小麻雀教案讲课教案
小麻雀
[内容简析]
这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，后来，果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
[设计理念]
联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。
第一课时
[教学目标]
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。
[教学重点、难点]
初步把握文章的主要内容
[教具准备]
词语卡片
[教学过程]
一、导入。
同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。（板书：小麻雀
学生读课题）。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。
A.读后检查认读生字：檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃
B.出示词语卡片：屋檐脖子摔下来蹲着扯开嗓子手舞足蹈绿莹莹瞪眼舔了舔懊恼老鼠光秃秃
开火车读后全班齐读。
C.指名读难读句。
2.默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
B.根据成长阶段分段：
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
默读思考：课文写了一件什么事？
三、学习1——13自然段。
1.默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。
2.指名回答。
师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦？
师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢？
生试用慈爱的语气读妈妈的话语。
3.你从哪里看出普季克的天真幼稚？
学生回答。
a.指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢？
b.指名用幼稚的语气读：
树为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了.....
不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。
c.用好奇的语气读：这……这是怎么回事啊？
师：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢？
指名回答。
4.分角色读小麻雀与妈妈的对话。
四、作业。
1.书写生字、生词。
2.熟读课文。
第二课时
[教学目标]
1.把握与理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2.引导学生抓住重点词句，体会句子中人物的心情。
3.指导学生有感情地朗读课文。
[教学重点、难点]
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子
[教具准备]
课件，图片（小麻雀、麻雀妈妈、大花猫）
[教学过程]
一、导入。
1.读一读。
东张西望手舞足蹈自作聪明不听劝告惊慌失措欢天喜地绿莹莹懊恼光秃秃2.导入语。
这节课，我们继续走进高尔基的童话《小麻雀》，比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？
二、默读全文。
1.默读并思考：普季克是个怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？把能体现普季克和妈妈的心理和精神的词语用小圆点标出来。
2.指名回答：普季克是个怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？
板书：（粘贴小麻雀、麻雀妈妈图片）天真勇敢
3.品读：
A.他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。
B.妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。
三、学习14——18自然段。
1.学生默读，思考：普季克遇到了什么危险？麻雀妈妈是怎么做的？
2.学生回答。
（1）自作聪明又不听劝告的普季克遇到了什么危险？
指名读第十四自然段。
A.出示：（学生齐读）
普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
B.这只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐呢。学生读一读它自得其乐的句子。
品：手舞足蹈
C.师：普季克掉到窝下边去了，大花猫正瞪着——
师：如果你是那只大花猫，那绿莹莹的眼睛里，透露的是一个怎样的信息？（充满了喜悦，啊！可以饱吃一顿了。）
学生尝试用喜悦的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
指名读。
师：如果你是小麻雀，大花猫绿莹莹的大眼睛透露的又是一个什么样的信息呢？（危险！大花猫想吃掉我！）
师：这个时候，普季克的表现是怎样的？找出相关的词。
解释：惊慌失措
你还有表示心里害怕的词语吗？（惊恐万分，大惊失色）
学生尝试用惊慌失措的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。
指名读。
齐读：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。（2）普季克遇到了危险了，麻雀妈妈是怎么做的？
A.齐读第十五自然段。
B.问：读完后，你觉得这个时候的麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？从那些词语看出来？
自由读第十五自然段，把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。
指名读：妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。
C.品词：扑
生齐读句子。
师：“扑”字除了体现了麻雀妈妈的勇敢无畏，你还读出了麻雀妈妈的什么心情？
再读，读出勇敢无畏与急切的心情。
如果把“扑”字改成“飞”字，同学们读一读，看有什么不同的感受？
（预设）生：“扑”字改成“飞”体现不出麻雀妈妈心中那种急切，为了孩子奋不顾身的深深母爱。
生再读，读出勇敢无畏与急切的心情：妈妈从树上扑下来。
（衔接语：妈妈这样做，完全是为了普季克，在这紧急时刻，普季克——）
（3）指名读第十六自然段。
最新二年级音乐《小麻雀》教学设计
一、离子的共存 1、离子共存的关键是：离子之间不能相互结合成难电离的物质，包括：水、气体、沉淀或微 溶于水的物质。 2、要注意的是：阳离子与阳离子之间和阴离子与阴离子之间基本上是可以大量共存的，我们 只要考虑阳离子与阴离子之间能否共存即可。 3、不能大量共存的离子有：(依据部分酸、碱、盐溶解性表) H+—OH- NH 4+—OH- H+—CO 3 2-、HCO 3 -、S2-、HS- Ag+—Cl- Ba2+、Ca2+、Ag+—SO 42-（HCO 3 -、HS-—OH-） Ca2+、Mg2+、Al3+、Zn2+、Fe2+、Fe3+、Cu2+、Ag+—OH- Ba2+、Ca2+、Mg2+、Al3+、Zn2+、Fe2+、Fe3+、Cu2+、Ag+—CO 32-、PO 4 3-
4、有特殊颜色的离子(含有Cu2+的溶液为蓝色；含有Fe3+的溶液为黄色；含有Fe2+的溶液为浅绿色) 1．分别把下列各组中的物质加入水中，最终可能得到无色澄清溶液的是（） A．MgCl2 NaOH H2SO4B．Ba(NO3)2K2SO4HCI C．KOH CuS04H2SO4D．AgNO3KCI HN03 2．下列各组物质在溶液中能够共存的是（）A．CaCl2、Na2CO3 B.NaOH、HCl C.CuCl2、Na2SO4 D.FeCl3、KOH 3．某PH值小于7的溶液中，含有钡离子(Ba2+)和氯离子(Cl-)，则下列哪种离子还能大量共存于该溶液中（） A．碳酸根离子B．氢氧根离子C．硝酸根离子D．硫酸根离子 4、下列各组离子能共存的是（） A、H+、Na+ 、NO3－ B、Ba2+、OH－、SO42－ C、Ca2+、NO3－、CO3－ D、Ag+、Na+、Cl－ 5、下列各组物质在水溶液中能大量共存的是( ) A、 AgNO3，NaCl B、Na2SO4，MgCl2 C、 HCl，Na2CO3 D、 BaCl2，K2CO3 6、下列各组物质能在同一溶液中大量共存的是（） A、Na2SO4、BaCl2、NaOH B、Na2SO4、CuCl2、HNO3 C、Na2SO4、CuCl2、NaOH D、Na2CO3、CuSO4、H2SO4
小麻雀教案讲课教案
小麻雀 [内容简析] 这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，后来，果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 [设计理念] 联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。 第一课时 [教学目标] 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。 [教学重点、难点] 初步把握文章的主要内容 [教具准备] 词语卡片 [教学过程] 一、导入。 同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。（板书：小麻雀 学生读课题）。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。 A.读后检查认读生字：檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃
B.出示词语卡片：屋檐脖子摔下来蹲着扯开嗓子手舞足蹈绿莹莹瞪眼舔了舔懊恼老鼠光秃秃 开火车读后全班齐读。 C.指名读难读句。 2.默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 B.根据成长阶段分段： （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 默读思考：课文写了一件什么事？ 三、学习1——13自然段。 1.默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。 2.指名回答。 师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦？ 师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢？ 生试用慈爱的语气读妈妈的话语。 3.你从哪里看出普季克的天真幼稚？ 学生回答。 a.指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢？ b.指名用幼稚的语气读： 树为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了..... 不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。 c.用好奇的语气读：这……这是怎么回事啊？ 师：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢？ 指名回答。 4.分角色读小麻雀与妈妈的对话。 四、作业。 1.书写生字、生词。 2.熟读课文。
小学语文微型课教案框架
小学语文微型课教案框架 《》微型课教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.（） 教学重难点： （） 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1．这节课我们继续学习《》，板书课题，（根据老师提示的重点词语） 齐读课题。 2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）： 谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。 3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。 二、精读品悟 下面请同学们看大屏幕 活动一：读读、写写、议议 1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。
刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕 活动二：说说、读读、悟悟 说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。 1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？ 好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老 师和同学们也感受到了。 2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？ 你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法， 能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是 个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。 3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报,, 4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成 （）好不好？为什么？是啊，（）这个词更准确，更能表现 （）。同学们要向作者学习，准确使用词语。 5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。 三、拓展延伸 请看大屏幕 活动三：问问、写写、说说 1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。 2.教师叙述文中情景（或是看着........），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。 3.请你说。你真是一个（）的孩子，想象很贴切，语言表达也很流畅。 你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（）。谁还想分享 的？ 四、师生小结
二年级上册音乐教案-1《小麻雀》人音版简谱
《小麻雀》 教学目标： 1、指导学生了解三拍子的特点。 2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。 3、向学生渗透热爱小动物的教育。 教学重点： 学会歌曲《小麻雀》，随歌曲律动表演唱。 教学难点： 创编歌词，准确掌握歌曲的节拍。 教学准备： 钢琴、多媒体、PPT课件。 教学过程： 一、组织教学 师生演唱问好。 二、课件导入 师：我要告诉同学们一件事，森林王国小学开学啦，小动物们都背着书包高高兴兴去上学，这一路上有一只小动物走起路来很特别？它是谁呢？让我们来猜一猜。 猜谜语--出示谜语：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳，房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。（小麻雀） 师：那小麻雀去上学路上走路有什么特别呢？在谜语中去找答案吧。 （不会走路只会跳） 师：今天呀，老师带来了一首小麻雀的歌曲，我们来听一听吧。 三、聆听歌曲 1、初次聆听 聆听音乐，随音乐律动身体。 2、再次聆听 师：接下来请同学们带着两个问题再听一遍，然后举手回答你心里所想的答案。
A．音乐的情绪是怎样的？ B.歌曲里的小麻雀是一只怎样的小麻雀？ 四、学唱歌曲 1、出示简谱歌曲 师：我们正式来学唱这首歌曲吧，首先请同学们看一下这首歌曲的拍号是什么？（四三拍）强弱关系呢？（强弱弱） 2、出示歌词，师带领学生读歌词：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。学生跟老师一起读一读歌词，边读边指导注意节奏朗读。 3、了解知识点“四分休止符” （小麻雀上学路上走累了，我们要休息一下） 4、师弹奏旋律，学生跟唱歌词。 5、师一句一句地教唱歌词。 6、完整地跟音乐演唱。 五、创编活动 1、想一想这首歌除了可以唱小麻雀，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌呢？今天老师带来三只可爱的小动物，你们看，它们是谁？（小花猫、小花狗、小青蛙） 2、请学生选择自己喜欢的小动物，根据它们不同的特点创编歌词。 3、教师巡回指导创编。 4、展示部分学生创编的歌词并请他们自己唱一唱。 5、挑选一位学生创编歌词，请全班同学跟着老师唱一遍，给予肯定和掌声。 6、展示教师自己创编的歌词小花猫，喵喵叫，走起路来，轻轻跳，见了妈妈点点头呀！见了小朋友，微微笑！ 六、律动表演 师：小麻雀这么活泼可爱，走路都是跳着去上学的，我们来学一学它吧。 1、教师随音乐示范表演动作，学生模仿。 2、学生学习并掌握表演动作。 3、播放音乐，学生跟随教师一起表演。
幼儿园小班教案《小麻雀》含反思
幼儿园小班教案《小麻雀》含反思 小班教案《小麻雀》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐，练习双脚向上跳，向前跳，促进幼儿的创新思维与动作协调发展，快来看看幼儿园小班《小麻雀》含反思教案吧。 活动目标： 1.练习双脚向上跳，向前跳。 2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。 3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 活动准备： 1.欢快的背景音乐。 2.高低不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。 活动过程： 热身活动： 1.模仿小动物走路 师：今天我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等） 2.一起来学小麻雀 幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 游戏小麻雀捉虫。 1. 每位幼儿自由选择一棵树作为自己的家，爬上树，当听到捉虫的信号时就跳下来，飞出去捉虫。 师：宝贝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。不过，你在听到捉虫信号的时候，一定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。
教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。 3.请个别幼儿示范轻轻跳的方法。 游戏 1、游戏：小麻雀做客 引导幼儿去同伴的家做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。（动作指导：要跳得又轻又稳。） 2.游戏大花猫来了。 小麻雀从树上跳下来，四散飞，找食吃;听到大花猫的叫声，赶快飞回树上躲起来。 师：我们要轻轻从树上跳下来，别让大花猫听见。好吗？ 师：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。 3.放松活动：捉小虫。 教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。提示语：一只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！ 课后反思： 小班孩子喜欢各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时根据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。 小百科：麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色甚相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗称麻雀。初级飞羽9枚，外侧飞羽的淡色羽缘（第一枚除外）在羽基和近端处，形稍扩大，互相骈缀，略成两道横斑状，在飞翔时尤见明显。嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。除树麻雀外，雌雄均异色。
第一课《小麻雀》教案
《小麻雀》第二课时教学设计 一、教学要求： 1．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 三、教学过程： （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 （二）新课： 1、整体把握课文主要内容。 浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ ①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 ②普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 （2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 ①15自然段 A对比读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下
《钓鱼的启示》15分钟微型课教案
《钓鱼的启示》课程设计 教学目标 1.自学生字，词语。 2.朗读与默读课文，理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束，规范自己的言行，做一个正直守法的人。 4.检验学生自己的阅读能力和阅读习惯。 教学重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化. 教学难点 联系上下文的内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备 1.重点句子的课件、挂图. 2.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事. 教学过程 一导入新课 师：同学们你们知道詹姆斯是谁吗？他是美国的一名著名的建筑师。他为我国的广大读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是因为他写了一篇短文，叫《做的对做的好——天知地知》。 天知地知，就是无人知。在无人知晓的情况下，有件事情做的对做的好，这究竟是一件什么事呢？这篇短文在选入我们的课本时，题目改为《钓鱼的启示》。今天我们就一起来学习这篇新课文。(板书钓鱼的启示) 生：钓鱼的启示 师：同学们齐读课题，读了这个课题你有什么疑问？ 生：启示是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？ 师：同学们提出了启示是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕同学们提出的问题阅读课文，解决问题。 二初读理解 师：首先我们看一下，“启示”的意思是什么？谁能用自己的话解释一下？ 生：启发、启迪 师：同学们真聪明！启示的意思就是启迪，启发，醒悟，觉醒，豁然开朗。 这个问题解决了，请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想作者受到了什么启示？读出这个句子。 生：（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。） 师：同学们都找到了，就是道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 那为什么“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到这样的启示呢? 三细读感悟 师：在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢？请同学们自由读第3自然段，然后想想，你读懂了什么？ 生：作者好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼。 师：同学们说作者好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼。那这条鲈鱼是怎样的诱惑人呢？哪些语句可以体现出这是一条诱惑人的鱼？ 生：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕(xī)动着。” 师：对从“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”就可以看出这是一条诱人鱼，它又大又漂亮。（板书钓鱼大漂亮）同时我们也可以从这两句中体会到作者调到这条大鱼的心情是什么样的？ 生：得意 师：对，课文中已经告诉我们了作者钓到大鱼时是得意的。（板书得意）
人音版二年级音乐《小麻雀》
人音版二年级音乐《小麻雀》 教学目标： 1、动脑为歌曲编创歌词、动作； 2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点； 3、自选打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点、难点： 1、重点：（1）学会歌曲《小麻雀》，并能边唱边演； （2）自选打击乐器为歌曲伴奏； （3）动脑为歌曲编创歌词、动作。 2、难点：准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。 教具准备： 电子琴、电脑、课件、头饰、打击乐器、录音机、磁带。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、情境导入 1、请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2、谈话： 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1、老师边放边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。 2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、 调皮的、懂礼貌的小麻雀等）
3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。 4、请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。 5、教唱。自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，每位同学可以选择不同的打击乐器） 6、请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。（拍手读）说玩后，大家一起拍着手读一遍，节奏自编，但要同歌谣的基本节拍相同。 7、想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。 三、创造表现 读了这么多遍小麻雀的歌谣，你想唱唱吗？ 1、然后出示电脑课件2：歌谱：一起来听一遍歌曲。 2、老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。 3、放电脑课件中的音乐范唱，请同学们听一听小朋友是怎样唱 的，并用打击乐器为其伴奏。 4、老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。 5、老师讲解一下演唱中的难点和应该注意的地方，再一起将难点地方唱一唱。 6、点击课件伴奏音乐，请大家跟伴奏音乐唱一唱。 7、边唱边打节拍，注意三拍子菂貂规律。 8、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。 9、自选打击乐器为歌曲伴奏，注意节拍及菂貂。 10、一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后，交换玩成。
《麻雀》教学设计
小学语文优质公开课教案《麻雀》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。 过程与方法： 1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。 2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。 3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 情感态度与价值观： 引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。 二、教学重难点 教学重点： 找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。 教学难点： 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。 三、教学策略 《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，
猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。教学时可以采取如下策略： 1．体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。 2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。 四、教学过程 （一）感知文本中浓浓的爱意 1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀） 2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。 出示课件： 在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，吓（）了猎狗。我（）了猎狗。 3．学生读文，交流。 4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱） 【设计意图】这一环节通过快速读文，旨在紧扣教学目标，先找出文中出现的角色，整体感知课文内容，理清文脉，初步感知课文体现的浓浓的爱意。 （二）感悟小麻雀的可怜 1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。 2．学生交流。 预设：学生说到小麻雀神态的句子。 出示课件：
人音版音乐二上第1课《小麻雀》教案
人音版音乐二上第1课《小麻雀》教案 一、教学内容： 人音版小学音乐第三册第一课学唱歌曲《小麻雀》 设计意图：《小麻雀》是一首低年级的学唱歌曲，我采用听唱法的形式来引导学生学会。从三拍子的强弱规律入手，让学生亲身感受和体验三拍子的旋律特点，并用不同的动作来表现强弱规律。 教材分析： 《小麻雀》是一首儿童歌曲，3/4拍，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。歌曲的歌词结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。 二、教学目标： 1、感受关于大自然的音乐，以歌声表达热爱生活的情趣，懂得待人有礼貌的道理。 2、感受三拍子歌曲的节拍韵律，动脑为歌曲编创歌词。 教学重点：活动中准确的把握节奏，为歌曲编创歌词。 教学难点：歌曲唱名的学唱及内心对音高的感觉。 三、教学方法： 听唱法、示范法 四、教学过程： （一）复习歌曲《早上好》，回顾三拍子的节奏。（通过复习，借
助节奏的练习，让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。）（二）导入新课： 图例引入：小麻雀的图片 小麻雀即可爱又懂事，我们应该向它学习，并应在实际生活中保护小麻雀，因为小麻雀能为庄稼除害虫，为人类做贡献。下面我们就来用歌声赞美小麻雀。 1、听音乐，结合音乐感受歌曲的旋律、节拍，让学生感受音乐尝试去跟音乐拍节拍。 设计意图：通过聆听按节拍律动，让学生感受三拍子的节拍特点，同时，熟悉了歌曲旋律。 2、老师示范三拍子的拍法，并顺着学生的回答有意识的按节奏朗读歌词，就象复述学生的回答一样，学生跟着老师按节奏念歌词。 设计意图：节奏是旋律的骨架，通过节奏练习，培养学生的音乐节奏感，诱导学生从感性上初步认识节奏。 3、听教师范唱歌谱，学生打着拍子跟唱。 设计意图：通过范唱歌谱，融入乐理知识，让学生不仅学会，而且会学，让学生真正变成学习的主人， 4、跟着录音集体律动，学唱——歌曲《小麻雀》。 设计意图：引导学生关注乐句，关注旋律的高低变化，培养耳朵对音乐的敏锐感受。 5、再听录音，说说这是一只怎样的小麻雀？（活泼、蹦蹦跳跳的。）引导学生在“叫”、“跳”、“好”唱得短促、轻巧。 五、小组汇报展示： 小麻雀太可爱了。那么小麻雀在喳喳地叫，走路在蹦蹦跳，显得那样地活泼可爱，我们应该怎样演唱才能表现出来呢？今天老师给你
小学语文微型课优秀教案
小学语文微型课教案 上传: 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计 教案目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 教案重点： 默读课文，把握文章内容。 教案难点： 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教案时间： 1课时。 教案过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
麻雀 教学设计
麻雀 教学目标： 一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。 二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。 三、有感情地朗读课文。 教学重点： 一、利用字典自学生字新词。 二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，启发谈话： 麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学情况。 １．生字：读准字音，认清字形，组成词语。２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚 出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。 五、理清文章层次。 １．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段：第１自然段为第一段，第２——７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。
谈谈“微型课”与“微课”
谈谈“微型课”与“微课” （转载自新浪博客） 微型课 微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。 特点 微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。只不过由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。也因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15—20分钟是足够了。 微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。 微型课和说课是两种截然不同的形式，如“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。 在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平就倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了 授课环节
微型课教案格式
微型课教案格式规定 一、微型课教案基本格式： 教案标题（含授课科目及课题名称等） 系部：××系××专业×班教师：授课教师姓名(学号) 授课班级：×年级科目：语文 时间：2011年6月12日地点：×× 一、课题名称： 二、教学目标： 1、知识技能目标： 2、过程与方法： 3、情感态度与价值观： 三、教学重点： 教学难点： 四、教学准备： 五、教学过程设计： 以下列出你所设计的10分钟教学过程的全部流程，含教学的基本步骤、所使用的教学方法及教师提出的主要问题等。为保证教案的清晰明朗，建议把整体过程再细分成几个部分，列小标题进行逐步陈述。具体可根据自己的教学设计进行。 六、板书设计：
二、教案示例：(本教案示例的上课时间为40分钟,教师名为虚构) 小学语文第二册《荷叶圆圆》第二课时 系部：教育科学系08小学教育3班教师：李明朗(07b10340848) 授课班级：一年级一班科目：语文 时间：2011年6月12日地点：文b203 一、课题名称：《荷叶圆圆》第二课时 二、教学目标： 1、知识技能目标：复习生字，学习书写，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓等带来了欢乐，也给小朋友们带来了欢乐。培养学生的想象能力，表演能力和表达能力。背诵全文。 2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文表达思想感情的基本方法。 3、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。 三、教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文；指导写字。 教学难点：有感情地朗读课文，表演背诵课文。 四、教学准备：图片，生字卡片，小水珠等头饰。 五、教学过程设计： （一）导入 1、出示生字、词语卡片，指名读。
人音版音乐二上《小麻雀》教案
人音版音乐二上《小麻雀》教案 教学目标： 1、指导学生感受三拍子歌曲的特点； 2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识； 3、继续向学生渗透心爱小动物的教育。 教学重、难点： 1、学会歌曲小麻雀，做到有表情的演唱； 2、创编新歌词，确凿掌握歌曲的节拍。 教学准备： 钢琴、多媒体、课件。 教学过程： 一、组织教学 1、师生演唱问好； 2、课件导入： 师：小朋友们看看，今天老师要带大家去哪里啊？ （出示课件，欢迎来到大森林） 师：森林里有哪些动物呢？你能模仿他们的声音或者动作么？生：、、、、、、、 师：这么多动物啊！那么会飞的动物有哪些呢？生：、、、、、、、 师：这么多可爱的动物朋友们，我们应该怎么对待他们呢？
（课件：爱护动物） 二、学唱新课 1、初次聆听 师：在大森林里看见那么多动物，你们开心么？ 师：有一只小动物他看见我们这么小朋友也非常的开心，开心的唱起来，我们来听听看他是谁！ （音频播放歌曲《小麻雀》） 2、听内容 师：这是一只怎样的小麻雀呢？ 生：开朗、喜悦、有礼貌、、、、、、 3、感受拍节奏 师：这是一首几拍子的歌曲啊？ 生：拍 师：还记得拍的节奏是怎么打的么？ （师示范，学生跟着一起做，第一拍拍手，后两拍拍腿） 师：现在让我们一起打着拍子把歌词按节奏有感情的念一念吧！ 4、轻声跟唱 师：请同学们打着拍子为歌曲伴奏，可以轻声跟唱。 5、跟琴学唱 6、音乐记号 师：你在歌曲中发现了哪些音乐记号？
A、休止符 师：休止符表示休息停止的意思，看看老师是怎么处理这个休止符的。 （休止符把手摊开） 师：你们发现了么？可以跟老师一起来试一次么？ B、连音线 师：连音线要唱的连贯，圆通，像这样。 （教师示范第一句） 7、统统跟唱，难点句多唱 8、表演 师：小麻雀这么可爱，你能在歌曲休止符的地方加上小麻雀可爱的动作么？ （师根据歌词引导学生做动作） 师：让我们把动作加进歌曲中，边唱边表演，要注意休止符地方的动作要加整齐哦！ 9、跟音频伴奏表演 三、课堂实践 师：刚才老师发现有几只小麻雀唱的非常开心，投入，老师忍不住要请他们上台来为我们表演一下了。 （请几位表现好的小朋友上台表演） 师：刚才老师请上来的小朋友表现的那么好，下面有没有其他小朋友也想做喜悦的小麻雀，上台来表演一下呢？ （鼓励其他小朋友积极上台表演）
语文S版五年级上册第一单元第1课《小麻雀》同步练习C卷
语文S版五年级上册第一单元第1课《小麻雀》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共97分) 1. （4分）给多音字选择正确的读音。 xíng háng ①教师的黑板上方写这一行________红色大字。 ②汽车在高速公路上行________驶 cháng zhǎng ③长长________的影子好像和我捉迷藏。 ④小小的柏树已经长________大了。 2. （4分）多音字注音并组词。 奔：________、 ________ ________、 ________ 3. （4分）对号入座 尊严尊重尊敬尊称 ①村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前教过书，邻居们都________他为李老师。 ②爷爷经验丰富，乐于助人，得到大伙的________，大家有事都愿意来找他商量。 ③为了人民的利益和法律的________，我们必须查办这些贪污分子。 ④________长辈和老师是中华民族的传统美德。
4. （3分）读词语,再归类 苍翠欲滴崇山峻岭郁郁葱葱旭日东升喷薄而出层峦叠翠 写日出的词：________ 写植物的词：________ 写山的词：________ 5. （2分）读句子。回答问题。 普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 普季克“十分高兴”是因为________；“鼻子酸酸的”说明了________。 6. （5分）我是拼写小能手。 wūyán shuāi dǎoào nǎo lāchějīng huāng shīcuò ________________________________________ 7. （5分）普季克在妈妈奋不顾身地保护下，“猫口脱险”，它此时会想些什么？会对妈妈说些什么呢？展开合理想象，写下来吧？ 8. （5分）看图写一句话。 9. （3分）写出下列句子中划线词语的近义词 ①普季克住在屋檐下那个温暖的窝里。________ ②他还不知道，自作聪明是要吃亏的。________
人音版小学二年级上册音乐教案(全册)
小学二年级第三册音乐教案 课题:聆听《问声好》课时：１——１ 教学目标： 1、通过聆听乐曲，感受关于大自然的音乐，能以歌声表达生活的情趣，知道同学之间团结友爱。 2、动脑为歌曲编创歌词，动作。 教学重难点：通过聆听乐曲，感受关于大自然的音乐，能以歌声表达生活的情趣，知道同学之间团结友爱。 教学准备：电子琴，录音机 教学内容及过程： 一、开始部分： 1 听音乐问好，律动。 2 新学期小结。 3 复习上学期内容。 二、基本部分： 1、聆听《森林水车》 a、完整聆听全曲。 提示：乐曲中你仿佛听到了是么声音？学给同学们听一听。 b、复听全曲。随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。 c、想一想，用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。 3、聆听《早上好》 A 完整地聆听歌曲。 B 提示：歌中唱出了哪些内容？你想和小燕子说什么？
C 听歌曲《早上好》分小组编创动作。 D 随着复听歌曲的录音，分组表演。 三结束部分： 小结。结束全课。 课题：表演《小麻雀》课时：１——２ 教学目标：１，通过演唱《小麻雀》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱小动物。 ２，用柔和的声音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比较，说出旋律相似的地方。 ３，能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。 教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。 教学难点：能创编动作表现歌曲。 教学准备：录音机，电子琴 教学内容及过程： 一开始部分： １听音乐问好！ ２复习歌曲。 ３复习柯尔文手势。 二基本部分： １、表演《小麻雀》 a 完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？
《麻雀》教案3
四年级上册语文教案-17.麻雀人教（部编版）3 17、《麻雀》教学设计 一、教学目标 1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。 2、重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 二、教学重难点 着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 三、课时：第2课时 四、教学过程 （一）启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了一种少见的故事。 （二）学生自读课文，让学生说说课文围绕麻雀写了一件什么事。 （这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地维护小麻雀的事情。） （三）学习课文第一段
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。 （课文第1、2、3自然段是故事的开始。猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。） 2．指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。这里，“野物”指什么？（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是闻，用鼻子区分气味。） 3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。 出示课件：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。 4．小结第一段的学习，过渡到第二段。 面对这样一只出生不久的小麻雀，假如是你，会怎么想？怎么做呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将要发
1.小麻雀说课稿
《小麻雀》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，我是号考生，说课内容是《小麻雀》的第二课时。下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程三个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中的第一课，讲诉了一只还不会飞的小麻雀，不听妈妈劝告，掉在窝外，险些被大花猫吃掉，麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子，自己却被咬掉尾巴的故事。根据新课标对第三学段（5~6年级）的目标要求和本课的内容特点，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了本课的教学目标：1．理解文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。2．学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3．能够正确、有感情地朗读课文。重点：学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感情，从而正确认识这对母子。 而怎样使学生能够“把握重点句子，全面、正确地认识这对母子”，则可能是教学中的难点。 结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的： 二、说教法和学法 童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的 三、说教学过程 首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事人物，分角色对话，正确认识这对母子。我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爱的伟大和故事给我们的启迪。这也是本课的教学重难点。我通过要求学生对15.16段中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母爱的伟大。通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索，引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的：小孩子只有在实践中才能长出真本事”这一成长经验。最后，拓展延伸，让学生试着想像写作，经历了这次事件，小普季克和妈妈开始了怎样的教育和学习，加深了学生对本文的理解，也拓展了学生的想象力写作力。 谈话导入:在一家屋檐下，住着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？ 今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》认识这对麻雀母子。（板书课题） 二、以读代讲，体会人物特点 1、请大家默读第1—13自然段，找一找，麻雀母子在聊些什么呢？ 学生汇报：小麻雀对外面很好奇，问了妈妈很多问题。可是又不相信妈妈的解释。 2、指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生从中体会：从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是个怎样的妈妈？——教导孩子非常有耐心苦口婆心 3、指名学生朗读普季克的话。（同学们边默默的跟读，边听边想，普季克是个什么样的孩子啊！）——天真，幼稚，充满了好奇心，样样都爱按照自己的意思解释。 4、分角色朗读。（同桌）读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真和幼稚。男女生分角色朗读。（过渡）这样一个天真任性的小麻雀，不相信妈妈的话，大家觉得，以后他可是要怎样啊——要吃亏的三，品读重点段落，体会母爱伟大。 师：这不，一天小普季克在窝边手舞足蹈，一不小心就掉下去了，大花猫还正好蹲在那里，这可怎么办啊！麻雀妈妈是怎样做的呢？请同学们默读14—18自然段， （一）抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。 1、引导学生找出描写麻雀妈妈的句子， 指名学生读句子，