教育基础知识1期
1.教育家及其思想
布鲁纳提出发现学习
布卢姆提出掌握学习
赞可夫提出发展性教学理论
巴班斯基提出教学过程最优化
罗杰斯提出非指导教学
裴斯泰洛齐提出教学心理化
杜威提出教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造
2.现代学制类型的特点
单轨制：有利于教育的逐级普及，是机会均等地普及教育的最好形式。
3.教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是：自我教育。
4.教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：
（1）认识对象的间接性与概括性。
（2）认识方式的简捷性与高效性。
（3）教师的引导性、指导性与传授性。
（4）认识的交往性与实践性。
（5）认识的教育性与发展性。
5.班主任用批评、表扬、舆论宣传、板报、班会等方式进行的班集体建设和培养的方法是：强化法。
6.表象的特征：直观性、概括性、易变性、可操作性。
7.韦纳的归因理论：
能力稳定、内部、不可控因素。
运气不稳定、外部、不可控因素。
任务难度稳定、外部、不可控因素。
努力不稳定、内部、可控因素。
8.教师通过对相同基础的两个班级施行不同的教学方法，观察两个班级最后的成绩有无显著差异。这种研究方法是：实验法。
9.奥苏泊尔认为学生的学习主要是：有意义的接受学习。
10.知觉的基本特征：
选择性、理解性、整体性、恒常性。
11.手段—目的分析法
将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标而最终达到总目标。
12.被撤销教师资格的，重新申请认定的时间为撤销之日起的5年后。
13.教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则。
14.学校对义务教育阶段的学生处分有警告、严重警告、记过和留校察看。
罚款数学行政处罚。行政处罚是指国家行政机关依法对违反行政法律规范的组织或个人进行的行政制裁。学校不属于行政机关，没有罚款的权利。
15.动物界的生存竞争和天性本能是教育的基础，教育发端于生存和繁衍的天性本性，持这种观点的学说是生物起源论。
16.规定教育目的是：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，且男女不许同校的学制是：“癸卯学制”。
17.“教，上所施，下所肖也”,“师者，人之模范也”。说明教师的劳动具有示范性。
18.依据学生个人成绩在该班成绩序列中所处位置来决定其成绩优劣，不考虑是否达到教学目标要求的评价是：常模参照性评价。
19.按照科尔伯格的道德认知理论，认为只要动机是好的，行为就是正确的，此认知反映了儿童的道德发展处于普遍原则的道德定向阶段。
20.教师指导学生自觉进行学习、反思和评价以实现思想转化和行为控制，这是德育的品德修养指导法。
21.体现垂直迁移的具体事例：“角”的概念的掌握影响“直角”、“钝角”等概念的学习。
22.根据埃里克森的人格发展理论，中学生发展面临的主要冲突是自我同一与角色混乱的冲突。本阶段发展任务是培养自我同一性。
23.学生正在教室专注听讲，教室外突然电闪雷鸣，于是同学们不约而同地转向窗外。学生的这种心理属于无意注意。
24.胡倩同学经常长时间看电视，导致学习成绩下滑。爸爸对她约法三章，其中一条是禁止看电视。如果成绩进步，禁令撤销。爸爸这种行为属于：负强化。
25某校有位教师按学习成绩排座位，把班里一名成绩差，个子最矮的学生排在教室最后面，该教师侵犯了学生人格尊严权。
26.《基础教育课程改革纲要（试行）》、《爱国主义教育实施纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》都属于教育政策。
27.教育死法活动的灵魂和生命是：公正正确。
28.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。
29.根据新修订的《义务教育法》的规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育。
30.教育家与代表作
《普通教育学》赫尔巴特
《课程与教学的基本原理》泰勒
《实验教育学》拉伊
《大教学论》杜威
31.“教育事业应当交给教育家，保持独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响。”蔡元培先生的教育独立说在一定程度上否认了教育的社会制约性。
32.教师通过在氧气瓶内外燃烧木炭的对比状况来讲解燃烧与氧气的关系，这种教学方法是：演示法。
33.在教《蝉》时，教师考虑到学生对蝉比较熟悉，但了解得又甚清楚，向学生提出一系列有趣的问题，同学们纷纷要求老师回答。这属于教学中引起求知欲阶段。
34.在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究，自觉地掌握科学知识，学会分析问题和解决问题。这体现的教学原则是：启发性原则。
35.研究道德认知发展问题时采用“道德两难故事法”的教育心理学家是：科尔伯格。
36.学科小组、文体小组、学习小组等群体属于：正式群体。
37.“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这句描绘的现象在心理上被称为：诱导运动。
38.警察在噪杂的人群中，能迅速辨别出罪犯。主要依赖直觉思维。
39.2016年里约奥运会，中国女排夺冠，中国球迷们欣喜若狂。这种情绪状态属于激情。
40.根据桑代克三大学习定律，决定学习最重要的因素是学习后果。
41.“满足所有人的基本学习需要”的理念已经成为知识经济时代人们的基本理念，这意味着教育改革和发展的主体趋向于实现教育公平。
42.《学生伤害事故处理办法》规定，学生自杀、自伤的，学校已履行了相应的责任，行为无不当的，学校无法律责任。
43.教育法律救济的基本原则：事后救济，职权专属，正当程序。
44.教育法律责任的归责要件是：
（1）有损害事实。
（2）损害行为必须违法。
（3）行为人主观有过错。
（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。
45.社会政治经济制度决定教育性质。教育的性质由国家政权的性质也就是社会政治经济制度直接决定。
46.《学记》云：“建国君民，教学为先。”“化民成俗，其必由学。”这里蕴含的教育功能：政治功能。
47.斯宾塞在《什么知识最有价值》中指出“科学知识最有价值”。
48.国家设置的综合实践活动内容主要包括：
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
49.约翰.杜威的专注《民主主义与教育》属于一次文献。
零次文献是指未经过任何加工、未经公开发表或交流的文献。
二次文献是对原始文献加工、整理，使之系统化、条理化的检索性文献。
三次文献是在利用二次文献的基础上对某个范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献。
50.保罗.朗格朗首次提出的教育概念是：终身教育。
文章内容来源于山香教育书籍学习笔记，后续会持续更新招教考试知识点。