特岗普通心理学简答题汇总

普心简答题汇总

【温馨提示】小伙伴们，这是给大家整理的历年来比较高频的普通心理学部分的简答题。由于特岗教师班比较特殊，各个省份地区的教师招聘，考情可能都不一样，文档本身很难涵盖所有主观题的内容，因此大家可以结合自己当地的考情，在此基础上适当添加本地特色的内容，该文档对应粉笔的授课讲义，根据大多数地区的考情进行总结，并不作为某一次考试的考前预测，大家可以作为参考资料准备。

1.简述如何进行观察力的培养

【参考答案】

（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。

（2）要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制订观察的计划。

（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。（4）还要引导学生学会记录并整理观察结果，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果。

2.简述影响遗忘进程的因素

【参考答案】

（1）学习材料的性质。

（2）识记材料的数量和学习的程度。

（3）记忆任务的长久性与重要性。

（4）识记的方法。

（5）时间因素。

（6）情绪和动机。

（7）系列位置效应。

3.简述提高记忆能力的方法。

【参考答案】

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。

（2）理解材料的意义，少用机械记忆。

（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。

（4）运用组块化学习策略，合理组织材料。

（5）运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量。

（6）注重复习方法，防止知识遗忘。

4.简述如何组织复习以防止遗忘。

【参考答案】

①及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。

②合理分配时间。

③做到分散复习与集中复习相结合。

④反复阅读与试图回忆相结合。

⑤复习方法要多样化。

⑥运用多种感官参与复习。

5.简述培养学生想象力的方法。

【参考答案】

（1）引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。

（2）引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。

（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的想象能力。（4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

（5）引导学生进行积极的幻想。

6.简述注意规律在教学中的应用。

【参考答案】

（1）正确运用无意注意规律组织教学活动。

（2）运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性。

（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，

保持学习活动。

（4）要根据注意的特点和规律培养学生的注意。

7.简述良好情绪的标准。

（1）能正确反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受。

（2）能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应。

（3）具备情绪反应的转移能力。

（4）要符合学生的年龄特点。

8.如何对学生情绪调节的指导。

（1）教会学生形成适宜的情绪状态。

（2）丰富学生的情绪体验。

（3）引导学生正确看待问题。

（4）教会学生情绪调节的方法：①认知调节法；②合理宣泄法；③意志调节法；④转移注意法；⑤幽默法。

（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

9.简述情绪情感的关系。

【参考答案】

（1）情绪与情感的区别。

①情绪的产生与有机体的自然需要有关，情感的产生则与人的社会性需要有关。

②情绪是人和动物所共有的心理现象，情感则是人类特有的一种心理现象。

③情绪产生早（从个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚（在社会生产实践中产生）。

④情绪具有情境性和动摇性，情感则具有稳定性和深刻性。

⑤情绪具有外显性和冲动性，情感则具有内隐性与持久性。

（2）情绪与情感的联系。

情绪与情感两者密切联系、相互依存、相互转化。

①情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。

②情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

③情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。

10.简述意志品质的培养。

【参考答案】

（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行为的盲目性。

（2）加强养成教育，培养学生的自制能力。

（3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生获得意志锻炼的直接经验。（4）教育学生正确地对待挫折。

（5）根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施。

（6）发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。

（7）加强自我锻炼，从点滴小事做起。

11.简述马斯洛的需要层次理论的主要内容。

【参考答案】

（1）马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人，他提出了需要层次理论，认为需要从低到高分为7个层次，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。

（2）马斯洛认为，最低层次的需要是生理需要，最高层次的需要是自我实现的需要。

（3）马斯洛把人的需要分为两种类型：匮乏性需要和成长性需要。所谓“匮乏性需要”，也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。当这种需要得不到满足时，将直接危及个体的生命。所谓“成长性需要”，包括求知需要、审美需要和自我实现的需要，是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战；不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态。

（4）马斯洛认为，一般情况下，当某种低层次的需要得到部分满足之后，就会向高层次的需要发展，如“衣食足而知荣辱”。但这种需要层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要（如自我实现的需要）。

（5）同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。

12.简述学习兴趣的培养与激发。

【参考答案】

（1）通过各种活动发展学生的兴趣。

（2）通过提高教学水平，引发学生的兴趣。

（3）引导学生将广阔兴趣与中心兴趣结合起来。

（4）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。

（5）要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。

（6）通过积极的评价，使学生的兴趣得以强化。

（7）充分利用原有兴趣的迁移。

13.简述影响能力发展的因素。

【参考答案】

（1）先天素质。先天素质是能力形成和发展的自然前提和物质基础。

（2）早期经验。早期阶段所获得的经验越多，能力发展得就越迅速。

（3）教育与教学。教育与教学对能力的发展起着主导作用。

（4）社会实践。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要途径。（5）主观努力（内在因素）。发展能力除了必须积极地投入实践中去，还要充分发挥自身的主观能动性——积极的个性心理特征，即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。14.简述能力的培养。

【参考答案】

（1）注重对学生早期能力的培养。

（2）在教学中要加强知识与技能的学习与训练。

（3）在教学中要针对学生的能力差异因材施教。

（4）在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。

（5）社会实践活动是培养学生能力的基本途径。

（6）要注意培养学生的非智力因素。

15.简述影响人格发展的因素。

【参考答案】

（1）生物遗传因素。

（2）社会文化因素。

（3）家庭教养方式。家庭教养方式一般分为三类：权威型教养方式、放任型教养方式、民主型教养方式。

（4）学校教育因素。

（5）个人主观因素。

此外，自然物理因素、自我调控因素等也对人格的形成有一定影响。

16.简述良好性格的培养。

【参考答案】

（1）加强人生观、世界观和价值观教育。

（2）及时强化学生的积极行为。

（3）充分利用榜样人物的示范作用。

（4）利用集体的教育力量。

（5）依据性格倾向因材施教。

（6）提高学生的自我教育能力。

17.简述针对学生气质类型，如何进行教育。

【参考答案】

针对不同气质类型的学生，应该采用不同的方法，有针对性地进行教育，做到“一把钥匙开一把锁”。

（1）针对胆汁质的学生，教师应该直截了当地告诉学生需要改进的地方，而且对学生的批评一定要有说服力；同时要培养学生坚持和自制的精神，豪迈、豪爽、勇于进取的品质，但也应该督促其克服鲁莽和莽撞的缺点。

（2）针对多血质的学生，教师可以采用多种多样的教育方式。多血质的学生活泼好动、善于交际，所以教师要为他们创造条件，多给他们一些活动的机会；但是多血质的学生容易见异思迁、半途而废，因此教师要定期提醒，培养其专一的品质，防止其见异思迁。

（3）针对黏液质的学生，教师可以采取耐心教育的方式。黏液质的学生思考问题比较慢，而且比较死板，因此教师要让他们有足够的考虑和做出反应的时间；同时黏液质的学生缺乏活力，比较死气沉沉，所以教师要培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

（4）针对抑郁质的学生，教师可以采取委婉暗示的方式。抑郁质的学生容易多愁善感，所以教师要对其多关心、爱护，不要在公开场合对其进行严厉指责和批评；同时抑郁质的学生行为孤僻，不喜欢交流，所以教师要培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神。

18.简述气质与性格的关系。

【参考答案】

（1）气质与性格的区别

①气质受生理影响大，性格受社会影响大。

②气质的稳定性强，性格的可塑性强。

③气质特征表现较早，性格特征表现较晚。

④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

（2）气质与性格的联系

①气质对性格的影响：气质影响到一个人对事物的态度和行为方式，使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式；气质影响性格的形成和发展，以及形成的速度。

②性格对气质的影响：性格也可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。