基因表达调控课堂练习练习题

《基因表达调控》部分课堂练习题

学号：姓名：

一、填空题。

1.不同的生物使用不同的信号来指挥基因调控。在原核生物中，__ __和_ __对基因表达起

着举足轻重的影响；在高等真核生物中，_ __和____是基因表达调控的最主要手段。

2.操纵子学说是关于原核生物基因结构和表达调控的学说，由法国巴斯德研究所科学家____和

_ _ _ 在1961年首先提出，后经许多学者补充修正得以逐步完善。

3.大肠杆菌乳糖操纵子包括三个结构基因：__ __、__ __和__ _ _，以及__ _ _、操纵基因

和_ _ _。

4.在葡萄糖存在时，即使在细菌培养基中加入乳糖、半乳糖、阿拉伯糖等诱导物，与其对应的操纵

子也不会启动而产生出代谢这些糖的酶，这种现象称为____。由于葡萄糖对乳糖操纵子表达的抑制是间接的，是葡萄糖的降解产物抑制了lac mRNA的合成，所以又称为____或_ _。

5.对于大肠杆菌乳糖操纵子而言，乳糖并不与阻遏物相结合，真正的诱导物是乳糖的异构体____，

它是在β-半乳糖苷酶的催化下由乳糖形成的。

6.能够诱导操纵子但不是代谢底物的化合物，如异丙基巯基半乳糖苷（IPTG）和巯甲基半乳糖苷

（TMG），称为______诱导物。色氨酸是一种调节分子，被称为____。

7.大肠杆菌中，色氨酸操纵子的转录调控除了阻遏系统外，还有___。

8.色氨酸操纵子的弱化机制主要涉及_ _的结构，它是一段可以通过自我配对形成____

的mRNA区域，具有典型的终止子特点。前导区的碱基序列以不同的方式进行碱基配对，在前导肽基因中有2个相邻的_ _密码子，所以前导肽的翻译对___的浓度敏感，弱化子对RNA聚合酶的影响依赖于前导肽中____所处的位置，实现对转录过程的调节。

9.在大肠杆菌色氨酸操纵子系统中，效应物分子为_ _。trp R基因突变常引起trp mRNA

的组成型合成，该基因产物因此被称为___。它与_ __相结合形成有活性的阻遏物，与操纵区结合并关闭trp mRNA转录。

10.细菌实施应急反应的信号是____和____，产生它们的诱导物是____。

11.原核细胞中具有操纵子结构，并以多顺反子mRNA方式转录，整个体系被置于一个启动子的控

制之下。真核细胞的DNA是___结构，许多相关的基因常按功能成套组合，被称为___。

12.真核基因调控主要也是在转录水平上进行的，受大量特定的____和__的调控，真核

生物的转录调控大多数是通过两者复杂的相互作用来实现的。

13.典型的锌指蛋白为___型，即Zn离子与两个_____残基和两个_ ___残基形成配位键。另

一类锌指蛋白为____型，即Zn离子与四个____ __残基形成配位键。

1.增强子的作用具有细胞或组织的特异性。（）

2.增强子对依赖或不依赖于TA TA框的转录启动子都有增强效应。（）

3.真核生物基因的启动子都位于转录起始点的上游。（）

4.内含子通常可以在相关基因的同一位置发现。（）

5.细菌的转录和翻译过程几乎发生在同一时空，转录与翻译相偶联。（）

6.转录的弱化作用是通过前导肽的翻译来调节mRNA转录的终止。（）

7.在原核生物中，-35序列和-10序列对于RNA聚合酶识别启动子都是很重要的。（）

8.真核生物基因的启动子都位于转录起始点的上游。（）

9.色氨酸的合成受基因表达、阻遏、弱化作用和反馈抑制的控制。（）

10.在高等生物的个体发育或细胞分化时，可以有选择性地越过某些外显子或某个剪切点对mRNA

前体进行剪切，产生组织或发育阶段特异性mRNA。（）

11.核不均一RNA是mRNA和rRNA的前体而不是tRNA的前体。（）

12.当大肠杆菌培养基中的葡萄糖浓度较低时，在培养基中加入乳糖，可以诱导相应得如同操纵子表

达。（）

13.细菌产生应急反应时，所有生物化学反应均停止；是由于空载tRNA诱导了鸟苷四磷酸和鸟苷五

磷酸的结果。（）

14.有的真核基因有时转录产物可以通过不同的剪接方式，产生不同的mRNA，并翻译成不同的蛋白

质。（）

15.在个体发育过程中，用来合成RNA的DNA模板也会发生规律性的变化，从而控制基因表达和

生物发育，包括基因丢失、扩增、重排和易位。（）

16.rRNA的基因转录和加工主要在细胞核仁内进行。（）

17.增强子是指能使与它连锁的基因转录频率明显增加的DNA序列，不论增强子以什么方式排列（5’

→3’或3’→5’），或者在基因下游，均表现出增强效应。（）

18.真核生物中核不均一RNA，即hnRNA，是mRNA的前体。（）

19.高等真核生物的大部分DNA是不编码蛋白质的。（）

20.真核生物的加帽反应发生在mRNA前体刚刚转录出来不久或尚未转录完成时，催化这一过程的

是鸟苷酸转移酶和甲基转移酶，它们都位于细胞核内。（）

21.在真核生物细胞中，所有的基因内部都存在内含子结构，这是真核生物都有的现象。（）

22.许多类固醇激素都是通过起始基因转录实现相应得调控作用的。（）

1.下面哪个是真正的E. Coli乳糖操纵子的诱导物？（）

A、半乳糖苷

B、异丙基－－半乳糖苷（IPTG）

C、阿拉伯糖

D、葡萄糖

2.关于真核基因经常被断开，下列说法不正确的是：（）

A、反映了真核生物的mRNA是多顺反子

B、因为编码序列“外显子”被非编码序列“内含子”所隔开

C、表明初始转录产物必须加工后才可被翻译

D、表明真核基因可能有多种表达产物，因为它有可能在mRNA加工中采用不同外显子重组方式

3.TA TA框存在于（）

A、RNA聚合酶Ⅰ识别的大部分启动子中，

B、RNA聚合酶II识别的大部分启动子中

C、RNA聚合酶III识别的大部分启动子中

D、RNA聚合酶II识别的大部分启动子中，RNA聚合酶III识别的小部分启动子中

4.哪些有关剪接位点的叙述是正确的？（）

A、5’与3’剪接位点是互补的，

B、大部分剪接位点都遵从GT-AG规律

C、剪接位点被保留在成熟的mRNA中

D、一个内含子5’剪接位点只能与同一个内含子3’剪接位点作用，杂合内含子不能被剪接

5.tRNA中的内含子（）

A、通过两步转酯反应被切除，

B、具有与反密码子相同的序列

C、都形成相似的二级结构，

D、在5’和3’剪接位点的序列是保守的

6.在前mRNA上加多聚腺苷酸尾巴（）

A、涉及两步转酯机制，

B、需要保守的AAUAAA序列

C、在AAUAAA序列被转录后马上开始，

D、由依赖于模板的RNA聚合酶催化

7.外源基因在大肠杆菌中高效表达受很多因素影响，其中SD（Shine-Dalgarno sequence）序列起的

作用是_______：

A、提供一个mRNA转录终止子

B、提供一个mRNA转录起始子

C、提供一个核糖体结合位点

D、提供了翻译的终点

8.真核生物的基因表达调控的错误论述是_______：

A、形成‘开放型’活性染色质

B、有一系列的转录因子参与

C、不存在转录后调控

D、主要的调控在转录水平

9.本底水平的表达不需要

A、基本启动子

B、RNA聚合酶

C、组织特异性启动子

D、增强子

10.增强子的错误论述是_______：

A 可以增强基因的表达

B 无论在基因的上游或下游都能发挥功能

C可能通过改变基因的空间构象促进转录 D 有基因专一性，只增强特定基因的表达

11.原核生物的基因调控主要发生在转录水平上，在负转录调控系统中，调节基因的产物是_______；

在正录调控系统中，调节基因的产物是_______。

A、阻遏蛋白，阻遏蛋白

B、激活蛋白，阻遏蛋白

C、阻遏蛋白，激活蛋白

D、激活蛋白，激活蛋白

12.DNA 依赖的RNA 聚酶的通可以靠（）

A ρ因子蛋白与核心酶的结合

B 抗终止蛋白与一个内在的ρ因子终止位点结合，因而封闭了终止信号

C 抗终止蛋白以它的作用位点与核心酶结合，因而改变其构象，使终止信号不能被核心酶识别

D 聚合酶跨越抗终止子蛋白―终止子复合物

13.将一个基因从远离启动子的地方移到距它距离很近的位点从而启动转录，这种方式称为基因重

排。通过基因重排调节基因活性的典型例子是：

A、免疫球蛋白结构基因；

B、组蛋白基因；

C、珠蛋白基因；

D、rRNA基因

14.色氨酸操纵子的调控作用是受两个相互独立的系统控制的，其中一个需要前导肤的翻译，下面哪

一个调控这个系统？( )

A 色氨酸 B色氨酸-tRNA Trp C色氨酸-tRNA D cAMP

四、名词解释。

1.顺式作用元件：启动子、增强子中或结构基因共线性的DNA序列，基因转录调控，影响基因的

表达。

2.反式作用因子：能够直接或间接地识别或结合在各类顺式作用元件核心序列上，参与调控靶基因

转录效率的蛋白质。

3.持家基因（housekeeping）：维持细胞正常结构、基本代谢活动所需要的蛋白质或RNA的编码基

因。

4.假基因：与原基因核甘酸序列相同但没有功能的基因。

5.基因重排（gene recomposition）：

6.基因扩增（gene amplication）：

7.操作基因（operator）：操纵子上结合阻遏蛋白特异结合的DNA序列。

8.操纵子（operon）：由操作子以及相邻的若干结构基因所组成的功能单位，其中结构基因转录受

操纵基因控制。

9.弱化子：原核生物中位于转录单位开始区的一种内部终止子。

10.增强子(enhancer)：

11.弱化作用（attenuation）：

12.激活蛋白（activator）：

13.阻遏蛋白（repressor）：

14.副阻遏蛋白（aporepressor）：

五、问答题。

1.概括典型原核生物启动子的结构和功能。

2.简述乳糖操纵子的负调控模式。

3.弱化作用如何调控E.coli中色氨酸操纵子的表达。

4.简述乳糖操纵子的结构和调控过程。

三个乳糖的结构基因，其中lacZ 编码β-半乳糖苷酶，能催化β-半乳糖苷水解；lacY 编码β-半乳糖苷透性酶，将β-半乳糖苷转入细胞；LacA编码β-半乳糖苷转乙酰基酶。调控基因LacI 基因表达产物称为阻遏蛋白(Repressor)，它的功能是阻止结构基因的表达。操纵基因（o）位于启动子(p)和结构基因(lacZYA)之间。阻遏蛋白和操纵基因结合时，能阻止RNA 聚合酶在启动子(p)上的转录。1）无诱导物（如乳糖）时，使乳糖操纵子处于失活状态；2）加入诱导物（如乳糖）后，它与阻遏蛋白结合，起始转录乳糖代谢的3个结构基因lacZY A。

5.简述转录因子的结构特点及其作用。

转录因子也称转录激活因子，它们可对转录起始复合物的组装及转录速率施加影响，决定某一基因是否表达，通常有一个标准结构，存在DNA结合域和转录激活结构域。DNA识别或结合域能和特定的基因的启动子区结合，但不能激活基因的转录；转录激活结构域可以在适当的空间激活转录。

6.当培养基中同时存在葡萄糖和半乳糖时，请说明大肠杆菌乳糖操纵子的基因表达情况。

三个乳糖的结构基因，其中lacZ 编码β-半乳糖苷酶，能催化β-半乳糖苷水解；lacY 编码β-半乳糖苷透性酶，将β-半乳糖苷转入细胞；LacA编码β-半乳糖苷转乙酰基酶。调控基因LacI 基因表达产物称为阻遏蛋白(Repressor)，它的功能是阻止结构基因的表达。操纵基因（o）位于启动子(p)和结构基因(lacZYA)之间。阻遏蛋白和操纵基因结合时，能阻止RNA 聚合酶在启动子(p)上的转录。1）当大肠杆菌培养基同时存在葡萄糖和半乳糖时，大肠杆菌优先利用葡萄糖，乳糖操纵子处于关闭状态。直至培养基中的葡萄糖用完，乳糖操纵子的基因才开始转录表达，利用乳糖。2）培养基中的葡萄糖用完后，半乳糖与阻遏蛋白结合，起始转录乳糖代谢的3个结构基因lacZYA。

7.反式作用因子有几大类？每一类的特征是什么？

8.作为基因表达的重要调节原件，增强子在通常具有什么特征？

六、思考题。

1.简述互补实验怎样区别突变是发生在lac 操纵子的结构基因上还是它的调控序列上？

2.当lacZ—或lacY—突变体生长在含乳搪的培养基上时，lac 操纵子中剩余的基因没有被诱导，

解释是何原因。

3.蜜二糖是lac操纵子的弱诱导物，它通常在自己的透性酶作用下进人细胞。但如果细胞在42 ℃下

生长，透性酶失去活性，则蜜二糖只有在lacY 透性酶存在的情况下才能进人细胞。这样，42 ℃下lacY—和lacP—的突变株不能在以蜜二糖为唯一碳源的培养基上生长。如何通过这种特性分离lac操纵子的组成型突变？

4.原核生物的核糖体RNA 和tRNA 相对较稳定并且半衰期长，而mRNA 却不稳定，很快被降解，请

解释这种稳定性的差异。

5.在大多数细菌操纵子中，结构基因通常紧靠在一起并由单个操纵序列一启动子区调控，而在一些

例子中结构基因分散在染色体上。请问这些基因是如何以简单的方式达到协同调节的。

会计基础课堂笔记

第二章会计要素与会计等式学习目标熟悉会计要素的含义与特征掌握会计要素的确认条件与构成掌握常用的会计计量属性掌握会计等式的表现形式掌握基本经济业务的类型及其对会计等式的影响第一节会计要素一、会计要素的含义与分类（熟悉）含义：是会计核算对象的具体化，是会计报表的基本组件。分类：我国的《企业会计准则——基本准则》蒋会计要素划分为资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六类。前三类属于反应财务状况的会计要素，在资产负债表中体现，属于静态要素；后三类属于反应经营成果的会计要素，在利润表中体现，属于动态要素。资产反应特定时点财务状况的静态要素负债资产负债表要素所有者权益会计要素收入反应特定时段经营成果的动态要素费用利润表要素利润二、会计要素的确认（掌握）（一）资产 1.含义与特征资产是指企业过去的交易事项形成的、由企业拥有或控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。特征：（1）由企业过去的交易或者事项形成的（未来发生的交易或者事项不形成）；（2）是企业拥有或者控制的资源（如：融资租赁的是、经营租入的不是）；（3）预期会给企业带来经济利益。（最重要．．．的特征）（企业以前已经确认为资产的项目，如果未来不能再为企业带来经济利益，也就不能再确认为企业的资产，如毁损、变质等，应作为费用或损失处理。） 2.确认条件（1）与该资源有关的经济利益很可能流入企业；（2）该资源的成本或价值能够可靠地计量。 3.资产的分类按流动性进行分类，可以分为流动资产和非流动资产。流动资产指预计在一个正常营业周期中变现、出售或耗用，或者主要为了交易目的而持有，或者预计在资产负债表日起一年内（含一年）变现的资产，以及自资产负债表日起一年内交换其他资产或者清偿负债的能力不受限制的现金或者现金等价物。正常营业周期长于一年的情况仍应作为流动资产。流动资产通常包括：（1）货币资金（库存现金、银行存款等）；（2）以公允价值计量且其百年东计入当期损益的金融资产；（3）存货（原材料、周转材料、在产品、半成品、产成品、商品以及委托加工物资等）；（4）应收及预付款项（应收票据、应收账款、其他应收款和预付账款等）。非流动资产包括：可供出售金融资产、长期股权投资、持有至到期投资、投资性房地产、长期应收款、固定资产、在建工程、工程物资、无形资产、长期待摊费用等。

课堂教学技能训练：提问技能训练

专题讲座课堂教学技能训练：提问?讲解?媒体运用李涛（北京教育学院信息与远程教育学技术协会院，讲师）周静（北京教育学院朝阳分院中学师训处，主任）郭友（首都师范大学生命科学学院，教授）第一部分：提问技能训练一、提问技能的定义（一）提问技能的定义提问技能是指教师应用提出问题，以及对学生回答的反应方式，了解学生的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。提问技能是心智技能和动作技能二者相互配合，共同作用的一种教师教学基本技能。心智技能包括：教师能够根据教学目标、教学内容和学生情况设计不同层次、类型的问题，并能够在课堂中选择恰当的提问时机、回答问题的对象和方式，能够根据学生对问题的回答进行正确的反馈和引导。动作技能包括：教师在课堂上提出问题时的语气、表情、停顿、手势、走动等行为。提问技能也是一项基本教学技能，它广泛应用于教学的各个环节，并大量整合于导入、观察、讲解、结束等教学技能的设计与实施之中。（二）提问技能的功能 1．启发思维教师提出问题以后，促进学生去做进一步的思考，通过对学生提出问题，学生的回答，可以看出学生是否理解，掌握的程度如何？ 2．反馈调控 3．巩固强化 4．激励参与 2001年，“布鲁姆教育目标分类”进行了重新修订，对原来分类法的六个维度进行了适当的修改，变化成用动词来进行分类，这也与我们教学目标设定时要用行为动词相一致。请各位老师观察图片并回答以下问题

在实际的运用过程中，这些认知过程是彼此协调来促进有意义的学习。大多数真实的学习任务需要若干认知过程协调运用。二、课堂提问的类型课堂提问的类型，按照不同的标准可以分为很多种的类型，但是主要按照提问对学生思维促进的方面，认知层次的类型把它分为六个类型： 1.记忆性提问 2.理解性提问 3.应用型提问 4.分析性提问 5.评价性提问 6.创造性提问同时，这些提问按照一定的标准又可以它划分为是低级认知层次的问题和高级认知层次的问题。具体划分的标准是根据在回答这个问题时所涉及到思维的深度，以及是否能够产生出新的内容来划分的。如：前面的三个记忆性提问、理解性提问和应用性提问，都是把原有知识应用进来，回答正确就可以了，答案通常也只是一个正确或者一个不正确，所以我们把这三类问题归为低级认知层次。高级认知层次，分析性、评价性、创造性，这三个提出这些问题会引起学生认知上的矛盾，内心的冲突，通常它的答案也不只是一个，仁者见仁、智者见智分析评价创造，学生写出的作文肯定是各不相同，对一个问题的看法认识可能也各不一样。涉及到认知层次的问题，它的答案不只是一个正确的答案，通常需要学生自己思考。同时老师对学生的答案进行判断的时候，也是要根据提问的意图，然后判断答案是不是有道理，而不是答案是否正确，根据这个把三个问题归为高级认知层次，高级认知层次更能够促进学生这种思维发展。【报道一则】1月24日13时，解放路大岗头村附近发生了一起交通事故，当地的居民和他的女儿被一辆自南向北行驶的一辆三菱警用车撞上了，二人送医院抢救后无效死亡。针对这一个报道，如何来提出六种不同类型的问题呢？让大家提一个属于记忆性的问题，提什么问题呢？什么时间发生了这件事，还有对它其中的人物进行提问，谁被撞死了等等这些问题，属于记忆层次的。如果要大家提出一个理解层次的问题，怎么提？那个交通事故到底是怎么发生的，对当时的情景有一定的描述然后说出对它的看法。大家来分析下面这几个练习，都属于什么类型的提问。 1．近一百年以来，本学科领域有哪些重大发明和发现，是属于什么类型的？2．请对其中一项进行具体说明，就要理解了，要对它进行描述理解。

操作系统1-2章习题课

操作系统第1、2章习题课一、选择题 1.（）的主要特点是提供即时响应和高可靠性。生产过程的控制、武器系统、航空订票系统、银行业务就是这样的系统。 A. 分时系统 B. 实时系统 C. 批处理系统 D. 分布式系统 2. 分配到必要的资源并获得处理机时的进程状态是( ) 。 A、就绪状态 B、执行状态 C、阻塞状态 D、撤销状态 3.下面对临界区的论述中，正确的论述是（）。 A、临界区是指进程中用于实现进程互斥的那段代码。 B、临界区是指进程中用于实现进程同步的那段代码。 C、临界区是指进程中用于实现共享资源的那段代码。 D、临界区是指进程中访问临界资源的那段代码。 4. 操作系统是对( ) 进行管理的软件 A、软件 B、硬件 C、计算机资源 D、应用程序 5. 如果分时操作系统的时间片一定，那么( ) 则响应时间越长 A、用户数越少 B、用户数越多 C、内存越少 D、内存越多 6.（）是操作系统中最重要、最基本的概念之一，它是系统分配资源的基本单位，是一个具有独立功能的程序段对某个数据集的一次执行活动。 A.程序 B. 作业 C. 进程 D. 线程 7、UNIX系统是一个__________操作系统。 A、单用户 B、单用户多任务 C、多用户多任务 D、多用户单任务 8、在操作系统中用户进程本身启动的唯一状态转换是____。 A、调度 B、阻塞 C、时间片到 D、唤醒 9．操作系统的基本职能是（）。 A．控制和管理系统内各种资源，有效地组织多道程序的运行

B．提供用户界面，方便用户使用 C．提供方便的可视化编辑程序 D．提供功能强大的网络管理工具 10．下列进程状态的转换中，哪一个是不正确的（）。 A.就绪→运行 B.运行→就绪 C.就绪→阻塞 D.阻塞→就绪 11. 某进程由于需要从磁盘上读入数据而处于阻塞状态。当系统完成了所需的读盘操作后，此时该进程的状态将（）。 A.从就绪变为运行B．从运行变为就绪 C．从运行变为阻塞D．从阻塞变为就绪 12．进程控制块是描述进程状态和特性的数据结构，一个进程（）。 A. 可以有多个进程控制块B．可以和其他进程共用一个进程控制块 C．可以没有进程控制块D．只能有惟一的进程控制块 13．多个进程的实体能存在于同一内存中，在一段时间内都得到运行。这种性质称作进程的（）。 A. 动态性 B. 并发性 C. 调度性 D. 异步性 14．以下著名的操作系统中，属于多用户、分时系统的是（）。 A. DOS系统 B. Windows NT系统 C. UNIX系统 D.OS/2系统15．在计算机系统中，控制和管理各种资源、有效地组织多道程序运行的系统软件称作（）。 A．文件系统 B. 操作系统 C. 网络管理系统 D. 数据库管理系统 16.操作系统是一种() A.系统软件 B.系统硬件 C.应用软件 D.支援软件 17.任何两个并发进程之间() A.一定存在互斥关系 B.一定存在同步关系 C.一定彼此独立无关 D.可能存在同步或互斥关系

基础会计学课程笔记整理

《基础会计学》课程笔记整理第一章——总论概念解释 A、会计的定义：一种管理活动。以货币为主要计量单位，并利用专门的方法和程序，对企业和行政，事业单位的经济活动进行完整的，连续的，系统的反映和监督，以提高经济效益和提供经济信息为目的。会计的职能：反映和监督 B、反映职能：通过专门的会计方法和程序，从数量上反映会计主体也发生或完成的经济活动，为经营管理提供经济信息的功能。反映职能具有完整性、连续性和系统性。是监督职能存在的依据和基础。监督职能：利用反映职能提供的经济信息，对会计主体的经济活动进行控制和提供经营决策。主要表现在货币监督。事前，事中和事后监督。 C、会计发展的两个标志 1、单式记账法过渡到复式记账法，是近代会计形成的标志。 2、成本会计的出现，管理会计的形成并单独成科是现代会计形成的标志。 3、管理会计，主要偏重于为经营者提供经营决策，对企业经营活动进行控制。它的数据来源于财务会计和一种经济评估，数据不需要完全真实，可以是估计。 4、财务会计，主要表现在对企业经营活动的一种核算，所有数据来源必须真实和客观，同时也是主管部门进行经济审核的依据。 D、会计对象：会计反映和监督的内容。也可以称作会计客体。实质上是企业能用货币表现的经济活动。会计对象可以简单的概括为六大基本要素：资产，负债，所有者权益，收入、费用，利润。 F、会计任务 1、反映和监督各单位的经济活动和财务支出，提供会计信息，加强经济核算。 2、反映和监督各单位对财经政策，法令，制度的执行情况，维护财经纪律。 3、利用会计信息资料和其他相关资料，预测经济前景，参与经营决策。二、会计核算的基本前提 1、会计主体：会计服务的特定单位。明确了会计工作的空间范围。形成会计主体的三个条件：?具有一定数量的经济资源；?进行独立的生产经营活动或其他活动；?实行独立核算，提供反映本主体经济情况的会计报表。 2、持续经营：明确了会计工作的时间范围。为会计分期和权责发生制奠定了基础。 3、会计分期：对时间范围的具体细分化，会计法将会计分期划分为，会计年，季度，月，为收付实现制和权责发生制，配比原则提供了比较基础。 4、货币计量：会计核算以人民币作为记账本位币《企业会计准则》规定。三、会计核算的一般原则 1、客观性原则：真实性原则。 2、重要性原则：对重要的会计事项应单独核算，反映。 3、有用性原则：相关性原则。 4、可比性原则：会计核算应按照规定处理办法进行，会计指标应当口径一致，方便在不同企业间进行横向比较。 5、一贯性原则：同一企业间，在不同会计分期，财务处理方法要一直，方便不同会计分期间的纵向比较。如有变更需单独备注。 6、及时性原则 7、清晰性原则 8、划分收益性支出和资本性支出原则收益性支出：为取得本期收益而发生的支出，只与本会计年度相关。资本性支出：为形成经营能力，在几个会计年度形成收益。 9、配比性原则：对一个会计期间的收入和与其相关的成本，费用应配合进行比较。 10、权责发生制原则：主要确定本期收入与费用的确定时间。 11、历史成本原则：主要针对资产，按取得时的实际成本计价。

课堂教学技能训练

课堂教学技能训练：提问?讲解?媒体运用李涛（北京教育学院信息与远程教育学技术协会院，讲师）周静（北京教育学院朝阳分院中学师训处，主任）郭友（首都师范大学生命科学学院，教授）第一部分：提问技能训练一、提问技能的定义（一）提问技能的定义提问技能是指教师应用提出问题，以及对学生回答的反应方式，了解学生的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。提问技能是心智技能和动作技能二者相互配合，共同作用的一种教师教学基本技能。心智技能包括：教师能够根据教学目标、教学内容和学生情况设计不同层次、类型的问题，并能够在课堂中选择恰当的提问时机、回答问题的对象和方式，能够根据学生对问题的回答进行正确的反馈和引导。动作技能包括：教师在课堂上提出问题时的语气、表情、停顿、手势、走动等行为。提问技能也是一项基本教学技能，它广泛应用于教学的各个环节，并大量整合于导入、观察、讲解、结束等教学技能的设计与实施之中。（二）提问技能的功能 1．启发思维教师提出问题以后，促进学生去做进一步的思考，通过对学生提出问题，学生的回答，可以看出学生是否理解，掌握的程度如何？ 2．反馈调控 3．巩固强化 4．激励参与 2001年，“布鲁姆教育目标分类”进行了重新修订，对原来分类法的六个维度进行了适当的修改，变化成用动词来进行分类，这也与我们教学目标设定时要用行为动词相一致。请各位老师观察图片并回答以下问题在实际的运用过程中，这些认知过程是彼此协调来促进有意义的学习。大多数真实的学习任务需要若干认知过程协调运用。

二、课堂提问的类型课堂提问的类型，按照不同的标准可以分为很多种的类型，但是主要按照提问对学生思维促进的方面，认知层次的类型把它分为六个类型： 1.记忆性提问 2.理解性提问 3.应用型提问 4.分析性提问 5.评价性提问 6.创造性提问同时，这些提问按照一定的标准又可以它划分为是低级认知层次的问题和高级认知层次的问题。具体划分的标准是根据在回答这个问题时所涉及到思维的深度，以及是否能够产生出新的内容来划分的。如：前面的三个记忆性提问、理解性提问和应用性提问，都是把原有知识应用进来，回答正确就可以了，答案通常也只是一个正确或者一个不正确，所以我们把这三类问题归为低级认知层次。高级认知层次，分析性、评价性、创造性，这三个提出这些问题会引起学生认知上的矛盾，内心的冲突，通常它的答案也不只是一个，仁者见仁、智者见智分析评价创造，学生写出的作文肯定是各不相同，对一个问题的看法认识可能也各不一样。涉及到认知层次的问题，它的答案不只是一个正确的答案，通常需要学生自己思考。同时老师对学生的答案进行判断的时候，也是要根据提问的意图，然后判断答案是不是有道理，而不是答案是否正确，根据这个把三个问题归为高级认知层次，高级认知层次更能够促进学生这种思维发展。【报道一则】1月24日13时，解放路大岗头村附近发生了一起交通事故，当地的居民和他的女儿被一辆自南向北行驶的一辆三菱警用车撞上了，二人送医院抢救后无效死亡。针对这一个报道，如何来提出六种不同类型的问题呢？让大家提一个属于记忆性的问题，提什么问题呢？什么时间发生了这件事，还有对它其中的人物进行提问，谁被撞死了等等这些问题，属于记忆层次的。如果要大家提出一个理解层次的问题，怎么提？那个交通事故到底是怎么发生的，对当时的情景有一定的描述然后说出对它的看法。大家来分析下面这几个练习，都属于什么类型的提问。 1．近一百年以来，本学科领域有哪些重大发明和发现，是属于什么类型的？2．请对其中一项进行具体说明，就要理解了，要对它进行描述理解。 3.这些重大发明和发现中，有哪一项对人类的发展有较大的促进作用.

操作系统测验

操作系统课堂测验一:名词解释：操作系统控制和管理计算机系统内各种硬件和软件资源、有效地组织多道程序运行的系统软件(或程序集合),是用户与计算机之间的接口二:填空 1.操作系统的基本特征是并发、共享和_虚拟____、异步 2.进程间相互合作的关系是_同步_____关系，而对资源争用的关系是___互斥______关系。若干进程使用同一临界资源时必须互斥执行。 3.对信号量S每执行一次P操作，则信号量S的值就__减1_________。当S的值___小于0_____时，执行P操作的进程的状态就置为阻塞态，把相应的PCB连入该信号量队列的___末尾________ ，并且该进程____放弃_______ 处理机。 4. 从用户的源程序进入系统到相应程序在机器上运行，所经历的主要处理阶段有编译阶段，连接阶段，___装入阶段______和___运行阶段______。 5．如果信号量的当前值为-5，则表示系统中在该信号量上有个等待进程。三:判断对错并改正 1.进程控制块（PCB）是专为用户进程设置的私有数据结构，每个进程仅有一个PCB。（×） 2简单地说，进程是程序的执行过程。因而，进程和程序是一一对应的。（×）四:解答题 1.进程和程序的主要区别是什么？进程是动态的，程序是静态的；进程具有并发性，而程序具有顺序性；进程具有独立性，是资源分配和调度的基本单位，而程序无此特性；进程和程序间没有一一对应关系；进程异步运行，会相互制约，程序不具备此特性。 2．如何利用信号量机制来实现多个进程对临界资源的互斥访问？为了使多个进程能互斥访问某临界资源，只需为该资源设置一互斥信号量mutex,并设其初始值为1，用于表示临界资源未被访问，然后将各进程访问该资源的临界区CS置于wait(mutex)和signal(mutex)操作之间即可。这样，每个欲访问该临界资源的进程，在进入临界区之前，都要先对mutex执行wait 操作，若该资源此刻未被访问（mutex的值为1），本次wai操作必然成功，进程便可以进入自己的临界区。这时，若有其他进程也想进入自己的临界区，由于对mutex执行wait操作定会失败（mutex 的值已为-1），因而该进程被阻塞，从而保证了该临界资源能被互斥地访问。五:选择 1. 操作系统的基本职能是（A ） A.控制和管理系统内各种资源，有效地组织多道程序的运行 B.提供用户界面，方便用户使用 C.提供方便的可视化编辑程序 D.提供功能强大的网络管理工具 2. 操作系统中引入“进程”概念的主要目的是（ B ）。 A.改善用户编程环境 B.描述程序动态执行过程的性质 C.使程序与计算过程一一对应 D.提高程序的运行速度 3某进程由于需要从磁盘上读入数据而处于阻塞状态。当系统完成了所需的读盘操作后，此时该进程的状态将（ D ） A. 从就绪变为运行

会计学基础读书笔记

会计学基础读书笔记【篇一：会计基础学习笔记整理】目录第一章总论第一节会计概述????????????????????????????1 第二节会计基本假设与会计基础?????????????????????11第二章会计要素与会计科目第一节会计要素????????????????????????????15 第二节会计科目????????????????????????????21 第三章会计等式与复式记账第一节会计等式????????????????????????????26 第二节复式记账????????????????????????????30 第四章会计凭证第一节会计凭证的概述?????????????????????????44 第二节原始凭证????????????????????????????46 第三节记账凭证????????????????????????????56 第四节会计凭证的传递和保管??????????????????????67 第五章会计账簿第一节会计账簿概述????????????????????????? (70) 第二节会计账簿的内容、启用与登记规则?????????????????(76) 第三节会计账簿的格式和登记方法??????????????????? (79)第四节对账 ?????????????????????????????(92) 第五节错账更正方法????????????????????????? (95) 第六节结账????????????????????????????? (99) 第六章账务处理程序第一节记账凭证账务处理程序??????????????????????104第二节汇总记账凭证账务处理程序????????????????????106第三节科目汇总表账务处理程序?????????????????????110第七章财产清查第一节财产清查的概述?????????????????????????114 第二节财产清查的方法?????????????????????????117 第三节财产清查结果的处理???????????????????????124第八章财务会计报告

南理工紫金学院操作系统课程考试题库

操作系统试题库一, 选择题第一部分：操作系统概述 1.在计算机系统中,操作系统是(B). A. 一般应用软件 B.核心系统软件 C.用户应用软件 D.系统支撑软件 2.( D)不是基本的操作系统. A,批处理操作系统B,分时操作系统 C,实时操作系统D,网络操作系统 3.关于操作系统的叙述(D)是不正确的. A."管理资源的程序" B."管理用户程序执行的程序" C."能使系统资源提高效率的程序" D."能方便用户编程的程序" 4.操作系统的发展过程是(A ) A.设备驱动程序组成的原始操作系统,管理程序,操作系统 B.原始操作系统,操作系统,管理程序 C.管理程序,原始操作系统,操作系统 D.管理程序,操作系统,原始操作系统 5.操作系统是一种(B ). A, 应用软件B, 系统软件 C, 通用软件D, 工具软件 6.计算机系统的组成包括(B ). A,程序和数据B, 计算机硬件和计算机软件 C,处理器和内存D,处理器,存储器和外围设备 7.下面关于计算机软件的描述正确的是(B ). A,它是系统赖以工作的实体 B,它是指计算机的程序及文档 C,位于计算机系统的最外层 D,分为系统软件和支撑软件两大类 8.财务软件是一种(C). A,系统软件B,接口软件C,应用软件D,用户软件 9.世界上第一个操作系统是(B). A,分时系统B,单道批处理系统 C,多道批处理系统D,实时系统 10.允许多个用户以交互使用计算机的操作系统是(A). A,分时系统B,单道批处理系统 C,多道批处理系统D,实时系统 11.操作系统是一组(C ). A,文件管理程序B,中断处理程序 C,资源管理程序D,设备管理程序 12.现代操作系统的两个基本特征是(C)和资源共享.

小学课堂教学技能训练课程标准

《小学课堂教学技能训练》课程标准课程代码：06062005 教学时数：60 学分：4 一、课程性质 “小学教师教学技能”课程是对传统的小学教师教育课程体系的一个重要补充。它是由多门相关学科的经典理论加以提炼后系统转化为教学实际操作行为的、介于教育科学理论和教学实习之间的中介性技术训练课程；是一门链接教学理论与实践、科学与艺术的中介性的教学行为系统训练课程；是教师教育课程体系的中介课程，相对于教育学、教育心理学而言，它是由教育教学科学理论转化而来的教学行为技术系统，相对于教学实习而言，它是实习之前链接理论的行为训练课程；是小学教育专业基础课的核心课程。本课程通过系统的教学技术性行为训练，能有效提高师范生实际执教行为能力。二、课程目标通过本课程教学，训练和提高师范生的教学行为能力，包括教学设计能力、教学操作能力、教学评价能力和一定的教学行为研究及创新能力。具体的分类教学目标是使学生：理论和知识方面：（1）了解教学活动过程中基本教学技能的类型；（2）能理解各项基本教学技能的概念；（3）掌握各项教学技能的执行程序和要求；能力和技能方面：（4）能根据教学技术规范进行课堂教学设计与操作；（5）能根据教学技术指标进行课堂教学评价；（6）能在熟练掌握各项技术基本规程和要领的基础上，进行有个性和创造性的教学操作；情感和态度方面：（7）有对教学工作的兴趣、热情和责任感，对教师职业的神圣感、使命感。四、课程内容及学时分配

根据教学活动过程划分，教师教学技能可分为教学设计、课堂教学、教学评价、教学反思四种基本类型，因此，课程内容由以下教学行为操作系统及训练构成：知识模块（技能模块）内容（知识点及训练点）学时理论教学实践教学合计绪论小学教师教学技能概述 1 1 教学准备技术教学设计教学目标的编制技术教材的分析和处理技术了解学生的技术教学方案的编制技术多媒体教学课件编制技术 3 7 10 说课说课技术 1 1 2 课堂教学技术课堂授课导入、讲授、提问、演示、结课、板书技术 3 7 10 课堂体态语教学面部言语、教学姿态、教学手势、教学外表修饰技术 1 2 3 课堂纪律管理违纪行为预防控制技术、违纪行为处理技术 1 1 2 教学评价技术试卷的编制技术 1 1 2 小学见习实习、训练指导 4 4 合计11 23 32 绪论一、什么是教学技术和技能二、教学技术的类型三、小学教师教学技能的训练方法

操作系统课程考试试题

操作系统课程考试试题一、填空题（每空0.5分，共10分） 1.操作系统的四个最基本的特征是___________、 _________、虚拟和异步。 2.进程在运行过程中有三种基本状态它们是_________、___________和 ___________。 3.信号量的物理含义是当信号量大于零时表示____________________；当信号量小于零时，其绝对值为_________________。 4.死锁的四个必要条件是__________、__________、不可抢占资源和循环等待资源。 5.将________地址转换为__________地址称为地址映射。 6.在存储器管理中，页面是信息的_________单位，分段是信息的__________单位。页面大小由__________确定，分段大小由____________确定。 7.虚拟设备是通过__________技术把独享设备变成能为若干用户共享的设备。 8.在文件系统中，要求物理块必须连续的物理文件是_____________。 9.从资源分配的角度可将设备分类为_______、共享设备和_______。 10.作业调度又称__________。其主要功能是按照某种原则从后备作业队列中选取作业，并为作业做好去、运行前的准备工作和作业完成后的善后处理工作。二、选择题（每小题1分，共10分） 1．以下著名的操作系统中，属于多用户、分时系统的是( )。 A．DOS系统 B．UNIX系统 C．Windows NT系统 D．OS／2系统 2．在操作系统中，进程的最基本的特征是( )。 A．动态性和并发性 B．顺序性和可再现性 C．与程序的对应性 D．执行过程的封闭性 3．操作系统中利用信号量和P、V操作，( )。 A．只能实现进程的互斥 B．只能实现进程的同步 C．可实现进程的互斥和同步 D．可完成进程调度 4．作业调度的关键在于( )。

数学教学技能培训心得体会

数学教学技能培训心得体会 The manuscript was revised on the evening of 2021

“小学数学教师教学能力提升专项培训”心得体会沈宁对于“课堂教学能力”，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让学生接受吸收多少的能力。”但是，真的只有这样简单吗？教师的教学能力——是教师素质的核心标志，它的大小决定了教师教学水平的高低。教学能力是教师职业特有的一种能力，它更是区别于其他职业的本质标志。而我们如今所提的“课堂教学能力”是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素。即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所。此次培训主要针对“学科教学基本常规”、“教材解读与教学设计”、“课标10个核心概念的内涵与教学实施”、“图形与几何的教学”、“强化教学八项专业素养”“概念、法则、公式、例题的教学”进行阐述。使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。在多元化社会背景下,在一个以学习为主题的时代发展中,区教育局及时的给民办小学教师提供了学习和交流的平台。在这次培训中，我更是进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面联系本人的实际谈谈对这次学习的认识：一、数学理念的提升虽然从事教育工作已有一段时间，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养。在这次学习中冯崇和老师为我们总结了数学的10个核心概念，由2001版到2011版从原本的6个核心概念演变成今天的10个核心概念。每一个概念都从它的界定、意义与价值、教学策略详细的讲解并列出各个年级关于这10个概念的教学内容。这让我在数学理念上有了更深刻的认识。数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识这么多数学核心概念在数学教学中的应用是复杂和实效的。还有林振才老师的《强化教学八项专业素养》“培养学生素养，首先关注教师修养的提高。有了教师良好的素养，才会有学生良好的素养”。这就要求我们要做到：1、关注“新课标”学习，提升学科素养2关注教材信息，提升教学学科素养3、关注衔接点4、关注课堂教学提升数学思考力5、关注学生主体6、关注学困生，提高品德修养7、关注教育科研等等，都做出了详细的解说并结合了教学中的事例。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。二、教学行为的转变对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定

会计基础读书笔记

会计基础读书笔记第五章账户和复式记账的运用一、核算内容与账户设置（一）核算内容资金筹集：权益筹资（权益资本：实收资本（股本）、资本公积、未分配利润）债务筹资（短期借款、长期借款，一般需支付利息）（二）权益筹资账户设置投入资本是指投资人即企业所有者投入企业经营活动的各种财产物资。出资方式：可以是货币资金、实物，也可以是无形资产等。来源：投入资本按其来源可分为国家投入资本、法人单位投入成本、个人投入资本、外商投入资本。应设置“实收资本”、“资本公积”、“银行存款”、“库存现金”、“固定资产”等账户。实收资本（股本）借方 1 贷方期初余额实收资本减少数实收资本增加数余额：期末实收资本的实有数资本公积P67 借方 1 贷方期初余额资本公积减少数资本公积增加数余额：期末资本公积的实有数资本公积包括资本溢价（或股本溢价）和直接计入所有者权益的利得和损失等。经投资者审议决定后，资本公积用于转增资本。库存现金（资产类账户）借方 1 贷方期初余额库存现金增加数库存现金减少数余额：期末库存现金实有数银行存款（资产类账户）借方 1 贷方期初余额银行存款增加数银行存款减少数余额：期末银行存款实有数固定资产（资产类账户）借方 1 贷方期初余额固定资产增加数固定资产减少数余额：期末固定资产实有数

企业的固定资产应具备以下两个特征：第一，企业持有固定资产的目的，是为了生产商品、提供劳务、出租或经营管理的需要，而不像商品一样为了对外出售。这一特征是固定资产区别于商品等流动资产的重要标志。第二，企业使用固定资产的期限较长，使用寿命一般超过一个会计年度。固定资产的取得应按其取得成本入账，这是“历史成本”原则的要求。固定资产取得时的成本（固定资产的入账金额为）包括买价、各种税金、运输和保险等相关费用，以及为使固定资产达到预定可使用状态前所必要的支出。它一般包括购置价格与附带支出两部分。【例3】（单）M公司由甲、乙两方共出资100万元组建而成。经营一年后，经协议约定，接受丙投资120万元加入M公司且持股比例占三分之一。如果甲和乙的投资额均未发生变动，则由于丙的加入，M公司实收资本应增加（）万元。 A.50 B.100 C.150 D.120 [答案]A 三、银行借款的核算：短期借款（流动负债。一个营业周期以内）：取得借款、支付利息和偿还借款（利息按季、月算，季末结清）利息属财务费用P71 长期借款（长期负债。一个营业周期以上）：短期借款（负债类账户）借方 1 贷方期初余额偿还短期借款取得短期借款余额：期末尚未偿还的短期借款长期借款（负债类账户）借方 1 贷方期初余额偿还长期借款取得长期借款余额：期末尚未偿还的长期借款财务费用（损益类账户）借方 1 贷方本期发生的利息支出、 1.利息收入、汇兑收益等费用借款手续费、 2.期末转入“本年利润”账户的财务费用汇兑损失等费用应付利息（负债类账户）借方 1 贷方期初余额实际支付的应付利息按合同利率计算确定的应付末付利息余额：企业应付未付的利息明细：应付利息――××银行P74

教师课堂教学技能训练分析

教师课堂教学技能训练(2010-01-04 19:05:58)转载▼ 标签：教育技能板书课堂语言教学语言课堂教学分类：教学点滴教师的教学技能是在教师掌握必需的教学基本功的基础上<三字一话>，经过长期的教学实践和经验积累形成的教学技巧与能力的综合。以教学过程为线索，教师的教学技能大致可以划分为： (1)课前的教学设计技能； (2)课堂教学技能； (3)课后指导技能； (4)学生与教学评价技能。由于教学技能关系到教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。教师的课堂教学技能，总是通过对教师的教学行为的要求反映出来。课堂教学技能的分类导入技能；语言技能；提问技能；讲解技能；变化技能；强化技能；演示技能；板书技能；结束技能；组织技能。课堂基本教学技能训练提要语言技能（定义、作用、类型和应用原则）提问技能（定义、作用、类型和应用原则）讲解技能（定义、作用、类型和应用原则）强化技能（定义、作用、类型和应用原则）演示技能（定义、作用、类型和应用原则）板书技能（定义、作用、类型和应用原则）定义：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。作用：传递新信息、新知识促进学生智力的发展和能力的培养能使教师个人的思维能力得到发展。构成：有声语言技能（语音和吐字、音量和语速、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和无声语言技能（眼神、手势等）原则：学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻辑性原则课堂教学语言的运用作为一名教师，如果能自觉地运用口语艺术、表演艺术、审美艺术多方面地锤炼语言，那么就会使每堂课处处生春，达到事半功倍之效。一、语不惊人死不休——课堂语言的风格美每个教师在教学中都会形成某种教学语言风格。因此教师应在保证教学语言观点正确、周到严密、含义准确、措词精当的前提下。力求风格多样化，锻造语言的风格美。首先，教师要具有化繁为简、化深为浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚力和穿透力。练达晓畅的语言应成为我们课堂语言的基本。风格．这种风格言简意赅，通俗易懂，又利于表现教师温文尔雅、和蔼可亲、循循善诱的内在气质，从而引发学生的敬慕之情。其次，课堂教学语言运用之功，在于把抽象的概念具体化．深奥的理论形象化，枯燥的知识趣味化。为此要设计富有文彩的语段，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，在保护课堂庄重严肃、富有教育性的前提下，适时插入一些颇具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻。发人深思的典故、成语，使讲授富有趣味性。这种风格利于表现教师的学力才气和潇洒风度，

操作系统习题复习课程

一、选择题 1.在三种基本类型的操作系统中，都设置了进程调度，在批处理系统中还应设置作业调度；在分时系统中除了设置进程调度，通常还设置中级调度，在多处理机系统中则还需设置剥夺调度。 2.在面向用户的调度准则中，截止时间的保证是选择实时调度算法的重要准则，响应时间快是选择分时系统中调度算法的重要准则，平均周转时间短是批处理系统中选择作业调度算法的重要准则，而优先权高的作业能获得优先服务准则则是为了照顾紧急作业用户的要求而设置的。 3.作业调度是从处于后备状态的队列中选取作业投入运行，周转时间是指作业进入系统到作业完成所经过的时间间隔，时间片轮转算法不适合作业调度。 4.下列算法中，FCFS算法只能采用非抢占调度方式，时间片轮转法只能采用抢占调度方式，而其余的算法既可采用抢占方式也可采用非抢占方式。 5.我们如果为每一个作业只建立一个进程，则为了照顾短作业用户，应采用短作业优先；为照顾紧急作业的用户，应采用基于优先权的剥夺调度算法；为能实现人机交互作用应采用时间片轮转法；为了兼顾短作业和长时间等待的用户，应采用高响应比优先；为了使短作业、长作业及交互作业用户都比较满意，应采用多级反馈队列调度算法；为了使平均周转时间最短，应采用短作业优先算法。 6.下列调度方式和算法中，最容易引起进程长期等待的是抢占式静态优先权优先算法。 7.下列选项中，降低进程优先级的最合理的时机是进程的时间片用完。 8.支持多道程序设计的操作系统在运行过程中，不断地选择新进程运行来实现CPU的共享，但其中有新进程进入就绪队列不是引起操作系统选择新进程的直接原因。 9.从下面关于优先权大小的论述中，选择一条正确的论述。（6）在动态优先权时，随着进程执行时间的增加，其优先权降低。 10.假设就绪队列中有10个进程，以时间片轮转方式进行进程调度，时间片大小为300ms，CPU进行进程切换要花费10ms，则系统开销所占的比率约为%3，若就绪队列中进程的个数增加到20个，其余条件不变，则系统开销所占的比率将

某大学生会计学基础课程学习总结

某大学生会计学基础课程学习总结不知不觉本学期已基本结束，《会计学基础》这门选修课也到了结束考察的阶段了。虽然这门课不是我们专业的课，但我觉得还是比较贴近生活，比较实用的。随着社会的发展，会计的应用范围将越来越广，而且相对于工科类专业来说，会计的学习本事就是提高其专业技能的一种很好的很有效地途径。所以基础会计知识在我们以后的工作中起着举足轻重的作用。以上几点也是我最初选修会计的原因。《会计学基础》这门课程的学习虽然已经结束了，但我认为这对整个会计学科来说才是刚刚开始，会计学对我的影响也才刚刚开始……。没有接触会计学这门课之前，我想许多同学和我一样只有感性的认识。死板，以前这个词我们总定义给会计，尽管它与我们的日常生活、工作和学习有密切的关系，甚至有些人已经同会计打过交道，或者已使用过会计凭证，或者阅读过会计报表。但问到我们会计是什么？我们也许会说：会计就是写写、算算。但通过对《会计学基础》这门课程的学习，我对会计学有了更深刻的认识。自从学习了会计学后，知道活学活用才是实质。所谓活学

活用，是指对课程内容不要理解过死，如借贷记账法下的账户结构、账户分类等。具体说如我们作一笔会计分录，并不是说就一成不变，而是要定期调整账户的记录，使各账户能正确反映实际情况，而在调整时，要用权责发生制。当然活学活用的基础是吃透原理，因为只有弄懂了原理，才能举一反三；只有掌握了原理，才能根据具体情况运用会计核算方法，发挥会计的职能作用，以求得对课程内容更好的理解和掌握。会计学要求我们在学习基础理论时,注重对基础理论的理解，在理解的基础上掌握会计核算的基本方法、以及如何具体运用会计核算方法处理一般经济业务；掌握企业经济业务的基本会计处理方法,要求学生能正确编制企业共同业务的基本会计分录，学会必要的计算及编制会计报表。会计学本身是一门实践性很强的学科，而对于我们，目前来说主要需要掌握其基本原理和方法体系。由于与实际生活联系紧密，在学习上更应联系实际，方便与掌握应用。在课程学习当中，最为关键的是上课认真听讲，紧跟老师，在做好笔记的同时能够及时思考相关问题在实际情况中的应用，并快速理解老师所给出的例子。如过能对老师上课中已经提及，但又未充分说明的东西能刨根问底，就更好了。这里需要特别讲到的是老师所发的课本。虽然上课的时候不用，但在课下，通过阅读课本相关内容，更能全面，深刻的

《教师教学技能训练》教学大纲

《教师教学技能训练》教学大纲课程类型：专业限选课总学时：36学时学分：2学分适用对象：小教文（理）科、科教专业一、本课程的性质、地位和作用本课是高校师范专业文、理科学生必修的培养教师职业技能的专业限选课。通过该课程的学习，要求学生掌握教学技能的基本概念、教学技能训练的方法、以及相关的教育教学理论，并对学生进行教学基本技能、综合技能、准备技能以及教研技能等的综合应用的训练，使学生具备教师教学的基本技能，以适应新课程理念下的中小学课堂教学，并为今后的教学工作打下良好的基础。二、教学目的与要求（一）教学目的通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练，引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。（二）教学要求本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》等教师职业技能训练的基础上，重点对师范专业学生的教师教学技能和班主任工作技能进行训练，并逐步达到下列要求： 1、了解教师教学技能的基本内容，重点熟悉新课程对教师教学技能的构成要素和基本要求； 2、掌握教学设计的理论基础，能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，学会编写课时教案； 3、熟悉课堂教学的基本要求，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能； 4、熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点，并初步具有相应的教学技能； 5、掌握教学研究的基本技能；三、实践环节强化学生课外实践训练，促进学生教师教学技能的形成，是本门课程的基本特征。要通过学生实际的设计、试讲、观察、分析、评价等活动，切实训练学生的从教技能，为学生毕业后胜任教学工作奠定基础。四、考核方法与要求根据本课程的性质及课程目标，本课程采用技能测试与闭卷考试相结合的形式进行考试考核，具体测试内容及形式主要有：（一）闭卷考试（40分）考查学生对教学技能要点的掌握水平以及在限制时间的条件下进行教学设计、处理教学实际问题的能力。（二）技能测试及学习表现（60分） 1、教案编写及试讲；听课、评课。综合考核成绩：笔试成绩和技能测试及学习表现之和。

基因表达调控课堂练习 练习题