读书笔记｜《数据分析思维：分析方法和业务知识》
读书笔记｜《数据分析思维：分析方法和业务知识》
● 笔记
●第1篇方法
●第1章业务指标
●如何理解数据
●弄清楚每一列的含义
●对数据进行分类
●用户数据：我是谁
●性别
●年龄
●地区
●行为数据：我做了什么
●点击某个菜单的次数
●分享量
●收藏数
●产品数据：卖什么
●文章标题
●日期
●阅读量
●常用的指标
●用户数据指标
●日新增用户数
●一个产品如果没有用户增长，，用户就会慢慢减少
●活跃率
●= 活跃用户数/总用户数
●日活跃用户数
●周活跃用户数
●月活跃用户数
●注意：统计人数要去掉重复的数据，同一个人在一个区间里面只计算一次
●留存率
●= 第1天新增用户中，在第N天使用过产品的用户数/第1天使用过产品的用
户数
●次日留存率（N=2)
●第7日留存率（N=7）
●第30天留存率（N=30）
●为什么关注留存
●留存可以评估产品功能对用户的粘性
●留存低 - 粘性小 - 就要找到用户流失的原因
●行为数据指标
●PV - Page View 访问次数
●UV - Unique View 访问人数
●转发率
●= 转发某功能的用户数/看到该功能的用户数
●转化率
●店铺转化率= 购买产品的人数/到店铺的人数
●广告转化率= 点击广告的人数/看到广告的人数
●K因子 - K factor
●平均每个用户向多少人发出邀请*接收到邀请到人转化为新用户的转化率
●当K>1时 - 新增用户数就会像雪球一样增大
●当K<1时 - 新增用户数到某个规模时就会停止通过自传播增长
●产品数据指标
●总量
●成交总量
●成交数量
●成交总额GMV - Gross merchandise volume - 流水
●= 销售额+取消订单金额+拒收订单金额+退货订单金额
●访问时长
●人均
●人均付费（ARPU 或客单价）= 总收入/总用户数
●ARPU - Average revenue per user
●付费用户人均付费（ARPPU) = 总收入/付费人数
●ARPPU = Average revenue per paying user
●人均访问时长 = 总时长/总用户数
●付费
●付费率
●= 付费人数/总用户数
●复购率
●=消费两次以上的人数/付费人数
●产品
●热销产品数 Top N
●好评产品数 Top N
●差评产品数 Top N
●推广付费指标
●展示位广告
出现在网站或手机APP的顶部、APP开屏等
●按展示次数付费（CPM）
●CPM - Cost Per Mille - 千人展现成本
●per Mille 每千
●即有多少人看了该广告
●搜索广告
●按点击次数付费（CPC）
●Cost Per Click
●即有多少人点击了该广告
●信息流广告
●按点击次数（CPC）
●或按投放效果（CPA）
●CPA - Click Per Action - 按投放数据效果付费
●CPD - Cost Per Download
●一般推广新的产品选CPD
●CPI - Cost Per Install
●CPS - Cost Per Sales
●如何选择指标
●好的数据指标应该是比例
●根据现在的业务重点找到北极星指标
●北极星指标 - 衡量业务的核心指标
●指标体系和报表
●什么是指标体系
●指标体系是从不同纬度梳理业务，把指标有系统地组织起来。
●指标体系有什么用
●监控业务情况
●通过拆解指标寻找当前的业务问题
●评估业务可改进的地方，找出下一步工作的方向
●如何建立指标体系
●步骤
●1.明确部门KPI,找到一级指标
●往往是业务流程最终结果
●2.了解业务运营情况，找到二级指标
●3.梳理业务流程，找到三级指标
●每个指标可以从3个方面确定统计口径
●指标业务含义
●指标定义
●数据来源
●4. 通过报表监控指标，不断更新指标体系
●报表制作步骤
●需求分析
●建立指标体系
●设计展现形式
●编写需求文档报表开发
●例子
●一级指标
●积分抵扣金额
●二级指标
●积分抵扣的订单数
●平均订单抵扣金额
●积分抵扣的会员数
●人均抵扣金额
●三级指标
●酒店订单数
●机票订单数
●跟团游订单数
●自由行订单数
●LV1级会员数
●LV2级会员数 ...
●建立指标体系有哪些注意事项
●没有一级指标，抓不住重点
●指标之间没有逻辑关系
●拆解的指标没有意义
●一个人就完成了指标体系和报表，也不和业务部门沟通
●第2章分析方法
●5W2H分析方法
●是什么 - 追问5个问题
●what
●when
●where
●why
●who
●how
●how much
●有什么用
●解决简单的问题，但复杂的商业问题解决不了
●逻辑树分析方法 - 将复杂问题变简单
由科学家费米提出
●把复杂问题拆解成若干个简单的字问题，然后像树枝那样逐步展开
●注意：逻辑树分析方法通常会融合在其他分析方法里面，辅助解决问题，而不是单独存
在的。
●PEST分析方法 - 行业分析
●概念
●是对公司发展宏观环境的分析，通常是从政策、经济、社会和技术这数据方面来分
析的
●方法
●P - 政策（policy）
●E - 经济（economy）
●S - 社会（society）
●T - 技术（technology）
●多维度拆解分析方法 - 多角度思考
●概念
●理解两个关键词：纬度（不同的角度）、拆解（多个维度的加法）
●多维度拆解可以避免辛普森悖论
●辛普森悖论（Simpson's Paradox）
●在有些情况下，考察数据整体和考察数据的不同部分，会得到相反的结论。
●作用
●整体拆解成部分可以看到内部的差异
●将负责问题拆解成简单问题
●方法
●从指标构成来拆解
●例如
●销售=新客户销售额+老客户销售额
●老客户销售额= 老客户数*复购率*老用户客单价
●新用户销售额= 新用户数*转化率*新用户客单价
●从业务流程来拆解
●例如：用户购买的业务流程
●看到渠道广告
●被广告吸引入店铺
●在店铺选择感兴趣的商品
●最终决定购买
●对比分析方法 - 对比
●作用
●价格锚定
●例如杂志预定案例中设置一个别人绝对不会选的价格项，以让顾客选择更高的
预定额
●追踪业务是否有问题
●A/B测试
●方法
●和谁比
●自己
●行业
●如何比较
●数据整体大小
●平均值
●中位数
●数据整体波动
●变异系数
●趋势变化
●时间折线图
●环比
●同比
●注意事项：比较对象规模要一致
●假设检验分析方法 - 如何分析原因
●步骤
●提出假设
●客观提出假设
●从三个维度提出
●用户
●产品
●竞品
●4P营销理论
●产品 - Product
●产品
●品牌
●包装
●样式
●服务
●技术
●价格 - Price
●基本价格
●折扣价格
●付款期限
●定价方法
●定价技巧
●渠道 - Place
●促销 - Promotion
●广告
●人员推销
●营业推广
●从业务流程提出假设
●收集证据
●得出结论
●作用
●提高逻辑思维能力
●分析问题发生的原因（归因分析）
●注意
●得出的结论要靠证据证明
●不断重复假设分析的过程，直到找到问题
●可以靠假设检验分析图将问题、假设、数据从事国内至下连起来
●相关分析方法 - A和B有什么关系
●作用
●研究两种或两种以上数据之间的关系或影响
●扩大思路
●通俗易懂
●方法
●相关系数
●数值的大小可以表示两种数据的相关性
●数值的正负可以反映两种数据之间的相关方向
●相关关系类型
●完全正相关（相关系数= 1）
●两种数据是同方向变化
●完全负相关（相关系数= -1）
●另种数据是反方向变化
●非线性相关（相关系数=0）
●不是线性相关，但有可能是其他方式的相关（例曲线方式）
●正相关（相关系数>0)
●负相关（相关系数<0)
●相关关系判断
●低度相关：相关系数绝对值中0-0.3
●中度相关：相关系数绝对值在0.3-0.6
●高度相关：相关系数绝对值在0.6-0.1
●相关系数绝对值越大，说明来给你种数据的相关成都越高
●相关系数正负，可以反映两种数据之间的相关方向
●用excel实现相关分析
●相关分析工具
●加载‘分析工具库‘
●选择‘相关系数’分析
●绘制散点图
●注意事项
●相关关系不等于因果关系
●如何判断两种数据之间是相关关系，还是因果关系
●使用‘单变量控制法’
●也就是，控制其他因素不变，只改变其中一个因素，然后观察这个因素对实验
结果的影响
●群组分析方法 - 留存和流失分析
●概念
●也叫同期群分析方法，按某个特征，将数据分为不同组，然后比较各组数据，也就
是分组对比。
●方法
●先使用群组分析方法，找到留存率低或留存率高的组；
●然后使用假设检验、相关分析等方法，研究为什么这些组留存率低或留存率高。
●找到原因以后，就可以对应地优化产品。
●当群组分析表格里的数据比较多的时候，直接分析起来比较困难，这时可以把数据
绘制成折线图，这样就可以很容易地发现数据发现了哪些变化。
●案例 - 留存率
●1. 使用群组分析方法，找到留存率低/高的组
●2.分析为什么这个组留存率低/高，可以使用假设检验、相关分析等方法进一步研究
●图
●案例 - 金融逾期
●风控提高后产品逾期率的变化，以便查看风控是否有效
●注意
●除了按时间分组，还可以根据具体的业务场景来确定。
●RFM分析方法 - 用户价值分类
●概念
●消费时间间隔 R (Recency）
●对于最近1次消费时间间隔（R），上一次消费离得越近，也就是R的值越小，
用户价值越高。
●消费频率 F （Frequency）
●对于消费频率（F），购买频率越高，也就是F的值越大，用户价值越高。
●消费金额 M （Monetary）
●对于消费金额（M），消费金额越高，也就是M的值越大，用户价值越高。
●通过这三个指标对用户分类的方法称为RFM方法
●用户分类
●作用
●精细化运营，针对不同的用户实行不同的运营策略
●RFM分析方法步骤
●第1步：计算R、F、M的值。
●要得到R、F、M这3个指标，一般需要数据的3个字段：用户ID或者用户名
称、消费时间、消费金额。从这3个字段可以计算出R、F、M这3个指标
●第2步：给R、F、M值按价值打分（图2-135）。
●注意这里是按指标的价值打分，不是按指标数值大小打分。对于最近1次消费
时间间隔（R），上一次消费离得越近，也就是R的值越小，用户价值越高。
●将R、F、M 3个指标分别按价值从小到大分为1～5分。
●第3步：计算价值平均值。
●分别计算出R值打分、F值打分、M值打分这3列的平均值
●第4步：和用户分类规则表比较，得出用户分类
●在表格里增加3列，分别用于记录R、F、M 3个值是高于平均值，还是低于平
均值。
●如果一行里的R值打分大于平均值，就在R值高低列里记录为“高”，否则记
录为“低”。F值、M值也这样比较，最终得到了表2-20里的值。
●精细化运营策略
●1）重要价值用户，RFM三个值都很高，要提供VIP服务；
●（2）重要发展用户，消费频率低，但是其他两个值很高，要想办法提高他的消费
频率；
●（3）重要保持用户，最近消费时间距离现在较远，也就是R值低，但是消费频率
和消费金额高。这种用户，是一段时间没来的忠实客户。应该主动和客户保持联系，
提高复购率；
●（4）重要挽留客户，最近消费时间距离现在较远，消费频率低，但消费金额高。
这种用户即将流失，要主动联系用户，调查清楚哪里出了问题，并想办法挽回。
●AARRR模型分析方法 - 用户行为分析
●概念
●对应产品运营的5个重要环节
●获取用户 - Acquisition -用户如何找到我们
●渠道曝光量
●渠道转换率
●日新增用户数
●日应用下载量
●获客成本
●激活用户 - Activation - 用户首次体验如何
●要想激活用户，需要绘制一幅通往“啊哈时刻”的路径图
●可以计算每个节点用户的转化率（也就是完成每个步骤的用户比例），看
用户是在哪个阶段流失的，以此来优化产品，改提高用户体验。
●提高留存 - Retention - 用户会回来吗？
●可以用群组分析方法来找到原因
●增加收入 - Revenue - 如何赚到更多钱
●用来衡量业务总量的指标：成交额，成交量
●用来衡量每个人平均情况的指标：客单价
●用来衡量付费情况的指标：付费率，复购率
●“夹点”：它指的是损失潜在收益的地方
●推荐 - Referral - 用户会告诉其他人吗
●传染物本身
●指要对自己的产品有足够的了解
●传染物发挥作用所需的环境
●指用户所在的环境，对应前面讲的AARRR模型的第一环节“获取用
户”。要思考使用产品的用户经常在哪些环境（如社区、大学等）出现。
●人们传播传染物的行为
●在对自己的产品有了深刻洞察，同时找了目标用户后，还要考虑人们会
因为什么目的去分享你的产品，让更多的人看到你的产品。
●作用
●分析用户行为，为产品运营指定决策，实现用户增长
●漏斗分析方法 - 转化分析
●概念
●从业务流程起点开始到最后目标完成的每个环节都会有用户流失，因此需要一种分
析方法来衡量业务流程每一步的转化效率，漏斗分析方法就是这样的分析方法。
●作用
●“定位问题节点”，即找到出问题的业务环节在哪。漏斗分析常用于用户转化分析
或者用户流失分析
●指标
●用户转化率
●用户流失率。
●方法
●分拆各个业务流程
●计算每个流程的转化率
●漏斗分析的环节转化率可以评估各业务环节之间的转化情况，通过比较各环节
转化率，从而寻找业务瓶颈点，也就是找到最低转化率对应的业务环节。
●第3章用数据分析解决问题
●数据分析解决问题的过程
●第1步：明确问题
●1）明确数据来源和准确性
●时间
●地点
●数据来源
●2）业务指标理解
●指标含义
●和谁比
●明确问题的常见错误。在定义问题时，注意不要加入分析者的“主观猜测”，导致
无法分析其他可能的原因。
●第2步：分析原因
●（1）使用“多维度拆解分析方法”对问题进行拆解，将一个复杂问题细化成各个
子问题；
●例子
●（2）对拆解的每个部分，使用“假设检验分析方法”找到哪里出了问题。分析的
过程可以用“对比分析方法”等多个分析方法来辅助完成；
●（3）在找到哪里出了问题以后，可以多问自己“为什么出现了这个问题”，然后
使用“相关分析方法”进行深入分析。
●第3步：提出建议
在决策这一步，常用的分析方法是回归分析或者AARRR分析
●对有相关关系的数据，用回归分析算出回归方程,并预测
●用Excel进行回归分析，得到回归方程里面a和b的值
●第1步，单击“数据”选项卡下的“数据分析”功能；
●第2步，选择“回归”后单击“确定”按钮，就会跳出回归分析的对话框。
●第1步，在“X值输入区域”和“Y值输入区域”选择对应的数据。这
里需要注意，一般用横轴的X值表示“输入”（能够控制的数据，也
叫作自变量），用纵轴的Y值表示“输出”（预测结果，也叫作因变
量）。因为是要通过销售收入来预测出利润，所以，“X值输入区域”
选择“销售收入”这一列，“Y值输入区域”选择“利润”这一列。注
意，在选择数据的时候不能包括列名，因为列名不是数；
●第2步，勾选“线性拟合图”；
●第3步，单击“确定”按钮。
●这样就得到了图3-29的散点图。选择散点图上任意一个点，右击，在
弹出的快捷菜单中选择“添加趋势线”选项。
●这样就得到了最佳拟合线，然后在出现的页面中勾选最下面的“显示公
式”，就会在散点图上显示回归方程（图3-30）。可以把横轴和纵轴
修改成自己想要的名称。
●回归方程的理解
●这个回归方程可以理解为：y（利润）=0.145x（销售收入）-33.306。前
面说到，下半年需要完成利润是4008.63万元，也就是y（利润）
=4008.63万元。代入回归方程中就可以算出x（销售收入）=27875.42万元。也就是说，根据公司目标，要实现y（利润）=4008.63万元，需要将销售收入提升到27875.42万元（图3-31）。
●使用回归分析需要注意
●（1）回归分析有很多类型，前面案例里的回归方程只有一种自变量，这种
回归分析叫作一元线性回归分析。相比于其他类型的回归分析，一元线性
回归分析不仅简单，而且分析结果也容易被非专业的人理解。
●（2）一元线性回归分析的前提是两种数据之间要有相关关系。所以，要先
判断两种数据有相关关系，才能使用一元线性回归分析。
●（3）合理分配资源。前面的案例是知道了y的值，想知道x的值是多少。
还有一种情况是，知道了x的值，想知道y的值是多少。例如x是投入广告的费用，y是产生的收益，这样在推广前就可以知道，投入的成本（x，广告费用）能预期产生多少收益（y，产生的收益）。当决策者有多种推广方案要选择的时候，就可以根据回归分析，知道把有限的资源投入到哪里
才能发挥出最好的效果。
●例子
●通过分析，为公司下半年的经营提出以下建议：如果想要完成年度的6000
万元利润目标，建议在保持目前商品采购成本不变的前提条件下，通过增
加销售收入的方式来保证利润目标。下半年需要将销售收入目标设定为
27875.42万元，平均每个月销售目标设定为4546.90万元（27875.42万元/6）。下半年需要吸引84338人到店消费，平均每个月到店的用户数是
14057人（84338人/6）。根据相关分析方法，要想提高到店用户数，需
要优先提升店铺的售后服务水平。建议可将此作为关键绩效指标，细化分
解到具体的部门去执行，并与日常考核联系起来，这样才能确保全年利润
目标顺利完成（表3-14）。
●注意事项
●（1）做决策的选项不能太多。太多的选项不仅会增加决策的成本，还会让人迷失，无
从下手。相对简单的问题，需要4个选项左右；相对复杂的问题，需要4～7个选项；
●（2）决策要是可以落地的具体措施，这样决策者才能根据措施，合理安排资源，把措
施变成行动。
●第2篇实战
●第4章国内电商行业
●业务知识
●业务模式
●从卖家（Bussiness）与买家（Consumer）组合维度划分
●企业卖家 - 企业买家（Bussiness to Bussiness，B2B）
●阿里巴巴
●企业卖家 - 个人买家（Bussiness to Consumer, B2C）
●亚马逊、天猫
●个人卖家 - 个人卖家（Consumer to Consumer， C2C）
●淘宝
●卖家线上售卖 - 买家线下门店提货/换货（Offline to Online， O2O）
●优衣库天猫新零售
●电商相关公司
●电商平台
●通过向卖家收取服务费、广告费、分成等形式盈利
●电商服务商
●向企业卖家提供服务的第三方公司
●例如店铺代运营公司，他们通过帮助企业运营店铺收取服务费盈利，一般
包括店铺装修、设计、客服、仓储等系列服务。
●再例如增值服务公司，为企业提供专业的销售分析报告、内容广告投放、
直播承接等衍生服务。
●用户运营重要性原因
●流量下滑
●市场下沉，小城市用户需要新的洞察
●电商行业重视打造“会员”概念，培养核心用户
●用户运营细化
●1）认知：用户可能在微博、优酷、B站等媒体中看到产品的推荐，有了印象；
●曝光
●点击
●浏览
●（2）兴趣：经过多次曝光，用户逐渐积累了对产品的好感，于是在淘宝、京东等
电商平台上搜索，加购了想拥有的宝贝，或者只是进店铺领取了会员卡或者优惠券；
●关注互动
●搜索
●收藏加购
●（3）购买：等待大促好时机，终于“剁手”；
●支付
●（4）忠诚：对产品满意，赏个好评，可能还会重复购买。
●正向评论
●重复购买
●用户状态与电商部门对应图
●推广部门：负责电商广告的投放，通过广告曝光加深用户印象、吸引下单
●活动运营：规划店铺的具体售卖活动，包括大促活动和日常活动。
●产品运营：负责店铺参与活动的产品选款、规划产品布局、负责产品上新、拟定产
品介绍等。
●CRM部门：CRM（Customer Relationship Management）是指用户关系管理。
●业务执行
●活动运营
●沟通需求
●活动规划
●卖家
●业务分析
●店铺活动总结
●对某一段时间或者某档活动的销售效果进行分析评价
●季度复盘
●聚划算复盘
●问题原因分析
●近期会议券使用下降原因查找
●业务指标
●新老用户
●新（老）用户数量占比：新（老）用户成交人数／总成交用户数；
●新（老）用户金额占比：新（老）用户成交额／总成交额。
●注意新老用户的定义
●对于新店铺（3年以下），一般可以采取累计，首次交易就算新用户，
再次交易的就算老用户；
●对于开店较久的店铺（3年以上），由于持续累计会使老用户数值不断
增大，而忽略了用户的流失，不利于长期监控，这时采用滚动周期累计
更好。
●注意成交要定义清楚订单状态
●复购率和回购率
●复购率
=重复购买用户数/总购买用户数
●复购率能够反映用户的忠诚度
●短周期例如三五天的复购率通常没有意义，因为时间太短产品没有消耗
完，用户也不会产生复购需求。所以，复购率监控的时间较长。例如，
把复购率的监测时间定义为1年，
●平均复购周期
重复购买的平均时间间隔
●同一用户在同一天发生的多笔交易在电商行业中通常被合并为一次，不
计入复购
●没有复购行为的用户不计算平均复购周期
●回购率
回购率是分析短期促销活动（简称大促）对用户吸引力的指标回购率=回购人数（大促活动期间购买的用户数）/基数（某段时间的购买用户数）
●在电商中有很多大促节日，例如“618”“双11”等，每场大促持续
时间只有1～5天，这种情况下使用复购率是不合适的，要使用回购率
●回购率与复购率的区别
●回购率仅关注用户在“双11”当天是否“复购”，而复购率体现用户
在一整年的复购表现，不限于“双11”当天。因此回购率更适合总结
大促效果。
●“人”与“货”两类指标
●用户交易常用指标
●进店流量指标
●UV
●加购数
●收藏数
城市的精神读后感-匠人精神读后感
城市的精神读后感:匠人精神读后感 第一篇：城市的精神读后感 城市的精神读后感 因为膝盖受伤和后期恢复的需要，不得不搁置了今年所有的旅行计划。但开阔眼界、调养身心、涤荡精神、学习他人之智慧也并不是只有身临其境才可以。某种意义上讲，读书其实是一种更便捷、更有效的方式。尤其当作者是一位在某个专业领域有建树的领军人时，通过他的视野来解读这个世界，又何乐而不为呢？ 《城市的精神》是两位外籍政治哲学家贝淡宁和艾维纳合着的一本深度解读城市精神内核的书。两位作者都是外籍身份的中国大学教授，都有着在世界各地的生活经验和学习经历，作者对书中提及的城市的人文历史和文化特征都有着准确的描述和细致的考察，向读者展现了世界众多大城市及其居民表达出的自身的独特习性和价值观。整卷翻完，受益良多。 书中，作者选取了耶路撒冷、蒙特利尔、新加坡、香港、北京、牛津、柏林、巴黎、纽约共九个城市进行深入解读，这几个城市无一例外的在某一方面有着自身独特的、鲜明的特点，如柏林——宽容、巴黎——浪漫、北京——政治、纽约——抱负。作者对城市的建筑和物质外观着墨很少（点到为止），也没有宏大叙事的行政精神，而是着力体现自治的、自由与自我的自下而上
的市民精神，一种真正的城市精神。笔者在感慨作者视野思维宽广深刻的同时，也不禁对以往自己对一些城市的肤浅认知而深感惭愧。 比如巴黎。相信在大多数人的印象中，与其他任何城市相比，巴黎更是一个充满浪漫梦想的城市。只是，我们解读“浪漫”，巴黎人又解读“浪漫”，两者是否一致？我们对巴黎浪漫的印象或许来自于好莱坞电影中巴黎街头接吻的青年男女、或许来自于巴黎街角的悠闲舒适的咖啡馆、亦或许来自于法国总统的花边新闻。但实际上，受访的巴黎本地人对巴黎的浪漫（好莱坞版本的浪漫）假设充满怀疑甚至敌视。巴黎人的浪漫精神体现在：他们看待日常生活的途径是贬低物质享受，赞美英雄的个人主义，尊重传统而非消费主义，尊重道德而不是建立在经验基础上的思考，将反正统思想的态度理想化，不怎么关心表面的社会地位。在巴黎，讨论金钱或社会地位等话题是令人反感的；卢梭对摆脱社会规范束缚的个人自我的理想化和对现代文明的压迫和不平等的攻击成为19世纪浪漫主义的关键主题；一位在巴黎出生并成长的中国古典政治学者远离巴黎后最想念的是巴黎的思想生活、对话和娱乐；在巴黎，观点变成了理想，任务变成了让现实适应理想，而不是让理想适应现实。 比如柏林。如今的柏林，作为德国的艺术、文化和自由中心的声誉日隆，除了成为文化中心外，柏林一直在进行从历史中吸取教训的迷人工程。这些工程包括建立二十世纪三十年代反犹运
中学生水浒传读书笔记摘抄及赏析
中学生水浒传读书笔记摘抄及赏析 1、林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来。众庄客一头笑着，扶了洪教头，羞颜满面，自投庄外去了。 赏析:这段话是动作描写，叙述了林冲棒打洪教头的场面，体现了我们的主人公胜得精彩漂亮，而且光明磊落。 2、回头看那日色时，渐渐地坠下去了，武松走了一直，酒力发作，焦热起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞的大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“阿呀!”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。 赏析：这里作者只用了两句话衬托此时的气氛和心情：“回头看那日色时，渐渐地坠下去了”，武松“踉踉跄跄直奔过乱树林来”,既写出了老虎活动的时间，又写出了老虎出没的环境。两句话就把一种恐怖悲凉的气氛和心情和盘托出，让人感到此时此地不知什么时候会突然跳出一只活老虎来，“闪”突出武松动作之快。 3、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。 赏析：写得极为传神，写人虎相搏，写老虎一扑、一掀、一剪三般拿人的本事，和声震山岗的吼声，一只活生生的真老虎就跃然纸上。 4、武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十
《艺术的故事》读书笔记
没有艺术，只有艺术家——《艺术的故事》读书笔记 看完了《艺术的故事》，再回过头看书名和内容简介，不由觉得“故事”真的是再适合不过的形容了。它概述了从最早的洞窟绘画到当今的实验艺术的发展历程，但是相比于说它讲述了一段关于艺术的历史，更多的是在叙述艺术和艺术家们的故事。 每一个作品都是一个艺术家讲述的一个故事，书中有一半都是图片，作者用图文结合的方式将这些故事用大众的语言娓娓道来。所以从书中，我们不只看到了艺术的发展历程，也看到了各个时代的艺术家们的生平故事。作者给了这些艺术家们新鲜的血肉，而非人物介绍中如“巴勃罗·毕加索（1881年～1973年），立体画派创始人”这样冰冷的文字。艺术家是鲜活的，他们存在于不同的时代地域、不同的文化背景，作为普通人类思考着关于自己与世界的事，他们把自己的思想成果酿造成艺术作品，所以这些艺术作品也是鲜活的，是艺术家们的一部分。 对于艺术的含义，贡布里希认为艺术在不同时代和地区的定义不同，而“艺术”这一概念则是武断地用一个思维框架来套所有艺术家的所有出品。贡布里希认为，仅仅由于一幅画让他想起了童年而喜欢它，没有任何问题。没有错误的“喜欢”，只有错误的“不喜欢”。错误的不喜欢指的是任由偏见蒙蔽自己，丧失了欣赏艺术作品的机会。在序中贡布里希说道，“实际上没有艺术这种东西，只有艺术家而已。”而在书中他又说道，“实际上根本没有艺术其物。只有艺术家，他们是男男女女，具有绝佳的天资，善于平衡形状和色彩以达到‘合适’的效果；更难得的是，他们是具有正直性格的人，绝不肯在半途止步，时刻准备放弃所有省事的效果，放弃所有表面上的成功，去经历诚实的工作的辛劳和痛苦。我们相信永远都会有艺术家诞生。” 那么艺术家又是什么？书中提到，“所谓的艺术家，从前是用有色土在洞窟的石壁上大略画个野牛形状，现在则是购买颜料，为招贴板设计广告画。”这两个例子冰山一角，并不能全面的概括一个艺术家的真正定义。但这样的说法，也说明贡布里希对艺术并不持有崇敬而疏远的态度，他认为艺术家是亲近的，艺术也是可以亲近的。他对艺术家们的创作是这么
小学语文教师读书笔记心得体会
小学语文教师读书笔记心得体会俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。 一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的
“大语文教育文摘”，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野 据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点…… “一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!
《城市建设艺术》读书笔记
一、作者简介 （一）生平 卡米诺·西特（Camillo Sitte）奥地利人，是19世纪末到20世纪初著名的建筑师和城市设计师。他于1889年出版《城市建设艺术》（The Art of Building Cities）一书，当时在技术领域取得了很多成就，而在艺术领域的成就几乎为零，壮观的纪念性建筑往往屹立在缺乏构思的、尴尬别扭的环境之中，该书批评了当时在城市设计中盛行的形式主义刻板模式，认真总结了中世纪城市空间艺术的有机和谐特点，努力探索城镇建设的内在规律。他非常强调城市空间要和自然环境相协调。 （二）影响 他的这些理论都是从大量分析中世纪欧洲城镇的实例中总结出来的，对后代影响很大，形成了“城市的艺术”（Civic Art）这一专门领域。对伊里尔·沙里宁（Eliel Saarinen）的“有机生长理论”产生了极大的影响。“国外许多近现代城市设计著作如《城市艺术》（Civic Arts）、《城镇设计》（Town Design）、《城市空间》（Urban Space）等都引用他的论述。英国建筑师吉伯德设计哈罗新城时，不能不说是受到西特的城市艺术学说的影响。” （三）地位 西特的《城市建设艺术》在西方规划史上占有相当重要的地位，学术界常常将西特和他的这本书与现代城市规划和城市设计的开端紧密联系在一起。“将西特称为现代城市规划和城市设计的第一人，将此书称为现代城市规划和城市设计的第一本经典著作是不为过誉的。” 二、历史背景 西特考察了大量中世纪欧洲城市的广场和街道，总结出这些街道和广场的特点：以人为基本出发点，提供了大量宜人尺度的公共空间，人们乐于在户外交流、活动。而他当时所处的时代是工业革命以来的大发展，城市不再以人为基准点而是汽车，快速路为设计原则。而当时建筑的内部变得日益舒适，从而使人们失去了对在外部空间中进行露天活动的欲望，导致许多人不愿意外出活动。他针对这一现状并结合中世纪的城市原则，归纳出适应当时条件的城市建设艺术原则，提出了一条在城市内形成一种具有文化和情感刺激的室外生活环境的美学途径，同时也奠定了建筑应是反映时代条件的有机的城市形态环境的一部分，注重城市空间形态与形体的设计。 西特认为：如果我们能得到一些建筑物间的开敞空间，步行者就会从漫长的隧道式的街道中得到解脱，小的开敞广场就能使朝向他们的建筑物与之产生一定的关系，这些室外空间就能提供改善了的外观，以及为生活和工作在建筑物中的占有者提供阳光和空气。 三、文章核心内容 本书作者在研究中世纪广场和城市平面的基础上找寻它们美的因素，然后总结一些原则，这些原则被人理解后，就在实际中加以利用。 （一）建筑物、纪念物及公共广场之间的关系 在中世纪，重要的建筑物往往集中于一个地方并有喷泉、纪念物和雕塑的装饰。这一形象能唤起人们的历史记忆并能在内心深处得到共鸣。广场和其周围的建筑物形成一个有机的整体。每个广场都有适当的比例，装饰广场的雕塑等与广场的比例是在一个体系内的，两者相辅相成，整合出一个更高层次上的宜人空间，吸引的大量市民的参与。而当时西特所生活的环境却是另一番景象。各个重要的建筑松散地布置着，广场和其周围的建筑缺乏联系，公共广场也游离于这一整体之外，充其量只是一些停靠机动车的地方，不再有人的参与，严格意义上可以说：“广场已经‘死去’。”此外、广场的比例也
水浒传读书笔记摘抄(精选)
水浒传读书笔记摘抄（精选） 本文是关于水浒传读书笔记摘抄（精选）的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【范例1】 好词：紫府琼浆瑶池玉液玉蕊象板鸾箫龙笙凤管 好句： 香焚宝鼎，花插金瓶。仙音院竞奏新声，教坊司频逞妙艺。水晶壶内，尽都是紫府琼浆;琥珀杯中，满泛着瑶池玉液。玳瑁盘堆仙桃异果，玻璃碗供熊掌驼蹄。鳞鳞脍切银丝，细细茶烹玉蕊。红裙舞女，尽随着象板鸾箫;翠袖歌姬，簇捧定龙笙凤管。两行珠翠立阶前，一派笙歌临座上。 读后感： 今天，我读了《水浒传》第二回：王教头私走延安府。王教头谓王进。由于王进患病在身，在家调养休息，他无妻无子，只有一位老母亲。谁知，刚上任的太尉竟是浪荡子弟——高俅，高俅在一次比武中被王进的父亲用棍棒打倒在地，所以怀恨在心，高俅逼着王进带病进见。无奈，王进只得来见高俅，又被高俅痛斥一顿，早已算出高俅要将他至于死地。王进的老母亲让儿子自己逃走，王进不肯，硬要母亲一起走。一个月黑风高的夜晚，母子乘着夜色逃走了。不久，被高俅的人发现，高俅立马押下文书，行开诸州各府，捉拿逃军王进。 我觉得，在古代，小人当道，王进是个志士，但英雄无用武之地，
真令人惋惜。今天，我们中国繁荣昌盛，只要你有才华，就不用愁报国无门。所以，我们必须好好学习，努力争做国家的栋梁之才。 【范例2】 水浒传这本书是一部引人入胜的传奇故事鲜明生动的人物栩栩如生 足智多谋的吴用，广纳闲士的宋江，粗鲁无理的李逵，英明果断的盖，为兄杀嫂的武松，棒打洪教头的林冲，力大如牛的鲁智深，行走如飞的戴宗等一百零八个《水浒传》里的鲁达，武艺高强，粗武钢勇，他的武器是两把斧头。而且他十分爱吃狗肉。甚至有一次，鲁达要镇关西把十斤精肉和十斤肥肉剁成肉末。十斤骨头斩成细末。 镇关西明白鲁达来学自己晦气。不愿干，鲁达便把两包肉末朝镇关西砸了过去镇关西恼羞成怒，抄起剔骨尖刀，刺向鲁达，鲁达逃到街上。镇关西追来，鲁达就顺势按住他的左脚把他踢倒。鲁达踏住他胸口骂道：“你一个操刀屠户，竟然称镇关西，欺侮金家父女!今叫你尝尝俺的拳头!”只一拳，就把镇关西打得出气没有进气了。读了《水浒传》这部长篇小说，我仿佛认识了108个梁山起义的绿林好汉。从中让我感受到了：我们一定要学那些正直、行善的人，不能学那些专横跋扈、欺善怕恶的人。刘备说得好：勿已善小而不为，勿以恶小而为之。 感谢阅读，希望能帮助您！
小学语文教师读书笔记30篇
小学语文教师读书笔记30篇 小学语文教师读书笔记（一）： 小学语文教师读书笔记《做最好的教师》 《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，可是最勤奋的，也许你不是最富有的，可是最丰盈的，也许你不是最美丽的，可是最可敬的……你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负职责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。 那么什么样的教师才是最好的教师呢？从成为教师的第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西教师所写的‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好
’，便汇成了一个人一生的‘最好’这句话时，顿时豁然开朗。做最好的自我，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。李镇西教师说：每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。看到那里，我想到了自我，说实话，我对自我的某些方面是缺乏信心的，总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。应对有着同样的问题李教师却是这样想的既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李教师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的信息、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能亲其师信其道，而不是一个高高在上的独裁，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每一天生活在一个令人有所期望的环境中，又怎样能不高兴呢？ 在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自我的教学生活，当我摆出师道尊严严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮忙，却使他们更靠近
《城市建筑学》读书笔记
《城市建筑学》读书笔记 内容简介：《城市建筑学》这本书1966年发表，到1982年第三版再版，随后译成西班牙语、德语、葡萄牙语和法语。1982年译成英语，1987年艾森曼主持再版。《城市建筑学》，原以为本书研究的对象本是建筑，其实是城市。这里的建筑不仅包括城市中不同的建筑和城市的视觉形象，还包括城市的建造过程。这本书包括3版的序言、绪论与四个章节。阅读过程中感觉此书的内容略显晦涩，不太好理解，读完整本书以后再看序言比较有帮助。 作者简介：阿尔多罗西，理论家、创作者、艺术家、教师兼建筑师，在他的祖国意大利以至国际范围内获得了很大的声望。1990年普利兹克建筑奖获奖者。代表作品：卡洛菲利斯剧院，弗雷德里希大街公寓，威尼斯水上剧院，圣卡罗公墓等。 《城市建筑学》，原以为本书研究的对象本只是建筑，其实说的是城市中的建筑发展本身，城市中的建筑的自主性问题，城市中的建筑学自身的发展。 全书分四部分，第一部分，是分类和类型学的问题。第二部分是不同的元素来分析城市的结构，第三部分是研究城市建筑和留有其印记的场所及城市的历史，第四部分讨论城市动力的基本问题和整治作为选择的问题。
一、城市建筑体的结构主要内容摘录： 因为，城市建筑物的一个普遍特征，就是能使人们会到下面的重要议题上来：个性、场所、设计和记忆。——《城市建筑学》第一章第1节城市作为人造的产品自身的建筑构成，所有那些真正转变了自然的作品构成。——《城市建筑学》第一章第3节 第一部分中强调形式感染我们，同时又赋予城市以结构，想象力和几何几亿是城市建筑物的典型特征，强调类型对于城市的意义，但试想如果城市的每一栋建筑物都具有各自的类型都具有一种纪念性，那城市真的还有意思吗？这时的城市是否又回归平庸呢？罗西指出与城市建筑体相关的主要问题：个性，场所，记忆和设计本身，但没有提到功能，但是否真的去评价城市的时候可以忽略功能呢？功能是从一种需求出发，虽然在时间的向度里，功能有它的不确定性，但从功能考虑是基于一种社会性的考虑，如果建筑脱离了他的社会性，那它存在的意义有何在？如果城市全是一种精神愉悦，而不是功能的满足，那我们也只能走向死亡。在这一部分罗西阐述了类型学的观点。多数关于城市的描述集中在其形式方面，城市建筑体虽然只能是城市的某一方面，但却是讨论问题最为具体的实际出发点。每个城市建筑体都有其独特性，其特性取决于什么？更多取决于形式而不是材料，更取决于其在时空中发展出来的复杂属性。新建的建筑就因
水浒传读书笔记加赏析
水浒传读书笔记加赏析 导语：本人收集整理了《水浒传》读书笔记，快来看看吧，应该能给您带来写作上的启发，希望您能够喜欢。 1、林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来。众庄客一头笑着，扶了洪教头，羞颜满面，自投庄外去了。 赏析:这段话是动作描写，叙述了林冲棒打洪教头的场面，体现了我们的主人公胜得精彩漂亮，而且光明磊落。 2、回头看那日色时，渐渐地坠下去了，武松走了一直，酒力发作，焦热起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞的大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“阿呀!”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。 赏析：这里作者只用了两句话衬托此时的气氛和心情：“回头看那日色时，渐渐地坠下去了”，武松“踉踉跄跄直
奔过乱树林来”,既写出了老虎活动的时间，又写出了老虎出没的环境。两句话就把一种恐怖悲凉的气氛和心情和盘托出，让人感到此时此地不知什么时候会突然跳出一只活老虎来，“闪”突出武松动作之快。 3、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。 赏析：写得极为传神，写人虎相搏，写老虎一扑、一掀、一剪三般拿人的本事，和声震山岗的吼声，一只活生生的真老虎就跃然纸上。 4、武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。 赏析：几经搏斗，老虎威风渐减，最后如何被武松按住，如何挣扎，如何被武松打死，写得活灵活现，十分逼真。
艺术的故事读书笔记_艺术的故事读书心得五篇
艺术的故事读书笔记_艺术的故事读书心得五篇 《艺术的故事》叙述了从最早的洞窟绘画到当今的实验艺术的发展历程，以阐明艺术史是“各种传统不断迂回、不断改变的历史，接下来小编搜集了艺术的故事的读书笔记，仅供大家参考。 艺术的故事读书笔记1 《艺术的故事》是贡布里希爵士编的，书中概括地叙述了从最早的洞窟绘画到20世纪前半叶的实验艺术发展历程。里面的内容很多，绘画、雕塑、建筑均有所涉及。倘若是其它艺术史类的著作，六七百页厚的书籍细看下来多少是需要些勇气的。还好本书通俗易懂，简明晓畅的语言就能表达严肃的题目。与一般美术史不同，这本书既不是简单地罗列史实，也不是用一些抽象难懂的“主义”来概括美术史，而是描述了一系列的“问题情境”。贡布里希认为艺术的发展是在艺术家不断解决由社会和艺术传统自身所提出的问题过程中形成的。在导论中，他就骇人听闻地说：“现实中根本没有艺术这种东西，只有艺术家而已。”当然，当我们大致读过他所讲述的历史，再看到他说艺术的故事是“各种传统不断迂回，不断改变的故事”时，就会真正明白他的意思。
一般公众已经安于一种观念，认为艺术家就应该创作艺术，跟鞋匠制作靴子没有多大差别。这种观念等于说，一个艺术家应该创作他曾看见过被标名为艺术的那种绘画或雕塑。人们能够理解这个含糊的要求，但是遗憾，那正是艺术家唯一做不到的事情。以前已经做过的东西不再出现任何问题，也就没有任何任务能够激发艺术家的干劲。但是批评家和“博学之士”有时也有类似的误解之过。 实际上根本没有艺术其物。只有艺术家，他们是男男女女，具有绝佳的天资，善于平衡形状和色彩以达到“合适”的效果;更难得的是，他们是具有正直性格的人，绝不肯在半途止步，时刻准备放弃所有省事的效果，放弃所有表面上的成功，去经历诚实的工作中的辛劳和痛苦。 贡布里希的讲述完美而亲切，平易近人的作品，艺术理论被以通俗的方式叙述出来，作为例子的艺术品的选用真的很合适。读者和作者也可以取得较好的互动。他所要阐释的是人们不是为了响应某种潜在的“精神”的呼召去改变传统，而是情境的改变使其不得不然。例如说到具有强烈世俗倾向的荷兰绘画，他认为是由于经过了宗教改革，从而使新教统治区内的艺术家已经没有什么自由再画祭坛画了。无论哪种社会，贡布里希所关心的是艺术家所面临的“问题情境”。不是一个统摄一切的“时代精神”，而是许许多多切实需要解决的问题吸引着
小学语文老师读书笔记读《小学口语交际教学理论与示例》心得
小学语文老师读书笔记读《小学口语交际教学理论与示例》 心得 作为一线教师，大家都明白课标中对于口语交际的要求，也都知 道口语交际教学的不可或缺，可是实际教学中呢？匆匆而过，含 糊不清甚至跳过，美其名曰：“每节语文课我们不都是一种口语 交际么？”虽有道理，其实却是偷换概念了。此“口语交际”非 彼“口语交际”啊！ 为什么不好好上？究其原因，难啊！虽说“教无定法”，可 是口语交际如何教，教参没有，名家也没有课例，就是一穷二百嘛！ 很幸运，工作室有一群先行探索的老师们。进入工作室半年，和大家一起探讨着口语交际教学，再捧读了费蔚老师的专著《小学口语交际教学理论与示例》，都让我受益匪浅。费老师深入浅出，理论联系实际，对于我们一线的老师有着深远的指导作用。理论 与案例相结合，如拨云见日，让我模模糊糊知道了该往哪个方向走。 上半部分从口语交际的性质与特点、心理过程(生成)和能力 结构、功能和意义直至，口语交际的教学目标、教学类型、教学 原则、教学策略(交际性策略)、教学途径和教学评价。“基本理
论”编体系是较为严密的，感觉就像是大学里专业的书籍，非常 细致。看到这本书时，真有如获至宝的感觉。 细细读来，有拗口的名词，但是费老师不遗余力的为我们细 致具体地讲述了“口语交际教学目标”，“口语交际教学原则”，“教学交际教学策略”，另外，费老师在一些关键环节还穿插课 例和课堂实录进行解释与分析，使我懂得了口语交际课应该是什 么样的。 虽然刚刚结束第五章的阅读，我已经深深感受到口语交际该 确定好目标、创设好情境、选择好话题、确定好内容和形式，还 要重视反馈评价。只有这样精心设计，学生才会产生兴趣，积极 投入口语交际的角色中来，口语交际课堂才能热闹中有收获。 积极的交流兴趣、高涨的表达欲望是实现口语交际的基础。 好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件。教师要从学生的 年龄特点和生活、学习实际出发，精心选择他们感兴趣的话题。 比如：学生的日常生活、学习场景、学生喜欢的影视作品、爱玩 的游戏等等，总之，话题要贴近学生，能激发他们的兴趣，让他 们愿意表达自己的观点，乐意与人交流真实的想法。还要注重情 境的创设。交际话题激发交流兴趣，在交际情境中孩子们倾听、 应对、表达，真正做到“在口语交际中学会口语交际” 《语文课程标准》指出，口语交际教学活动主要应在具体的交际情景中进行。创设情境是口语交际教学的基本策略。创设情境，是把学生带入某种假设的情境，使学生如临其境，从而激发交际
城市地理学读书笔记
城市地理学读书笔记 【篇一：城市地理学读书笔记】 《城市地理学思想与方法》（柴彦威著）笔记几点 前言：这本书，是一本很好地了解城市地理学思想史的书。俗话说“工欲善其事必先利其器”。科学的思想和方法就是科学研究的武器。这本书，让我了解到研究城市地理问题的方法论。在我国，城市地 理学的研究由于历史等各种原因，所以我们了解到的很多关于城市 地理学的思想史是舶来品。我所熟悉的时间地理学，后现代主义以 及芝加哥学派，人本主义的城市地理学方面的研究。我总感觉这样 的思想下提出来的城市模型在我们国家存在吗？理论和我的认识有 一定的出入（也可能是我知道的太少，观察的太少）。 本书，我主要从几个经典的学派整理出笔记，并对一些我感兴趣的 城市地理学方面很出色的大家做了简单的了解。读完此书，还是颇 有感触，“是人创造了城市，还是城市创造了人”，是本可以提高自 身地理素养的书。 关于学派的笔记 （一）：经验主义及其在城市地理学中的应用 就经验主义的方法论而言，经验主义方法论是人文地理学研究的传 统模式，主要体现在两个方面，一是重观察，通过调查及实地研究，进行经验判断与评论，进而得出结论。二是强调归纳与综合。 经验主义来源于17世纪英国人洛克的系统性阐述。洛克主张，人的心志本是空白的表格，后来其经验足迹在上面。经验主义否定了人 拥有与生俱来的观点或不用借由经验就可以获得知识。经验主义者 观点，由感受得到的经验，必须经过适当的归纳或是演绎，才能铸 成知识。经验主义的两个学派，温和的经验主义与激进的经验主义，前者部分认为，意识的技能诸如记忆想象和语言的冠能是内在的能力，后者认为，意念的内容和整过过程都是不可能存在的内部能力，而只能习得而来。 经验主义在城市地理学中的应用案例，一是对城市社会空间结构的 模式归纳，例如，19世纪20年代开始，美国芝加哥学派以美国大城市为例，对城市社会空间结构做出大量描述性分析，将现实的城市 社会空间结构归纳为抽象的空间结构。二是少数民族聚居区的经验 主义研究，其中约翰斯顿对少数民族聚居区的经验主义研究在城市 地理学中应用为典型案例。三是城市规划与设计中的经验主义，雅
水浒传读书笔记第23回
水浒传读书笔记第23回 欢迎来到，下面是本人为大家为大家搜集整理的水浒传读书笔记第23回读后感受相关范文，欢迎大家阅读与借鉴。 今天，我读了《水浒传》里面的第二十三回。在这一回里面讲了武松打虎。 说到了武松在柴进家住，得了疟疾，因林冲来了，他见了林冲忽然间就好，就要回到他的家乡，在回家的路上要经过景阳冈，而景阳冈有一只大老虎。三碗不过冈的老板劝他不要过去他偏要，而且还喝了十八碗酒，以为老板骗他，就不停老板的话上山了。后来上山了才知道真的有虎，他想：这样下山岂不是没面子。老虎出来了就把老虎打死，就下山了下了山被猎人看见，猎人就去禀报县太爷，县太爷就封武松为都头。 读了这篇短文我深有感受。 我感到武松的才能很大，许多猎人都制服不了的老虎，他自己一个人却把老虎制服了，只是太厉害了，肯定有铁锤般的拳头和千百斤的力气。敬重好汉，机智勇敢，要面子，为了面子把老虎打死了，这样潜能就被激发出来了，说明他有无穷无尽的潜能，也反映了那些猎人的没用，就是要拿钱的而已。 我读了《景阳冈》这回后，觉得武松是个以退为进，机智灵敏，有勇有谋的人。从武松打虎时的英猛，勇敢，足以
体现了他的英雄气概。 武松在酒店饮酒时与店家说的一些话，表现了武松豪放，倔强的性格。然后，店家劝阻武松不要上冈，武松用坚定，自信的语气拒绝了店家的好意，反把店家的好意当做坏意。老虎袭人只是一扑，一掀，一剪，武松在打虎时用了“抡、劈、揪、按、踢、提、打”这几个动作形象生动地体现出武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。从他的用哨棒劈老虎时，不小心劈在树上断成了两截，从中体现出武松力大无比。 《水浒传》是我国古代四大名著之一，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事。形象的描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵。 我最喜欢《水浒传》第23回《景阳冈》。内容是武松来到阳谷县，开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打猛虎的事。表现了武松机智勇敢，无所畏惧的英雄气概。 我读了《景阳冈》这回后，觉得武松是个以退为进，机智灵敏，有勇有谋的人。从武松打虎时的英猛，勇敢，足以体现了他的英雄气概。武松在酒店饮酒时与店家说的一些话，表现了武松豪放，倔强的性格。然后，店家劝阻武松不要上冈，武松用坚定，自信的语气拒绝了店家的好意，反把店家的好意当做坏意。老虎袭人只是一扑，一掀，一剪，武松在
读后感艺术字
《生活的艺术》读后感 作者：唐思恺 生容易，活容易，生活不容易。生活对于现代得人似乎非常难，生活让我们很累。人们不停地奔波，因为我们不断的追求。 《生活的艺术》是1937年林语堂在美国专门从事创作后发表的第一本著作。其后成为美国当时的畅销书，并为翻译成十余种语言，其中当然包括中文。林语堂在这本书中表达了他个人对生活方方面面的看法与见解。在中国大陆出版的版本（因为林语堂在书中的某些观点与马克思主义发生一些冲突，编者在整理出版过程中对原著进行了一定的删改）分为十四章，每章都会有一个特定的话题。 ‘我这样地做一个人，文中讲到了快乐问题，有一处文字引起了我的思考——“惠特曼说： 已经满意了。’所以我也以为我现在活着，并且也许还可以再活几十年，人类的生命存在着，那就已经够了。这样看法，这个问题便变为极简单，而不容有两个答语，就是人生的目的除了去享受人生外，还有什么呢？”是的，人的一生说长不长，说短不短。活着的人，每个人都有不同的活法。开心是一天，不开心也是一天，为什么不开开心心地过每一天呢？开心地活着更有价值。日子一天一天地过，我们一天一天地重复着生活，日起日落，其实生活就这么简单。但是如何从简单中得到乐趣呢？那就要 用心去挖掘，去享受每一个美的片段。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，这句话大家都耳熟能详，也不难理解其中的含义。但是能真正做到的有几个呢？在这个物质诱惑的时代，很多人都茫然地追求着金钱、地位。是的，追求自己要的东西固然没错，但是有多少人，等到他真正成为富翁时，才知道那并不是自己想要的……所以，你要明确自己要的到底是什么。生活其实没必要太多的强求，开心就好。 我们不去追求完美的理想，不去追寻那势不可得的事物，不去穷究那些不可得知的东西……最重要的问题是怎样去调整我们的人生，使我们得以和平地工作，旷达的忍耐，幸福的生活。 我们要学会享受生活，热爱生活，积极的过好每一天。第一遍读《生活的艺术》或许我涉世未深，感悟谈不上，感触有一点。或许30 年后，40 年后还可以再读读它，那时候，是否会有更深的体会……篇二：《艺术发展史》读后感 翻译者是范景中教授，1951年生，现任中国美术学院《新美术》和《美术译丛》的主编，曾有《艺术与错觉》（与林夕、李本正合译浙摄影出版社）和《贡布里希论文选》（上海人民美术出版社）等译、编著作发表。 贡布里希在编写这书时，无法印刷在插图里的作品就不选用。这对作者有多挑战我是不知道，但对读者而言，所有拗口的名字，神秘的术语，瞬间几乎都变得平易近人起来。 于是当书中出现类似”雷诺兹的肖像画和委拉斯凯兹的直接布局相比就不那么自然，精心设计的味道要浓的多“这种话时，我们这类初学艺术的人就再不用向以往一样翻白眼了，而是只要按照指示翻两张书页，对比下两张插图，然后就可以心满意足的咂咂嘴，表示，恩，你说的很有道理，我们英雄所见略同。 而就实用方面，我觉得在评判艺术作品时，一方面固然要直面我们的内心，询问这件作品是否真实的打动了自己，（而不是某种附庸风雅的潜意识）。另一方面，对历史上的大师们曾经做到过的，想要做到的，没有做到的，也得有一个粗浅的了解。 因为毕竟有一个很讽刺的现象就是，当年越是伟大的创举就越是容易被后世无限的模仿，也就越是容易被我们习惯和以至于认为平淡无奇以至于熟视无睹。这真是对大师们最大的侮辱了。 经史论课的老师推荐，下到了《艺术发展史》的电子版。刚停下，看完了这本书。是一本能静下来欣赏的艺术。
小学语文教师寒假读书笔记体会
小学语文教师寒假读书笔记体会俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。 在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。 一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。 有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教
育视野。 此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。 据了解，《小学语文教师》已走过*多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。 务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为"人"的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。 因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点"……
城市建筑学读书笔记
《城市建筑学》读书笔记 姓名：学号：13131008 班级：城规A班 在学习《建筑初步》这门课程之后，对建筑的了解也慢慢的加多，也有较大的兴趣想要更加深入的认识建筑的内容。因为是城规专业的缘故，所以在对建筑的认识基础上自然而然地会跟城市联系起来。最后，我选择了《城市建筑学》这本书来读，想要对城市建筑有更加深入的了解。在这之前，我是看过了书的简介，和作者的简历，发现这本书的内容丰富，与我们学习的专业联系也很紧密。 《城市建筑学》这本书是作者阿尔多·罗西在1966年发表。这本书在当代建筑理论界引起过巨大反响。罗西是意大利理性主义建筑运动的领头人，也是当今最有影响的一位理论家。《城市建筑学》是建筑和城市理论相结合的一部重要著作，深受建筑师和设计师欢迎的一部理论论著。罗西在本书中对现代建筑运动进行了重新评价，同时也分析了城市建设的规则和形式。在书的前言中得知作者的成就如此多，于是，我也在网上查阅了相关资料，发现这本书将为我国城市规划师、建筑师等专业人员及相关专业在校师生提供许多启发和教益，是城市规划、建设、管理、开发等专业很实用和具有极好参考借鉴价值的图书和教学参考书。所以我更加确定了，我选读的这本书将会让我受益良多，更加适合我的专业需要。 《城市建筑学》这本书书分四部分，第一部分，是分类和类型学的问题。第二部分是由不同的元素来分析城市的结构，第三部分是研究城市建筑和留有其印记的场所及城市的历史，第四部分讨论城市动
力的基本问题和整治作为选择的问题。在正文中，罗西有很多句子是在说城市是具有很多建筑才有的特征的，比如城市和建筑一样，都是“人的构筑物”、是“一个艺术品”，是“一个整体”、是“由几个部分有机结合起来的”、是“一个建造的过程”、是“在使用的过程中会逐渐积累人的痕迹和记忆的”，等等。罗西在很多地方都给人感觉是想好好阐述一下这些城市具有的“建筑性”的。所以，我想建筑的集合就是城市吧，即使现在有在上城市原理这门课程，但是对城市的概念还是很模糊，到底怎样建筑集合拆能称作建筑？不过在读了这本书之后，我好像觉得城市的定义有那么的了解了一些。城市必须被理解为建筑，不仅是所有建筑物的总合，而且是一个历时的建造。我们在研究中描述城市的形式，其形式由一切实存的社会事实和经验所规定，建筑又是形式的具体显现。 这本书给我印象最深的是罗西降到城市的个性，场所，记忆和设计本身，但没有提到功能，但是去评价城市的时候怎么可以忽略功能呢？功能是从一种需求出发，功能有它的不确定性，但从功能考虑是基于一种社会性的考虑，如果建筑脱离了他的社会性功能，那它存在的意义有何在？如果城市全是一种精神愉悦，而不是功能的满足，那我们也只能走向死亡。但是罗西却给了我们一个全新的视角去审视建筑学本身，去更深层次的分析城市建筑特征及其复杂的美学意图和需求。建筑是一个城市的灵魂，所以建筑美学对一个城市的底蕴起着一个非常大的作用。 在罗西的哲理中，建筑类型与人类的生活方式密切相关。一种生
水浒传读书笔记摘抄加赏析300字
水浒传读书笔记摘抄加赏析300字 导语：您会写《水浒传》的摘抄加赏析读书笔记吗？小编今天刚好为大家整理了相关内容，快来看看，学一学吧。 1、林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来。众庄客一头笑着，扶了洪教头，羞颜满面，自投庄外去了。 赏析:这段话是动作描写，叙述了林冲棒打洪教头的场面，体现了我们的主人公胜得精彩漂亮，而且光明磊落。 2、回头看那日色时，渐渐地坠下去了，武松走了一直，酒力发作，焦热起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞的大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：阿呀! 从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。 赏析：这里作者只用了两句话衬托此时的气氛和心情：回头看那日色时，渐渐地坠下去了，武松踉踉跄跄直奔过乱树林来 ,既写出了老虎活动的时间，又写出了老虎出没的
环境。两句话就把一种恐怖悲凉的气氛和心情和盘托出，让人感到此时此地不知什么时候会突然跳出一只活老虎来，闪突出武松动作之快。 3、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。 赏析：写得极为传神，写人虎相搏，写老虎一扑、一掀、一剪三般拿人的本事，和声震山岗的吼声，一只活生生的真老虎就跃然纸上。 4、武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。 赏析：几经搏斗，老虎威风渐减，最后如何被武松按住，如何挣扎，如何被武松打死，写得活灵活现，十分逼真。 5、晁盖等众人不想做下这般大事!劫了生辰纲，杀了做