人生莫如一道堤_优秀散文集

人生莫如一道堤_优秀散文集

人生莫如一道堤_优秀散文集

苏东坡先后两次在杭州任职,第一次任杭州通判时年三十六岁。第二次是任太守,这年他五十六岁。两次任职,皆为贬官,起初是因政见不同被迫下放,后来是由于清除旧党离京。然而,苏东坡并未迁怨于朝,只是想到为官一任,造福一方。好多人是从苏东坡的诗中知道西湖之美的。其实,西湖只是诗人眼中的原生之美,于百姓则是生存之患。西湖属于钱塘江与内地河汊之间形成的一种围堰湖。古人逐水而居,其时沿湖周边已有十数万居民。西湖水质好,市民以此为饮,还催生了酿酒业,使杭州成为全国最发达的酿酒城市。湖水丰沛时,与之相邻的茆山和盐桥运河借为航道,使西湖具有重要的交通功能。但由于泥沙的不断排入和水草的疯长,湖床淤积日益严重,湖面急剧缩小,并导致钱塘江水咸潮倒灌,非但百姓生存成了问题,同时也严重威胁到酿酒业、交通运输业,以及万顷良田的灌溉。因而,苏东坡一到任,首先要抓的民生大事就是疏浚西湖。经过一番调查研究,苏东坡发现西湖的疏浚取决于六井的畅通,于是首先对六井进行大规模修复。然而,六井修复工程刚开工,苏东坡就被调离杭州,工程不得不半途而废。十六年后,苏东坡做梦也不会想到,他又一次到杭州任职。此时,西湖已濒临湮废。他一边上奏朝廷申请资金,一边研究制定工程方案,一边筹措经费。施工过程中,苏东坡身体力行,天天奔波在工程一线,不但坐阵指挥,还卷起裤管与民工们一起站到水里捞水草,清淤泥,下令把私围的葑田统统撤废,在今湖心亭一带建立三座界标石塔(成为标志性景观那是后话),禁止在此范围内种养菱藕,以防水生植物繁茂影响湖水流动致使湖床淤积。清挖出来水草和淤泥依湖就势在水中堆成长堤。沿堤一线建六座石桥保证湖水通畅,全堤遍植物柳、芙蓉和四季花卉。同时在西湖与运河之间建造闸堰,与江潮隔绝。至此,六井通,西湖畅,清水遍全城。清除了心头大患的杭州老百姓无不欢欣鼓舞,堆积如山的上好猪肉送到府上慰问苏东坡,苏东坡则把猪肉分送给民工和兵士享用,由此生出一道千古佳肴——东坡肉。杭州因为西湖之水而成为北宋年间规模空前的城邦,跃居全国第一大城市。欧阳修描绘为:“邑屋华丽,盖十万余家。”在苏东坡的笔下,西湖更是别有韵致:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”(《饮湖上初晴雨后》)。后人怀念苏东坡,把西湖长堤称之为“苏堤”,算是老百姓对父母官的最好评价。如果当年在杭州为官的不是苏东坡,西湖能否存世到今天都很难说。为官是造福子孙,还是做秀遗祸,历史都会忠实记录。透过苏堤,还可以看到苏东坡淡定为官的性情,其人生观、政绩观,审美标准与价值取向窥见一斑。人的一生做的事情很多,其实只要用心做好一件足矣,譬如苏堤。

高中政治《文化塑造人生》教学设计

高中政治《文化塑造人生》

【学生活动】学生配合着说各是什么欣赏 【教师活动】这些欣赏,当然也包括我们外出旅游欣赏大自然的美好风光,总会让我们赏心悦目,同时也【教师活动】接下来我们来看一本好书(师放《士兵突击》书图片)

这本书大家看过吗?这本书主人公有两句经典台词,大家一起读一下:好好活,做有意义的事;不抛弃、不放弃(学生齐读)。师说:许三多从一个农村娃成长为一名优秀的士兵,靠的是什么?精神!意志!一本好书,能教会你怎样做人!多读好书,确实能塑造我们健全的人格。 【教师活动】我们继续来欣赏一篇美文(师放幻灯片,展示诗人舒婷图像,并指出舒婷佳作《祖国啊,我,有哪位同学能起来展示最好的自己,给大家朗诵朗诵?

号,最美女教师张丽莉(幻灯片放张丽莉有关图像) 在一起交通事故中,为救学生致使重伤,双腿截肢。是他们用行动诠释了“舍己救人、无私奉献”精)第三四句表达出了忧国忧民的爱国思想,第五句表达出了正气凛然、不畏权势的浩然正气。这些高尚情操感染了无数具有进步思想的人,对塑造人生具有重大的作用,能够丰富人的精神世界和增强人的精神力量。那文化又是如何增强人的精神力量的呢?我们来看第二个重点知识:优秀文化能增强人的精神力量。先让学生读臧克家的名言:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。谁还活着? 【学生活动】沈星精神、雷锋精神 【教师活动】好,让我们再来重温一下令人激昂、振奋的红歌《学习雷锋好榜样》 优秀文化能增强人的精神力量) 《学习雷锋好榜样》歌曲:https://www.360docs.net/doc/0e8246530.html,/v/b/40371035-1270048703.html 【学生活动】跟着唱《学习雷锋好榜样》 【教师活动】这首歌以其特有的旋律和激情感染着一代又一代中国人,这就是中国的脊梁(师同时放幻灯

文化塑造人生教案

.精品文档. 文化塑造人生教案 化塑造人生 课题名称 化塑造人生 课型 新授课 课时安排 1课时 内容分析 化对个人的影响,特别表现在优秀化可以丰富人的精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展,既塑造人生。 学情分析 学生在成长过程中,学习了很多的化知识,看过很多的学影视等作品,也参加过很多的有意义的活动。从中让同学们有认识的进一步升华优秀化塑造人生。 教学目标 知识 赏析优秀化产品,感悟积极向上的化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。

过程

1、培养学生对各种化现象进行化分析的能力 2、理论联系实际分析能力 情感态度与价值观 通过展现优秀化作品带给人们的精神享受,感受人们对真善美的追求,体验优秀化丰富人的精神世界和健全人格的过程。 教学 重难点 重点:优秀化丰富精神世界,增强精神力量难点:社会发展与人的发展之间的辩证关系策略与方法 情景教学法、启发式教学、探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放配乐诗:《乡愁》,以感受两岸同根同的化的力量。 欣赏并思考: 创设化氛围,感受化的魅力 教师过渡 台湾人民盼回归正是体现了我们拥有共同的根一一共同的化,之

所以会引起我们情感上的共鸣,也恰恰是体现了化对于我们的影响尤其是优秀化对我们的影响,那究竟化对于一个人说会产生哪些影响呢,今天就让我们一同走进新课探讨这个问题。 从整体上把握教材 请同学们看书17—21页,概括化在哪些方面塑造人生。 看教材,概括 培养学生快速阅读能力及概括能力 优秀化 丰富人的 精神世界 提出问题:请同学们就你最感兴趣的某一名人词句谈一谈你的感受。 进一步提问:在你成长过程中,哪些化作品(影视作品,音乐绘画等)给你的影响较大?哪些化活动给你留下深刻的体验? 再设问:当代我国人民精神世界的主流是什么 阅读材料,并分析说明 结合事例谈优秀化对我们的影响 阅读教材并加以说明 设置情景,抛砖引玉,培养学生结合所学分析能力并感 悟化。 赏析作品,感悟化对丰富人生,健全人格的力量。 理论联系实际说明问题

文化塑造人生

第二框 文化塑造人生 课标导学 一.知识目标 1.识记优秀文化能够丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展。 2.理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 3.结合实例,分析优秀文化在青少年成长过程中的重要作用。 二.能力目标 教育学生接受优秀文化,促进自身全面发展。 三.情感、态度与价值观目标 教育学生积极接受优秀文化的优秀,丰富精神生活,树立正确的世界观、人生观、价值观,实现自身的全面发展。 问题探究 1.《钢铁是怎样炼成的》是苏联时期的一部长篇小说,是尼·奥斯特洛夫斯基写的自传小说。书中叙述了原俄国乌克兰贫民子弟保尔·柯察金参加俄共布尔什维克十月革命的故事。书中这位主人公后来成为布尔什维克,并成为俄共肃反委员会的一员。他参加红军后打仗受伤,后恶化为伤病缠身、全身瘫痪、双目失明。他在这种困难条件下,从事写作,终获成功。20世纪50年代,这部苏联经典文学作品在我国成为畅销书。书中的主人公保尔·柯察金成为青少年学习的楷模。他的英雄事迹,影响了几代人。 (l)《钢铁是怎样炼成的》影响了几代人,从文化生活的角度说.反映了什么道理? (2)在市场经济条件下,各种思想相互融合,相互激荡,当前我国人民精神世界的主流是什么? 2.《人民日报》报道,经济上先行一步的广州,明确提出了打造“文化广州”的目标。根据城市发展的战略部署,广州市委、市政府把文化设施建设作为城市建设的重点内容纳入到城市的总体规划中。目前,广州市文化设施建设已经全面铺开。市委书记林树森表示:“只要坚持不懈地努力下去,全市文化设施就会逐步完善起来,为人民群众的文化活动提供大的舞台,为文化事业的发展构建广阔的空间,让更多的市民享受先进文化的阳光。” (1)人的全面发展表现在哪些方面?优秀文化对人的全面发展有何重要意义 (2)优秀文化作品对促进人的全面发展的作用是如何体现社会发展和人的发展的关系的?

优秀文化塑造人生

《文化塑造人生》教学设计 沈钰 课题《文化塑造人生》课时1课时 教学目标1.知识目标:优秀文化如何丰富人的精神世界,如何增强人的精神力量,如何促进人的全面发展 2.能力目标:结合文化塑造人生,不断丰富自己的精神世界,促进自身的全面发展 3.情感、态度和价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力量,接受优秀文化,促进自身个而发展 教学 重点 优秀文化丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展 教学 难点 文化为什么能增强人的精神力量? 教学过程 教师活动学生活动感悟与改进 【导入新课】 师:你认为,这些语句为什么能够代代相传? ——因为这些语句感染和激励着代代仁人志士,所以得以代代相传。 【展开新课】 (一)优秀文化能丰富精神世界 1、文化与人的关系 ——人创造了文化,文化也在学生朗读材料: 杜甫眼见自己的茅屋为秋风所 破,心中满怀“安得广厦千万间,大庇 天下寒士俱欢颜”的忧思; 李白梦游天姥山,不忘表白“安能 催眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的 情怀; 范仲淹遥想洞庭湖气象万千的景 致,挥笔抒发了“先天下之忧而忧,后 天下之乐而乐”的志向…… 问:你认为,这些语句为什么能够代 代相传? 答:因为这些语句感染和激励着代代 仁人志士,所以得以代代相传。 这些诗句都是学 生学过的,对于诗 句的含义和意义 学生比较了解,能 够体会到作者的 品质和心境,知道 这些诗句对于我 们时代的意义。

塑造着人。 2、优秀文化能够丰富人的精神世界 为什么? (2)中国共产党始终代表先进文化的前进方向,这种先进文化给人以无穷的精神力量。 (二)优秀文化能增强人的精神力量 为什么? 幻灯展示: 《废墟下的歌声》 (1)优秀文化作品,总能以其特有的感染力和感召力,使人深受震撼、力量倍增。 师:《左转》有语云:“多难兴邦”。英国著名思想史学家伯林说过:“受伤的民族,精神就像被弯下的树枝,因为是用强力硬压下的,一旦放开就会猛然反弹。” 师:在人类生活中,一定的历史时期,重大的历史事件,总是同一些流行歌曲联系在一起的。 (2)中国共产党始终代表先学生看书思考: 优秀文化为什么能够丰富人的精神世 界? 探究: 有人认为,参加学校社团组织和活动 浪费时间、耽误学习,你如何评析这 种看法? 学生同桌讨论,并回答。 《废墟下的歌声》 废墟下是谁用歌声 把生命之火点燃 …… 黑暗中是谁在读书 赶走恐惧饥饿和黑暗 问:读了这首诗,你能感受到什么? ——优秀文化作品,总能以其特有的 感染力和感召力,使人深受震撼、力 量倍增。 学生看幻灯材料: ◆美国独立战争中流行过《杨 基·杜德尔》 ◆法国大革命时期流行过《马赛 曲》 ◆巴黎公社起义诞生了《国际 歌》 ◆俄国十月革命时人们唱《华沙 从学生生活实际 出发,更贴近学生 用汶川地震时的 优秀作品,更能感 染学生。因为学生 对这个事件非常 了解,也从很多的 新闻和电视中感 受过,也曾给与过 帮助。

文化塑造人生 教案

文化塑造人生 上节课,我们学习了“人创造文化,文化影响人”这样的一个观点。但同时我们也清楚,文化有先进和落后之分,那先进的文化对人有什么影响呢?先进文化塑造人。先进文化怎么塑造人,表现在哪些方面? (一)优秀文化能丰富人的精神世界 1、C 积极参加健康有益的文化活动(途径),A不断丰富自身的精神世界,B是 培养健全人格的重要途径(进一步的作用)。 学生看书思考: 优秀文化为什么能够丰富人的精神世界?看得多了听得多了自然人的内心更加丰富了知道的也更多了 人格是人们在政治、经济、文化诸领域实践活动中形成的思想、品位、心理素质的行为表现,它从一个侧面反映着一个人的本质。通俗的讲,人格就是人的稳定的整体形象。健全的人格是指具有相对正确的信念和世界观,并以此为核心,具有相对正确的动机、态度、理想行为等;而具有健全人格的学生应该是热爱学习、热爱生活的人;应该是具有良好的自我意识、能正确认识自己、评价自己、接受自己的人;应该是乐于助人、客观地认识周围事物,并能有效解决实际问题的人。中小学阶段正是一个人世界观、人生观的形成阶段,学生的可塑性强,都是未雕之璞,我们的教育必须使之成玉,即成为具有健康人格的人. enjoy life, enjoy work, enjoy yourself. 人格测试中自己的分数,是否具备了健全的人格。 文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏等,体现了人们对真善美的追求,也是塑造健全人格的过程。 司马迁曾说:“《诗》三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。”读诗,是接触、感受一颗颗鲜活的心并与之共振。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,让我们感到屈原那颗忧国忧民、上下求索的高洁之心;“采菊东篱下,悠然见南山”,使我们看到陶渊明那颗追求自由、向往和平的平常之心,读“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,谁不为李白人格的独立清高而仰慕!读“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,谁不为范仲淹那大度宽容的人道主义情怀所感动呢?……读诗,口惟心诵,咀嚼体悟,共鸣感情,自然就润养身心,化育灵魂,铸造人格的支柱,积蓄着精神原动力。 2、当前我国人民精神世界的主流

文化塑造人生(公开课教案)知识讲解

精品文档 精品文档课题:文化塑造人生 授课人:张健波 时间:9月18日上午9:00—9:40 地点:崇文楼四楼高二(14)班 课型:竞赛公开 【课程标准】赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。 【学习目标】 1、知识目标:识记优秀文化能够丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标:学会观察生活,培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。 3、情感态度与价值观:通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受,感受人们对真善美的追求,体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。 【学习重难点】重点:优秀文化如何丰富人的精神世界,优秀文化如何增强人的精神力量难点:促进人的全面发展 教学过程及内容: 【导入新课】 教师:进行“文化调查”:对你影响最深的“文化”是什么?你最喜欢的“文化”是什么?并 教师:学生根据学生的回答,教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化,其原因各有不同,梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格,精神愉悦、素养提高,具有感染力、号召力情感升华力量倍增。 (追问)思考:从原因我们能得出什么结论(启示)? 学生:文化塑造人生,文化丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展等等教师(板书) 课题:文化塑造人生 丰富人的精神世界 增强人的精神力量 促进人的全面发展 教师(启发):如何理解文化丰富人的精神世界?我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界,接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界? 学生活动:带着问题小组合作探究,教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果,教师点评。 教师活动:根据学生探究展示结果,教师点拨、点评、小结。

《文化塑造人生》教学设计终稿

《文化塑造人生》教学设计终稿 一、教材分析 1、课标要求 本框题的教学内容是贯彻高中思想政治《文化生活》课程标准“1.3赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用”的要求。 2、教材分析 此框设计了三个目。第一目讲述“丰富精神世界”。积极健康的优秀文化丰富了人的精神世界,有利于塑造健全的人格。第二目讲述“增强精神力量”。优秀的文化作品以其特有的感召力和感染力,使人力量倍增,成为照亮人们心灵的火炬,引领人们前进的旗帜。第三目讲述“促进人的全面发展”。社会发展和人的发展是相互结合的,优秀文化提升了人的思想道德素质和科学文化素质。本课的教学重点是优秀文化能丰富人的精神世界,增强人的精神力量。 二、教学目标 1、知识目标 通过赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。 2、能力目标 (1)培养学生对各种文化现象进行文化分析的能力 (2)理论联系实际分析能力 3、情感、态度与价值观目标 通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受,感受人们对真善美的追求,体验优秀文 化丰富人的精神世界和健全人格的过程。 三、教学重点难点 重点:优秀文化如何丰富人的精神世界,优秀文化如何增强人的精神力量 难点:促进人的全面发展 四、学情分析 通过第一框的学习,学生已经初步了解了文化从人的发展的角度看文化文化对人影响的特点为这节课的学习奠定了基础。需要学生结合自身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引导 五、教学方法 1.事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流,由浅入深,由感性到理性由不自觉 到自觉,让学生掌握科学的方法论,并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。

文化塑造人生(公开课教案)

课题:文化塑造人生 授课人:张健波 时间:9月18日上午9:00—9:40 地点:崇文楼四楼高二(14)班 课型:竞赛公开 【课程标准】赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。 【学习目标】 1、知识目标:识记优秀文化能够丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标:学会观察生活,培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。 3、情感态度与价值观:通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受,感受人们对真善美的追求,体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。 【学习重难点】重点:优秀文化如何丰富人的精神世界,优秀文化如何增强人的精神力量难点:促进人的全面发展 教学过程及内容: 【导入新课】 教师:进行“文化调查”:对你影响最深的“文化”是什么?你最喜欢的“文化”是什么?并 学生:思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化,并在小组交流。 教师:学生根据学生的回答,教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化,其原因各有不同,梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格,精神愉悦、素养提高,具有感染力、号召力情感升华力量倍增。 (追问)思考:从原因我们能得出什么结论(启示)? 学生:文化塑造人生,文化丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展等等教师(板书) 课题:文化塑造人生 丰富人的精神世界 增强人的精神力量 促进人的全面发展 教师(启发):如何理解文化丰富人的精神世界?我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界,接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界? 学生活动:带着问题小组合作探究,教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果,教师点评。 教师活动:根据学生探究展示结果,教师点拨、点评、小结。

文化塑造人生教学设计--优.doc

文化塑造人生教学设计 《文化塑造人生》教学设计课题《文化塑造人生》课时 1课时教学目标1.知识目标:优秀文化如何丰富人的精神世界,如何增强人的精神力量,如何促进人的全面发展2.能力目标:结合文化塑造人生,不断丰富自己的精神世界,促进自身的全面发展3.情感、态度和价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力量,接受优秀文化,促进自身个而发展教学重点优秀文化丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展教学难点文化什么能增强人的精神力量?教学过程教师活动学生活动感悟与改进【导入新课】师:你认为,这些语句为什么能够代代相传?——因为这些语句感染和激励着代代仁人志士,所以得以代代相传。【展开新课】(一)优秀文化能丰富精神世界1、文化与人的关系——人创造了文化,文化也在塑造着人。2、优秀文化能够丰富人的精神世界为什么?(2)中国3 2019-05-26 《文化塑造人生》教学设计课题《文化塑造人生》课时 1课时教学目标1.知识目标:优秀文化如何丰富人的精神世界,如何增强人的精神力量,如何促进人的全面发展2.能力目标:结合文化塑造人生,不断丰富自己的精神世界,促进自身的全面发展3.情感、态度和价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力

量,接受优秀文化,促进自身个而发展教学重点优秀文化丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展教学难点文化什么能增强人的精神力量?教学过程教师活动学生活动感悟与改进【导入新课】师:你认为,这些语句为什么能够代代相传?——因为这些语句感染和激励着代代仁人志士,所以得以代代相传。【展开新课】(一)优秀文化能丰富精神世界1、文化与人的关系——人创造了文化,文化也在塑造着人。2、优秀文化能够丰富人的精神世界为什么?(2)中国3 2019-05-26 《文化塑造人生》教学设计课题《文化塑造人生》课时 1课时教学目标1.知识目标:优秀文化如何丰富人的精神世界,如何增强人的精神力量,如何促进人的全面发展2.能力目标:结合文化塑造人生,不断丰富自己的精神世界,促进自身的全面发展3.情感、态度和价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力量,接受优秀文化,促进自身个而发展教学重点优秀文化丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展教学难点文化什么能增强人的精神力量?教学过程教师活动学生活动感悟与改进【导入新课】师:你认为,这些语句为什么能够代代相传?——因为这些语句感染和激励着代代仁人志士,所以得以代代相传。【展开新课】(一)优秀文化能丰富精神世界1、文化与人的关系——人创造了文化,文化也在塑造着人。2、优秀文化能够丰富人的精神世界为什么?(2)中

【新版】高中政治必修三《文化塑造人生》【创新教案】

(此文档为word格式,下载后可以任意修改,直接打印使用!) 《文化塑造人生》教学设计 一、教材分析 第二课包括两框,即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节课着重讲述第二框,第二框“文化塑造人生”包括三个目,即“丰富精神世界”、“增强精神力量”和“促进人的全面发展”,主要说明文化对人的作用。 二、教学目标 1、知识目标 通过赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。 2、能力目标 (1)培养学生对各种文化现象进行文化分析的能力 (2)理论联系实际分析能力 3、情感、态度与价值观目标 通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受,感受人们对真善美的追求,体验优秀文化丰富人的精神世界和健全人格的过程。 三、教学重点难点 重点:优秀文化如何丰富人的精神世界,优秀文化如何增强人的精神力量 难点:促进人的全面发展 四、学情分析 通过第一框的学习,学生已经初步了解了文化从人的发展的角度看文化文化对人影响的特点为这节课的学习奠定了基础。需要学生结合自身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引导 五、教学方法 1.事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流,由浅入深,由感性到理性由不自觉到自觉,让学生掌握科学的方法论,并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。 2.自学引导法。课前布置相关问题,让学生自学。让学生在自学中,对本节

课的基本知识点有一个基本的认识,从而引发思考。 3.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行:“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是:让学生作学习的主人,“爱学、乐学”,并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是:在小组分工合作中,在生生互动(学生与学生互动)中,促使学生克服“以自我为中心,合作精神差,实践能力弱“等不足,培养综合素质。 4.理论联系实际法。关注生活,理论联系实际,学以致用。 六、课前准备 1.学生的学习准备:预习课前预习学案 2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。 七、课时安排:1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标 多媒体展示:杜甫---《茅屋为秋风所破歌》 师:人创造了文化,同时文化也在塑造着人。杜甫的这首诗为什么能世代传颂?生:? 可见,优秀文化能丰富人的精神境界,增强我们的精神力量。今天我们共同探讨文化塑造人生。 (三)合作探究、精讲点拨 一、丰富精神世界----文化塑造人生的一个重要内容 多媒体展示:李白、杜甫诗篇 ◇课堂探究: (1)你认为,这些语句为什么能够代代相传? (2)你怎样看待这次评选的结果?你读过其中的作品吗?可谈谈自己的感受与同学们分享。 (3)你认为哪些书曾影响了一代人的成长,能就此提供自己的说明或例证吗?

文化塑造人生教案

文化塑造人生 课题《文化塑造人生》课时1课时 教学目标1.知识目标:优秀文化如何丰富人的精神世界,如何增强人的精神力量,如何促进人的全面发展 2.能力目标:结合文化塑造人生,不断丰富自己的精神世界,促进自身的全面发展 3.情感、态度和价值观目标:树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力量,接受优秀文化,促进自身个而发展 教学 重点 优秀文化丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展 教学 难点 文化为什么能增强人的精神力量? 教学过程 教师活动学生活动感悟与改进 【导入新课】 师:你认为,这些语句为什么能够代代相传? ——因为这些语句感染和激励着代代仁人志士,所以得以代代相传。 【展开新课】 (一)优秀文化能丰富精神世界 1、文化与人的关系 ——人创造了文化,文化也在塑造着人。 2、优秀文化能够丰富人的精神世界 为什么? (2)中国共产党始终代表先进文化的前进方向,这种先学生朗读材料: 杜甫眼见自己的茅屋为秋风所 破,心中满怀“安得广厦千万间,大庇 天下寒士俱欢颜”的忧思; 李白梦游天姥山,不忘表白“安能 催眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的 情怀; 范仲淹遥想洞庭湖气象万千的景 致,挥笔抒发了“先天下之忧而忧,后 天下之乐而乐”的志向…… 问:你认为,这些语句为什么能够代 代相传? 答:因为这些语句感染和激励着代代 仁人志士,所以得以代代相传。 学生看书思考: 优秀文化为什么能够丰富人的精神世 界? 探究: 有人认为,参加学校社团组织和活动 这些诗句都是学 生学过的,对于诗 句的含义和意义 学生比较了解,能 够体会到作者的 品质和心境,知道 这些诗句对于我 们时代的意义。 从学生生活实际 出发,更贴近学生

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《文化塑造人生》教案 【课程标准】赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标:识记优秀文化能够丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2、能力目标:学会观察生活,培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观:通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受,感受人们对真善美的追求,体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点:优秀文化如何丰富人的精神世界,优秀文化如何增强人的精神力量 难点:促进人的全面发展教学过程及内容:【导入新课】教师:进行“文化调查”:对你影响最深的“文化”是什么?你最喜欢的“文化”是什么?并说明原因?对你影响最深的“文化”是什么?你最喜欢的“文 化”是什么?原因一本书、一篇文章一首歌、一句名言电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格精神愉悦素养提高具有感染力、号召力情感升华力量倍增学生:思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化,并在小组交流。教师:学生根据学生的回答,教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化,其原因各有不同,梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格,精神愉悦、素养提高,具有感染力、号召力情感升华力量倍增。(追问)思考:从原因我们能得出什么结论(启示)?学生:文化塑造人生,文化丰富人的精

神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展等等教师(板书)课题:文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教 师(启发):如何理解文化丰富人的精神世界?我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界,接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界?学生活动:带着问题小组合作探究,教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果,教师点评。教师活动:根据学生探究展示结果,教师点拨、点评、小结。教师(小结):1、积极参加健康有益的文化活动,不断丰富自身的精神世界,是培养健全人格的重要途径。(个人角度)大力发展中国特色的社会主义文化(四个意识、三个主义、三种观念)——当前我国人民精神世界的主流(国家角度)教师:(过度)我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容:增强人的精神力量。问:文化为什么能够增强人的精神力量?(学生回答略)教师:让我们通过钓鱼岛事件,来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师:钓鱼岛是谁的?学生:中国的教师:钓鱼岛自古以来就是中国的领土,然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”,这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神,让我们握紧拳头高呼三遍:钓鱼岛是中国的。(师生高呼)教师:(防控警报响起)纪念9.18,勿忘国耻,让我们一起唱国歌。 2019-03-22 【课程标准】赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重

文化塑造人生教案

第二课文化对人的影响 第二框:文化塑造人生教案 一、教学目标 理解文化对个人的作用 二、教学重难点 文化对个人的作用 三、教学方法 教师启发、引导,学生收集、整理有关资料,并组织学生探究、讨论 四、教学过程 (一)丰富精神世界----文化塑造人生的一个重要内容 ◇课堂探究:(1)你认为,这些语句为什么能够代代相传? (2)你怎样看待这次评选的结果?你读过其中的作品吗?可谈谈自己的感受与同学们分享。 (3)你认为哪些书曾影响了一代人的成长,能就此提供自己的说明或例证吗? ◇探究提示:(1)这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀,李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人。因此这些脍炙人口的语句得以代代相传。 (2)同学之间讨论这次评选结果,请看过此书的同学谈一下读后感,叙述精彩的段落或者对自己启发、影响深刻的故事、语句、诗词等,谈谈自己受到了哪些影响。 (3)启发同学们搜集材料进行交流共享。 1.优秀文化能丰富人的精神世界 人创造了文化,文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动,不断丰富自身的精神世界,是培养健全人格的重要途径。人们对真善美的追求,也是塑造健全人格的过程。 2.我国当前人民精神世界的主流 改革开放以来,空前繁荣的中国特色社会主义文化,开阔了人们的视野,促进了思想解放和观念更新,人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强,爱国主义、集体主义、社会主义思想,科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚,成为我国人民精神世界的主流。 ◇课堂探究:(1)如果你参加了学校的社团组织和活动,谈谈印象最深、感受最强的体验。 (2)有人认为,参加学校社团组织和活动浪费时间、耽误学习。你如何评析这种看法? ◇探究提示:(1)启发同学们进行口头表达,培养思维和交际能力。 (2)启发同学们进行讨论或辩论。如,认为这种看法是错误的,积极参加健康有益的文化活动,不断丰富自身的精神世界,可以开阔视野,有利于提高学习成绩。 ◇课堂练习: 在一次评选20世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中,鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等榜上有名。由此可以看出( ) A.人创造了文化,文化创造 B.人创造了文化,文化也塑造着人,不断丰富着人的精神世界

《文化塑造人生》教学设计

高中思想政治人教版必修三《文化生活》 1.2.2《文化塑造人生》教学设计 一、教材分析 《文化塑造人生》是高中思想政治教材(人教版)必修三第一单元第二课第二框题内容,是本单元的落脚点。它上承文化的作用,下启文化的传承与创新,起着承上启下的作用。本课内容虽简单,但具有深刻的思想教育意义。从学生自身角度来看,学好本课可以进一步明确学习《文化生活》的目的意义,对学生如何塑造健全人格,促进自身全面发展很有启发意义。 二、学情分析 高二学生正处在人生成长的关键时期,他们视野开阔、思维敏锐、接受力强,内心都有对健全人格、不断进步和全面发展的渴望,这就需要教师善于发现学生的好奇心,并采取恰当的教学方式加以正确引导。 三、教学目标 1、知识与技能目标 掌握优秀文化能丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展。 2、过程与方法目标 通过学生自主学习、合作讨论、情景体验等方式增强透过现象认识事物本质的能力;培养学生的想象力、思维能力和语言表达能力。 3、情感、态度与价值观目标 通过歌曲、图片、视屏等激发学生学习兴趣,体验感悟优秀文化对人的影响;通过学习能够在生活中自觉接受优秀文化,并不断丰富自己的精神世界,增强精神力量,促进自己的全面发展。 四、教学重点 重点:优秀文化丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展 五、教学难点 难点:优秀文化能增强人的精神力量

六、课型课时 新课,1课时 七、教学手段 多媒体辅助教学 八、教法学法 教法: (一)情景教学:(二)精讲点拨: 学法: (一)实例分析:(二)合作探究: 九、教学内容及过程 (一)导入新课 中国十大励志歌曲之一,2008年奥运会歌曲之一《超越梦想》导入: 问:大家听后是不是感到很振奋,这就是音乐的魅力。音乐应该属于政治?经济?还是文化?我们来一起学习第二课的第二框题《文化塑造人生》。我们主要通过歌曲、图片、美文、视频等体验感悟。 (二)讲授新课 一、优秀文化能丰富人的精神世界 1、欣赏几幅图片 古迹欣赏文物欣赏绘画欣赏 2、看一本好书 《士兵突击》 3、欣赏一篇美文 配乐诗朗诵,舒婷的诗《祖国啊我亲爱的祖国》,背景音乐为小提琴曲《我和我的祖国》。 4、感受舞蹈的魅力 播放2005年春晚舞蹈《千手观音》视频。 师问:大家听了歌、欣赏了图片、读了好书、朗诵了美文、观看了舞蹈,有什

文化塑造人生(公开课教案)知识讲解

精品文档 课题:文化塑造人生 授课人:张健波 时间:9月18日上午9: 00—9:40 地点:崇文楼四楼高二(14)班课型:竞赛公开 【课程标准】赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。 【学习目标】 1、知识目标:识记优秀文化能够丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。 2能力目标:学会观察生活,培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。 3、情感态度与价值观:通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受,感受人们对真善美的追求,体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。 【学习重难点】重点:优秀文化如何丰富人的精神世界,优秀文化如何增强人的精神力量难点:促进人的全面发展 教学过程及内容: 【导入新课】 教师:进行“文化调查”:对你影响最深的“文化”是什么?你最喜欢的“文化”是什么?并说明原 学生:思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化,并在小组交流。 教师:学生根据学生的回答,教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化,其原因各有不同,梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格, 精神愉悦、素养提高,具有感染力、号召力情感升华力量倍增。 (追问)思考:从原因我们能得出什么结论(启示)? 学生:文化塑造人生,文化丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展等等教师(板书) 课题:文化塑造人生 丰富人的精神世界 增强人的精神力量 促进人的全面发展 教师(启发):如何理解文化丰富人的精神世界?我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界,接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界? 学生活动:带着问题小组合作探究,教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果,教师点评。 教师活动:根据学生探究展示结果,教师点拨、点评、小结。 精品文档

文化塑造人生说课稿

文化塑造人生说课稿 要说好课,就必须写好说课稿。认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径。下面小编给大家带来文化塑造人生说课稿,欢迎大家阅读。 【在教材中的地位和作用】 《文化塑造人生》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课第二个框题内容,在学习了文化影响的特点基础上,进一步了解文化对人的影响,从个体角度,学会利用文化塑造人生。它是本课知识的落脚点。同时,也为下一单元学习作准备。具有承上启下的作用。学习好这堂课能进一步明确学习《文化生活》的目的意义,对现实生活具有指导意义。因此,该内容在第二课甚至说在全册教材中有着不可忽视的地位。 【教学目标的确定】 课程标准的基本要求:赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。从课程标准基本要求出发,根据本教材的结构和内容分析,结合高二学生他们的认知结构及其心理特征,拟定如下具体“三维目标”: 1、知识目标:赏析优秀文化作品,感悟积极向上的文化生活对丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,

确信其促进人的全面发展的重要作用。理解优秀文化如何丰富人的精神世界,增强精神力量。 2、能力目标:结合文化塑造人生,不断丰富自己的精神世界,促进自身的全面发展。 3、情感、态度与价值观目标:通过展现优秀文化作品带来给人们的精神享受,感受人们对真善美的追求,体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。端正对文化活动的态度,体认先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用,树立不断追求自身全面发展的远大理想,形成正确的个人发展观。 【教学的重点和难点】丰富精神世界,增强精神力量 依据:从《课程标准》的要求来看,这是本课重要的教学目标,明确文化对人的作用具有十分重要的现实意义。从学以致用增强教学的针对性和实效性看,学生真正从情感上接受、认同并实践这一观点,会使学生受益终生。对于文化的意义,高二学生已经有了丰富的感性认识,有些学生甚至可以上升到理论的高度进行分析,但是要把这种认识内化为一种情感认同,从情感态度价值观方面引导学生认识并践行文化生活的必要性就成为要突破的难点所在。 【教材处理】 由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律,本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构,结合

人教版高中政治必修三文化生活2.2文化塑造人生名师公开课精品教案

2.2 文化塑造人生教学设计 课题:文化塑造人生 课型:新授课 班级: 时间: 教学目标: (一)知识目标 理解优秀文化如何丰富人的精神世界,增强精神力量。 (二)能力目标 教育学生接受优秀文化,促进自身全面发展。 (三)情感、态度与价值观目标 培养学生正确地世界观、人生观、价值观,丰富精神生活。 教学重点:通过赏析优秀文化作品,感悟其对人的意义 教学难点:理解优秀文化促进人的全面发展 教具准备:多媒体课件 教学过程: 【导入新课】 多媒体展示儿时卡通形象图片:如:机器猫、黑猫警长、葫芦娃…… 师设疑:他们给你的童年带来了什么? 学生回答略 师从以下三个方面进行总结:他们给我们带来了无限的快乐,丰富了我们童年的精神生活;他们让我们知道了什么是勇敢和无畏,什么是坚持和执着,增强了我们的精神力量; 他们增长我们的知识,激发了我们的想象力和创造力,让我们明白了正义必将战胜邪恶,促进了我们的全面成长。 通过小结引入新课: 二、文化塑造人生 多媒体展示:李白、杜甫、范仲淹的诗句 师设疑:你认为,这些语句为什么能够代代相传? 学生回答略 师小结:这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人先人后已的高尚情怀,李白的诗具有不事权贵,刚正不阿的气质。这些情操感染了具有进步思想的人,所以能够代代相传。 1、优秀文化丰富精神世界

多媒体展示优秀文化作品图片和各种没能够健康有益的文化活动的图片,加深对这一观点的理解,并引导学生积极参加健康有益的文化活动,不断丰富精神世界 (1)积极参加健康有益的文化活动,不断丰富自身的精神世界,是培养健全人格的重要途径 多媒体展示健全人格的特点 客观地认识自我和外部世界; 自我接纳和开放的心胸; 对所承担的学习、家庭和工作具有胜任感; 充分发挥潜能; 有安全感; 乐于接受新鲜事物,喜欢创造; 有能力管理自己的生活…… 多媒体展示我国人民精神世界的主流:4个意识、3个主义、3种观念 (2)我国人民精神世界的主流: 人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强,爱国主义、集体主义、社会主义思想,科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚,成为我们人民精神世界的主流。 播放歌曲:《义勇军进行曲》 多媒体展示图片:载人航天精神 得出结论: 2、优秀文化增强精神力量 (1)优秀作品总能以其特有的感染力和感召力,使人深受震撼、力量倍增。 (2)中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。 多媒体展示中国共产党历史上的各种精神:如:井冈山精神、长征精神、延安精神……3、优秀文化促进人的全面发展 (1)社会发展与人的发展的关系:相互结合、相互促进 (2)人全面发展的表现:思想道德素质、科学文化素质、健康素质 (3)优秀文化为人的健康成长提供必不可少的精神食粮,对促进人的全面发展起着不可替代的作用。 课堂小结及板书设计:

《文化塑造人生》教案

《文化塑造人生》教案精选 一、教学设计意图: 从文化活动一种形式—文学赏析入手,让学生在这样一种文化活动中去亲身体验文化对塑造人生所起的作用。 二、精心准备案例:(文学赏析材料) 材料一:假如生活欺骗了你(普希金) 假如生活欺骗了你, 不要悲伤,不要心急! 忧郁的日子里须要镇静: 相信吧!快乐的日子将会来临。 心永远向往着未来; 现在却常是忧郁: 一切都是瞬息,一切都会将过去; 而那过去了的,就会成为亲切的怀念。 ——一八二五年 材料二:再别康桥(徐志摩) 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。

软泥上的.青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草。那树荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯, 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。 十一月六日 材料三:乡愁 (余光中) 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头

长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 材料四:断章(卞之琳) 你站在桥上看风景, 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子, 你装饰了别人的梦。 材料五:强者的(詹姆斯)有时需要积极进取, 有时需要稍敛锋芒; 有时需要与众交溶, 有时需要默默独居; 有时需要相争, 有时需要互爱; 有时需要工作,

文化塑造人生

2.2文化塑造人生 一、课程标准要求 赏析优秀文化产品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。 二、教学目标 知识目标:理解优秀文化如何丰富人的精神世界,增强精神力量。 能力目标:教育学生接受优秀文化,促进自身全面发展。 情感、态度与价值观目标:培养学生正确地世界观、人生观、价值观,丰富精神生活。三、教学重点、难点 重点:增强精神力量,促进人的全面发展。 难点:社会发展和人的发展的关系。 四、教学方法 以讨论式、探究式教学法为主。 五、教学过程 (一)丰富精神世界----文化塑造人生的一个重要内容 ◇课堂探究:(1)你认为,这些语句为什么能够代代相传? (2)就你接触过的一些经典作品。对你有何影响?谈谈自己的感受,与同学们分享。 探究提示:(1)这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀,李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人。因此这些脍炙人口的语句得以代代相传。 (2)读中外名著其实是在跟大师对话,能使我们获得很多的启示,充实自己的生活。读《西游记》,我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《钢铁是怎样炼成的》,我们能领悟到人生的真谛,了解生命的意义;读《鲁滨孙漂流记》,我们能懂得实干比信念更重要……有时往往只有面对着书本时,才顿觉自己的渺小;体会着文人骚客笔下的文章,才知道自己的作文是多么肤浅! 莎士比亚曾形象地比喻说:“生活里没有书籍,就好像地球失去了阳光;智慧里没有书籍,就好像小鸟失去了翅膀。”高尔基告诫世人:书籍是人类进步的阶梯。也有古语道:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。” 优秀作品欣赏:假如生活欺骗了你(普希金) 假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里须要镇静:相信吧!快乐的日子将会来临。心永远向往着未来;现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都会将过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀念。 再别康桥(徐志摩) 轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草。 师引导:从同学们的感悟中,我们可以看出优秀的作品已经丰富了同学们的精神世界,从而使我们更好地完善自己。 一、丰富精神世界 1、优秀文化能丰富人的精神世界 [设问]优秀文化丰富人的精神世界具体表现在哪些方面呢? [生归纳] (1)文化与人的关系:人创造了文化,文化也在塑造着人。

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