中等教育学
中等教育学
第一章绪论
1、中等教育学的作用有哪些？
（一）帮助教育者正确把握中等教育的规律
（二）帮助教师改进工作，提高教育教学质量
（三）有利于推进素质教育
（四）推进学科教育学的发展
2、简述教育学的产生与发展的过程？
一、教育学的萌芽阶段
在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于萌芽状态，还没有成为一门独立的学科，但出现了丰富的教育学思想。
二、教育学的独立形态阶段
教育学成为一门科学独立出现是近代的事。资本主义大工业迅速发展、生产技术不断革新，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一些新的措施。
三、教育学的发展多样化阶段
19世纪末20世纪初是教育学的蓬勃发展时期。由于方法的革新，教育学的研究新成果不断出现，自20世纪50年代以来，世界上出现了各种各样的教育学，形成了众多门类，教育学的发展进入了多样化阶段。
四、教育学的理论深化阶段
进入20世纪50年代，由于新技术革命的兴起，教育对经济、政治、社会的作用日益增强，各国普遍把发展教育放在重要的地位，为教育学的研究提供了新的思路、新的方法，教育理论得以进一步发展和深化。
3、奴隶社会和封建社会教育学的发展有哪些特点？
在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于萌芽状态，还没有成为一门独立的学科，但出现了丰富的教育学思想。中国古代的思想家、教育家孔子、孟子、荀子以及董仲舒、韩愈、朱熹等，在当时的社会背景下，从社会、国家治理和个人修养的角度，对教育进行了不同程度的论述。在西方，许多著名的思想家、哲学
家都在自己的著作中阐述了自己的教育观点。比较有代表性的有古希腊“三杰”苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，还有古代罗马的教育家西塞罗和昆体良等。4、近代社会教育学的发展有哪些特点？
近代社会教育学成为一门独立的科学。17～19世纪，是社会激烈变动的时期，是机器生产逐步取代手工业生产，封建社会开始解体，资本主义社会逐步形成的时期。资本主义大工业迅速发展、生产技术不断革新，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一些新的措施。资产阶级教育家积极研究教育理论，并投身教育实践，提出了许多新的教育主张。洛克对如何培养年轻的绅士提出了系统的建议。卢梭用小说的形式抒发了其憧憬的教育理想。裴斯泰洛齐和福禄贝尔都在从事着实际的教育工作，并提出了一系列的主张。他们不断地总结教育经验，形成了一些教育学著作，使教育学逐渐从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。
5、19世纪末20世纪初教育学的发展有哪些特点？
19世纪末20世纪初是教育学的蓬勃发展时期。此时，科学技术飞速发展，心理学、社会学、法律学、伦理学、政治学等学科的不断发展，给教育学的发展提供了强大的动力和有益的借鉴。教育学一方面从这些学科中吸取有关的研究成果，另一方面，也利用社会学的研究方法，其中主要是实证的方法。一些教育家开始运用实验的方法研究教育问题，使教育学摆脱了传统的演绎的思维方式，不局限于根据一定的理想和规范去考察教育，而是从教育的事实出发，对其进行客观的分析与研究，从而使教育学向着实证的方向发展。由于方法的革新，教育学的研究新成果不断出现，自20世纪50年代以来，世界上出现了各种各样的教育学，形成了众多门类，教育学的发展进入了多样化阶段。
6、20世纪50年代以后教育学的发展有哪些特点？
进入20世纪50年代，由于新技术革命的兴起，后现代社会特征不断显现，教育对经济、政治、社会的作用日益增强，各国普遍把发展教育放在重要的地位，不断地进行教育改革，教育国际化程度不断提高，再加上控制论、信息论和系统论的产生和发展，为教育学的研究提供了新的思路、新的方法，教育理论得以进一步发展和深化。
7、试分析教育学为什么形成于17世纪？
17～19世纪，是社会激烈变动的时期，是机器生产逐步取代手工业生产，封建社会开始解体，资本主义社会逐步形成的时期。资本主义大工业迅速发展、生产技术不断革新，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一些新的措施。资产阶级教育家积极研究教育理论，并投身教育实践，提出了许多新的教育主张。洛克对如何培养年轻的绅士提出了系统的建议。卢梭用小说的形式抒发了其憧憬的教育理想。裴斯泰洛齐和福禄贝尔都在从事着实际的教育工作，并提出了一系列的主张。他们不断地总结教育经验，形成了一些教育学著作，使教育学逐渐从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。
8、赫尔巴特的主要教育主张有哪些？
赫尔巴特是19世纪德国的教育家。他继承了康德的教育学的讲座，拜访过瑞士著名教育家裴斯泰洛齐，是第一个提出要使教育学成为科学的人。他于1806年出版了《普通教育学》，这是一本自成体系的教育学专著。该书在教育学发展史具有重要的意义。全书分为：绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面（教学）、品格之道德力量四个部分。他从迎合德国贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德”。他以哲学和心理学为基础，努力使教育学成为有严密体系的理论，而在他之前的教育学著作则多是以笔记、散文或小说的形式出现的。
9、杜威的教育观点有哪些？
杜威是美国著名的教育家、心理学家与教育哲学家，是实用主义教育理论的代表人物。他一生从事教育活动和哲学、心理学与教育理论的著述活动，对美国乃至世界现代教育的发展起着重要的作用。他被美国人称为“创立美国教育学的首要人物”。《民主主义与教育》是他的主要代表作品，他关于教育本质的观点，基本可用他提出的三个重要的论点来概括，就是：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改组改造”。在教育目的的问题上，杜威提出了“教育无目的”的观点。
七、论述
1、试述教育学的产生与发展的过程。
答案要点：教育学作为独立的学科产生于17世纪，虽然它有着不长的历史，但它却有着漫长的过去。在科学教育学产生之前就有丰富的教育学思想，但这些思想大多夹杂于其他学科的论述中，直到17世纪，一些教育家才将这些丰富的
教育思想系统化、理论化，形成一门独立的学科。随着社会的条件的改善和研究的不断深入，教育学不断地发展和分化，形成了具有一系列分支学科的学科群，理论水平也得到了空前的提高。教育学的发展过程反映了社会政治、经济、文化的发展和教育时间经验的丰富积累以及人们对教育现象认识的深化。
在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于萌芽状态，还没有成为一门独立的学科，但出现了丰富的教育学思想。在西方，许多著名的思想家、哲学家都在自己的著作中阐述了自己的教育观点。比较有代表性的有古希腊“三杰”苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，还有古代罗马的教育家西塞罗和昆体良等。
教育学成为一门科学独立出现是近代的事，教育学进入的独立形态阶段。17～19世纪，是社会激烈变动的时期，资本主义大工业迅速发展、生产技术不断革新，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一些新的措施。资产阶级教育家积极研究教育理论，并投身教育实践，提出了许多新的教育主张。
19世纪末20世纪初是教育学的蓬勃发展时期。此时，科学技术飞速发展，心理学、社会学、法律学、伦理学、政治学等学科的不断发展，给教育学的发展提供了强大的动力和有益的借鉴。教育学一方面从这些学科中吸取有关的研究成果，另一方面，也利用社会学的研究方法，其中主要是实证的方法。一些教育家开始运用实验的方法研究教育问题，使教育学摆脱了传统的演绎的思维方式，不局限于根据一定的理想和规范去考察教育，而是从教育的事实出发，对其进行客观的分析与研究，从而使教育学向着实证的方向发展。由于方法的革新，教育学的研究新成果不断出现，自20世纪50年代以来，世界上出现了各种各样的教育学，形成了众多门类，教育学的发展进入了多样化阶段。
进入20世纪50年代，由于新技术革命的兴起，后现代社会特征不断显现，教育对经济、政治、社会的作用日益增强，各国普遍把发展教育放在重要的地位，不断地进行教育改革，教育国际化程度不断提高，再加上控制论、信息论和系统论的产生和发展，为教育学的研究提供了新的思路、新的方法，教育理论得以进一步发展和深化。
2、怎样理解教育现象与教育问题的关系。
答案要点：教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。这