高中生物一轮复习1-3-2导学案细胞器

高中生物一轮复习1-3-2导学案细胞器
高中生物一轮复习1-3-2导学案细胞器

高中生物一轮复习导学案姓名

班级

细胞器----系统内的分工合作

考纲要求

1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。

2.生物膜系统的结构和功能(Ⅱ)。

3.观察叶绿体和线粒体。

复习要求

1.举例说明各种细胞器的结构和功能以及各种细胞器在功能上的分工合作

2.简述生物膜系统的结构和功能3.学会使用高倍镜观察叶绿体和线粒体

基础自查

分布形态结构特点功能

线粒体

_____层膜,内膜向内折叠成_____,扩大了内膜面积,基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶,含有少量DNA。

叶绿体

______层膜,内有许多类囊体,

叶绿素等色素分布在__________上。

类囊体和基质中有许多进行光合作

用所需的酶,含有少量DNA。

_

内质网

高尔基体。

液泡

储存物质,使植物细胞保持坚挺。

溶酶体核糖体

中心体

不具有膜结构,由两个互相垂直的中心粒构成。

2.细胞器之间的协调配合

(1)分泌蛋白:

(2)合成、加工、运输过程

(3)在分泌蛋白合成、加工、运输过程中需要哪种细胞器提供能量?

(4)在分泌蛋白合成、加工、运输过程中共穿过几层生物膜?

特别提醒:

1.生物膜系统主要指真核生物细胞。原核细胞虽然有细胞膜,但不能称为生物膜系统。

2.在分泌蛋白的加工、运输过程中,内质网、高尔基体和细胞膜的膜面积变化情况如下图所示:

3.细胞的生物膜系统

(1)组成:

(2)作用:

4.用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体

实验材料(1)观察叶绿体应选用富含叶绿体的藓类叶片或菠菜叶等。

(2)观察线粒体应选用动物或人体细胞,如人口腔上皮细胞。

问题:观察叶绿体时,由于叶绿体本身含有色素,呈绿色,所以不需要染色。观察线粒体时,用什么染色?

实验过程

(1)观察叶绿体

(2)观察线粒体

典型例题:下列关于高倍镜观察人的口腔上皮细胞线粒体实验的说法,不正确的是A.牙签消毒,实验前漱口都是为了保证该实验的准确性

B.制装片时在载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液,目的是维持口腔上皮细胞的正常形态

C.在高倍镜下观察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色,而细胞质接近无色

D.高倍镜下观察可以看到线粒体有两层磷脂双分子层

课堂深化探究

一.细胞器之间的分工

1.问题:各种细胞器的形态、结构不同,在功能上也各有分工。请从以下方面对细胞器进行归类分析:

(1)从结构分析

双层膜结构的细胞器:

单层膜结构的细胞器:

无膜结构的细胞器:

(2)从功能分析:

动、植物细胞都有,但功能不同的细胞器是

与主动运输有关的细胞器

与能量转换有关的细胞器(或产生ATP的细胞器)

核酸碱基互补配对的过程

线粒体

叶绿体

核糖体

含有核酸或能发生碱基互补配对的细胞结构还有:

参与细胞分裂的细胞器

能合成多糖的细胞器

(3)从成分分析:

含有DNA的细胞器:2种

含有RNA的细胞器:(3种)

含有色素的细胞器:(2种)

(4)从分布分析:

高等植物特有的细胞器:

高等动物和低等植物共有的细胞器:

原核细胞与真核细胞共有的细胞器

线粒体叶绿体形态短棒状、哑铃形等椭球形、球形

结构

成分内膜:

基质

类囊体薄膜:

基质:

增大膜面积方式

功能

共同点

特别提醒

1.细胞显微结构是在光学显微镜下观察到的,能够观察到细胞壁、细胞质、细胞核。

2.细胞亚显微结构是在电子显微镜下观察到的,能够观察到细胞膜结构、细胞器的结构、核膜、核仁、染色质等结构。

3.光镜下能够观察到的细胞器是叶绿体、线粒体、液泡,能够看到处于质壁分离状态的细胞的细胞膜(正常状态下细胞膜是和细胞壁紧贴在一起的,在光镜下观察不到)。

4.细胞质基质中的核糖体有两类:固着核糖体主要合成分泌蛋白(如抗体等),游离核糖体主要合成细胞自身所需要的蛋白质。另外线粒体、叶绿体中也有一些核糖体,与其自主遗传有关。

5.内质网有两类:粗面型内质网与分泌蛋白的合成、加工、运输有关,滑面型内质网与糖类、脂质(如某些激素)的合成有关。

6在真核细胞中,无叶绿体和大液泡的细胞不一定是动物细胞,如根尖分生区细胞。

有叶绿体和细胞壁的细胞一定是植物细胞。

7.并非所有植物细胞都含有叶绿体和大液泡,如根细胞不含叶绿体,根尖分生区细胞不含大液泡。

细胞中细胞器的种类和数量与细胞的功能相适应,如代谢旺盛的细胞中线粒体较多,具有分泌功能的细胞中高尔基体较多

对应训练

1.下列有关细胞器的叙述,正确的是()

A.在高等植物细胞有丝分裂的末期,细胞中的高尔基体活动加强

B.核糖体是噬菌体、细菌、酵母菌惟一共有的细胞器

C.原核生物的细胞结构中无线粒体,只能通过无氧呼吸获取能量

D.性激素在核糖体上合成后,进入内质网进行加工

2.如图甲与图乙是真核细胞内两种重的细胞器模式图,请回答有关问题:

(1)图甲是__________,图乙是________。

(2)①②的主要成分是______,其结构特点是________________________________。

(3)③是该细胞器中某一结构的放大图示,其名称为______,在光照下发生反应的产物是____________。若在其他条件适宜,植物缺少Mg时,将直接影响__________的合成进而影响光反应。

(4)在④中除含有大量催化反应的酶等物质外,还含有____________,与该细胞器的复制有关;在图甲中如果用放射性同位素对O2进行示踪,最先出现放射性同位素的产物是______________。

3.下列有关生物膜系统的说法不正确的是()

A.细胞核的内膜、类囊体膜、线粒体和叶绿体的内膜不都属于生物膜系统

B.不同生物膜的蛋白质功能不完全相同

C.所有的生物膜的基本支架都是磷脂双分子层

D.细胞内的生物膜使细胞内的化学反应互不干扰

4.实验发现,饥饿的原生动物粗面内质网减少,高尔基体的形成停止,用含14C标记的亮氨酸(合成蛋白质的原料)的营养液培养饥饿的原生动物,然后用放射性自显影技术观察生物膜的放射性出现的先后顺序为:内质网(2 min),高尔基体(5 min),细胞膜(42 min)。对以上实验结果所做的分析不正确的是()

A.高尔基体膜是由内质网膜转化的

B.蛋白质是生物膜的组成成分

C.该实验可以研究分泌蛋白的加工和分泌过程

D.生物膜在结构上是相互联系的

5.如图表示细胞内蛋白质合成及其去向。其中①~⑦表示细胞结构,甲~丁表示结构中的物质。请据图回答:

(1)图中不含磷脂分子的结构是________(填序号)。

(2)图中合成的蛋白质进入⑤与进入⑥⑦的方式不同之处是___________________。

(3)结构①中进行的过程是______________,甲表示的物质是__________________。

(4)能进行DNA复制和转录的结构有___________(填序号)。

(5)若图左侧表示胰岛B细胞合成、分泌胰岛素的过程,则

乙、丙、丁三种物质中最可能具有降血糖作用的是_____________。这一过程体现了细胞中各种生物膜在功能上的关系是_______________________________。

实验探究

如图甲与图乙是真核细胞内两种重要的细胞器模式图,请回答有关问题。

(1)观察两种细胞器时需染色的是________,所用染色剂是________;不需染色的是________,选菠菜做实验材料撕________(哪一部位)的细胞。

(2)①②的主要成分是________,其结构特性是________。

(3)③是该细胞器中某一结构的放大图示,其名称为________,在光照下发生反应的产物是________。若在其他条件适宜,植物缺少Mg时,将直接影响________的合成进而影响光反应。

(4)在④中除含有大量催化反应的酶等物质外,还含有________,与该细胞器的复制有关;在图甲中如果用放射性同位素对O2进行示踪,最先出现放射性同位素的产物是

________。

限时训练:题组一细胞器的结构和功能

1.关于下列细胞器的叙述中,正确的一组是()

①线粒体②叶绿体③高尔基体④核糖体⑤内质网⑥中心体

(1)与能量转换有关的细胞器是①②(2)与分泌蛋白形成有关的细胞器只有③⑤

(3)不含膜结构的细胞器只有④⑥(4)含RNA的细胞器只有①②

A.(1)(3) B.(1)(4) C.(2)(3) D.(2)(4)

2.如图为细胞亚显微结构示意图,下列有关说法中不正确的是()

A.此图可用来表示低等植物细胞的亚显微结构

B.若此图表示洋葱根尖分生区细胞,应去掉的结构为5、9

C.图中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的结构有3、5、6

D.此图若表示动物的性腺细胞,则不应有的结构为1、2、5

3. 如图为某种细胞的结构模式图,图中②是细胞膜,⑥是内质网,⑦是核仁。请仔细观察后分析下列相关说法,其中正确的是()

A.该图是高等动物细胞的亚显微结构模式图B.该图为高等植物细胞的亚显微结构模式图C.该图为动物细胞在高倍显微镜下的图像D.该图为低等植物细胞的亚显微结构模式图4.下列有关细胞结构与功能的叙述中,正确的是()

A.叶肉细胞中的高尔基体数量一般比唾液腺细胞多

B.与心肌细胞相比,唾液腺细胞中线粒体数量较多

C.与汗腺细胞相比,唾液腺细胞中核糖体数量较多

D.生命活动旺盛的细胞中,高尔基体数量一般比胰岛B细胞中多

5.下列关于细胞器的描述正确的是(多选)()

A.溶酶体内含有多种水解酶,能分解衰老、损伤的细胞

B.所有酶、抗体、激素都在核糖体上合成

C.衰老细胞中的线粒体功能增强

D.植物细胞有丝分裂末期细胞板周围分布较多的高尔基体

6.(2010·南通期中)实验中用35S标记一定量的氨基酸,来培养某哺乳动物的乳腺细胞,测得与合成和分泌乳蛋白相关的一些细胞器上放射性强度的变化曲线如图甲所示,在此过程中有关的生物膜面积的变化曲线如图乙所示。有关叙述不正确的是()

A.甲图中a曲线所指的细胞结构是内质网B.甲图中c曲线所指的细胞结构是高尔基体C.图乙中f曲线表示的细胞结构是高尔基体D.图乙中d曲线表示的细胞结构是内质网7生物膜在结构和功能上具有一定的联系。高尔基体具有极性,靠近细胞核的一面称为形成面,接近细胞膜的一面称为成熟面。从形成面到成熟面,膜的厚度和化学成分逐渐发生改变,下列叙述正确的是()

A.形成面似核膜,成熟面似内质网B.形成面似内质网,成熟面似细胞膜

C.形成面似核膜,成熟面似细胞膜D.形成面似内质网,成熟面似核膜

题组三应用提升

8.以下a、b、c、d四图分别是四种生物的细胞结构图。下列叙述中不正确的是(多选)()

A.a、b细胞中含有许多具膜结构的细胞器,这些细胞器的总和构成了生物膜系统

B.d细胞能进行光合作用,可见叶绿体不是光合作用的必要条件

C.a和b细胞中的基因都遵循孟德尔遗传定律,可能发生染色体变异

D.c细胞由于无线粒体,所以一定不能进行有氧呼吸

9.下图为真核细胞结构示意图,请据图回答下列问题:

(1)若用磷脂酶处理,其功能受到影响的细胞结构有______________(填序号);细胞核是遗传信息库,是细胞____________的控制中心。

(2)在B图中,Ca2+是以__________方式进入细胞,所需能量主要由[]______提供。若用光学显微镜对其进行观察,可用________作活体染色剂。

(3)细胞器内含多种水解酶,其功能是__________________________________ _____________________________________________________。

(4)将A细胞浸泡在质量浓度为0.3g·mL-1的蔗糖溶液中出现质壁分离现象,其原因是________________________________________________________________________

(5)研究蛋白质合成与分泌常用的方法是__________,与细胞分泌蛋白的合成、加工和分泌直接有关的细胞结构依次是____________(填序号)。

(4)f表示b与e正在融合,这种融合过程反映了生物膜在结构上具有________特点。

高考真题体验

1.(2012全国卷大纲版)

2.下列关于叶绿体和线粒体的叙述,正确的是

A.线粒体和叶绿体均含有少量的DNA

B.叶绿体在光下和黑暗中均能合成ATP

C.细胞生命活动所需的ATP均来自线粒体

D.线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同

2.(2012江苏卷)4.下列关于真核细胞结构的叙述,错误的是

A.细胞器在细胞质中的分布与细胞的功能相适应

B.线粒体是细胞内物质氧化和能量转换的主要场所

C.由rRNA和蛋白质组成的核糖体具有特定空间结构

D.高尔基体是细胞内蛋白质合成、加工和运输的场所

3.(2012广东卷)1.有关生物膜结构与功能的叙述,正确的是

A.膜载体蛋白的合成不需要ATP

B.葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白

C.线粒体外膜与内膜的主要功能不同

D.变形虫和草履虫的细胞膜基本组成成分不同

5.判断正误

(1)(2011·重庆卷-B)叶绿体基质中含有核酸和参与光合作用的酶()。

(2)(2011·重庆卷-D)精细胞变为精子后,尾部的线粒体与其运动有关()。

(3)(2011·江苏生物卷-C)人体细胞的线粒体内膜蛋白质和脂质的比值大于外膜()。

(4)(2011·广东卷)小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论,叶绿体和线粒体都有双层膜()。

(5)(2011·江苏生物卷)将有关生物材料直接制成临时装片,在普通光学显微镜下可以观察到的现象是:A.菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体()。

C.人口腔上皮细胞中线粒体数目较多()。

(6)(2010·重庆卷-D)质粒和线粒体是既有核酸又有外膜的细胞结构()。

(7)(2009·江苏生物-B)小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体,有助于物质运输的能量供应()。

(8)(2009·海南卷-B)线粒体和叶绿体为双层膜结构,其内膜中酶的种类相同()。

6.判断正误

(1)(2011·广东卷) 小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出结论,内质网膜与核膜相连()。

(2)(2011·江苏生物卷-D)高尔基体与有丝分裂过程中纺锤体形成有关()。

(3)(2011·广东卷-D)小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出结论,液泡是最大的细胞器()。

(4)(2011·北京卷-B)氢离子可以通过扩散作用进入液泡内()。

(5)(2011·北京卷-C)溶酶体内的酶由内质网形成的小泡(囊泡)运入()。

(6)(2010·新课标-D)内质网膜和高尔基体膜都具有流动性()。

(7)(2010·重庆卷-A)在植物细胞有丝分裂末期高尔基体参与细胞壁形成()。

7.(2010·山东理综)溶酶体具有细胞内消化功能,其内部水解酶的最适pH在5.0左右,下列叙述错误的是()。

A.溶酶体内的水解酶是由核糖体合成的

B.溶酶体执行功能时伴随其膜组分的更新

C.细胞质基质中的H+被转运到溶酶体内需消耗能量

D.正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用

8.判断正误

(1)(2011·江苏生物卷-B) 人体细胞中核糖体是蛋白质合成和加工的主要场所()。

(2)(2011·广东卷-B) 小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论,核糖体附着在高尔基体上()。

(3)(2009·上海生命科学-B)真核细胞中核糖体由RNA和蛋白质构成()。

(4)(2010·江苏卷-A)人体细胞中在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA 上()。

9.判断正误

(1)(2011·四川卷-C)分泌蛋白的修饰加工由内质网和高尔基体共同完成()。

(2)(2011·四川卷-D)生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新()。

(3)(2011·北京卷-D)内质网的膜结构成分可以转移到细胞膜中()。

(4)(2010·重庆理综,3-C)分泌蛋白合成后在内质网和细胞质基质中加工()。

专题二 2.1.2 植物细胞工程的实际应用 导学案

专题二2.1.2 植物细胞工程的实际应用导学案 列举植物细胞过程的实际应用 植物细胞过程应用的实例 作物脱毒培养和人工种子的培育 【预习学案】 (一)植物繁殖的新途径 1.微型繁殖 (1)微型繁殖技术:用于优良品种的技术。 (2)特点:①保持优良品种的。 ②高效快速地实现种苗。 (3)实例:20世纪60年代,荷兰的科学家就成功地实现了利用 来培育兰花。 2.作物脱毒 (1)材料:植物的(如)。分生区附近的病毒极少,甚至。 (2)脱毒苗:切取(例如茎尖)进行组织培养获得的。 (3)优点:使农作物。 3.人工种子 (1)概念:一植物组织培养得到的、、顶芽和等为材料,经过人工包装得到的种子。 (2)特点:①后代无。 ②不受、和限制。 (二)作为新品种的培育 1.单倍体育种 染色体加倍 (1)方法:离体培养植株纯合子植株。 (2)优点:①后代是纯合子,能。②明显缩短了。 2.突变体的利用 (1)产生原因:在植物的组织培养过程中,易受和 (如、等)的影响而。 (2)利用:筛选出对人们有用的,进而培育成。 (三)细胞产物的工厂化生产

1.细胞产物种类:、脂肪、糖类、、香料、生物碱等。 2.技术:植物技术。 3.实例:我国利用植物组织培养技术实现了大量生产;另外,三七、紫草和银杏的也都已经实现了工厂化生产。 【自我检测】 1.对人工种子正确的理解是() A.通过科学手段人工合成的 B.种皮能够自我生成 C.利用植物组织培养技术获得 D.种子发芽率低 2.下列那种生物不能通过突变体育种而获得() A.抗除草剂的白三叶草 B.生产胰岛素的大肠杆菌 C.高产的水稻 D.蛋白质含量高的小麦 3在人工种子的培育中应用的主要技术是() A.有性杂交 B.植物体细胞杂交 C.植物组织培养 D.细胞全能性 4.两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB,这两对基因按照自由组合定律遗传,要培育出基因型为aabb的新品种,最简捷的方法是() A.单倍体育种 B.杂交育种 C.人工诱变育种 D.细胞工程育种 5.下图为植物植株培养的基本过程,则制作人工种子和生产治疗烫伤、割伤的药物——紫草素,应分别选用的编号是() 脱分化再分化 ①②③④ A.④② B.③② C.③④ D.④③ 参考答案:自我检测 CBCBB 【课内探究】 一植物繁殖的新途径 1.微型繁殖技术为什么能保持亲本的优良性状? 2.培育植物的茎尖可得到脱毒苗,其中的原因是什么? 3.人工种子在生产上有哪些优点?

【导学案】《单细胞生物》(生物人教七年级上册)

导学案 第四节单细胞生物 年级:七年级备课人:马琴 课型:新授课时间:2018年月日班级:姓名: 预习案 一、预习提纲 1.单细胞生物是怎样完成生命活动的? 2.单细胞生物与人类的生活有什么关系? 二、预习自测题 1.在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,称为。2.大多数单细胞生物生活在或的环境中,有的在其他生物体上。举出几种单细胞生物。 3.写出下图中各部分的名称。 4.水中的浮游生物,有许多是生物,是的天然饵料,草履虫还对有一定作用。海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。 三、预习后你的困惑是: 行课案 一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 1.单细胞生活的环境?举出几种单细胞生物。 2.观察草履虫的外形和运动,探讨它是怎样生活的。 3.单细胞生物与人类的关系:利或害 4.探究:生物体对外界刺激能做出一定的反应。

三、总结归纳,扩展延伸 检测案 1.下列属于单细胞生物的是() A.水绵 B.变形虫 C.水螅 D.珊瑚 2.草履虫进行呼吸的结构是() A.纤毛 B.伸缩泡 C.表膜 D.收集管 3.草履虫的食物主要是() A.浮游生物 B.细菌和微小浮游植物 C.小型水昆虫 D.小型原生物 4.观察草履虫实验中,如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时,可先在载玻片的培养液的液滴中放() A.土 B.水 C.几丝棉花纤维 D.干燥剂 5.小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中,几分钟后,制成的临时装片在显微镜下观察,发现有些草履虫的某结构被染成了黑色,这种结构的名称是() A.细胞核B.液泡C.食物泡 D.伸缩泡 6.草履虫属于动物,而玉米属于植物,其主要依据是( ) ①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素,不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏 A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①④ 答案: 预习案 二、预习提纲 1. 单细胞生物能把外界的营养物质吸收,转化为自身的物质;在体内把有机物转化为无机物,释放细胞生命活动所需的能量,并能生长和繁殖。 2.一些对人类有利,一些则造成危害。有利:衣藻能提供大量氧气,草履虫能净化污水;不利:疟原虫、痢疾内变形虫会导致人类患病,海水中的单细胞大量繁殖会引起赤潮。 二、预习自测题 1.单细胞生物2.水中湿润寄生草履虫、酵母菌大肠杆菌、眼虫等等。3.1收集管2伸缩泡3纤毛4表膜5口沟6食物泡7胞肛8细胞质9细胞核(大核:贮存营养)10细胞核(小核:贮存遗传信息) 4.单细胞鱼类净化污水赤潮 三、略 行课案 一、略

(七年级生物教案)单细胞生物教案

单细胞生物教案 七年级生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点:掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点:草履虫的生理功能特点 教学方法:新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入:构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树,鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内,在内逐渐被消化,不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来,排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌,因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片,展示出收集的各种单细胞生物的图片,引导认识常见的单细胞生物。

(3)播放观察草履虫的实验视频,并展示草履虫的结构图,引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。 (4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片,引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示,明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示,掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1:从草履虫培养液吸培养液时,为什么要吸表层,而不吸下层? 问题2:假如草履虫在显微镜下运动得很快,如何让它慢下来? 问题3:草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4:草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5:草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6:单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时,用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时,常放一些棉花纤维,目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢,便于观察

2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版

2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版 教学目标 1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。 教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点 教学难点 教具准备草履虫的形态结构示意图,念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖,投影仪。 教学过程 引言: 我们已学习了多细胞生物体的组成,多细胞植物体的结构层次是:细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是:细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂,单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢? 新授 第三节单细胞生物(板书) 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 单细胞生物种类很多,分布于淡水、海水、潮湿的土壤中,平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫,书本P43形形色色的单细胞生物,小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。 单细胞生物很小,只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢?又是怎样完成生命活动的呢? 见书P41第1节 1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点 (看书并描述) (1)身体仅由一个细胞构成。 (2)能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 2、草履虫的形态结构: (挂图、观察)

(1)形态:像倒转的草鞋底。 (2)结构:表膜、细胞质和细胞核,食物泡、伸缩泡。 3、生命活动 (阅读、投影、填充) 运动:纤毛摆动 营养:食物细菌、单细胞藻类,在食物泡中消化吸收。 排泄:伸缩泡、表膜 呼吸:表膜 生殖:细胞分裂 思考(投影)简答:为什么说草履虫有净化污水的作用? 消耗水中的有机质,吞掉细菌。 二、单细胞生物对环境变化的反应 单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动,也能对周围环境变化作出反应。 探究草履虫对刺激的反应 (完成《生物实验》P17探究报告1~4) 指导1、学生2—3人一组,尝试提出有关草履虫对各种刺激(如光、化学物质等)可能产生反应的问题 2、针对问题,提出假设。例如,草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。 3、参照4—7,设计实验,验证提出的假设。 (提出建议并巡回指导) 学生探究 (1)制作临时装片 教师建议放少许棉花,以限制草履虫的运动。 (2)对照书本P41图,观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。 指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。 (3)注意点:(a)若用化学物质注意量小且颗粒细。 (b)若探究光注意遮光后,再观察,动作要迅速。 (c)观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。

植物体细胞杂交导学案导学案

植物细胞工程导学案(二) 《植物体细胞杂交》 1.植物体细胞杂交概念 将两个来自植物的体细胞,在一定条件下融合成一个, 并且把杂种细胞培养成新的植物体的方法。 2.过程(如右图所示) ①去壁: 用酶和酶去除植物细胞壁,获得具有生命活力的。 ②诱导原生质体融合: a.物理法:、、等 b.化学法:用作为诱导剂。 ③再生细胞壁,得到。 ④诱导形成组织。 ⑤通过最终得到杂种植株。 其中①②③属于,④⑤用到技术。 3.植物体细胞杂交过程中的注意事项 体细胞融合成功后培养基中共有5种细胞类型(A、B、AA、BB、AB),其 中融合细胞类型有3种(AA、BB、AB),而真正符合要求的是AB,因此要对 融合细胞进行筛选。 1、为什么植物体细胞杂交要除去细胞壁?有没有一种温和的去细胞壁的方法? 2、原生质体融合的原理是什么?融合完成的标志是什么?与哪种细胞器有关? 3、将杂种细胞培育成杂种植株的理论基础和方法是什么?在操作过程中要注意什么问题? 4、植物体细胞杂交产生的“白菜—甘蓝”,用传统的方法可否产生?为什么? 5、体细胞杂交过程的生殖类型和变异类型是什么?植物体细胞杂交技术的意义是什么?

1右图为细胞融合的简略过程,请据图回答: (1)若A、B是植物细胞,在细胞融合之前已用___________________ 处理,除去_____________;A、B到细胞C的过程中,常用的物理方法 是___________。融合完成的标志是_______________。 (2)若A、B是植物细胞,则形成的D细胞还要应用______________技 术把D培养成植株。 2现有甲、乙两个烟草品种(2n=48),其基因型分别为aaBB和AAbb, 这两对基因位于非同源染色体上,且在光照强度大于800勒克斯时,都不能生长,这是由于它们中的一对隐性纯合基因(aa或bb)作用的结果。取甲乙两品种的花粉分别培养成植株,将它们的叶肉细胞制成原生质体,并将两者相混,使之融合,诱导产生细胞团。然后,放到大于800勒克斯光照下培养,结果有的细胞团不能分化,有的能分化发育成植株。请回答下列问题: (1)甲、乙两烟草品种花粉的基因型分别为___________和____________。 (2)将叶肉细胞制成原生质体时,使用______________________________破除细胞壁。 (3)在细胞融合技术中,常用的促融剂是___________。 (4)细胞融合后诱导产生的细胞团叫_______________。 (5)在大于800勒克斯光照下培养,有________种细胞团不能分化;能分化的细胞团是由 ___________的原生质体融合来的(这里只考虑2个原生质体的相互融合)。由核细胞团分化发育成的植株,其染色体数是___________,基因型是___________。该植株自交后代中,在大于800勒克斯光照下,出现不能生长的植株的概率是_________

生物 七年级上册单细胞生物 导学案

单细胞生物导学案 【学习目标】 1.通过对草履虫的认识,了解单细胞生物,说明只有一个细胞的生物也能完成生命活动。 2.说明单细胞生物与人类的关系,学会用辩证的眼光看待事物。 3.进一步强化显微镜的操作技能。 【学习内容】 一、单细胞生物的结构和生活 1.单细胞生物 生物圈中还有肉眼很难看见的生物,它们的身体_______________,称为单细胞生物。单细胞生物个体微小,全部生命活动在一个细胞内完成,一般生活在________。例如___________________ 2.观察草履虫 (1)步骤:洗净玻片→滴培养液→盖上盖玻片→观察。 (2)注意事项 ①草履虫有趋氧性、趋光性,一般聚集在________,所以吸取表层的培养液可得到较多的草履 虫。 ②为阻碍草履虫的运动以便于观察,可以先在载玻片的培养液的液滴上放_______,再盖上盖 玻片。 ③练习一边通过目镜观察,一边移动装片,以追踪一两只草履虫的运动状态。草履虫是靠纤毛 摆动旋转前进的。只要看清口沟所在的位置,就能辨别其旋转方向,还能看到草履虫遇到棉花 纤维阻挡时,它们会采取后退的方式,改变方向后,再试探着前进,直到避开阻挡物。 ④确定一只运动相对缓慢的草履虫,尽可能仔细地对照教材上的图,辨认一些结构。为了看清 纤毛,应调节光圈使视野稍暗。视野稍暗时,也易于观察到伸缩泡和收集管。

⑤对草履虫食物泡的观察,需经活体染色。方法是:在草履虫的临时装片上,滴少许红墨水或中 性红溶液,几分钟后,就可以在显微镜下观察到草履虫细胞内有颜色的食物泡。 3.草履虫的形态、结构和功能 (1)形态 草履虫生活在有机物丰富的水沟或池塘中,个体较大,长150~300微米,肉眼隐约可见。显微 镜下能看到草履虫全身密布纤毛,前端钝圆,后端稍尖,形状像_____________,因此称为草 履虫。 (2)结构和功能 (3)营养方式 草履虫体内无_________,不能制造有机物,以细菌和微小的浮游植物为食,具体方式:纤毛摆 动前进→细菌和微小的浮游植物由口沟进入体内→形成食物泡→食物泡随细胞质流动→食物 被消化→不能消化的残渣由胞肛排出体外。 (4)呼吸和排泄 _______吸收溶解在水中的氧气,将体内的有机物分解释放能量供生命活动利用。体内产生的 二氧化碳通过表膜排出体外,体内多余的水分和含氮的废物通过收集管收集,再由伸缩泡排出 体外。 二、单细胞生物与人类的关系 1.有利:(1)水域中的浮游生物,有许多是单细胞生物,是鱼类的天然饵料。 (2)草履虫对污水净化有一定作用。 2.有害:(1)疟原虫、痢疾内变形虫等,能侵入人体,危害健康。 (2)海水中的某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮,危害渔业。

苏教版生物七年级上册:2.4.1单细胞生物-教案

第四章生物体的组成 第一节单细胞生物 本节课的学习重点是单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 在第一单元第一章第一节“我们周围的生物”就提到——除了病毒外,生物都是由细胞构成,本节内容又是在学习了“动植物细胞的结构与功能、细胞的分裂与分化”之后开始的,所以与细胞相关的知识是本节学习内容的知识基础。 而单细胞生物个体微小,同学们并不熟悉,也不知道它是怎样进行生命活动的,更不了解单细胞生物对外界刺激是如何反应的。这给学生的学习活动带来一定的难度。 本节课的教学目标有,学生能否说出草履虫的形态结构,能否说出草履虫独立完成生命活动的过程,能否使用显微镜观察到草履虫,能否设计和进行探究草履虫对刺激的反应的实验。据此教师可进行如下教学设计: 1.利用草履虫模型,让学生自学,并对图说出草履虫的形态结构。 2.提出单细胞动物——草履虫是如何完成吃喝拉撒的问题,让学生进行思考、讨论和交流,从而理解草履虫怎样进行消化、吸收、排遗、排泄等生命活动过程。 3.在探究草履虫对刺激的反应的实验中,加强对显微镜使用的指导,进一步培养学生的科学探究能力,让学生在体会草履虫对不同刺激作出的反应时,理解草履虫能趋利避害,适应环境。 ▍教学目标 知识目标: 1.说出单细胞生物的形态结构。 2.说出单细胞生物独立完成生命活动的过程。 3.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 能力目标: 1.通过对草履虫“吃喝拉撒”的猜想和交流,培养推理能力和合作交流的能力。

2.通过探究草履虫对外界刺激的反应的实验,学会科学探究,加强显微镜的熟练操作能力。 情感态度与价值观目标: 1.通过模型学习和“吃喝拉撒”的猜想、合作学习,增强对生物学学习的兴趣。 2.通过实验,养成严谨的科学态度和勇于探索的精神。 ▍教学重、难点 教学重点: 举例说出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 教学难点: 举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。 ▍课前准备 1.草履虫模型每组一个。 2.采集、培养好草履虫。准备好“草履虫对外界刺激的反应”所需的实验器材。 ▍流程一:导入新课 地球上的生物种类繁多,数量巨大。动物是大家最熟悉的类群了,下面我来考考大家。你知道,现今地球上最大的动物是哪种吗?(蓝鲸)对了,我再来考考你,地球上最小的动物又是哪种?它生活在哪儿?怎样生活? 学生的答案有:蚂蚁、螨虫、细菌、细胞…… 其实,最小的动物是一种单细胞动物。单细胞动物是指由一个细胞构成的生物,例如草履虫、变形虫等。 ▍流程二:新课学习 活动一:利用模型来自学,说出草履虫的形态结构

细胞融合技术学案

第三节细胞融合技术 课前预习(10分钟)凡事预则立,不预则废。 一、学习目标 1、理解和掌握细胞融合的原理、过程和方法。 2、理解和掌握单克隆抗体制备的过程和应用,植物体细胞杂交在育种中的应用。 3、比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同。 德育目标:关注现代生物科技的发展,初步培养学生勇于探索,不断创新的精神和合作精神。 二、自主学习: 一、植物体细胞杂交技术 1、概念:是将不同种植物体细胞,在一定条件下融合成杂种细胞,并把杂种细胞培养成新的植物体的技术。 2、理论基础(原理): 3、过程(以白菜细胞和甘蓝细胞杂交得到白菜---甘蓝为例,试用文字和箭头描述过程) 4、注意 (1)去除细胞壁的方法为:利用和去除植物细胞壁。(2)诱导融合的方法:①物理法包括、、等。 ②化学法一般是用(PEG)作为诱导剂。 (3)原生质体融合后的细胞是杂种细胞,利用植物组织培养技术把杂种细胞培养成杂种植株。(4)融合完成的标志:杂种细胞再生出细胞壁; 5、意义:。 二、动物细胞融合与单克隆抗体 1、动物细胞融合 (1)概念:动物细胞融合也称,是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。融合后形成的具有原来细胞遗传信息的单核细胞,称为。(2)过程:动物细胞融合与植物原生质体融合的原理基本相同,诱导动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法类似,常用的诱导因素有、、等。(3)动物细胞融合的意义:克服了远缘杂交的不亲和性,成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物生物新品种培育的重要手段。 2、单克隆抗体 (1)抗体:一个B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体。从血清中分离出的抗体产量低、纯度低、特异性差。 (2)单克隆抗体的制备过程(试用文字和箭头描述过程)课堂互动学习 一、植物体细胞杂交与作物育种 1、为什么要去除细胞壁?细胞壁如何去除? 2、原生质层如何融合?融合的基础是什么?诱导融合的方法有哪些? 3、杂交完成的标志是什么? 4、最后通过什么手段得到新个体? 学生活动:尝试写出白菜—甘蓝的培育过程 5、植物体细胞杂交的原理是: 二、动物细胞融合与单克隆抗体的制备 1、诱导动物细胞融合的方法有哪些? 2、动物细胞融合的原理是: 3、单克隆抗体的制备 (1)概念: (2)选取的细胞: B淋巴细胞的特点:_____________ ___,缺点:________ _________ 骨髓瘤细胞的特点: (3)单克隆抗体的制备过程: 第一步:将注射到小鼠体内进行免疫; 第二步:从该小鼠脾脏中获得能够产生抗体的细胞,与小鼠的 细胞用或聚乙二醇的诱导下融合; 思考:若只考虑两种细胞的融合情况,此时,培养液中会有哪几种细胞? 第三步:在特定的培养基中,筛选出细胞; 原因:在选择培养基上,未融合的亲本细胞和融合的具有同种核的细胞都会死亡,只有才能生长 第四步:培养杂交瘤细胞,从中挑选出的细胞群,继续培养; 第五步:将该杂交瘤细胞在体外条件下大规模培养或注射到小鼠内增殖,然后再分离纯化单克隆抗体; 提取单克隆抗体:从培养液或小鼠腹水中提取。 思考:在这两种方法中,后者的优点是什么? (4)特点:

第四节_单细胞生物导学案

第四节单细胞生物导学案 目标导学 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动. 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应. 3、单细胞生物的形态结构及各个结构的功能. 4、单细胞生物对环境变化的反应. 自学质疑 1.身体由个细胞构成的生物即单细胞生物,一般用肉眼看不见,而要借助。 2.自然界中常见的单细胞生物有、、、、。 3.大多数单细胞生物生活在的环境中,有些寄生在。 4.认真观察课本p68图2-20,写出草履虫的结构,思考它的功能: 5.草履虫是一种单细胞生物,它的身体像一只倒置的,它靠呼吸, 靠运动,靠排出食物残渣,靠排出多余的水分。草履虫的消化器官是,食物通过进入细胞内。草履虫细胞内遗传物质存在里。 6. 单细胞生物虽然微小,却与人类有着密切的关系:A.有益:⑴多数单细胞生物是 ____________的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌,净化_________。B.有害:⑴有些单细胞 生物寄生在人体内,危害健康,如和。⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖 可造成___________ 合作探究 1.哪些单细胞生物可以进行光合作用? 2.草履虫有什么特性?单细胞生物能进行多细胞生物一样的生命活动吗? 3. 结合课本P68-P69页的文字,想想单细胞生物与人类生活有何关系? 展示点评 以小组为单位展示,教师适时点评 达标巩固(选择题6分一题) 1.下列小生物中,不是单细胞生物的是() A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻 D.蝗虫 2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是()

A.胞肛 B.伸缩泡 C.食物泡 D.表膜 3.在单细胞生物中,使人患疟疾的是() A.变形虫 B.眼虫 C.酵母菌 D.疟原虫 4.下列关于单细胞生物的叙述,不正确的是:() A.不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 B.能够独立生活 C.能够趋利避害、适应环境 D.整个生物体只有一个细胞构成 5.草履虫能在水中运动时依靠() A.鞭毛 B.纤毛 C.肌肉 D.表膜 6. .在草履虫的身体结构里,不可能存在的是() A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7、把含有草履虫的培养液倒入烧杯中,不久就会发现草履虫都集中在水的上层,这说明草履虫的生活需要() A、阳光 B、温度 C、氧气 D、营养物质 8、用显微镜观察草履虫时,看到虫体内的食物泡是() A、大小相等,数量两个 B、大小相等,数量多个 C、大小不等,数量两个 D、大小不等,数量多个 9、下列对人类有利的单细胞生物是() A、痢疾内变形虫 B、疟原虫 C、小瓜虫 D、衣藻 10、下列关于草履虫的叙述,错误的是() A、生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B、具有细胞膜、细胞质、细胞核 C、能够通过分裂进行生殖 D、对污水有一定的净化作用 11、看教材69页第三题,请设计一个探究实验。 (1)、提出问题 (2)、作出假设 (3)、实验 ⑷得出结论 注意,这个实验中我们在一边加的是盐 思考,如果我们把盐换成肉汁,又会出现的现象是 。这说明外界对生物的刺激有有利刺激和有害刺激两种,实验中食盐对草履虫的刺激属于__________。肉汁对草履虫的刺激属于___________。而草履虫对外界环境变化的反应是趋向 刺激,逃避刺激。 ⑸所以,单细胞生物能,适应环境。 课堂反思

单细胞生物教学设计教案

第四节单细胞生物体教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节,认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察,判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验,看看草履虫是否能对外界做出反应。最后,得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体,如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议 身边事 1.以课本中的讨论作为导入,让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么?”引发学生思考。 3.让学生取一滴水,观察水中的生物体,请学生观察这些生物的结构是怎样的?直接导入探究 竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识,说说细胞的结构,说说一个细胞可否构成一个生物体呢? 探究竟 本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动:观察和探究。观察活动又安排了两个活动,教师要组织好这两个活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法:取一洁净的载玻片,用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体,滴在载玻片的中央,盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快,不易观察,教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后,教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法,并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动,只能说明草履虫是一种生物,但是,并不能说明它是单细胞生物,因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的,所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料,帮助学生学习。 第二个观察活动的目的,就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞,同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物,一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许,教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察,或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动,也是想更进一步说明草履虫是一个生物体,能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下,完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验,教师不要大包大揽,尽可能让学生自己独立地完成探究活动,学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流,尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法,还要学会评价其他小组的实验方案。

人教版选修三2.1.1植物体细胞杂交技术导学案设计无答案

2.1.1植物体细胞杂交技术导学案 【学习目标】 1、 掌握植物体细胞杂交的原理及过程 2、 提高生物设计实验和实验操作能力 3、 培养学生对现代生物科技的认知情感 【学习重点】 植物体细胞杂交技术过程 【温故知新】 1、 是植物组织培养的基本原理。是指具有某种生物 的任何一个细胞仍然具有发育成为__________的潜能。 2、完成植物组织培养过程的概念图: 温表 ( ) 再分化 ( ) 3、杂交:通过 个体交配而获得双亲基因重新组合的个体的方法,一般把通过 细胞融合而达到这一目的。 4、植物细胞最外层的细胞结构是 。植物细胞壁的主要组成成分是 和 。 【合作探究一】 1、让两个来自不同植物的体细胞融合在一起的第一道屏障是什么? 如何解决? 2、细胞如何才能融合在一起? 3、细胞融合成功的标志? 4、怎样才能将杂种细胞培育成杂种植株? 【自主学习】 1、去除细胞壁的方法是 法,所用的酶为 和 酶。 2、人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类---- 和 法。前者包括 、 、 。后者一般是用 ( )作为诱导剂来诱导细胞融合。 3、简述植物体细胞杂交的方法步骤。 离体的植物 组织或细胞 植物体

(1)(2)(3) (4)(5) 【概念生成】:植物体细胞杂交就是将不同种的植物,在一定条件下融合成,并把细胞培育成新的的技术。 【合作探究二】通过植物体细胞杂交技术获得的杂种植株其变异类型为(基因重组/染色体变异)。 通过何种技术将杂种细胞培育成杂种植株,利用了什么原理? 植物体细胞杂交与有性杂交相比优越性表现在哪里?局限性又表现在哪里呢? 【异想天开】 探究:动物细胞与植物细胞之间可以实现杂交吗?如果理论上可行,请尝试设计出具体的实验方案,通过小组合作尝试写出实验设计的流程图。 【巩固练习】 1.植物体细胞融合完成的标志是() A.产生新的细胞壁 B.细胞膜发生融合 C.细胞质发生融合 D.细胞核发生融合 2.与传统的有性杂交法相比,植物体细胞杂交的最大优点是() A.可使两个亲本的优良性状组合到一起 B.可以克服远缘杂交不亲和的障碍 C.可以培育出高产性状明显的新品种 D.可以降低生成成本,提高接济效益 3.不能 ..用于人工诱导原生质体融合的方法是() A.振动B.电刺激C.PEG D.重压 4.在植物细胞工程中,当原生质体融合成一个细胞后,需要诱导产生细胞壁,参与这一过程的细胞器是() A.叶绿体 B.高尔基体 C.线粒体 D.内质网 5.A种植物的细胞和B种植物细胞的结构如图所示(仅显示细胞核),将A、B两种植物细胞去掉细胞壁后,诱导二者的原生质体融合,形成单核的杂种细胞,若经过组织培养后得到了杂种植株,则该杂种植株是() A.二倍体;基因型是DdYyRr B.三倍体;基因型是DdYyRr C.四倍体;基因型是DdYyRr D.四倍体;基因型是DDddYYyyRRrr

人教版七年级生物上册导学案:2.2.4 单细胞生物

洮南市第八中学七年生物(上册)导学案编制:审核:审批:时间:班级:姓名:组别: 课题第四节单细胞生物课型新课四、小结 常见种类:______ 、______ 、______、 ______ 、_______等 一、知识回顾 形态:_____________________ 植物体的结构层次是_________________________________________________________ 纤毛:运动 二、学习目标: 表膜:____________ 1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 口沟:____________ 2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 食物泡:__________ 3、使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能。 单细胞生物草履虫结构及功能胞肛:____________ 三、导学内容: 细胞质:__________ 【疯狂阅读】(拿出你的双色笔,把本节重点知识做好标记,并争取记住,看谁找得准记得多) 细胞核:__________ 知识点一:阅读教材66页单细胞生物。 收集管 知识点二:阅读教材67-68页单细胞生物的结构和生活。 伸缩泡________________ 知识点三:阅读教材67页单细胞生物与人类的关系。 对刺激的反应:趋向有利刺激,逃避有害刺激 【自主探究】(温馨提示:通过独学完成下列填空题,尽量不看教材完成) 单细胞生物与人类的关系有利:作鱼饵,净化水源等。 1、身体只有一个_________的生物称为单细胞生物。常见的种类有___________ 、__________ 有害:致病,引起赤潮等。 ____________、____________ 、_____________等。 五、当堂检测 2、草履虫是单细胞生物,它的细胞的基本结构包括__________ 、_________ 、__________。 1、一只草履虫每年天大约能够吞食43000个细菌与之有关的体内结构是() 3、草履虫依靠纤毛的摆动产生运动,从而捕食__________和一些________________。 A、表膜 B、食物泡 C、伸缩泡 D、收集管 4、单细胞生物与人类的关系是_______________________ 2、下列关于单细胞生物的说法中,正确的是()【合作探究】(温馨提示:先独学,后组学) A、单细胞生物都需要有机物作为营养 B、单细胞生物都必须生活在水中

高中生物必修一细胞核的结构和功能

三细胞核的结构和功能 教学目的 1.真核细胞的细胞核的结构和主要功能(D:应用)。 2.原核细胞的基本结构(C:理解)。 重点和难点 1.教学重点 (1)真核细胞的核膜和染色质。 (2)原核细胞中核区的结构特点。 2.教学难点 关于真核细胞的细胞核中染色质,在细胞有丝分裂过程中的形态变化。 教学过程 【板书】 细胞核的结构核仁 细胞核 的结构细胞核的主要功能 和功能细胞大小 细胞壁和细胞膜 原核细胞的基本结构细胞质 核区 【注解】 三、细胞核的结构和功能 (一)结构 1.核膜:双层膜,上有核孔(是mRNA、蛋白质等大分子物质出入细胞的通道),离子和小分子物质(如氨基酸、葡萄糖)可以通透核膜。 2.核仁:核仁在细胞分裂时会周期性消失和重建。核仁与核糖体的形成有关。 3.染色质: (1)成分:DNA和蛋白质为主,还有少量RNA。 (2)染色质与染色体的关系:细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。 【例析】 .真核细胞内,具有双层膜的细胞结构有哪些?(线粒体、叶绿体、细胞核) (二)功能:储存遗传物质、DNA复制、细胞遗传特性和细胞代谢活动控制中心。

【例析】 .哺乳动物成熟的红细胞无核,仅有细胞膜,少量的细胞质和大量血红蛋白构成。它既不生长,也不分裂,寿命也短。请解释原因。无细胞核。 (细胞核是细胞代谢活动控制中心,缺少了细胞核,不能持续产生mRNA,及时更新和补充蛋白质,从而使细胞既不生长,也不分裂,寿命缩短。) (三)原核细胞的基本结构 1.结构 (1)细胞壁:主要成分是糖类和蛋白质结合成的化合物。 (有细胞壁的生物:植物、原核生物、酵母菌) (2)细胞膜:成分和结构与真核生物相似 (3)细胞质:只有一种细胞器——核糖体,没有其他细胞器。 【例析】 .蓝藻是一种光能自养型生物,其光合作用的场所是 A.叶绿体 B.细胞质基质 C.细胞质中的膜结构 D.A+B (4)核区: 没有由核膜包围的典型的细胞核。(原核细胞最主要特点) DNA裸露,不与蛋白质结合,因此没有染色体。 【例析】 .原核细胞与真核细胞相比,在结构上有哪些不同之处? (1)原核细胞无线粒体、叶绿体等复杂细胞器,仅有核糖体。 (2)原核细胞细胞壁成分不是纤维素和果胶,而是糖类和蛋白质结合成的化合物。 (3)原核细胞没有由核膜包围的典型的细胞核,也没有核膜、核仁,只有核区;DNA 裸露,没有染色体。 .某种生物若被称为“××菌”,如何判断它是否是原核生物? 细菌:(形状:球、杆、螺旋或弧)菌、乳酸菌、固氮菌等原核生物 菌酵母菌 真菌霉菌真核生物 小结:细胞只有保持完整性,才能正常完成各项生命活动。 【例析】 .细胞正常地完成各项生命活动的前提条件是什么?(保持完整性) .病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是(D) A.细胞壁 B.细胞膜 C.线粒体 D.核酸

人教版高中生物选修三2.1.1《植物细胞工程的基本技术》word导学案

人教版选修三 2.1.1 植物细胞工程的基本技术 情境导入 知识目标: 1.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。 2.尝试进行植物组织培养。 能力目标: 尝试植物组织培养技术,培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。 情感态度价值观: 体验植物组织培养技术,通过联系知识与生产实践的关系,激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。 教学重点: 1.植物组织培养的原理和过程。 2.植物体细胞杂交的原理。 教学难点: 植物组织培养的实验 ★学情分析 本节教材内容对学生来说,虽说在必修模块中学了一些细胞的知识,但仍然是一个新的领域,学习起来有一定的困难。 ★教材分析: 《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容,主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容,其中,植物细胞的全能性是植物组织培养的基础,而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。 ★教学建议: 在细胞的全能性及细胞分化的实质、植物组织培养技术这部分内容的教学中,首先可用教材上的菊花图引入本节的标题,同时提出一个问题——为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢?以引入本节课的第一个问题——细胞的全能性及分化。关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容,因为学生在必修模块中学过,所以可以提问的方式让学生回顾,教师再根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。然后再通过“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”这·问题引入本节课的重点及难点问题——植物组织培养技术。在植物体细胞杂交技术及植物繁殖的新途径的教学中,首先可通过教材上的番茄一马铃薯实例引入,让学生思考20世纪60年代,一些科学家提出这样一个设想:让番茄与马铃薯杂交,培育出地上结番茄果实,地下结马铃薯块茎的植物。如果要实现这一设想,你认为可以采用哪些方法?这样一来一下子就把学生吸引到本节课要解决的问题一植物体细胞杂交技术上。随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念,再根据此概念,结合学生原有的植物细胞结构特点、酶的特性及新学习的植物组织培养技术的知识来回答问题串。 ★导入设计

【学习实践】七年级生物上册《单细胞生物体》学案冀教版新版

七年级生物上册《单细胞生物体》学案 冀教版新版 课 件www.5y https://www.360docs.net/doc/0f5222497.html, .2.4单细胞生物体 一、教学目标 知识目标: 、说出单细胞生物体可以独立完成的各项生命活动。 2、能识别草履虫是形态结构和和生理特点。 3、会区别植物和动物的区别。 4、说出单细胞的生物与人类的关系。 能力目标: 、运用观察的方法,说出草履虫的各部分生理功能。 2、尝试合作交流的探究精神,完成探究草履虫的应激性的实验,使学生学会运用探究方法获取知识的能力。 3、通过比较动物和植物的结构和生理的区别,培养学生对比分析的思维能力。 4、灵活运用所学知识解决问题的能力。 3、通过观察实验和探究实验,培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。 二、教学重点和难点 重点:单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。 1 精品推荐范文学习

难点:探究草履虫的应激性。 三、课时安排 四、教具准备 教师准备:多媒体,草履虫培养液,显微镜,载玻片,糖,盐,滴管。 五、教学过程 (一)情境导入 播放小球藻的图片的赤潮的视频,指出这是些单细胞的植物体,引入单细胞动物体 (二)新授课过程 学生:在教师的指导下制作草履虫临时装片,探究草履虫的生活环境。在显微镜下观察其形态。并思考为什么要在培养液中放棉花纤维? 胞肛 排出食物残渣 收集管和伸缩泡 收集废物排出废物 呼吸 细胞膜 生殖(分裂生殖) 细胞核 在研究草履虫的生理功能时,消化呼吸及用动画来演示精品推荐范文学习 2

生殖的过程,学生们都很容易理解,但是学生们还没有学习人体部分的知识,有关排出废物和食物残渣分不太清,总是出现混淆,需要稍微指出区别。 课 件www.5y https://www.360docs.net/doc/0f5222497.html, 3 精品推荐范文学习

2019版七年级生物上册 2.3.3 单细胞生物导学案(新版)新人教版

第四节2019版七年级生物上册 2.3.3 单细胞生物导学案(新版)新人教 版 预习案 一.单细胞生物: 1.概念:身体只有______细胞的生物称为单细胞生物。 2.生活范围:大多数单细胞生物生活_____中,有些生活在________身上。 3.常见的单细胞生物有:_________,___________,____________等 二.草履虫的结构,生活 1.纤毛:草履虫靠纤毛的摆动在水中___________. 2.表膜:进行_________的摄入和_________的排出。 3.口沟:____________进入体内的结构。 4.食物泡:储存并_________食物。 5.收集管和伸缩泡:收集并排出体内多余的_________和__________ 6.胞肛:排出____________ 7.细胞质 8.细胞核:包括____________和___________。 三.单细胞生物与人类的关系 1.有益: ⑴.多数单细胞生物是____________的天然饵料 ⑵草履虫可吞食细菌,净化____________ 2.有害: ⑴.有些单细胞生物寄生在人体内,危害健康 ⑵.海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成___________ 检测案 1.下列属于单细胞动物的是() A草履虫 B酵母菌 C神经细胞 D肌肉 2.草履虫食物泡的作用()

A摄取食物 B吞食食物 C消化食物 D制造有机物 3.下列单细胞生物中有净化污水作用的是() A酵母菌 B草履虫 C大肠杆菌 D痢疾变形虫 4.海洋中某些单细胞生物在条件合适时成对数增长,形成赤潮,对鱼虾等危害很大,主要原因是 () A消耗大量的氧 B消耗大量的有机物 C产生毒素 D产生的糖多 5.右图是草履虫结构示意图,请据图回答下列问题。 (1)在观察草履虫的实验之中,用来观察的液滴应取自培养液的__________。 (2)显微镜下草履虫的形状像一只_________。 (3)图中的结构()__________具有运动作用。具有呼吸和排泄作用的是()_____。(4)食物由()__________进入体内,形成食物泡,不能消化的食物残渣通过()______ 排出体外,一个食物泡大约含有__________细菌,所以草履虫对__________有一定的作用。 欢迎您的下载,资料仅供参考!

教学设计:单细胞生物(优质课)

设计人:_______________ 备课时间: 2019 年8 月 25 日编号:____________

作业/拓展1、下列不是单细胞生物的是() A、酵母菌 B、衣藻 C、草履虫 D、水绵 2、草履虫吸入氧,排出二氧化碳的过程是通过下列那一结构完成的() A、细胞核 B、细胞质 C、表膜 D、伸缩泡 3、观察草履虫时,用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是() A培养液的中层B培养液的任意部分C培养液的表层D培养液的下层 4、草履虫在水中是怎样运动的() A利用鞭毛摆动做螺旋运动B利用纤毛摆动做螺旋运动C利用鞭毛摆动做直线运动D利用纤毛摆动做直线运动 5.生物体对外界刺激都能作出一定的反应.。虽然草履虫的结构很简单,但是他对外界的有力刺激或有害刺激能够作出反应.。图甲、乙表示两块载玻片,分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液,并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时,分析可能出现现象以及出现这种现象的原因,你能从中得出什么结论? (1)在甲,乙载玻片下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向. (2)出现不同现象的原因是 甲:___________________。 乙: ___________________。 (3)结论是: ___________________。 1.理念:基于课程标准,追求目标—教学—评价的一致性,以评价驱动教学,有效落实国家课程,实现有效教学。 2.内涵:(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性

3.基本程序与原则:以“教学效益”为纬线,“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线,遵循“教—学—评一致性”,处理好三个程序: 制定学习目标(回答:什么最值得学习)——设计课堂评价(回答:如何证明实现了目标)——选择教学策略(回答:怎样安排教学活动帮助达标)。 4.构成:包括四部分:(1)学习目标的设置(2)评价任务的设计(3)教学设计(4)作业/拓展设计。 5.操作方法: 首先,确立清晰的学科目标。依据制定目标的三个依据:课标在哪里?——回答:学生需要学什么?文本在哪里?——回答:学什么最有价值?学生在哪里?——回答:学生学习的起点是什么?通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。 其次,设计基于目标的评价任务。明确目标之后,教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”,了解学生已经学习到了什么,离预设的目标还有多远,以便于自己作出基于证据的教学决策。 第三,规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务,以便于学生有更好的表现,同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想,也体现了教学与评价二合一的思想。 第四,实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个:一是自始至终把目标当作一节课的灵魂,教学的关键行为都应指向目标的达成;二是把教的过程当作评的过程,不断了解学生学到了什么,不断作出后续基于证据的教学决策;三是处理好预设与生成的问题。 第五,布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上,进一步地思考作业的问题,如,布置的作业是检测什么目标的,与目标相匹配的作业是什么样的,如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。 第六,撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等,以写促思,以思促教,实现专业成长。

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