[新教材]人教版新教材必修第一册 第4章第2节 元素周期律(第1课时) 学案

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[新教材]人教版新教材必修第一册 第4章第2节 元素周期律(第1课时) 学案

第二节元素周期律

第一课时元素周期律

学习目标:1。知道核外电子能量高低与分层排布的关系。2.能够根据核外电子排布规律写出常见简单原子的原子结构示意图。

1.原子核外电子排布的周期性变化

以原子序数为1~18的元素为例,探究原子最外层电子数的变化,图示如下:

规律:随着原子序数的递增,元素原子的最外层电子排布呈现1~8的周期性变化(第一周期除外).

2.原子半径的周期性变化

规律:随着原子序数的递增,元素的原子半径呈现由大到小的周

期性变化.

3.元素性质的周期性变化

(1)元素化合价的周期性变化

以原子序数为1~18的元素为例,探究元素化合价的变化,图示如下:

规律:随着原子序数的递增,元素的化合价呈周期性变化,即同周期:最高正价:+1→+7(O、F无正价),负价:-4→-1。

(2)元素金属性、非金属性的周期性变化

①钠、镁、铝金属性的递变规律

②硅、磷、硫、氯非金属性的递变规律

(3)同周期元素性质递变规律

(4)元素周期律

①内容

元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性变化.

②实质

元素性质的周期性变化是原子核外电子排布周期性变化的必然结果.

1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)

(1)随着原子序数的递增,最外层电子排布均呈现由1个电子递增至8个电子的周期性变化()

(2)原子序数越大,原子半径一定越小()

(3)在化合物中金属元素只显正化合价,非金属元素只显负化合价()

(4)任何元素均有正价和负价()

(5)金属性、非金属性强弱从根本上取决于其原子核外电子的排布情况()

[答案](1)×(2)×(3)×(4)×(5)√

2.下列有关原子结构和元素周期律的表述正确的是()

A.同周期非金属元素的氧化物对应的水化物的酸性从左到右依次增强

B.第ⅠA族元素的金属性比第ⅡA族元素的金属性强

C.ⅦA族元素是同周期中非金属性最强的元素

D.原子序数为15的元素的最高化合价为+3

[解析]在同周期中,非金属元素的最高价氧化物对应水化物的酸性从左到右依次增强,A项错误;同周期的第ⅠA族和第ⅡA族的

金属元素比较,第ⅠA族的元素比第ⅡA族的元素的金属性强,但不同周期的是无法比较的,如Ca的金属性比Na的金属性强,B项错误;ⅦA族元素是同周期中非金属性最强的元素,C项正确;原子序数为15的元素是P,最外层电子数为5,则最高化合价为+5价,D项错误;答案选C.

[答案] C

3.不能用元素周期律解释的是()

A.酸性HCl〉H2S>PH3

B.原子半径P>S>Cl

C.最高正价Cl>S〉P

D.酸性HClO4〉H2SO4>H3PO4

[解析]氢化物的酸性与元素在同一周期、同一主族没有递变性和规律性,不能用周期律解释,元素的非金属性与最高价氧化物对应的水化物的酸性有关,故A符合题意;同周期元素从左到右原子半径减小,则原子半径P〉S>Cl,可解释,故B不符合题意;Cl、S、P 的最外层电子数分别为7、6、5,最高正价为+7、+6、+5,最高正价为Cl>S〉P,故C不符合题意;非金属性Cl〉S〉P,元素的非金属性越强,对应的最高价氧化物的水化物的酸性越强,酸性强弱顺序是HClO4>H2SO4>H3PO4,故D不符合题意。

[答案] A

知识点一元素原子结构的周期性变化

粒子半径大小的比较方法

(1)同周期——“序大径小”

①方法:同周期,从左到右,随着原子序数的递增,原子半径逐渐

减小.

②实例:11~17号元素

r(Na)>r(Mg)〉r(Al)>r(Si)>r(P)>r(S)>r(Cl)。

(2)同主族——“序大径大”

①方法:同主族,从上到下,随着原子序数的递增,原子半径逐渐增大。

②实例:

r(Li)〈r(Na)〈r(K)〈r(Rb)

r(Li+)

(3)同元素

①同种元素的原子和离子半径比较规律——“阴大阳小”。某原子与其离子半径比较,其阴离子半径大于该原子半径,阳离子半径小于该原子半径。

如r(Na+)〈r(Na);r(Cl-)〉r(Cl)。

②同种元素不同价态的阳离子半径比较规律——“数大径小”.

带电荷数越多,粒子半径越小.

如r(Fe3+)〈r(Fe2+)〈r(Fe)。

(4)同结构-—“序大径小”

①方法:电子层结构相同的离子,核电荷数越大,离子半径越小.

②实例:r(O2-)>r(F-)>r(Na+)>r(Mg2+)〉r(Al3+)。

【典例1】下列粒子半径大小比较正确的是()

A.Na+

B.S2-〉Cl-〉Na+>Al3+

C.Na

D.Cs

[思路启迪]根据粒子半径大小的比较方法进行归类,从而进行判断。

[解析]A项,4种离子电子层结构相同,随着核电荷数增多,离

子半径依次减小,“序小径大”,即Al3+〈Mg2+r(K)〉r(Na),D 错误;S2-和Cl-核外电子数相同,但核电荷数Cl>S,故离子半径r (S2-)>r(Cl-);Na+和Al3+核外电子数相同,且核电荷数Al>Na,则离子半径,r(Na+)>r(Al3+),B项正确。

[答案] B

“三看”法比较简单微粒的半径大小

(1)“一看”电子层数:当电子层数不同时,一般地,电子层数越多,半径越大。

(2)“二看”核电荷数:当电子层数相同时,核电荷数越大,半径越小.

(3)“三看”核外电子数:当电子层数和核电荷数均相同时,核外电子数越多,半径越大。

[针对训练1]已知下列原子的半径:

原子N S O Si

半径r/10-10 m 0.75 1.02 0.74 1.17

A.1.10×10-10 m B.0。80×10-10 m

C.1。20×10-10 m D.0。70×10-10 m

[解析]N、S、O、Si、P在元素周期表中的位置如下图所示。原子半径,r(Si)〉r(P)>r(S),故磷原子的半径可能是1。10×10-10 m。

[答案] A

知识点二元素性质的周期性变化

1。元素主要化合价呈现周期性变化

(1)金属元素无负价(除金属单质为零价外,在化合物中只显正价),非金属元素(O、F和稀有气体元素除外)既有正价又有负价;

(2)元素的最高正价等于原子的最外层电子数。

2.元素的金属性和非金属性强弱的判断方法

(1)判断金属性强弱的5种依据

(2)判断非金属性强弱的7种依据

【典例2】X、Y两元素是同周期的非金属主族元素,如果X 原子半径比Y的大,下面说法正确的是()

A.最高价氧化物对应水化物的酸性,X的比Y的强

B.X的非金属性比Y的强

C.X的阴离子比Y的阴离子还原性强

D.X的气态氢化物比Y的稳定

[思路启迪]根据题干信息,首先由同元素的原子半径大小确定元素的位置,再根据元素非金属性强弱的判断依据综合分析。尤其注意比较酸性时认真审题“最高价氧化物对应水化物”。

[解析]X原子半径比Y的大,说明X在Y的左边,原子序数X比Y小,X的非金属性比Y的弱,因此最高价氧化物对应水化物的酸性X比Y的弱,X的阴离子比Y的阴离子还原性强,X的气态氢化物不如Y的稳定。

[答案] C

同周期元素从左到右:

(1)原子半径逐渐减小。

(2)非金属性逐渐增强,其阴离子的还原性逐渐减弱.

(3)气态氢化物的稳定性逐渐增强。

(4)最高价氧化物对应水化的酸性逐渐增强。

[针对训练2]已知X、Y、Z是三种原子序数相连的元素,其最高价氧化物对应水化物酸性相对强弱的顺序是

HXO4>H2YO4〉H3ZO4,则下列判断正确的是()

A.气态氢化物的稳定性:HX>H2Y>ZH3

B.非金属活泼性:Y

C.原子半径:X>Y〉Z

D.原子最外层电子数:X

[解析]本题的关键是“最高价氧化物对应水化物的酸性相对强弱”这一信息,由此可推知X、Y、Z为非金属元素,原子序数相连意味着它们属同周期元素,故活泼性:X〉Y>Z,原子半径:X〈YZH3.

[答案] A

课堂归纳小结

[知识脉络]

[核心要点]

1.同一周期自左向右,元素的原子半径逐渐减小,元素的最高正价从+1到+7(第二周期为+5),负化合价由-4到-1(稀有气体元素除外).

2。同一周期自左向右,元素的金属性逐渐减弱,非金属性逐渐增强;元素最高价氧化物对应水化物的碱性逐渐减弱,酸性逐渐增强,气态氢化物的稳定性逐渐增强。

3.同一主族自上而下,元素的金属性逐渐增强,非金属性逐渐减弱;元素最高价氧化物对应水化物的碱性逐渐增强,酸性逐渐减弱,气态氢化物的稳定性逐渐减弱。

4.元素周期律是指元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化。

1.下列关于元素周期表和元素周期律的说法错误的是()

A.Li、Na、K元素的原子核外电子层数随着核电荷数的增加而增多

B.第二周期元素从Li到F,非金属性逐渐增强

C.因为Mg比Na会多失去1个电子,所以Mg比Na的金属性强

D.O与S为同主族元素,且O比S的非金属性强

[解析]同主族元素从上到下,原子核外电子层数随着核电荷数的增加而增多,A项正确;同周期元素从左到右,非金属性逐渐增强,B项正确;同周期元素从左到右,金属性逐渐减弱,所以Mg比Na的金属性弱,C项错误;同主族元素从上到下,非金属性逐渐减弱,O比S的非金属性强,D项正确。

[答案] C

2.下列事实与推论相符的是()

[解析]A项,H2O常温下是液体,H2S常温下是气体,沸点H2O〉H2S,但沸点高低是物理性质,与元素的非金属性强弱无关,错误;B项,盐酸是无氧酸,H2SO3不是最高价含氧酸,即两者都不属于最高价氧化物的水化物,虽然盐酸比H2SO3酸性强,也不能证明非金属性:Cl>S;C项,元素的金属性越强,其单质与水或酸发生反应产生氢气就越容易,则钾与水的反应比钠与水的反应更剧烈,则金属性K>Na错误;D项,元素的非金属性越强,其相应氢化物的稳定性越强,热稳定性:HF〉HCl,则非金属性:F>Cl,正确.

[答案] D

3.应用元素周期律分析下列推断,其中正确的组合是()

①碱金属单质的熔点随原子序数的增大而降低

②Cs是第ⅠA族元素,Cs失电子能力比Na的强

③砹(At)是第ⅦA族,其氢化物的稳定性大于HCl

④第二周期非金属元素的气态氢化物溶于水后,水溶液均为酸性

⑤第三周期金属元素的最高价氧化物对应水化物,其碱性随原子序数的增大而减弱

A.①③⑤B.①②⑤

C.②③⑤D.①②④

[解析]①从Li到Cs碱金属的熔点逐渐降低,正确;②同主族元素从上到下金属性逐渐增强,故Cs的金属性强于Na,Cs失电子能力比Na强,正确;③At的非金属性弱于Cl,非金属性越弱,对应气态氢化物的稳定性越弱,错误;④N元素气态氢化物为NH3,溶于水后显碱性,错误;⑤碱性:NaOH>Mg(OH)2>Al(OH)3,正确。

[答案] B

4.A、B、C为三种短周期元素,A、B在同周期,A、C的最低价离子分别为A2-和C-,B2+和C-具有相同的电子层结构。下列说法正确的是()

A.原子序数:A〉B〉C

B.原子半径:A>B>C

C.离子半径:A2->B2+〉C-

D.原子最外层电子数:A>C〉B

[解析]由题意可知A、B、C三种元素的位置关系可以表示为

,由此可知原子序数:A〉B〉C,A正确;

原子半径:B>A>C,B错误;离子半径:A2-〉C->B2+,C错误;原子最外层电子数:C>A〉B,D错误。

[答案] A

5.下表给出14~17号元素的一些性质,请回答:

最差的是________。

(2)四种元素的非金属性随着元素原子序数的递增而逐渐________,试从原子结构的角度加以解释_________________。

(3)一定条件下,反应H2S+Cl2===2HCl+S能否发生?________,简述理由__________________________________________。

[解析](1)根据表中信息可判断,硅与氢气化合的条件最高,因此形成的氢化物中稳定性最差的是SiH4。氯气与氢气最容易化合,这说明氯元素的非金属性最强,非金属性越强,相应氢化物的还原性越弱,则还原性最差的是HCl.(2)根据与氢气化合的难易程度及最高价氧化物对应水化物的酸性强弱可知,四种元素的非金属性随着元素原子序数的递增而逐渐增强。这是由于四种元素原子的电子层数虽相同,但最外层电子数依次增加,随着核电荷数依次递增,原子核对最外层电子的引力逐渐增大,原子半径依次减小,得电子能力逐渐增强,

因此,非金属性逐渐增强。(3)因非金属性Cl>S,氧化性Cl2〉S,故Cl2能置换出H2S中的硫。

[答案](1)SiH4HCl

(2)增强四种元素原子的电子层数虽相同,但最外层电子数依次增加,随着核电荷数依次递增,原子半径依次减小,原子核对最外层电子的引力逐渐增大,得电子能力逐渐增强,因此,非金属性逐渐增强

(3)能够发生因非金属性Cl>S,氧化性Cl2〉S,故Cl2能置换出H2S中的硫

课后作业(二十一)

[基础巩固]

一、元素原子结构的周期性变化

1.下列化合物中,阴离子和阳离子的半径之比最大的是()A.CsI B.NaF

C.KCl D.LiI

[解析]阳离子都为碱金属元素的阳离子,元素的核电荷核数越大,离子半径越大,阴离子都为卤素阴离子,元素的核电核数越大,离子半径越大,则金属离子半径最小的是Li+,阴离子半径最大的是I -,所以阴离子半径和阳离子半径之比最大的是LiI。

[答案] D

2.下列各组元素中按微粒半径递增顺序排列的是()

A.K Na Li B.N O F

C.Ca2+K+Cl-D.Ba2+Ca2+Mg2+

[解析]同主族自上而下原子半径逐渐增大,则原子半径大小为Li〈Na〈K,A错误;同周期自左而右原子半径逐渐减小,则原子半径大小顺序为N〉O〉F,B错误;离子电子层结构相同,核电荷数越大离子半径越小,则离子半径大小为Ca2+〈K+〈Cl-,C正确;离子电子层越多,离子半径越大,则离子半径大小为Ba2+>Ca2+〉Mg2+,D错误。

[答案] C

二、元素性质的周期性变化

3.对于随原子序数依次增大的11~17号元素,下列说法中不正确的是()

A.原子半径逐渐减小B.电子层数逐渐增多

C.最高正化合价逐渐增大D.元素的非金属性逐渐增强[解析]在元素周期表中同一周期的元素从左到右原子半径依次减小,故A不符合题意;在元素周期表中同一周期的元素电子层数相同,故B符合题意;在元素周期表第三周期,元素的最高正价等于其最外层电子数,最外层电子数依次增多,故最高正化合价逐渐增大,故C不符合题意。在元素周期表中,同一周期的元素从左到右,元素的非金属性逐渐增强,故D不符合题意。

[答案] B

4.A、B两元素原子电子层数相同,如果A原子半径比B的大,则下列判断正确的是()

A.两元素形成的最高价氧化物对应的水化物的酸性应是A强于B

B.A的气态氢化物比B的气态氢化物稳定

C.A的金属性比B的金属性强

D.A的阴离子比B的阴离子还原性弱

[解析]A、B两元素位于同周期,A的原子半径比B的大,则A位于B的左边,A元素的金属性比B的强。

[答案] C

5.下列递变规律不正确的是()

A.HClO4、H2SO4、H3PO4的酸性依次增强

B.钠、镁、铝的还原性依次减弱

C.HCl、H2S、PH3的稳定性依次减弱

D.P、S、Cl三种元素的最高正化合价依次升高

[解析]非金属性:Cl>S〉P,元素的非金属性越强,最高价氧化物对应的水化物的酸性越强,则HClO4、H2SO4、H3PO4的酸性依次减弱,故A项错误;金属性:Na>Mg〉Al,元素的金属性越强,对应的单质的还原性越强,则钠、镁、铝的还原性依次减弱,故B 项正确;非金属性:Cl〉S>P,元素的非金属性越强,对应的氢化物越稳定,故C项正确;P、S、Cl三种元素原子的最外层电子数分别为5、6、7,最高正化合价分别为+5、+6、+7,故D项正确。

[答案] A

6.下列关于物质性质变化的比较,不正确的是()

A.离子半径大小:S2->O2->Na+

B.气态氢化物稳定性:HBr

C.碱性强弱:KOH>NaOH>LiOH

D.还原性强弱:F->Cl-〉Br->I-

[解析]核外电子排布相同的离子,核电荷数越大,离子半径越小,所以O2->Na+,电子层数多的离子,半径越大,因此离子半径大小为S2-〉O2-〉Na+,A正确;非金属性:F〉Cl>Br,气态氢化物

的稳定性为HBrI,对应离子的还原性为F-

[答案] D

7.X、Y、Z、M、Q、R皆为前20号元素,其原子半径与化合价的关系如图所示。下列说法错误的是()

A.Q的原子结构示意图为

B.X、Y、Z三种元素组成的化合物可能是盐或碱

C.简单离子半径:M-〉Q+>R2-

D.Z与M的最高价氧化物对应水化物均为强酸

[解析]由图推断Y为氧元素;X的原子半径小且只有+1价,X 为氢元素;M的最高正价是+7价,最低负价是-1价,为氯元素;Z的原子半径比氯元素小,最低负价是-3价,最高正价是+5价,则为氮元素;Q只有+1价,原子半径大于氯原子,但小于只有+2价的R,故Q代表钠元素、R代表钙元素.X、Y、Z三种元素分别代表H、O、N,可以形成硝酸、硝酸铵及NH3·H2O,B项正确;离子半

径:Cl-〉Ca2+>Na+,C项错误;HClO4、HNO3都是强酸,D项正确。

[答案] C

8.目前,人类已经发现的非金属元素除稀有气体元素外共有16种,下列对这16种非金属元素的判断不正确的是()

①都是主族元素,原子的最外层电子数都大于3

②单质在反应中都只能作氧化剂

③对应的含氧酸都是强酸

④氢化物常温下都是气态,所以又叫气态氢化物

⑤氧化物与水反应都不会再生成气体

A.全部B.只有①

C.只有①②③D.只有①②④⑤

[解析]①H元素原子最外层电子数为1,错误;②H2、I2、S等都可作还原剂,②错误;③HClO为弱酸,错误;④H2O常温下为液态,错误;⑤3NO2+H2O===2HNO3+NO,错误,故选A项。

[答案] A

[能力提升]

9.短周期元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。X的原子半径比Y的小,且X与Y的最外层电子数之和等于Z的最外层电子数。X与W同主族,Z是地壳中含量最高的元素.下列说法不正确的是()

A.原子半径的大小顺序:r(W)〉r(Y)>r(Z)〉r(X)

B.元素Z、W的简单离子的电子层结构相同

C.元素Y的简单气态氢化物的热稳定性比Z的强

D.X、Y两种元素可形成分别含有10e-和18e-的化合物

[解析]根据题意可以推断,Z为O,所以X为H,Y为N,W为Na。A项,根据电子层数和核电荷数可知:r(Na)〉r(N)>r(O)〉

元素周期律(第一课时)

化学学案4 第一章物质结构元素周期律 第二节元素周期律(第一课时)姓名: 【学习目标】 1.了解原子核外电子的排布; 2.掌握最外层电子数、元素化合价和原子半径随原子序数递增而呈现出的周期性变化规律【学习重难点】微粒半径大小的比较 一、原子核外电子的排布 1、原子核外的电子由于能量不同,它们运动的区域也不同。 通常能量低的电子在离核____的区域运动,能量高的电子在离核____的区域运动。 2

稀有气体元素原子电子层排布: 核电荷数 元素名称元素符号 各电子层的电子数 K L M N O P 2 氦He 2 10 氖Ne 2 8 18 氩Ar 2 8 8 36 氪Kr 2 8 18 8 54 氙Xe 2 8 18 18 8 86 氡Rn 2 8 18 32 18 8 【讨论】请同学们仔细分析以上表中数据,能找出一些什么规律呢?请填写下表:K层是最外层时,最多能容纳的电子数 除K层外,其他各层为最外层时,最多能容纳电子数 次外层最多能容纳的电子数 倒数第3层最多能容纳的电子数 第n层里最多能容纳的电子数 3、核外电子的排布规律 (1)能量最低原理:电子先排布在能量的电子层,排满后再进入能量的电子层。(2)各电子层最多容纳的电子数是(n表示电子层); 最外层电子数不超过个(K层是最外层时,最多不超过2个); 次外层电子数目不超过个; 倒数第三层不超过个。 【练习1】判断下列示意图是否正确?为什么? 【练习2】画出37号、52号、83号、 37号52号83号35Br 53I 【练习3】总结1至18号原子结构的特殊性。 (1)原子中无中子的原子: (2)最外层有1个电子的元素: (3)最外层有2个电子的元素: (4)最外层电子数等于次外层电子数的元素: (5)最外层电子数是次外层电子数2倍的元素: (6)最外层电子数是次外层电子数3倍的元素: (7)最外层电子数是次外层电子数4倍的元素: (8)与氩原子电子层结构相同的阳离子是: (9)与氩原子电子层结构相同的阴离子是: (10)核外有10个电子的粒子: 分子: 阳离子: 阴离子:

[新教材]人教版新教材必修第一册 第4章第2节 元素周期律(第1课时) 学案

第二节元素周期律 第一课时元素周期律 学习目标:1。知道核外电子能量高低与分层排布的关系。2.能够根据核外电子排布规律写出常见简单原子的原子结构示意图。 1.原子核外电子排布的周期性变化 以原子序数为1~18的元素为例,探究原子最外层电子数的变化,图示如下: 规律:随着原子序数的递增,元素原子的最外层电子排布呈现1~8的周期性变化(第一周期除外). 2.原子半径的周期性变化 规律:随着原子序数的递增,元素的原子半径呈现由大到小的周

期性变化. 3.元素性质的周期性变化 (1)元素化合价的周期性变化 以原子序数为1~18的元素为例,探究元素化合价的变化,图示如下: 规律:随着原子序数的递增,元素的化合价呈周期性变化,即同周期:最高正价:+1→+7(O、F无正价),负价:-4→-1。 (2)元素金属性、非金属性的周期性变化 ①钠、镁、铝金属性的递变规律

②硅、磷、硫、氯非金属性的递变规律 (3)同周期元素性质递变规律

(4)元素周期律 ①内容 元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性变化. ②实质 元素性质的周期性变化是原子核外电子排布周期性变化的必然结果. 1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)随着原子序数的递增,最外层电子排布均呈现由1个电子递增至8个电子的周期性变化() (2)原子序数越大,原子半径一定越小() (3)在化合物中金属元素只显正化合价,非金属元素只显负化合价() (4)任何元素均有正价和负价() (5)金属性、非金属性强弱从根本上取决于其原子核外电子的排布情况() [答案](1)×(2)×(3)×(4)×(5)√ 2.下列有关原子结构和元素周期律的表述正确的是() A.同周期非金属元素的氧化物对应的水化物的酸性从左到右依次增强 B.第ⅠA族元素的金属性比第ⅡA族元素的金属性强 C.ⅦA族元素是同周期中非金属性最强的元素 D.原子序数为15的元素的最高化合价为+3 [解析]在同周期中,非金属元素的最高价氧化物对应水化物的酸性从左到右依次增强,A项错误;同周期的第ⅠA族和第ⅡA族的

高中化学必修二教案-1.2元素周期律21-人教版

《元素周期律》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 运用实验探究、结合有关数据认识元素周期律,即原子半径、元素的化合价、元素的金属性和非金属性随着元素原子核外电子排布的周期性变化而呈周期性变化的规律。 2.过程与方法 模拟周期律的发现过程,体会科学发现的艰辛。 3.情感态度与价值观 引导学生树立由量变到质变以及“客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的”辩证唯物主义观点。 【重点难点】 原子半径、元素的化合价、元素的金属性和非金属性随着元素原子核外电子排布的周期性变化而呈周期性变化的规律 【课时安排】 【教学方法】自学和讨论、实验探究、数据分析 教师活动学生活动教学意图 [引入] 上一节我们学习了元素周期表的相关知识,那么现在请同学们想一下门捷列夫制定元素周期表的依据是什么?元素周期表中各元素之间有无规律可循呢?这节课我们就来学习元素周期律。 [板书] 元素周期律思考、讨论、交流创设情境,引起 学生学习的兴 趣。 [引导和提问] 1.请同学们画出核电荷数1~18元素的原子结构示意图。[来源:学科网ZXXK] 2.试着寻找各元素原子核外电子排布的规律。 展示原子核外电子排布的图片画核电荷数1~18号 元素的原子结构示 意图。 寻找规律。归纳、 回答: 1~2号元素:电子 层数相同,都是1, 最外电子层上的电 子数从1到2。 3~10号元素:电 子层数相同,都是 2,最外电子层上的 电子数从1递增到 8。 11~18号元素: 电子层数相同,都 是3,最外电子层上 的电子数从1递增 到8。 复习旧知识,引 发新知识。 从学生熟悉的 元素入手,增强 学生对新知识 的亲切感,培养 学生发现问题、 分析问题、归纳 问题的能力。

高中元素周期律第三课时教案

元素周期律(二) 教学目的:1.了解原子核外电子的排布与元素性质的关系。 2.认识元素周期律的内容,掌握元素金属性、非金属性强弱的 判定方法 教学重点:元素周期律的内涵;元素性质与原子结构的关系 教学难点:元素性质与原子结构的关系 教学过程: 复习:1、同主族元素原子结构与性质递变规律? 2、金属性强弱判定依据? 3、非金属性强弱判定依据? 练习:画第三周期元素的原子结构示意图。 引入:以第三周期元素为例,结合其元素的原子结构特点,推测同周期元素的金属性与非金属性的递变趋势。 板书:元素周期律 一、Na、Mg、Al的金属性比较 学生活动一: 探究实验: 取一小块镁带,用砂纸磨去表面的氧化膜,放入试管中。向试管中加入2mL 水,并滴入2滴酚酞溶液。观察现象。过一会儿加热试管至水沸腾。观察现象。 结论:钠与水的反应比镁与水的反应容易。 2、比较镁和铝与盐酸的反应难易程度: 取一小段镁带和一小片铝,用砂纸磨去它们表面的氧化膜,分别放入两支试管,在各加入2mL1mol/L盐酸。观察发生的现象。 结论:镁与盐酸的反应比铝与盐酸的反应容易。 3、比较钠、镁、铝的最高价氧化物对应的水化物(氢氧化物)碱性强弱: NaOH > Mg(OH)2> Al(OH)3 总结:Na Mg Al 金属性逐渐增强 判定依据:单质与水(或酸)反应置换氢越容易,以及它们的最高价氧化物的水化物—氢氧化物的碱性越强,则元素金属性越强。 板书:二、Si、P、S、Cl的非金属性比较 学生活动二: 阅读学案资料:

总结:Si P S Cl 非金属性逐渐增强 判定依据:元素最高价氧化物的水化物的酸性越强,或与氢气生成气态氢化物越容易,则元素的非金属性越强。 课堂小结:Na Mg Al Si P S Cl 金属性逐渐减弱,非金属性逐渐增强。 板书:元素周期律:元素的性质随着原子序数的递增呈周期性变化规律随堂练习:(多媒体展示) 知识整合:(多媒体展示) 布置作业:《学案》素能培养部分。

高中化学必修二元素周期律练习题

作业 1 1、某元素的原子结构示意图为:,则该元素在元素周期表中的位置是 () A.第二周期,第ⅠA族 B.第二周期,第ⅤA族 C.第三周期,第ⅣA族 D.第三周期,第ⅤA族 2、下图微粒的结构示意图,正确的是() A.Mg2+ B.Cl C.Ar D.K 3、下列原子中,最容易形成阳离子的是() A. B. C. D. 4、元素的化学性质主要决定于() A.主要化合价 B.核外电子数 C.原子半径 D.最外层电子数 5、和氖原子有相同的电子层的微粒是()A.He B.K+ C.Cl- D.Na+ 6、核外电子层结构相同的一组微粒是() A.Mg2+,Al3+,Cl-,Ne B.K+,Ca2+,S2-,Ar C.Na+,F-,S2-,Ar D.Mg2+,Na+,Cl-,S2- 7、核外电子排布相同的离子A m+和B n-,两种元素的质子数,前者与后者的关系是()A.大于 B.小于 C.等于 D.不能肯定 8、今有A、B两种原子,A原子的M层比B原子的M层少3个电子,B原子的L 层电子数恰为A原子L层电子数的2倍.则A、B分别是() A.He和B B.C和Cl C.Na和Si D.C和Al 题目 1 2 3 4 5 6 7 附8 答案 9、有A、B、C三种元素,已知C原子最外层电子数为次外层电子数的3倍;B和C 原子核外电子层数相等,而最外层电子数之和为10;A、C能形成AC型化合物,A2+离子和B原子电子层数也相同.回答: (1)画出A2+离子的结构示意图_______________; (2)A、B、C三元素符号分别为________、________、________。 作业2 1.元素性质呈现周期性变化的根本原因是()

人教版高中化学必修二《元素周期律》教案

元素周期律教案 教师姓名: 授课年级: 高三课例名称: 元素周期律 课型: 高考复 习课 参考教材: 人教版必修二第3版 教学目标 知识与技能1、了解核外电子排布规律 2、了解金属、非金属元素在元素周期表中的位置及其性质递变规律 3、掌握元素周期律的实质 4、掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系 5、掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系 过程与方法1、通过比较,反思,寻找规律 2、根据规律进行解题,掌握解题的关键点 情感态度价值观通过解题练习,养成良好的解题习惯,并善于发现自己的问题,及时纠正自己的学习方法,从而提高自己的化学学科素养 教学重点 1、元素周期律的实质 2、半径大小的比较 3、元素的性质变化规律及应用 教学难点 半径大小的比较元素性质变化规律的应用 教学用品 多媒体学案 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 回顾导入新课回顾元素周期表中的要点引出本节课课题——元素周期律 回顾旧知, 导出新知

【巩固练习】

1、下列有关物质性质的说法错误的是 A.热稳定性:HCl>HI B.原子半径:Na>Mg C.酸性:H 2SO 3 > H 2SO 4 D.还原性:Cl - < S 2- 2、(2015·山东高考·8)短周期元素X 、Y 、Z 、W 在元素周期表中的相对位置如图所示。已知Y 、W 的原子序数之和是Z 的3倍,下列说法正确的是 ( ) A.原子半径:XZ C.Z 、W 均可与Mg 形成离子化合物 D.最高价氧化物对应水化物的酸性:Y>W 3.右图为周期表中短周期的一部分。已知a 原子的最外层上的电子数目是次外层电子数目的一 半,下列说法中不正确的是 ( ) A.元素a 的最高价氧化物对应水化物的酸性比b 的弱 B.元素a 的原子半径比d 的大 C.元素a 的单质在空气中燃烧会导致“温室效应” D.元素a 的单质是一种良好的半导体材料 4、依据下表选择有关序号,并 用相应的元素符号或化学式填空: (1)这些元素中, 是最活泼的金属元素; 是最活泼的非金属元素; 是最不活泼的元素。 (2)这些元素的最高价氧化物对应的水化物中, 酸性最强; 碱性最强; 呈两性。 (3)⑤ ~ 元素的原子中, 原子半径最小; 原子得、失电子的能力都很弱。 (4)在所形成的气态氢化物中,最稳定的是 ,最不稳定是 (5)写出①、②两种元素的符号 、 。

第二节 元素周期律(第3课时)教案

前言 我们分析每年考上清华北大的北京考生的成绩,发现能够考上清北的学生化学的平均分都在95分以上,先开始我们认为,学习能力强的孩子化学一定学得好。可是在分析没有考上清北的学生的成绩的时候发现,很多与清北失之交臂的学生,化学的平均分要略低,数学物理的分数却不相上下。我们仔细讨论其中的缘由,通过对学生的调查研究发现一个令人惊讶的结论:化学学的好的学生更容易在理综上考得高分! 这是因为化学学的好的学生,能够用更快的速度在理综考试中解决100分的分值,之后孩子可以用更多的时间去处理没有见过的物理难题。物理的难题在充分的时间中得到更多考虑的空间,使得考生在理综总分上能够有所突破。所以想上好大学,化学必须学好,化学的使命就是在高考当中帮助考生提速提分。 因此这份资料提供给大家使用,主要包含有一些课件和习题教案。 后序中有提到一些关于学习的建议。 必修Ⅱ第一章物质结构元素周期律 第二节元素周期律(第3课时) 一、教材分析: 本节在物质结构的基础上,将元素周期表的学习和元素周期律的学习结合起来,将学生所学习的知识连汇贯通,体现了由感性认识上升到理性认识的科学认知规律。周期表和元素周期律为发展物质结构理论提供了客观依据。原子的电子层结构与元素周期表有密切关系,周期表为发展过度元素结构、镧系和锕系结构理论,甚至为指导新元素的合成,预测新元素的结构和性质都提供了线索。元素周期律和周期表在自然科学的许多部门,都是重要工具。 二、教学目标: 1、知识与技能: (1)掌握元素周期表和元素周期律。 (2)掌握元素化合价与元素在周期表中位置的关系。 2、过程与方法: (1)归纳、比较。通过对前面所学知识的归纳比较,掌握“位、构、性”的关系。 (2)自主学习。引导自主探究,分析化合价与元素在周期表中位置的关系。 3、情感、态度与价值观:培养学生科学创新品质,培养学生理论联系实际的能力。 三、教学重点难点: 重点:周期表、周期律的应用 难点:“位、构、性”的推导 四、学情分析: 本节课在学生已经了解元素周期律的基础上进行教学,主要是让学生认识周期表特别是元素周期律的应用,整体上难度不大,学生能够掌握。所以须让学生动手、动脑、参与归纳,并在学习的过程中帮助学生查漏补缺,从而使学生达到对旧知识的复习,实现由未知向已知、由浅入深的转化。进而学生会了解并掌握元素在周期表中的位置(简称“位”)反映了元素的原子结构(简称“构”),而元素的原子结构,则决定、影响元素的性质(简称“性”)。 因此,我们只要知道三种量(“位、构、性”)中的一种,即可推出另外2种量。

元素周期律(第1课时)

云课堂核心理念:整合资源教自主合作学教师点拨导当堂分层练云课堂导学案....据此设计配套课件

正 价 最 低 负 价 结论2:随着原子序数的递增,元素 也呈现周期性变化。 [深入探究](1)分析原子序数为11~17的非金属元素的最高正化合价和最低负化合价的变化规律得出二者的关系________________________________________________ (2)原子序数为11~17的主族元素的最高正化合价和最低负化合价的数值与原子最外层电子数的关系是 _________ 3原子半径的周期性变化 规律:同一周期元素,随着原子序数的递增,元素原子半径逐渐 (___________外)。 结论3同一周期元素,随着原子序数的递增,元素____________________呈现周期性变化 归纳::随着______________的递增,元素原子的 ____ 、 _______ 、 ________________都呈现周期性变化。 元素符号 H He 原子半径nm 0.037 ─ 元素符号 Li Be B C N O F Ne 原子半径nm 0.152 0.089 0.082 0.077 0.075 0.074 0.071 ─ 元素符号 Na Mg Al Si P S Cl Ar 原子半径nm 0.186 0.160 0.143 0. 117 0.110 0.102 0.099 ─ 四、小结:本节课主要内容(重点展示): 同周期元素性质递变规律 D 、堂清训练卷(分ABC 三个等级,时值约15分钟) 基础巩固(A ) 1下列微粒结构示意图表示的各是什么微粒? A B C D

高中化学必修二第一章物质结构元素周期律知识点(超全面)

第一章物质结构元素周期律 第一节元素周期表 核外电子Z 个 核电荷数(Z )=核内质子数=核外电子数 2、质量数 将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来,所得的数值,叫 质量数。 a 一一代表质量数; b —一代表质子数既核 c 一一代表离子的所带电 荷数; d —一代表化合价 e 一一代表原子个数 补充:1、原子是化学变化中的最小粒子; 2、分子是保持物质的化学性质中的最小粒子; 3、元素是具有相 同核电荷数即核内质子数的一类原子的总称 二、核素、?同?位素 1、 定义: 核素:人们把具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子称为核素。 —、原子結构. 1.原子核的构成 原子 A Z X 厂原子核 质子 中子 Z 个 (A-Z )个 表示原子组成的一种方法 质量数一? 核 电荷数一? (核内质子数) 请看下列表示 a c* X e A z X ——元素符号 电荷数; 质量数(A )=质子数(Z )+中子数(N ) 阳离子aW ":核电荷数二质子数 >核外电子数, 核外电子数二a-m 阴离子, 核电荷数二质子数 <核外电子 数,核外 ?:核电荷数二质子数 <核外电子数,核外 电子数二b+ n =原子序数

同位素:质子数相同而中子数不同的同一元素的不同核素(原子)互为同位素。 2、同位素的特点 ①化学性质几乎完全相同 ②天然存在的某种元素,不论是游离态还是化合态,其各种同位素所占的原子个数百分比(即丰度)一般是不变的。 练习: 1、法国里昂的科学家最近发现一种只由四个中子构成的粒子,这种粒子称为“四中子”,也有人称之为’零号

粒子的说法不正确的是() B.该粒子质量数为4 D.该粒子质量比氢原子大 五种简单离子的核外电子数相等,与它们对应的原子的核电荷数由大到小

元素周期律教学设计第一课时

《元素周期律》第(1)课时教学设计 长武中学陈宝凤 一、教材内容分析 (一)教材分析 本节课选自人教版化学必修2第一单元,的第二节.本节包括三个部分内容:原子核外电子排布、元素周期律、元素周期表和周期律的应用.教材以1-18号元素为例,从原子核外电子排布、原子半径和元素金属性非金属性几个方面,阐述元素性质的周期性变化,导出元素周期律。第一课时涉及的主要是原子核外电子排布规则以及原子结构、元素化合价随原子序数的递增而呈现周期性变化规律。元素周期表中同周期同主族元素性质的规律,是在原子结构的基础上建立起来的,因此原子结构与核外电子排布的内容是元素周期律和元素周期表的知识基础。考虑到新课改的要求,本部分内容有所降低,只是介绍了电子层的概念,对于排布规律示作介绍,但为了便于教学以及学生对以后知识的理解,可作适当的扩展,让学生了解简单的排布规律。元素周期性的教学要注重“周期性”的理解,同时根据新课改的要求,尽量发挥学生学习的自主性,鼓励学生自主总结出规律。 (二)教学内容与学习水平 二、学情分析 经过初三化学和化学必修1的学习,学生已经学习了一些元素的单质及其化合物的性质,如钠、镁、铝、硅、硫、氯,但对这些元素性质的了解是零散的。已经掌握了核外电子分层排布的知识,会画出1-18号元素的原子结构示意图,具备了学习这节内容的知识基础,为周期律的学习奠定基础。但学生的差异是客观存在的,教师只有全面了解学生情况,才能做到因材施教,有的放矢。本次教学设计主要针对的是普通中学高一年级的学生,该阶段的学生思维敏捷活泼,但不够严谨,抽象思维能力薄弱。虽然学生也已经初步掌握了科学探究的基本程序和方法,具备了自主学习的、合作学习、表达交流的能力,但是对于数据的分析和处理、从大量科学事实中抽象出科学本质的方法还有待进一步学习和加强。而“元素周期律”理论性强,要求他们具备较强的抽象思维能力。所以教师必须营造问题情境,激发学生学习兴趣,帮助学生掌握本节课的内容。 三、教学目标 知识与技能: ①知道元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化。

高中化学必修二《物质结构_元素周期律》知识总结

高中必修二化学知识点规律大全 ——物质结构元素周期律 1.原子结构 [核电荷数、核内质子数及核外电子数的关系] 核电荷数=核内质子数=原子核外电子数注意:(1) 阴离子:核外电子数=质子数+所带的电荷数 阳离子:核外电子数=质子数-所带的电荷数 (2)“核电荷数”与“电荷数”是不同的,如Cl-的核电荷数为17,电荷数为1.[质量数] 用符号A表示.将某元素原子核内的所有质子和中子的相对质量取近似整数值相加所得的整数值,叫做该原子的质量数. 说明(1)质量数(A)、质子数(Z)、中子数(N)的关系:A=Z + N.(2)符号A Z X的意义:表示 Na中,Na原子元素符号为X,质量数为A,核电荷数(质子数)为Z的一个原子.例如,23 11 的质量数为23、质子数为11、中子数为12. [原子核外电子运动的特征] (1)当电子在原子核外很小的空间内作高速运动时,没有确定的轨道,不能同时准确地测定电子在某一时刻所处的位置和运动的速度,也不能描绘出它的运动轨迹.在描述核外电子的运动时,只能指出它在原子核外空间某处出现机会的多少. (2)描述电子在原子核外空间某处出现几率多少的图像,叫做电子云.电子云图中的小黑点不表示电子数,只表示电子在核外空间出现的几率.电子云密度的大小,表明了电子在核外空间单位体积内出现几率的多少. (3)在通常状况下,氢原子的电子云呈球形对称。在离核越近的地方电子云密度越大,离核越远的地方电子云密度越小. [原子核外电子的排布规律] (2)能量最低原理:电子总是尽先排布在能量最低的电子层里,而只有当能量最低的电子层排满后,才依次进入能量较高的电子层中.因此,电子在排布时的次序为:K→L→M…… (3)各电子层容纳电子数规律:①每个电子层最多容纳2n2个电子(n=1、2……).②最外层容纳的电子数≤8个(K层为最外层时≤2个),次外层容纳的电子数≤18个,倒数第三层容纳的电子数≤32个.例如:当M层不是最外层时,最多排布的电子数为2×32=18个;而当它是最外层时,则最多只能排布8个电子. (4)原子最外层中有8个电子(最外层为K层时有2个电子)的结构是稳定的,这个规律叫“八隅律”.但如PCl5中的P原子、BeCl2中的Be原子、XeF4中的Xe原子,等等,均不满足“八隅律”,但这些分子也是稳定的. 2.元素周期律 [原子序数]按核电荷数由小到大的顺序给元素编的序号,叫做该元素的原子序数. 原子序数=核电荷数=质子数=原子的核外电子数 [元素原子的最外层电子排布、原子半径和元素化合价的变化规律]

(完整版)《元素周期律》教学设计

课题:元素周期律 概述 本节内容选自高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材化学(通用类)第一章《物质的结构及变化》第一节第二个标题。物质结构和元素周期律是中学化学教材中的重要的理论基础,是对以往知识的规律性总结和学习氧族元素和碳族元素的指导,因此,本章是本书乃至整个中学化学教材的重点,元素周期律的导出以理论为指导,以事实为依据;元素周期律知识的得出,不仅有理论推导,还通过比较同周期元素的性质对理论推导进行了验证。而且,理论推导也从陈述式改为由学生自己进行探索的方式进行,因此,本节课的教学须让学生动手、动脑、参与归纳,并在学习的过程中帮助学生查漏补缺,采取综合列表、讨论的方法,让学生通过讨论并运用初中学过的知识,从中总结出规律性。 教学目标分析: 1、知识与技能目标: (1)使学生了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价和元素金属性、非金属性的周期性变化。 (2)认识元素性质的周期性变化是原子核外电子排布周期性变化的结果,从而理解元素周期律的实质。 2、过程和方法目标: (1)培养学生对大量数据、事实进行分析、归纳和总结的能力。 (2)培养学生的逻辑推理能力。 3、情感态度与价值观目标: (1)使学生了解辩证唯物主义理论联系实际的观点,量变、质变的观点。 (2)通过对元素周期律的学习,使学生初步掌握化学学科的思维方式即透过现象看本质,宏观与微观相互转化等观点。 学习者特征分析 本节课的教学对象是高一学生,对事物的变化规律有一定的认识,思维活跃,想象力丰富;对于探索未知的宏观世界有浓厚的兴趣,他们在学习了碱金属元素和卤素的基础上,进一步学习元素周期律,感到熟悉,概括性强,学习这部分内容只需要具备分析问题,解决问题,类比推理的能力 教学重点: 1、原子的核外电子排布和元素主要性质的周期性变化规律。 2、元素周期律的实质。 教学难点: 元素主要性质的周期性变化规律和元素周期律的实质

元素周期律第1课时

《必修Ⅱ第1章第2节元素周期律》(第1课时) 【课标要求】 1、了解原子核外电子的排布; 2、掌握元素原子核外电子排布、原子半径、化合价的周期性变化 3、学会总结、概括,体会结构决定性质的理念。 【重点难点】 1、原子核外电子排布、原子半径、主要化合价周期性变化规律 2、知道核外电子排布规律、原子、离子等微粒半径大小比较 【新课导学】 ※一、原子核外电子的排布: 1.原子核外的电子由于能量不同,它们运动的区域也不同。通常能量低的电子在离核____的区域运动,能量高的电子在离核____的区域运动。 2. 3. ⑴按能量由低到高,即由内到外,分层排布。 ①每层最多容纳____个电子②除K层外,其最外层中的电子数最多只能有____个(K层最多有__个)③除K层、L层为次外层时外,次外层不超过____个电子④倒数第三层不超过____个电子。 ⑵根据核外电子排布的规律,能划出1-20号原子结构示意图。完成教材P14科学探究。 二、化合价的周期性变化。 [ 结论:随着原子序数的递增,元素 也呈现周期性变化。 总结:同一周期,随着原子序数的递增,元素原子半径逐渐,呈现周期性变化。 四、微粒半径大小的比较 1、原子半径大小的比较同主族,从上到下,原子半径逐渐。同周期,从左到右,原子半径逐渐。 2、离子半径大小的比较 (1)具有相同电子层结构的离子半径大小的比较 电子层数相同,随着核电荷数的增加,原子核对核外电子的吸引能力,半径。 比较微粒半径:O2-、F-、Na+、Mg2+ 比较微粒半径:S2-、Cl-、Na+、Mg2+ (2)同主族离子半径大小的比较 元素周期表中从上到下,电子层数逐渐,离子半径逐渐。 比较微粒半径:Li+、Na+、K+ (3)同一元素的不同离子的半径大小比较 同种元素的各种微粒,核外电子数越多,半径,高价阳离子半径低价离子半径。 比较微粒半径:Na、Na+ 比较微粒半径:Fe3+、Fe2+、Fe 【自主探究】 ): ①②③ ⑴半径最小的是________ ⑵具有最低负化合价的是___________ ⑶只有还原性的是______ ⑷只有氧化性的是_______ 【自我测试】 1.核电荷数为16和核电荷数为4的元素的原子相比较,前者的下列数据是后者的4倍的是() A.电子数 B.最外层电子数 C.电子层数 D.次外层电子数 2.下列数字为几种元素的核电荷数,其中原子核外最外层电子数最多的是( ) A.8 B.14 C.16 D.17 3.某原子核外共有n个电子层(n>3),则(n一1)层最多容纳的电子数为 ( ) A.8 B.18 C.32 D.2(n一1)2 4.A、B两原子,A原子L层比B原子M层少3个电子,B原子L层电子数恰为A原子L层电子数的2倍,则A、B分别是 ( ) A.硅和钠 B.硼和氮 C.碳和氯 D.碳和铝 5.某元素原子的最外层电子数为次外层电子数的3倍,则该元素原子核内质子数为()A.3 B.7 C.8 D.10 6.甲、乙两种微粒都只含有一个原子核,且核内具有相同数目的质子,这两种微粒一定是()A.同种原子 B.同种元素 C.互为同位素 D.具有相同的核外电子排布 7.A、B两元素,元素A的核电荷数为a,且A3-与B n+的电子排布完全相同,元素B的核电荷数为() A.a—n一3 B.a +n+3 C.a+n一3 D.a—n+3 8.由短周期两种元素形成化合物A2B3,A3+比B2-少一个电子层,且A3+具有与Ne原子相同的核外电子层结构,下列说法正确的是 ( ) A.A2B3是三氧化二铝 B.A3+与B2-最外层上的电子数相同 C.A是第2周期第ⅢA族的元素 D.B是第3周期第ⅥA族的元素 -1- -2-

人教课标版高中化学必修2《元素周期律》第三课时探究教案

第二节元素周期律 第三课时元素周期表与元素周期律的应用 一、教材分析 本节在物质结构的基础上,将元素周期表的学习和元素周期律的学习结合起来,将学生所学习的知识连汇贯通,体现了由感性认识上升到理性认识的科学认知规律。周期表和元素周期律为发展物质结构理论提供了客观依据。原子的电子层结构与元素周期表有密切关系,周期表为发展过度元素结构、镧系和锕系结构理论,甚至为指导新元素的合成,预测新元素的结构和性质都提供了线索。元素周期律和周期表在自然科学的许多部门,都是重要工具。 二、教学目标 1、知识与技能: (1)掌握元素周期表和元素周期律。 (2)掌握元素化合价与元素在周期表中位置的关系。 2、过程与方法: (1)归纳、比较。通过对前面所学知识的归纳比较,掌握“位、构、性”的关系。 (2)自主学习。引导自主探究,分析化合价与元素在周期表中位置的关系。 3、情感、态度与价值观:培养学生科学创新品质,培养学生理论联系实际的能力。 三、教学重点难点 重点:周期表、周期律的应用 难点:“位、构、性”的推导 四、学情分析 本节课在学生已经了解元素周期律的基础上进行教学,主要是让学生认识周期表特别是元素周期律的应用,整体上难度不大,学生能够掌握。所以须让学生动手、动脑、参与归纳,并在学习的过程中帮助学生查漏补缺,从而使学生达到对旧知识的复习,实现由未知向已知、由浅入深的转化。进而学生会了解并掌握元素在周期表中的位置(简称“位”)反映了元素的原子结构(简称“构”),而元素的原子结构,则决定、影响元素的性质(简称“性”)。因此,我们只要知道

三种量(“位、构、性”)中的一种,即可推出另外2种量。 五、教学方法:启发——归纳——应用 六、课前准备:多媒体、实物投影仪 七、课时安排:1课时 八、教学过程 (一)检查预习,了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。 (二)情景导入,展示目标 [新课导入] 元素周期律、元素周期表是一种重要的结构理论,它的重要性体现在什么地方呢?这就是我们这节课要学习的内容。 [板书]三、元素周期表和元素周期律的应用。 (三)合作探究,精讲点拨 师:元素在周期表中的位置(简称“位”)、反映了元素的原子结构(简称“构”),而元素的原子结构,则决定、影响着元素的性质(称简“性”)。因此,我们只要知道三种量(位、构、性)中的一种,即可推出另外2种量。 师:请同学们打开周期表观察:用绿色、淡绿表示的元素分别是哪种元素?如果沿着硼(B)、铝(A1);硅(Si)、锗(Ge);砷(As)、锑(Sb);碲(Te)钋(Po)画一折线,则位于折线左侧的是什么元素?折线右侧的又是什么元素? [板书]1、元素的金属性与非金属性元素在周期表中位置的关系 【例题剖析】 【例1】X.Y是元素周期表中的两种元素。下列叙述中能说明X的非金属性比Y强的是 A、X原子的电子层比Y原子的电子层数多 B、X的氢化物的沸点性Y的氢化物的沸点低 C、X的气态氢化物比Y的气太氢化物稳定 D、Y的单质能将X从NaX的溶液中置换出来 【教师精讲】本题考查元素的非金属性强弱的判断,要熟记并理解判断标准,不能随意变换标准。 [知识拓展]元素金属性,金属活动性区别(优化设计)

人教版必修二元素周期律学案

人教版必修二《元素周期律》学案 【学案】 必修2 第一章物质结构元素周期律 第二节元素周期律(第1 课时)课前预习学案 一、预习目标:了解原子结构和原子表示方法。 二、预习内容: ⑴原子是由居于 __________________ 的带____________ 的___________ 和_____ 带______ 的_______ 构成的。 ⑵ 原子核是由带 _____________ 的__________ 和________________ 的 __________ 构成的。 ⑶原子符号“ A x ” 中,Z 表示______________ ,A 表示 _____________ , 核内中子数用 ________ 表示。 (4)写出1-20 号原子结构示意图课内探究学案 一、学习目标: 知识目标: 1、知道元素原子核外电子排布规律; 2、掌握元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价周期性变 能力目标: 提高学生们归纳整理的能力。 情感、态度、价值观目标:学会总结,学会概括,体会结构决定性质的理念。 学习重点难点:重点:元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价周期性

变化。难点:知道元素原子核外电子排布规律。 二、学习过程:探究一:核外电子排布规律 (1)各电子层最多容纳 __________ 个电子; (2)最外层电子数不超过个电子(K 层为最外层时不超过____________ 个); (3)次外层电子数不超过_________ 个电子; (4)核外电子总是尽先排布在能量的电子层,然后由里向外,依次排布在能量逐步 ____________________ 的电子层。 分组讨论: 1、写出1至2 0号元素的原子结构示意图. 2、总结1至18号原子结构的特殊性。 (1)原子中无中子的原子: (2)最外层有1 个电子的元素: (3)最外层有2个电子的元素: (4)最外层等于次外层电子数的元素: (5)最外层电子数是次外层电子数2倍的元素: (6)最外层电子数是次外层电子数3倍的元素: (7)最外层电子数是次外层电子数4倍的元素: 探(8)氩原子电子层结构相同的阳离子是: 与氩原子电子层结构相同的阴离子是: 分子: 阳离子:

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人教版化学必修二教案

人教版化学必修二教案 【篇一:高中化学必修2全部教案】 高中化学必修2全部教案 第一章 本章概况 物质结构、元素周期律 物质结构,元素周期律是中学化学重要理论组成部分,是中学化学教学的重点,也是难点。新教材把本章内容作为必修2的第一章,足以体现了它的重要性。 本章包括三节内容:第一节:元素周期律;第二节:元素周期律;第三章:化学健。 根据新课标要求及新课改精神,必修内容只要学生具备化学学科的基本知识,具备必需的学科素养,新教材的安排,正好体现了这一要求。三节内容,都属于结构理论的基础知识,学生只有具备这些知识,对该结构理论才能有初步的了解,也才有可能进一步继续学习选修内容。新教材在这部分内容的编排上,打乱了原有的知识体系,首先介绍周期表,给学生以感性认识,然后简略地介绍了周期表的形成过程,逐步引入主题:现行的周期表。既让学生了解了科学家探索的过程,也有利于学生掌握这些知识。其间穿插碱金属元素,卤族元素等知识,使抽象的内容具体化,便于学生归纳总结,形成规律,为第二节元素周期律打下基础。 第二节:元素周期律。新教材在初中学习的基础上,直接给出了1-20号元素核外电子排布,删去“电子云”等一些抽象的概念,大大降低了学习难度,然后,以第三周期为例,或以实验,或以给出的图表,让学生动手推出结论,体现了学生的参与意识。

第三节:化学键,以nacl、hcl为例介绍了离子键,共价键的知识,简明扼要,学生理解难度并不大。教学时,可以多举典型实例,使抽象问题具体化,以帮助学生巩固概念。 教学时要充分利用教材上所提供的图表,引导学生归纳、总结推理、探究,切忌教师照本宣科,给出现成的结论,这样,学生不经过分析、观察,生吞活剥教师所讲授的内容,实践证明,既不利于掌握知识,更不利于培养能力。通过本章学习,力求让学生体会理论对实践的指导作用,使学生在结构理论的指导下,更好地为以后学习服务。 本章教学重点:元素周期表的结构,元素周期建;离子键、共价健,元素在周期表中的位置、原子结构、元素性质的关系。 本章教学难点:元素周期律的应用、共价键。课时安排 第1节元素周期表2课时第2节元素周期表3课时第3节化学键2课时本章复习2课时 第一节元素周期表(第1课时) 三维目标 知识与技能:1、初步掌握周期表的结构;2、初步掌握元素性质与原子结构的关系。 过程与方法:1、引导学生自主学习:认识周期表的结构;2、自主探究:探究原子结构与性质的关系。情感、态度与价值观:通过化学史学习,培养勇于创新、不断探索的科学品质。教学重点:1、周期表的结构;2、碱金属元素的原子结构与性质的关系。教学难点:碱金属元素的原子结构与性质的关系。 教具准备:多媒体,三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、na、k等。 教学过程 [新课导入][多媒体播放:门捷列夫事迹介绍]

第2节 元素周期律 第1课时 教学设计【高中化学必修1(新课标)】

元素周期律 第1课时 ◆教学目标与核心素养 宏观辨识与微观探析:从微观上理解同周期元素原子核外电子排布的相似性和递变规律,明确宏观上的元素性质与微观上的原子核外电子排布之间的关系,理解结构决定性质,性质反映结构的基本规律。 科学探究与创新意识:通过完成相应的同周期元素性质的探究实验,初步体验科学探究在化学学科的学习中的重要地位,了解科学探究的基本方法,培养初步的科学探究能力。 证据推理与模型认知:建立元素原子结构变化与其性质变化的的微观模型,理解根据该模型进行元素性质推理的科学思想。 ◆教学重难点 元素周期律的概念;理解其变化规律。 ◆教学过程 一、导入新课 通过对碱金属元素、卤素的原子结构和性质的研究,我们已经知道元素周期表中同主族元素的性质有着相似性和递变性。那么,周期表中同周期元素的性质有什么变化规律呢? 二、讲授新课 【板书】元素周期律 一、元素性质的周期性变化规律 【思考与讨论】观察下面表格中的数据,思考并讨论随着原子序数的递增,元素原子的核外电子排布、原子半径和化合价各呈现什么规律性的变化?

【讲解】通过比较上面元素的原子核外电子排布,可以得到同周期元素的核外电子排布的规律:同周期由左向右,元素原子的最外层电子数逐渐增加(第一周期是1→2,第二周期和第三周期都是1→8) 【讲解】再比较上面元素的原子半径(稀有气体的半径没有可比性,所以不列出),可以得到同周期元素的原子半径的变化规律:同周期由左向右,元素原子的半径逐渐减小(不包括稀有气体) 【设疑】观察下图,判断同周期和同主族元素原子半径的变化规律 【讲解】同主族元素由上向下元素原子的半径逐渐增大,同周期元素由左向右,元素原子的半径逐渐减小。H是所有原子中半径最小的。 【设疑】短周期主族元素中,原子半径最大的是哪种元素?(Na) 【讲解】再比较上面元素的常见化合价,可以得到同周期元素的化合价的变化规律:同周期由左向右,元素的最高正价逐渐升高(+1→+7,O和F无最高正价);元素的最低负价由Ⅳ

人教版高中化学必修二原子结构、元素周期表、元素周期律强化练习.doc

高中化学学习材料 (灿若寒星**整理制作) 原子结构、元素周期表、元素周期律强化练习 第一部分原子结构 一、选择题 1.以下说法正确的是 A.原子是最小的粒子 B.所有粒子都带中子 C.原子呈电中性,所以原子不含电荷 D.原子质量主要集中在原子核上 2.已知某元素相对原子质量为227、中子数为138,则质子数为 A.416 B.89 C.227 D.203 3.关于37 17 Cl叙述错误的是 A.质量数为37 B.中子数为20 C.电子数为17 D.相对原子质量为35.5 4.某金属原子符号为166 67 X,该原子原子核内中子数与质子数之差为 A.32 B.67 C.99 D.166 5.下列粒子中与NH+4具有相同质子数和电子数的是 A.Na+ B.F- C.OH- D.H2O 6.在化学反应中,下列数据发生变化的是 A.质子数 B.中子数 C.电子数 D.质量数 7.质子数和中子数相同的原子X,其阳离子X n+核外有a个电子,则X的质量数为 A.2(a+n) B.2(a-n) C.2a D.n+2a 8.已知R2+核内共有N个中子,R的质量数为A,m g R2+中含电子的物质的量为 A. A N A m) (- mol

B. A N A m ) 2(+- mol C.m A N A ?+-)2( mol D.A N A m )2(-- mol 9.下列说法中正确的是 A.原子中电子在核外运动有确定的轨道 B.电子云中小黑点的疏密表示电子在核外某处出现机会的多少 C.离原子核越近的电子越不容易失去 D.原子核外除最外层外每层上电子数必符合2n 2个 10.下列粒子中,其K 层和L 层电子数之和等于M 层和N 层电子数之和的是 A.K + B.Mg C.Ca D.S 11.与Ar 的核外电子排布相同的离子,跟与Ne 的核外电子排布相同的离子,所形 成的化合物是 A.CaF 2 B.HCl C.Na 2O D.H 2O 12.若a A n+和b B 2- 两种离子的核外电子层结构相同,则a 等于 A.b +n +2 B.b +n -2 C.b -n -2 D.b -n +2 13.在原子的第n 电子层中,当n 为最外层时,最多容纳电子数与(n -1)层相同,当n 为次外层时,其最多容纳的电子数比(n +1)层最多容纳电子数多10,则n 层是 A.N 层 B.M 层 C.L 层 D.K 层 14.今有A 、B 、C 三种元素,A 、C 元素原子的最外层电子数分别为6、2,B 元素原子最外层电子数是内层电子数的2倍,A 原子比B 原子多一个电子层,C 原子比B 原子少一个电子层,这三种元素分别是 A.S 、Si 、Be B.O 、C 、Mg C.O 、Si 、Ca D.S 、C 、He 15.下列叙述中正确的是 A.两种粒子,若核外电子排布完全相同,则其化学性质也一定相同 B.凡单原子形成的离子,一定具有稀有气体元素原子的核外电子排布 C.两种原子若核外电子排布相同,则一定属于同种元素 D.存在两种质子数和电子数均相同的阳离子和阴离子 16.下列粒子结构示意图正确的是 17.下列各组粒子中,具有相同核外电子排布的是 A.F - ,Ar B.Ca 2+,Al

元素周期律(第一课时)教案_793

元素周期律(第一课时)教案 篇一:元素周期律(第一课时)教案 必修2 第一章物质结构元素周期律第二节 元素周期律(第一课时) 一、教材分析: 通过初三和必修I的学习,学生已经基本具备了一定的无机化学基础知识。例如初三学习的原子的构成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识,这些为本章的学习奠定了一定的基础。在本章中,这些知识将更加细化,理论性更强,体系更加完整。通过《物质结构元素周期律》的学习,可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。同时,作为理论指导,学生能更好的把无机化学知识系统化、网络化。在物质结构的基础上,将元素周期表的学习和元素周期律的学习结合起来,将学生在初中和必修I中所学习的氧化还原反应和许多元素化合物的知识连汇贯通。在第三节,通过化学键的学习,可以为今后有志深入学习化学的同学打下一定的基础。 总之,本章内容既是必修的重要理论内容,也是为选修内容的学习打下良好的基础。二、教学目标:知识目标:

1、知道元素原子核外电子排布规律; 2、掌握元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价周期性变化。能力目标: 提高学生们归纳整理的能力。情感、态度、价值观目标: 学会总结,学会概括,体会结构决定性质的理念。三.教学重点难点: 重点:元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价周期性变化。难点:知道元素原子核外电子排布规律。 四、学情分析: 通过初三和必修I的学习,学生已经基本具备了一定的无机化学基础知识。例如初三学习的原子的构成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识,这些为本章的学习奠定了一定的基础。 五、教学方法:学案导学 六、课前准备:

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