幼儿教育培养论文6篇
幼儿教育培养论文6篇
第一篇：国内外幼儿教育的差异
一、社会环境的差异
中国是典型的发展中国家，虽然近年来我们的国际竞争力和综合实力
持续增强，但是，人口众多、资源分配不平衡等因素，导致社会竞争
日趋激烈。同样，教育资源分配的不平衡，也促使幼儿园之间展开了
激烈的竞争。这些竞争最终落实在教育行为上，其直接后果就是家长
和部分幼儿园（尤其是民办幼儿园）拔苗助长，过早地开发孩子所谓
的“智力”，幼儿教育体现出急功近利的特点，强调知识教育，却忽
视了孩子的身体健康和心理健康。在市场经济大潮下，为了迎合家长
们的需要，针对婴幼儿的各类社会培训机构如雨后春笋般涌现，家长
们趋之若鹜，孩子们的快乐童年被取而代之的是永无休止的培训、训
练和强化学习，于是厌学情绪来得更早了！德国是高度发达的国家，
人口相对较少，资源丰富，社会竞争压力相对小，人力资源的竞争还
没有体现在幼儿教育阶段。德国非常重视早期家庭教育，认为家庭在
儿童成长过程中具有无法替代的作用，为此，德国父母享有带薪育儿假，而且育儿假时间长达两三年，为父母全身心照顾孩子提供了强有
力的法律保障。德国的早期教育投入相对于适龄学前儿童人口数量而
言是比较充足的，有完善的经费投入机制和监督机制，且各个幼儿园
的软硬件环境和教育理念都差别不大，绝大多数家庭都能实现就近入学，家庭承担的学前教育经费只占当地家庭经济收入很小的一部分，
家庭负担相对较小。德国科技发达，生产方式已经完全实现了现代化，相比较而言，他们的“劳动力”是很稀缺的，对于各类职业不存有任
何偏见和歧视，认为每一种职业都可以体现自我价值。因此，孩子们
完全可以根据自己的兴趣爱好选择职业，父母不会因为孩子想选择某
种职业可能会“没前途”而对孩子的选择横加干预，孩子们的想法和
意见得到了最大限度的重视和尊重。德国相关法律明确规定，幼儿园
不得进行教育活动，即不得对幼儿阶段孩子开展知识教育。幼儿园更
加注重孩子的身体健康和心理健康发展，孩子在幼儿园期间都是没有
任何负担地玩耍和娱乐，孩子们在幼儿园体验着认识自然、认识社会
和人际交往的快乐！
二、家庭教育的差异
中国的独生子女政策，导致中国家庭，尤其是城市家庭集两代人之力，全力“支持”幼儿阶段的教育，这种支持体现在：尽可能地把孩子安
排在好的、贵的幼儿园，以期孩子能得到更好的生活照顾和教育；不
惜花费高额费用为孩子报名目繁多的培训班，如绘画班、泥塑班、音
乐班、舞蹈班、阅读班、英语班、手工班等，有的家长还利用周末时
间为孩子在幼儿园之外报各种所谓的“品牌”培训班，孩子们被折磨
得苦不堪言。这些现象，一方面给父母和家庭带来了沉重的经济负担、时间透支和精神压力，另一方面，也是最重要的方面，即严重剥夺了
孩子童年的快乐时光。相对而言，德国虽然也是低生育率国家，但是
现在很多家庭都有两个或两个以上的孩子，加之家长所接受的都是德
国“顺其自然”的教育理念和教育模式，因此德国父母在教育孩子的
时候也秉承了“顺其自然”的传统，并与幼儿园和学校教育理念保持
着高度的一致性。在我们看来，他们抚养孩子的方式甚至有点“粗”，但正是这种“粗”的“顺其自然”的早期家庭教育和家庭结构却很好
地培养了孩子适应环境的能力、独立生活和善于思考的能力、动手解
决问题的能力和良好的沟通能力。德国家长没有把孩子作为学习的机器，而是希望孩子不论是游戏、学习还是在工作中，只要自己喜欢就好，只要认真、尽力就值得表扬。这些都取决于德国人的儿童观，德
国人认为每个孩子都是独立的个体，享有基本的权利，包括被尊重的
权利、自主选择职业的权利等，孩子们的兴趣和爱好也会得到成人的
尊重，他们不会因为自己的孩子选择任何看似“低等”的职业而责怪
孩子，相反，会给予最大的精神支持。当然，这与德国社会的平等的
职业认同相关。
三、幼儿园教育的差异
在特定发展阶段大环境的影响下，中德两国的幼儿园在环境、师资、
理念、管理、运行体制等诸多方面都存有很大差异。在这里特别要指
出的是两国幼儿教育体制的差别。虽然中德两国的幼儿教育都不属于
义务教育，但是在幼儿教育经费投入机制和责任分担机制上却有着显
著的差别。在我国，相对短缺的幼儿教育资源与人们对幼儿教育的重
视和需求日益增强的矛盾非常突出。虽然近期我们出台了大力发展学
前教育的一系列文件和相关政策，却很难在短时间内从根本上解决入
园难、入园贵、教育资源分配不均衡、优质教育资源短缺、幼儿教育
经费投入不足等问题。要解决这些问题，归根结底，还要从幼儿教育
的管理体制和投入机制上入手，做到标本兼治。因为我国在幼儿教育
经费上的投入严重不足，部分公办幼儿园的生存和发展压力很大。加
之经济利益的驱使，部分民办幼儿园的办学、管理和收费都极其不规范，政府又缺乏相对应完善的监督机制，导致幼教市场乱象横生，直
接造成的后果是上幼儿园难、上幼儿园贵，这些负担都直接转嫁给适
龄幼儿的家庭，造成了一定的社会矛盾，也在很大水准上加剧了家园
矛盾，增加了幼儿教师在家园合作工作中的难度。虽然德国的幼儿教
育也不属于义务教育范畴，但是德国对各种幼儿园，包括民办园的经
费投入都是一样的，而且有专门的机构和组织对经费的投入和分配进
行有效的监督，这就在很大水准上弱化了幼儿园之间“地位”和“层次”的差别，幼儿园不用为“生计”和经费“发愁”，消除了幼儿园
在运行过程中的后顾之忧。幼儿园针对家庭的收费一方面比较低，另
一方面，收取的费用并不直接缴给幼儿园，而是交到专门的管理机构，然后再由该机构将这些费用转到幼儿园，幼儿园并不直接与“钱”打
交道，幼儿园的管理和运行变得相对单纯，所有教师员工的全部精力
都放在“如何促进孩子发展和快乐”上。总之，对幼儿收费制度的明
确化、管理的程序化和法制化都使得幼儿园的管理和运行更加规范和
合理，也在很大水准上保证了良好的家园合作关系的建立。
四、小结
总之，除了投入机制和责任分担机制之外，还有理念、管理、配套的
社会保障机制等诸多因素共同促成了中德幼儿教育的巨大现实差异。
第二篇：幼儿教育的人本化管理思路
一、以教师为本，创设良好的人文环境
以教师为本，创设良好人文环境，就要做到对教师的真正尊重，管理
人员不但要尊重教师的自主人格，也要尊重教师的每一点付出，给教
师工作空间与心理空间多留一些自由，帮助教师工作得更舒畅，增强
其教育能力与科研能力。其次，管理者的管理思路要及时通过不同渠
道告知教师，取得教师的支持，而教师在工作与生活中的所思所想亦
应及时反馈给管理者，尤其是对于幼教管理的意见建议更应及时下情
上达。管理者要主动分析、及时听取，尽可能营造出民主、自由、严
肃的氛围，让管理活动变得融洽。第三，管理者需要与教师站在平等
的地位对话，用人格魅力影响教师、感召教师。以教师为管理主体，
将民主管理的精神发扬光大，提升管理成效，保证教师上课时有充分
自主权，将上课的空间交给教师，使教师能够在教育部门方针政策的
指引下独立完成课程模式选择、课程内容安排与授课方法构建，发挥
教师的创造性，让课堂教学真正满足幼儿所需。管理者要引导教师积
极投身到幼教机构总体目标制定工作中来，与教师一同将总体目标分
解成具体的年段、月段分目标，通过管理者、教师乃至家长的协调，
把目标内化成所有教职员工的自我要求，从而达到分目标与总目标的
一致性。
二、以幼儿为本，形成优美的物质环境
幼教管理的所有工作最终还是要指向幼儿，要保证所有工作都能最大
限度地为幼儿服务，这也是人本化管理思路的核心理念，是幼教管理
形式的存有意义,所以幼儿园工作一定要切实满足幼儿的需求、家长的
需求,充分理解并尊重幼儿人格尊严，使他们的基本精神诉求得到满足，按照幼儿的心理与生理发展特点实施专业化、个性化、科学化的“三化”教育。幼教机构的文化学习内容是丰富多彩的,而学习内容的载体
因为受幼儿发展特点所限，多为集体形式的活动。管理者与教师应当
在确保日常教学质量的前提下，多进行一些发展幼儿潜能、增强幼儿
学习兴趣的教学，除了组织种类各异的兴趣小组，也可以设置一些所
有幼儿共同参与的传统活动，像旅游、亲子运动会、歌舞晚会之类。
在具体的活动创设过程中，应当始终围绕主题内容安排集体活动，形
成可以对幼儿重点活动予以强大支持的物质环境，使幼儿能够按照兴
趣倾向、智力倾向自主选择学习内容、自由操作学习内容。通过师生
间的交流合作解决幼儿的学习问题、生活问题，使幼儿的经验得到增长、知识得到丰富，继而让发展速度各异、认知风格有别、个性需求
多样的幼儿都能得到合理化发展。关于物质环境的建立主要有两点建议，其一是创设良好的公共环境，幼教机构的公共环境是教师、幼儿
与家长最常去的地方，其装饰影响力大，而且带有管理展示的功能，
所以管理者要格外用心于公共环境的创设，尽可能将本机构的最高水
平展现出来，比如可以安排卫生宣传栏、保健宣传栏、作品展示栏等，用图片或者照片的形式宣传卫生保健常识、幼儿教育成就、教师科研
成果等，特别要展示出本幼教机构独特的活动场景。在围墙上则可以
安排多彩、明亮、生动、富于情趣的童话故事，让幼儿园整体氛围符
合幼儿心理需要。其二是创设艺术化的活动室，幼教机构的活动室的
布置是物质环境建设重要组成部分，它有教育性、参与性、艺术性等
多重功能，是达到幼教管理目标的必要手段，因此要按照幼儿兴趣特点、年龄特点鼓励幼儿参与创设，并充分利用家长资源，使家长帮助
出谋划策，寻求活动室环境创设的灵感，比如结合母亲节活动主题，
让幼儿将妈妈的关怀、爱护用绘画的形式展现出来，并加上妈妈的工
作照片。
三、小结
人本化管理属于教育管理科学当中的核心命题，用人性的观点分析教
育问题将会得出更有启发性的结论。幼儿教师是把独立性、引导性与
创造性结合在一起的工作者，而幼儿是接受教育的最具潜能群体，以
人为本的幼教管理思路革故鼎新，就是需要给教师以更多权利、给幼
儿以更多机会，按照“人”的实际情况实现管理目标的高度集成化。
第三篇：幼儿教育专业班主任职责
1日常行为习惯的养成与自信心的培养
针对一些积极性不高，性格内向，害怕学习的学生也采用了些方法。
首先是培养他们的自信心，从心理学的角度，没有一个学生是不愿意
学好的，关键是如何激起他们学好的信心，在这一点上我们技校的学
生尤为关键。所以，我采取了从扬长开始，多发现他们的优点和闪光点，让他们在学习中学会找自己的长处及他人的长处，让自信心一点
一滴地回到自己身边。
2树立良好的班风，培养得力班干部
班级是学生成长的空间，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要
在学校的各项活动中显示自己的能力和风貌，好的环境能激励人、改
造人。因此，就要多给学生正能量。争先创优，爱班好学，只有树立
了良好的班风，有一个朝气蓬勃积极向上的集体才能心往一处想，劲
往一处使，才能以正压邪，学生才会爱上这个班，关心自己的班集体。不过，做好这些工作单凭班主任是不够的，就得培养一批骨干力量，
班委是班主任的左膀右臂，也是班级活动的组织者和倡导者，一个班
的好坏与班委的工作密不可分，选任班委可采用委任、竞选两种方法，把一些表现突出，愿为同学服务又有一定组织能力的学生选任为班干部，对这些小干部进行培训、指导，利用每周一次定时地对他们进行
工作内容、工作方法、工作艺术等方面进行指导，帮助他们处理好干
部与同学之间的关系，处理好学习和班务的关系。同时，在学习、生
活上严格要求他们，培养是使用的前提，今天耐心地教就是为了明天
不用再教，小干部们有了一定的工作经验后，既提升了他们的威信，
又培养了自信。对于一些做得不太好的班委又进行小的调整，总之，
树立良好的班风，培养一批得力小干部会让我们班主任工作起来会轻
松很多。
3通过活动，树立准确的人生观、价值观
因为第一学期学生刚进学校，对学校的规章制度及学生管理规定还不
清楚，所以，组织学生学习技工学校《学生管理手册汇编》及相关文件，让他们在思想上有深刻认识，并体会遵守规范的重要性。在实际
工作中，抓住日常学习生活中不遵守课堂纪律，上课睡觉、玩手机、
讲小话，不完成作业的学生进行耐心教育，同时，注意培养学生准确
的人生观、价值观，针对这个年龄阶段的学生，抓住他们存有的很多
问题，利用班会和晚自习半小时的时间开展各种形式的活动。例如，
读书、讲故事、写钢笔字、唱歌、手工、演讲、开晚会等。针对第一
学期的学生可开展以下主题活动《安全教育》《爱心教育》《讲究卫
生教育》《理想教育》《感恩父母》《谈谈我的宿舍》《珍爱生命》等。根据所学专业的需要，为培养他们的表达能力，在活动中每个学
生都必须到讲台上讲一段自己的感想。所以，每天8点至8点半就是
学生演讲的时间，按座次轮流上台，由宣传委员来组织活动，最后讲
得好的由老师再进行点评，在活动中有百分之八十的同学都能清晰地
表达出所想要传达的内容，有百分之二十的同学都能讲到让人感动，
其中有一个叫肖剑的同学，讲到《感恩父母》的时候让全班都感动得流。总之，通过不同形式的活动，让学生懂得怎样尊重他人、关心他人，在活动中既认识自己，了解自己，又树立了准确的人生观与价值观。
第四篇：幼儿教育小学化的原因及措施
一、幼儿教育小学化的原因
在很多幼儿园课程严重“超载”，忽略了幼儿的身心发展，而且内容
与培养幼儿兴趣基本没有联系。甚至在某些内容某方面超出了幼儿的
理解能力范围，语文、数学、英语每天都至少一节甚至更多，每节课
时长，超出了儿童所能承受的范围，这种现象是因为家长的盲目攀比，希望在起跑线上快人一步的心理所导致，她们认为多了解一些知识，
多知道一些方面可以为日后的学习打好基础。
二、幼儿教育小学化的危害
1.影响幼儿的身心发展
幼儿教育小学化，按照小学的作息时间并安排各种活动，幼儿在教室
里的时间明显增加，休息时间明显减少，很有可能使他们过度疲劳，
还有可能导致他们的视力、骨骼等方面受到影响，孩子们活泼好动的
天性也没有空间展现出来，这样直接导致了他们抵制上幼儿园。
2.影响孩子未来的学习情况
幼儿教育应该以轻松、愉快的方式去传授知识，把培养孩子兴趣放在
首位，而幼儿教育“小学化”，强调的是语文、数学、英语等知识的
传授，如果每天让他（她）们去面对那些枯燥无味的知识，久而久之
会使他们产生厌学心理，这种心理会在进入小学后对于某学科产生的
厌恶感非常强烈，产生厌学心理，这样对今后的学习非常不利，有可
能一直延续到初中、高中。
3.影响幼儿的人格
受到国家应试教育的影响，家长渴望培养神童，所以把，幼儿教育作
为首要任务，并单方面填鸭式去灌输知识，不考虑他们是否能够接受
与理解，这严重地影响了他们的心理，即使培养出来了神童，也不会
是我们想象中的那样，虽然他们的智力得到了开发，但他们的人格发
展受到了严重的影响。
三、幼儿教育“小学化”的对策
1.树立准确的办幼儿园的观念
国家相关部门应对幼儿园进行严格检查，将不符合规定的幼儿园淘汰，将符合规定的幼儿园颁发办园许可证，此外，还要进行严格的监督，
一旦发现幼儿园教育方面直接或变相向“小学化”教育，应给予严格
处罚。
2.提升幼儿教师的综合教育
幼儿教师是孩子们的第一任老师，是幼儿的启蒙者，他们的一言一行
都将影响孩子的成长与未来，为此，相关部门应对教师进行综合素质
考试以及专业知识测试，使教师树立准确的幼儿教育观念，让幼儿在
游戏中学习，开发儿童的智力及兴趣爱好，从根源上杜绝幼儿教育小
学化的倾向。
3.家长准确的幼儿教育观念
我国目前的幼儿教育“小学化”倾向的主要原因是家长对幼儿教育观
念的错误理解，所以，需要幼儿园应对家长进行一些教育方面的讲座，对他们讲述什么是准确的教育观，让家长了解拔苗助长的危害。幼儿
是祖国的花朵，教育孩子必须遵循教育规律，尊重孩子的人格，让孩
子回归自然吧，让他们自然成长。
第五篇：幼儿教育小学化倾向
一、不懂幼儿教育的人在大张旗鼓地做幼儿教育
现在的幼儿教育没有纳入到义务教育之中，这就使社会上单纯以营利
为目的的各种类型的民办园日益增多，尤其是县城及其以下的农村。
而这样的民办园的师资可想而知，有初中还没有毕业务农的，有以前
外出去一些大型民办园打工自认为有点经验的，更有没考上大学找不
到合适的工作的孩子等等，这些人只需有充足的场地和一些简单的桌椅，就大张旗鼓地搞起了幼儿教育，没有经过专业的幼教培训，没有
研读过幼儿教育学、心理学，更不懂幼教的理念，就扯起了一面面的
大旗：“蓓蕾幼儿园”、“XX双语幼儿园”“XX保教中心”等等，一
名老师、一只粉笔、一本旧书就开启了所谓幼儿教育的大门。而这些
搞所谓“幼儿教育”的人为了扩大其生源还到处鼓吹着，我们幼儿园
出去的孩子在上小学时学习可轻松了，在班级都名列前茅。其实质不
过是像放羊一样地哄着孩子不哭，给孩子提供了一个相对安全的“圈养”场所，对孩子强制灌输一些本不该是他们这个年龄应该接触的所
谓的学前教育，甚至是一些错误的知识，比如交给孩子一些错误的执
笔姿势、写字姿势、错误的笔顺、错误的发音等等。其不知幼儿在3~5岁时是记忆力最佳时期，这时候交给孩子这些错误的知识有可能会影
响孩子的一生，这个时期他所掌握的东西是他们长大后想改却很难改
正的。这样的师资、办学目的、办学理念，实则是对孩子们的一种摧残，他们忽视了孩子的自我发展，扼杀了孩子心智的成长。
二、懂点幼儿教育的人在力不从心地做幼儿教育
国家对幼儿教育的日益重视，已使公立幼儿园和政府幼儿园占据主导和领先位置，教育投入的增大，办学经费的增加，促使办学条件很大水准的改善。宽敞明亮的教室，配有专职保健师的卫生室，干净舒适的独立休息室、卫生间，温馨又环保的卧室，独立的小睡床，益智又健身的多功能教室，安全又豪华的室内外游戏场所等等，都给孩子的健康成长提供了有利的保障。师资水平也大大高于那些个体的民办幼儿园，但是师资的来源渠道也很纷杂，有来源于基层中小学的在编教师，有面对社会招聘的幼儿教师，有幼师毕业但还没有工作经验的应届、往届毕业生，也有幼教毕业的专职教师，这些人虽然上岗前接受过岗位培训，掌握一些幼教理念和教学方法，但多年的小学教学理念和工作方法不是那么容易就改变的，所以这是造成幼儿教育小学化倾向的原因之一。因为教师的水平不在一个尺度上，这也给管理者带来了一定的困难。所以师资培训就成为每个幼儿园首要的任务。让管理者力不从心的还有来自个体民办园的压力，这些民办园多数违背幼儿教学的理念，不顾及幼儿年龄特点，不注重养成幼儿的习惯（观察、分析、动手、表达、思维）、开发幼儿的智力等，在孩子入园开始就教给孩子本不是他们这个年龄段应该掌握的小学一年的课本知识，而不去使用规定的幼儿教材。为了解决生源问题一些公立的幼儿园也不得不在幼儿教材以外加入了小学的知识，这也是造成幼儿教育小学化倾向的原因之一。
三、懂幼儿教育的人只能呼吁：要做好幼儿教育
随着国家对基础教育的重视，尤其是对幼儿教育的重视，从上到下的教育机构、教育学者都在呼吁着要做好幼儿教育。已有越来越多的人投入到幼教事业之中、研究着幼教发展的步伐，同时也加大了对幼教的培训力度，定期举办各级各类的理念培训、经验交流、实践观摩等等。领导者的观念在转变，幼儿教师的观念在转变，幼教的理念也在
逐渐的提升。但是这些呼吁，这些理念上的转变，落实到实际之中、
操作起来却是很难。根深蒂固的思想，实际的教学现状等等，很多问
题防碍着幼教前进的步伐，这应该是个长期渐进的过程。改变这种幼
儿教育现状更应是从上到下共同努力，首先需要政府及教育机构加大
对幼教的投入，同时增强对幼儿教育的监管，尤其是农村的幼儿教育。示范园及中心园要真正起到引领和示范的作用，加大对城乡个体园的
辅射。对幼儿教师的培训要形成制度化、专业化、长期化、长效化，
不能流于形式。更要增强对幼儿家长的培训，这部分群体文化层次、
认知水平参差不齐，但是他们共同的想法就是希望他们的孩子能够健
康成长，能够成才。要定期召开家长会，印发传单资料，举行家长开
放日等等，让他们了解基本的幼教理念。并亲自参与到教学活动之中，只有家长了解了、参与了、支持了，我们的教育才会越做越好，才会
真正的成为社会、家长、学校共同的教育。幼教的前景也会越来越好。第六篇：防止幼儿教育小学化的思考
一、幼儿园教育小学化的危害
幼儿园的孩子不仅是在长身体和长智力的重要时期，同时还是养成习
惯的重要阶段。幼儿园的教育方式首先是对孩子的保育教育，因为这
个阶段的孩子基本上是在认知阶段，要保护好它们的生理和心理的安全，其次才是对他们的知识教育。如果过早的对他们进行小学化的教育，就会抹杀他们的想象能力和创造性，还会影响他们身体的发育，
对他们的成长和将来的发展是很不利的。
1、作为家长，我们需要清楚地了解到幼儿园教育应该给孩子带来什么，而不是一味得向老师提出违背教育规律的要求。幼儿园小学化往
往是把小学的教育内容提前让孩子学习和书写，让孩子应对大量的学
习任务，缺乏游戏的时间，而这些内容基本都高于孩子的思维认知以
及动作发展水平，过早的书写影响孩子小手肌肉的发育，这种拔苗助
长的方式往往会违背孩子的成长规律，只能有碍于孩子发展。不仅夺
去了孩子们丰富有趣的童年，还会使孩子过早地产生厌学情绪。
2、幼儿园小学化很容易挫伤孩子自尊心和积极性，幼儿园学习了很
多小学的知识，等到上小学的时候不用花多大力气就可以获得好成绩，而这些都会促使孩子产生惰性，缺乏一个循序渐进的过程。这些超前
学习的经验只会使他们一时领先，而且没有什么挑战性，会对学习越
来越没有兴趣。同时，超前学习和提前教学会导致小学生成绩差异悬
殊的现象，给教学带来很大难度。一个班级的孩子成绩参差不齐，且
相差甚远，往往会使教学效果折半。已经学会了的学生都不认真听讲，来破坏课题气氛，而听不懂的学生就会拖了班级的后腿。
3、幼儿园小学化在很大水准上摧毁了教育的系统性、适宜性和循序
渐进原则。教育和教学都应该遵循循序渐进的原则，在孩子不同的阶
段应该给予适合他们这个阶段身心发展的内容，并且每一阶段的内容
要做到前后衔接一致，过早的教育破坏了一个完整的系统，从而导致
不良后果。
4、幼儿园小学化还会刺激教育经济腐败。盗版教材和劣质教材向幼
儿大肆倾售，各种辅导班、神童班、状元培训班纷至沓来，围绕着幼
儿园小学化而产生的一系列畸形的经济效应，正一步步侵蚀着孩子们
纯洁的心灵。教育经济的腐败会给社会和谐带来更多的不稳定性因素，会给我们的教育事业蒙羞，会让祖国的花朵戴上沉重的枷锁。
5、幼儿园小学化深深地影响着孩子们的全面发展，必须引起相关部
门的高度重视。
二、改变幼儿教育小学化的方法
1、改变现有的幼儿教育的观念
因为幼儿园孩子的年龄处于比较特殊的阶段，我们也要使用特殊的教
育方式来对待。不要以为在幼儿园学习的课本上的知识越多越好，我
们要摒弃这种传统的教育方式。幼儿园孩子处于刚刚认知的阶段，对
任何新鲜的事物都是比较好奇的，我们就要通过他们的这种好奇心培
养他们的兴趣、充分开发他们的智力，让孩子身心得到健康发展。幼
儿园教育的重点是幼儿各种生活习惯的养生和思想道德教育，只有竖
立准确的教育观念才能有助于幼儿园孩子的身心健康发展，对他们以
后的智力水平和创造力的发展都是有利的。
2、确立准确的价值观念
目前，幼儿园用孩子学习科目的多少和学习成绩来证明他们的教学质量，这种价值观念是不可取的，而很多家长也是看孩子在幼儿园学习
了多少东西书写了多少汉字来衡量幼儿园教育的好坏。不仅如此，幼
儿园孩子的家长之间也会进行比较，如果知道谁家的孩子学习的科目
比较多，他们也会让自己的孩子也学习这么多的科目，生怕自己的孩
子输给别人家的孩子。这种教育方式只会抹杀孩子对学习的兴趣，也
会掩盖他们原本存有的兴趣。我们这一点就应该向国外学习，国外的
家长不会强迫自己的孩子做他们不感兴趣的事情，而我国的家长喜欢
把自己的兴趣和没有完成的愿望强加给自己的孩子。为此，我们要竖
立准确的教育价值观念，让孩子在宽松自由的环境中，在游戏中学习、成长和交往。
3、重新明确幼儿教育的初衷
因为我国的幼儿园入园的孩子都偏低龄化，所以幼儿教育的初衷首先
是进行孩子的保育教育，要确保孩子在安全、健康的环境下成长，在
此基础上在对孩子进行适当的智力教育和思想道德教育，还要进行相
对应的体能教育。要确保孩子在一个比较宽松和快乐的环境中成长和
学习，要多进行一些游戏，让孩子的幼儿园一日生活游戏化。通过游
戏不仅能培养他们的分享合作和集体意识，还能开发他们的智力和创
造力。
4、提升保育教师的质量
幼儿园教育的教育者是保证良好幼儿教育的关键，所以我们首先要做
的就是整体提升幼儿教师的素质和幼儿教育观念。幼儿园教师一定要
经过专业的培训并通过幼师资格考察才能进入幼儿园教学。保育队伍
在幼儿园教育中也是非常关键的，他们能够教会孩子一些日常生活经验，教会孩子学会独立和协作。因此，幼儿园要定期的邀请一些经验
丰富的幼儿教育专家对幼儿教师和保育教师进行培训，始终确保幼儿教师和保育教师的教育价值观念和教育方式都是准确的。
5、增强合理的幼儿家庭教育
家庭教育对幼儿教育的影响也是非常的大的，有些家长急于求成，在孩子刚具有接触能力的时候就开始教他们认字和背诗。这样从小就使孩子产生了对学习的厌恶，很不利于孩子以后的学习和成长。所以，要定期的对家长和准家长进行关于准确进行幼儿教育的培训和讲座。改变家长的一些不准确的观念和教育方法，要学会及时发现孩子的兴趣，并以此为出发点进行深入的培养和教育。只有通过幼儿园和家长一起改变传统的幼儿园教育小学化的观念，才能确保孩子在一个健康而又轻松地环境下进行成长，才能为他们以后的美好未来打下基础。
幼儿教育培养论文6篇
72本科学前教育专业毕业论文题目参考
72本科学前教育专业毕业论文题目参考 话题:,幼儿心理,心理健康,注意事项 本科学前教育专业毕业论文题目参考 一、论文写作的注意事项 （一）选择合适的论文题目 首先,要选择有浓厚研究兴趣的题目.对研究课题有浓厚的兴趣, 会表现出更大的毅力和主观能动性.使人克服困难,集中精力去研究. 其次,选择能够发挥自己业务特长的题目.研究者应从个人的条件、 能力出发来选择和确立论题.在选题时,要考虑你对本专业领域中的 哪一部分最熟悉,最有把握,就选择哪个论题.再次,选择自己占有资 料较为充分的的题目.资料是研究的基础,要充分掌握在题目限定范 围内的材料,尽可能搜集必要的典型的材料.最后,寻找空白点和薄弱 环节.目前,教育科研的内容非常丰富,对热点问题的研究也很多,对 于刚刚起步的研究者来说,最好选择那些尚未有人研究或虽然已经有 人着手研究但还有许多问题没有得到解决的论题.另外,在选择论文 题目时还要注意:避免选题过大、过难和选题陈旧, （二）立论要科学,观点要创新 论文的科学性是指文章的基本观点和内容能够反映事物发展的客观规律.文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来,而不是主观臆想的.判断一篇论文有无价值或价值之大小,首先是看 文章观点和内容的科学性如何.文章的科学性通常取决于作者在观察、分析问题时能否坚持实事求是的科学态度.在科学研究中,既不容许 夹杂个人的偏见,又不能人云亦云, 更不能不着边际地凭空臆想,而必须从分析出发,力争做到如实反映事物的本来面目. 论文的创新是其价值所在.文章的创新性,一般来说,就是要求不 能简单地重复前人的观点,而必须有自己的独立见解.它可以表现为
幼儿教育论文参考
幼儿教育论文参考 导读：篇一:幼儿教育论文 一、寓教育于游戏中 现在的家长非常重视幼儿的早期教育，几乎所有的家长从孩子牙牙学语就教孩子识字、数数、背唐诗，还有些家长将孩子送去学英语、学舞蹈、学音乐，恨不得把孩子培养成全能手。孩子的早期教育的确值得重视，但是，不遵循科学的教育方法，有点拔苗助长的味道。如果只重视知识的灌输，而忽略能力的培养，长此以往会让孩子就觉得读书是一件毫无意义的事，从而对学习产生反感情绪。本来很好的教育目的却走向了反面，这种适得其反的教育方法是我们值得反思的。“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏……这些游戏是孩子们热衷于玩的，是百玩不厌的游戏。看起来他们玩得不亦乐乎，对周围的事物毫不在意，恰恰相反，孩子们在玩的过程中，对周围人、事物的认知就是从这里启蒙的。幼儿的模仿能力极强，是无师自通的，没有人教，他们在刻意模仿别人的言语表情行为。一岁以前的婴儿就能模仿出成人的脸部表情，两岁的婴儿会打电话，模仿着大人的各种行为动作。随着年龄的增长，幼儿在玩游戏的过程中，想象的能力得到了很好的开发，创造能力也得到了很好的锻炼。比如他们可以将一块积木当成照相机，这就是想象力的表现。他们还可以在玩的过程中根据自己的喜好设计出各种具体的情节来。心理学的研究表明，想象力丰富的孩子更有耐心，
更能将注意力集中到学习活动中去。游戏对于幼儿的思维发展具有深远的意义。所以，有经验的教师在游戏过程中及时选取与游戏有关的物品，为幼儿的思维发展提供了物质寄托，各种物质的外在条件又能创设很多不同的幼儿活动的情景，各种情景又能产生不同的问题，一系列的活动场景为幼儿创设了解决问题的情景，所以，游戏中的各种场景提高了幼儿解决问题的能力。教师经常开展各种智力游戏，组织幼儿进行比赛，这样大大提高了幼儿思考问题的速度及思考问题的灵活程度。在教学中，我不问：“小朋友们，算算看1+3等于几？”如果这样上课，用不了几天，他们就不愿上课了。如果用一副扑克牌来认识1-10的数字，那么小朋友们肯定是乐于接受的，在玩中自然而然地就学会了数的运算。 二、放手也是一种教育 有天早上吃完小点心后，有个小朋友问：“老师，现在到院子里去玩，好不好？”“好的，你们可要听话哟！”玩了一阵阵时间，有些孩子为了活动区域，争抢了起来，都要争着玩刚添置的过山车。这时我想，不参与他们的争抢，看看他们怎样处理，他们处理不了我再参与处理。结果，他们采用“石头、剪刀、布”方法，决定谁先来玩。我及时表扬了孩子们的做法。在院子西北区域的数学区里，我放置了我制作的“玩具”。“这是用什么来做成的呀?”几个孩子边玩边好奇地问。孩子们你一言我一语地议论着，我只是微笑，尔后点点头，以示他们自己发表各自的想法看法。于是他们按照自己的想法和猜测
关于幼儿园管理的论文
关于幼儿园管理的论文 关于幼儿园管理的论文（一）：谈谈幼儿园管理中的"巧强力"策略 巧强力是由硬实力和软实力组合而成的一种合力，希拉里，克林顿作为美国奥巴马政府的国务卿，提出要运用巧强力来重新塑造美国世界地位的领导形象。借用巧强力定义。把管理能力、专业水平作为园长的硬实力，将与人沟通、交际、协调能力作为软实力，园长如能运用好"巧强力"策略，就能在管理中显示出别样的风采。 一、园长借助硬实力树立公平公正、专业强大的威信 1、把"复杂的事情简单化",做实施者。幼儿园里事情又多又杂，园长每天都要面对，怎么办？重要的是分析，能敏捷地找出问题的关键点，合理应对，直接明了地解决，千万不能纠缠在繁杂的小事中，芝麻西瓜一把抓，什么都抓不好。 2、用专业引领大家，做导向者。园长
的专业水平决定幼儿园的研究层次，所以园长要不断充电，提升自我专业水平，力争做幼儿园研究者中的首席。 3、运用"宝塔见底"管理法，做敏锐观察者。美国通用电气前CEO韦尔奇说自己的管理是"宝塔见底"法，即虽然管理者站在塔尖，但在管理中要看到底，而不是高高在上，不了解下面的情况。园长也是一样，要多到现场多参与，随时用敏锐的洞察力了解现状、发现问题。 4、给教师搭建成长平台，做推动者。园长要把自己置于伯乐角色，给教师们创造机会，提供平台，使教师有展示自己价值的时间和空间，促进他们的迅速成长。 5、要有大度的判断，做无私者。幼儿园女教师多，是非比较多，园长一定要宽宏大量，听得起各种评价和传言，并淡然应对。大度判断、公正公平是园长应有的素养。 6、常常自觉地内省，做冷静者。园长个人要经常剖析自己，别让报喜的事冲昏了头脑，时时冷静地反思自己的决定和行为，为下一步的决策提供依据。
幼儿园教育论文完整版
幼儿园教育论文 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
幼儿园教育论文：浅谈幼儿挫折教育 孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。 现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。 （一）、真实感知细致引导,锻炼孩子耐挫的个性 1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真
实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。 2. 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想
幼儿园教师毕业论文
在游戏中培养幼儿合作能力 在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心、家中的“小太阳”“小皇帝”，这使孩子形成唯我独尊、自私霸道等不良的行为习惯。在幼儿园的一日活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善于合作，所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤，然后就赌气独自一个人玩游戏，不愿再与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，使身心健康发展，真正适应时代发展的要求。 一、积极创设交往环境，激发幼儿合作意识。
幼儿只有在交往过程中，才能体验到合作的乐趣。而当前大部分幼儿还处于“自我中心阶段”，很少能设身处地地为他人着想，再加上日益增多的独生子女及日趋单元化的住宅，减少了幼儿与同伴之间的交往机会。因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿创设交往环境、提供交往机会就显得非常重要。那如何在游戏中积极创设交往环境呢？ 1、丰富的物质环境 丰富、优美的环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是能冶幼儿的性情，使其身心愉悦。游戏中丰富的物质环境是幼儿进行交往的桥梁：不同容的区角，如娃娃家、理发店、医院、商场、表演区、益智区等，能让幼儿模仿各种角色进行活动和交往；区角中琳琅满目的材料，如各种商品、形象的理发用具、娃娃家的炊具、医生的听疹器、表演区中的头饰等能充分激发幼儿的好奇心和兴趣，为幼儿提供了充分的合作交往机会。 2、和谐的人际环境 (1)教师的榜样作用 俗话说：“身教重于言教”。要培养幼儿的合作精神，教师应处处为幼儿做榜样。如：引导幼儿学习“裙子”的制作方法，要将裙布钉在拉直的松紧带上，一个人是很难办到的。正当教师想办法时，另一教师走上前给予了帮助。教师相互协作很快完成了作品。教师的合
幼儿教育培养论文6篇
幼儿教育培养论文6篇 第一篇：国内外幼儿教育的差异 一、社会环境的差异 中国是典型的发展中国家，虽然近年来我们的国际竞争力和综合实力 持续增强，但是，人口众多、资源分配不平衡等因素，导致社会竞争 日趋激烈。同样，教育资源分配的不平衡，也促使幼儿园之间展开了 激烈的竞争。这些竞争最终落实在教育行为上，其直接后果就是家长 和部分幼儿园（尤其是民办幼儿园）拔苗助长，过早地开发孩子所谓 的“智力”，幼儿教育体现出急功近利的特点，强调知识教育，却忽 视了孩子的身体健康和心理健康。在市场经济大潮下，为了迎合家长 们的需要，针对婴幼儿的各类社会培训机构如雨后春笋般涌现，家长 们趋之若鹜，孩子们的快乐童年被取而代之的是永无休止的培训、训 练和强化学习，于是厌学情绪来得更早了！德国是高度发达的国家， 人口相对较少，资源丰富，社会竞争压力相对小，人力资源的竞争还 没有体现在幼儿教育阶段。德国非常重视早期家庭教育，认为家庭在 儿童成长过程中具有无法替代的作用，为此，德国父母享有带薪育儿假，而且育儿假时间长达两三年，为父母全身心照顾孩子提供了强有 力的法律保障。德国的早期教育投入相对于适龄学前儿童人口数量而 言是比较充足的，有完善的经费投入机制和监督机制，且各个幼儿园 的软硬件环境和教育理念都差别不大，绝大多数家庭都能实现就近入学，家庭承担的学前教育经费只占当地家庭经济收入很小的一部分， 家庭负担相对较小。德国科技发达，生产方式已经完全实现了现代化，相比较而言，他们的“劳动力”是很稀缺的，对于各类职业不存有任 何偏见和歧视，认为每一种职业都可以体现自我价值。因此，孩子们 完全可以根据自己的兴趣爱好选择职业，父母不会因为孩子想选择某 种职业可能会“没前途”而对孩子的选择横加干预，孩子们的想法和 意见得到了最大限度的重视和尊重。德国相关法律明确规定，幼儿园 不得进行教育活动，即不得对幼儿阶段孩子开展知识教育。幼儿园更 加注重孩子的身体健康和心理健康发展，孩子在幼儿园期间都是没有
学前教育热点话题论文题目
学前教育热点话题论文题目 xx 年教育热点话题[日期：xx-04-06] ：首钢日报作者： [字体：大中小]xx 年教育热点话题在每年的国家和地方“两会”上，教育问题都会成为人大代表和政协委员的关注焦点之一。原因很简单：一来教育是每个家庭都必须要面对的问题，二来教育更是国家未来的希望。据悉，在今年的全国“两会”上，学前教育、中小学生减负、职业教育、高等教育质量等领域存在的问题得到了关注和讨论，部分问题的解决办法和措施还写进了政府工作报告。 关于学前教育 __年内启动学前教育立法去年 11 月 24 日， __印发《关于当前发展学前教育的若干意见》。3 月 5 日， __总理在政府工作报告中再次提出抓紧解决“入园难”问题。 民进中央在“两会”上提交了一份提案，呼吁尽早实现学前教育立法，从根本上解决“入园难”。该提案的主要执笔人，国家督学、北京师范大学教授庞丽娟认为，立法是破解我国学前教育发展突出问题、促进学前教育事业健康可持续发展的迫切需要和根本保障。据悉，日前，教育部在公布年度工作重点时表示，今年将启动学前教育立法。 关于学生减负“减负”首次写进政府工作报告中小学生“减负”喊了多年，却越减越重。今年，“减负”首次写进政府工作报告。 __
总理在 3 月 5 日的政府工作报告中说：“全面推进素质教育。加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，注重引导和培养孩子们独立思考、实践创新能力。保证中小学生每天一小时校园体育活动。”关于高考改革 __研究逐步推进异地高考 3 月 6 日， __部长袁贵仁在列席十一届全国人大四次会议时透露，目前正在和上海、北京研究，逐步推进异地高考。袁贵仁表示，教育部正在研究异地高考问题，但是因为涉及的人比较多，所以该问题比较复杂，北京、上海都在研究办法， __则主要和接收这些学生比较多的地方逐步共同推进异地高考。对于异地高考问题解决的时间表，袁贵仁表示不会很长，现在异地读书进入高考的学生还不多。延伸阅读今年国家将优先发展教育在今年“两会”上， __总理在政府工作报告中指出：“坚持优先发展教育。推动教育事业科学发展，为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。xx 年财政性教育经费支出占国内生产总值比重达到 4%。”具体的措施有：一、加快发展学前教育。公办民办并举，增加学前，抓紧解决“入园难”问题。 二、促进义务教育均衡发展。加强义务教育阶段学校标准化建设，公共资源配置重点向农村和城市薄弱学校倾斜。 以流入地政府和公办学校为主，切实保障农民工随迁子女平等接受义务教育。
关于幼儿园教育教学方面的论文
关于幼儿园教育教学方面的论文 关于幼儿园教育教学方面的论文应该要怎么写呢?以下是小编为大家精心整理的关于幼儿园教育教学方面的论文，欢迎大家阅读。 关于幼儿园教育教学方面的论文一 摘要：幼儿素质发展代表着未来国民的整体水平，要以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容，并通过“张扬儿童心理”的游戏童谣法、“看得见、学得上”的榜样示范法、“源于生活”的情境体验法、“示范——演习——指导”的行为训练法、“潜移默化”的标记提示法，有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养，为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。采取科学有效的方法来实施教育活动，才能使幼儿养成好习惯，提升未来国民的整体素质和国际竞争力。 关键词：幼儿园礼仪教育内容有效方法 礼仪是教养的重要标志之一，它能反映个体的知识和教养水平、人们的行为习惯如何，标志着一个国家的文明程度。幼儿素质的提高与发展直接影响着我国国民的整体素质和国际竞争力。 通过抽样调查显示，多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解，缺乏幼儿礼仪教育的方法。因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究与探索。 一、幼儿园礼仪教育的主要内容
1.小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，其中包括：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园，学习基本的仪容仪态，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，结合社会活动的节日礼仪，如三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。 2.中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习，其中包括：分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪：行走、蹲姿、自我介绍、值日生礼仪;公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日礼仪教育内容，如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。 3.大班幼儿随年龄的增长、视野的扩大，自控能力有所增强，为了更好地与小学生活衔接，在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪，公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件)，结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。 二、“张扬儿童心理”的游戏童谣法 童谣语言明快、生动，琅琅上口，易于背诵，对于孩子有着挡不住的诱惑。如：小班的“手心搓搓，手背搓搓，搓出许多小泡泡;手心冲冲，手背冲冲，冲出干净小小手”;中班的“有来客，说请坐，端茶倒水摆糖果。
幼儿教育大专毕业论文范文
幼儿教育大专毕业论文范文 摘要：幼儿教育是我国基础教育的组成部分，幼儿教育的良好与否对儿童的发展具有直接影响。但是，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。本论文旨在反映当前幼儿教育小学化的现状，探寻其成因，分析其危害，进而提出改善对策。 关键词：幼儿教育;小学化;对策 所谓幼儿教育小学化，具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中，使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的，与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的，幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势，不仅不利于幼儿基础知识的培养，还会影响到幼儿的未来发展。 一、幼儿教育小学化倾向现状 1.教学内容小学化。《纲要》中明确提出，幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的，可划分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域，可有的幼儿园的教育内容为书写拼音、汉字、念英语、加减法的运算等，如有的幼儿园无视幼儿的发展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习，甚至选用小学低年级的教育材料，把文化知识作为幼儿的主要学习对象。在拼音方面，要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写;在计算方面，要求幼儿进行较大数位的加减运算;在汉字学习上，要求幼儿会读、能写。这与幼儿园的教育教学内容是不相符的。 2.教学形式小学化。有的幼儿教师在教育过程中的表现与小学教师无异，幼儿在学习中的表现与小学生无异，最典型的表现就是幼儿端坐静听，教师始终处于讲解的状态。
幼儿教育论文
幼儿教育论文 幼儿教育论文 快乐学习是幼儿教育的有效方法 【摘要】快乐是一个人健康的心理品质，也是一个社会和谐的基本要素，重视幼儿健康的心理素质的培养，通过快乐学习，使其养成终生学习的良好习惯是幼儿园教育过程不可忽视的有效方法。 【关键词】快乐学习；幼儿教育；有效方法 一、幼教过程中，教师既是快乐学习的积极倡导者，又是模范执行者 幼儿快乐学习的关键是教师，教师健康的心理是幼儿快乐学习的保证，因为教师担当着培养健康儿童的职责，所以教师要当好自己的心理调节师。将我们幼儿教师的角色，定为是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，倡导形成合作的探究式的师生互动关系。幼儿教师的教育对象是天真幼稚，可塑性极大的学前儿童，幼儿教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是儿童情绪、意志、个性的塑造者，因此教师首先应该是一个快乐幸福的使者．并不断的加强自身修养，自觉培养乐观向上，积极主动的人生态度，树立正确的幸福观。具备良好的心理品质，当好自己心理的调节师，才有可能为孩子的终身幸福打下坚实基础。 幼儿的成长过程既是感受的过程，一种学习的过程，也是种情绪体验的过程，所以幼儿园的教育活动不仅要促进幼儿的身心的合理的变化，还要促进幼儿活动情绪愉快的变化，在快乐中实施教育，使之实现一种快乐成长。对幼儿来讲能导致影响幼儿快乐的大致有三方面一是身体是否处于舒适的状态(包括物质环境和心理环境)，二是幼儿所感兴趣的活动，是否身心自由，三是幼儿在活动中是否经过自己的努力达到某种目标，获得成功所产生的感受。作为活动过程中的愉悦的情绪体验，快乐对促进幼儿成长有着多方面的积极作用。能引导和鼓励幼儿主动活动，作为一种动机力量增强幼儿活动的主动性和有效性；能有助于幼儿形成人际依恋和产生积极的社会效应，有助于幼儿成为心理功能完备的人；和幼儿成就相关的快乐能让幼儿自我肯定．包含着力量和信心，是幼儿快乐成长的基础。因此凡是包含教育目标的地方我们几乎总是关注幼儿的情感，关注引导而不是驱使幼儿去学习。 二、实施快乐学习在幼儿教育活动中的几种有效方法 1、在实际的活动体验中得到陡乐的情绪体验和知识收获 现在社会的变化使幼儿在生活学习中亲身体验的机会减少，对实际生活的关心减少，
学前教育论文浅谈幼儿教育的发展趋势
学前教育论文浅谈幼儿 教育的发展趋势 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
学前教育论文： 浅谈幼儿教育的发展趋势 摘要:改革开放以来,我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展,人们对教育问题愈来愈重视,尤其重视幼儿教育。现在,世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育,是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索,并从幼儿园这个角度,对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望,探讨了未来幼儿教育的发展趋势。 关键词:幼儿教育幼儿园发展趋势 一、未来幼儿园的职能和工作形式 不管是过去、现在还是将来,幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能,一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上,将不再局限于课堂教学,以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失,幼儿在园里的生活将更为自由欢快,所有的教育活动都将以游戏为主,因为游戏是幼儿最喜欢的方式,他们乐于从游戏中学习,幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会,他们可以选择伙伴,不同年龄的幼儿之间也可以自由交往;幼儿可以自由选择玩具,充足的玩具任他们选;他们可以选择做任何一种游戏活动,愿意学什么就学什么,丰富多彩的内容吸引着他们,新鲜
的形式刺激着他们,教师循循善诱引导、启发他们,指引他们在正确的道路上发展进步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最强的创造力,幼儿园的教育将促进幼儿全面发展,健康成长。 幼儿教师备课不能局限于写到纸上,而应该从物质准备入手,以物质准备为主,从而实现让幼儿亲自动手,主动学习。要善于营造学习环境,比如把图片贴在墙壁靠下的地方,让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室,创设游戏情景等。在幼儿园里,教师的要求都将是建议性质的,不强迫,对幼儿的指导是随机进行的,就像远足一样,教师掌握方向,前进的路上大家一起走,幼儿是活动的主体,而教师的角色是朋友、玩伴。 随着社会的发展进步,对幼儿的思想教育也应有鲜明的时代特色。比如,经济的发展和科技的高度发达使大量的机器取代了人的劳动,休闲的观念也跟过去不同。幼儿教育也应该跟上时代的步伐,适应这些思想观念的变化。 二、未来幼儿教育的从业人员及管理 未来幼儿教育的从业人员,仍然是包括幼儿园的领导班子、教师、保育员在内的所有工作人员。领导班子成员应该是精通幼儿教育的高级管理人才,有相应的专业知识和管理才能。业务领导应该是群众公认的业务带头人,能够领导和组织教学教研工作,井然有序、有条不紊地安排教育教学工作,从而来营造出一种奋发向上、研究探索的学术气氛。幼儿教师应该是经过幼儿教育专业培训的,能够熟练掌握运用幼儿心理学和幼儿教育学知识和原理进行幼儿教育的专业人才。保育员应该是熟悉幼儿生活和活动特点,有相应专业知识和技能的专业人员,能够保证幼儿生活和活动中的卫生、安全。所有幼儿教育的从业人员都应当充满责任感和爱心,能够
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关于学前教育论文 学前教育是重要的社会公益事业,是国民教育体系的重要组成部分,是 终身教育的开端,是基础教育的基础。下面是我为大家整理的，供大家参考。 范文一：学前教育舞蹈教学兴趣培养 【摘要】学前教育舞蹈专业对于提高学生的学习水平、培养学生的学习兴趣发挥着重要的作用。在舞蹈教学中，应通过舞蹈魅力的展示，以及丰富多彩的舞蹈文化，对学生的舞蹈兴趣进行培养。本文针对在学前教育专业中如何培养学生的学习兴趣进行了探讨。 【关键词】舞蹈教学;学前教育;学习兴趣;策略 本文立足于学前教育专业舞蹈教学的特点，从以下几个方面，阐述了如何培养学生的学习兴趣。 一、在表扬和鼓励中激发学生的学习兴趣 很多学生在入学前，没有经过任何形式的舞蹈训练。有些学生因为年龄偏大，未能有效开发身体的柔韧性、肌肉能力、深和柔软度，这些学生在入学之后，需要从基础做起。所以，教师应给予学生的适度的鼓励和表扬，在日常教学实践中，对学生每一次点滴的进步都适时地给予鼓励。努力营造一种融洽和愉快的课堂氛围，久而久之，就会使学生喜欢舞蹈课，而不再是惧怕和反感这门功课。 二、在美的感染中增强兴趣 舞蹈是一门人体动作艺术，承载着对于美的感受和体验。对学生进行美
育教育，又是学前教育专业舞蹈教学所承担的重大任务。所以，为了将学生学习舞蹈的积极性调动起来，在进行舞蹈训练的时候，教师应让每一名学生在课堂上充分的感受美，使学生舞蹈学习兴趣增强。在教学中融入美，在课堂上融入美，让学生充分表现自己美的一面，而并不仅仅是追求舞蹈技术技能。 三、利用多媒体教学使学生的学习兴趣提升 舞蹈教学一般都是采用口传身授的方式，这是一种单一的教学方式。直至今天，这种方式依然是有效的、重要的和主流的。舞蹈基本功的训练是比较枯燥乏味的，教师该如何丰富课堂教学形式呢?在舞蹈辅助教学方面，多媒体教学方法非常有效。例如利用多媒体设备录制下学生的学习过程，通过反复的播放和观看，学生会立即发现自己在动作上存在的不足和缺陷。同样，教师在民族舞教学中，也可利用多媒体课件，将那些具有代表性的舞蹈和民族风情的短篇进行播放，促进学生对该民族的特点进行更直观和深入的了解，这种方式比课堂上教师详尽的描述更加有效。 四、采用多样化的教学培养学生的学习兴趣 教师除了采用多媒体辅助教学手段外，还可采用灵活多样的教学方式。例如在儿童舞蹈学习中运用"舞林大会"等和舞蹈相关的比较火的电视节目，调动学生的兴趣。这种教学方法的变换多样，会让学生感到生动有趣。他们也会因此爱上了舞蹈课，期待上下一节舞蹈课，这样就逐渐培养了他们学习的兴趣。同时，教师还可精心设计舞蹈展示，使学生在观看作品和老师的表演中，能对舞蹈的美切身感受，进而产生想跳舞的冲动。教师要把握好时机，在表演前，应为自己表演进行有意识的铺垫，通过全身心的
幼儿教育专业毕业论文
幼儿教育专业毕业论文 幼儿教育专业毕业论文 随着我国的教育事业的不断发展,学前教育也受到了越来越多的人关注了。下面是WTT为大家整理的幼儿教育专业毕业论文，欢迎参考~ 浅谈幼儿教育信任危机的破解对策 当今这个社会，竞争激烈，生活压力大，最初的时候，家长没有太多时间和精力照顾和教育孩子，完全把孩子的教育问题寄托在幼儿园与学校身上，但是随着一些有关幼儿和幼儿教育的恶性事件、现象的频繁爆出，人们逐渐开始意识到把孩子放在幼儿园与学校并不是一件完全让人放心的事情，对幼儿教育逐渐产生怀疑。民众对幼儿教育的信任危机主要来源于对教育内容、方式和公平性、安全问题等方面的不信任，究其原因主要还是政府责任虚化、教育监管不到位、教育目标偏差和教师素质欠缺这些根源性问题造成的，下面对此问题展开进一步探讨。 1 幼儿教育信任危及产生的根本性原因 1.1 社会转型期的大环境普遍存在信任危危机
中国传统的社会形态属于“熟人社会”，血缘和关系是人们维系社会联系的主要依据，之后随着社会的开放，经济的发展，人们逐渐进入到一个相互之间不了解且陌生的“陌生人社会”。同时，在思想认识、价值观的转变下，各种让人不能理解，与以往价值观、道德观相背离的社会现象层出不穷，比如：曾引发全民热议的“遇到老人摔倒扶不扶”事件，以往那些人们坚定信守的人与人相处的道德规范、行为准则和社会准则逐渐被瓦解，而新的道德规范和社会准则又还没有形成和确立，以致人与人之间的交往变得越来越不可预测，存在诸多风险，使人们对事物充满怀疑、试探与不确定，引发社会信任危机。 1.2 政府责任虚化 我国的幼儿教育并不属于义务教育范畴，所以，国家并没有在幼儿教育上投入太多，大部分幼儿园都是民办私营性质的，以致幼儿教育也愈发变得市场化，经济利益取代教育成了幼儿园办园的主要目的。在此种形势下，幼儿教育成本完全由家长自己支付，孩子能否上幼儿园、上什么层次、等级的幼儿园完全由家长的经济状况决定。从当前阶段发展情况来看，幼儿教育的花费越来越高，上幼儿园比上大学还要贵已经成为人们的共识，收费不高的幼儿园在设施、师资水平等方面又无法保障，同时，由于政府的不重视及责任上的虚化致使有关幼儿
学前教育的论文题目参考
学前教育的论文题目参考 又到了我们写论文的时刻了，大家知道学前教育的论文怎么写吗下面就是小编分享的关于学前教育的论文题目参考，一起来看一下吧。 幼儿园生成课程及实施策略研究 幼儿园言语教育整体构想 幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验 幼儿园英语教育现状分析和实践探索 幼儿园游戏活动中师生互动现状研究 终身教育与学前教育一体化的建构 综合式美术活动与幼儿的健康成长 论艺术能力及其对儿童艺术教育的启示 试析幼儿园新教师的角色适应 试论幼儿发展为本的幼儿园课程改革观 语用核心观学前言语教育浅论 赞比亚幼儿教育发展的思考与研究 职前与在职幼儿教师课程观评价研究 自失与重构——入托危机及其策略的研究 蒙台梭利教育模式对幼儿社会适应行为发展影响的实验研究
蒙台梭利教育法的传播及本土化初探 当代美、日、中幼儿教育法规与政策的比较研究 幼儿园开展科学教育活动的思考与实践 郑州市城市幼儿园开展科学教育活动存在问题及对策研究 儿童在向社会情境中的道德情绪判断与归因 幼儿甲骨象形识字教学可行性研究 罗杰斯人本主义心理学对幼儿教师角色转变的启示 幼儿探究性活动及其指导策略研究 城市示范幼儿园办园质量评价的研究 多球训练对提高少年儿童启蒙训练阶段乒乓球基本技术的分析研究 self-regulated preschool foreign language learning 我国民办幼儿教育发展的若干问题研究 论后现代课程观对我国幼儿园课程改革的启示 洛温菲尔德的沙盘游戏治疗理论及其在幼儿园中的应用 论我国学前教育师资培养层次的提升 儿童的道德语言 集体舞学习对5-6岁幼儿时—空推理能力的影响 游戏的秘密与美好的教育 绵阳市城市幼儿园师幼关系的个案研究
幼儿园教师教育论文
幼儿园教师教育论文 转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。本文从四个方面阐述了转变理念是提升幼儿园教学管理的基石,并对提升幼儿园教学管理的策略与实践进行了探讨。 时代的进步、社会的发展向教育提出了现代化的要求。而现代化是不断发展、推进的过程,不可能一步到位。21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。我们需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,提升幼儿园教学管理能力势在必行。就此问题我们进行了相关探讨。 一转变理念是提升幼儿园教学管理的基石 (1)以人为本,树立新的儿童观。以人本主义观念来看,儿童不仅仅是自然的人,更是社会的人,因此儿童是一个主动的完整的有机体。新的儿童观认为,正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性,同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能,且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品,他们是独立的人,每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展,都受学校、家庭、社会的影响,任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是一种全新的儿童观,这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样,其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言,养成独立的个性是形成创造能力的原动力,是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动,首先要了解、理解儿童,承认儿童有他们自己观看世界的方法,独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。 (2)全面兼顾,树立和谐的发展观。儿童的发展不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理而言,每一个儿童都有自己的特点,儿童之间有很大的个体差异,而且年龄越小,差异越大,他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中,要特别注意的是,幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因,出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距,甚至是背道而驰,需要教师的正确对待,教师要认识并理解,这是幼儿发展中必然出现的一种现象。对此,教师要有耐心,尊重这一现象,同时能从幼儿的错误回答中寻找原因,进而采取针对性的措施,不断引发幼儿获得正确的认知,得到真正的发展。 (3)适当放权,树立新的教学管理观。我的管理理念认为,强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言,就是把教育过程决策权下放给教师,管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师平等互动的角色,从而把握园所发展的大方向,实现有效管理。根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,教师将从由上而下、从目标到幼儿转向由下而上、从幼儿到目标来制定自己的工作计划,并灵活地实施既定的工作计划。在此教学过程中,因为没有现成的模式可以套用,教师必须运用自己的专业知识与能力,深入了解幼儿及其生活,创造性地进行工作。而创造活动所需要的自主空间更大,因而幼儿园教学管理也必须转变职能和方式,适当放权,把重点放在给教师支持和服务教师上,支持教师进行自我管理,为教师提供适当的自主空间,充分调动和发挥每个教师的主动性和创造性。 (4)优化硬件,树立整体环境观。《幼儿园工作规程》明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”可见,环境是现代幼儿教育中不可缺少的重要因素。除了创建平等、和谐、宽松的心理氛围以外,还包括物质环境的支持。随着科技的
对幼儿教育小学化的思考 毕业论文(1)
目录 引言 一、幼儿园教育小学化的原因 (1) （一）现代社会发展的大环境 (1) （二）应试教育的影响 (2) （三）幼儿园教育自身存在的弊端 (2) 二、幼儿园教育小学化的危害 (3) （一）“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害 (3) （二）“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害 (3) （三）“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利 (4) （四）“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利 (4) 三、克服和避免幼儿教育小学化的对策性……………………………………………… （一）树立正确的儿童观与教育观，以科学理念为先导 (5) （二)关注教师专业化成长，切实提高教育教学质量 (5) （三）加强对幼儿园教育的行政监管，建立科学评估机制 (6) （四）强化家园联系工作，实现家园共育 (6) （五）密切幼小教育沟通，实现幼小衔接 (7) 四、结论………………………………………………………………………………………参考文献……………………………………………………………………………………
对幼儿教育小学化倾向的弊端及改进措施研究 【摘要】幼儿园教育“小学化”，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，在幼儿园阶段教授小学课程，企图拔苗助长的一种做法。它属于一种超前教育，是当前幼儿教育的误区。幼儿教育之所以“小学化”，在于其将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方式和教学方法引入渗透于幼儿教育实践中，并使之在幼儿园层面常规化、教学化和状态化，而在区域层面上普遍化和趋势化。 【关键词】幼儿教育幼儿教育小学化观点与建议
引言 教育心理学家早就指出，幼儿教育“小学化”是影响幼儿心理健康的重要因素，“小学化”不良倾向不仅增添了幼儿的心理压力，也束缚了孩子的独立个性和想象能力，影响幼儿正常的学习生活与休闲娱乐。同时，对孩子正常的生理发育也不利，给无法重来的黄金成长期带来遗憾。
幼儿园安全管理论文
幼儿园安全管理论文集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
安全管理制度“一、二、三、四歌” 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”表明了安全工作在幼儿园的重要性。幼儿年龄小，缺乏自我保护能力，生活经验少，幼儿在幼儿园里的生命安全, 牵动着所有家长的心。因此这也引发了我们对安全工作的深度思考，南孙庄乡第一幼儿园从安全管理体系建立、细节制度、活动制度、家园合作制度四方面唱响安全管理“一、二、三、四歌”，大胆进行了实践与探索，实施了一系列创新策略。 一、全面覆盖、构建安全管理体系 俗话说“没有规矩不成方圆。”没有制度的约束，就如一盘散沙，因此不断健全完善安全规章制度，并在工作中严格执行，是安全工作的重要保障。 首先，园领导积极参与幼儿园安全教育。实行园长负总责，层层分解的安全管理体制。一线教师、教辅人员人人参与其中，形成融管理、后勤、教学一线等层面的全体总动员的安全管理体系。 其次把好职责关，各岗位人员进行明确的分工，各负其责，使安全教育落地有声， 然后，把好制度关。结合需要，对预案、制度进行动态化管理。幼儿园的安全规章制度不仅包括意外伤害发生前的预防制度，还应包括意外伤害发生后的处理制度。要加大力度执行安全规章制度，如门卫制度、接送制度。我们先后修订了《户外活动安全细节要求》《外来人员登记制度》《大型活动报送制度》《幼儿园安全一日生活细节常规》《幼儿意外伤害处理办法》等使安全制度不断细化、健全，起到引领示范作用。 最后，重视培训与实践，园领导以身作则，带领教职工积极参加各种培训。然后定期召开全园和年龄段的安全常规会议。先由各班教师、保育员对本班近期安全工作情况进行分析、小结，找出存在问题并制定出相应措施，在年龄段的安全会议中分享经验、解决疑惑。比如说：每年的小班入园，都会有许多幼儿情绪不稳定，门卫随时要把好大门，教师每天像妈妈一样抱抱每一个孩子。园里有比较重大的活动时，要进行周密的方案设想，制定相应的预想方案，对应急处理程序做到心中有
学前教育专业本科毕业论文
成人高等教育本科毕业论文 论文题目： 幼儿入园适应性问题及其解决对策 院系名称： 专业名称：学前教育 学号： 姓名： 指导教师： 完成时间：
摘要 幼儿入园适应性问题需要得到关注。幼儿入园不适应主要由家长的和教师处理不当造成的，其原因主要从家庭教养、幼儿园管理和幼儿自身条件这三个方面进行分析。幼儿要适应幼儿园的生活离不开家长的努力，同时，幼儿园也应该积极地采取措施让幼儿更快地适应幼儿园的集体生活。 关键词：入园适应性问题；解决对策；幼儿
目录 一、入园适应性问题的提出 (1) 二、幼儿入园适应存在的问题及其原因分析 (2) （一）幼儿入园适应存在的问题 (3) 1、家长的问题 (2) 2、教师的问题 (2) （二）幼儿入园适应性问题的原因 (3) 1、家庭因素 (3) 2、幼儿园因素 (4) 3、自身的特点 (5) 三、促进幼儿入园适应的策略 (5) （一）家长应该采取的措施 (5) 1、做好入园准备 (5) 2、对幼儿入园要有正确的态度 (6) （二）幼儿园应该采取的措施 (6) 1、依照《纲要》的内容实施教学活动 (6) 2、为幼儿入园做好准备 (6) 3、幼儿园要为幼儿创设良好的环境 (7) 4、家园合作 (7) 参考文献 (9) 致谢 (10)
幼儿入园适应性问题及其解决对策 一、入园适应性问题的提出 在新学期开学之初，新入园的幼儿总是会出现哭闹的现象，幼儿从熟悉的家庭进入陌生的幼儿园，突然和朝夕相处的亲人分离，面对陌生的环境，陌生的老师和伙伴，加上活动的相对不自由和集体生活规则的约束，幼儿无论从心理还是生理上，都会产生极大的害怕感和不安全感，幼儿入园适应性的问题便随之而来。 幼儿入园适应性问题，是指幼儿刚踏入幼儿园，对新环境和生活节奏未能及时适应，对自己的行为做出调整而产生的一系列问题。其表现主要有以下几个方面：（1）幼儿情绪恶化。幼儿情绪激动、不稳定, 注意力分散, 情绪低落, 对集体活动兴趣不高；家长送幼儿入园时, 不愿与母亲分离, 追家长、啼哭时间长等；和其他小朋友也没有太多的交流, 喜欢独处, 只是偶尔看看别的孩子在干什么, 处于独自游戏或平行游戏水平。有什么需求, 也不敢向老师提出, 和老师也没有太多的言语交流。（2）身体状态的变化。不敢大小便, 更不敢求助老师, 或频繁地上厕所；不愿意和小朋友一起进食, 甚至不吃；入睡困难, 要求陪睡或拒睡。幼儿还会出现发烧、咳嗽等身体不适现象, 有的还会持续很长时间。如果对幼儿入园的适应性问题不加以引导，将严重影响幼儿的身心健康，甚至对幼儿的身心造成严重的伤害。