那么，只要老魔法师念句咒语，这个小扫把什么事情都很乐意帮他做。城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，虽然，他做了老魔法师的弟子，但是老魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他+去河里挑水把水缸装满，可是小弟子就想学魔法，终于有一天让他偷学到一句咒语，这一天，老魔法师出远门了，小扫把就在房间里，门虚掩着，你们想小弟子接下来会做什么呢？——学生答。 5、大家觉得有可能吗！他会对小扫把念咒语，那他偷听到的这句咒语，小扫把会有反应吗？那你又是从哪个地方听出来的？当你听出它有反应的时候请你把手高高的举起来——聆听。 6、小弟子的咒语生效了，请同学们想一想，他最想让小扫把帮他做什么事情？ 7、那么这个小扫把是怎么打水的呢？它会乖乖的把水倒进水缸里吗？老师请你边听边想。（水是从上往下流的，音乐的走向是下行。） 8、这个小弟子的咒语成功了，他这时的心情————高兴，激动，得意洋洋的在小扫把面前跳舞。师：那么，你们说他好不容易偷听来的咒语成功了，他会让小扫把停下来吗？（不会） 9、当然不会，在下面的音乐当中，小扫把的主题音乐出现了几次？请你们
魔法师的弟子教学案例
2018-2019学年第一学期 六年级音乐《魔法师的弟子》教学案例【作品分析】 《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢，8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧张，象征扫帚积极行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调，表示魔法师回来了。于是恢复与序奏部一样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动，一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束。 【教学目标】 １.聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住第二部分的音乐主题＂扫帚拎水＂。 ２.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色； ３.通过聆听乐曲，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。 ４.通过聆听乐曲，培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。 【教学重点】通过聆听乐曲，感受音乐所表达的内容。
【教学难点】通过聆听乐曲，听辨乐曲中个别乐器的音乐。 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、情境引入 同学们，童话故事伴随着你们一起长大，你们都知道哪些童话故事呢？（生答）今天这节课我们就一起欣赏一首童话交响诗《魔法师的弟子》。这是由法车作曲家迪卡斯于1897年创作的，讲的是：魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷摆弄师傅的帽子，还对扫帚施了魔法，结果搞得水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动活泼，富有戏剧效果，又名《小巫师》。同学们，老师的介绍，你们一定对乐曲充满了好奇和期待，乐曲一开始就把我们带入到了一个神秘的气氛中，我们一起来感受一下。 二、分段欣赏 （一）聆听第一部分：序奏 １.播放序奏音乐 师：刚听到的音乐，给你什么样的感受？ （阴森、恐怖、可怕、神秘、安静） ２.这一部分的音乐分别使用了小提琴和单簧管来演奏，突出了魔法师在施展魔法的神秘气氛。下面我们结合着背景画面，再来感受一下。 ３.再次聆听
《魔法师的弟子》优质教案
魔法师的弟子 新设计 童话故事深受同学们的喜爱，把音乐与童话故事相结合，增加了学生学习的趣味性，因此我选择了“交响诗”这一体裁。根据教材，我选择了六年级上册聆听课《魔法师的弟子》一课。 在导入环节我以学生熟悉童话故事入手，为新课埋下伏笔，引发学生的好奇心。在聆听整首乐曲时，我按照故事的发展分为四个环节分别聆听。把音乐和动画结合教学，激发学生的学习兴趣。介绍每一环节出现的主奏乐曲及其音色特点，用多媒体的形式展示出来，让学生一目了然。并且引领学生感受音乐所带来的意境。 我抓住教学的重难点，对本乐曲的主题音乐进行了模仿和教唱，使学生对音乐有进一步的认识和理解。我以多媒体展示的形式，介绍了交响诗与本课作者迪卡斯。在听后，我设计了创编音乐短剧的活动，让学生在表演中深入的感受领悟音乐。最后又设计了总结和作业环节，为本节课，我做了充分的准备。 学情分析 本节课的教授对象是小学六年级的学生，对于小学生来说，交响诗是一个陌生的体裁。而对于农村孩子来说，对于乐器的了解知之甚少，对于聆听课兴趣不浓，对音乐理解的不够，因此我针对学生的这些特点，选择了动画教学，多媒体直观的教学。小学生好动，对音乐的感受有限，因此我选则了编创音乐来帮助学生感受音乐。 教学目标 1、聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。 2、能够熟悉乐曲的主题旋律，并能听辨主奏乐器的音色以及其在乐曲中的表现作用。 3、培养学生对交响诗的兴趣及聆听的欲望，了解法国作曲家迪卡斯。 重点难点 能够听辨乐曲的主题音乐，感受乐曲在速度、力度、情感等方面的变化。 教学过程 教学活动 活动1【导入】魔法师的弟子导入设计 同学们听过童话故事吗？都听过什么样的童话故事？这节课我们就随着音乐欣赏一个童话故事《魔法师的弟子》（板书课题），那么，发生在魔法师弟子的身上有什么事情呢？
人音版音乐六上《魔法师的弟子》教案
人音版音乐六上《魔法师的弟子》教案 教学内容：倾听曲《魔法师的弟子》 教学目标： 1．培养学生对交响乐的爱好，感悟交响音乐的魅力。 2．初步学习观赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力. 3．能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。 教学重难点：听辩主题音乐并能听听在片段中显现的次数及力度上的变化 教学流程： 一．童话激趣，引入新课： 专门久往常，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把奇异的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。 倾听魔法师施魔法片段（创设奇异的情境） 魔法师有个小徒弟，每天要干专门多的活。在师傅周围久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。
二．对比变化，感受倾听 1、倾听小扫把主题旋律 这一天，师傅出门办事了，而我们悲伤的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听 （1）倾听大管主题，演唱旋律 （2）出示大管图片 （3）想象一下吹奏大管的模样用“崩”演唱旋律 2．倾听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段 （1）小扫把主题显现几次？ 用你的手指头来表示你听到的次数 （2）再次倾听 这音乐显现了3次，有什么不同？ （音乐要素的变化） 小徒弟的魔法灵了，心情如何样？ 3．倾听水溢出片段
小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段） 你如何感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是如何样？（乐器） 出示小提琴图片 讨论：水满出来，你如何办？ 4、观看砍扫把片段情急之下，我们的小徒弟是如何做的？ 5、倾听复活片段（渐强渐快）情况顺利吗？ 6、倾听大水泛滥片段如何表现大水泛滥？（力度、速度）6、倾听结尾部分：危险关头，魔法师回来了。 两段音乐哪段代表魔法师回来？ 7、作品结构简介 《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。 三、完整倾听 四、终止课堂
选修论文.幻想曲2000的{魔法师的学徒} (2) 2
“魔法师弟子”乐曲鉴赏 --魔法师的弟子(《幻想曲2000》) --漫步音乐小品选修论文 (1)论文标题:《幻想曲2000》的“魔法师弟子”乐曲鉴赏 (2)目录 (3)内容择要:欣赏一个由华特.迪斯尼基于一首法国交响曲而创造的一段音乐动画电影.这段电影生动形象的用艺术的形式表现出了交响曲的每一个细节.让作品更加贴近观众,更加真实可感,更加让 人沉醉其中.于是我们就有必要深入其中,理解这个小品蕴含的魔力. 进而评价这个小品. (4)个人点评 (5)乐曲/小品背景介绍 (6)引用来源/参考资料
个人点评: 对于这部音乐小电影.我选取了五个我觉得很有必跟大家分享一下一下的点. 镜头一:在电影的开端.由大魔法师的出场到退场都是是使用了一种比较神秘的背景音乐(用了单簧管和小提琴的合奏).营造出符合魔法一种神秘奇妙气氛.以及渲染大魔法师法力高深的印象.进而与在偷偷观察大法师的米奇形成的法力不足,天真可爱的形象进行对比.这样子让人理解到实力悬殊强弱,好奇接下来要发生什么样的事情.而我觉得这一段作为电影的开头不仅做到了影音同步,神秘之余带一点勾引的感觉,让人产生了对这段音象的好奇心,起到了很好的起到引导的作用.同时也是对结局的一个预示. 镜头二:大法师命令米奇老鼠的时候神气的样子以及权威的举动配合大管以及定音鼓有点小高潮的配乐(就是声调一下子上去的感觉)让人顿时惊吓或者是心生恐惧(潜意识上面和米奇一样形成了对大魔法师的敬畏之情)而且这种配乐方式同样也有应用在扫把人灌水的时候统一的一种整齐不乱稳重低沉的感觉.而这一段的意义在于表示大魔法师的法力权威.以及对最后高潮之后一发不可收拾的局面却由法师一制而止的举动做出了呼应. 第三段:米奇在梦中激昂的指挥音乐是由钹和鼓类乐器为主旋律交织而成的整个小高潮部分(动画中是以这种激昂的形式表现出米奇梦中美好的幻想以及对自己的过分自信)以钹的响声来表示乐章瞬时的最高点.以表达海浪以及星星的组合的急促壮阔效果.以表示米奇在梦中能力的强悍,以及米奇对魔术的渴望. 第四段:扫把人被砍成块状的时候小号戛然而止:正如别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.这里小号戛然而止引发人对后面剧情发展的一个预测,很多人都认为木块被砍成块状以后不应该是整个故事的结束.
2019-2020年六年级上册第3课《魔法师的弟子》教案
2019-2020年六年级上册第3课《魔法师的弟子》教案 教学目标： 1、了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。 2、引导学生通过聆听乐曲，感受乐曲所表达的内容，从而发展学生对音乐的听辨能力与想象能力。 3、通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣。 教学重点： 通过聆听，感受音乐所表达的内容。 教学难点： 交响诗、管弦乐队的构成，听辨乐曲中个别乐器的音色。 教学准备： 多媒体。 教学过程： 一、导入： 1、今天，老师给大家带来一段音乐，而且是我们以前学过的，听一听，是什么乐曲？——《彼得与狼》。 2、《彼得与狼》的音乐体裁是什么？——交响童话。 3、用什么乐队来演奏交响曲？——管弦乐队。 4、请说说管弦乐队的构成。 二、揭题： 1、今天，我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗。 2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。那么，我们今天要来欣赏的是什么故事呢？——《魔法师的弟子》 三、分段欣赏《魔法师的弟子》： 1、在很久很久以前，有一个古老的城堡（课件），请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？——聆听（神秘、安静、可怕）
2、在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？——聆听（可怕、法力高强） 3、这个魔法师有一件宝贝，是一个小扫把，只要对这个小扫把念动咒语，它就会帮你做任何事情，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？——聆听（调皮、可爱、活泼） 我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。 让我们来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍——齐唱。4、城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，虽然，他做了魔法师的弟子，但是魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他干许多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一个大水缸，师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他却很想学法术，所以，他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句，有一天，魔法师有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一个，如果你是他，你会怎么样？想做什么？——学生答。 5、对，小弟子他偷出了扫把，用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑水，来听一听，他成功了没有？——聆听。 6、小扫把开始劳动了，水缸里的水发生了什么变化？用动作来表示。——聆听并做动作表示水满起来的状态。 7、水满起来了，小弟子可高兴了，继续让扫把打水。——聆听。 8、小扫把不停地打水，听一听，这时，音乐里多了那种声音？这种声音的加入说明了什么？——聆听（水已经往外面溅出来了）。 9、水已经不停地往外面溅出来了，小扫把有没有停止打水呢？ 10、此时，小弟子心情怎样？如果你是他，你会想什么办法让小扫把停下来？——学生答。听一听，小扫把是怎样处理的？——聆听（用斧子将扫把劈得粉碎）。 11、将扫把劈碎后，看看，可怜的扫把怎么样了？请根据你听到的音乐往下编故事。——聆听，编故事。（被劈碎的扫把的碎片又变成了一个个的小扫把，一群扫把一起去打水，城堡里的水不停地往外面溢出来了）。 12、听一听，这时音乐在表现水满时加入了什么乐器？说明了什么？——聆听（加入了钹，说明了城堡里已经洪水大作，巨浪翻滚了）。 13、此等场面，究竟该如何收场呢？——学生答（师傅回来收拾残局）。请听一听，师傅是何时回来的，你听到师傅回来了，请举手表示。——聆听。
小学六年级音乐教案
小学六年级音乐教案（新人音版上）第五课第一课时神奇的童话 第五课神奇的童话 教学目标: 1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。 2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。 3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。 4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教学重、难点： 1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。 2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。 2、导入新课。 二、教授新课 1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。 2、简介歌曲的背景资料： 在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。 3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
《神奇的童话》参考教案
《神奇的童话》参考教案 教学目标： 1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。 2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号（可用英文演唱）。 教学重难点： 1、聆听《魔法师的弟子》、黄鹤的故事。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色在音乐中的表情作用。 2、能依据《三个小和尚》的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教学准备：录音机、电子琴 教学课时：五课时 教学过程： 第一课时 表演《洛列莱》 一、组织教学 师生问好 二、新授内容 1、引入 师：今天，老师给大家带来一个神话故事，在古希腊神话中，有个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声来诱惑来往的船只上的海员，使得他们不自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队创过了险境。这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家
又和本国民间故事结合在一起。《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，谱成的一首叙事歌。这就是我们今天要学习的歌曲《洛列莱》。 2、聆听 师：现在我们先来聆听一遍歌曲，听完后，我请同学们用自己的话再一次来复述歌曲的含义。看看谁听得最仔细，谁的文采最棒？ 生：聆听。 生：复述。 3、旋律教唱 师：请听老师给大家演唱一次，演唱的时候，请同学们注意观察，老师在什么地方换了一口气？看谁观察得最仔细？（师唱两段） 生：答。 师：那你们能不能也向老师一样做一做这个换气的动作？请同学们跟着老师的琴声用“啦”把旋律哼唱出来。 生：用“啦”哼唱旋律。（两遍） 师：同学们的歌声很美，你们能不能在歌唱一遍呢？这会儿啊，老师想考考同学们，你们在哼唱的时候，有哪些乐句是大致相同的？哪句完全不同？看谁听得最仔细？唱完之后请你们告诉我，好吗？ 生：哼唱旋律。 师：同学们真是聪明极了，那老师把难度增加，把歌谱唱出来，你们能不能攻克这个难关？ 生：能，唱歌谱。（两遍） 4、歌词教唱 师：这么好听的旋律配上我们的歌词，这首歌曲就更加完美了，我们一起来试一试，好吗？ 生：带词唱。 师：那这首歌曲应该用怎样的速度、怎样的情绪来歌唱的呢？ 生：答。
《魔法师的弟子》教案
《魔法师的弟子》教案 教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是收集的《魔法师的弟子》教案，希望对您有所帮助! 【教学目标】 1、喜欢交响诗《魔法师的弟子》，乐于主动了解作品的表现形式和风格特点。 2、聆听《魔法师的弟子》，听辨乐曲的主题及主奏乐器的音色在音乐中的作用。 3、喜欢欣赏，学会欣赏。敢于想像，大胆质疑，积极参与课堂活动。——我能行 【教学重点】 1、分辨几种主奏乐器的音色， 2、听辨《魔法师的弟子》各主题的表现意境。 【教学难点】 谐谑曲主题的演唱及听辨 【教学工具】 十一册音乐教学软件电子琴口风琴 【教学过程】 一、组织教学 1、师生问好。(三种不同的问好，激发学生的学习兴趣。让学生感受到不同声音所表现出的情绪也不同。)
师：从这问好中，你感觉到什么?说说你的感受?三种问好不同，所表现出什么也不同? 2、听辨乐器，感受音色 (1)播放小提琴单簧管大管铜管乐器音色，让学生听辨出是哪种乐器。 (2)简介乐器及其音色。(有细腻的、粗犷的、华丽的、浑厚的……) 意图：通过听辨，能说出乐器的音色和特点，并感受乐器的音色多姿多彩。 二、赏析乐曲感受体验升华 1、谈话导入：大家喜欢童话故事吧?喜欢看动画片吗?今天我要带同学们一起听一首音乐童话《魔法师的弟子》。 2、出示学习目标。了解本节课我们应掌握哪些知识点? 师：它是根据德国著名诗人歌德的诗《魔法师的弟子》为题材创作的管弦乐，因此称为交响诗。大意是：魔法师的弟子用偷学来的咒语命令扫帚拎水，扫帚拎水不止，想像一下，结果会发生什么呢? 3、整体赏析，感受音乐 (1)先听A乐段——序奏。 设问：你仿佛看到了什么?魔法师和弟子他们在干什么?能听出主要演奏乐器吗? 课件播放：认识西洋乐器(小提琴大管等) (2)再听B乐段——谐谑曲。
音乐教师学科带头人评选笔试试题
音乐教师学科带头人（教学能手）评选笔试试题 音乐学科(初高中) 题号一二三四总分评卷人 题型课改理论教材解析专业知识编题评价 一、课改理论（10分） （一）怎样理解音乐与相关文化？ （二）谈一谈音乐课程的三维目标是什么？它包含了那些具体内容。结合歌曲《歌唱祖国》写出一课时的具体目标。 二、教材解析（10分） （一）德德玛演唱的《美丽的草原我的家》与腾格尔演唱的《天堂》两首歌曲比较。两位歌唱家在演唱风格上、音乐情绪上有何不同？ （二）课本中介绍的一些中外记谱法，你还知道哪些记录音乐的方法吗？试一试，你能自己想出更好的记谱方法吗？ 三、专业知识（60分） （一）填空题 1、老约翰?施特劳斯，一生写过150余首圆舞曲，几十首波尔卡和进行曲。被人们称为（）。 ２、大调式由（）音组成。（）音为调式的主音（）。 ３、木卡姆又称“十二木卡姆”，是维吾尔族的一种传统（）。它是由（），歌曲及器乐组成的大型套曲。 ４、浪漫主义音乐流派，形成于19世纪的欧洲。代表人物是韦伯、（）、柏辽兹、（）、（）、
瓦格纳、里姆斯基——科萨科夫等。 ５、器乐演奏形式。 （）由一个人演奏某种乐器，可用其他乐器伴奏。 （）一人演奏一个声部，同时进行多声部演奏。 高中音乐教师做两道填空题（10分） （１）高中新课改后《音乐鉴赏》学习，要经过（）个学时，经过考试通过的话，可以得到（）学分。 （２）高中六个模块教学有《音乐鉴赏》、《》、《》、《》、《》、《》。 （二）选择题高中教师可不做这道题（10分） 1、歌剧《图兰朵特》选曲《东边升起月亮》与我国哪首民歌相似？（） ①茉莉花②渔舟唱晚 2、强力集团又称作“五人团”，这五个人是（）。 ①、巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、柴科夫斯基、里姆斯基—科萨科夫 ②、巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基、里姆斯基—科萨科夫 （三）连线题 请你把下面有关曲名、国家、作曲家用连线连起来．（20分） 曲名国家作曲家 第九十四（惊愕）交响曲美国柴科夫斯基 蓝色的探戈俄国海顿 如歌的行板奥地利安德森 葬礼进行曲法国肖邦
初中音乐欣赏课目的
初中音乐欣赏课目的 近年来，我国的基础教育正进行着一场史无前例的改革，推行素质教育的“道路上”，实行新的课程改革成为了行进中的“重要动力”。广大中小学音乐教师积极的学习《音乐课程标准》，想把新 的课程理念、课程目标、课程内容，新的实施方法用于自己的课堂 中去。音乐课程计划中音乐的感受欣赏作为重要模块逐渐受到了教 师在课堂教学中的重视，音乐课已经不是简单的“唱歌课”了，新 课程的基本理念已经赋予它新的要求，音乐审美成为了核心，在音 乐欣赏这个过程中培养学生对音乐的感受、感知能力，提高音乐审 美情趣从而陶冶他们的情操。没有兴趣的学习是无效的，乏味的， 甚至是痛苦的，那么就更谈不上产生情感共鸣，更谈不上净化心灵，陶冶情操了。所以怎样运用多种方法引导学生，激发学生的学习兴 趣是上好音乐欣赏课的出发点。 初中音乐欣赏课目的创作音乐欣赏环境 1、生活中的音乐环境：音乐教育是培养学生从不爱听音乐到爱 听音乐再到会听音乐的过程，但是每个人对所听到音乐的感受是不 同的，“音乐的耳朵”需要大家在生活中一点一滴的去训练它，刺 激它。就像学习语言一样，长期的在特定的语言环境下学习，那么 就会达到事半功倍的效果!同样，如果孩子们时常处于一个音乐环境中，让他们能不时地触碰到它，即使他们只是听到而已，并不是在 欣赏它，那么潜移默化的，他们也是在受到音乐的浸染。从初步感 知上接触它，聆听它，那么如果在课堂上出现了那些乐曲，学生会 觉得好像似曾相识，会对它产生亲切感，而不是满耳陌生的“天外 来音”不知所谓了。让孩子们在生活中聆听音乐寻找音乐，如从自 己喜欢的影视、动画作品中聆听优秀的音乐;在平常的节日庆典中聆 听不同环境下，不同风格的音乐。 2、课堂学习环境：例如课堂导入环节，教师利用各种教学媒体，创设学习情境，用生动的语言激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，集中注意力，力求达到教学最优化。将被动的接受变为主动探
《魔法师的弟子》教学设计
新人音版六年级上册 《魔法师的弟子》教学设计 张永进 【作品分析】 《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢，8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧张，象征扫帚积极行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调，表示魔法师回来了。于是恢复与序奏部一样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动，一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束。 【教学目标】 １.聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住第二部分的音乐主题＂扫帚拎水＂。 ２.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色； ３.通过聆听乐曲，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。 ４.通过聆听乐曲，培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。 【教学重点】通过聆听乐曲，感受音乐所表达的内容。 【教学难点】通过聆听乐曲，听辨乐曲中个别乐器的音乐。 【教学准备】多媒体 【教学方法】 【教学过程】 一、情境引入
同学们，童话故事伴随着你们一起长大，你们都知道哪些童话故事呢？（生答）今天这节课我们就一起欣赏一首童话交响诗《魔法师的弟子》。这是由法车作曲家迪卡斯于1897年创作的，讲的是：魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷摆弄师傅的帽子，还对扫帚施了魔法，结果搞得水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动活泼，富有戏剧效果，又名《小巫师》。同学们，老师的介绍，你们一定对乐曲充满了好奇和期待，乐曲一开始就把我们带入到了一个神秘的气氛中，我们一起来感受一下。 二、分段欣赏 （一）聆听第一部分：序奏 １.播放序奏音乐 师：刚听到的音乐，给你什么样的感受？ （阴森、恐怖、可怕、神秘、安静） ２.这一部分的音乐分别使用了小提琴和单簧管来演奏，突出了魔法师在施展魔法的神秘气氛。下面我们结合着背景画面，再来感受一下。 ３.再次聆听 师：想到了什么？（魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景） 速度？（较慢） （二）聆听第二部分 导语：接下来的音乐主题使用了我们较熟悉的木管乐器，把魔法师弟子的形象表现得淋漓尽致。同学们，来听一听。 １.播放第二部分主题 师：利用大管乐器中大管的主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛让我们看到了魔法师的弟子得意洋洋的神态，这段音乐主题多次使用了顿音记号＂▼＂，使得乐曲风趣＼活泼。下面，同学们听老师来弹一弹这段主题。 ２.师弹奏第二部分音乐主题 ３.学唱＂扫帚拎水＂主题 师：刚才老师分别用不同的速度来展现这段音乐主题，下面我们来用
第三课美丽童话教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
第三课美丽童话 第一课时《木偶兵进行曲》教学设计 教学目标 1. 通过创编及一系列音乐活动，引导学生感受神气又可爱的木偶兵的音乐形象，培养他们的创造力。 2. 按《木偶兵进行曲》的音乐节拍敏捷地做出拍手、拍腿、踏脚等动作教学重、难点 1. 通过创编及一系列音乐活动，培养学生的创造力。 2. 按音乐的节拍敏捷地做出拍手、拍腿、踏脚等动作。 教学过程 一、导入 欣赏《木偶兵操练》动画。 教师：同学们，你们见过木偶兵练操吗？ 学生回答。 教师：现在，就让我们一起看一看木偶兵是怎样练操的？学生回答：非常整齐、认真。教师：同学们回答得非常好。冈M同学们听到的这首乐曲的名字叫《木偶兵进行曲》 ，接着我们再来听一听 这首乐曲，听听它是几几拍的？ 二、欣赏乐曲 1. 初次聆听《木偶兵进行曲》音频并提问：乐曲是几几拍的？ 学生回答：这是一首四二拍的乐曲。 2. 复听《木偶兵进行曲》音频。 看一看老师都做了哪些动作？ 教师：现在请同学们一边听乐曲，一边看一看，老师随乐曲都做了哪些动作？共做了几种？ 学生回答：老师做了拍手、拍腿、踏左脚、打枪、立正和敬礼等动作，一共做了六个动作。 3. 跟着音乐做动作、加象声词。 (1)跟着老师一起做 教师：同学们回答得非常好，现在跟着老师一起做一做。教学要求：教师给予指点，慢速学习每种动作。 (2)边做边加象声词 教师：现在老师一边做动作，一边念象声词，请同学们认真看，仔细听。 (3)跟着老师一起做 (4)边做边加象声词 教学要求；练习时，要把空拍当作重点解决好，从而突出《木偶兵进行曲》的节奏特点。 (5)完整做动作
初中音乐_魔法师的弟子教学设计学情分析教材分析课后反思
魔法师的弟子 教学目标 1、聆听交响诗《魔法师的弟子》哼唱兵记住“扫把拎水”的主题音乐。 2、听辨大管、弦乐的音色特点。 3、了解节奏、速度、力度与主题音乐情绪的变化之间的关系。 重、难点 1、重点：哼唱并记住“扫把拎水”的主题音乐。 2、难点：听辨扫把拎水的主奏乐器大管的音色。 教学用具 电子琴、多媒体 教学过程 欢迎大家来到音乐课堂。同学们喜欢听故事吗？老师给大家带来了一首音乐的奇幻故事。 导入：很久以前，在一座古老的魔法城堡里，住着一位法力无边的老魔法师和他的小弟子！ 播放视频并进行讲解：小弟子每天都需要干活，一天老魔法师正在施魔法，念咒语。小弟子偷听到了一句咒语，他想偷懒，于是用他偷听来的咒语将小扫把复活来帮他干活。 故事是怎么发展的呢？我们来听一下音乐 一、扫把复活 1、通过这段音乐，联想一下，小扫把要干什么呢？ 2、音乐表现的小扫把是一个什么样的情绪呢？（活泼欢快） （1）这样的情绪是用什么样的音乐手段表现出来的呢？如旋律线条方面。是连贯的？还是跳跃的？ （2）聆听音乐，演奏这段旋律的乐器的音色特点？（柔和浑厚） （3）演奏出这种柔和浑厚的音色的乐器是什么呢？（大管） （插入图片，认识大管） （4）当大管吹奏出这种短音而富有弹性的时候，就会给我们一种活泼欢快诙谐的感觉。 3、哼唱主题
（1）让我们一起来哼唱一下小扫把的主题音乐 3/8 1=bA 600/300/3＃4＃5/601/601/76＃5/6...... Bong （2）找找看，旋律中有谁帮助它走的更活泼欢快呢？ 跳音记号：可以使音比较有弹性 休止符：把一个一个的音隔离开，更加有种短促的感觉 （3）现在我们每一位同学都事一把可爱的小扫把，让我们把 这种活泼欢快的感觉表现出来。 4、大家都记住这段主题音乐了吗？那我要考考你们 第一次第二次第三次 情绪越来越激动、高涨 力度mp mf ff 乐器①、大管独奏②、小号主奏③、管弦乐合奏 ②、出示小号，让学生看一看，摸一摸，说一下小号的材质。 小号属于铜管类乐器。大管属于木管组乐器，铜管类乐器比木管类乐器要高亢嘹亮，有金属的质感。 联想一下听到这段音乐你能够联想到什么画面？ 表演；找两位同学来表演一下这段音乐你认为的场景。 5、①、下面的这段音乐是我们熟悉的小扫把的音乐主题，其中加入了一段新的音乐元素，你认为一下三中旋律线可以代表小扫把的主题音乐？聆听音乐这段新的音乐旋律可以一下用哪种旋律线条表示呢？这段旋律像什么呢？（流水） ②、联想一下小扫把正在干什么？ 6、再次聆听这段像流水的旋律是什么乐器演奏的呢？ （以小提琴为主的弦乐队）
【走歪路的魔法师】《魔法师的弟子》教案
【走歪路的魔法师】《魔法师的弟子》教案【--教学工作总结】 教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是收集的《魔法师的弟子》教案，希望对您有所帮助! 1、喜欢交响诗《魔法师的弟子》，乐于主动了解作品的表现形式和风格特点。 2、聆听《魔法师的弟子》，听辨乐曲的主题及主奏乐器的音色在音乐中的作用。 3、喜欢欣赏，学会欣赏。敢于想像，大胆质疑，积极参与课堂活动。——我能行 1、分辨几种主奏乐器的音色， 2、听辨《魔法师的弟子》各主题的表现意境。 谐谑曲主题的演唱及听辨
十一册音乐教学软件电子琴口风琴 一、组织教学 1、师生问好。(三种不同的问好，激发学生的学习兴趣。让学生感受到不同声音所表现出的情绪也不同。) 师：从这问好中，你感觉到什么? 说说你的感受?三种问好不同，所表现出什么也不同? 2、听辨乐器，感受音色 (1)播放小提琴单簧管大管铜管乐器音色，让学生听辨出是哪种乐器。 (2)简介乐器及其音色。(有细腻的、粗犷的、华丽的、浑厚的……) 意图：通过听辨，能说出乐器的音色和特点，并感受乐器的音色多姿多彩。 二、赏析乐曲感受体验升华
1、谈话导入：大家喜欢童话故事吧?喜欢看动画片吗?今天我要带同学们一起听一首音乐童话《魔法师的弟子》。 2、出示学习目标。了解本节课我们应掌握哪些知识点? 师：它是根据德国著名诗人歌德的诗《魔法师的弟子》为题材创作的管弦乐，因此称为交响诗。大意是：魔法师的弟子用偷学来的咒语命令扫帚拎水，扫帚拎水不止，想像一下，结果会发生什么呢? 3、整体赏析，感受音乐 (1)先听A乐段——序奏。 设问：你仿佛看到了什么?魔法师和弟子他们在干什么?能听出主要演奏乐器吗? 课件播放：认识西洋乐器(小提琴大管等) (2)再听B乐段——谐谑曲。 设问：这部分的音乐有什么特点?你能听出主题曲吗?
人音版小学六年级音乐上册《魔法师的弟子》名师教案
《魔法师的弟子》名师教案 教材分析： 童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家迪卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德（1749-1832）的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。结束部分由铜管奏出的号角性的音调。 教学目标： 情感态度与价值观：培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。 过程与方法：初步学习欣赏交响乐的方法，提高对音乐的感受与鉴赏能力。 知识与技能： 1、听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音乐 2、从各音乐要素来分辨各音乐的表现作用。 3、了解音乐体裁交响诗，通过欣赏提高音乐感受力与想象力。 教学重、难点： 听辨主题音乐的次数及力度、速度、节奏上的变化。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入： 上节课我们一起学习了管弦乐队的知识，谁来说说管弦乐队的组成？有哪些代表乐器？ 还记得《彼得与狼》是一部什么样的作品吗《彼得与狼》的音乐体裁是什么？——交响童话 二、揭题：
1、今天，我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗（课件） 2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。同学们，今天我们要听的童话交响诗《魔法师的弟子》，它是由法国作曲家迪卡斯于1897年创作的。讲的是：在一座魔法城堡里，住着一位神秘的魔法师和他的徒弟。有一天，魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷地摆弄师傅的帽子，还对扫把施了魔法，结果如何呢？现在是不是充满了好奇与期待？那么，就让我们一起聆听音乐，一起走进交响童话。 设计意图：通过讲述故事，让学生熟悉故事情节，为欣赏乐曲作铺垫。 三、分段欣赏《魔法师的弟子》 1、序奏 在很久很久以前，有一个古老的城堡，（课件）请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？——聆听（神秘、安静、可怕） 师：刚听到的乐曲，给你什么样的感觉？（阴森、恐怖、可怕、神秘、安静）师：想到了什么画面？（魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景）速度？（较慢）在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？——聆听（可怕、法力高强） 2、大家刚才听得非常认真，你注意到了吗？是什么乐器的演奏让我们感到城堡的阴森以及魔法师的神秘？（小提琴）师：这段音乐是乐曲的序曲部分，小提琴的演奏的确把我们带到了神秘的城堡，突出了魔法师施展魔法时神秘气氛，而单簧管的演奏又让我们感受到小徒弟偷窥师傅是的紧张好奇的心情。 3、这个魔法师有一件宝贝，是一个小扫把，只要对这个小扫把念动咒语，它就会帮你做任何事情，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？——聆听（调皮、可爱、活泼）我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。 让我们来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍——齐唱。 4、城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，就是魔法师的小弟子，虽然，他