古代诗歌四首 修改1
《古代诗歌四首》教学设计
【学习目标】
1、结合朗读展开想象，感受诗歌的节奏感和韵律美，并正确背诵默写四首诗。（重点）
2、初步了解古代诗歌体裁的有关知识，
3、品味诗句，学习鉴赏古诗的角度和方法。（重难点）
4、感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。（重难点）
【课时安排】3课时
【设计思路】读懂诗意——品味诗句——感悟诗情
【教学过程】
第一课时
一、导入
中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。今天就让我们采撷其中的四首，感受中华传统诗词的魅力。
二、学习目标
首先，让我们齐读本课的学习目标。
PPT展示1：学习目标
1、结合朗读展开想象，感受诗歌的节奏感和韵律美，并正确背诵默写四首诗。（重点）
2、初步了解古代诗歌体裁的有关知识，
3、品味诗句，学习鉴赏古诗的角度和方法。（重难点）
4、感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。（重难点）
本节课，我们重点了解诗歌的相关知识，学习《观沧海》，通过朗读感受诗歌的节奏感和韵律美，感悟诗中寄寓的情感。
三、文学常识
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，可以说诗歌从我们牙牙学语时就伴随着我们成长，至今应有十几年，那么关于诗歌的相关知识你又了解多少呢？昨天已经布置过预习任务，哪位同学来说一说你所查找到的相关资料？
（活动1：学生举手回答自己查到的资料，之后老师利用PPT总结，学生讲到的一笔带过，未讲到或重点的部分在强调，同时要求学生边听边做笔记。）
PPT展示2：文学常识——诗歌
诗歌：用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
古诗按音律分可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。
PPT展示3：文学常识——古体诗
古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗题材的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
例：曹操《观沧海》属于四言诗。
PPT展示4：文学常识——近体诗
近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为绝句和律诗两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
律诗：属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。一般律诗分四联：首联、颔联、颈联、尾联。例：《次北固山下》属于五律。
绝句：又称截句、断句、绝诗，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。绝的意思是“断绝”，一般认为是“截律诗之半”而成。古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七绝。
四、初读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律
（一）读准字音了解了诗歌的相关内容，我们回归正题，开始学习诗歌。首先我们齐读这四首诗。注意读准字音。
碣（jié）石澹（dàn）澹竦（sǒng）峙（zhì）丛（cóng）生丰茂（mào）萧（xi āo）瑟（sè）杨（yáng）花子规（guī）夜郎（láng）行舟（zhōu）悬（xuán）归雁（yàn）洛（luò）阳枯藤（téng）瘦（shòu）马天涯（yá）
（活动2：在学生齐读过程中关注读错的字音，在纠正字音的同时提醒易错字的书写）（二）读出节奏请同学们注意以上字音问题。除了读准字音，我们还要把握好诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。例如《观沧海》，它是乐府四言诗，每句一般读成“二·二”节拍；七言律诗一般读成“二·二·三”或“四·三”节拍；五言律诗一般读成“二·三”节拍。同学们可以再尝试着读一读这四首诗。
（活动3：学生自由朗读，在这过程中发现读的好的同学等结束后起立范读，最后全班一起齐读。）
五、精读赏析《观沧海》
接下来我们逐一鉴赏这四首诗，今天我们一起学习《观沧海》。
（一）解题
《观沧海》选自《乐府诗集》，汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。原文是《步出夏门行》中的第一章。乐府诗本是合乐的，可以歌唱。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。
（二）作者介绍——曹操
名：曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，谥（shì）号武王，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝时：（155-220）三国地：沛国谯县（现在安徽亳州）人评：政治家、军事家、诗人，三国中曹魏政权的奠基人。作：著有《孙子略解》《兵法接要》；诗歌代表作有《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》等。
（三）写作背景
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月他在归途中经过当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
（活动4：让我们齐读全诗）
（四）读懂诗意
读懂诗意才能更好地赏诗悟情。请同学们结合注释及PPT上的词义补充，两两合作疏通诗歌大意。
PPT展示6：字词解释
东：名词作状语，向东。以：表承接，来。沧海：大海，这里指渤海。何：副词，多么。丛生：（草木）聚集在一处生长。百草：极言草的种类之多。丰茂：丰美茂盛。萧瑟：形容风吹树叶的声音。洪波：巨大的波涛。洪，大。之：用在主谓之间取消句子独立性，不译。行：运行。若：好像。以：表目的，用来。咏：歌唱，用诗歌来抒发。志：志向，志趣。（活动5：学生交流后举手回答自己的翻译，老师及时纠正问题，最后男生齐读诗句，女生齐读PPT上的翻译）
PPT展示7：诗歌大意
向东行登上碣石山，来远眺那苍茫的大海。
海水那么宽阔浩荡，碣石山上的小岛高高地耸立着。
碣石山上树木葱茏苍翠，各种草长得很茂盛。
秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，海上涌起巨大的波涛。
日月的运行，好像都出于这浩渺的大海的吞吐之中。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的大海中产生出来的。
幸运得很，好极了，写一首诗来抒发我的思想感情。
（五）整体感知
1、全诗是以哪个字展开来写的？
【明确】观
2、全诗围绕“观”字都写了哪些内容？（目的：划分层次）
【明确】1-2句叙事，写“观”的位置——碣石山，“观”的对象——沧海；3-8句写景，描绘“观”察到的实景：（海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉）波澜壮阔的沧海；高耸挺立的山岛；丛生繁茂的草木；萧瑟的秋风；翻涌的波涛；9-10句写自己由观看的实景想象到的奇特景象——为沧海吞吐的日月星辰。
3、想象诗人登山临海的情景，说说你产生怎样的感受？
【明确】诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广，这就是壮美的感觉。
（活动6：我们在朗读的时候，音调应该铿锵。首先听音频，然后齐读全诗。）
（六）赏析诗句
请同学们找出诗中你最喜欢的一句诗，对其进行赏析，并和同组内的同学交流讨论。
（活动5：学生先自己思考1分钟后与同组同学交流，5分钟后展示回答，最后老师用PPT 总结）
PPT展示8：东临碣石，以观沧海。
（赏析角度：诗句作用及炼字、表达方式）前两句直陈其使，运用叙事的表达方式，显得很质朴。这两句点明观景地点——碣石，观察对象——沧海（海水苍青色，故称沧海）。“临”写出了诗人立足之高，居高临海，视野开阔，所看到的景象非同一般；“观”字点题，而且是全诗的诗眼，统领全篇，引出一系列的壮阔画面，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
PPT展示9：水何澹澹，山岛竦峙。
（赏析角度：描写手法及炼字、抒情方式）这两句运用了动静结合的写作手法，描写观海时所见的全景，“水何澹澹”写的是动景，写出了大海的宽阔浩荡；“山岛耸峙”是静景，描写耸立的山岛，使大海显得神奇壮观。
“澹澹”一词写出了大海水波浩淼的特点；“何”字直抒胸臆，表达了作者对大海的赞叹之情。
PPT展示10：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
（赏析角度：描绘画面及炼字）岛上树木繁茂，各种草长的很茂盛，在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。（这是诗人对壮丽山河的赞赏之意。）
“涌”字生动形象地写出了大海波澜壮阔的景象，显示了它雄壮的气势，又反映出诗人宽广的胸怀和不凡的志向。
PPT展示11：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
（赏析角度：修辞、抒情方式、写作手法、情感）诗人运用了夸张、互文的修辞，想象的手法，通过想象虚写出了大海吞吐日月星辰的雄伟景象——运行不息的日月，星光灿烂的银河，都好像包含在这浩瀚的大海之中。“若”的意思是好像，表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景（或主观感受），暗示这四句并非是诗人所观，而是虚写。
（七）感悟诗情
思考：作者借大海吞吐日月星辰的景象想要表达怎样的思想感情？
知人论世，链接背景：
PPT展示12：知人论世
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月他在归途中经过当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。可以说，这时候的曹操如果消灭南方割据势力，就可以实现荡平宇内、一统天下的宏伟目标了，在他踌躇满志之时，他诗人以沧海自比，借景抒情，通过描绘大海吞吐日月星辰的雄伟景象，借此表达自己宽广的胸襟和统一中原建功立业的远大抱负。
（四）诗歌小结，概括主旨
PPT展示13：主旨
本诗借景抒情，诗人通过动静结合、虚实结合的手法，描绘出大海的波澜壮阔、吞吐日月的雄伟景象，诗人以沧海自比，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人建功立业统一中原的远大抱负。
最后，让我们齐背本诗，注意节奏与情感。
六、练习与作业
1、背诵并默写本诗及诗歌主旨。
2、思考：
（1）分析“东临碣石，以观沧海”中“临”，“观”两字的作用。
“临”写出了诗人立足之高，居高临海，视野开阔，所看到的景象非同一般；“观”字点题，而且是全诗的诗眼，统领全篇，引出一系列的壮阔画面，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
（2）从写作手法的角度，赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
示例一：这四句的景象并非真实所见，而是作者想象出来的虚景。运行不息的日月，星光灿烂的银河，都好像包含在这浩瀚的大海之中。诗人借此表达自己宽广的胸襟和统一国家的大志。
示例二：诗人运用了夸张、互文的修辞手法，描写出了大海吞吐日月星辰的雄伟景象，借此表达自己宽广的胸襟和统一国家的大志。
示例三：借景抒情的写作手法。诗人借大海吞吐日月星辰的雄伟景象表达自己宽广的胸襟和统一国家的大志。
3、按照学习《观沧海》的方法预习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
七、板书设计
1-2叙事
点名地点和对象
3-4描写、抒情总写动静结合
5-8描写分写动静结合
9-10描写虚写互文、夸张、想象虚
第二课时
一、复习检测
1、《观沧海》这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是“观”。写景时，先写岛上的树木百草，次写海面上的秋风洪波，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是苍凉慷慨，悲壮激昂。
2、前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起”写的是动景，“山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂”写的是静景。
3、理解性默写
①诗人登临碣石山的目的是：以观沧海
②实写诗人所见之景的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
③虚写诗人所想之景的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
二、预习检测
昨天让同学们预习了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，预习情况如何，我们来检测一下。1、你认识作者吗？
PPT展示1：作者简介
名：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”时：（701－762）盛唐地：祖籍陇西成纪（今甘肃秦安西北），出生于西域，长于蜀中绵州昌隆（今四川江油）评：唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”或“大李杜”（为与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别）作：有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。
2、你知道这首诗的写作背景吗？
PPT展示2：解题及写作背景
闻：听说。左迁：降职。（古时尊右卑左，故称贬官为“左迁”）遥：遥想、遥祝。
王昌龄，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，唐代诗人。王昌龄的仕途屡经挫折，开元二十七年（739）贬放岭南，天宝元年（742）谪迁江宁（今江苏南京）丞，天宝七载（748）再贬龙标（今湖南南洪江西）尉。据《新唐书·文艺传》记载，王昌龄这次左迁是因为“不护细行”，即生活小节失于检点。究竟是什么小节以难考察，可能是欲加之罪，也不算什么大问题。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦，从中可见李白的侠肠和肝胆。
3、你理解字词意吗？
PPT展示3：理解字义
杨花：柳絮。子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。闻道：听说。寄：寄托，托付。与：给。4、你能大致说一说诗歌大意吗？
PPT展示4：诗歌大意
在杨絮落尽、杜鹃啼鸣的时候，听说你被贬到龙标去，那里地方偏远，要经过五溪。
让我把对你的忧愁与思念寄托给天上的月亮，伴随着你一直到那夜郎以西。
三、赏析诗句——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
充分的预习才能带来高效的课堂，相信大家也对这首诗的诗句进行了赏析。接下来给大家5分钟的时间在小组内分享交流自己的预习成果，注意上节课所说的赏析角度。
PPT展示5：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
（赏析角度：表达方式、景物描写的作用、诗句在文章结构上的作用）“杨花落尽子规啼”一句写景，“杨花”且“落尽”点名暮春的时令；渲染了悲凉感伤的氛围；引出下句叙述王昌龄被贬龙标尉之事，抒发诗人对朋友的牵挂、思念之情。
（赏析角度：意象）“杨花”给人以漂泊无定的感觉，在古典诗词中常象征离散、漂泊；“子规”即杜鹃，它的啼声近似“不如归去”，在古诗词中是凄惨离别、哀伤思归的象征。诗歌的开头抓住这杨花和子规这两个意象，借景抒情，抒发诗人离别哀伤之痛。（朗读指导：两个意象合起来营造出伤感的气氛，因此读时应该读的轻而缓慢。）
链接知识卡片：意象
意象是指出现在诗歌之中的用以传达作者情感，寄寓作者思想感情的艺术形象。（渗透着作者情意的具体形象）
例：梅兰竹菊：君子红豆：相思乌鸦：衰败荒凉长亭：送别柳树：惜别鸿雁：思乡怀亲杜康：酒，解忧浮萍：漂泊无依
“闻道龙标过五溪”一句叙事，既照应题目，又指出王昌龄被贬之地的偏远；表现了诗人未来得及与朋友告别的无奈惋惜之情；也表达了诗人内心的悲痛和对友人前途命运的关切之情。为下文抒发同情思念之情蓄势。（朗读指导：“闻道龙标”点题轻读，“五溪”在当时偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的情感，因此“过五溪”要重读。）
PPT展示6：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（赏析角度：修辞、抒情方式）运用拟人的修辞，将月亮人格化，运用奇特的想象，把无知无情的明月想像成知人意、达人情的友好使者，明月似乎有了人性，它了解诗人此刻的心情，愿意承担这项使命，将愁心带给远方的朋友。诗句情景交融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，生动形象地写出了明月知晓人情，表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切、同情和思念之情。（朗读指导：两句之间稍有停顿，制造悬念，突出下一句在全诗中的作用。）
四、概括主旨——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
哪位同学愿意试着概括一下诗歌的主旨？注意，你可以用“本诗借写……内容，表达了作者……的思想感情”的句式组织语言。
PPT展示7：诗歌主旨
这首诗借描写暮春景色，叙说好友王昌龄被贬之事，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切关注和同情，以及因为朋友要去偏僻之地而产生的深深忧虑和思念之情。
最后，让我们饱含感伤与同情、关切的语气，一起齐背这首诗。
五、自主学习《次北固山下》
古时候交通不发达，像王昌龄、李白这样流落在外或在外任职的人久久不得归，自然会产生故园之思。因此，“乡愁”成了诗歌中的一个重要主题。唐代诗人王湾的《次北固山下》便是其中之一。
（一）作者介绍及写作背景
PPT展示8：作者介绍及写作背景
王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。玄宗先天年间（712-713）进士及第，授荥阳县主簿。王湾“词翰早著”，《全唐诗》存诗十首，其中最出名的就是《次北固山下》。这首诗是诗人中进士次年出游吴地（苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流
逝，油然而生思乡愁绪。
（活动1：齐读全诗）
（二）律诗朗读指导
接下来，我们一起学习《次北固山下》。这是一首五言律诗，它分为哪四联？——首联、颔联、颈联、尾联。
（活动2：分清四联：我们来做一个小游戏，我说到哪一联，你就读出对应的诗句，看看大家能否分清这四联。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
“海日生残夜，江春入旧年。”是哪一联？——颈联
首联：客路青山外，行舟绿水前。）
律诗属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。诗词格律一般有四大要素：用韵、平仄、对仗、字数。其中律诗最为严格，必须满足全部要素。“前”“悬”“年”“边”是押韵的字，都是平声韵。中间两联必须是对偶句。
（格律，指一系列中国古代诗歌独有的，在创作时的格式、音律等方面所应遵守的准则。所谓押韵（也叫压韵、叶韵），就是把相同韵部的字放在规定的位置上。将相同韵母的字归纳到一类，这种类别即为韵部。同一韵部内的字都为同韵字。近体诗押韵有较严格的规定，总结如下：１、偶句押韵：律诗是二四六八句押韵，绝句是二四句押韵，无论律诗还是绝句，首句均可以押韵或不押韵。２、只押平声韵。３、一韵到底，中间不能换韵。）
（活动3：齐读诗歌感受律诗的节奏感和韵律美）
（三）结合注释，自主探究诗歌大意
PPT展示9：诗歌大意
游子路过苍苍的北固山下，船儿泛着碧绿的江水向前。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，和风顺江吹来，鼓满了高悬的船帆。
夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新春已来。
给家里写的书信该送到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
（四）赏析诗句
PPT展示10：客路青山外，行舟绿水前。
（赏析角度：诗句在诗中的作用、修辞）首联叙事写景，点题，运用了对偶的修辞手法，交代了诗人客路行舟的美景，写诗人出游在外，客行他乡，与尾联相呼应。
（“次”的意思是停宿，表明北固山不过是诗人长途旅行中的一个行经地，他还要乘驿车到别出去，“客路”即驿道，既在青山外，他是看不到的，可见这是作者的想象，表明船到镇江后他还要乘驿车到别的地方去，暗含旅途奔波之意。）
PPT展示11：潮平两岸阔，风正一帆悬。
提问：你能借助想象用自己的语言描绘这两句所展现的情景吗？
（赏析角度：描绘情景）潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，诗人坐在船上，视野十分开阔，看到和风顺江吹来，鼓满了高悬的船帆，诗人心潮澎湃，对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。
（赏析角度：修辞）“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。
（赏析角度：炼字）“潮平”两岸才显得开阔，“阔”是表现“潮平”的结果：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，船上的人视野因此变得开阔。“阔”字既写出了涨潮时江水之势，水面变得辽阔了，又写出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。“正”包含了“顺”与“和”的内容。“风正”帆才有悬空的态势。“悬”是端正高挂着的意思，只有既是顺风又是和风，帆才能悬，反映了一帆风顺，行船平稳，表现出诗人胸襟
的开阔和心情舒坦。
PPT展示12：海日生残夜，江春入旧年。
（赏析角度：修辞、抒情方式、情感态度、哲理）这两句既写景又点明时令，此时正值岁末，人们大都回家团圆，他依然在外奔波。运用对偶、拟人的修辞手法，“生”与“入”用了拟人的手法，赋予了“日”和“春”人的情感，把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，借景抒情，通过景物描写，描绘了残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面，流露出思乡之情，无意说理，却在描写景物节令中告诉我们时序交替，新事物总是蕴含在旧事物当中，并终将取代旧事物的哲理。表现出诗人乐观、积极向上的人生态度。
PPT展示13：乡书何处达？归雁洛阳边。
（赏析角度：修辞（用典）、诗句在诗中的作用）尾联借用“鸿雁传书”的典故，观天空大雁北归，于是想到凭借鸿雁传书，以解乡愁，抒发作者的淡淡的乡思乡愁。表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情，点明主旨。“乡书”，“归雁”紧扣首联中“客路”一词，使全诗首尾呼应，浑然一体。
PPT展示14：知识卡片：用典
用典：又称用事，即在诗词中引用历史事件、过去的事实、经史或诗词中的语句及神话传说，直接或间接的来表达作者的意见。它是诗词中常用的一种说明事理，抒发感情的修辞手法。用典更适宜于表达不便直接明说或不易用几句话说出来的思想感情。它能起到含蓄蕴藉，意在言外，形象生动，比拟巧妙的作用。
全诗层层相因，浑然一体。
（五）诗歌主旨
PPT展示15：诗歌主旨
诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，表达了诗人对故乡亲人的思念之情，并告诉我们时序交替，新事物总是蕴含在旧事物当中，并终将取代旧事物的哲理。
最后，让我们齐背这首诗。
1、板书设计
次北固山下
王湾
首联写景叙事羁旅他乡
颔联环境描写乐观昂扬
颈联入理于景积极向上
尾联写景抒情思乡思亲
六、练习与作业
1、背默《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》。
2、预习《天净沙·秋思》。
第三课时
一、复习检测
1、齐背《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》，发现有不熟的同学起立背诵。
2、默写三首诗的同时提问三首诗的主旨。
二、预习检测
接下来检查一下同学们的预习情况。首先，齐读本诗，会背的同学背。注意诵读节奏。
关于作者，你了解到了什么？谁来跟大家分享一下。
PPT展示1：作者介绍
名：马致远，字千里，号东篱时：（约1250－约1321至1324间）元代地：原籍河北省东光县马祠堂村，元大都（今北京）人评：元代著名戏剧作家、散曲作家。被后人誉为“马神仙”，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家。”作：杂剧《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等15种。
解题：马致远在元代散曲作家群中位居第一，散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名。天净沙是曲牌名，秋思是题目，意思是秋天的思念。元人周德清誉之为“秋思之祖”。
PPT展示2：散曲
散曲：盛行于元代，由宋词俗化而来，是配合当时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌词，内容以抒情为主，有小令和散套两种。前者短小精悍，后者富丽雍容。每首散曲都有曲牌且属于一定的宫调。
散曲的不同曲牌，对于句式、字数、平仄也都有相应的要求，只是不像格律诗那么严苛，允许添衬字，有的曲牌还可以增句，押韵也稍灵活，平仄韵通押。
接下来，请同学们结合注释，疏通曲意。
PPT展示3：疏通曲意
黄昏时将要回巢的乌鸦落在枯藤缠绕的老树上。
小桥下流动着溪水，小桥边几户人家炊烟袅袅。
古老的驿道上，萧瑟的西风中，有一匹瘦马艰难前行。
太阳从西方落山，只有（我）这个伤心断肠悲伤到极点的孤独的思乡人，漂泊在远离家乡的天边。
三、整体感知
诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？请同学们结合曲意，有感情地朗读这首小令，谈谈你的感受。
PPT展示4：整体感知
这首小令基本上是名词的连排，两字成为一景，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的无限愁思和凄切心情。
四、赏析句子
接下来，我们逐句赏析。
PPT展示5：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（赏析角度：修辞、画面概括）这首散曲前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”是他眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马”是他所骑；“西风”吹在他的身上。作者运用了列锦的手法，即运用大量的名词，组成了一幅苍凉的深秋晚景图，渲染萧条、寂寞、悲凉的氛围，烘托游子的凄凉孤寂之情。
（赏析角度：表现手法、抒情方式）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，作者将萧条冷落的哀景与温馨恬静的乐景放在一起，形成鲜明的对比，以乐景衬哀情，反衬出游子的孤独凄凉以及对家人的思念之情。
PPT展示6：知识卡片——借景抒情
借景抒情：指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发的抒情方式。
采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以与读者中有我的感受。
运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，
为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。
PPT展示7：夕阳西下，断肠人在天涯。
（赏析角度：诗句在诗中的作用、抒情方式）“夕阳西下”一句点明游子思乡的特定时间；渲染悲凉的气氛；使全曲情景交融，浑然一体；引出“断肠人”一句，抒发天涯游子的羁旅之愁。
“断肠人在天涯”一句中“天涯”照应上文的“古道”，描写羁旅游子所处的特定环境，表现诗人孤独凄凉之情；“断肠”形象地突出漂泊异乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，因思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。最后一句揭示主旨，直抒胸臆，抒发了游子（天涯沦落人）孤苦寂寞、思念家乡亲人的思想感情。
五、散曲主旨
PPT展示8：主旨
这首散曲以简洁的词汇描绘了一幅绝妙的苍凉的深秋晚景图，真切地表现了长期漂泊他乡的游子的凄凉孤寂的羁旅之愁和思乡之情。
六、赏析诗歌角度总结
PPT展示9：赏析诗歌角度
炼字炼词思想感情描绘画面诗句作用蕴含哲理意象意境艺术手法（表现手法、修辞手法、表达方式、描写方法、抒情方式等）
PPT展示10：“一切景语皆情语”——情景交融
情景交融：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的表达结合得很紧密的表现手法，包括寓情于景和借景抒情。
七、当堂检测
PPT展示11：诗句理解性默写
1、《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：
2、《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：
3、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：
4、《天净沙·秋思》中写农村晚景，以乐景衬哀情的句子是：
八、结语
通过学习四首古代诗歌，我们了解了古代诗歌的相关知识，认识了四位伟大的诗人，学会了从不同角度赏析诗歌，同时也明白，“一切景语皆情语”，希望课下同学们能够自主找一些诗词背诵赏析，充分感受中华传统诗词文化的博大精深，也希望同学们成为腹有诗书的文化人！
九、板书设计
天净沙·秋思
马致远
景——凄凉冷清的深秋晚景图
情——羁旅之愁、思乡之苦
（知识补充：羁旅：长期寄居他乡、在外流浪）
我国古代诗歌发展概述
中国古代诗歌发展概述 中国是诗歌的国度。中国诗歌历史悠久，如果从《诗经》算起，已经有三千多年的历史了。在漫长的岁月中，诗歌一直和中国人的日常生活、情感世界紧密相关。中国诗坛涌现出众多杰出的诗人和优美、感人的作品，诗歌创作的优良传统一直延续不断，成为我们今天引以自豪的精神财富。 下面就让我们漫步在历史画廊中，回顾一下中国古典诗歌发展的光辉历程，了解其伟大的艺术成就。 一 诗歌的源头是歌谣。上古时代，没有文字，只有在口头上传唱的歌谣。由于没有文字的记录，所以我们今天难以窥见其历史原貌。 大概到了周代，周王朝为了制礼作乐，曾派采诗官在春秋两季到各地搜集歌谣，贵族们为了祭祖、宴客、出兵、打猎、讽谕等目的也作诗、献诗，这些诗在公元前6世纪左右，被编辑成了《诗》。《诗》共收入自西周初年（公元前11世纪）至春秋中期（公元前7世纪）大约五百年间的诗歌305篇，所以又被称为“诗三百”，汉代以后被尊为经典，遂有《诗经》之称。《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，也是中国诗歌最早的、最为重要的一个源头。其中的作品按照音乐分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”是带有地方色彩的民歌，共有周南、召南、邶、鄘、卫、、齐、、唐、王、、、桧、、豳等15个诸侯国的民间歌曲160首，又称十五“国风”。“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，共有105篇。又因产生的时代和乐调的不同，分为“大雅”和“小雅”，“大雅”多是西周时代的作品；“小雅”则多为周王室衰微以后的作品。“颂”是用于宗庙祭祀的歌舞曲，其中又分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。《诗经》所表现的容较为丰富。“雅”“颂”中有些作品带有“史诗”的性质。《诗经》的精华在于十五“国风”。“饥者歌其食，劳者歌其事”，歌唱爱情，赞美劳动，揭露现实，是“国风”中最为动人的主题。《诗经》的表现手法丰富多彩，后人曾经归纳为“赋、比、兴”。“赋”是铺叙述，“比”是比喻，“兴”是起兴。《诗经》在句式上以四言诗为主，章法复沓，回环往复；语言上双声叠韵的现象比较普遍，修辞巧妙，韵律和谐。但是，《诗经》对后世最大的影响在于后来汉儒借《诗经》所阐发的“诗言志”“美刺”“比兴”以及“温柔敦厚”的诗教观，一直被历代诗人奉为创作圭臬。 中国诗歌的另一源头是《楚辞》。《楚辞》是在战国后期南方的诸侯国楚国民歌的基础上发展起来的一种带有浓厚地方色彩的新诗体。它的奠基人和代表作家是屈原。屈原，是楚国的一个没落贵族，曾任三闾大夫和左徒，一度受到楚怀王的信任和重用。他对主“举贤授能”，变法图强；对外主联齐抗。后因遭到贵族保守派的谗害排挤，被楚怀王放逐了。在放逐途中，他爱国之心始终不渝，把满腔的郁闷写成了一首首感情浓烈、文辞华美的诗篇。面对楚国的衰落和人民的苦难，屈原忧愁，无以自拔，遂自投汨罗江而死。他是中国诗歌史上最早的、影响最为深远的爱国诗人。现在能够确定的屈原的作品，主要有《离骚》《天问》《九歌》等。其中《离骚》集中反映了屈原的人格魅力和艺术成就。《九歌》是屈原根据楚地民间祭祀乐歌改作和加工而成的一组诗歌，或写人对神的礼赞倾慕，或写神灵间的眷念、爱恋，语言优美，情思忧伤。《楚辞》所代表的是完全不同于《诗经》的别样的诗歌美学风格，它以波荡汹涌的感情、奇幻瑰丽的想象、
《古代诗歌四首》课文解析
《古代诗歌四首》课文解析 一、整体把握 1. 《观沧海》 汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方;九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗本是合乐的，可以歌唱。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，就是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。除了这两句之外，诗的正文可分三层：第一层（开头两句）交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛。海水荡漾，是动态;山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严;再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。第三层（最后四行）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 这首诗首句点出闻讯的时节——暮春，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。第二句点题，“闻道龙标”也要轻读;“过五溪”要重读，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。第三四句意思关联很紧：
“我寄愁心与明月”是诗人的奇想，为什么会有此奇想?下句便是回答。读时两句间须有稍长停顿，以制造悬念，突出下句在全诗中的作用——诗人安慰朋友的千言万语都浓缩在这句话里。 这首诗的后两句最为人称道。清代沈德潜评论这首诗说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”说它新，就新在诗人想象奇特上。诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到夜郎去。这是将明月人格化，把它看成友好的使者，它了解诗人此刻的心情，愿意承担这项使命。在文学作品中，借明月来抒发怀人感情是一种常见的手法，如曹植诗《七哀》：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”谢庄的《月赋》：“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月。”比李白早些的张若虚诗《春江花月夜》：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”但把明月看成能知人意、达人情的使者，在李白之前似乎还不曾有过。 3. 《次北固山下》 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。 开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
部编版4《古代诗歌四首》教案
4、古代诗歌四首 教学目标： 知识与能力： 1、了解古代诗歌体裁的有关知识。 2、培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 3、能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。 4、品味语言，体味诗词意境。 过程与方法： 朗读法，自主、合作、探究。 情感、态度与价值观： 反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教学重点： 诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 教学难点： 引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 教学方法： 1．朗读法。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。 2．联想、想像法。这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。 3．讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 ［教学内容］《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 一、导入新课 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、《观沧海》 1.解题；简介作家作品 （1）作者简介 曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。 （2）作品简介 题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海。 诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。 从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。 2.朗读指导与训练 （1）把握四言诗的诵读节奏。 提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。 （2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满。（或播放录音） （3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感 3.整体感知课文 ①学生借助注释，疏通诗歌内容。补充内容： 水何澹．澹（dàn ）：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。 以观沧．海( cāng )：以，表目的连词。 山岛竦峙 ．．（ sǒng zhì）：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。 萧瑟．（ sè）：形容风吹树木的声音。 幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。
《古代诗歌四首》基础巩固与拓展
古代诗歌四首 01 积累运用 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 sǒng zhì(竦峙) jié(碣)石澹．澹(dàn) 萧瑟 ．．(xiāo)(sè)枯téng(藤) 天yá(涯) 2．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(D) A．我寄愁心/与明月 B．江春/入旧年 C．杨花落尽/子规啼 D．断肠/人在天涯 (解析：断肠人/在天涯) 3．解释下列诗句中加点字词的意思。 (1)东临．碣石(登上、到达) (2)潮平两岸阔．(开阔) (3)海日生．残夜(升起) (4)乡书．何处达(信) (5)断肠 ．．人在天涯(形容悲伤到极点) 4．填空。 (1)《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：树木丛生，百草丰茂；诗中最能反映诗人的博大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达诗人对友人的关心的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (3)《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：海日生残夜，江春入旧年。 (4)《天净沙秋思》中表现天涯游子漂泊无依的愁苦之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。 5．下列说法错误的一项是(D) A．《观沧海》这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展
现了诗人宽广的胸襟。 B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发关怀、寄以慰藉的名作。 C．《次北固山下》的颈联既写景又点明了时令，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。 D．《天净沙秋思》中天净沙是其词牌名，秋思是其题目，作者马致远，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。 (解析：“天净沙”是曲牌名。) 6．为增强同学们对诗歌的兴趣，感知诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，语文老师组织学生开展“轻叩诗歌的大门”综合性实践活动。请你积极参与其中吧。 (1)在这次综合性实践学习中，你准备建议开展哪些活动？(至少举出三个) 示例：诗歌朗诵、手抄报、作文比赛、知识问答比赛等。 (2)搜集、整理诗歌：同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按一定的标准进行分类。请你按照示例，再设想两个分类的标准。 示例：①按形式分：格律诗、自由诗…… ②按创作方法分：诗歌、民歌、童谣…… ③按______分：______________________ ④按______分：______________________ 示例：③按内容分：叙事诗、抒情诗、边塞诗、田园诗…… ④按朝代分：唐诗、宋词、元曲…… (3)在你的建议下，班级决定举行“诗歌朗诵会”，请简要介绍一下朗诵会的程序。 示例：①让报名的同学们上台朗诵。②让老师和同学评评谁最好。③总结诗歌朗诵技巧。 ④颁奖。⑤结束。 02 课内精读 (一)阅读曹操的《观沧海》，完成下面的题目。 7．诗眼是诗歌中最具表现力的关键词句。请找出本诗的诗眼，并说明理由。 本诗的诗眼是“观”。“观”是全诗的线索，起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。
中国古代诗歌发展概述
中国古代诗歌发展概述 中国是诗歌的国度,中国诗歌历史悠久。它的产生久远得可以追溯到没有文字的远古时期。从《诗经》算起，已经有三千多年的历史。 诗歌的最初形式——上古时期的口头歌谣 《礼记》中记载了神农时代的一首祭祀歌谣：“土，反其宅！水，归其壑！昆虫，毋作！草木，归其泽！”《吴越春秋》也记载了一首反映原始人打猎的歌谣《弹歌》：“断竹，续竹，飞土，逐宍（肉）。”这些歌都是诗、乐、舞结合的典型例子，而诗、乐、舞的结合，正是中国诗歌产生时期的重要特征。 诗歌发展的两大源头——先秦时期的《诗经》《楚辞》 一、现实主义源头——《诗经》 《诗经》——我国第一部诗歌总集，收集了西周初至春秋中叶，约五百多年间，三百零五篇诗。 《诗经》按用途和音乐分“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”是指各地方的民间歌谣,“雅”大部分是贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。其中的“国风”是现实主义的精华。 《诗经》的主要表现手法是赋（铺陈叙述）、比（比喻）、兴（起兴——先言它物以引起所咏之物。) 《诗经》的句式以四言为主，兼有杂言。语言双声叠韵。 《诗经》的思想内容反映的社会生活非常广泛。有的诗篇揭露了统治者的腐朽，喊出反剥削，反压迫的呼声，如《硕鼠》、《伐檀》；有的诗篇表达了对徭役兵役的憎恨，如《伯兮》、《君子于役》；有的诗篇歌颂了男女之间真挚的爱情，和对美好婚姻生活的向往，如《静女》、《蒹葭》；有的则表现了妇女婚姻的不幸，如《氓》。总之，当时社会生活的各个方面，以及劳动人民的思想感情，都在《诗经》中得到了真切的反映。具有鲜明的时代感和人民性。后世把《诗经》奉为
学习的最高典范。 二、中国浪漫主义的先河——楚辞 战国后期，在南方的楚国，以屈原为代表的楚国诗人,在楚地歌谣的基础上，创造出了具有浓厚楚地特色的新诗体——楚辞。 楚辞体的特点： 1、带有想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩 2、“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”具有浓郁的地方色彩 3、楚辞的语句以六言、七言为主，长短参差，富有变化，篇幅一般比较长 4、常用语气助词“兮”（句末：加强整体语气，句中：表停顿） 《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集。楚辞的主要作者是楚地影响最深远的爱国诗人屈原。他创作了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等25篇不朽作品。在屈原的影响下，楚国又产生了宋玉、唐勒，景差等楚辞作者。现存的《楚辞》总集中，主要是屈原及宋玉的作品；唐勒、景差的作品大都未能流传下来。 《楚辞》对后世文学影响深远，不仅开启了后来的赋体，而且影响历代散文创作，是我国积极浪漫主义诗歌创作的源头。《离骚》作为楚辞艺术的巅峰之作和代表，在文学史上与《诗经》并称“风骚”，垂范于后世。 诗歌的进一步发展演变——汉赋、汉乐府、魏晋南北朝文学 秦代实行文化专制政策，焚书坑儒，二世而亡，几乎无文学可言。除留存下来少数歌颂秦始皇功德的刻石文字外，李斯《谏逐客书》是这一时期少有的优秀散文篇章。 两汉崇文，大一统的鼎盛帝国，要求用文学来歌舞升平。于是一种以铺写帝王和都市生活为主的文学样式——辞赋便应运而生。赋是两汉最流行的文体，其形成和发展可以分为三个阶段。
七年级上册第四课古代诗歌四首练习题及答案【部编版七上】
第四课．古代诗歌四首习题及答案【部编版七上】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】 第四课．古代诗歌四首 一、观沧海/曹操 二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白三、次北固山下/王湾 四、天净沙?秋思/马致远 一、《观沧海》曹操 【原诗】 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。【译文】 东行登上碣石山，来感悟大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。 【主题思想】 《观沧海》描摹了大海气吞山河、笼涵宇宙的雄伟景象，抒发诗人雄浑博大的胸襟和建功立业、统一祖国的愿望。 【习题】 一、理解性默写： 1、《观沧海》中，描写诗人想象中的景象，表达作者博大胸襟的句子是:日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 2、《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。 3、《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛
1、下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ D ） A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。 B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。【解析】D “悲从中来”是错误的，应该是“幸运极了，我唱这首歌来表达 我的志愿”。 2、下列对《观沧海》分析正确的一项是：（ C ） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C．诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。 【解析】A．有误，应是“观”字统领全篇；B．有误，不是“由远及近”应是“由近及远”；D．有误，全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀而不是抒发历史兴衰之感、忧国忧民之情。 3、选出对诗句赏析有误的一项是( B ) A. “树木丛生，百草丰茂”写出了林密草丰的特点。 B. “秋风萧瑟，洪波涌起”借助想象表现了波涛汹涌的壮阔动态。 C. “日月之行……若出其里”显示大海包容一切的博大胸怀。 D. “幸甚至哉，歌以咏志”和诗歌的内容没有联系。 【解析】B 此处是实写。 4、选出对诗句赏析有误的一项是( A )
古代诗歌四首练习题与答案资料
古代诗歌四首练习题 与答案
《古代诗歌四首》 一、《观沧海》 1、曹操是末年接触的政治家、军事家、文学家，其子曹丕称帝后，追尊为魏武帝。在文学史上，曹操以四言诗著称，是继《诗经》以后四言诗的又一高峰。曹操与其子曹丕、在文学史上被称为“三曹”。 2、《观沧海》的题目是后人加的，原是《》的第一章，选自 《》。建安十二年（207），曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。这是曹操统一北方大业中一次重要战争。远征途中，他写下了乐府歌辞《步出夏门行》（属于《相和歌·瑟调曲》）。 3、给下面的加横线字注音。 ⑴东临碣石（）⑵山岛竦峙（） 4、解释下面加横线字的意思。⑴水何澹澹⑵秋风萧瑟 5、《观沧海》是一首借景抒情的诗歌，开头以“”字统领以下的十句写景句，其中前六句写，后四句写。“幸甚至哉，歌以咏志”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。 6、有人说诗中的“若”字用得好，请你说说好在哪里？ 7、《观沧海》诗中描写沧海镜像的诗句中，写动景诗句 是，写静景的诗句 是。 8、对《观沧海》理解最准确的一项是（） A、诗人先写山岛风光，再描绘海绵景色，最后抒写自己的情怀。 B、诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。 C、诗人先写实景，再写虚景，最后抒写自己的情怀。 D、诗人先全景式地展开大海景象，在描绘山岛风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借吞吐日月星辰的气势来抒发自己博大的胸怀。 9、在《三国演义》中和在民间故事中，曹操是一个反面人物，是一个奸雄。显然那是一种误解，是文学形象。请你结合《观沧海》一诗和自己对曹操的了解，说说历史上的曹操是什么样的？ 10、对全诗内容分析有误的一项是（） A、开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海），“观沧海”是全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。 B、“水何⑵澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。 C、“日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。 D、最后两句是合乐加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。 11、试对诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”做简要赏析。 二、《次北固山下》 1、王湾是时代的诗人，本诗是律诗中的，从内容上看它属于诗。
部编版七年级上册语文《古代诗歌四首》教学设计
4 古代诗歌四首 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。 1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 第一课时观沧海 一、新课导入 大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.根据拼音写出恰当的词语。 cāng（沧）海 jié（碣）石 sǒng zhì（竦峙） 水何dàn dàn（澹澹） xiāo sè（萧瑟） 2.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。 澹澹：（水波）荡漾的样子。 竦峙：高高地挺立。竦，高耸。峙，挺立。 星汉：银河。 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。 至：极点。 何：多么。 若：好像。 临：登上。 3.文体知识 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。 律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。 曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。 4.作者简介 曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。“挟天子以令诸侯”后,先后灭吕布、袁术,建安五年(200年),在官渡打败兵强地广的袁绍,
中国古代诗歌发展概述习习题
欢迎共阅 中国古代诗歌发展概述练习案 时间姓名 1、中国古代诗歌的源头是。 2、《》是中国最早的一部是诗歌总集，也是中国诗歌最早的、最为重要的一个源头。其中的作品按照音乐分为“”“”“”三部分。其表现手法是、、。在句式上以为主，章法复沓，回环往复的现象比较普遍。 3、《楚辞》是在战国后期南方的诸侯国楚国的基础上发展起来的一种带有浓厚地方色彩的。它以波荡汹涌的感情、奇幻瑰丽的、的语言，表现出极强的浪漫色彩和艺术感染力，成为中国诗歌456、（《诗品》）。7、8910111213、14为，喜用双关谐音。 15、《》叙事与抒情想渗透，细腻与粗犷相融合，代表了的最高成就。 16、刘宋诗坛以刻画成为重要题材，和是这一时期的成就最高的两个诗人。其中前者的诗歌，偏重表现建功立业的抱负和对门阀制度的不满，他创制了；后者是“”的代表作家，他的诗歌合律性高，有些作品已经和唐代的“近体”诗相似。 17、南朝后期的诗歌大多内容空虚，充满脂粉气，等人写作的“”，更是沦落到浮艳的境地。 18、“徐庾体”的体表作家是和。其中后者后期的诗歌以《》二十七首为代表，深切地表现了故国乡关之思、羁身异域之痛。 19、、是中国古典诗歌大花园中最为灿烂的两朵奇葩。
20、初唐四杰是指、、、。他们在继承了南朝诗歌形式美的基础上，以都市的繁华和正常的男女之爱为题材和主题，由台阁应制扩大到写和，风格由纤柔卑弱变为。 21、诗是唐诗这座高峰的顶点，而这一时期最为杰出的是“诗仙”—— 和“”——杜甫。李白诗中的形象往往是个性化的，带有强烈的主观感情色彩。，。 22、杜甫用诗歌反映了唐王朝由盛转衰的过程，他把和、 紧密联系在一起，描绘出时代的面貌和自己内心的悲哀，是变乱时代的伟大的“”。他是中国诗歌史上、的诗人。 23、盛唐诗坛还有两大诗歌群体，一是以、、、 为代表的诗人，他们的诗多采用和的形式，色泽清淡，意境深幽；一是以、、、为代表的诗人，他们的诗以题材为主，大多采用和的形式，景象开阔，气势宏大，情调悲壮，声韵激越。 24 25 26 ，。 27 不已。 28、 29 30 31 32 33 34 35 36 达到了“无言不可入，无事不可言”的境地。 37、女词人善于把自己的思想感情和客观景物融会在一起，含蓄委婉，意境深远，达到了的艺术境界。 38、南宋词人中以的成就最高，他的词是以，善于，将政治、军事、山水、田园及个人的喜怒哀乐，大胆自如地表现在词作中。尤其是书写 的篇章，千古以来一直激励着后人。 39、南宋词人精研乐理，能自度曲，词风，在南宋词坛的影响很深远。 40、元代出现了一种新的诗歌样式——，也叫“”，是元散曲中的一种，即单支的曲子。在内容上，嬉笑怒骂，皆成文章，有很强的。
古代诗歌四首训练题(1)
七年级语文默写综合训练题一、直接默写。 《观沧海》 一、按要求写出诗句 1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是： 2、实写诗人所见之景的句子是： 3、虚写诗人想像之景的句子是： 4、最能体现作者博大胸怀的诗句是： 二、探究提高1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 2、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 《次北固山下》 一、按要求写出诗句 1、《次北固山下》中暗含诗人旅途奔波之苦的句子是： 2、《次北固山下》这首诗中的哲理句是：。 3、描写诗人船头所见之景的句子是：。 4、抒发诗人思乡之情的句子是：。 5、这首诗的主题是写，开头两句点题，颔联写，颈联既，又 四、探究提高 1、这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？ 2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情? 3、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？ 4、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。 《钱塘湖春行》 一、这首诗描写了西湖，抒发了诗人的感情。 二、诗中能够突出表达诗人情感的一个词是 三、按要求写出诗句 1、《钱塘湖春行》这首诗以花草来表现早春景色的句子是： 2、诗中描写莺歌燕舞的名句是： 3、抒写诗人游兴未尽，对西湖美景恋恋不舍之情的诗句是： 四、探究提高 1、从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象？ 2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。 3、诗中
“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。 《天净沙秋思》 一、按要求写出诗句 1、《天净沙秋思》点明主旨的诗句是： 2、这首表达的作品出色地运用了的写法，仅有28个字就生动地表现出 3、四、探究提高。 1、《天净沙秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？ 2作者描绘苍凉萧瑟的秋景有什么用意？ 3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。 《论语十二章》 一、按要求默写 1阐述“学”和“思”辩证关系的句子是： 2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说: 3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义： 4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑： 5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： 6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是： 7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话： 10孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是： 《繁星》《春水》练习题： 1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步人文坛，便以宣扬_______著称。 2、《繁星》《春水》的三大主题是。总的说来，它大致包括三个方面的内容：（1）、 2、3、 3、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人《飞鸟集》的影响下写成的。 4、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了”，这首诗表达了，我们称这部分诗为 5、在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国和之长，在语言上，而又， 而又，具有独特的艺术魅力。 综合性学习漫游语文世界 1、学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动 （1）请你设计一条富有感染力的宣传语 （2）你认为在活动周中应开展哪些活动形式？请列举三项 （3）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议 2、如果你将来也要开一家店，你会开什么店？你起的店名是什么呢？为什么？ 3、依照示例，改写下列两条广告语，使之更能让消费者动心 广告：（双和纯净水）物美价廉，送货到家 改写成：我们所做的一切，都是为您省钱，省事 广告一、（中国移动通信）随时为您提供方便服务 改写成： 广告二、（洗发水广告）预防头屑头痒，且滋养头发 改写成： 4、请写出一句适合在校园花圃里悬挂的标语。 5、七年级一班的肖凡同学，晚上常到网吧玩游戏，导致学习成绩一落千丈。班主任召集班干部与小方谈心，让他认识沉迷网游的危害,并请大家都为他题写一句勉词。假如你是班干部，请你给小方题写一句劝勉的话。（必须用上比喻的修辞方法） 6、请谈谈本次活动后的收获。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课文知识点+课后习题答案
第4课《古代诗歌四首》 课文知识点 一、文学常识 ①曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。 ②李白(701～762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。 ③王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。 ④马致远，字千里，号东篱，大都(今北京)人。元代著名散曲家。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。 ⑤我国古典文学当中的唐诗、宋词、元曲、汉赋、先秦散文、明清小说毋庸置疑成为我国五千年文化炫彩夺目的代表。 ⑥律诗的四联分别叫首联、颔联、颈联、尾联。 二、翻译与理解 《观沧海》 东临碣石，以观沧海。（登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。）水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。）
树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。） 秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。）水何澹澹，山岛竦峙。（水波汹涌澎湃，山岛高高的挺立在水中。）树木丛生，百草丰茂。（山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长得很茂盛。） 秋风萧瑟，洪波涌起。（吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。） 日月之行，若出其中；（太阳和月亮，好像在大海里升起。） 星汉灿烂，若出其里。（银河、太阳和月亮灿烂，好像出自大海里。）（这里用了互文的手法） 幸甚至哉，歌以咏志。（庆幸得很，用这首诗歌来表达自己的感受。） ①第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。 ②第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 ③第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
(发展战略)中国古代诗歌发展概述最全版
（发展战略）中国古代诗歌 发展概述
中国古代诗歌发展概述 上古——口头歌谣 先秦——诗歌发展的俩大源头：1。现实主义源头：西周至春秋《诗经》 2．浪漫主义源头：战国后期《楚辞》（代表作家：屈原）汉代——汉乐府《上邪》《陌上桑》《孔雀东南飞》 （汉末）文人五言诗《古诗十九首》（《涉江采芙蓉》） 魏晋南北朝 1、建安文学： 三曹（曹操、曹植、曹丕） 建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢） （文学特征：建安风骨、汉魏风骨） 2、正始文学：代表作家：阮籍、嵇康 3、俩晋文学：西晋：左思 东晋：陶（陶渊明：开创了田园诗派）；谢（谢灵运：开创了山水诗派）4、南北朝时期（最大的成就是民歌的发展） 南朝民歌：文学特征：题材狭窄（爱情）、风格艳丽，喜用双关 代表作《西洲曲》 北朝民歌：文学特征：题材广泛、风格刚健、语言直率 《木兰辞》（代表了北朝民歌的最高成就） 文人诗创作：代表诗人：鲍照、谢朓、庚信 隋唐五代——初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王陈子昂 盛唐：诗仙（李白）、诗圣（杜甫）中国诗坛盛极壹时的“双子星”
山水田园诗派：王（王维）、孟（孟浩然） 边塞诗派：高适、岑参、李颀、王昌龄 中唐：韩孟（韩愈、孟郊——诗歌的风格特征：奇崛险怪） 元白（元稹、白居易——诗歌的风格特征：语言平易直白） 李贺（人称“诗鬼”——诗歌的风格特征：诗境诡谲） 晚唐小李杜：李商隐、杜牧，温庭筠诗歌的风格特征：哀艳 宋代——宋诗重理趣江西诗派：黄庭坚、陈师道、陈和义，杨万里（“诚斋体”）、苏轼宋词（婉约派：柳永、李清照，豪放派：苏轼、辛弃疾） 元代——元曲四大家（关汉卿、郑光祖、马致远和白朴） 清代——清诗（龚自珍）、清词（纳兰性德） 具体介绍： 我国最早的诗歌总集《诗经》 体制：“风、雅`、颂”三部分 “国风”现实主义的精华 表现手法：赋（铺陈叙述）、比（比喻）、兴（起兴） 句式四言为主，语言双声叠韵 中国浪漫主义——楚辞 楚辞体的特点：1、带有想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩 2、“皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物”具有浓郁的地方色彩 3、楚辞的语句参差，富有变化，篇幅壹般比较长 4、常用语气助词“兮”（句末：加强整体语气，句中：表停顿） 奠基人：爱国诗人——屈原。
《古代诗歌四首》 知识点集锦
七年级上册第三单元知识点 第十五课《古代诗歌四首》 一、诗歌的分类， 1、从诗歌的形式可分为： ①古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；②近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。 2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗 3、诗歌按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。 二、《观沧海》 1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。 2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。 三、《次北固山下》 1、作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。 2、首联：客．路青山外，行舟绿水前。 “客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。 颔联：潮平两岸阔．，风正一帆悬．。 潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。 颈联：海日生残夜，江春入旧年。 表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
古代诗歌四首
精彩开篇词 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。 学习目标 1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学过程 第一课时观沧海 一、新课导入 大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今天我们阅读他的《观沧海》，也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。 二、自学指导（一）--预习与交流 1.根据拼音写出恰当的词语。 （cāng）沧海（jié）碣石（sǒngzhì）竦峙 水何（dàn）(澹澹) （xiāo）（sè）萧瑟 2.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。 澹澹：水波摇荡。 竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。 星汉：银河。 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。 至：极。 何：多么。 若：好像。 临：登上。 3.文体知识。 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。 曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的《天净沙秋思》。 4.作者简介 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，建安五年(200年),在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年(207年)北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，常借诗篇抒发自己的
-中国古代诗歌发展脉络简介
中国古代诗歌发展脉络简介 西周： 《诗经》是第一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”三类，表现手法：赋、比、兴，（合称诗经六义） 战国时期： 楚国以其自身独特的文化基础，加上北方文化的影响，孕育出了伟大的诗人屈原。屈原以及深受他影响的宋玉等人创造了一种新的诗体《楚 辞》。楚辞吸收了神话的浪漫主义精神，开辟了中国文学浪漫主义的创作道路。两汉时期： 诗歌在汉代又出现了一种新的形式，即汉乐府民歌。汉乐府民歌流传到现在的共有100多首，其中很多是用五言形式写成，后来经文人的有 意模仿，在东汉时五言诗是中国古典诗歌的主要形式，它从民间歌谣到文人写作，经过了很长的时间，到东汉末年，文人五言诗日趋成熟。五 言诗达到成熟阶段的标志是《古诗十九首》的出现。 汉末建安时期， “三曹”(曹操、曹丕、曹植),“建安七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)继承汉乐府民歌的现实主义传统，并普遍采用五言 形式，第一次掀起了文人诗歌的高潮。他们的诗作表现了时代精神，具有慷慨悲凉的阳刚气派，形成为后世称作“建安风骨”的独特风格。建 安时代之后的”竹林七贤”(嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶)中的阮籍(210--263)是正始时代的代表诗人，他的《咏怀诗》进一 步为抒情的五言诗打下基础，他常用曲折的诗句表达忧国、惧祸、避世之意，还有嵇康(224--263)，他的诗愤世嫉俗，锋芒直指黑暗的现实。 他们俩人的诗风基本继承了“建安风骨”的传统。 魏晋南北朝时期： 乐府诗：魏、晋时代成为主要的诗歌形式。汉乐府中著名的篇章有揭露战争灾难的《十五从军征》，有表现女性不慕富贵的《陌上桑》、 《羽林郎》，当然最为著名的还是长篇叙事诗《孔雀东南飞》。汉乐府民歌中虽然多数为现实主义的描绘，但许多地方都有着程度不一的浪漫 主义色彩，如《孔雀东南飞》的最后一段文字，即表现出浪漫主义与现实主义的巧妙结合。北朝乐府最有名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与 《孔雀东南飞》并称为中国诗歌史上的“双璧”。 田园诗：代表人物是陶渊明，还有与陶渊明差不多同时被称为开创山水诗派的第一人的谢灵运。诗歌多描写自然风光的美丽，歌颂田园 生活的平和，也体现了亲自参加农业劳动的喜悦和辛劳。主要特点：平和醇美，自然冲淡。 唐朝： 诗歌发展到唐代，迎来了高度成熟的黄金时代。在唐代近三百年的时间里，留下了近五万首诗，独具风格的著名诗人约五、六十个。 初唐： “初唐四杰”是唐诗开创时期的主要诗人。这四杰分别是王勃(649--676)、杨炯(650--693)、卢照邻(637--689)、骆宾王(646--684)。他
人教版七年级语文第四课《古代诗歌四首》赏析试题集锦
人教版七年级语文第四课《古代诗歌四首》赏析试题集锦 （一）《观沧海》曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 【理解背诵】 1、《观沧海》中主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。 2、对景物作总写，渲染大海苍茫动荡气势的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 3、详细写诗人见到的景象，用欣欣向荣的景象点染大海的勃勃生机的句子是：秋风萧瑟，洪波涌起。 4、描写诗人想象中的景象，表达自己博大胸怀的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 5、毛泽东《浪淘沙·北戴河》中有句：“萧瑟秋风今又是。”《观沧海》中与之意思相近的是：秋风萧瑟，洪波涌起。 6、《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟的意境，抒发壮志豪情的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 7、《观沧海》中，诗人创造出宏伟的意境，借以表达博大胸襟的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 8、《观沧海》中，诗人描绘大海波澜壮阔的景象的诗句是: 秋风萧瑟，洪波涌起。 9、《观沧海》中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 10、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：树木丛生，百草丰茂；诗中最能反映诗人的博大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 【诗歌赏析】 1、这首诗以“观”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人“一统天下的雄心壮志”或“博大胸怀”。 2、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。 答：秋风飒飒sà吹来，林木簌簌sù作响，巨大的波涛汹涌而起。 3、按要求填写原诗中的语句。 ①诗人登临碣石山的目的是：观沧海。 ②实写诗人所见之景的句子是： 答：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 ③虚写诗人所想之景的句子是： 答：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 4、请根据你的阅读感受，说说本诗的情感基调。 答：苍凉慷慨，悲壮激昂。 5、诗中描写沧海景象，有动有静，如“水何澹澹”“秋风萧瑟”“洪波涌起”写的是动景；“山岛竦峙”“树木丛生”“百草丰茂”写的是静景。 6、后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。 答：有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主观感受)，体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)。 7、这首诗描写了大海的辽阔壮美，具体描绘了哪些所见实景和所想虚景?