新课程改革下教学设计

Teaching design under the new curriculum re form

新课程改革下教学设计

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据政治教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

新课程改革下

让思想政治课教学“活”起来

城北中学政治科李兰艳

时下，新课程改革之风吹遍神州大地，很多学校都掀起了改革的

浪潮。但是新课程倡导的自主、探索、合作的观念并未深入人心。有些教师摆脱不了传统观念的束缚，为了一味追求升学率，以一

张试卷定高低。在这种教学思想的指导下，教师的教学是重书本，轻实践；重灌输，轻启发；重记忆，轻思考；重知识，轻技能；

重接受，轻创造；重讲授，轻自学；重共性，轻个性;重结果，轻

过程。它的缺陷是教师以传授知识为主，把知识与能力、觉悟割

裂开来，忽视过程、方法，更难谈得上情感、态度、价值观的培养。教师采取满堂灌、注入式的教学方法，把学生当作一个消极

被动地接受知识的容器和贮存式的仓库。这种封闭式的教学模式

不符合新课程改革的理念，扼杀了学生的创造性，尤其是思想政

治课，学生总感觉枯燥无味。在他们的心目中，思想政治课就是

“催眠课”，仅有教师在讲台上演“独角戏”。我们的教师应该

好好地自我反思一下，怎样才能把学生原本以为枯燥无味的思想

政治课变成他们喜爱、受欢迎的课呢？怎样才能让思想政治课“活”起来呢？据此，我浅谈几点体会，以求教同行。

一、要更新观念，重新定位，建立新型的师生关系。

走进新课程，意味着思想品德教师在教学实践中，要正确确立与

新课程相适应的体现素质教育的教育观念。新课程强调，教学是

教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，我们必须改变陈旧的教学观念，确立新的教学观念。从本质

上看，课堂教学意味着师生的交往，要求人人参与，新课程的实

施要求教师的角色地位发生巨大的转变。

首先，教师要放下“师道之尊”。教师已不再是知识的垄断者，

而应该是学生求知途中的富有经验的组织者，学生的求知伙伴。

其次，要转变角色，敢做学生的“学生”。新课改下，教师不再

仅仅去教，而且也通过对话被教，整个教学应形成一个真正的

“学习共同体”。教师怎样做学生的“学生”呢？

（1）“蹲下身子和学生说话”。教师应该与学生站在同一

个台上互动，成为“平等中的首席”。

（2）“弯下腰来与学生探讨”。教师要相信现在的孩子知

识面较宽，有的方面比我们懂得多，我们自己在某些领域也有不

懂之处，我们应与学生互学。

（3）“竖起拇指给学生奖赏”。教师要由课堂的裁判者变

为课堂学生的激励者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，

要变“给学生压力”为“给学生动力”。

二、要转变教学方式，正确而充分发挥教师主导、学生主体的作用。

新课程的标准，强调要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。因此，在教学中，教师要从过去“往容器内灌水”转变成学

生“取水”的帮助者、组织者和引导者。体现以生为本的现代教

育观，积极引导学生在“知识的大观园”内主动参与，乐于探索，积极实践。

教师在课堂上应发挥主导作用，充分调动学生的学习积极性、主

动性。我结合个人的教学实践，谈四点看法。

1、积极实践“自主、合作、探究式学习”，营造平等民主

和谐的教学氛围。在教学中应以学生为主体，让学生自主学习，

独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”、“探索者”的位置，通过自己的动脑、动手、动口，去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创的见解。同时教师要营造一个民主、平等、

和谐、宽松的课堂教学氛围，真正把学生当作朋友，耐心地倾听

他们的发言，认真地聆听他们的提问。只有这样，学生才会敢于

奇思异想，质疑问难。

2、激发兴趣，寓教于乐。兴趣是成功的先导。在进行教学时，教

师应注意从兴趣出发，让学生在愉悦中获取知识。以多种形式激

发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性和积极性，着重培养

学生的自学能力、独立思考能力、道德辨析能力和道德选择能力。例：在讲“改革开放是强国之路”时，教师可以先播放一首《春

天的故事》的歌曲录音，随后给出问题：1978年在中国发生了什

么事？为什么说她是一个春天？这位老人是谁？1992年中国又发

生了什么事？为什么说1992又是一个春天呢？受歌曲的启发，学

生的求知欲和学习兴趣会被激发，他们会纷纷举手发言，并进行

热烈的讨论，这时教师可适当地进行一些穿针引线。这样，不仅

加深了学生对我国改革开放这一基本国策的理解，而且升华了学

生的爱国主义情感。

3、善于启发，因势利导。在课堂上，教师可以从创设一定的情境

入手，提出问题，让学生动脑思考，然后因势利导。如，在进行“调查报告”社会实践时，安排学生进行《由电子游戏机引起的

忧虑》这类学生感兴趣的调查活动，提出如下问题：第一，当前

对学生上网要忧虑什么，为何忧虑？第二，如何才能摆脱忧虑？

在分析这些问题时，教师有意识地和现实情况联系，这样不仅能

吸引学生的兴趣，而且更能培养学生的实践能力和创新能力。

4、勇于“下水”，强化指导。在让学生写文章的同时，教师不妨

亲自“下水”尝试一下，尤其是难度较大的文章。如，学生写

“总结”时，教师可以先把自己的阶段工作总结成文，然后拿到

课堂上让学生品头论足，之后，教师做总结性发言，自然导入对

学生写作的指导。

三、要努力开发教学资源，尽可利用多媒体技术进行辅助教学。

多媒体课件走进课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方

式上，广大政治教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的

教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇

于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师"如虎添翼"，学生"如鱼得水"不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好

地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。多媒体技术的运用展示给我们一种全新的教学境界：它不仅

可以综合运用文字、图象、声音显示知识背景，而且可以打破时

空限制，把学生带进虚拟的世界，这使得传统的教学模式受到了

严重挑战。

因此，广大政治教师在使用多媒体课件辅助教学时，必须探索和

构建新的教学模式，这种模式能实现群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、计算机决策相结合，真正实现

因材施教，确实提高学生的素质，促进学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高教学质量和效益。

每个教师都有自己的教学特点和教学风格，使用课件进行课堂教

学的教师如果能自己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编

写课件的全过程，所制作的课件就会比较适合教师在课堂教学中

的展示教学特点和教学风格，使用时熟练操作，教态自然，控制

自如，课件的时代性与艺术性也会得到充分地表达和传递。从而

真正调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主

动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积

极参与的场景，从而使我们思想政治课“活”起来。

新课改是一个新事物，在它的发展过程中肯定会碰到种种困难的，只要我们敢于克服困难，主动适应，大胆探索，稳步推进，新课

改实验，前途一定是光明的。以上所说的只是我的一些个人看法，是我在反复学习和实践新课程中所获得的一些个人体会。我谈这

些看法，是希望起一个抛砖引玉的作用，希望有更多的人投身于

新教材的教法研究。

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