高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索
高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索《药理学》是医药专业一门主干课，是该校药学院所有涉药专业以及医护
系护理专业必须开设的一门课程。根据该校学生的基本情况和高职高专教育的特点，介绍了亳州职业技术学院《药理学》专业的课程建设，坚持理论知识“必需、够用、实用”的原则，通过标准课程建设与具体案例相结合，更加突出实用性，旨在推动高等职业院校相关专业建设的发展。
标签：药理学；标准课程；人才培养
Practice and Exploration of Professional Standard Curriculum Construction of Pharmacology in Higher V ocational Colleges
CHEN Qun，WANG Jie，ZHANG Xing，LI Shan-shan
Bozhou V ocational and Technical College，Bozhou，Anhui Province，236800 China
[Abstract] Pharmacology is a major course of medicine. It is a course that must be offered by all pharmaceutical professionals and medical nursing departments in our school of pharmacy. According to the basic situation of the students in our school and the characteristics of higher vocational and technical education，the paper introduces the course construction of pharmacology in Haozhou V ocational and Technical College，and puts forwards the “necessary，sufficient and practical” principle，and stresses the practicability by combining the standardized curriculum construction and specific cases，thus promoting the development of related professional construction of higher vocational education.
[Key words] Pharmacology；Standard courses；Cultivation of talents
《藥理学》是研究机体与药物相互作用规律和机制的一门桥梁学科。使学生认识药物防治疾病的原则及新药研发的药理学基础，为临床合理用药提供基本理论。通过学习使得他们掌握常见的药物分析方法[1]。
1 课程简介
课程定位：注重培养具备《药理学》基本理论知识和基本实践技能；熟悉现代中药制剂及药物制剂的检验和分析；具备较好的敬业精神、协作精神和较强实践能力；能够胜任各级临床医院、制药企业、科研院所、药品检验与行政管理部门、医药营销等单位工作的高素质技能型应用型人才。
课程目标：通过《药理学》理论教学，使学生全面了解、重点掌握本学科的基本理论和基本技能，为以后学习医药类相关专业知识和科研实践奠定基础，从
药学专业顶岗实习课程标准
毕业顶岗实习课程标准 课程名称：毕业顶岗实习 课程编号： 课程类型：职业能力课 适用专业：药学 学时：1260学时 学分：42学分 一、课程的性质 根据《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成【2006】4号）、《关于全面提高教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）、《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高【2006】14号）等文件的精神和《淄博职业学院学生顶岗实习管理办法》的相关规定，结合我系工学结合人才培养模式改革和专业人才培养方案的要求，为了切实提高教育教学质量，加强学生实践能力的培养，使毕业生的职业素质和职业能力更好地适应就业岗位的要求，规定各专业安排学生进行为期半年以上（约40周）的毕业顶岗实习。 毕业顶岗实习是实现高等职业教育人才培养目标，完成实践教学计划的重要教学环节。顶岗实习是在学生完成了校内专业理论和实践教学任务的基础上进行的。组织学生完成顶岗实习的目的，是促使学生认识社会，
熟悉自己将要从事的行业、企业的工作氛围，帮助学生更好地将所学理论和知识应用于就业后的工作实践，并且进一步加强学生专业技能的训练，提高学生的实际工作能力，塑造“一技之长+综合素质”的高技能人才；同时引导学生树立正确世界观、人生观、价值观和就业观，为就业做好心理准备，为实现毕业与就业的零距离对接奠定良好的基础。 本课程是一门与药学专业工作实际联系紧密的专业课程，它是药学专业重要实践课程之一。前提课程是专业基础课程、实习前技能强化训练等专业基础课程。 二、设计思路 学生顶岗学习是专业教学的重要组成部分，是教学活动的继续，是提高学生的实践技能和专业能力的重要教学方式。顶岗实习应努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，本专业提出了高职学生所谓的“三级顶岗实习模式”，即“一年级职业训导，二年级专业技能训练，三年级顶岗技能实习”，同时将职业道德教育、专业兴趣教育和企业文化教育贯穿顶岗实习全过程。 毕业顶岗实习即第三级岗位技能实习，是在第五、六个学期（一般约42周），毕业实习与就业相结合，并根据企业的用人需求，学生根据自己的专业特点和就业倾向，毕业生与实习单位进行双向选择，学生以试用员工的身份独立工作，完成毕业顶岗实习。一方面，毕业实习让学生对专业知识进行了综合运用并得到提高；另一方面，企业对实习的学生进行就业试用，考核合格者录用。学生将由毕业设计的指导老师跟踪
《药物化学》经典作业最新版本
浙江大学远程教育学院 《药物化学》课程作业答案（必做） 姓名：学号： 年级：学习中心：—————————————————————————————绪论、化学结构与药理活性、化学结构与药物代谢 一、名词解释： 1. 药物化学：药物化学是一门化学学科，由生物学、医学和化学等学科所形成的交叉性综合学科，是生命科学的重要组成部分。它研究构效关系，解析药物的作用机理，创制并研究用于预防、诊断和治疗疾病药物。 2.先导化合物：通过各种途径或方法得到的具有特定药理活性，明确的化学结构并可望治疗某些疾病的新化合物。 3.脂水分配系数：即分配系数，是药物在生物相中的物质的量浓度与水相中物质量浓度之比，取决于药物的化学结构。 4.受体：使体内的复杂的具有三维空间结构的生物大分子，可以识别活性物质，生成复合物产生生物效应。 5.生物电子等排体：是指一组化合物具有相似的原子、基团或片断的价电子的数目和排布，可产生相似或相反的生物活性。 6.药效团：某种特征化的三维结构要素的组合，具有高度结构特异性。 7.亲和力：是指药物与受体识别生成药物受体复合物的能力。 8.药物代谢：又称药物生物转化，是指在酶的作用下，将药物转变成极性分子，再通过人体的正常系统排出体外。 9.第Ⅰ相生物转化：是指药物代谢中的官能团反应，包括药物分子的氧化、还原、水解和羟化等。 10. 第Ⅱ相生物转化：又称轭合反应，指药物经第Ⅰ相生物转化产生极性基团与体内的内源性成分如葡萄糖醛酸、硫酸、甘氨酸，经共价键结合，生成极性大、易溶于水和易排除体外的轭合物。 11. 前药：是指生物活性的原药与某种化学基团、片断或分子经共价键形成暂时的键合后的新化学实体，本身无活性，到达体内经代谢，裂解掉暂时的运转基团，生成原药，发挥生物活性。 12. 内在活性：是表明药物受体复合物引起相应的生物效应的能力，激动剂
高职院校精品课程体系建设的思考与建议
高职院校精品课程体系建设的思考与建议摘要：职业院校精品课程建设事关学校课程改革，关系着学校教学改革和教育质量的提升，职业院校精品课程建设要坚持以培养学生实践能力为主线，以职业实训为导向，其课程设置、教材编写、实训指导、方案设计、教学方法和教学手段都要坚持培养学生的动手操作能力、创新能力和综合素质的提高。 关键词：职业院校；精品课程；数字资源 一.职业院校精品课程建设的意义 1.职业院校建设精品课程关系着职业院校教学与课程改革，直接影响着职业院校教学目标的实现和教育质量的提高。职业院校精品课程建设势必会筹集和配置最优质的团队师资力量，最优质的学科资源，以少数特色专业带动职业院校专业与课程方向改革，以精品课程建设来发现传统教学方式中的缺陷与不足，从而逐渐改变传统的、效率较低的课堂教学方式，青年骨干教师的创新教学方式直接推动院校教学改革和课程教学改革，带动职业院校教学质量的提高。 2.职业院校建设精品课程是提高职业院校特色专业课程建设、提高职业教育吸引力的重要途径。众所周知，职业院校的教育方式与教学目标与普通本科高校有着明显的差异，直接导致了职业院校课程建设与普通本科教育的课程建设有所不同。职业院校只有大力发展优势特色专业，建设一批具有极具特色、强大优势的精品课程，才能为职业院校提升一定的知名度、吸纳更多的优质生源、提高职业教育的吸引力。 3.职业院校精品课程建设有利于推动信息化教学和数字开放教育资源建设。职业院校精品课程虽然耗费了学校最优秀的师资力量，优势学科和高额的经费投入，但精品课程的建设一定程度上推动了职业院校采用远程教学、信息化教学、开展数字化教育的进程。职业院校建设的精品课程是一种数字开放教育资源，其建设的数量和质量，直接关系着职业院校开放数字教育资源社会共享的程度，关系着职业院校在推动学习型社会的发展中的贡献程度。 二.职业院校精品课程建设的内涵 1．教学内容。精品课程选择和建设的内容是精品课程建设的最关键要素之一。选择正确和合适的课程课题，不仅有利于精品课程建设的顺利进行，同时能够深受师生的广泛欢迎和接受，这样的课程才开始起到了应有的效用。由于精品课程的内容设置和教学内容方案的设计是精品课程建设的核心，笔者认为，精品课程教学内容要满足以下几点要求，①职业院校精品课程内容的选取和设置，要坚持职业教育办学规律，即要坚持职业教育的本质特征，重点突出和培养学生的动手操作能力和创新能力的培养。职业院校精品课程的选取要充分考虑到这一点。②职业院校精品课程内容设置和选取要符合职业院校学生心理发展特征和接受能力。课程内容不能远远超出学生的领会能力和接受能力，否则就会造成学生学习效率的下降，也不能停留在表层、肤浅的层面，为此职业院校精品课程不宜选择那些理论性强的课程作为首选。③职业院校精品课程教学内容的选取和建设应该利于推广职业院校课程改革和教学改革。精品课程的建设是职业院校进行广泛和深入教学与课程改革的试行，只有先行的课程改革进行的顺利，才能有效地促使教育主管者积极主张进行传统的课堂教学改革和课程改革。 2.师资力量。师资力量是任何教学团队进行精品课程建设的最关键因素之一。只有一支业务素质强、教学水平优、团结奉献责任感高、教师职业道德高尚的团队才能打造出一批出色的精品课程。职业院校在进行精品课程建设选择师资
药学、中药学专业课程教学大纲
安徽中医学院 生理学教学大纲 （physiology） （供四年制药学、中药学专业使用） 中西医结合临床学院审订安徽中医学院教务处批准统一印发 二〇一一年四月 一、课程目标 1、课程的性质和目的 课程性质：生理学是研究人体正常生命活动及其规律的科学。生理学是药学专业的专业基础限修课程之一。通过生理学的学习，为进一步学习后继药学基础课和药学专业各课程奠定基础。 目的：生理学是研究人体各系统、器官生命活动的现象、过程、发生机制、意义以及机体内、外环境对它的影响，从而正确地认识和掌握生命活动的规律，为防治疾病提供科学的理论根据。在教学进程中，应致力于加强对生理学的基本理论、基本知识和基本技能的讲授和训练；要注重于培养学生独立思考、科学思维、分析问题和解决问题的能力；要适当介绍运用现代科学方法研究中医药的突出而具有启发性成果；要适当介绍国内外生理学新进展，以能反映现代科学水平。 生理学教学包括理论课和实验课两部分。在理论课方面，本大纲所列的项目内容均是要求学生学习的内容。为体现教学计划、教学时数及本学科教学目的，本大纲内容按教学三级要求（掌握、熟悉及了解）：要求“掌握”的内容，均为学生必备的医学基础知识、重点内容，要求在充分理解的基础上，能熟练掌握，准确表达其基本概念、基本原理及意义，包括必要的记忆，并能联系实际、分析综合、灵活运用；要求“熟悉”的内容，使学生在理解的基础上用自己的语言表达其基本概念、基本原理、生理意义及相关的影响因素，能熟悉其应用范围；要求“了解”的内容，了解其基本概念、应用性意义及相关的影响因素。实验课部分包括实习和示教两部分，实验课的目的在于使学生学习基本的生理学实验方法及现代生理仪器的使用，验证、巩固和理解生理学的某些基本理论；通过实验课能培养学生的科学思维方法和科学作风。 2、本课程与其它课程的联系 生理学的先修课程包括《正常人体解剖学》，后续课程包括《药理学》以及药学相关课程。学生 必须在学习和掌握生理学知识的基础上，才能进一步学习药理学和药学相关专业课程。 二、课程学时分配
北医护理药理学Ⅱ课程作业4-1详解
北医护理药理学Ⅱ课程作业4-1 1. 药效动力学是研究（） A)药物作用机制的科学 B)机体对药物的作用和作用规律的科学 C)药物的不良反应 D)药物对机体的作用规律和作用机制的科学 2. 具有首关（首过）效应药物的给药途径是（） A)舌下给药 B)口服给药 C)肌肉注射 D)直肠给药 3. 链霉素引起的永久性耳聋属于（） A)毒性反应 B)高敏性 C)副作用 D)后遗症状 4. 副作用是在下列哪种剂量时产生的不良反应（） A)治疗量 B)无效量 C)极量 D)中毒量 5. 部分激动剂是（） A)与受体有亲和力 B)有弱的内在活性
C)单独应用能产生弱的效应 D)与激动剂合用增强激动剂效应 E)具有激动剂和拮抗剂双重特性 6. 药物的不良反应包括（） A)副作用 B)毒性反应 C)致畸、致癌和致突变 D)后遗效应 E)变态反应 7. 药物的血浆半衰期指（） A)药物效应降低一半所需要的时间 B)药物被代谢一半所需要的时间 C)药物血浆浓度下降一半所需要的时间 D)药物被排泄一半所需要的时间 8. 促进苯巴比妥（弱酸性）排泄的一个措施是（） A)控制饮水 B)降低尿液pH值 C)提高尿液pH值 D)不要影响尿液pH值 9. 体液的PH值影响药物转运是由于它改变了药物的（） A)水溶性 B)脂溶性 C)解离度 D)溶解度
10. 药物作用出现的快慢取决于（） A)药物的转运方式 B)药物的排泄快慢 C)药物的吸收快慢 D)药物的血浆半衰期 11. 药物肝肠循环影响药物在体内的（） A)起效快慢 B)代谢快慢 C)分布 D)作用持续时间 12. M受体激动时可引起（） A)腺体分泌减少 B)心脏抑制 C)支气管平滑肌松弛 D)血管收缩 13. 毛果芸香碱主要用于（） A)胃肠痉挛 B)尿潴留 C)腹气胀 D)青光眼 E)重症肌无力 14. 术后尿潴留可选用（） A)毒扁豆碱 B)毛果芸香碱
兰大护理药理学课程作业汇总最全答案
1.下列哪种药物属于非选择性钙拮抗药（） 硝苯地平 加洛帕米 地尔硫卓 普尼拉明 尼卡地平 用户解答：普尼拉明 标准答案：普尼拉明 2.能降LDL也降HDL的药物是（） 烟酸 普罗布考 塞伐他汀 非诺贝特 考来替泊 用户解答：普罗布考 标准答案：普罗布考 3.下列何药兼具α和β受体阻断作用（） 普萘洛尔 吲哚洛尔 妥拉唑啉 阿替洛尔 拉贝洛尔 用户解答：拉贝洛尔 标准答案：拉贝洛尔 4.治疗非特异性结肠炎宜选用（） 磺胺异恶唑 磺胺嘧啶 磺胺多辛 柳氮磺吡啶 磺胺嘧啶银
用户解答：柳氮磺吡啶 标准答案：柳氮磺吡啶 5.酚妥拉明不能用于治疗（） 感染性休克 顽固性心衰 肢端动脉痉挛性疾病 消化性溃疡 嗜铬细胞瘤的诊断 用户解答：消化性溃疡 标准答案：消化性溃疡 6.治疗腹部手术后肠麻痹及膀胱麻痹最好选用（） 新斯的明 毛果芸香碱 麻黄碱 毒扁豆碱 加兰他敏 用户解答：新斯的明 标准答案：新斯的明 7.下列药物中,只激动N受体的是（） acetylcholine neostigmine pilocarpine nicotine atropine 用户解答：nicotine 标准答案：nicotine 8.对哮喘急性发作迅速有效的药物是（） 倍氯米松吸入 色甘酸钠 沙丁胺醇吸入
氨茶碱口服 异丙基阿托品 用户解答：沙丁胺醇吸入 标准答案：沙丁胺醇吸入 9.巴比妥类产生镇静催眠作用的机理是（） 抑制中脑及网状结构中的多突触通路 抑制大脑边缘系统的海马和杏仁核 抑制脑干网状结构上行激活系统 抑制脑室－导水管周围灰质 以上均不是 用户解答：抑制脑干网状结构上行激活系统 标准答案：抑制脑干网状结构上行激活系统 10.氨基糖苷类抗生素消除的主要途径是（） 经肾小管主动分泌 在肝内氧化 在肠内乙酰化 以原形经肾小球过滤排出 与葡萄糖醛酚结合后，由肾排泄 用户解答：以原形经肾小球过滤排出 标准答案：以原形经肾小球过滤排出 11.药效学主要是研究（） 药物在体内的变化及其规律 药物在体内的吸收 药物对机体的作用及其规律 药物的临床疗效 药物疗效的影响因素 用户解答：药物对机体的作用及其规律 标准答案：药物对机体的作用及其规律
高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索
高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索《药理学》是医药专业一门主干课，是该校药学院所有涉药专业以及医护 系护理专业必须开设的一门课程。根据该校学生的基本情况和高职高专教育的特点，介绍了亳州职业技术学院《药理学》专业的课程建设，坚持理论知识“必需、够用、实用”的原则，通过标准课程建设与具体案例相结合，更加突出实用性，旨在推动高等职业院校相关专业建设的发展。 标签：药理学；标准课程；人才培养 Practice and Exploration of Professional Standard Curriculum Construction of Pharmacology in Higher V ocational Colleges CHEN Qun，WANG Jie，ZHANG Xing，LI Shan-shan Bozhou V ocational and Technical College，Bozhou，Anhui Province，236800 China [Abstract] Pharmacology is a major course of medicine. It is a course that must be offered by all pharmaceutical professionals and medical nursing departments in our school of pharmacy. According to the basic situation of the students in our school and the characteristics of higher vocational and technical education，the paper introduces the course construction of pharmacology in Haozhou V ocational and Technical College，and puts forwards the “necessary，sufficient and practical” principle，and stresses the practicability by combining the standardized curriculum construction and specific cases，thus promoting the development of related professional construction of higher vocational education. [Key words] Pharmacology；Standard courses；Cultivation of talents 《藥理学》是研究机体与药物相互作用规律和机制的一门桥梁学科。使学生认识药物防治疾病的原则及新药研发的药理学基础，为临床合理用药提供基本理论。通过学习使得他们掌握常见的药物分析方法[1]。 1 课程简介 课程定位：注重培养具备《药理学》基本理论知识和基本实践技能；熟悉现代中药制剂及药物制剂的检验和分析；具备较好的敬业精神、协作精神和较强实践能力；能够胜任各级临床医院、制药企业、科研院所、药品检验与行政管理部门、医药营销等单位工作的高素质技能型应用型人才。 课程目标：通过《药理学》理论教学，使学生全面了解、重点掌握本学科的基本理论和基本技能，为以后学习医药类相关专业知识和科研实践奠定基础，从
高职院校工学结合精品课程建设
高职院校精品课程建设的思考与实践 孙国荣刘健 （滨州职业学院，山东滨州 256624） 摘要从高职院校工学结合精品课程建设的定位出发，指出精品课程建设必须紧密结合培养目标和专业特点、突出职业教育特点，并在建设中克服几种错误的做法。阐述了工学结合精品课程建设应重视的五个方面的问题。 关键词工学结合精品课程高职 Ponder and practice of work-study Superior Courses in vocational college Jian liu(Binzhou vocational college,Shandong Binzhou 256603) Abstract According to the location of work-study Superior Courses in vocational college,point out that building of Superior Courses must closely round the train objective and specialized characteristic.And more important is to give prominence to work-study.Then several wrong procedures in the construction should be overcome.In addition，five questions should be paid attention to. Key word work-study Superior Courses V ocational college 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(2006年16号文件)指出“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。“十一五”期间，为了带动地方和学校加强课程建设，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，国家启动了1000门工学结合的精品课程建设。这是高职院校课程建设与改革的方向，也是高职院校课程发展的机遇，其深层背景和最根本的目的就是实现专业教学与职业为岗位群的零距离对接，也就是真正实现“以学生的就业为导向”。 一、高职精品课程建设的定位 1
药学专业建设方案
药学专业建设方案 （2006～2008年） 一、历史与现状 山东大学药学院是一所既有悠久历史，又充满创新活力的学院。其前身可以追溯到1920年建立的齐鲁大学药学专修科，1955年院系调整后于1971年恢复重建山东医学院药学系。1997年撤系建院，2000年三校合并，山东大学药学院成立，多学科的优势为药学院的发展带来了新的机遇，学科建设有了快速的发展。目前，药学院拥有药学博士后科研流动站，药学学科一级博士学位授予点，微生物与生化药学等6个硕士学位授予点，覆盖了药学的全部二级学科，药物化学被列为山东省重点学科，引进1个学术创新团队。设有山东省中药标准工程技术中心、山东省糖工程中心和山东大学执业药师培训中心，山东大学新药评价中心。现有国家级突出贡献的中青年专家1名，享受国务院政府特殊津贴专家6名。聘请全国知名专家为山东大学荣誉教授1名、客座教授4名、院士1名。药学院现有药学、制药工程和七年制临床药学三个专业，药学专业在编教师60人，其中有教授24人，副教授25人，校聘关键岗4人；博导8名（包括2名兼职）。教师队伍中博士26名，在读博士10名，占专任教师人数的60％。海归人员5人，占专任教师比例达到8.3％。有5人正在国外学习进修，有5人即将去国外学习。现已形成一支结构比较合理的教师队伍和高层次的学术骨干梯队。药学专业招生人数一般维持在本科120人/年，硕士研究生50人/年，博士研究生12人/年。目前全日制在校本科生约400人，硕士、博士生约200人。 药学专业主要培养能在药物研究与开发、生产、检验、流通、使用和管理等领域从事药物设计、合成、药理实验与评价、药物制剂与剂型设计和制备、药物
药物化学课后作业及课堂练习
第一章 1.列举几种临床常用的全身静脉麻醉药 静脉麻醉药又称为非吸入麻醉药，大多为水溶性的盐类。药物通过静脉注射进入血液，随血液循环进入中枢神经产生作用。麻醉作用迅速，不良反应少，为主要的全麻药。但麻醉的深浅程度较难控制。 临床常用的静脉麻醉药有： （1）早期：巴比妥类: 硫喷妥钠（Thiopental Sodium）海索比妥钠（Hexobarbital sodium） 优点：作用快 缺点：安全范围窄 （2）近年：非巴比妥类: 盐酸氯胺酮（Ketamini Hydrochloridum）化学名：为2-(2-氯苯基)-2-甲胺基环己酮盐酸盐。 依托咪酯(Etomidate) 羟丁酸钠（Sodium Hydroxybutyrate） 2.为什么说lidocaine的化学性质比procaine稳定 利多卡因的局麻作用强与普鲁卡因两倍，且穿透力强。其比普鲁卡因稳定是由于分子结构中有酰胺键，由于邻位两个甲基的空间位阻作用，对酸、碱均较稳定，不易被水解。 3.按化学结构分类，局麻药分为哪几类？各有哪些主要代表药物？ 局麻药的主要结构类型及代表药物 类型结构药名 生物碱可卡因 脂类普鲁卡因
酰胺类利多卡因 酮类达克罗宁 醚类普拉莫卡因氨基甲酸酯类庚卡因 4.简述局麻药的构效关系。 局麻药的结构可分为三个部分： I为亲脂性部分，可为芳烃或芳杂环，而以苯环作用最强。苯环邻对位上引入给电子基团例如氨基等可使活性增强。苯环邻位上引入取代基可增加位阻，延长作用时间。苯环氨基上引入烷基可增强活性。 II为中间连接部分，此部分决定药物的稳定性。X可为O、NH、CH2 、S等n=2、3时局麻作用好，有支链局麻作用强。 麻醉作用强度：麻醉作用持续时间： III为亲水性部分，通常为仲胺或叔胺。好的局麻药，分子的亲脂性与亲水性间应有适当的平衡，即应有一定的脂水分配系数。一般来说，具有较高的脂溶性，较低的pKa值的局麻药通常具有较快的麻醉作用和较低的毒性。
《药理学》作业 含答案
昆明医科大学继续教育学院校外点作业（本科） 1.试述肝药酶对药物转化的作用及其与药物相互作用的关系。 药物的生物转化要靠酶的促进，主要是肝混合功能酶系统。微粒体是碎片在时形成的小泡，内含多种酶，加上匀浆可溶部分的辅酶II（NADPH）形成一个系统。该系统对药物的生物转化起主要作用，又称。主要的氧化酶是。NADPH来自细胞，提供电子经黄蛋白等传递给氧化型P450，使之还原再生，又称单加氧酶。 肝药酶的作用专一性很低，许多药物经此酶系统作用而生物转化。此酶系统活性有限，达到极限后则数种药物间会发生竞争抑制现象。此酶系统个体差异很大，除先天遗传性差异外，生理因素如年龄、营养状态、疾病等均影响肝药酶的活性。 2.激动药、拮抗药、部分激动药各有什么特点 拮抗药,能与受体结合，具有较强的亲和力而无内在活性（α=0）的药物。它们本身不产生作用，但因占据受体而拮抗激动药的效应，如纳洛酮和普萘洛尔均属于拮抗药. 激动药或称兴奋药，指既有较强的亲和力，又有较强的内在活性的药物，与受体结合能产生该受体的兴奋的效应。 3.试比较毛果芸香碱与阿托品的作用。 答：（1）、阿托品对眼的作用： ①散瞳：阻断虹膜括约肌M受体。 ②升高眼内压：散瞳使前房角变窄，阻碍房水回流。 ③调节麻痹：通过阻断睫状肌M受体，使睫状肌松驰，悬韧带拉紧，晶状体变扁平，屈光度降低，以致视近物模糊，视远物清楚。 （2）、毛果芸香碱对眼的作用： ①缩瞳：激动虹膜括约肌M受体。 ②降低眼内压：缩瞳使前房角间隙变宽，促进房水回流。 ③调节痉挛：通过激动睫状肌M受体，使睫状肌痉挛，悬韧带松驰，晶状体变凸，屈光度增加，以致视近物清楚，视远物模糊。 4、毒扁豆碱与毛果芸香碱对眼部作用的异同点是什么 毒扁豆碱为易逆性抗胆碱酯酶（ACｈＥ）药，抑制ACｈＥ去水解ACｈ，ACｈ在突触间隙中积聚，产生Ｍ样和Ｎ样作用，所以是一个间接的拟胆碱药。具有强而持久的缩瞳、降低眼内压和调节痉挛等作用，对眼的刺激性大，收缩睫状肌的作用强，可引起头
《药剂学》离线作业
浙江大学远程教育学院 《药剂学》课程作业（必做） 姓名：王莹学号：714234222009 年级：14年春季药学学习中心：丽水医学学习中心————————————————————————————— 一、问答题 1．液体制剂有何特点，可分为哪几类？ 答：1）药物分散度大，吸收快，显效快；2）液体制剂既可口服也可外用；3）液体制剂便于分取剂量；4）便于服用，尤其是儿童和老年人；5）液体制剂可减少某些药物的刺激性；6）由于药物分散度大，易引起药物化学不稳定；7）以水为溶剂时易霉变，常需加入防腐剂；8）对于非均相液体制剂，由于分散度大，易出现物理不稳定；9）由于液体制剂体积大，所以携带、运输和贮存都不方便。 按分散相大小不同可将分散系统分为分子分散系、胶体分散系和粗分散系三类。 2. 影响混悬剂稳定性的因素有哪些，混悬剂稳定剂的种类有哪些，它们的作用是什么？答：影响混悬液稳定性的因素有：1）混悬微粒的沉降；2）絮凝作用和反絮凝作用；3）微粒的荷电与水化；4）结晶的生长与晶型转变；5）分散相的浓度与温度。 混悬液稳定剂的种类与作用如下： 1）润湿剂：对于疏水性药物，必须加入润湿剂，使药物能被水润湿。润湿剂作用原理是降低固-液二相界面张力。 2）助悬剂：助悬剂能增加混悬剂中分散介质的粘度，降低药物微粒的沉降速度；被药物微粒表面吸附后形成机械性或电性的保护膜，防止微粒间互相聚集或结晶的转型；或使混悬剂具有触变性，增加混悬剂的稳定性。 3）絮凝剂与反絮凝剂：絮凝剂使ζ-电位降低到一定程度，微粒形成疏松的絮状聚集体，经振摇可恢复成均匀的混悬剂。反絮凝剂使ζ-电位升高，阻碍微粒之间的聚集。 3．冷冻干燥中存在的问题有哪些，如何解决？ 答：冷冻干燥中存在的问题及解决办法：1）含水量偏高：容器中装入的药液过厚，升华干燥过程中热量供给不足，真空度不够，冷凝器温度偏高均会使产品含水量偏高，可针对具体情况加以解决。2）喷瓶：预冻温度过高，预冻不完全，升华干燥时供热过快，受热不均，使部分产品熔化导致喷瓶。因此必须将预冻温度控制在低共熔点以下10～20℃，且升华时的加热温度不超过低共熔点。3）产品外形不饱满或萎缩：由于产品结构致密，水汽不能完全逸出，制品因潮解而导致外形不饱满或萎缩。可通过加入填充剂或采用反复预冻的方法加以解决。 4．注射剂中常用的附加剂有哪些，各有何作用？ 答：注射剂中常用的附加剂有：1）pH值调节剂，如盐酸、碳酸氢钠等；用于调节pH值。2）增溶剂、助悬剂、乳化剂，如聚山梨酯80等用于增加难溶性药物的溶解度或作为乳化剂；
高职课程建设标准与评价指标体系研究
高职课程建设标准与评价指标体系研究 论文关键词：高等职业教育课程标准课程评价指标体系 论文摘要：高职课程建设是高职教育的核心，随着高职教育理念的不断深入与完善，亟需形成高职课程建设标准，建立一套科学合理的评价指标体系对高职课程进行客观理性的评价并进行相应完善。 课程建设是高职教育改革的核心，是高职示范校建设任务中的重中之重，同时也是提高高职教学质量的难点。自2006年，教育部与财政部联合推行高职示范校建设任务，我国在高职教育的发展中，进一步强调了“工学结合、校企合作”、“教学彬一体”的职教理念，借鉴国外的先进经验，对高职课程的设计与实施进行了针对性的改革，取得了一定的成绩。 一、高职课程建设标准内涵 (一)高职课程建设的现状 随着高职教育改革和示范校建设任务的推进，高职教育课程建设取得了较为显著的成绩。但由于高职教育在我国起步相对较晚，在整体的课程模式和体系上仍存在着一些根本性的问题。 1.学科本位思想在课程建设中仍根深蒂固。能力本位、工学结合的课程模式基本还停留在理念层面，在教学过程中仍沿用学科本位的课程体系和课程形式，从教学内容到方法、手段几乎没有向能力本位转换。同时，在精品课程建设的过程中，忽略了以能力本位来统筹构建课程体系这一核心环节，使课程建设缺少系统性和能力培养的目标指
向性，进而弱化了课程建设的整体效果。 2.课程体系建设过程缺乏协调。课程体系建设是一项系统工程，需要教学主管部门、教学实施单位、用人单位和广大教师协调运作，同时，在教学计划、教学大纲、教材建设、考核方案、习题等文案材料要给予支撑。各部门之间应通力合作，协调运转，在教学观念、教学手段和教学方法诸环节联动，达到预期的效果。 3.重“形式”，轻“内容”，课程外观与实质“两张皮”。随着最近几年国家大力推行精品科建设，各高职院校也加大了课程建设的力度，在政策、资金和组织上给予了充分的支持。然而通过实地抽样调查，部分课程的申报材料和文字表述非常符合职业教育理念，内容充实，手段先进，而实际在授课过程中，仍然大量沿用的传统教授方法与形式，高职课程的实质并没有渗透到课堂教学中去，谈不上真正的工学结合、校企合作和教学做一体的职业教育课程的内涵。 4.课程建设与企业需求缺乏衔接。高职教育就是就业教育，高职人才的培养应服务于区域经济的发展，因此需要专业定位、课程培养目标、教学内容应与企业实际需求实现近距离对接。但由于在课程建设中缺乏对专业所对应的岗位群进行工作过程系统分析，对于本课程所适应岗位群的能力结构和工种比较模糊，弱化了课程体系的科学性和适应性。同时，理论教学与实践教学仍独立划分，尚未进行真正的教学做一体的改革，使得学生难于形成高水平的职业技能与职业知识素质。 (二)高职课程建设标准的内涵
高职院校电气电子专业精品课建设方案
《自动化生产线的安装与调试》精品课建设方案 一、建设基础 本课程XX年立项为院级精品资源共享课程。经过近2年的建设，该课程在课程设计、基本资源、拓展资源等资源建设方面已取得了一定的成绩，并具备了一定的基础。 1.课程设计 根据XX开发区和XX市装备制造行业、电子信息行业、包装印刷行业等行业设备转型升级的要求，课程定位为电气自动化专业、机电一体化等专业的一门专业核心课程,涉及机械、气动、传感器、电机与拖动、电子电路、电气控制、PLC及网络控制等诸多知识和技能，是对以上领域的一体化、系统化处理过程，对于培养学生的机电一体化与自动化技术综合应用水平，提高学生的工程实践能力具有重要的意义。该课程校企合作开发课程也积累了一定的经验，成功合作开展了一些实训项目教学案例。 2.基本资源 本课程经过近2年的建设，教学内容的开发和实施、课程标准、教学方案设计、多媒体课件、学习情境、试题库等基本完成，已上传到网上。 3.拓展资源 本课程经过近2年的建设，积累了一定的拓展资源素材。比如工控产品手册及相关软件、职业技能鉴定库、职业技能竞赛资料、工程案例及图片视频库等。 4.课程授课录像 已完成说课和气动技术在自动生产线中的应用教学录像工作，多媒体课件已基本制作完成，正在准备课程授课录像工作。 5.教学团队 初步建成了一支结构较合理、素质较高的“双师结构”教学团队。专职教师有5人，企业兼职教师3人。其中专职教师中工程师2人，讲师3人。主讲教师全部具有硕士以上学位，其中博士1人。
近三年来，教学团队主持XX市科技项目5项，省级教研教改项目1项，市级教研项目2项，院级教研项目3项，已出版教材1本。 二、建设思路与目标 1.建设思路 以原有的院级网络课程为基础，按照国家精品资源共享课建设的基本要求来建设《自动化生产线的安装与调试》精品资源共享课，与我院生产性实训校区和XX开发区的自动化类企业合作，以自动化生产线的安装、调试、运行、维护、维修等工作过程为导向，以完成典型工作任务所要掌握的知识和技能为基础，引入国家职业技能标准，基于工作过程系统化的思路开发课程和制定课程标准，以反映教学活动必须的资源作为基本资源来建设；引入技术文献资料和工程资料，以支持课程教学和学习过程的辅助资源（如图片、视频库，演示/虚拟/仿真实验实训素材等）作为拓展资源来建设。以建设专兼结合的优秀教学团队为保证，以完善校内外实践教学条件为基础，采用“教、学、做”一体化教学模式，全面加强课程建设。 2.建设目标 以本课程的基本资源和拓展资源的建设为契机，带动本专业其他核心专业课程的建设，进一步提高人才培养质量，满足自动化类企业对生产、设计、管理、服务第一线高素质技术技能型人才的需求。 （1）引入国家职业技能标准，以典型工作任务所涵盖的知识和技能来开发教学内容通过对自动化类企业调研，确定岗位群，对岗位群所包含的典型工作任务进行分析，对完成典型工作任务所要掌握的知识和技能进行分析和量化，根据应掌握的基本知识和技能来选择教学内容。通过本课程的学习，为学生“零距离”上岗、职业岗位“变化”和职务的“晋升”奠定基础。 （2）建设一支高素质的“双师结构”教学团队，采取“引、聘、送、下、带”以及专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，努力打造一支实践能力强、教学水平高、专兼结合、优势互补的“双师结构”教学团队。建设期内，培养专职教师4名，“双师素质”专职教师达到100%，兼职教师承担一定的实践教学任务。 （3）按照国家精品资源共享课的基本要求建设基本资源，引入技术文献、工程资料，建设拓展资源以反映教学活动必须的资源作为基本资源来建设，如教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历，教案或演示文稿、学习活动和交流互动、参考资料目录和课程全程教学录像等；引入技术文献、工程资料，以支持课程教学和学习过程，
生药学课程作业_A
生药学课程作业_A 交卷时间：2016-10-27 22:56:10 一、单选题 1. (4分) 秦皮产生荧光的主要成分是() ? A. 七叶树素 ? B. 七叶树苷 ? C. 秦皮素 ? D. 秦皮苷 ? E. 鞣质 纠错 得分：4 知识点：11.1 双子叶植物类生药 展开解析 答案B解析 2. (4分) 根和根茎类生药一般在采收（） ? A. 春夏之交 ? B. 春季 ? C. 秋季 ? D. 秋后春前 ? E. 植株生长全盛期
纠错 得分：4 知识点：4.2 生药的采收 展开解析 答案D解析 3. (4分) 人参主根横切面有() ? A. 油室 ? B. 油管 ? C. 乳管 ? D. 树脂道 ? E. 粘液细胞 纠错 得分：4 知识点：11.1 双子叶植物类生药 展开解析 答案D解析 4. (4分) 大多数果实种子类生药，在调配处方时应该注意（）? A. 去毛 ? B. 去皮 ? C. 去核 ? D. 捣碎
? E. 揉搓 纠错 得分：4 知识点：5.3 中药材炮制的方法 展开解析 答案D解析 5. (4分) 具退高热作用的是() ? A. 朱砂 ? B. 雄黄 ? C. 石膏 ? D. 赭石 ? E. 白矾 纠错 得分：4 知识点：13.2 重要矿物类生药 展开解析 答案C解析 6. (4分) 可以与附子同用的是（） ? A. 半夏 ? B. 白及 ? C. 干姜
? D. 川贝母 ? E. 天花粉 纠错 得分：4 知识点：11.1 双子叶植物类生药 展开解析 答案C解析 7. (4分) 冰片微量升华后镜检其结晶呈（）? A. 棒状或多角形 ? B. 针状或颗粒状 ? C. 羽毛状或多角形 ? D. 方形或多面体 ? E. 砂粒状或锥形 纠错 得分：4 知识点：3.6 生药的理化鉴定 展开解析 答案A解析 8. (4分) 麝香来源于() ? A. 鹿科麝香囊分泌物 ? B. 鹿科雄麝香囊分泌物
药理学作业参考答案
第一次 名词解释 1.临床药理学 是研究药物与人体相互作用规律的及其机制一门学科。 2.治疗窗 药物浓度太低不产生治疗效应，浓度太高则产生难以耐受的毒性。在这两个浓度之间限定一个合理治疗区域，该浓度区域常称为“治疗窗”（或称为治疗范围）。 3.后遗效应 也称为后遗作用：停药后血浆药物浓度已降至阈浓度以下时残存的药理效应。 4.毒性反应 药物剂量过大、用药时间过长或药物在体内蓄积过多时，对用药者靶组织（器官）发生的危害性反应。 5.药物不良反应 在药理学中，指某种药物导致的躯体及心理副反应、毒性反应、变态反应等非治疗所需的反应。可以是预期的毒副反应，也可以是无法预期的过敏性或特异性反应。在物质使用中，包括用药所致的不愉快的心理及躯体反应。凡用药后产生与用药目的不相符的并给病人带来不适或痛苦的反应统称为不良反应 6.药物相互作用 指两种或两种以上的药物同时应用时所发生的药效变化。即产生协同（增效）、相加（增加）、拮抗（减效）作用。合理的药物相互作用可以增强疗效或降低药物不良反应，反之可导致疗效降低或毒性增加，还可能发生一些异常反应，干扰治疗，加重病情。作用增加称为药效的协同或相加，作用减弱称为药效的拮抗，亦称谓“配伍禁忌”。 7.临床药效学 研究药物对机体的作用及作用机制，又称药效学。 8.临床药动学）：研究药物在机体的影响下所发生的变化及其规律，又称药动学。（研究药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄过程，并运用数学原理和方法阐释药物在机体内的动态规律） 9.安全范围：LD5 与ED95 之间的距离。 10.毒理学
是一门研究外源因素（化学、物理、生物因素）对生物系统的有害作用的应用学科。是一门研究化学物质对生物体的毒性反应、严重程度、发生频率和毒性作用机制的科学，也是对毒性作用进行定性和定量评价的科学 11.临床试验 指任何在人体（病人或健康志愿者）进行药物的系统性研究，以证实或揭示试验药物的作用、不良反应及/或试验药物的吸收、分布、代谢和排泄，目的是确定试验药物的疗效与安全性。临床试验一般分为I、II、III和IV期临床试验。 12.自发呈报系统 一种自愿而有组织的报告系统，医务工作人员在医疗实践中发现药品不良反应后填表报告监测机构、制药厂商或通过医药学文献杂志进行报道，监测机构将报表加工整理后反馈，以提高临床安全、合理用药水平。 13.GCP 药物临床试验质量管理规范（GCP），是规范药物临床试验全过程的标准规定，其目的在于保证临床试验过程的规范，结果科学可靠，保护受试者的权益并保障其安全。 14.肾上腺素的翻转效应 受体阻断药与肾上腺素合用时，能使肾上腺素的升压作用翻转为降压作用，这种现象称为“肾上腺素作用的翻转”。 15.隔日疗法：临床上对需长期用糖皮质激素治疗的患者，为使药物对肾上腺皮质功能的抑制减至最小程度，根据糖皮质激素分泌的昼夜节律性，将两日或一日的总药量在隔日的清晨一次给予，称为隔日疗法。 16.抗菌谱 系泛指一种或一类抗生素（或抗菌药物）所能抑制（或杀灭）微生物的类、属、种范围。 17.化疗药物 是对病原微生物、寄生虫、某些自身免疫性疾病、恶性肿瘤所致疾病的治疗药物。化疗药物可杀灭肿瘤细胞。这些药物能作用在肿瘤细胞生长繁殖的不同环节上，抑制或杀死肿瘤细胞。化疗药物治疗是目前治疗肿瘤的主要手段之一。 18.耐药性：是指病原菌与抗菌药多次接触后，病原菌对抗菌药的敏感性降低乃至消失的现象。 19. -内酰胺类抗生素 系指化学结构中具有β-内酰胺环的一大类抗生素，包括临床最常用的青霉素与头孢菌素，
植物学与生药学(A)》课程作业答案
浙江大学远程教育学院 《药用植物学与生药学（A）》课程作业（必做） 姓名：陈爵学号：714008228010 年级：14秋药学学习中心：杭州学习中心（萧 山）—————————————————————————————一、名词解释 1．性状鉴定：即通过眼观、手摸、鼻闻、口尝、水试、火试等十分简便的鉴定方法，是以形状，包括形态、大小、色泽、表面、质地、断面、气味等特征为依据对生药进 行鉴定的方法。是我国中医药工作者鉴别生药长期积累的丰富经验之总结，故 又称传统经验鉴别。该法简单、快速、易行，是保证质量行之有效的重要鉴定 方法之一。 2．道地药材：特指来源于特定产区的货真质优的生药，是中药材质量控制的一项独具特色的综合判别标准的体现。如：浙八味、四大怀药等。 3．原植（动）物鉴定：又称分类学鉴定、基源鉴定，是应用植（动）物分类学知识，对生药 的来源进行鉴定，确定学名和药用部位，以保证应用品种的准确无误。4．晶鞘纤维（晶纤维）：在纤维束外围有许多含有草酸钙晶体的薄壁细胞所组成的复合体的总 称。这些薄壁细胞中，有的含有方晶，如甘草、黄柏、葛根等；有的 含有簇晶，如石竹、瞿麦等。 5．挂甲：是指牛黄少量，加清水调和，涂于指甲上，能将指甲染成黄色，习称“挂甲”。6．维管束：是维管植物（蕨类植物、裸子植物、被子植物）的输导系统，为束状结构，贯穿于整个植物体的内部，具有输导、支持作用。维管束主要由木质部和韧皮部组成。7．通天眼：指羚羊角全角呈半透明状，对光透视，上半段中央有一条隐约可辨的细孔道直通角尖，习称“通天眼”。 8．二强雄蕊：花中具雄蕊4枚，花丝两长两短，如益母草、地黄等唇形科、玄参科植物的雄蕊。 9．定根：是直接或间接由胚根生长出来的，有固定的生长部位，如：主根、侧根和纤维根。
研究关于高职院校隐性课程建设-模板
研究关于高职院校隐性课程建设 快到一年一度的毕业季了，同学们的论文准备好了吗?说到写论文啊，我可是被指导老师退回了两次，论文要求可真高。以下是由大全为大家整理的研究关于高职院校隐性课程建设，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注大全。 论文摘要：隐性课程是高职院校的重要组成部分，高职人才培养离不开隐性课程。因此，应在分析隐性课程的内涵、特征和建设意义的基础上，探讨从物质层、制度层、精神层、行为层开发建设高职院校隐性课程的途径，从而切实提高高职院校隐性课程的实效。 论文关键词：高职院校;隐性课程;建设 隐性课程的内涵 隐性课程(Hidden Curriculum)又称潜在课程(Patent Curriculum)、潜课程、隐课程等，是相对于显性课程而言的一种课程类型。关于隐性课程概念的界定，可谓仁者见仁，智者见智，各种表述不尽相同。我们依据美国堪萨斯州立大学教授范兰丝()在1991年出版的《国家课程百科全书》中对隐性课程所作的界定，结合当前高职教育理论与实践的发展，将高职院校隐性课程的概念界定为：是高职院校课程的重要组成部分，是指那些没有列入正规课程计划和学校政策中，但又在教育实践情境中以非预期的、隐蔽的形式有意无意传递给学生，对学生的信念、意志、知识、情感、行为和价值观等方面起到潜移默化教育影响的一种课程形态。它包括渗透于高职院校显性课程中或以其他形式存在的偶然的、无意的影响，如学校的各种人际关系、各项管理规章制度、校园文化环境及教师的教育行为和人格、学习气氛和其他非正式团体的影响等等。 高职隐性课程的特征和建设意义 高职教育完整课程体系应当既包括显性课程(正式课程)，也包含隐性课程。显性课程是以人才培养方案、课程标准、教材的形式，明确、直接、外显陈述的课程，是有较强的理性色彩和一定的强制性的教育方式;而隐性课程则是以教育的物质环境、精神氛围等方式存在的，通过学生无意识的、非预期的心理反应对学生起到潜移默化的影响。隐性课程以其在教育目的、教育内容、教育方式、教育效果等方面独有的特征，弥补了显性课程在学生全面发展教育上的缺陷。显性课程与隐性课程二者相互依存、相互转化、相互补充，只有二者彼此协同、目标趋向一致时，才能使整个教育课程体系达到最佳的功能和效果。