相信未来读后感

相信未来读后感
相信未来读后感

相信未来读后感

相信未来读后感(一)

食指的《相信未来》,作于1968年的文革期间。该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风,让人们懂得了在逆境中,怎样好好的生活,怎样自我鼓励,怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺!该诗曾以手抄本的形式在社会上广为流传,并迅速传颂于当时一代青年人的口中。

诗一开头就用“蜘蛛网”、“炉台”、“余烟”、“灰烬”等几个意象,给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。无论是否经历过那个时代的人,都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触。而诗人却“用美丽的雪花”写下来:相信未来。“雪花”既象征纯洁、质朴,也传递着清楚、明了的意识;把不屈于现实的坚定,表现得格外真切:这是从艰难生活中升起的信念!

第二诗节,用“紫葡萄”、“深秋的露水”、“鲜花”、“别人的情怀”、“凝露的枯藤”,写出了生命由鲜亮而黯淡,由热情而失意,由饱满而枯竭的经历,激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想。而诗人在凄凉的大地上写下来:“相信未来”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵。这是从人生苦难中升起的信念!

第三诗节,“我要用手指那涌向天边的排浪,我要用手掌那托住太阳的大海”,力量之大,范围之广,气势之猛,表现了诗人的满腔

豪情。“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”一句,把“曙光”比拟成“笔杆”,很富有想象力。用孩子的笔体写下来:“相信未来”,表达的是诗人的真挚和坦诚思想:这是由真实内心升起的信念。

这三个诗节,一咏三叹,“相信未来”就像一首乐曲的主旋律,奏出了诗人心底的最强音。在那个阴云密布、精神痛苦的时代,《相信未来》在人们心灵上投下了一道希望之光。我想,凡是那个年代过来的当时的年青人,特别是知青,大多数人在任何时候重读《相信未来》都依然会怦然心动!食指的“相信未来”,那种残忍的、固执的、痛苦的、伤痕累累的相信,就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念,也是这首诗最为动人的内核。

诗的最后一节,用热情的呼告,满怀激情地鼓舞人们“相信不屈不挠的努力,相信战胜死亡的年轻,相信未来,热爱生命”。诗以无可反驳的气势,无所畏惧的精神,向苦难的现实宣战。对未来的信念,像大海上的太阳那样喷薄而出,强烈地震撼着每一位读者的灵魂。

这首诗构思巧妙,用语质朴,性格鲜明,且思想深刻,令人折服。在最后一节呼唤人们带着对未来的信念去努力,去热爱,去生活。以语言的时间艺术,与中国画式的空间艺术相结合,实现了诗人所反复讲述的“我的诗是一面窗户,是窗含西岭千秋雪”的艺术。通读该诗,虽然我们感受更多的不是轻松而是压抑;不是快乐而是痛苦。但从诗人那压抑和痛苦的呻吟中,我们也真切地感受到了诗人那撼人心魄的信念;;无时不在渴望和憧憬着光明的未来以及为理想和光明而奋斗挣扎的心情和气魄。

我非常敬重和钦佩像食指这样正直、豪爽、有志向又有才华的人!

相信未来读后感(二)

今天,我和儿子一起诵读了经典美文,我阅读了一首现代诗歌《相信未来》作者食指。食指本名郭路生,生于1945年,因在部队遭受了强烈的刺激,导致精神分裂。“相信未来”这首诗是他在1968年所创作的。在当时的下乡知亲青中展转传抄,流行于全国,影响深远。他在精神病院住院期间也创作了大量的作品,他是那个时期无人不知的诗人。

《相信未来》一诗,作于1968年。该诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风让人们懂得了在逆境中,怎样好好的生活,怎样自我鼓励,怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺!

相信未来“,表达的是诗人的真挚和坦诚思想:这是由真实内心升起的信念。这三个诗节,一咏三叹,”相信未来“就像一首乐曲的主旋律,奏出了诗人心底的最强音。在那个阴云密布、精神痛苦的时代,《相信未来》在人们心灵上投下了一道希望之光。我想,那个年代过来的大多数知青也可以说是一代人,在任何时候重读《相信未来》都依然会怦然心动!食指”相信未来“,那种残忍的、固执的、痛苦的、伤痕累累的相信,就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念。也是这首诗最为动人的内核。

让我们相信自己的未来!它能教会我们如何面队困境。哪怕再过几十年这种精神同样也会激励我们的后人,这就是优秀诗歌的魅力,这才是真正的现代诗歌!

我深深的被这首诗打动了。相信未来,这是多么鼓舞人心的四个字。纵使生活在极其贫困和艰难的环境中,依然相信未来热爱生命。

相信未来读后感(三)

早期的民谣歌手、诗人何力去看望食指,()在狭小简陋的屋子里,何力深情弹唱自己的歌曲,其中有句词”女人啊,都说你是蝴蝶,不是,其实你是鲜花。男人啊,都说你是钢筋,不是,其实你泥土“。何力像食指阐述着对这句词的理解,以及对男人女人的理解。食指陶醉在他的音乐里,低头抽烟,烟雾缭绕。食指给他建议,鲜花这些词以及过气了,应该换一个词来描述女人从蝴蝶到鲜花、男人从钢筋到泥土的变化过程。期间导演问食指,有没有考虑过失败,有没有心理准备。食指频频点头,嘴里老是重复着”古往今来,悲剧的力量总是巨大的“。接着继续抽烟,欣赏何力的民谣。

食指的同学采访时聊了一些他们当年一起上山下乡时的生活。那时虽然生活艰难但人心不苦。而食指则显得早熟,而且极具乐观主义。他总能敏感体会到底层人民虽然艰苦但蕴含希望的生活细节,他像个长者一样说一些同龄人听不懂的生活哲理去安慰他们。食指的同学总是发出这样的感叹,社会应该给食指一个公平的补偿。他的工作、生活都很没有保障,诗歌除了在业内专业人士里传诵,别人很少知道。而食指则笑呵呵的回应:”我生活要是好了就写不出诗来了。人生我就是得读书、思考、写作。“这样的回答到底还是令人感慨。想起太宰治,他用短暂的一生去追寻死亡,多次自杀未遂,而这些死亡之旅几乎成为他作品的全部。死亡成了他一生的事业,作家好像不是他真

实的身份一样。你不知道他是为了死亡而写作,还是为了写作而死亡。同样,食指因师哥而生,写诗是他一生的事业。同样的坚持,食指则比太宰治残酷太多。

食指的父亲说话带着浓浓的山东口音,健壮的身体,看起来精神抖擞。与食指一样,他也非常乐观。谈到食指,他没有太多怨恨,也没有过多忧虑。食指早年结过婚,后来离异。到如今也没有成家。父亲没有给他压力,相反而是常常开导他不要担心。父亲说,如今这个时代是已经济建设为主,精神跟不上,以后注定会知道精神的重要性。这话听起来有些辛酸。

食指经常出去参加一些诗歌朗诵会,和他朋友还有诗歌爱好者聚会。他每次穿着病人的服装站在屋里某个角落声情并茂开始朗诵,他的记忆力异常之好,从来都是背诵好几首诗歌。比如《疯狗》(;;;假如我真的成条疯狗就能挣脱这无情的锁链那么我将毫不迟疑地,放弃所谓神圣的人权)、《鱼儿三部曲》(冷漠的冰层下鱼儿顺水漂去听不到一声鱼儿痛苦的叹息既然得不到一点温暖的阳光又何必迎送生命中绚烂的朝夕)、《暴风雪》(人生就是场冷酷的暴风雪我从冰天雪地中走来)等等。丝毫没有病人的症状,像中国的发展未来,充满希望充满动力。

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食指简介

食指简介 食指(1948-),原名郭路生,出版的诗集有《相信未来》(1988)、《食指黑大春现代抒情诗合集》(1993)、《诗探索金库·食指卷》(1998)等。 本名郭路生,山东鱼台人。高中毕业。1967年红卫兵运动落幕,在一代人的迷惘与失望中,诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这两首诗的后两节,那是一组催人泪下之作。1968年写下名篇《相信未来》,1969年赴山西汾阳杏花村插队务农,1971年应征入伍,历任舟山警备区战士,北京光电研究所研究人员。职业作家。1982年开始发表作品。1997年加入中国作家协会。 食指在“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。1968年到山西插队,70年进厂当工人,71年参军,73年复员,曾在北京光电技术研究所工作。因在部队中遭受强烈刺激,导致精神分裂,至今仍在精神病院。他在“文革”中开始写诗,《相信未来》曾被江青点名批判。其诗被朋友及插队知青辗转传抄,广泛流行于全国,影响深远。即使在精神病院里也未停止创作。 当朦胧诗的主将们还处于蒙昧之中,食指已写出了划时代的篇章。他的作品基本上遵从了四行一节,在轻重音不断变化中求得感人效果的传统方式,以语言的时间艺术,与中国画式的空间艺术相结合,实现了他所反复讲述的“我的诗是一面窗户,是窗含西岭千秋雪”的艺术追求。他的诗是质朴的,没有华而不实的语言,早期的代表作品《这是四点零八分的北京》,现在读者仍被深深打动,这首描写别离的作品,写于大批知识青年上山下乡的热潮中,诗人在赴山西插队的列车上开始创作这首作品,后几经删改成为一首传世佳作。食指早期的诗歌有一种对待生活“不抱幻想,也不绝望”的存在主义的精神。尤其值得一提的是他的那首《疯狗》,可以说是汉语诗歌中绝无仅有的作品。那种对生存本体反思的哲学深度,足以同陀斯妥耶夫斯基的某些作品相提并论。在中国上个世纪六十至七十年代,他以其独具的个性和特色,引领诗坛。 而当时年轻的他的命运却风雨飘摇,后来因精神分裂症住进医院和福利院,这样一住就长达20余年,诗人几乎与外界隔绝了。病魔严重地摧残了他的身体,但他没有丧失信念,灵魂深处,从没有停止心爱的诗创作。他相信未来,热爱生命。在福利院他写下大量脍炙人口的诗作。1999年《食指近作12首》获北京市新中国成立50周年诗歌类作品惟一最高奖,1999年《人民文学》发表了他的《暴风雪》,1999年由人民文学出版社出版《食指的诗》

对联公开教学教案

对联 2008年秋季蓝园高级中学语文教学公开课 时间:2008年9月18日星期四第3节 地点:音乐教室(高三年5班) 课题:对联教学 教学目标: 1、了解对联相关知识 2、掌握对联应对方法 3、激发学生的民族语言学习热情。 教学难点: 提高对联的制作的能力 教学重点: 对对联的方法 教学过程: 一、对联历史 你知道对联是什么时候开始出现的吗?你觉得我学过的久远的句子很像是对联吗? 对联是从古代诗词、骈文中衍变而来的。 昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。(《诗经.小雅.采薇》) 将军一去,大树飘零;壮士不还,寒风萧瑟。(庾信《哀江南赋》)东汉末年就开始出现对联了。唐代由于律诗的盛行,门联已比较普遍。 宋、元两代是对联的发展时期,明清是对联的繁盛时期。 二、对联格式 对联有什么特点呢?对对联有什么要求呢?试着看下面对联,你能看到哪些特点来呢?找出来。 风声雨声读书声,声声入耳; 家事国事天下事,事事关心。 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 由此可以找出对联的一些格式特点来: 1、字数相等 2、内容相关 3、词性相当 4、平仄相对 5、结构相同 三、对联分类

1、你知道对联有几种类型吗? 就上下联的语意关系上来讲,大致可以分为三类: 正对(并列对): 就是上下联的内容基本相同,它们互为关联,互为补充,说明的是一个方面的意思。反对:坚持实事求是态度;反对弄虚作假歪风。 上下联的内容相反,或相对称,形成对照,给人以深刻的强烈的印象。 串对(流水对): 上下联意思相承,把一个意思分成两句话来说,上下联紧相衔接,联贯而下的联语。 2、试着判断下列对联的类型: 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟 坚持实事求是态度;反对弄虚作假歪风。 宁为玉碎;不作瓦全。 为有牺牲多壮志;敢叫日月换新天。(毛泽东) 一失足成千古笑;再回头是百年身。(唐寅) 横眉冷对千夫指;俯首甘为孺子牛。(鲁迅) 四、热身对对看 现在我们来试着对下古代小孩子启蒙时对的对子,体会一下对联的格式要求: 五、高考真题对对看

青春励志演讲稿大全(6篇)

青春励志演讲稿大全(6篇) 青春励志演讲稿大全篇一 尊敬的各位评委、老师,亲爱的同学们: 大家好!今天我给大家演讲的题目是:感悟心灵的成长:青春与奋斗。 火山喷发过,熔岩才会定格为坚硬的岩石;流星飞驰过,天空才会闪耀着美丽的弧线;人生奋斗过,生命才会烙下坚实的脚印。 青春过于美好,于是我们尽情享乐,尽情挥霍。但生命也过于短暂,当我们老去的时候,回头翻看着时光,我们将发现,年轻没有留下脚印。于是,一股失落涌上心头,因为我们的生命之书缺少了完整的书页,我们无能为力,光阴的沉淀使我们不再年轻。朋友,难道我们不应该为自己年轻的书页留下些什么吗?哪怕只是浅浅的脚印? 事实上,我们可能尝试着为目标奋斗过。眼前的路,那样虚幻,那样黯淡。我们奋力前行,去触摸周围一切能带给我们现实与光明的东西,结果被撞得头破血流,摔得粉身碎骨。因为吝惜青春,所以,我们有时候会停止奋斗的脚步。于是,刚刚踏出的脚印又被我们磨平。 今天,当我再一次站到镜子前,发现自己,额头上的道道又变多了,眼睛里不再有儿童时代的那种纯真。我感到,我的青春已经逝去。脑海中又浮现那句话:“几乎没有人能感觉到青春正在逝去,而几乎所有人都能感觉到青春已经逝去。”

也许,我们还不明白自己该干什么,也许,我们以为明天会更好,也许我们相信会出现奇迹。于是,我们选择无谓的等待。可是,我们的青春,却没有时间等待那一天的到来,因为我们的青春只剩下今天。莎士比亚说过:“在时间的大钟上,只有两个字—现在。” 我们没有太多的时间可以等待。“不屑今天,等待明天,”的观望态度,会像一条肆无忌惮的蛀虫一样,吞噬我们的心灵,吞噬我们头脑中的时间紧迫感,蛀空我们谋求上进的灵魂。最终留给我们一具空洞而毫无战斗力的躯壳。 生命的主流,应该是水不停歇的奋斗而不是等待。人活在这世上,只是一种形式,奋斗才是对它的注解,因为生命无法承受之轻,因为生命无法接受堕落,因为生命无法容忍平庸。人生短暂,白驹过隙,拥有生命是一种的幸运,带着奋斗上路,才会让生命闪耀光彩! 所以,还在犹豫徘徊的同学,请迈开你的脚步,往前走吧!不用去管是否会成功。既然选择了远方,便只顾风雨兼程。放手去追求吧!有句话说得好:“人的生命是在他停止追求的那一刻结束的。”不要吝惜自己的青春与生命,因为它的价值恰恰是在不断地为理想奋斗中体现出来的。 也许那些在落叶上写诗的心情会渐渐老去,也许成长要以孤独作为代价,逝去的日子无非给我们一个把握今天的启示。其实,又有谁能够对美好的日子-完整的人生下一个固定的概念呢?外部原因固然重要,但自身的拼搏才起决定作用。更多的时候,我们必须由自己去擦拭旅途中心灵的尘埃,用自己的问候驱散跋涉的疲顿。在人生旅途中,我们必须用奋斗去奠基自己的人生大厦,把握自己生命的价值,演绎出自己人生的辉煌。奋斗应该在不甘寂寞中周而复始,只有这样,你的生命之旅才会留下清晰的脚印。

相信未来评课稿

《相信未来》评课稿 9月10 日这天,我们去徐州的一所重点中学听了一节语文课,一位年轻教师执教《相信未来》这篇课文,《相信未来》是朦胧派诗人食指的成名之作。凭着《相信未来》一诗,食指(即郭路生)名满天下。他的诗在当时的青年中间秘密流传甚广。无论是在山西、陕北,还是在云南、在海南岛、在北大荒……只要有知青的地方,就秘密传抄食指的诗。《相 信未来》表达了一位身处灰色年代,却心怀希望的青年对生命的热爱,对信仰的执着,对美好生活的向往。 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下:相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下:相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下:相信未来我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的,

我焦急地等待着他们的评定朋友,坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命这位老师通过情境创设,教学对话以及语言品味,意图引导学生理解诗的意境,体验作者的心情,从而去感触那个时代青年的理想。作为一个听课者,我不希望自己是一个旁观的看客,我努力的想进入老师所营造的场景之中,但是整节课我的思绪都游离在教学之外。我知道作为一位理论工作者,对于具体的教学我们应该承认自己的“无知”,我不能完全凭借自己感性的理想去苛求那些有勇气展示自己课堂的第一线的教师。我们应该用理解的、理性的眼光去分析课堂,找到这个老师的发展方向。 这节课我关注的焦点主要体现在四个方面。 第一,课程目标的设计与落实情况。曾经听一个教师讲过这样一句话,“三流老师教知识,二流老师教方法,一流老师教态度”,这种观点虽然有点偏激,却也不无道理,在课堂教学过程中,情感、态度、价值观也应是课堂教学本身不可或缺的一个重要因素。在这次课程改革过程中,我们意识到了这个问题,三维目标的设立就很好的体现了情感的地位。但是目前我们有些老师在课堂目标的定位方面存在一定的误区,我们总是意图通过一节课培养某种情感,这是不现实的也是不可能的。其实情感、态度、价值观更像一个调控系统,它是更有效辅佐知识、技能的获得一个因素而已。这位老师在这一点上我觉得处理的很好,他通过情境创设唤醒学生探究的欲望,他通过意象分析激发学生的情感体验,最终实现以情促知的目的。

最新2021畅想未来演讲稿(4篇)

2021畅想未来演讲稿(4篇) 2021畅想未来演讲稿第一篇: 我站在阳台上,遥望着远方的景观,一座座大楼在我眼前显得那么雄伟,那么壮丽,使我情不自禁地出了许许多多的遐想,我们的祖国在飞速地变化,在不久的将来,必将成为屹立世界东方的一个现代化的富强国家遐想中,我不由自主地想到二十年后的祖国该是什么样的呢我们的活又会发怎样的变化呢? 早上,枕头里传出一阵优美动听的音乐声,提醒我该起床了,我迷迷糊糊地站了起来,按了一下按钮,扫描仪启动了,它射出一道红光,扫描了我的身体,又弹出一件衣服,我把双臂伸开,衣服自动套了进去,这衣服可先进了,冬暖夏凉,而且还会随着身体大小而改变,可舒服了。穿好衣服,洗刷完毕后该吃早餐了,我到厨房拿了两个现在最流行的环保果出来,这种环保果有各种各样的口味,你可根据自己的喜好选择,樱桃味是我永远的最爱,你可别看它小,它可包含了人体必需的营养成分和热量。吃过了早餐,来到了窗边无意间瞟了一眼,那绿油油的大地好象在抖动, 再定睛一看,我们的房屋全都停在了半空中,原来发地震了,我们的房屋都飞到了半空中,可人们却丝毫不知,这就是自动化房屋,它还能根据主人的需要调节室内的温度;根据主人的心情改变室内的颜色。又该吃午饭了,我还没来得及买菜呢别着急,瞧我的,我打开电脑,进入了网上商场,把喜欢的菜放进购物车就OK啦,不久菜便送来了,还刚洗过呢!我把它们放进智能化的锅里,不一会儿,一道道色香味俱全的菜就做好了,今天的主食是环保汉堡,它不仅好吃而且营养高。

哎,对了,我还得去国外办点事儿,这次我乘坐的是人人都有的飞碟,小小的,可以放在口袋里,我按了红色的按钮,飞碟慢慢变大,我坐了进去,不用驾驶,只要输入目的地的地址,再按下绿色键,没几分钟就到了,我办完事,眨眼间又回到了家里,按下蓝色按钮,它马上缩小。这种飞碟没有尾气,没有噪音是理想的交通工具。晚上,伴随着一阵柔和的催眠曲,我进入了梦乡 这就是二0二四年的一天,怎么样神奇吧!只要我们奋发学习,努力拼搏,不久的将来我们必将实现我们的梦想。我坚信我们亲爱的祖国会继续腾飞,祖国的未来将更加灿烂辉煌! 2021畅想未来演讲稿第二篇: 岁月匆匆,似水流年。弹指间,我们已度过了数个春秋。在此期间,我们曾失败过、成功过,也曾彷徨过。即使饱经痛苦以及坎坷不幸之后,我们仍然为了未来而努力拼搏奋斗着,我们依然信心十足,义无返顾地追求着我们的理想和目标,我们意志坚定,信心百倍地报考了鹤壁职业技术学院冶金技术(镁业方向)专业。既然我们报考了自己所爱的专业,那么我们就应该投以百倍的精力爱我们所报的专业――镁业专业。 曾经你我大家做出了我们人第一选择――选报学校――镁业专业,也许当初我们是无意间且没有目的选报了仅是我们感兴趣的专业。但今天,我要说,这是你明智的选择,是对我们未来的负责,也是我们今天最值得骄傲的事。 我们不怕风刮日晒,经过严格的军训之后,终于如愿以偿地踏进了心中渴望想象已久的学院材料工程系的5号教学楼,幸运地进入了XX级冶金班,更加幸运我们系领导给我们讲了那么多精彩而又充实

食指诗十首

1、《波浪与海洋》(《海洋三部曲》)之一) 喧响的波浪 深沉的海洋 引我热烈地追求 使我殷切地向往 因为我有时惆怅 所以我喜爱大海宽阔的胸膛 因为我有时怯懦 所以我喜爱大海的无比坚强 这是因为我能力寻常 所以我渴求大海的巨大力量 这是因为我形体丑陋 所以我酷爱大海的碧蓝和明朗 我将永远为你歌唱 那喧响激昂的波浪 我将永远为你倾倒 那碧蓝深沉的海洋 (1965年2月—1968 年2月1日) 2、《再也掀不起波浪的海》(《海洋三部曲》)之二)不!朋友,还是远远地离开 离开这再也掀不起波浪的海 我噙着热泪劝你 去寻找灿烂的未来 远远地离开它吧 离开这再也掀不起波浪的海 它已沦落安息 像屋檐下过夜的乞丐 失去了青春的热情 失去了言语的坦白 然而更可怕的—— 是失去了正直的胸怀 朋友,你为什么流泪了 要哭就索性哭个痛快 不是哭它那逝去的青春 而是哭一颗曾战斗过的灵魂 远远地离开这沉默的海吧 但千万千万不要忘记 它也曾一度波潮澎湃 汹涌不息地奔向未来 如今,它可怕地沉默了 多少感情在它心中藏埋 它仍然积蓄着力量 它还在焦急地等待…… 不!朋友,还是远远地离开

远远地离开……留下我自己 守着这再也掀不起波浪的海 蹒跚地踱步、徘徊 (1965年2月—1968 年2月1日) 3、《相信未来》 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下:相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下:相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下:相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的,我焦急地等待着他们的评定 朋友,坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命 (1968年北京) 4、《这是四点零八分的北京》 这是四点零八分的北京, 一片手的海洋翻动; 这是四点零八分的北京, 一声雄伟的汽笛长鸣。 北京车站高大的建筑, 突然一阵剧烈的抖动。 我双眼吃惊地望着窗外, 不知发生了什么事情。 我的心骤然一阵疼痛,一定是

最后一片叶子-(公开课详细教案)

最后一片叶子 一、教学目标: 1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系,以及感受欧·亨利式的结尾 2、分析贝尔门的形象,理解什么是职业成功、职业成就感 二、教学的难点和重点 1、小说中为何取名为“最后一片叶子” 2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴 3、如何看待职业成功 三、问题支架 1、小说中有几个人物?主角是谁? 2、理清人物关系,并说说人物在情节发展中各自起了什么作用? 3、结尾被称为“欧·亨利式结尾”,请说说你对此的理解?4分析贝尔门的形象5、小说为什么取名为“最后一片叶子”6、什么是职业成功 四、具体流程(分两课时) 第一课时 1、导入:我们的生活中有很多以叶子为主题诗,歌曲。如隋·孔绍安《落叶》“早秋惊落叶,飘零似客心。翻飞未肯下,犹言惜故林。(把自己比喻为落叶在空中漂浮不定,表明了作者身处他乡的无奈,凄凉!)当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀,翅膀是落在天上的叶子。”将叶子比喻成翅膀,形象生动。今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说,题目是《最后一片叶子》,作者是美国小说家欧·亨利。 2、在正式学习之前,我们一起来回顾一下关于小说的知识。什么是小说呢?小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说三要素:人物,环境,情节。小说的情节又可以分为四个部分:开端,发展,高潮,结局。 3、好,有关小说的知识我们就复习到这里,关于作者简单介绍一下,欧亨利是美国著名短篇小说家,也是世界著名的三大短篇小说王之一。他经历过的坎坷岁月,不幸遭遇,给了他与各类人物接触的机会,也为他提供了丰富的创作题材。他笔下的主人公常常是受人支使的店员,穷困潦倒的画匠,经济拮据的办事员,一筹莫展的医生,走投无路的小偷等,不仅描写了他们的生活和苦痛,更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。小说的结局以诙谐幽默见长,往往在幽默中揉进辛酸,形成“含泪的笑”的独特风格,因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。小说情节生动,构思巧妙,结局往往出乎意料而又在情理之中,因此他的小说结局又被称为欧·亨利式的结尾。 4、好,我们简单了解完作者以及他的小说的风格,现在我们正式进入课文的学习。请同学们快速默读课文,按照小说情节的这四个部分,用自己的语言概括这篇小说的情节发展情况。(给这篇小说来分段。)请同学们在看之前先给每个自然段落标上序号,然后在看的过程中划出重要信息。 5、好看完这个故事,相信大家都被故事中几个穷画家之间的患难与共精神所感动,特别是老画家的精神,文中的老画家有一种什么精神呢?(舍己救人,大爱无疆)。现在我们按照小说的四个部分从整体上来把握一下这篇小说的结构,理清文章的脉络。 明确: 开端:琼珊染病,生命垂危(年轻的画家琼珊,不幸被感染肺炎,生命垂危,这是小说的开端。) 发展:不听劝慰,望叶等死(琼珊不听劝慰,望叶等死。) 高潮:不落藤叶,重燃生机(最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望)

走进新时代演讲稿范文4篇

走进新时代演讲稿范文4篇 走进新时代演讲稿范文4篇 尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好! 在行进的街边上,你是否见过一辆辆样貌相似的自行车整齐有序地排放在路边?你是否享受走进一家书店,在书香中捻一首心华,奏一曲芬芳呢?你是否体会过在你和朋友无聊的期间,一颗租用的篮球把你们带入了挥洒汗水的欢腾中?这就是我们即将迈进的新时代——共享时代。 共享时代是什么?顾名思义,就是把一样东西共享给千千万万的人使用。而如今的共享时代,着实把人带入了一个方便舒适的生活。当你在路上要走一段不短的距离,猛然发现身边有一辆共享单车,是不是会由内而外产生欣喜?这样一来不但可以节省时间,还可以锻炼身体又不会太疲累。当越来越多的人选择共享单车出行之后,路上也已经和从前截然不同了,一部部喧闹耗能的轿车变成了一辆辆安静低碳的单车,一句句因车祸辱骂的话语变成了一句句友好的问候。共享时代不仅改善了人们的生活方式,还促进了人与人之间的和谐交际。

共享时代虽然方便,可对于有些人呢?他们自私、贪婪,没有公德心,只想把公共的东西占为己有而不顾别人的利益!就在昨天,我和同学急促地赶去学校,想租一辆共享单车来用,然而我们却遇到了令人气愤的情况。一辆单车,被人使坏地弄掉了上面唯一的二维码,这是何等的自私!还有一辆车,车轮上竟然被上了锁!这都是有些人私心过重,利益心驱使着他们做出这么不道德的事情。 人们的私念会阻碍共享走进新时代,所以我们每一个要树立人人为我,我为人人的公德心,用公德心迎接共享时代的到来。当共享真的走进了新时代,相信我们的社会将会更加文明,我们的生活将会更加美好! 尊敬的老师,亲爱的同学们: 大家好! 树木的年轮一圈一圈地走过,不知不觉之间,我们走进了一个全新的时代。 在科技技术十分发达的二十一世纪,手机,电脑,几乎是琳琅满目。人们也开始享受这一份机械带来的方便与快捷。轻轻走过一片小区,便听见了人们的欢声笑语。这家的孩子静静地在电脑放出的静

关于相信未来的演讲稿 未来的演讲范文5篇

关于相信未来的演讲稿未来的演讲 范文5篇 未来的成就是自己给的,追加的只不过是别人对你的看法,而真正懂得确是自己,只有相信自己,才能有一个好的未来。为大家整理了关于相信未来的演讲稿未来的演讲范文5篇,欢迎大家阅读。 篇一 尊敬的老师们,同学们: 大家好!我是中81班的郝叶梅,我演讲的题目是《我的未来》。 昨天一去不返,今天转眼即逝,都是值得我们好好把握的。 对于明天,我们所能做的是努力把今天做到最好。任何值得我们做的事都要做好,时间的大钟上始终写着一个词“现在”所以我们只有从现在开始,珍惜将要流逝的每分每秒。 我学的是土建工程检测,它是对建筑材料进行检测,看其是否合格,它是工程中必不可少的一部分,是实现城市规划的重要手段。 我们为什么要学习这个专业呢?仅仅为了父母的期望而学吗?虽然有的人始终无所事事,但他们仍幻想这自己的未来。也

许父母能给他们铺桥筑路,可谓前途一片光明,而我们更重要的是靠自己去拼搏了。我们更喜欢这种生活方式:不喜欢未来让别人来安排。 我时刻告诫自己不许偷懒,要靠自己努力,即使失败也永不言弃。距离明天还有一条漫长的黑夜的路,我虽然看不清我的未来,但坚定的信念已经告诉我:只要心中燃烧希望的火,又何俱前途艰险!今后我要多听多记,多读,全面发展自己,掌握专业的知识和技能,保证各科学习质量。 新的一天又将开始,我的未来我做主!我要让我的未来像花一样绽放! 我的演讲到此结束,谢谢大家! 此致 敬礼 篇二 曾几何起?心中的梦变成了模糊的记忆; 曾几何起?模糊的记忆被无情的现实打碎; 曾几何起?当现实来到面前时,我措手不及。 未来,未来……我的未来在那里?

最后一片叶子-(公开课详细教案)

最后一片叶子-(公开课详细教案)

最后一片叶子 一、教学目标: 1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系,以及感受欧·亨利式的结尾 2、分析贝尔门的形象,理解什么是职业成功、职业成就感 二、教学的难点和重点 1、小说中为何取名为“最后一片叶子” 2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴 3、如何看待职业成功 三、问题支架 1、小说中有几个人物?主角是谁? 2、理清人物关系,并说说人物在情节发展中各自起了什么作用? 3、结尾被称为“欧·亨利式结尾”,请说说你对此的理解?4分析贝尔门的形象5、小说为什么取名为“最后一片叶子”6、什么是职业成功 四、具体流程(分两课时) 第一课时 1、导入:我们的生活中有很多以叶子为主题诗,歌曲。如隋·孔绍安《落叶》“早秋惊落叶,飘零似客心。翻飞未肯下,犹言惜故林。(把自己比喻为落叶在空中漂浮不定,表明了作者身处他乡的无奈,凄凉!)当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀,翅膀是落在天上的叶子。”将叶子比喻成翅膀,形象生动。今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说,题目是《最后一片叶子》,作者是美国小说家欧·亨利。

2、在正式学习之前,我们一起来回顾一下关于小说的知识。什么是小说呢?小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说三要素:人物,环境,情节。小说的情节又可以分为四个部分:开端,发展,高潮,结局。 3、好,有关小说的知识我们就复习到这里,关于作者简单介绍一下,欧亨利是美国著名短篇小说家,也是世界著名的三大短篇小说王之一。他经历过的坎坷岁月,不幸遭遇,给了他与各类人物接触的机会,也为他提供了丰富的创作题材。他笔下的主人公常常是受人支使的店员,穷困潦倒的画匠,经济拮据的办事员,一筹莫展的医生,走投无路的小偷等,不仅描写了他们的生活和苦痛,更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。小说的结局以诙谐幽默见长,往往在幽默中揉进辛酸,形成“含泪的笑”的独特风格,因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。小说情节生动,构思巧妙,结局往往出乎意料而又在情理之中,因此他的小说结局又被称为欧·亨利式的结尾。 4、好,我们简单了解完作者以及他的小说的风格,现在我们正式进入课文的学习。请同学们快速默读课文,按照小说情节的这四个部分,用自己的语言概括这篇小说的情节发展情况。(给这篇小说来分段。)请同学们在看之前先给每个自然段落标上序号,然后在看的过程中划出重要信息。 5、好看完这个故事,相信大家都被故事中几个穷画家之间的患难与共精神所感动,特别是老画家的精神,文中的老画家有一种什么精神呢?(舍己救人,大爱无疆)。现在我们按照小说的四个部分从整体上来把握一下这篇小说的结构,理清文章的脉络。 明确:

相信未来诗朗诵稿

《相信未来》诗朗诵稿 当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀 我依然/固执地/铺平/失望的灰烬 (前三句深沉哀伤) 用美丽的雪花/写下:相信//未来(雪花重读,纯洁干净明了清晰的倾向性) 当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水 当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤 (不同的意象对比,优美与落寞对应) 在凄凉的大地上/写下:相信//未来(重读振起情绪) 我要用手/指那/涌向天地的/排浪 我要用手/掌那/托住太阳的/大海(此两句激昂高亢,语速快) 摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆(惊喜,热烈单纯的情绪) 用孩子的笔体/写下:相信 //未来(热切而坚定) 我之所以/坚定地/相信未来("之所以"引发思考) 是我相信/未来/人们的/眼睛(强调眼睛之敏锐清醒) 她有/拨开/历史风尘的/睫毛 (高昂) 她有/看透/岁月篇章的/瞳孔 (铿锵抑扬,有力地) 不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉 那些/迷途的惆怅、失败的苦痛(读出现实的苦态) 是寄予/感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑 、辛辣的嘲~讽 我坚信/人们/对于/我们的脊骨(突出信念和精神) 那无数次的/探索、迷途、失败和成功 一定会给予/热情、客观、公正的//评定(大声,极肯定) 是的,我焦急地/等待着/他们的/评定 朋友,坚定地/相信未来吧(热烈呼告) 相信/不屈不挠的/努力 相信/战胜死亡的//年轻(停顿蓄势) 相信//未来 、热爱 //生命(高亢地收束、声音延长) 注:/表示时间停顿较短;//表示时间停顿略长;表示语气延长;~表示颤音;___表示是重音; 分别表示声调微升和声调略降,突出抑扬顿挫感.

俞敏洪励志演讲稿:相信未来_演讲稿.doc

俞敏洪励志演讲稿:相信未来_演讲稿??做得风声水起,还有一个对应的是我大学同班同学王强。 我看了这部电影后,发现电影怎么把我写得那么窝囊呢? 电影中很多情节都是编的,比如说谈恋爱,其实我在大学没有谈过恋爱,但我确实不像电影中描写得那么窝囊,否则也做不了新东方了。 但我的大学生活真的不如电影中的角色那么精彩。为什么呢? 回顾我的大学生活,有很多的特征是我们做了以后,这一辈子都会存在美好记忆的。 谈大学生活: 读上几百本书非常重要 在大学,认真地读上几百本书非常重要。上大学最重要的是两件事,读书和把专业做好。每个同学在专业课之外,读了多少书基本上会奠定你一辈子做事的知识基础和思考基础。 我在北大读书时,平均每年以200本的速度往前读,很大原因在于我有一批特别喜欢读书的好朋友。我在北大读书时的一名同学,他家有很大的房子,几百平方米的,连脚都放不进去,地上放的全是书,足有近7万本。刚进北大,我就发现他无比喜欢读书的人。他把助学金一分为二,有一部分是饭费,另一半买书,永远是保持这个习惯,永远是一边读书一边吃饭,我从他身上学到了读书的好习惯。 尽管我们需要创新思维、需要创业精神,但所有这一切在一个读了大量书的人身上爆发力是不一样的,所以同学们要读书,这是大学要做的第一件事。 谈大学: 自卑和恐惧让我获得更多 我在大学读书时有两大人生遗憾,第一没有谈过恋爱,第二没有参加过社团活动。为什么这两件事我没去做呢?原因我进了北大后,快速产生了自卑。我的自卑是来自于对手太强,对自己的不自信。 记得第一次我们全班同学互相自我介绍,我的方言很重,王强说你能不能不讲日语,我说我讲的是普通话。还有,我没底气,同学都是高考状元,家庭背景好,因为这些,我什么社团活动都没有参加。 我在北大呆了5年,没写过一封情书,没有女生爱你,心情很郁闷。我上大三时,得病在医院住了很长时间。在医院我想通了,如果你想在生命中间尽可能地获得更多,一定要摆脱身上所谓的自卑和恐惧心态。因为自卑和恐惧,会阻挡你去做本来你可以做到的事情。

相信未来

相信未来》教学设计 教学目标: 1、走进诗人,感悟诗歌的情感 2、诵读文本,赏析诗歌的意象 重点难点: 重点:揣摩诗歌语言,赏析诗歌丰富含蓄的意象 难点:知人论世,走进诗人世界,体会诗歌深沉的感情 教学设想:这首诗没有太大的阅读难度,但诗歌写作的时代背景却是学生陌生的。就是在历史教材中,“文革”这一段也只有一个轮廓,而这对于这首诗歌的解读有着深刻的意义,因此必须要补充介绍诗歌的创作背景,让学生走进诗人内心世界,然后再回到文本,这样才能获得从情感到灵魂的震撼和提升。 课型课时:诵读赏析 1课时 教学过程: 1、导入: 2001年,第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者,是指1989年在山海关卧轨自杀的海子,以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海,春暖花开》;精神病人,是指近十多年来一直生活在精神病院的食指,也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。 食指原名郭路生。1948年生,自幼爱好文学,深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年,那一年,食指16岁。1967年红卫兵运动落潮,在一代人的迷惘与失望中,诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节,那是一组催人泪下之作。紧接着,在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。食指不是那种摆弄智力的写作者,他的诗出自心灵的感悟与生命的歌唱。食指诗歌的独特性,在于这是几十年来中国出现的第一首在现代社会中不依赖传播媒介,而只依靠人心流传的诗歌。许多评论家认为,食指是开创一代诗风的先驱者,其诗歌成就比北岛、顾城诸人有过之而无不及。但因种种原因,食指长期被埋没。 2、背景 《相信未来》创作于1968年,那是中国建国以来最黑暗的年代,江清和“四人帮”搅乱了整个民族的生存秩序,从国家领导人到普通老百姓无不生活在一种惶恐和无所适从之中。我们熟知的一直为人民所敬爱的老舍先生就是在这“文革”刚开始时怀着对社会的不解和绝望跳进了北海公园的湖里。 然而在那个阴云密布的时代,尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”,尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”,诗人食指依然用“美丽的雪花”、用“孩子的笔体”写下“相信未来”,在人们心灵上投下了一道希望之光。 江青读到了《相信未来》,说:“相信未来,就是否定现在。”于是,一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅二十岁的诗人头上。厄运降临了 中抒发着强烈的不满之时,他对未来和生命还是不改初衷的充满渴盼和热爱。而这首诗也成了那个黑暗时代的一盏灯,温暖和激励了一代人。 3、诵读 (1)听录音朗读或教师范读 (2)学生诵读 指导学生注意节奏、语气、语调的变化。 (3)难点指导 第三节前两句有人读成“我要用手/指那涌向天边的排浪 我要用手/掌那托住太阳的大海”。这里“掌”不好解释,有人说是“拍”的意思,我觉得牵强,读起来也很生硬。应该读成: “我要用手指/那涌向天边的排浪 我要用手掌/那托住太阳的大海 摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔竿” 这里“手指”和“涌向天边的排浪”、“手掌”和“托住太阳的大海”是本体喻体的关系,同样下句中“曙光”和“温暖漂亮的笔竿”也是这样的关系。是一只长着排浪一般的手指和能托住太阳的大海一般的手掌摇曳着“曙光”这枝“笔竿”,写下了“相信未来”,读来气

梦想与未来的演讲稿

梦想与未来的演讲稿 各位领导,各位评委,以及在场的所有同事大家上午好!我是联亚公司二楼生产部22组员工,我叫蒋艳,首先非常感谢公司能开展这样一个平台让我们有这么一个展现自身的机会,同时也非常荣幸能代表我们班组来参加这么一个品格成就未来的演讲竞赛. 时光如流水般慢慢流逝,二十年的岁月只是弹指一挥便已烟消云散。20岁的我们丢掉了儿时的幼稚天真,丢掉了少年时的固执、放荡,却拾起了一习成熟,一份回忆和一种责任。20岁的我们开始面对生活,开始感受社会,开始触摸世界。于是,在我们的肩膀上一副沉重的担子将被挑起,它的名字叫责任。接下来为大家演讲的是品格中一大要素___责任! 题目是! 说到责任,责任是什么?责任是分内应做的事,也就是承担应当承担的任务,完成应当承担的使命.做好应当做好的工作,在现实生活中,只有那些能够勇于承担责任的人才能被赋予更多的使命,才有资格获得更高的荣誉,一个没有责任感的人会失去周围人对他的信任与尊重 人可以清贫,但我们不能没有责任,任何时候我们都不可以放弃身上扛的责任,扛着它就是扛着自己对生命的信念,责任能使人坚强,能让人勇敢,只要我们能认真的勇敢的担

负起自身的责任,那我们所做的就是有价值的,我们就会获得尊重,无论事件大小,无论难与易,都取决于我们如何去面对,以什么样的心态去发挥....... 年少的我们怀着对社会的向往踏入社会,面对自以为缤纷多彩的生活,心中踌躇满志,血液里流淌着无穷的斗志,相信年轻没有什么,相信未来不是梦!然而当自己真正身处这个复杂的社会时才发现一切都只是自己在想象,现实生活的残酷,工作所带来的压力,人与人之间的竞争.......当这一切困难被无限放大甚至自身无法承受的时候,有过低沉,困惑,迷茫,挣扎过,也妥协过,有过期盼,也有过失落,流过委屈的泪水,也绽放过幸福的笑容,无论痛苦还是快乐,我想这些经历都将是青春路上一段难以忘怀的记忆...... 在磕磕绊绊的日子里,我们是否扪心自问过,自己今天快乐吗?又是否满足?学到了什么?对工作有没有做到尽职尽责...对同事,对朋友又是否做到问心无愧呢?在我想只要摆正自己的位置,主动争取,只要肯努力肯付出,不怕输不服输,勇于承担,相信自己的人生一定会丰富多彩! 我们正直青春年华,为何不大胆放飞梦想就算面对这样复杂的社会我们更应该树立自己的人生目标,同时明确自己身上的责任,将两者紧密联系起来并为之付出努力,才能适应现在的社会,进而更大的空间和层次上发展自己,最终

相信未来解读

《相信未来》及其他——解读文革中的“地下诗歌” 汪剑钊 在20世纪的中国新文学历史上,“文化大革命”的十年是历史上最黑暗的时期。自1966年夏至1971年止,各类文艺刊物相继停刊,文学图书的出版也被迫中断,建国以后十七年来创作的绝大部分优秀作品都被罗织了各种罪名而遭到“大批判”,整个民族的文化进入了一个萧索时期。到了1972年,情况略有改变,出现了少量的文艺刊物,但在江青一伙的把持下,这些公开出版物依然带有浓重的极“左”色彩,所刊载的作品大多数是为了配合当时的政治运动而作,在署名方式上也通常冠以“工农兵作者”或“×××写作组”,文学创作这一最为强调个性的活动被强行划定成集体的行为。它们或是图解政策,进行赤裸裸的政治说教,或是制造偶像,为个别野心家歌功颂德,或是颠倒黑白,歪曲历史的真实,因而,它们也往往被一些文学史专家称之为“遵命文学”。 在“文革”期间,与“遵命文学”相对立的,还有一种文学倾向,那就是“地下文学”,与当时公开出版物所体现的文化专制迥然不同的是,“地下文学”完全是由群众自发进行创作,通过非公开渠道以手抄、油印等手段进行传播的文学,真诚的创作态度、独立的思考、多元的艺术探索,构成了它的主要特征。“地下文学”的主体是“上山下乡”的知识青年,“文革”初期,他们大多是革命热情甚高的“红卫兵”。在江青一伙“文攻武卫”的煽动下,年少气盛的红卫兵们一方面积极参加“破四旧”的活动,另一方面尽情施展自己的才华,创办油印报刊,宣传自己的政治主张。从某种意义上说,正是这些油印的报刊的创办对他们进行了最初的文学训练,为他们集合了不少“同志”。1967年夏,随着“文革”斗争的内容和形式愈来愈荒诞和愈来愈残酷,不少运动初期的骨干人物,纷纷有了一种受蒙骗的感觉,于是,自动退出了政治舞台,当起了“逍遥派”和“颓废派”。这些“逍遥派”和“颓废派”聚集在一起,会餐、交流图书、传唱外国歌曲、学写新旧体诗歌,逐渐形成了一个地下文艺沙龙。在书籍的交流中,俄苏的小说和诗歌占有最大的比重,除曾经正式出版的高尔基、马雅可夫斯基、法捷耶夫、肖洛霍夫、奥斯特洛夫斯基等作家的著作以外,“文革”前出版的一些“内部读物”:拉甫列尼约夫的《第四十一个》、巴克兰诺夫的《一寸土》、扎米亚金的《多雪的冬天》、柯切托夫的《你到底要什么》、叶甫图申科的《娘子谷及其它》、艾特玛托夫的《白轮船》、阿克肖诺夫的《带星星的火车票》、爱伦堡的《人·岁月·生活》等;所传唱的歌曲也以俄罗斯民歌和苏联歌曲居多,《三套车》、《伏尔加船夫曲》、《茫茫大草原》、《莫斯科郊外的晚上》、《山楂树》、《灯光》、《小路》、《纺织姑娘》、《孤独的手风琴》等,以俄罗斯特有的沉郁、凝重和忧伤传达着当时青年们内心的失落感,同时也孕育了他们最初的文学冲动。 1968年底,在毛泽东的指示下,全国开展了一场轰轰烈烈的“上山下乡”运动,1700万青年学生先后离开城市,来到边疆和农村,这其中绝大部分是“文革”初期积极投身于运动的“红卫兵”。艰苦的生活环境、背井离乡的惆怅和一辈子扎根农村的忧虑,使得当初叱咤风云的一代社会宠儿产生了深重的幻灭感和挫折感。在这种心态支配下,知识青年们开始用他们擅长的文字来倾吐内心的情绪。在这些文字中间,数量最多的是诗歌,这意味着,“文革”中的“地下文学”,其主干是“地下诗歌”。当时,流传最广的一首诗,大概就是郭路生食指的《相信未来》: 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我顽固地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下/相信未来/当紫葡萄化为深秋的泪水/当我的鲜花依偎在别人的情怀/我仍然固执地望着凝露的枯藤/在凄凉的大地上写下/相信未来 这些诗句纯净、隽秀,带有儿童般执拗的真挚,它出现在知识青年们普遍开始厌倦政治运动,在逆境中重新思索人生价值的特殊阶段,在某种程度上起着惊醒和呼唤的作用。因此,

相信未来朗诵词_相信未来朗诵稿完整版

相信未来朗诵词_相信未来朗诵稿完整版 当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀 我依然/固执地/铺平/失望的灰烬 (前三句深沉哀伤) 用美丽的雪花/写下:相信//未来(雪花重读,纯洁干净明了清晰的倾向性) 当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水 当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤 (不同的意象对比,优美与落寞对应) 在凄凉的大地上/写下:相信//未(来((重读振起情绪) 我要用手/指那/涌向天地的/排浪

我要用手/掌那/托住太阳的/大海(此两句激昂高亢,语速快) 摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆(惊喜,热烈单纯的情绪) 用孩子的笔体/写下:相信 //未(来((热切而坚定) 我之所以/坚定地/相信未来(“之所以“引发思考) 是我相信/未来/人们的/眼(睛(强调眼睛之敏锐清醒) 她有/拨开/历史风尘的/睫毛 (高昂) 她有/看透/岁月篇章的/瞳孔 (铿锵抑扬,有力地) 不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉 那些/迷途的惆怅、失败的苦痛(读出现实的苦态) 是寄予/感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑 、辛辣的嘲~讽 我坚信/人们/对于/我们的脊骨(突出信念和精神) 那无数次的/探索、迷途、失败和成功 一定会给予/热情、客观、公正的//评定(大声,极肯定)是的,我焦急地/等待着/他们的/评(定 朋友,坚定地/相信未来吧(热烈呼告) 相信/不屈不挠的/努力 相信/战胜死亡的//年轻(停顿蓄势) 相信//未来 、热爱 //生(命((高亢地收束、声音延长)

注:/表示时间停顿较短; //表示时间停顿略长; (表示语气延长; ~表示颤音; ___表示是重音; 分别表示声调微升和声调略降,突出抑扬顿挫感。感谢您的阅读!

未来虽不得而知,我坚信不疑的演讲稿范文

未来虽不得而知,我坚信不疑的演讲稿范文 每一个人的未来,我们不得而知。但是,有一点可以肯定——是我们去定义属于自己的未来。 人生最可怕的事情是什么?失去未来?不,是失去对未来的信念。 信念不是一个空泛的口号。美国NPR广播电台有一档节目叫做This I Believe,上到总统,下到平民,都会通过声音的方式和全世界分享他们所相信的东西。有人相信梦想的力量,有人相信失败的力量,有人相信金钱的力量,有人相信虚无的力量。而我,看到的是信念的力量。在2020年“感动中国”十大人物中,我们看到,是信念让刘伟琢磨出一套“双脚弹钢琴”的方法,每天七八个小时,双脚抽筋,脚趾磨出了血泡。三年后,他的钢琴水平达到了专业七级。刘伟是用灵魂在演奏生命的音符;我们看到,是信念让朱光亚从上世纪50年代末开始,在核领域奉献了大半辈子,一生淡泊名利,成为遥远苍穹中最亮的星。他代表的群英使我们的民族自强、自信、自立、自尊。 在当前的中国,当人们习惯性地谈论信仰缺失时,而新东方精神在很多年轻人当中成为某种信念的代表,讲台上的我们,荣幸地成为了种种信念的传递者。从去年参加新东方“相信未来--中国大学新生学习规划公益巡讲”以来,每一位演讲师都在努力地向年轻的学子们勾勒着关于未来的种种:夏鹏坚信美好的未来在于把自己的擅长变为极致;周问鼎坚信美好的未来在于对喜欢的事情永远充满激情;朱伟坚信美好的未来在于在多个领域触类旁通;李旭坚信美好的未来在于自己的努力能够带给父母足以安享的未来??而我坚信,美好的未来在于每年给自己的满意的交代。 每一个人的未来,我们不得而知。但是,有一点可以肯定--是我们去定义属于自己的未来。 曾几何时,我也和台下的莘莘学子一样,对自己的未来充满好奇和渴望,希望通过尽可能的途径去了解自己的未来。直到大三时,在一堂西方哲学课上听到教授的一句话:“Future is definitely not something that we should know about,

相信未来教案

教学目的要求: 1、知识目标:知人论世,了解作者和写作背景。 2、能力目标:教给学生鉴赏朦胧诗的方法和技巧,培养良好的朗诵现代汉诗的习惯,把握诗歌朗诵要求,能让学生充满感情地朗诵本诗;分析诗歌内容,理解各意象所表现的意境之美。 3、情感价值观目标:通过本诗的学习,激发学生战胜困难的信心,勇于直面人生,相信未来,热热爱生命。 教学重点:分析诗歌内容,理解各意象所表现的意境之美。体会作者的思想情感。 教学难点:赏析和朗诵本诗。 教学方法和学法指导: 教学本诗,我采用了朗诵指导法,和鉴赏指导法,让学生在教师所传授的方法的基础上,逐一理解本诗所表现出来的意象之美和意境之美,以此很好地把握住本诗的感情基调。 教学过程: 一、情境导入: 2011年1月16日凌晨5时许,同济大学嘉定校区汽车学院一学生从宿舍楼坠楼身亡。坠亡者为一名20岁左右的叶姓男生,目前已排除他杀可能。而网友事后在学校的BBS上发现,有一封疑似死者留下的遗书,称因厌恶学习,从优等生变成差等生,愧对父母而选择结束生命。 2011年1月19日,石家庄信息工程学院大三女生刘伟即因“求职压力过大”而自杀。 2011年1月24日下午3点14分苏州某大学商学院一女生从15楼的楼顶一跃而下,当场殒命. 2011年3月9日晚七时许,四川大学锦城学院一名大三的土木专业学生从男生宿舍D8寝室楼6楼坠下自杀身亡。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 20岁的他们,面对困难和挫折,选择自杀。 20岁的食指,面对困难和挫折,选择相信未来。 教师口述: 今天我们学习的就是诗人食指的《相信未来》,希望我们每个人都能从中得到一些启发和力量,学会热爱生命,相信未来。 二、要很好地诵读,须走进诗人,走入诗人的时代。 诗人食指的介绍:生平: 本名郭路生,山东鱼台人,生于1948年。因母亲在行军途中分娩,故取名路生。 1978年,使用笔名“食指”。寓意一:他一直深爱他的母亲时维元,当过小学校长和省图书馆管理员的母亲是他的文学启蒙老师,给他讲古典名著里的故事,教他背诵古典诗词,所以,她也是他文学上的母亲。“时”与“食”谐音,而“子”与“指”同韵,食指取“时之子”之意。 寓意二:他认为,在中国,作为诗人,无论是写作还是生活都存在着无形的压力,但别人在背后的指指点点绝损伤不了一个人格健全的诗人,因此他索性用“食指”作为笔名,以表达自己的抗争与解嘲。 1966年18岁文化大革命开始,学校停课,许多老师被批斗,他因劝阻其他学生殴打教务主任而遭围攻,后又因写诗被批斗。同年10月,参加红卫兵全国大串联。 1967年19岁《鱼儿三部曲》(1967年末1968年初的冰封雪冻之际,有一回我去农大附中途径一片农田,旁边有一条沟不似沟,河不像河的水流,两岸已冻了冰,只有中间一条瘦瘦的流水,一下子触动了我的心灵。因当时红卫兵运动受挫,大家心情都十分不好,这一景象使我联想到在见不到阳光的冰层之下,鱼儿(即我们)是在怎样地生活。于是有了

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