高中音乐_《梁祝》三部曲教学设计学情分析教材分析课后反思

情感之声

课时：1课时

课型：欣赏课

年级：高中一年级

教学目标，：

1 、感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。

2 、通过音乐的要素分析情感的表达：喜、忧、怒、静。

3、通过古典与现代时尚音乐，让学生理解音乐可以表达人类细腻的情感。

教学方法：

1、引导学生参与、感受。

2、运用多媒体教学，做到声像结合、视听结合。

新课导入

问题提出，师生互动然后教师示范法导出音乐可以完美地表达人类更为细腻的情感。

教学过程：

一、从喜、忧、怒、静四个方面学习和感受小提琴协奏曲《梁祝》

1、喜

（1）欣赏《同窗三载》。（教师讲解）

（2）从音乐要素上分析情感的表达。

（3）学一学，打一打舞蹈性的节奏型

2、忧

（1）欣赏《依依惜别》（教师讲解）

（2）从音乐要素和谱例上分析情感的表达。

对比两个片段的音乐要素让学生感受，音乐要素不同，所表达的情感是不相同的。

3、怒

（1）欣赏《英台投坟》（教师讲解）

（2）从音乐要素上分析情感的表达。

4、静

（1）欣赏《化蝶》（教师讲解）

（2）让学生一起演唱，感受它的情感表达。

二、现代时尚的电子音乐也可以表达情感

欣赏两段电子乐器的视频，比较视频中音乐的情感表达。

总结:无论是古典音乐还是现代时尚的电子乐在没有语言的的情况下都可以表达情感。

三、音乐小游戏（师生互动）

听音乐找到合适的情感，朗诵三段话。（反扣主题回应课前的导入）

课堂总结：音乐是这世间最和谐最纯洁的事物，它的旋律与灵动，它的激情与柔美，它的停顿与连绵，都带给人无法抗拒的力量，这便是音乐的魅力。

通过前面的学习，学生已具有初步的音乐理论知识和一定的

思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也待有进一步加强和提高。

作为享誉世界的民族音乐,独特的创作背景、浓郁的民族风情,独具特色的艺术表现形式,给世界人民提供了美妙、神往的艺术盛宴.本文对高中音乐欣赏课《梁祝》进行了阐述,使学生了解相关的音乐常识,加强对高中学生的审美教育的同时提高其艺术鉴赏能力.

梁祝》小提琴协奏曲是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思布局，采用奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。以"草桥结拜""英台抗婚"、"坟前化蝶"为主要内容。由鸟语花香、草桥结拜、同窗三载、十八相送、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、坟前化蝶构成的曲式结构。

课一直在顺着我的思路有条不紊地进行着，整堂课的教学计划是完成了，但我忽略了师生之间的互动性，使得整节课成了一言堂模式，这是我《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。《新课程标准》就是要改变一亲教师单向灌输知识，学生被动接受的模式，强调学生在教学活动中的主体地

位。

本论文作为音乐欣赏课作业，先对这一学期所学进行了简单总结。然后着重对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英合》进行了浅析。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是以民间传说为题材，以越剧里的部分曲，调为素材写成的一首单乐章乐曲标题协奏曲。这首乐曲是何占豪、陈钢1958年冬，在上海音乐学院创作的，以西洋乐小提琴协奏曲演绎这一民族化乐曲，堪称古为今用、洋为中用完美结合的典范作品之。这个故事有三个具有代表性的情节相爱、抗婚、化蝶乐曲采用奏鸣曲式的结构一一呈示部、展开部、再现部三者成功地结合在一起，整个乐曲分三个部分，草桥结拜”、“英台抗婚”、“坟前化蝶”