“慕课”的运用浅谈

从事教学工作多年，深感要调动学生的学习积极性，改变“要你学”的被动学习状态，实现“我要学”的主动学习状态，苦于找不到突破口。“慕课”、网络在线教育的出现，无疑于雪中送炭，让人耳目一新，豁然开朗。北大首开网络公开课“慕课”，引发在线教育热潮，是中国教育报、中国教育电视台联合评选的20XX年全国十大教育新闻之一。

20XX年9月23日，北京大学首批大规模在线网络开放课程（“慕课”）在edX平台开课，面向全球免费开放，首批4门课程开课后即受到国内外学生的追捧。这是中国内地高校首次在全球网络公开课平台开课，也是在线课程在我国高校课堂的首次应用。清华大学、上海交大、复旦大学等也纷纷加入“慕课”，“慕课”带来高等教育课程教学改革冲击波。２０XX年８月全国２０所顶尖高中宣告组团成立Ｃ２０慕课联盟，９月，又有２０所初中和２０所小学加盟，华东师大慕课中心正式亮相。

大规模微视频开发和慕课的实施，让个别化、自主性、互动式教学成为可能。“慕课”、网络在线教育给传统教育带来巨大冲击。“慕课”，让学生独当一面、积极主动、现场表演，因材施教，发展了学生多方面的综合能力。启迪我们转变教育教学观念，充分发挥学生的主动性，放手让学生唱主角。万事开头难，“慕课”试行初期，自然会有困惑。就像现在我们也常常为课堂上教师的多讲和少讲少而耿耿于怀。“慕课”看起来是学生自我表演，教师轻描淡写。其实，教师的工作

不是简单了，而是复杂了。试想，是教师当堂进行课堂教学，需要的技能水平高，还是教师不出现在课堂，而掌控整个课堂，需要的技能水平高？答案不言而喻。“慕课”也是功夫在诗外。“慕课”中，教师就像导演，而且，是事先指导好，表演的时候不在场的导演，因此，要求是非常高的。这也正是“慕课”的难点所在。可惜，难以找到教师组织、策划“慕课”的视频。作为在职教师，我们渴望现学现卖，希望雪中送炭，将“慕课”的前前后后展现出来。百年大计，教育为本，“慕课”的前奏后缀，应该比明星大腕的台前幕后更加重要。不仅如此，一般的网络上很难找到中小学“慕课”的教学实录。为此，希望“慕课”的研发学校提供更多更好的“慕课”教学实录，与其他地区、学校、教师共享，也在一定程度促进教育公平与均衡。当然，也不能让这些学校白白奉献、义务劳动。对此，政府及教育部门应该加大投入。不仅使“慕课”的试验单位，能够有充足的人力、物力、财力来从事“慕课”的研发。而且，有充足的条件助人为乐，将“慕课”的精彩视频上传到网络给其他学校、教师分享。将“慕课”推而广之，真正起到教师岗位培训、广泛受益的目的。自然，“慕课”需要硬件实施投入，因为各方面条件的限制，我们西部落后地区目前还不能实施“慕课”。但《中华人民共和国教育法》第九条明文规定，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确要求“大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区