渔夫教案
《渔父》教案
一、学习目标
1．熟读背诵默写
2．积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句
3．了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
二、学习重点：目标2
三、学习难点：目标3
四、教学要点
分析人物形象（屈原和渔父）；探讨渔父在文中的作用；拓展思考司马迁和屈原各自的人生选择（文言知识点的梳理与文章内容的分析相结合，穿插进行）
一、导入
首先送给同学们一句话：生命的价值不在于长度，而在于高度。那么在中国历代文人当中，有两位非常杰出的，也是同学们非常熟悉的人物，当得此说，谁呢？（明确：屈原、司马迁）当代著名学者余秋雨先生也曾经说，中国文人精神品德上的高峰是屈原和司马迁。
那么今天，我们要学的这篇《渔夫》，全面地揭示了屈原的内心世界。今天，就让我们一同走进屈原的内心世界，去探求他不朽的人生，瞻仰他精神的高峰。
二、学习目标
1．熟读背诵默写
2．积累常见文言实词、虚词，理解宾语前置句
3．了解屈原内心想法，训练人物形象的分析方法
三、自读课文
要求：（1）读对字音，读准句读
（2）感受屈原和渔父内心想法的不同
四、正音
憔qiáo 槁gǎo父fǔ闾lǘ浊zhuó滞zhì淈gǔ餔bū歠chuò汶mén 皓hào 莞wǎn枻yì濯zhuó
五、分析渔父人物形象
（1）齐读课文
（2）过渡：关于人物形象的分析，我们先回顾一下。在文学作品中，塑造人物形象的方法一般有哪些？（明确：动作、语言、肖像、心理描写、侧面描写、细节描写等）
那下面我们就先来分析这个“渔父”是怎样的一个人。
（3）找出有关“渔父”的内容，朗读，翻译，归纳人物形象。
具体内容：
①渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至於斯！”
翻译：渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？为什么会落到这种地步？”
重点字词：与，“欤”。至于，到。斯，这，这种地步。
性格特征：古道热肠
②渔父曰：“圣人不凝滞於物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其酾？何故深思高举，自令放为？”
翻译：渔父说：“通达事理的人对客观时势不拘泥执着，而能随着世道变化推移。既然世上的人都肮脏龌龊，您为什么不也使那泥水弄得更浑浊而推波助澜？既然个个都沉醉不醒，您为什么不也跟着吃那酒糟喝那酒汁？为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同，使自己遭到被放逐的下场呢？”
重点字词：凝滞，拘泥，执着。于，对。推移，推移改变。淈，搅浑。激扬，激荡。餔，吃。歠，饮。深思，认识清醒。高举：志行高洁。为：呢。
性格特征：与世推移，随遇而安。
③渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去不复与言。
翻译：渔父微微一笑，拍打着船板离屈原而去。口中唱道：“沧浪水清啊，可用来洗我的帽缨；沧浪水浊啊，可用来洗我的双足。”便离开了，不再和屈原说话。
重点字词：莞尔：微笑的样子。鼓：名作动，敲打。濯：洗。去：离开。复：再。
性格特征：知天达命。
六、分析屈原人物形象
找出有关“屈原”的内容，朗读，翻译，归纳人物形象。
具体内容：
①屈原既放，游於江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
翻译：屈原被放逐之后，在江湖间游荡。他沿着水边边走边唱，脸色憔悴，形体容貌枯槁。
重点字词：既,已经。放，被放逐。于，在，状语后置句。颜色，脸色。形容，形体和容貌。
性格特征：无。
②屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放！”
翻译：屈原说：“世上全都肮脏只有我干净，个个都醉了唯独我清醒，因此被放逐。”
重点字词：举，全。是以，因此。见，被。
性格特征：与众不同，特立独行。
③屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴湘流，葬於江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！”
翻译：屈原说：“我听过这种说法：刚洗头的人一定要弹去帽子上的尘土，刚洗澡的人一定要抖净衣服上的泥灰。哪里能让洁白的身体去接触污浊的外物？我宁愿投身湘水，葬身在江中鱼鳖的肚子里，哪里能让玉一般的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢？”
重点字词：沐，洗头。振，抖衣服。安，哪里。以，用。察察，洁净的样子。汶汶，？肮脏的样子。
性格特征：不苟合，不妥协，宁为玉碎，不为瓦全。
七、探究渔父在本文中的作用
看到此处，我们是否可以这样说，渔父这一人物形象主要是用来衬托屈原，刚好一正一反？能不能这样说？
明确：（个人观点）不能这样说。文章最后一段说的两个选择，说明渔父其实还是很想为国家做一点事情的，但现实很残酷，世界很黑暗，不如不当。是爱的另一种表达方式。正所谓“爱之深，恨之切”。所以，渔父的随遇而安其实更具有悲剧性，只不过是以另一种方式表达出来罢了。
八、拓展体会屈原和司马迁两种不同的人生选择
明确：具体的分析请参见《新学案》（可以先让学生各抒己见，然后请同学们翻看一下新学案里的分析，集体读一下即可），用一句话来说，两位杰出人物都是英雄，一个是“生得伟大”，一个是“死得光荣”。
九、结语
历史已然随风逝去，那活在今天的人们，或许不需要面对这样一种抉择，但我仍希望同学们，在面对这位披发行吟的爱国主义诗人屈原的时候，能够深入地思考一下：人在旅途，
应该怎样活。
附板书：
屈原渔父
举世皆浊我独清宁不随与不凝滞於物众人皆醉我独醒为为遇世能与世推移安能以身之察察玉瓦而推水清濯吾缨受物之汶汶者乎碎全安移水浊濯吾足
部编版(新课程标准)2017-2018学年四年级下册语文第32课《渔夫的故事》同步练习
部编版（新课程标准）2017-2018学年四年级下册语文第32课《渔夫的故事》 同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 bǔ yú guī ju xī fēng mí màn ________ ________ ________ ________ bǎo lěi wéi gān lǎ ba dǎo méi ________
________ ________ ________ 2.给形近字组词 拢________桅 ________耸________锡________撒________ 胧________跪________茸________踢________辙________ 3.在横线上填上恰当的词语。 ________的魔鬼 ________的魔鬼 ________地耸立 ________地说 ________地应付 ________地上升 ________地钻进 4.选择划线字的正确读音。 魔鬼________（mó mé）撬起________（qiāo qiào）规矩________（ju jǔ） 胆瓶________（píng pín）弥漫________（mímǐ）逐渐________（zú zhú） 5.查字典填空。 （1） “捞”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2） “陋”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 6.按意思写词语。 ①心情愉快，满脸笑容。________ ②没有哪样坏事不干，形容人极坏。________ ③用仇恨报答恩惠。________ ④卑鄙龌龊，不知羞耻。________ ⑤形容山或建筑物的高大雄伟。________ ⑥储藏的珍宝或财富，也指矿产。________ 7.给句子加标点。 ①________魔鬼________渔夫说道________所罗门已经死了1l①你听一听我________故事就什么都明白了。 ②魔鬼摇身一变，变成青烟，慢慢________钻进胆瓶。 ③看到这么庞大的一个怪物，把渔夫吓________知所措。 ④这件事是谁干________呢？ ⑤.我们把教室打扫________干干净净。 10.将双重否定句改为陈述句。 ①这一回非叫你在海底住一辈子不可。 ②魔鬼非要整死渔夫不可。 ③谁也不能否认渔夫在海上打鱼。
渔夫的故事 优质课教案
教案设计： 人教版四年级下册第32课 《32*渔夫的故事》 一、教材分析 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。 选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。 根据这三个目的，我们认为，梳理情节对于四年级的孩子来说是个难点，但是解决了这个难题，就能为高段的学习打下良好的基础，所以我们采取了借助主要人物来“提问”的方式给学生搭建一个暗含“起因—经过—结果”的内容来理清故事情节结构的支架，学生便能轻松地学得此法，仅仅会“这一篇”还不够，我们的又把范围扩大到了“这一类”，通过“对比”和“推测”的阅读策略，了解“这一类”民间故事结构相同的特点和精彩情节相似和不同的特点，以及共有的文化内涵，以此达到激发学生阅读兴趣，提高学生思辨能力和表达能力的目的。 二、教学目标 1.借助图片和给主要人物提“问题”的方式，简单梳理故事情节，培养学生的概括能力。
2.通过对中外民间故事，结构和精彩情节的对比阅读，发现其异同，了解其共有的文化内涵。激发学生对这一类民间故事的阅读兴趣。 3.借助本课习得的已有经验，合理推测这一类民间故事的结构和精彩情节发展，提高学生的思辨能力和表达能力。 教学重点： 1.借助图片和给主要人物提“问题”的方式，简单梳理故事情节。 2.合理推测这一类民间故事的结构和精彩情节发展。 教学难点： 发现这一类民间故事结构和精彩情节的异同，了解其共有的文化内涵。 三、教学设计 （一）教学准备。 学生准备： 1.预习《3 2.渔夫的故事》，读通课文，了解故事中的主要人物和故事情节（内容）； 2.了解中国古代四大民间故事(梁祝、孟姜女、白蛇传、牛郎织女)； 3.提前阅读故事《东郭先生和狼》，用双横线勾画出文中的主要人物，熟悉故事内容。 4.班级确定前后的四人小组，并确定组长。 教师的教学准备:PPT 教具的设计和准备:板书卡片 （二）教学过程。
32课《渔夫的故事》习题及答案解析
32《渔夫的故事》习题精选与解析 1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “但是他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。”这句话说明渔夫不很勤劳。（） A 是 B 否 【答案】否 【解析】既然是他自己立下的规矩，说明渔夫本人不贪心，是一个有自己底线的人，它打渔是为了温饱，而不是追求更多的利益，这和下文的他的妻子形成一个鲜明对比。2、根据句子内容，选择正确答案。 “我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这句话说明渔夫的什么特点 A、有非常强烈的好奇心 B 、从容镇定机智 C、保守，对新事物持有怀疑态度 【答案】B 【解析】这里故事要表现的就是渔夫的机智从容，用智慧战胜魔鬼的故事，此时渔夫已经想好了对付魔鬼的办法，面对魔鬼，渔夫没有惊慌失措，而是不动声色，假装不相信魔鬼是从瓶子里出来，诱骗魔鬼回到瓶子里，所以，选B。 3、选择恰当的词语填空。 “一听所罗门早死了，魔鬼（）凶恶地说……” A、于是 B 、慢慢悠悠 C、立刻 【答案】C 【解析】“立刻”一词，形象地写现出魔鬼一开始畏惧所罗门，所以刚刚从瓶子里出来还是一副软弱的样子，可是
一听到所罗门死了，接着就原形毕露的凶恶特点，“于是”语义太轻，没有表现力，“慢慢悠悠”则表现不出魔鬼凶残狡猾的本质，因此答案选C。 4、根据要求，选择正确答案 下面的句子，在描写人物的时候运用了什么手法（）他自言自语：“这个瓶里到底装的什么东西我要打开来看个清楚，再拿去卖。” A、动作描写 B 、心理描写 C、语言描写 【答案】C 【解析】从“自言自语”可见，这一句是在写渔夫的语言，当然，语言描写就可以看到渔夫的内心活动，从他的言语里可以看出他的强烈的好奇心，因此，这里不是心理描写，更不是动作，因此答案选C。 5、根据句子内容，判断正误，正确点“是”，错误点“否”。“最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。”这一句说明魔鬼很强大，这样写和下文写渔夫的弱小形成了鲜明的对比。 A.是 B.否 【答案】是 【解析】从“巨大”“高高地耸立”这些词语可以看出魔鬼的高大，令人畏惧，不可抵挡，这样就自然和渔夫的柔弱形成对比，说明渔夫无法和他形成实力对抗。 6、读下面的话，选择正确答案。 “这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。”魔鬼的一系列动作描写说明了什么 A、魔鬼在渔夫面前服输了，终于不再想做坏事了。
音乐剧《渔夫和金鱼的故事》-人教版五年级下册(音乐教案)
音乐剧《渔夫和金鱼的故事》-人教版五年级下册(音乐教案) 一、指导思想及理论依据音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要表现一定的人文主题，体现了深刻的人文关怀。其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。它的认识功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的。这样才能更好地让学生在获得审美愉悦的同时培养多样性的艺术能力，从而促进人文素养的全面发展，有助于他们健康的世界观、价值观的形成。新课标指出：“应注意培养学生
的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情”，还说：“强调艺术学习的个性化、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。”二、教学背景分析在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及。大家感到这种综合的艺术形式高不可攀，不知如何下手指导。人教版新教材五年级下册中有一课小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》，这个故事是根据俄罗斯著名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容学生早已了解。但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最终能让学生把它完整地表演出来，应该说这种带有时尚感的音乐课型应成为一种宝贵的教学契机和资源。首先教师要表现出对表演艺术的热情、兴趣，要有发自内心的激情与表演欲望。其次，要根据学生活泼好动、好奇心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生的积极性，让学生展开想象，
积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等，充分发挥各自特长，允许个性差异，积极地参与课堂表演，多思路、多体验、多实践。以往的音乐课，学生能真正尽情在课堂上展示自我的机会很少，学生的艺术潜质得不到开发、施展，许多极具表演天赋的学生被埋没。但在这种课中，学生个人展示、分小组展示，台上展示、台下还展示，多渠道、多思路地将音乐剧进行到完美，最终让每个孩子提高审美品位的同时启迪他们各个方面的思维。三、本课教学目标设计1．知识技能：运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。2．过程与方法：通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。3．情感态度、价值观：开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文
小学四年级语文下渔夫的故事教案和板书设计优秀教案
小学四年级语文下渔夫的故事教案和板书设计 优秀教案 小学四年级语文下册渔夫的故事教案和板书设计 【教学目标】 １、知识教学： 掌握文中出现的常用生字、新词。 ２、能力训练： 初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。 ３、思想情感教育： 感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 【重点、难点】 １、重点： 渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 ２、难点： 把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 【教学方法】
讨论式、电教辅助式。 【教学过程】 第一课时 一、复习回顾民间故事的特征二、检查课后练习四、进行 正音渔yu 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅wei 唆sou 吻wen 三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》四、范读课文（或听课文录音）五、理清文章思路、分析结构１、第一 部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄 铜瓶。 ２、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑 的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。 ３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。六、组织学 生讨论故事的细节描写１、渔夫第四次撒网的动作描写：撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸── 打开网──发现瓶２、魔鬼的心理活动描写： 第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年……３、渔夫的心理活动描写： 捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的 心理活动。 ４、魔鬼的外貌描写： 结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关 细节描写的语句。七、分角度有表情地朗读课文八、布置作
32、渔夫的故事
32、渔夫的故事 1、小朋友们,你一定还记得,在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,在学校的阅览室里,读故事,听故事的美好情景吧!我们做个游戏,老师说一句话,你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。 生:阿里巴巴和四十大盗 师:主人,有什么事,请吩咐吧。 生:阿拉丁的神灯。 我是个无恶不作的魔鬼,曾经跟所罗门作对。 生:渔夫的故事 师:这就是我们今天要学的故事,同学们跟着老师把题目写到黑板上,拿起你的右手,在跟我写吗?很好,反文旁的这一撇要通到“口”字的下面,故事的“事”首横要长一些。大家 预习过课文了吗? 生:预习了 师:看这边,看这些生词,能不能读正确。 生:撒网 师:“撒”是一个多音字,它还有一个读音读── 生:撒(sǎ)_ 师:第二个谁来读?
生:胆瓶 师:像胆一样的瓶子,请大家看,(出示文中黄铜胆瓶图片)我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只── 生:黄铜胆瓶 师:谁接着读 生:锡封,用锡封着。 师:什么是锡封 生:用东西把它封住 师:用什么把瓶子封住? 生:盖子 师:封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封,那么用铅封着的叫什么? 生:铅封 师:用纸条封着叫什么 生:纸封 师:错了,叫封──条。谁来接着读呀? 生:无恶不作,恩将仇报,倒霉,起誓
师:很好,看来生字的障碍大家已经扫除了,下面,解老师请大家快速地默读课文,看看课文倒底讲了一个什么故事。开始 生默读课文,老师纠正默读张嘴的同学,几分钟后,老师示意读完的同学举手)师:读完的同学请举手,一边举着手一边想一想,这是个什么故事呢?还有几位同学没读完,我们等一等。(学生都举手了)手放下,谁来说一说,生:我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来,而他救了魔鬼一命,魔鬼却恩将仇报,然后,最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。 师:解老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好,说话就应该有自己的见解。请你再说一遍,(老师走到黑板前,准备把学生所说简要地写在黑板上。)生:我觉得,但是我自己觉得啊(全场笑)`````` 师:请大家看着黑板,我们一起说(师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容)大概是这么个故事。我看到大家把自然段都标了出来,那你说,从课文的开头,到哪儿讲的是渔夫捞胆瓶呢?快看,用浏览的方式看课文。 生:1-2自然段 师:哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来? 生:3-4自然段 师:哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢? 生:5-9自然段 师:再往后看 生:9-13自然段 师:再往后看,我希望不要叫别的同学啦,呵,
西南师大版六年级语文下册《六单元 24 渔夫和金鱼的故事》教案_1
西师大版《渔夫和金鱼的故事》教学设计 教学目标： 1、学习并掌握课文生字新词。默读课文，了解故事梗概。 2、理解故事中人物形象的意义，能对故事中的主人公发表自己的看法；学习对比、反复的表现手法。 3、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。 重、难点： 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。（体会作者对邪恶的贪婪者愤怒、鞭挞的思想感情。） 教学过程： 一课时 一、揭示课题，导入新课。 1 、导语：同学们喜欢童话故事吗？你们看过哪些童话故事？为什么喜欢看？生可能说看过《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主和七个小矮人》等故事。是这些故事伴随我们长大，给了我们无限的遐想，也教会了我们认识真善美，憎恨假丑恶。今天我们还要学习一则童话叙事诗，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满童话色彩的寓言故事《渔夫和金鱼的故事》。板书 2、关于作者普希金，大家了解些什么？（多媒体出示作者简介） 二、提出要求，学生自读。 1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。 2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化? 他可能说明什么?（对老太婆的不满、生气、愤怒。）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、
贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。） 三、再读课文，了解特点 1、朗读人物语言，体会人物特点。 本文这三位主要人物性格特点都非常鲜明突出，其实这应该归功于作者对这三位人物的语言的精彩描写，下面就请同学们从课文中找出一段你认为最能体现人物特点的语言读一读，注意在读的时候一定要把自己融入角色中去，读出人物的特点来,并在文中做上批注。2、领悟表达方法和语言风格 引导学生发现“对比”、“反复”、“用海水变化象征金鱼情感的变化”、“用动作、语言刻画人物性格”等表达方法，并领悟其表达效果。 (1)老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）作者通过哪些描写手法来表现老太婆的性格特征的呢？（语言描写，动作描写） 例如：“你这个蠢货，真是个傻瓜！”在本文出现了几次你从这些语言中发现了什么修辞手法？它有何作用呢？（反复，揭露出老太婆的贪得无厌与自私。） （2）他开始叫唤金鱼……“鱼娘娘，你做做好事吧！”重复四次，突出表现了老太婆的贪得无厌，老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他
32渔夫的故事练习题测试卷(有答案)
渔夫的故事 一、你能写出每头黄牛里加点字的正确读音吗？ 二、我会照着样子写词语。 （自）言（自）语（）言（）语 （）言（）语（）言（）语 三、我会根据意思写词语。 披头散发自言自语笑逐颜开荣华富贵恩将仇报下流无耻 1、眉开眼笑，形容很高兴。（） 2、用仇恨报答恩惠。（） 3、比喻兴盛或显达。（） 四、把词语朋友送回家。 站立耸立屹立 1、上海犹如一颗璀璨的明珠（）于东海之滨。 2、巨大的魔鬼，披头散发，高高地（）在渔夫面前。 3、我们（）在人民英雄纪念碑前，久久不愿离去。 五、读句子，回答问题。 1、魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭， 眼睛像灯笼，样子非常凶恶。 这句话主要写魔鬼的样子，运用了的修辞方法，表现了魔鬼的样 子。 2、这时候，渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的
妖气。” 这句话主要写渔夫的心理活动，渔夫要运用战胜魔鬼，可见渔夫非常。 3、“我没有亲眼看见，绝对不能相信。” 不改变意思，把这个句子改成一个反问句。 六、快乐读寓言，轻松做练习。 掩饰过失的猫 有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起。对于自己的过失，却百般掩饰。 它捕捉老鼠，不小心老鼠跑掉了。它说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我不是想捉鱼，只不过是利用它的尾巴来洗洗脸。” 一次它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治最灵！” 后来，它掉到河里。同伴们要救它，它说：“不，我在游泳……”话没说完就沉没了。“走吧！”同伴们说，“它大概又在表演潜水了。” 1、联系上下文，解释下面的词语。 掩饰： 过失： 2、用“△”把短文分为两段。 3、这则寓言的主要内容是什么？ 4、读了这则寓言后，你觉得应该怎样对待自己的过失？
《渔夫和金鱼的故事》教案设计
24：《渔夫和金鱼的故事》教学设计 《渔夫和金鱼的故事》教学设计 教学目标： 1．通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。 2．以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。 3．体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。 教学重点： 把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。 教学难点： 从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。教学时间：一课时。 教学过程： 一、谈话引入，提示课题 1．有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么？最后得到了什么？这就是俄国著名诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。 2．今天我们就来学习这首诗歌，（适时板书课题：渔夫和金鱼的故事）看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。 二、初读课文，解决字词 1．让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。 2．让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。 三、快速默读，把握内容 1．让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？ 2．引导学生讨论： （1）诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？
（主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。） （2）诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。 （诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。） 四、抓住句子，理清顺序 1．让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。 2．学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。 3．让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的？诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容？ 4．引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。 五、体会感情，朗读课文 1．引导学生讨论： （1）老太婆是个什么样的人物？（贪得无厌、贪图享受） （2）老渔夫是个什么样的人物？（软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让） （3）大海的变化体现了谁的变化？（金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。） （4）诗歌中表达了作者的什么思想感情？（谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。） 2．以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。 板书设计： 渔夫和金鱼的故事 （木盆）（木房）（贵妇人）（女皇）（女霸王） 贪得无厌一无所获
小学四年级语文《渔夫的故事》说课
《渔夫的故事》说课 四年级语文教案 《渔夫的故事》教学反思 自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。 由于本文是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，学生理解起来应该没有太大的难度。因此，在教学本课时我避免了繁琐的分析，而是抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。引导学生在课文中划出有关语句，好好体会体会。学生们很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫…… 其次通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，而且文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。正是在这种轻松愉悦的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前，最终故事揭示的道理也自然地显现出来，收到令人满意的教学效果。 《渔夫的故事》教学反思 选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文，而且是最长的课文。对于这么长的故事，我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。就这篇文章而言，在梳理完故事的脉络之后，可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。文章中对魔鬼的描绘虽然简短，但却非常形象直观。要重点指导学生朗读有关细节描写的语句，体会比喻手法的运用及其作用。像这样的语言我们一定要引导学生关注、想象、体悟。当我们把魔鬼的形象做足、做厚，再来揣摩渔夫这个普通
大班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》
大班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》设计意图： 谁都有自己的童年，谁都有自己的梦，而童年的梦 总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听过、 看过它的人留下不可磨灭的记忆。起点阅读《渔夫和金鱼 的故事》中老太婆的极度贪婪，老渔夫的善良懦弱，以及 小金鱼的知恩图报，使我们永远记住了贪得无厌不会有 好结果。相信幼儿能从这则故事中认识到，不劳而获的 幸福生活是不能长久的，美好的生活只能依靠自己的辛 勤劳动去创造！ 活动目标： 1.根据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要 礼物的故事情节，懂得人不能过于贪婪，只有付出才有 获。 2.能初步认读简单的符号和文字，并能用清晰的语 言表达自己的想法。 活动准备： 1.知识经验：有一定的阅读经验，知道渔夫是做什 么的。 2.物质材料：教学大书1本，幼儿用书人手1本，小 图片（如下） 活动过程：
1.导入活动（1）师：今天，老师为小朋友们带来了一个好听的故事-渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗？他和金鱼之间到底发生了什么故事呢？我们一起去 看看吧！ （2）教师讲述故事前半段（1～4页），激发幼儿兴趣。 （3）师：渔夫捕到金鱼了吗？老太婆是怎样说的？渔夫会去向金鱼要木盆吗？ 2.阅读指导幼儿自主阅读5～l 5页，教师提出阅读要求。 （1）出示图片l，请幼儿根据图片符号的提示阅读 书的第5一l5页。 （2）思考：渔夫去向金鱼要了几次东西？分别要了什么？ 3.理解故事内容 （1）找出故事发生发展的线索。 ①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西？一共要了 几次？（教师根据幼儿回答，出示图片2、3中的相应小图） ②渔夫每次去向金鱼要东西，大海发生了什么变化？（教师根据幼儿回答，出示图片4中的相应小图）为什么？ （2）师幼共同整理图片（图片5），梳理故事情节。
《渔夫的故事》教学设计
恩将仇报露邪恶本质斗智斗勇显正义力量 ——《渔夫的故事》教学设计 【教材解读】 《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海 边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡 猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了 强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。 课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非 常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。 【课前预习】 1.了解本文相关的文学常识。 2.把文中重要的字词圈画做好标记。 3.用简洁的语言概括文章内容。 【相关课程标准】 “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文 的基础上，理清思路，感受结构之美。理解、分析主要内容，学会点 评人物。学会探究文章内涵。” 【学习目标】 1.整体感知文章内容，理清故事情节。 2.通过反复诵读课，探究渔夫和魔鬼形象。 3.感悟故事蕴含的道理。 【评价任务】
1.通过朗读课文，能把握文章的故事情节。 2.通过分角色朗读，学会结合文章内容分析人物形象。 3.再次研读课文，学会探究文章蕴含的道理。 【教学过程】 一、激趣导入 1.课件出示一幅魔鬼与渔夫的图片，引导学生说说从图片中看到了什么。 学生展示： 看到了一个身躯庞大、张牙舞爪、非常凶恶的魔鬼… 看到了一个身材弱小、非常害怕、被吓呆了的渔夫… 教师相机导入：那么渔夫和魔鬼之间到底发生了怎样的故事呢？这节课让我们共同走进《渔夫的故事》 （板书：渔夫的故事） 2.名确学习目标： ⑴整体感知文章内容，理清故事情节。 ⑵通过反复诵读课文，探究渔夫和魔鬼形象。 ⑶感悟故事蕴含的道理。 （齐读目标，激励学生，了解学情） 二、读一读，了解一个“人、魔”故事 指导语：本文作为一篇民间故事，它有着完整的故事情节，而完整的故事情节又包括“开端、发展、高潮、结局”四部分，请同学们快速朗读课文，然后根据出示的图片分别用一个四字短语概括故事情节。 学生朗读课文，课件出示图片： 师生明确： 开端：捕鱼捞瓶（渔夫捞瓶） 发展：放魔出瓶（魔鬼逞凶） 高潮：诱魔入瓶（智斗魔鬼） 结局：投瓶入海（渔夫投瓶） 指导：复述故事。（《用书》179页）
小学语文24.渔夫和金鱼的故事 教案
24.渔夫和金鱼的故事 教材简析 这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。 全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。第1~2节，交代故事的起因。第3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。 教学目标： 1.自主学习本课生字词，初步感知课文内容。 2.有感情地朗读课文，分角色表演。 3.激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。 4.调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样． 教学重点： 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的 教学准备： 师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 1.同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。 2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？ 3．（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。。 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。 思考：课文写了一件什么事？ 2.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。） 3.分组分节朗读课文。
渔夫的故事教案
“读《渔夫的故事》童话故事，积成语”教学设计 一、教学目标： 1、读童话故事，培养读书习惯。 2、积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。 3、培养孩子的阅读能力。 二、教学重难点： 喜欢读童话故事，积累成语。 三、教学过程： （一）、生活入手，游戏导入，解决生字障碍。 师：同学们，我们来做个游戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。芝麻开门。阿里巴巴和四十大盗 师：主人，我是灯神，您有什么吩咐？阿拉丁的神灯。 师：同学们真厉害。我再说一句：我是个无恶不作的魔鬼，曾经跟所罗门作对。渔夫的故事 师：这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。 1、师：大家预习过课文了吗？很好，看这些词语，能不能读正确。（出示词语）提醒“矩”在这里念轻声。“撒”是一个多音字，理解什么是“锡封”用锡作的盖子就叫锡封。用铅封着的叫铅封 2、读四字词语（出示）选词 1、他们听到这个好消息，一个个（） 2、受人滴水之恩，应当涌泉相报，做人决不能（） 3、这个歹徒，穷凶极恶，杀人放火，（），必将受到s法律的制裁。（二）、整体把握，简单讲述，明确学习目标。 师：看来，同学们的词语掌握得很不错，下面请大家快速默读课文，看看课文倒底讲了一个什么故事。 渔夫捞瓶 ↓ 放出魔鬼
↓ 要杀渔夫 ↓ 智胜魔鬼 师：但是，课文的后面两个板块5-25段篇幅长，情节多，老师读时，把它读成这样一段话： 出示：渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付。魔鬼要杀掉渔夫，渔夫想不明白。这时候渔夫想：他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。于是他故意说不明白魔鬼这样庞大的身体怎么会容在一个小小的胆瓶里。魔鬼为了让渔夫相信，就摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，把胆瓶挪近岸边，准备投到海里。 你们读读看，这段文字，跟课文的5-25段有什么不一样？睁大你的慧眼，比较比较。 生：老师你主要把它的大概写了出来。 师：言外之意是课文写得── 生：详细 生：课文采用的是对话形式。 师：是啊，课文从第5自然段一直到结束，采用的全都是对话描写。那文章的作者为什么要花这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢？这里面有什么奥秘呢？这节课，我们就来好好地研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。 （三）、问题切入，研读课文，体会魔鬼的凶恶、狡猾。 师：让我们把目光锁定渔夫和魔鬼的第一次对话。在第一次对话的时候，渔夫说了这样一句话，请大家看大屏幕 师：渔夫救了魔鬼的命，对魔鬼恩重如山，魔鬼为什么却要恩将仇报杀死他呢？（渔夫迷惑不解。老师也不明白，你明白吗？ 师：赶快捧起语文书，自由读读文章的5-15自然段。开始。 交流： 师：谁来说一说，渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？
《渔夫和金鱼的故事》教案01
《渔夫和金鱼的故事》教案 教学重点： 准确演唱歌曲，并能够选择正确的演唱方式表现“音乐剧”中规定的情景。 教学难点： 1．通过小组学习的方式创编“音乐剧”中不同场景的对话、表演，根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。 2．表演者怎样能够准确地抓住人物的性格特征进行表演。 教材分析： 童话诗《渔夫和金鱼的故事》写于1833年，由我国著名翻译家、外国文学研究专家戈宝权翻译。戈宝权是江苏东台人，他的主要翻译著作有《普希金诗集》等。 本单元选用的音乐，是由瞿琼作词、李名方作曲、任晓音改编的一首叙述歌曲。歌曲的音乐旋律具有浓郁的俄罗斯民族风格。 本单元共有歌曲三首，各段音乐旋律有许多相似之处。在演唱上要注意引导学生注意区分各段音乐旋律的不同，做到准确演唱每一个段落。同时教师应指导学生根据剧情需要，选择正确的速度和力度表现“音乐剧”中规定的情景。 教学内容： 活动《渔夫和金鱼的故事》。 教学目标： 这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课。通过这节课的学习，使学生了解故事情节。将全体学生分成五个小组，每个小组选择故事中的一幕，利用乐器学习音乐旋律，并为下面的创作表演做好前期准备。 教学重点： 了解《渔夫和金鱼的故事》的故事。 教学难点： 利用小乐器简单吹奏音乐旋律。 教学过程： 1．导入
你知道哪些寓言故事?我们曾经演过哪部寓言故事? 2．猜一猜 请大家看一幅画，谁能猜出这个故事的名字?故事的主人公是谁? 3．讲一讲 谁能够为大家绘声绘色地讲述这个故事? 4．分析故事并分组 故事分5场：序幕、放鱼归海、贪婪的老太婆、愤怒的大海、尾声 5．组织学生利用乐器竖笛简单吹奏音乐。 (1)序幕 音乐表现了老渔夫日复一日、年复一年的平静生活。音乐速度不要太快，每个乐句的尾音要拖够拍子。 (2)放鱼归海 表现了日日辛苦却毫无收获的老渔夫的惊喜心情以及小金鱼慌张的神情、祈求放生的心理状态。音乐速度稍快些，可以设计领唱和齐唱来演唱歌曲。 (3)贪婪的老太婆 选用序幕的音乐，运用不同的速度和乐器进行演奏。为了表现老太婆的贪婪，演奏的速度会越来越快，力度会越来越强，最后所有乐器齐奏，表现了老太婆希望实现自己想当女皇的愿望。 (4)愤怒的大海 选用序幕的音乐，中等速度表现了老渔夫的无奈。当小金鱼无奈地游回大海，大海愤怒了，用打击乐齐奏表示。并把尾声的第一段放在这里演唱，表现大海的愤怒。 (5)尾声 尾声的音乐有两段歌词，第一段表现大海的愤怒，用强的力度和快的速度表现。第二段表现一切又变成了原来的样子，老渔夫无奈地继续自己的劳作，音乐速度稍慢，力度稍弱。
渔夫的故事 教案
渔夫的故事 教学目标 1、能正确读“规矩、打捞、铁叉、倒霉、违背、起誓、笑逐颜开、自言自语、披头散发、无恶不作、荣华富贵、恩将仇报、”等词。 2、了解课文内容，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 3、理清脉络，整体把握课文主要内容，学会简要地复述课文内容。 4、品味肖像、对话、心理等描写手法对塑造人物形象的作用，并学会运用。 5、从分角色朗读对话中领会文中人物性格，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。 教学重点：理清脉络，整体把握课文主要内容，学会简要地复述课文内容。 教学难点：品味肖像、对话、心理等描写手法对塑造人物形象的作用，并学会运用。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣(5min) 方法1.背景故事导入：相传古时候，在阿拉伯有个萨桑王国，国王是一个暴君，每天娶一个女子过夜，第二天就杀掉再娶，杀掉了很多无辜的女子。宰相的女儿想拯救千千万万的女子，就主动嫁给了国王，每天晚上给国王讲一个故事，每晚只讲开头和中间，不讲结尾。国王为了听故事的结尾就一次次都没有杀掉她。她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲到了第一千零一夜，终于感动了国王。最后，国王将这些故事记录了下来，于是就有了《一千零一夜》这本书。 方法2.收集故事交流导入：请同学们举手发言说说自己知道的中国民间故事，全班交流分享. ２、导语： 在古代的阿拉伯，有一本著名的民间故事集叫做《一千零一夜》，我们今天要学的就是其中一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们从课件的图片看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。全班齐读课题2遍。 二、自读故事，学习生字词。 <1>.在课件中反映阅读要求（2min） a、用自己喜欢的方式朗读课文,并进行分段。 b、边读边思考，文章主要内容是什么？请填空。 <2>.学习生字词（4min） 1、自学生字词、多音字 a. 读课件中的生字词（自读、抽读、齐读、全班分小组开火车）。 b.读多音字。（自读，抽读并组词，齐读） 撒sā 撒网塞sāi 塞车 sǎ 撒种sài 塞北。 2.交流思考的问题。 <3>.整体感知,概括大意(5min) 1、自读课文，理清结构，并用填空的方式来理解文章大意。 2、文章发展过程如下：捕鱼捞瓶----放魔出瓶---诱魔回瓶----投瓶入海 三、分析性格(15min)
最新大班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》
最新大班语言公开课教案《渔夫和金鱼的故事》 设计意图： 谁都有自己的童年，谁都有自己的梦，而童年的梦总是和童话故 事联系在一起的。童话故事总能给听过、看过它的人留下不可磨灭的 记忆。"起点阅读"《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极度贪婪，老渔 夫的善良懦弱，以及小金鱼的知恩图报，使我们永远记住了贪得无厌 不会有好结果。相信幼儿能从这则故事中认识到，不劳而获的幸福生 活是不能长久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤劳动去创造！ 活动目标： 1.根据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节，懂得人不能过于贪婪，只有付出才有获。 2.能初步认读简单的符号和文字，并能用清晰的语言表达自己的 想法。 活动准备： 1.知识经验：有一定的阅读经验，知道渔夫是做什么的。 2.物质材料：教学大书1本，幼儿用书人手1本，小图片（如下） 活动过程： 1.导入活动（1）师：今天，老师为小朋友们带来了一个好听的故 事-渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗？他和金鱼之间到底发生 了什么故事呢？我们一起去看看吧！ （2）教师讲述故事前半段（1～4页），激发幼儿兴趣。 （3）师：渔夫捕到金鱼了吗？老太婆是怎样说的？渔夫会去向金 鱼要木盆吗？ 2.阅读指导幼儿自主阅读5～l 5页，教师提出阅读要求。 （1）出示图片l，请幼儿根据图片符号的提示阅读书的第5一l5页。 （2）思考：渔夫去向金鱼要了几次东西？分别要了什么？ 3.理解故事内容 （1）找出故事发生发展的线索。 ①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西？一共要了几次？（教师 根据幼儿回答，出示图片2、3中的相应小图） ②渔夫每次去向金鱼要东西，大海发生了什么变化？（教师根据 幼儿回答，出示图片4中的相应小图）为什么？
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案 【教学目标】 1．认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。 2．理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，领悟智慧的力量。 3．理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。把握渔夫与魔鬼的矛盾发展转化过程。 【教学方法】 自主阅读、讲述交流。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、设疑导入，激发阅读兴趣。 《渔夫的故事》讲述的是发生在渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，相信这个故事一定会吸引你的。 二、自读故事，整体感知故事。 1．自读故事，把课文读正确、读通、读懂。 矩(jǔ) 捞(lāo) 锡(xī) 币(bì) 叉(chā) 霉(meí) 仇(chóu) 誓(shì) 2．默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？ 3．简要讲述这个故事。
(时间、地点、人物、事情经过。在讲述的过程中要注意突出魔鬼狡猾凶恶的本性和渔夫的善良机智勇敢。) 三、交流讨论，认知魔鬼本性和渔夫的智慧。 1．渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀害渔夫，它要杀害渔夫的理由是什么？魔鬼说的话是真的吗？ (通过交流，让学生明白：魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。它编造出杀害渔夫的理由，正表现了它的凶恶与狡猾。) 2．面对比自己强大的魔鬼，渔夫的表现怎样？他又是怎样战胜魔鬼的呢？ (通过交流，让学生明白：渔夫凭借智慧战胜了魔鬼，说明了智慧可以战胜邪恶，智慧的力量是巨大的。) 3．分析下列各句所使用的描写方法,它们塑造了什么样的人物形象？ ⑴“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了一千八百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”(语言描写，诚实善良) ⑵这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”(心理描写，勇敢) ⑶……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。”(语言描写，凶残虚伪) ⑷这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。(动作描写，愚蠢) 4．通过交流，你明白了怎样的道理？ (拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。) 四、角色朗读，感受智慧的力量。 分角色朗读课文，读出不同人物的特点。(要读出魔鬼的凶恶、狡猾而又愚蠢；渔夫的从容、镇定、聪明。) 五、创设情境，再次练习讲述。 渔夫回到渔村，他会怎样向渔村里的人们讲述自己的历险故事呢？ 先在小组内试讲，再在全班讲述。 六、设计作业，进行巩固延伸。 1．把这个故事讲给家人听。 2．下发阅读材料《东郭先生和狼》，请同学们读一读，与本文进行比较。