教学管理工作的认识与反思

教学管理工作的认识与反思

调研文章加入时间：11-12-5 8:16:35杨柳铺中学副校长张宏点击：410

从事教务工作十年，随着教育改革的深入,社会对教育教学质量意识的增强，如何在激烈竞争中立于不败之

地，作为学校教务主任，应思考些什么，做些什么，在推

行精细化管理的今天，又该承担起怎样的责任？

我想，切实抓好教学工作,努力提高教学质量,应是首要职责。教学质量是学校的生命所在,是学校生存和发展

的有力保障,而教学质量的提高,离不开教学管理。一名优

秀的教务主任，应切实做好以下几个方面工作:

一、转变教师教学思想

思想是先导。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本

的在于促使教师教学思想的转变。当前,仍有一部分教师

的教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动和能力培

养,课堂封闭,教师只要一本教材、一本教参、一本教案、

一只粉笔和一张嘴就上讲台,较为普遍的是一讲到底,满堂

灌。所以,教务主任要把教师教学思想的转变作为加强教

学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学研究和实践的突破口。在具体的实践中，我坚持了几点做法:一是认真组织教师学习现代课堂教学的特点、标志、基本观点和操作模式。学校坚持运用多媒体对老师进行培训，让老师观看到当前最好的教学、演讲模式，让老师们接触最先进的教学观点和教学方法。

二是组织教师到县内和外地知名学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学。学校坚持每学期组织教师到其他学校听课两次，同时也邀请其他优秀教师来我校上课指导，让老师们真正体会身边的优秀教学方法和观点。

三是经常深入课堂了解情况。通过督促和加强对教师进行素质教育理论、现代课堂教学理论的学习，促使教师实现树立现代教学思想,以适应教育发展的要求。

二、加强教学过程管理

教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高；教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。因此,教务主任在教学过程管理上，应做好以下工作：

（一）坚持深入课堂听课，准确了解教师。深入课堂了解教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，这样才能增强管理工作的针对性。因此，听课应做到全面听和

重点听相结合；听青年教师的课和听中老年教师的课相结合；专题听和随堂听相结合；集中听和分散听相结合。可以分为：了解情况的听课，解决问题的听课，总结经验的听课，提高师资的听课。听课后要及时和老师交换意见,以肯定为主,多鼓励、少指责，对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。

（二）执行教学常规，检查工作落实。一是学校从实际出发，结合《慈利县教育教学常规》制定了《杨柳铺乡教育教学常规》。该制度对备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面作了具体规定。如：备课——应按教研室对教案的要求，超前备课2至4节；上课——应提前2分钟到教室，按现代课堂教学的五个标志实施教学；听课——全期不少于15节，认真做好记载，作一定的评价，反思自己的教学。同时，明确在一定时间范围内重点抓哪几个方面的工作。二是加强对教学常规执行情况的检查。做到定期检查和随时检查相结合；数量检查和质量检查相结合；每次检查要认真作好记载，并和学月或期末考核挂钩。教学检查做到一月一总结，一月一公布，备课好的公布，备课差的也要公布。讲清楚好在哪儿，差在哪儿，让教师真正明白教学常规检查是对教学工作的促进，是学校教学过程管理的重要组成部分。不是

走过场。

（三）严格执行《课时津贴方案》，落实常规制度。课时津贴是以教师教学工作量和质量挂钩的一项制度。为确保其公正公平性，学校每月教学常规检查都是全体班子和教研组长参加的。做到一月一结算，一月一公布，一月一发放，让每一位教师都明白干多干少不一样，干好干差不一样。真正做到多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。

三、提高教学质量管理

一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平好坏的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。在教学质量的管理上，我有几点做法：

（一）尽量保证考试的公正性。严肃考风考纪，认真组织每一次考试，提高考试信度，让学生，让教师，让家长都明白孩子在学校真的学到了知识。我校每次考试都严格按中考要求组考，采用电脑排号。

（二）尽量制定满意的奖励细则。学校每年举行教学质量表彰会，主要是表彰先进、总结成绩，并定期召开教代会，讨论和修改教学质量奖励方案，让每位教职工都参与到学校的民主管理中，让他们明白学校是重视教学质量

的，是重视大家的意见的，也只有这样才能真正提高教学质量。

（三）尽量发挥班主任核心作用。班级是学校最重要的组成部分，各班教学质量好，学校的教学质量就好。我认为班主任是一个班级的核心，对班级成绩的好坏负有领导责任。我们知道，中学生正处在由不成熟到成熟的过渡期，多数学生最容易接受班主任的思想，这时候如果班主任认为自己只是这个班的一位任课教师，利用自己与学生接触多的机会只注重任教学科的教学，忽视了各个学科在时间上的合理分配，这个班上学生的整体成绩便差强人意。如果班主任站在全班各学科均衡发展的高度，给班上制定好各学科的课余学习计划，并督促完成。这个班的学生成绩整体发展一定是相对较好的。

四、树立管理即服务意识

学校教务处就是学校老师教学的后勤服务处，老师们在教学上有什么困难，有什么需要，教务主任就要积极地想办法解决。我认为一切学校的管理都是为学生、为教师服务的。我甚至还为认为，在某种程度上学校领导服务的态度，决定了学校的教学质量。因此，做为教务主任还应做到：

一是要尊重教师，虚心听取广大教师各方面的意见和

建议。二是要深入教学一线，体验教师工作艰辛。三是要吸收、消化、及时传递先进的教育教学理念、教研教改信息，发挥引导作用。四是要关心教师，热心为教师服务。

总之,教学管理上没有“轰轰烈烈”的大事,但“教育无大事,处处是楷模”，做好上述四个方面的管理工作，就把握了教学管理的重点和方向，就能提高学校的教学管理水平，把握住了这条生命线，就能促使学校的教学质量不断前进。