高效课堂教学效果(后期)

高效课堂教学效果及实施难点突破研究

阎良区武屯初级中学刘江华

高效课堂改革已在我校实施了两年多了，我校的教育教学工作发生了翻天覆地的可喜变化，教师的教学理念得到了更新，学生的学习习惯得到了转变，但同时存在着一些问题需要研究和突破。

一、当前课堂教学改革带来的可喜变化：

深化课堂教学改革，构建高效课堂，是今后一个阶段学校教学工作的重中之重。到目前为止，学校、教师、学生都在努力探索，积极实践，大部分老师的课堂教改已取得了显著地成效。

1、教学理念转变，师生角色互换：

很多教师教学理念发生了巨大的变化，明确了教师是课堂的组织者，引导者，服务者。课堂教学活动的主体是学生，课堂是学生展示才艺的舞台。课前学生自主学习导学案，课堂上学生合作交流、探究，小组之间展开比赛竞争，课完时学生自己检测和总结；课后作业也是学生的检查和督促。

2、重视小组建设，搭建互助平台：

高效课堂小组建设是课改的关键一环，小组内要合理搭配好学生，真正做到兵帮兵，兵带兵；小组间要引入量化加分制度，把竞争比赛

作为学生力争上游的手段。真正培养学生团结拼搏的精神。有些教师很会利用这一平台，让学生在互助中快乐的学习。

3、课前预习充分，学案搭建桥梁：

高效课堂改革的两个引擎:一是高效课堂小组的建设和运用，二是导学案的编写和运用。高效课堂改革的理念就是先学后教，导学案就是学生自主先学的第一手资料，是学生主动学习的平台；导学案是教师课堂教学的依仗，教师依次设计教学环节和流程，必须把它认真的准备好。我们绝大部分学生上课前进行了充分的预习，课堂上只需展示和讨论探究个别疑难的问题，这样的学习效率事半功倍。我们教师都能认真的备课，设计课堂的环节和流程，引导学生自主轻松的学习。教师备课认真扎实，驾驭课堂轻松自如。

4、教学目标明确，过程环节清楚：

教师都能很好的设计教学目标，明确一节课要讲多少，讲什么。课堂的环节能很清楚的设计，教师怎样导，学生怎样学，小组如何开展竞赛，讨论等。教学目标清楚，学生获取知识的方法、途径清楚，一节课下来学生学到了什么，怎样学到的都是清楚的，学生不盲目。课堂小结时：这节课我们应该掌握什么，怎样掌握的，今后如何去运用都知道。学生自我检测，巩固知识，锻炼能力。

5、师生互动，深入浅出：

高效课堂师生互动深入，讨论问题明确而深入。展示不停留在形式上，教师评价及时、恰当，多用中肯和鼓励性的话语。课堂上鼓励学生大胆的发言，各抒己见，不怕出错；小组讨论设有主要发言人，同时各类同学都有机会。绝大多数教师都能够利用这种模式进行教学，有时专门指定A生要教会C生某些知识。

6、课堂展示，照顾全体，百花齐放：

很多教师在课堂上不只把眼光落到前几排学生身上，或者是优秀生身上。更多的把精力也照顾在后进生身上，让他们有展示的机会，这样也能恢复他们学习的信心，同时也照顾全体学生的共同提高。小组展示，百花齐放，课堂是学生展示才艺的舞台。

二、高效课堂改革给教育教学工作带来的显著效果：

1.高效课堂的改革，让教师驾驭课堂的能力显著增强，教育教学水平明显提高。课前，教师要认真的备课，备知识，备学生，备学习的环节和过程，考虑高效学习小组的活动和展示，考虑小组之间的竞争与量化加分。这样课堂尽在老师的掌握之中。

2.高效课堂的理念和上课形式真正让学生的主动性得以发挥。以前我们总在强调教师主导、学生主体，但在课堂上往往是教师主宰了课堂，学生只是被动的受众，老师讲什么学生就学什么。高效课堂的形式和要求让教师的观念转变，小组互助，当堂展示，合作探究等都是学生学习活动的方式，教师只需组织和引导。

3.高效课堂导学案的编写和运用搭建了学生自主学习的桥梁。以前我们也曾要求学生要课前预习，但学生要预习什么？学生没有形成自己的思路和概念，导学案让学生自主学习成为可能。导学案是学生渡河的船，登山的梯。我校已组织编写了自己的导学案，并且在实践中反复修改，力争让导学案的编写尽善尽美；同时要求教师在使用过程中，认真考虑教授的方法，课堂的流程和环节，小组的活动，学生的展示等。

4.班级高效学习小组的建立，充分锻炼了学生的合作、交流、探究的能力。各小组之间的比赛竞争，培养学生的团队意识和集体荣誉感。

5.高效课堂上的展示环节，既培养了学生的自信心、荣誉感，大胆的与人交际的能力，有培养了学生健全的人格。

三、对课堂改革教学难点的思考和研究：

1、课堂教学教师主导学生主体的时间如何来划分？

学生是课堂的主体，教师知识课堂的组织者、引导者、起穿针引线的作用。把课堂还给学生，让学生自己尽情的施展自己的才能。其次新课程讲究的是先学后教，当堂训练的原则，学生要自主地把所学的内容加以预习和掌握，然后在课堂上师生共同完成教育教学的任务。不然，我们还是走的老路子，老师讲学生听、老师写学生记。学生没有自己的主观能动性。最后，要彻底把我们教师的独角戏撤掉，

学生要讲、要讨论、要写、要展示、要反驳，他们才是课堂的主人。学生真的动起来了，我们的课改就成功了。

课堂上教师的导学，要精练恰当；教师要起到穿针引线的组织作用，千万不要把自己当做课堂展示的主角；教师的导课一般以10——15分钟为宜，也可依据课堂的环节而定，也可依据教师的能力而定；重点疑难教师一定要认真讲解。

2、导学案的编写应侧重什么？

导学案的编写要遵循学生的认知规律和学生的知识水平，导学的问题设置要有坡度，适合不同层次的学生；教师导学案的运用以设计学生活动和教学的流程为主，知识问题为辅；导学案重在锻炼学生自主学习获取知识的能力，不宜堆积过多的问题。

3、新课改会影响教学质量吗？

课改与教学质量相辅相成，方向一致，课改是为了学生轻松的学习，快速的提高学习成绩。课改之初，学生的学习习惯和自主学习的能力形成之前，可能会影响教学的进度，也可能使教学的成绩不高甚至下降，但一旦学生学会了学习，他们的学习成绩会事半功倍、一日千里。

新课改成功与否的标志就是看学生的成绩进步大小；看学生是否健康快乐的成长。在中国当今的考试指挥棒下，学生成绩是评价学校、老师最主要的指标。新课程改革已经激发出了学生的学习主动性，但

还有一个把它转化为优秀成绩的问题。这就要求我们广大教师要抓好教学的落实工作。

高效课堂改革及难点突破研究

（后期）

阎良区武屯初中教研室

刘江华

2013年6月9日