简述教学法开题报告

、课题研究的目的与意义：

（一）目的

在对外汉语教学的课堂体系中，词汇教学占据着非常重要的

地位，是学生学习和理解课文的前提，是学生掌握和扩大词汇量

的重要手段。如何让学生在短短的课堂教学时间里，

认识、理解、记忆词语，并最终能熟练运用所学词语进行交际，

是每个对外汉语

教学老师所关注的问题。近年来，对外汉语教学界对这类问题已经展开了具体的研

究，取得了一定的成果。但是，

词汇教学在对外汉语教学过程中

占据着举足轻重的作用。根据本人在实习过程中的亲身经历，

大多数留学生认为，词汇难以理解，

不会运用。在课堂讲解词汇，教师要运用最通俗易懂，简单明了的语言来解释词汇，同时教师要适当地使用体态语，即便是这样，还有很多汉语学习者理解不了所学的词汇，就不用说是正确运用于句子和篇章当中了。

本文结合目前对外汉语教学界词汇教学方面的科研成果，

对留学生对词汇理解情况，对以往的课堂词汇教学技巧进行综合梳理。目的在于能够对汉语词汇教学方面的问题研究有一个相对

清晰的认识，进一步探讨词汇教学的课堂教学技巧与规律，的过程中这样

便于汉语学习者学习词汇，更好地理解所学词汇，提高学习效率，同时也能更好地为对外汉语教育事业服务。

（二）意义

随着我国综合国力的提升，汉语热成为全球的普遍现象。目前，国外许多国家设有孔子学院，这预示着汉语正逐渐走向国际。

本文结合当前汉语形势，运用正确的方法对对外汉语词汇课堂教学技巧进行综合分析，对外汉语词汇教学的几个课堂教学技巧进行综合分析。希望通过本文的综合分析，可以给对外汉语教师提供一些词汇教学的方法，给教师和学生更多的学习空间，旨在帮助外国留学生更好地理解词汇，教师能够用最简单，最通俗易懂的语言将所教授的词汇展示给外国留学生。通过各方面的努力，教师能够更好地完成教学任务，学生也能够很好地完成学习任

务，这样在教与学方面，达到完美的统一。力求为对外汉语词汇教学提供课堂教学技巧方面的参考，能够给以后的教学带来启示。

、与课题相关的研究领域的研究现状及其前沿水平:

（一）研究现状

对外汉语教学是目前学术研究的一个热点。近年来，人们越

来越意识到词汇教学在对外汉语教学中的重要性。尽管当前词汇

教学的现状并不令人满意，但经过长期探索，词汇教学还是取得

了非凡的成就。

些科研工作者针对外国学生学习汉语的情况进行科研研

究，例如：李大农（20）研究了韩国学生有关“文化词”的学习，

提出了对韩国人汉语词汇教学应当注意的一个问题，包括：“如何利用‘汉字词’迅速，大量地掌握汉语词汇；指导学生在使用

汉语词汇的过程中注意交际场合和语体要求；把词汇教学的重点

放在词汇的搭配和应用上”等等；何干俊（20）就英国国家的留学生的词汇教学问题进行了探讨。

与此同时，针对对外汉语词汇教学的研究如雨后春笋一般涌

现。如陈贤纯（1999）提出了编写集中强化型的词汇教学教材的建

议；胡鸿，褚佩如（1999）也提出实行集合式词汇教学的方法；刘珣在《汉语作为第二语言教学简论》中强调汉语词汇教学要掌握每个词语的具体意义和用法，把词的教学与句子教学相结合，

时注意利用词的聚合关系和组合关系在系统中学习词，掌握汉语构词法，重视语素教学，并提出不同的言语技能，对词汇的掌握

有不同的要求，要通过加强词汇的重视与复习来减少遗忘。黄振

英在《初级阶段汉语词汇教学的几种方法》中总结了演示描述法，

联系扩展法，提问讨论法，汉外对应词对比法，词语联系搭配法，

总结归纳法七种初级阶段词汇教学的方法，为后来的词汇教学提供了丰富的经验，是对外汉语词汇教学研究方面的宝贵财富。

（二）前沿水平在对外汉语教学领域，词汇教学正日益成为人们关注的一个

重点。如何更好地进行词汇教学，对教学工作者来说是至关重要

土7工玉（20）认为扩大词汇量是中级阶段留学生汉语学习的主的。杨希贵

要任务，并强调兼顾词汇学习的广度和深度。崔永华、杨寄洲（20）主编的《对外汉语课堂教学技巧》和周健（20）主编的《汉语教学法研修教程》对词汇、语法等汉语各方面的教学技巧做了较为系

统地总结，为对外汉语教师的课堂实践提供了重要的参考。前辈们的探索给我们带来很大启示，但词汇研究的现状与它的重要性相比，还存在一定的差距。相关的研究工作还有待于进一步深入展开，尚没有达到应有的广度与深度。