人教版高中生物科学家及其成就归纳总结
高中生物科学家成就
1.德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，揭
示了细胞的统一性和生物体结构统一性。
2.欧文顿提出：膜是由脂质组成。
3.罗伯特森在电子显微镜下看到细胞膜暗-亮-暗的三层结
构，即生物膜由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成，认为膜是静态的。
4.桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型。
5.1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可
以更新空气。
6.1864年，德国科学家萨克斯，通过实验证明光合作用产
生了淀粉。
7.1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是
植物进行光合作用的场所。
8.20世纪，30年代，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记
法证明光合作用中释放的氧全部来自水。
9.卡尔文用放射性同位素标记法探明了CO2在光合作用中转
化成有机物中的碳的途径。
必修2
1.孟德尔采用假说-演绎法，提出了遗传的分离定律和自由
组合定。
2.1903年，美国遗传学家萨顿利用类比推理法提出基因在染
色体上。
3.美国科学家摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说--演绎法
证明基因在染色体上。
4.18世纪英国著名的化学家和物理学家道尔顿第1个发现
了色盲症，也是第1个被发现的色盲症患者。
5.1928年，英国科学家格里菲思，通过实验推想，已杀死
的S型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。
6.1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，通过实验证明
上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质，蛋白质不是。
7.1952年，赫尔希和蔡斯，通过噬菌体侵染细菌的实验证
明，在噬菌体中，DNA才是遗传物质。
8.1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出
了DNA分子双螺旋结构模型。
9.克里克提出中心法则。
10.l9世纪(1859年)，达尔文，在其《物种起源》一书中．提
出以自然选择学说为核心的生物进化理论。
必修3
1.斯他林和贝利斯发现了促胰液素，这是人们发现的第一种
激素。
2.1880年，达尔文通过实验推想，胚芽鞘的尖端可能会产
生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
3.1928年，荷兰科学家温特，通过实验证明，胚芽鞘的尖
端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且促使胚芽鞘下面的某些部分生长。
4.1934年，荷兰科学家郭葛等人从植物中提取出吲哚乙酸——生长素。
高中生物科学家及其实验总结
高中生物科学家及其实验总结 （1）19世纪30年代，德国施莱登和施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。 （2）1543年，比利时维萨里发表巨著《人体构造》揭示人体器官水平的结构法国比夏指出器官是由低一层次的结构——组织构成 （3）1665年，英国虎克用显微镜观察植物木栓组织并发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为——细胞 （4）荷兰著名磨镜技师列文虎克，用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。 耐格里用显微镜观察了多种上植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。 (51858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 英国的桑格经过10年努力，终于在1953年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序（6）19 65年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成 （7）19世纪末，欧文顿提出膜是由脂质组成的 （8）1959年，罗伯特森提出生物膜的模型，所有生物都是由蛋白质——脂质——蛋白质（静态模型）（9）1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型 （10）1773年，意大利科学家斯帕兰札尼，通过实验证明，胃液有化学性消化作用。 （11）1857年法国微生物学家巴斯德，通过显微镜观察，提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的 （12）德国化学家李比希认为引起发酵的是酵母细胞中某些物质 （13）德国化学家毕希纳将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶 （14）美国科学家萨姆纳从刀豆种子中提取出脲酶的结晶，并且通过化学实验证实脲酶是蛋白质 （15）20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能
人教版高中生物科学家及其成就归纳总结
高中生物科学家成就 1.德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，揭 示了细胞的统一性和生物体结构统一性。 2.欧文顿提出：膜是由脂质组成。 3.罗伯特森在电子显微镜下看到细胞膜暗-亮-暗的三层结 构，即生物膜由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成，认为膜是静态的。 4.桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型。 5.1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可 以更新空气。 6.1864年，德国科学家萨克斯，通过实验证明光合作用产 生了淀粉。 7.1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是 植物进行光合作用的场所。 8.20世纪，30年代，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记 法证明光合作用中释放的氧全部来自水。 9.卡尔文用放射性同位素标记法探明了CO2在光合作用中转 化成有机物中的碳的途径。 必修2 1.孟德尔采用假说-演绎法，提出了遗传的分离定律和自由 组合定。 2.1903年，美国遗传学家萨顿利用类比推理法提出基因在染
色体上。 3.美国科学家摩尔根以果蝇为实验材料，采用假说--演绎法 证明基因在染色体上。 4.18世纪英国著名的化学家和物理学家道尔顿第1个发现 了色盲症，也是第1个被发现的色盲症患者。 5.1928年，英国科学家格里菲思，通过实验推想，已杀死 的S型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。 6.1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，通过实验证明 上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质，蛋白质不是。 7.1952年，赫尔希和蔡斯，通过噬菌体侵染细菌的实验证 明，在噬菌体中，DNA才是遗传物质。 8.1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出 了DNA分子双螺旋结构模型。 9.克里克提出中心法则。 10.l9世纪(1859年)，达尔文，在其《物种起源》一书中．提 出以自然选择学说为核心的生物进化理论。 必修3 1.斯他林和贝利斯发现了促胰液素，这是人们发现的第一种 激素。 2.1880年，达尔文通过实验推想，胚芽鞘的尖端可能会产
高中生物学史科学家及其成就总结
高中生物学史科学家及其成就总结 细胞（必修一书P10） ★施莱登、施旺细胞学说建立者 虎克细胞的发现者、命名者 列文虎克观察到不同形态的细胞 魏尔肖细胞通过分裂产生新细胞、所有细胞来源于先前存在的细胞 细胞膜（必修一书P65） 欧文顿膜是由脂质组成（提出假设） 后人提取膜成分分析：膜主要成分是脂质和蛋白质 荷兰科学家膜中脂质排列成连续的两层 罗伯特森电镜观察“暗-亮-暗”提出“蛋白质-脂质-蛋白质”静态结构荧光标记:膜具有流动性 桑格、尼克森膜流动镶嵌模型 酶（必修一书P81） 巴斯德显微观察，酿酒中发酵是酵母细胞的存在 李比希发酵是酵母细胞中的某些物质，酵母死亡后裂解释放 毕希纳酵母细胞提取液引起发酵，称为酿酶 萨姆纳提取脲酶，证明为蛋白质 切赫、奥特曼少数RNA也具有催化功能 拉瓦锡物质燃烧需氧气，把呼吸作用比作碳氢“缓慢燃烧” 光合作用（必修一书P101） ★普利斯特利植物可以更新污浊的空气 英格豪斯更新只有在有光，绿叶条件 梅耶光能转化为化学能 ★萨克斯光合作用产物有淀粉（进行光合作用需要光） ★恩格尔曼好氧细菌检测水绵叶绿体光合作用产生氧 ★鲁宾、卡门标记H218O 、C1802证明氧气来自H2O ★卡尔文14C02在光合作用中转化成有机物途径，卡尔文循环 遗传（必修二） ★孟德尔豌豆、“假说-演绎”分离/自由组合定律 约翰逊将“遗传因子”命名“基因”提出表现型、基因型 魏尔曼理论推导减数分裂、受精作用 ★萨顿类比推理假说：基因由染色体携带着从亲代到子代 ★摩尔根实验证明（白眼果蝇）基因位于染色体上
道尔顿发现色盲、患者 DNA是遗传物质（必修二P42） ★格里菲斯肺炎双球菌体内转化实验：S菌中存在转化因子 ★艾弗里肺炎双球菌体外转化实验：DNA是遗传物质 ★赫尔希、蔡斯噬菌体侵染细菌实验：DNA是遗传物质 沃森、克里克DNA双螺旋模型；“假说-演绎”DNA半保留复制， 后人同位素示踪技术证明 克里克中心法则DNA（复制）—RNA—蛋白质 （后人补充RNA复制，逆转录） 进化（必修二P） ★拉马克用进废退，获得性遗传 ★达尔文过度繁殖、遗传变异、生存斗争、适者生存 内环境稳态（必修三P8） 贝尔纳内环境恒定主要依赖于神经调节 坎农稳态是在神经调节，体液调节共同作用，通过各种器官，系统分工 合作协调统一，稳态是中动态平衡 现在神经-体液-免疫调节 动物激素（必修三P24） 沃森默促进胰液分泌是神经调节 斯他林、贝利斯盐酸作用下，小肠黏膜产生化学物质-促胰液素 肯德尔从动物甲状腺中提取出甲状腺激素（28页） 植物激素（必修三P24） ★达尔文向光性 鲍森.瞻森胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂传递给下部 拜尔胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在下部分布不均匀造成的 ★温特胚芽鞘弯曲生长是由化学物质引起,命名”生长素” 后人提取证明为吲哚乙酸类 林德曼能量流动:单向流动、逐级递减（生态学95页） 选修三 韦尔穆特用成年绵羊乳腺细胞得到体细胞核移植后代。即多莉羊 米尔斯坦、科勒单克隆抗体制备 张明觉、奥斯汀精子获能 美国著名经济学家L.R.布朗著《生态经济》。
高中生物实验及科学家总结
高中生物科学家总结 （1）19世纪30年代，德国施莱登和施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。（2）1543年，比利时维萨里发表巨著《人体构造》揭示人体器官水平的结构 法国比夏指出器官是由低一层次的结构——组织构成 （3）1665年，英国虎克用显微镜观察植物木栓组织并发现由许多规则的小室组成，并把“小室” 称为——细胞 （4）荷兰著名磨镜技师列文虎克，用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。 耐格里用显微镜观察了多种上植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。 (5)1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 英国的桑格经过10年努力，终于在1953年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序 （6）1965年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成 （7）19世纪末，欧文顿提出膜是由脂质组成的 （8）1959年，罗伯特森提出生物膜的模型，所有生物都是由蛋白质——脂质——蛋白质（静态模型）（9）1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型 （10）1773年，意大利科学家斯帕兰札尼，通过实验证明，胃液有化学性消化作用。 （11）1857年法国微生物学家巴斯德，通过显微镜观察，提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的 （12）德国化学家李比希认为引起发酵的是酵母细胞中某些物质 （13）德国化学家毕希纳将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶 （14）美国科学家萨姆纳从刀豆种子中提取出脲酶的结晶，并且通过化学实验证实脲酶是蛋白质 （15）20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能 （16）1880年，美国科学家恩格尔曼，发现好氧细菌是只向叶绿体被光束照射到的部位集中（17）1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。 （18）1779荷兰科学家英格豪斯，发现普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物只有绿叶才能更新污浊的空气，但不了解植物吸收和释放的究竟是什么 （19）1845年，德国梅耶，提出植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来 （20）1864年，德国萨克斯证明光合作用产生了淀粉 （21）1880年恩格尔曼证明叶绿体是植物进行光合作用场所 (22)1939年，美国鲁宾和卡门利用同位素标记法标记18O，证明光合作用中释放的氧气来自水。 (23)20世纪40年代美国卡尔文用小球藻做实验，14C标记CO2追踪，探明CO2中碳在光合作用中转 化成有机物中碳的途径——卡尔文循环 (24)1958年，美国斯图尔德，取胡萝卜韧皮部的一部分细胞，放入植物激素、无机盐等物质的培养 液中培养，这些细胞旺盛地分裂和生长，形成细胞团块——根、茎、叶——植株 (25)19世纪中期，孟德尔，提出了遗传的分离定律和自由组合定律。他被世人公证为“遗传学之父”。 (26)1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和细胞形成过程，发现孟德尔假设的一对遗传因子即等位基因分离与减数分裂中同源染体的分离非常相似 (27)英国科学家摩尔根利用果蝇为实验材料，证实基因在染色体上， (28)18世纪英国道尔顿，第一个发现色育也是第一个被发现的色育患者 (29)1928年，英国科学家格里菲思，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”1944年,美国科学家艾弗里和他的同事，通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质
重点高中生物科学家总结
精心整理 高中生物科学家实验结论及贡献 必修1 第1章 １.19世纪30年代，德国植物学家施莱登(M．J．Sehleiden，1804—1881)和动物学家施旺(T．Schwann，1810—1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。揭示了生物界的统一性（细胞的统一性和生物体结构的统一性），但并为揭示差异性。 2.细胞学说的建立过程 ●1543年比利时的维萨里发表巨着《人体构造》揭示人体器官水平的结构法国比夏指出器官是 ●1665 ●1838 ●1858 1965 1 2 3 描绘了一幅生动的细胞“超微活动图”。形象地揭示出分泌蛋白质合成并运输到细胞外的过程 第4章 1、欧文顿（E.Overton）：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细 胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出了膜由脂质组成的假说（只是提出该假说，并未证明） 2、1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，得出细胞膜中的脂质必然排列为连续的两层
3、1959年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗——亮——暗的三层结构，提出生物膜的模型，所有生物都是由蛋白质——脂质——蛋白质三层结构构成（静态模型），提出了生物膜结构的“单位膜”模型。 4、1972年桑格和尼克森在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。强调膜的流动性和膜蛋白 分布的不对称性。为多数人所接受 5、1988年美国科学家阿格雷成功地将构成水通道的蛋白质分离出来。 1998年美国科学家麦金农测出了钾离子通道的立体结构。 第5章 1、1773年，意大利科学家斯帕兰札尼(L．Spallanzani，1729-1799)，通过实验证明，胃液有化学性消化作用。 2 ●1857 ●20 3. ●1771。 ●1779 ●1817 ●1845 ●1864 ●1880 必修一 ●1939。 ●20 用中转化成有机物中碳的途径——卡尔文循环 第6章 1958年，美国科学家斯图尔德，取胡萝卜韧皮部的一部分细胞，放入植物激素、无机盐等物质的培养液中培养，这些细胞旺盛地分裂和生长，形成细胞团块——根、茎、叶——植株 必修2 第１章 １、19世纪中期，孟德尔(G．Mendel，1822-1884)，奥国人，通过豌豆等植物的杂交试验，于1865年，在当地的自然科学研究学会上宣读了《植物杂交试验》论文，提出了遗传的分离定律和自由组合定律。他被世人公证为“遗传学之父”。（假说-演绎法） 2、1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”叫做基因
高中生物实验及科学家总结
高中生物科学家小结 19世纪30年代德国施莱登和施旺提出了细胞学说，指出一切动植物都由细胞发育而来；揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 1665年英国虎克用显微镜观察植物木栓组织并发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为——细胞 1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型 1880年美国科学家恩格尔曼，发现好氧细菌是只向叶绿体被光束照射到的部位集中，证明叶绿体是植物进行光合作用场所 1771年英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。 1779 荷兰科学家英格豪斯，发现普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物只有绿叶才能更新污浊的空气 1845年德国梅耶，提出植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来 1864年德国萨克斯证明光合作用产生了淀粉 1939年美国鲁宾和卡门利用同位素标记法，证明光合作用中释放的氧气来自水。 20世纪40年代美国卡尔文用小球藻做实验，14C标记CO2追踪，探明CO2中碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径——卡尔文循环 19世纪中期孟德尔用豌豆（自花传粉，闭花授粉）提出了遗传的分离定律(一对相对性状）和自由组合定律（两对相对性状）。他被世人公证为“遗传学之父”。——假说演绎法 1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫作材料，研究精子和细胞形成过程，利用类比推理法，推论 ．．出基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因为基因和染色体行为存在着明显的平行关系。英国科学家摩尔根利用果蝇为实验材料，证实基因在染色体上——假说演绎法（这是基因在染色体上的实验证据。）18世纪英国道尔顿，第一个发现色育也是第一个被发现的色育患者 1928年，英国科学家格里菲思，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子” 1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，通过实验证明上述“转化因子”为DNA，结论是DNA才是使细菌产生稳定性遗传变化的物质。 1952年，赫尔希和蔡斯，通过噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明，DNA才是真正的遗传物质。 1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型（物理模型）。 法国博物学家拉马克提出用进废退和获得性遗传 l9世纪(1859年)，达尔文，在其《物种起源》一书中．提出以自然选择学说为核心的生物进化理论。 法国生理学家贝尔纳，内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节 美国生理学家坎农提出稳态持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节 ．．．．的共同作用下，通过机体各种 ．．．．和体液调节 器官、系统分工合作，协调统一而实现的。 法国学者沃泰默通过实验发现，把盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。 英国科学家斯塔林和贝利斯，证明了小肠黏膜能产生一种化学物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液分泌，这种物质叫促胰液素（人们发现的第一种激素） 俄国巴甫洛夫是近代消化生理学的奠基人，他和他的学生们随后也得出斯他林和贝利斯结论。 19世纪末，达尔文注意到了植物向光性，根据实验推出，单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而向光性弯曲 1910年詹森实验证明，胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过去琼纸片传递给下部 1914年拜尔实验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。 1928年荷兰科学家温特实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确定是一种化学物质。温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并命名为生长素。 实验相关记忆知识 必修一 1．高倍显微镜：1）、转动反光镜使视野明亮；2）、在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移 至视野中央（往哪偏往哪移）；3）、转动转换器，换成高倍物镜 ．．．．；4）、观察并用细．准焦螺旋调焦
高中生物科学史总结
高中生物科学发展史总结 同学们对年代可不做了解，主要掌握科学家以及对应的成就，但更重要的是能够以科学发展史为依据将所学知识融会贯通。 必修一：分子与细胞 1、虎克：细胞的发现者和命名者。1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织(死细胞)，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。 2、列文虎克用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。 3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。 生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家 5、欧文顿：提出了膜由脂质组成的假说。 6、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗（蛋白质-脂质-蛋白质）的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。认为细胞膜是静止的，膜蛋白的分布是对称的。 7、桑格和尼克森：提出“流动镶嵌模型”。强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。为多数人所接受 与酶的发现有关的科学家 8、斯帕兰札尼：他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。 11、萨姆纳：他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。荣获1946年诺贝尔化学奖。 12、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。 光合作用的发现涉及的科学家 13、1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。 14、1864年，德国科学家萨克斯，通过实验证明光合作用产生了淀粉。 15、1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。 16、20世纪，30年代，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。 17、卡尔文：放射性同位素标记法最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 必修二：遗传与进化 基因与染色体的关系 18、孟德尔：通过豌豆杂交实验，用假说演绎法，提出了基因的分离定律、自由组合定律。 19、约翰逊：1909年，他给孟德尔的“遗传因子”重新命名为“基因”，并提出了表现型和基因型的概念。 21、萨顿：在研究中发现孟德尔假设的遗传因子的分离与减数分裂过程中同源染色体的分离非常相似，并由此提出了遗传因子（基因）位于染色体上的假说。（类比推理） 22、摩尔根：用假说演绎法证明基因在染色体上。他还证明基因在染色体上呈线性排列。 23、18世纪英国著名的化学家和物理学家道尔顿，第1个发现了色盲症，也是第1个被发现的色盲症患者。DNA是主要的遗传物质 24、1928年，格里菲思通过实验推想，已杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。 25、1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质。26、1952年，赫尔希和蔡斯，用同位素标记法，通过噬菌体侵染细菌的实验证明，在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA，而不是蛋白质。 当人们发现烟草花叶病毒的遗传物质是RNA之后，证明了DNA是主要的遗传物质。 DNA分子的结构和复制 27、1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。 1957年克里克提出中心法则 进化： 30、拉马克：最先提出了生物进化的学说，认为生物是不断进化的，生物进化的原因是用进废退和获得性遗传。 31、达尔文：1859年，他出版了科学巨著《物种起源》，科学的阐述了以自然选择学说为核心的生物进化理论。 必修三：稳态与环境 动物激素的调节 35、沃泰默：他通过实验发现，把通向狗的上段小肠的神经切除，只留下血管，向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。但是他却囿于定论，认为这是由于小肠上微小的神经难以剔去干净的缘故。 36、斯他林贝利斯：1902年，他和贝利斯从小肠黏膜提出液中发现了促使胰液分泌的物质——促胰液素。1905年，他们提出了“激素”这一名称，并提出激素在血液中起化学信使作用的概念。 38、巴甫洛夫：建立了条件反射学说。 生长素的发现过程 39、1880年，达尔文通过实验推想，胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。 40、詹森：1910年，他通过实验证明，胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。 41、拜尔：1914年，他通过实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。 42、温特：1928年，他用实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素。 43、1934年，荷兰科学家郭葛等人从植物中提取出吲哚乙酸——生长素。 种群与生态系统 44、高斯：他通过实验发现草履虫种群数量增长的S型曲线。 45、林德曼。他通过对一个结构相对简单的天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动进行的定量分析，发现生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减两个特点，能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10%～20%。 选修（了解即可）： 46、张明觉：被科学界誉为“试管婴儿之父”和“避孕药之父”。 47、动物细胞工程：1976年，阿根廷科学家米尔斯坦和德国科学家柯勒，通过细胞融合制备出单克隆抗体。由于他们的杰出工作，在1984年，获得了诺贝尔生理学或医学奖。 48、斯图尔得：用胡萝卜韧皮部的细胞培养成了胡萝卜植株，证明了高度分化的植物细胞具有全能性。 49、韦尔穆特：等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞核具有全能性。
高中生物实验及科学家总结
高中生物科学家总结（郑洪进） 19世纪30年代，德国施莱登和施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。1543年比利时维萨里发表巨著《人体构造》揭示人体器官水平的结构 法国比夏指出器官是由低一层次的结构——组织构成 1665年英国虎克用显微镜观察植物木栓组织并发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为——细胞 1666年 荷兰著名磨镜技师列文虎克，用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。 * 耐格里用显微镜观察了多种上植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 英国桑格经过10年努力，终于在1953年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序 1965年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成 19世纪末，欧文顿提出膜是由脂质组成的 & 1959年，罗伯特森提出生物膜的模型，所有生物都是由蛋白质——脂质——蛋白质（静态模型）1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型 1773年，意大利科学家斯帕兰札尼，通过实验证明，胃液有化学性消化作用。 1857年法国微生物学家巴斯德，通过显微镜观察，提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的 德国化学家李比希认为引起发酵的是酵母细胞中某些物质 德国化学家毕希纳将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶 \ 美国科学家萨姆纳从刀豆种子中提取出脲酶的结晶，并且通过化学实验证实脲酶是蛋白质20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能 1880年，美国科学家恩格尔曼，发现好氧细菌是只向叶绿体被光束照射到的部位集中 1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。 1779荷兰科学家英格豪斯，发现普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物只有绿叶才能更新污浊的空气，但不了解植物吸收和释放的究竟是什么
高中生物学史总结
1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。 2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。 3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登(M．J．Sehleiden，18o4—1881)和动物学家施旺(T．Schwann，1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。 4、维尔肖（R.L.C.Virchow）：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。 生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家 5、欧文顿（E.Overton）：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出了膜由脂质组成的假说。 6、罗伯特森（J. D. Robertson）：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。 7、桑格（S. J. Singer ）和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。为多数人所接受。 与酶的发现有关的科学家 8、斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的。 9、李比希：德国人，化学家。认为引起发酵的是酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。 10、毕希纳：德国人，化学家。他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。 11、萨姆纳：美国人，化学家。1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。荣获1946年诺贝尔化学奖。 12、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。 光合作用的发现涉及的科学家 13、1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。 14、1864年，德国科学家萨克斯，通过实验证明光合作用产生了淀粉。 15、1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。 16、20世纪30年代，美国科学家鲁宾(S．Ruben)和卡门(M．Kamen)用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。 17、卡尔文（M.Calvin,1911～）：美国人，生物化学家，植物生理学家。在20世纪40年代，他及其合作者开始利用放射性同位素标记法研究光合作用，经9年左右的研究，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
高中生物科学家总结以及实验总结
高中生物学教材中出现的生物科学家出总结 19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。 ****细胞学说组要内容： 1. 细胞是有机体，一切动植物都是由单细胞发育而来，即生物是由细胞和细胞的产物所构成； 2..细胞是一个相对独立的单位，既有他自己的生命，又对于其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3. 新的细胞可以由老的细胞产生。 1859年，英国生物学家达尔文出版了《物种起源》一书，科学地阐述了以自然选择学说为核心的生物进化理论。 ****自然选择核心内容： 1、过度繁殖 2、生存斗争（也叫生存竞争） 3、遗传和变异 4、适者生存。（进化的结果） 需要强调的是： 1.达尔文的自然选择学说没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的 作用机理。 2.达尔文的自然选择学说以生物个体为单位,而不是强调群体的进化，种 群是生物进化的基本单位。 3.在达尔文的自然选择学说中，自然选择是过度繁殖和生存斗争导致的， 而不是将自然选择归结于不同基因频率的改变，没有生存斗争,自然选择也会 进行。 4.“优胜劣汰”不是进化论的内容,而是被误导的一个说法，达尔文本 人,以及现代的生物学家，都不会有优劣去评价一个物种的群体或个体，因 为适应与否，取决于自然的选择，如果环境变化了，那么所谓的适应与不 适应的情况可能就会发生逆转，判断优劣，是不可能的。 1900年，孟德尔发现的遗传定律被重新提出，生物学迈进第二个阶段----- 实验生物学阶段。 1944年，美国生物学家艾弗里用细菌做实验材料，第一次证明了DNA是遗传物质。 1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。这是20世纪生物科学最伟大的成就，标志着生物科学的发展进入了一个新的阶段-----分子生物学阶段。
高中生物科学家总结
高中生物科学家总结 高中新教材中编入了许多有关生物科学发展史的内容。那么，为生物科学做出了伟大贡献的生物科学家有哪些呢?下面是小编为大家整理高中生物课本科学家总结资料，希望对大家有所帮助! 高中生物科学家：必修一(一)与细胞有关的科学家 1、虎克：细胞的发现者和命名者。1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把小室称为cell―细胞。 2、列文虎克：用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。 3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。 4、维尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出细胞通过分裂产生新细胞。 (二)生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家 5、欧文顿：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出了膜由脂质组成的假说。 6、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗―亮―暗的三层结构。
7、桑格和尼克森：在单位膜模型的基础上提出流动镶嵌模型。强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。为多数人所接受。 (三)与酶的发现有关的科学家 8、斯帕兰札尼：1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。 9、巴斯德：提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。 10、李比希：认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。 11、毕希纳：他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。 12、萨姆纳：1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。荣获1946年诺贝尔化学奖。 13、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA 也有生物催化作用。 (四)光合作用的发现涉及的科学家 14、1771年英国科学家普里斯特利通过实验发现植物可以更新空气。 15、1864年，德国科学家萨克斯通过实验证明光合作用产生了淀粉。 16、1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。
高中生物科学家总结-精选范文
高中生物科学家总结 高中生物科学家：必修一 (一)与细胞有关的科学家 1、虎克：细胞的发现者和命名者。1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell―细胞。 2、列文虎克：用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。 3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
4、维尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。 (二)生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家 5、欧文顿：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出了膜由脂质组成的假说。 6、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗―亮―暗的三层结构。 7、桑格和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。为多数人所接受。
(三)与酶的发现有关的科学家 8、斯帕兰札尼：1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。 9、巴斯德：提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。 10、李比希：认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。 11、毕希纳：他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。 12、萨姆纳：1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结
晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。荣获1946年诺贝尔化学奖。 13、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。 (四)光合作用的发现涉及的科学家 14、1771年英国科学家普里斯特利通过实验发现植物可以更新空气。 15、1864年，德国科学家萨克斯通过实验证明光合作用产生了淀粉。 16、1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。
高中生物课本中人物总结
高中生物课本中人物总结 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中生物课本中人物总结》的内容，具体内容：生物科学发展史既包括科学家对生命现象的研究过程，又包括科学家研究生命现象时所持有的不同观点和态度，高中生物课本中人物主要有哪些呢？下面我为大家整理高中生物课本中人物简介，希望对大家有所... 生物科学发展史既包括科学家对生命现象的研究过程，又包括科学家研究生命现象时所持有的不同观点和态度，高中生物课本中人物主要有哪些呢？下面我为大家整理高中生物课本中人物简介，希望对大家有所帮助!高中生物课本人物：必修一 1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把"小室"称为cell——细胞。 2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。 3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登(M.J.Sehleiden，18o4—1881)和动物学家施旺(T.Schwann，1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。 4、维尔肖(R.L.C.Virchow)：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出"细胞通过分裂产生新细胞"。生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家 5、欧文顿(E.Overton)：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的
通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出了膜由脂质组成的假说。 6、罗伯特森(J. D. Robertson)：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的"单位膜"模型。 7、桑格(S. J. Singer )和尼克森：在"单位膜"模型的基础上提出"流动镶嵌模型"。强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。为多数人所接受。酶的发现涉及的科学家 8、斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。 巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。 9、李比希：德国人，化学家。认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。 10、毕希纳：德国人，化学家。他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。 11、萨姆纳：美国人，化学家。1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。荣获1946年诺贝尔化学奖。 12、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。 光合作用的发现涉及的科学家 13、1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植物可以更新空气。
高中生物科学家总结以及实验总结MC..wps模板
酒精的使用 （一）体积分数为50%的酒精 1.作用：洗去浮色。 2.原理：苏丹Ⅲ是弱酸性染料，易溶于体积分数为50%酒精。 3.使用： 脂肪的鉴定实验。在该实验中，用苏丹Ⅲ对花生子叶薄片染色后，在薄片上滴1～2滴体积分数为50%的酒精溶液，可以洗去被染玻片标本上的苏丹Ⅲ染液浮色。 （二）体积分数为95%的酒精 1.作用：①解离；②析出提取含杂质较少的DNA。 2.原理： ①解离原理：用质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精1∶1混合，能使组织中的细胞互相别离开来； ②析出提取含杂质较少的DNA的原理：DNA不溶于酒精，尤其是体积分数为95%的冷冻酒精，而细胞中的某些物质可以溶解于酒精。 3.使用： ①察看植物细胞的有丝分裂； ②DNA的粗提取与鉴定。 （三）体积分数为75%的酒精 1.作用：消毒杀菌（对病毒无效） 2.原理： 体积分数为75%的酒精，可以顺利地渗入到细菌体内，吸收细菌蛋白的水分，使其脱水变性凝结而得到功用（功能和用处），以到达消毒杀菌的目的。高于体积分数为75%浓度的酒精与细菌接触时，就能够使得菌体外表蛋白质迅速凝结，构成一层薄膜，阻止了酒精持续向菌体内部浸透，待到适事先机，薄膜内的细胞能够将薄膜突破而重新复生。在此高浓度下，酒精迅速凝结蛋白质的作用往往随
着其浓度降低而加强，因而，其消毒杀菌的效果也就越差。若酒精的浓度低于75％，也因不能顺利地渗入到细菌体内而彻底杀死细菌。假如运用体积分数为75％的酒精，既能使组成细菌的蛋白质凝结，又不能构成薄膜，这样，酒精可持续向内部浸透，从而到达较好的消毒效果。值得留意的是，体积分数为75%的酒精溶液的杀菌才能相对不是很强，对病毒无效，它对芽孢就不起作用。 3.使用： 学习微生物的培育技术。在接种开始前，待用肥皂将双手洗洁净后，再用体积分数为75%的酒精棉球擦拭双手，然后再开始接种操作。 （四）无水酒精 1.作用：提取色素。 2.原理： 叶绿体中的各种色素均是有机物，能溶解在有机溶剂中，各色素在无水酒精中的溶解度较大，且酒精无毒，方便操作。 3.使用：叶绿体中色素的提取与分离。
高级高中生物科学史总结归纳
高级高中生物科学史总 结归纳 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
高中生物科学史总结 必修1 第1 章 １.19 世纪30 年代，德国植物学家施莱登(M．J．Sehleiden，18o4—1881)和动物学家施旺(T．Schwann，1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。论证生物界的统一性（细胞的统一性和生物体结构的统一性） 2.细胞学说的建立过程 1543 年比利时的维萨里发表巨着《人体构造》揭示人体器官水平的结构 法国比夏指出器官是由低一层次的结构——组织构成 1665 年英国科学家虎克（R·Hooke）用显微镜观察植物木栓组织并发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为——细胞 荷兰着名磨镜技师列文虎克，用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。 意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。但是他们并没有用“细胞”来描述其发现。 1838 年施莱登提出细胞是构成植物的基本单位，施旺发现研究报道《关于动植物的结构和一致性的显微研究》 耐格里用显微镜观察了多种上植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。 1858 年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 第2 章 英国科学家桑格经过10 年努力，终于在1953 年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序 1965 年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成 第3 章 1、美国细胞生物家克劳德摸索出采用不同转速对破碎的细胞进行离心的方法，将细胞内的不同细胞分开。——定性定量分离细胞组分的经典方法 2、比利时的德迪夫发现了溶酶体 3、罗马尼亚的帕拉德，改进了电子显微镜，发现了核糖体和线粒体结构，1960 年，帕拉德向人们描绘了一幅生动的细胞“超微活动图”。形象地揭示出分泌蛋白质合成并运输到细胞外的过程 第4 章 1、19 世纪末，欧文顿提出膜是由脂质组成的 2、1925 年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，得出细胞膜中的脂质必然排列为连续的两层 3、1959 年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗——亮——暗的三层结构，提出生物膜的模型，所有生物都是由蛋白质——脂质——蛋白质三层结构构成（静态模型） 4、1972 年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型 5、1988 年美国科学家阿格雷成功地将构成水通道的蛋白质分离出来。
高中生物学中科学家经典实验总结
高中生物学中科学家经典实验总结 1．施莱登和施旺利用显微镜通过观察动植物细胞从而建立了细胞学说。 2．欧文顿通过对植物细胞的通透性进行研究，发现细胞膜对不同物质的通透性不同，凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞，提出膜是由脂质组成的。 3．罗伯特森通过电镜观察提出了生物膜的模型，即生物膜都由蛋白质—脂质—蛋白质三层结构构成。 4．桑格和尼克森提出了细胞膜的流动镶嵌模型。 · 5．普利斯特利通过实验发现植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。 6．英格豪斯通过实验证明只有在光照条件下，植物体只有绿叶能更新污浊的空气。 7．梅耶根据能量转化与守恒定律，指出植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。 8．萨克斯通过半叶遮光实验(饥饿处理后一半遮光一半曝光)证明光合作用的产
物除氧气外还有淀粉。 9．鲁宾和卡门利用同位素标记法(用18O标记H2O和CO2)进行探究，证明光合作用产生的氧气来自水。 10．卡尔文用同位素标记示踪法(用14C标记CO2)探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，即卡尔文循环。 11．孟德尔通过豌豆杂交实验，并利用假说—演绎法提出了遗传学两大定律。 12．萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程时，通过类比推理法得出基因位于染色体上的假说。 13．摩尔根运用假说—演绎法通过果蝇杂交实验证明基因位于染色体上。 14．格里菲思通过肺炎双球菌体内转化实验推测S型细菌中存在着转化因子。 15．艾弗里利用肺炎双球菌体外转化实验(对S型细菌中的物质进行分离提纯分别进行实验)说明转化因子是DNA，DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 16．赫尔希和蔡斯利用放射性同位素标记法(用35S和32P分别标记噬菌体的蛋
1.高中生物科学家总结
高中生物科学家总结 一、细胞学说的建立过程（必修一第1章） 1.虎克（★）：细胞的发现者和命名者。1665年，用显微镜观察植物木栓组织并发现许多小室，并命名为细胞。（观察到的是死细胞）。 2.列文虎克：用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。 3.马尔比基：用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。但是他们并没有用“细胞”来描述其发现。 4.施莱登和施旺（★★）：施莱登提出细胞是构成植物的基本单位，施旺发表《关于动植物的结构和一致性的显微研究》。提出了细胞学说，论证细胞的统一性和生物体结构的统一性。 5.魏尔肖（★）：1858年，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，“所有细胞都来源于先前存在的细胞”。 二、对生物膜结构的探究历程（必修一第4 章） 1.欧文顿（★★）：1895年，他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出了膜是由脂质组成。 2.（★★）1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气-水界面铺成单分子层，结果膜面积为细胞膜的2倍。得出细胞膜中的脂质必然排列为连续的两层。 3.罗伯特森（★★）：1959 年，在电镜下看到了细胞膜暗—亮—暗的三层结构，提出生物膜都是由蛋白质—脂质—蛋白质构成（静态模型）。 4.1970年，科学家用红色和绿色荧光分别标记人和小鼠细胞表面蛋白质，融合一段时间后两种颜色均匀分布。证明细胞膜具有流动性。 5.桑格和尼克森（★）：1972 年，提出“流动镶嵌模型”。 三、酶的发现（必修一第5章） 1.斯帕兰札尼：1783年，通过鹰吞食金属笼包裹的肉块，证实胃具有化学性消化作用。 2.巴斯德：1857年，通过显微镜观察，提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，没有活细胞 的参与，糖类不可能变成酒精。 3.李比希：认为引起发酵的是酵母细胞中某些 物质，但只在酵母菌裂解后才能发挥作用。 4.毕希纳：发现酵母菌研磨获得的提取液能把 糖类变成酒精，将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶。 5.萨姆纳：1926年，从刀豆种子中提取出脲酶 的结晶，并证实其化学本质是蛋白质。 6.切赫和奥特曼：1982年，发现少数RNA 也 具有生物催化功能。 四、光合作用的发现（必修一第5章） 1.普里斯特利（★★）：1771年，通过小鼠窒 息、蜡烛熄灭实验发现植物可以更新空气。 2.英格豪斯（★★）：1779年，发现普利斯特 利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物只有绿叶才能更新污浊的空气，但不了解植物吸收和释放的究竟是什么。 3.1785年，人们确定绿叶在光下放出O2，吸收 CO2。 4.梅耶（★★）：1845年，根据能量转化与守 恒定律提出植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。 5.萨克斯（★★★）：1864年，发现叶片曝光 一侧经碘蒸气处理变深蓝色，而遮光一侧没颜色变化，证明光合作用产生了淀粉。1865年，他证明叶绿素仅存在于叶绿体中。（P99、P102) 6.恩格尔曼（★★★）：1880年，发现好氧细 菌只向水绵叶绿体被光束照射到的部位集中，证明叶绿体是植物光合作用的场所。（P100 ） 7.鲁宾和卡门（★★★）：1939年，用同位素 18O分别标记H 2 O和CO2，证明光合作用中释放的氧气全部来自水。 8.卡尔文（★★★）：在20世纪40年代，用14C 标记CO2，探明CO2中碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径—卡尔文循环。 四、遗传（必修2） 1.孟德尔（★★★）：遗传学之父，1865年， 1