斜坡的科学说课稿

《斜坡的科学》说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版小学科学五年级下册第一单元第四课《斜坡的科学》。下面我将从以下八个方面进行说课。

一、教材分析

《斜坡的科学》是冀教版小学科学五年级下册第一单元第四课的内容。这节课是在学生学习了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。教材是按照“情景—问题—猜想—实验—记录—结论”的思路编写的，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。本课分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使学生知道什么是斜面。2、通过实验认识斜面的作用，这部分内容分为两段：首先认识斜面有省力作用，然后认识相同高度下斜面越长越省力。3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。

二、学情分析

经过了两年科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录

三、教学目标：

知识目标：能用对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况

能力目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。

四、本课的教学重点是指导学生探究斜面的作用，

难点是能用实验的方法发现斜面的作用

五、教学准备：多媒体课件

实验器材五套（每组中包括弹簧称一个、长短不同的斜面3个、小磙子三个）

六、教法学法

在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识

七、教学过程

下面我将从以下几个方面说说我这节课的教学过程

（一）创设情境、激趣导入该环节我主要通过多媒体课件创设典型的教学情境，启发学生动脑，激发学习兴趣，比较自然地导入新课，首先以问题进入情境，要把一大桶油运到汽车上，怎样做比较省力？学生回答出各种方法，只要合理的我都给予肯定，其中有一种既简单又省力的方法，就是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。

②课件演示。

③这时我揭示课题：一块木板当把它从低处到高处搭成一个斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械――斜面，从而进入对斜面的探究。

（二）探究新知

继续提出问题：斜面具有什么作用？学生猜想出斜面具有省力的作用。那么怎么证明自己的猜想呢？引出本节课的重点内容：用实验方法证明斜面具有省力的作用，这里要安排两次实验。

实验一：斜面有省力作用的实验

我出示实验材料，讲解实验方法：

取出高度为10㎝，斜面长30㎝的斜面。用测力计将实验用的小磙子提高到10㎝高度，需要多大力；再用斜面将小磙子拉到10㎝高度，需用多大力。

学生分组实验，我只做巡视指导，实验结束后学生得出结论“斜面有省力的作用”（并板书）

通过这一实验学生明白了斜面省力作用是与垂直提起重物相比而得出的，再是尽可能拉着重物匀速向上运动，在这种情况下测定的力大小比较准确，掌握好要领后为正面的探究实验打下坚实的基础。

在实验一的基础上我继续提出问题，通过实验我们知道斜面有省力的作用，那么不同的斜面省力效果相同吗？什么样的斜面更省力？你想一想，亲自试一试？你打算怎样试？

学生分组讨论并汇报实验方法，我充分让学生发表意见，实验的方法、步骤、实验中要注意的问题、实验的表格均由学生讨论确定，学生能设计出：相同高度下，斜面越长越省力的方法

（这样设计体现了学生的自主性，培养了学生的思维能力，通过自主设计实验方案，进一步调动学生实验探究的积极性。）

②学生分组实验：每组内一个长30厘米的斜面，一个长20厘米的斜面，一个长10厘米的斜面，三个相同的木块，3个小磙子及测力计。

我巡视指导，不过多地限制学生的思路，体现了自主学习思想，培养了合作探究意识。

③实验结束后各小组展示实验结果。

实验结束后我提出问题：“通过分析实验数据，你发现了什么规律？”

学生既有真实的感受，又有科学的数据，因而很容易得出下面这些结论

A、斜面有省力的作用

B、不同的斜面省力效果不同

C、相同高度下，长30厘米的斜面最省力

我适当的做一下总结（板书）

（这样设计充分体现了学生的主体地位，教师只是充当组织者和评委的角色。）

(三)学以致用

学生通过实验方法得出了斜面有省力的作用，接着我启发学生举例想一想在日常生活中哪些地方用了斜面。学生汇报后我做了简单的总结，然后课件出示生活中常见得几种斜面：梁引桥、台阶、盘山公路、楼梯

（四）全课总结

这节课我们认识了什么简单机械？有什么作用？

（五）板书设计

斜面有省力的作用

相同高度下，斜面越长（坡度越小）越省力。

这是我的板书设计，简单、抓住重点内容。

八、教学建议

1、从生活中的实际问题入手，贴近学生实际生活，学生学起来得心应手、易学易懂，能很容易激起学生继续研究的动力。

2、教学中要以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学成为学生自主知识构建以及创新能力发展的过程.

3、通过小组合作探究的学习方式，鼓励学生团结协作的集体精神。

我的说课到此结束，肯定有很多不足之处，请各位领导、老师们多指教，谢谢。

大班科学说课稿

大班科学说课稿：大家来环保旧铺中心幼儿园董凤尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。一、教材分析 1．说教学内容（活动来源）：《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡——温江已经有了很多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有好奇心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参与，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2．说教学目标教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，根据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是“在环境中教育”，改变传统“空讲”的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：（1）认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。（2）能力目标：引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。（3）情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

《滴水穿石的启示》说课稿.docx

《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的第四篇课文，我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：一、说教材《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与'‘雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启zj\ O 围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了第二课时教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。 4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示二、说设计理念语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。《滴水穿石的启示》这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢?我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶, 获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。三、说教法接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法： 1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课时我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、

小学科学说课稿-说课稿科学

小学科学实验教学说课《空气得性质》我得说课内容就是《空气得性质》。本课就是苏教版四年级上册第一单元第一课。在日常生活中，学生对空气已经积累了一些认识,知道我们周围到处都有空气,空气瞧不见、摸不着,但就是都停留在生活经验上。本课得目得不仅仅在于了解空气得性质,更重要得就是引导学生用实验得手段,去证实空气得存在并研究它得性质,把学生原有得生活经验提升到运用科学得方法去认识物质性质得层面。我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价几个方面来阐述。实验教学目标根据新课标要求与本单元得教学特点以及教材得编排,并考虑到学生现有得认识结构与心理特征，这节课我确定以下教学目标: 认知目标: １、能用一定办法证明空气得存在；２、知道空气要占据空间,空气可以流动,空气有质量,空气能够被压缩,压缩空气有弹性。 3、初步了解压缩空气在生产与生活中得应用。技能目标： 1、能对“瓶子里得气球为什么吹不大”做合理得解释与假设,并能用实验验证。 2、能初步依照“问题—假设—验证—结论”得科学认知程序,进行关于空气得探究活动,做好简单得记录。情感目标:

1、培养学生尊重证据与按照科学认知程序进行科学得科学态度与习惯; ２、留心周围事物，关注有关利用空气性质得应用与研究。实验内容设计: 1、想办法证明空气得存在,导入对空气性质得研究。 2、用多种感官与不同得实验方法，去认识空气得性质。这就是本课得教学重点部分。共有四项活动: (1）探究空气具有占据空间得性质; （２)认识空气有质量; (３）认识空气具有流动性; (4)感受空气能被压缩。实验教学方法设计: 《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学，结合学生得实际情况，我将本课得教学方法确定如下: 从教得方面来说，本课得思路就是指导学生通过“问题—假设—验证—结论”得科学认识程序，主要采用“探究-研讨”得教学方法,通过让学生利用实验对空气得性质以及空气得存在进行观察、研讨、推测、验证,用科学得方法认识事物，从而让学生学到探究科学规律得本领。为了能使本课得教学目标得以落实，取得良好得教学效果,我还同时综合运用了比较法、归纳法等多种教学方法来组织课堂教学。从学得方面来说,本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生利用实验得方法,去证实空气得存在并研究它得性质。充分发挥学生得动手、动脑、动眼得功能,从而获取新知识,培养技能技巧。

斜坡的启示

斜坡的启示（教学设计）教师行为学生学习活动设计意图（一）、设置情境，引入课题 1.师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。 2.PPT展示图片，谁发现了它们的不同之处。 3.生：下图多了一个斜坡。 4.师：斜坡，也就是斜面。（板书） 5.师：如果老师想把摩托车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？ 6.生：从下图，斜面上去，因为那可以省力。观察并解答激发学生兴趣，直接导入主题（二）、探究斜面是否可以省力。 1、师：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？这些只是我们感觉，该怎么样才能证明我们的想法是否正确呢？学生回答

2、学生回答，引导学生利用实验来证明。 3、师：在实验之前，我们首先要搭建一个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么样的面就是斜面呢？（出示一块塑料板，请一个学生上来摆出一个斜面）4、师：一块平面，像这样一高一低放置，就是斜面。 5、师：等一下同学们可以利用自己身边的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。 6、师：现在我们斜面有了，接下来，又该怎么做呢？好，现在小组讨论下，利用材料篮里的材料，你们将如何设计实验呢？ 7、教师引导，并出示示意图。问：单单测量拉物体上斜面的力，就可以说明它可以省力了吗？我们还需要测量什么来比较呢？ 8、引导学生知道还要测量小车的重量，并完善实验方案。 10、复习测力器的使用方法。 11、教师讲解实验注意事项，并以PPT 展示。 13、小结。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古时候的人们就想到用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。小组讨论解决学生讨论，并将设计方案画在记录纸上，并展示。学生分组实验，并汇报实验结果。老师记录下数据。让学生自行设计实验，激发学生的创造性。规范学生的实验操作，为下环节实验做准备。教师利用 excel记录下学生的数据，让学生通过数据得出结论，并利用这个数据，让学生发现问题，提出问题。

小班科学活动课《有趣的冰》说课稿

幼儿教育：________ 小班科学活动课《有趣的冰》说课稿教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共5 页

小班科学活动课《有趣的冰》说课稿说教材：冰是幼儿生活中常见并接触过得物质，幼儿很喜欢玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充分享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的知识面，幼儿对冰的认识会随着年龄的增长知识的丰富不断深入。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的知识，也是必须的。说目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过度的阶段，他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此，整个活动已有而得操作摆弄为主，同时，因为小班幼儿的认知能力比较弱，很难自觉发现冰的一些基本特征，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定一下目标：尝试玩冰，知道冰快得明显特征。体验玩冰乐趣。培养幼儿对科学探究活动的兴趣以及丰富的想象力肯创造力。三．说重点难点：本次活动的重点是：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征，这方面试注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识。本次活动的难点是：用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达能力胡培养。活动准备：第 2 页共 5 页

1.五颜六色的果汁冰块若干。 2.制作冰块的各种形状的物体。 3.热水一盆，各式颜色等物品。五．说教法和学法：教与学是一个和谐统一过程。《纲要》中指出：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动，生生互动。” 本次活动中，我除了用亲切胡形象，饱满的情绪影响孩子们以外，还采用了直观教具演示法，情景教学法，游戏教学法等教学方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰胡神奇和有趣的同时，达到科学性，艺术性，愉悦性和谐统一，体现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：情感体验法，交流讨论法，尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参与，促进幼儿对科学活动学习产生浓厚的兴趣。活动过程：以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终出处于积极探索胡状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动设为四个环节：下面我为各位老师具体阐述一下：，谈话导入，激发兴趣： “小朋友们，你们喝过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗？”幼儿根据自己已有的经验自由交流。（用一个幼儿感兴趣的事物，调动他们参与活动的热情。）第 3 页共 5 页

滴水穿石的启示公开课教案

《滴水穿石的启示》教学设计城区三小林燕琴一、教学目标 1.会正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握抓住关键词理解内容、把握思路的学习方法感悟体验目标专一，持之以恒“的可贵精神”。 3、了解本课运用典型事例、正反说明的写作方法。 4.略读《主题阅读》中《当代神农氏》《一只巴掌拍响人生》《提灯女神》，感受他们的“滴水穿石”精神，深化主题。二、教学内容《滴水穿石的启示》《当代神农氏》《一只巴掌拍响人生》《提灯女神》三、教学重难点:抓住重点词句感悟人物的“滴水穿石”精神。教学用具:多媒体课件教学过程: 一、激情导入，揭示课题 1、我们伟大的祖国有很多名胜古迹，它们有的供人观赏，有的使人增长知识，有的能让人懂得做人办事的道理，今天老师就带大家去安徽广德太极洞观赏一处奇观。 2、同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？你想到了哪个成语？（板书：滴水穿石） 3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我

们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。 4、齐读课题。二、整体感知快速浏览课文，找出“滴水穿石”给人启示的句子。三、探究“奇观”形成原因过渡：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒。滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们继续走进课文一探究竟！ 1、谁来说说滴水穿石的奇观是怎么形成的呢？ 2、抓重点词进行交流。（谁来说说哪些词能体现出水滴的目标专一，持之以恒。） 3、小结:的确，冰冻三尺，非一日之寒。而滴水能穿石也绝非一日之功。几百年——几千年——几万年——（甚至更多）滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观。四、明确“观点” 面对如此奇观，作者提出了什么观点呢? 五、解读事例，深化主题 (一)文本事例，解读“主题” 过渡：是啊，这小小的水滴，滴穿的是石头，滴出的是精神。让我们一起去“解读事例”，和李时珍、齐白石、爱迪生一起经历磨难，验证观点。 1、根据提示学习课文第三自然段，想一想从哪里感受到人物目标专一、持之以恒的精神。（课件出示学习方法）

教课版小学科学说课稿精修订

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设计制作一个保温杯各位老师：你们好！今天我说课的内容是《设计制作一个保温杯》下面我分析下本节课教学内容在教材中的地位和作用《设计制作一个保温杯》是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。根据上述教材与内容的分析考虑到学生已有的认知结构、心理特征，从新课程三维目标出发我设定本节课的教学目标如下 <1>科学概念：热的不良导体，可以减慢物体热量的散失空气是不良热导体 <2>过程与方法：

根据热传递的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温效果好 <3>情感态度和价值观：通过本节教学内容的学习，培养学生对待知识的科学态度,激发学生探索生活中的科学的浓厚兴趣由以上的科学目标，可以确定本节教学内容的重点和难点根据课程标准的要求，亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此我认为本节课的重点是设计制作一个保温杯。小学生的认知水平和抽象概括能力低下，意志和情绪的不稳定是学生的不足之处，其思维往往需要感性的具体的材料支持，所以我确定本节课的难点是让学生了解保温的原理。下面为了突出重点，突破难点，让学生能达到本节所设定的教学目标，我再谈谈教法和学法；正所谓教无定法应，应以学定法，教学过程必须以主体性和启发性的原则为指导，在满足学生发展和已有经验的基础上，以及本节课的特点，在教法上，我主要采用观察法和实验法相结合的手段为学生提供直接的感性的材料。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生积极思考，大胆的创新培养和发展学生的抽象思维能力。如让学生通过观察了解热的不良导体的作用后，再利用这一概念进行应用，自己发挥想象、动手实验，发展学生的实际动手能力。

《斜坡的启示》教学实录

《斜坡的启示》教学实录教学目标： 1.知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。 2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。 3.知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。 4.知道螺旋是斜面的一种变形。 5.能发现身边一些利用斜面省力的事例。教学重点：知道利用斜面可以省力。教学难点：发现斜面的角度越小越省力。教师准备：多媒体课件、分组实验材料（小车、光滑的木板、测力计、螺丝钉、铁架台、实验记录表）开瓶器等具有斜面的实物学生准备：螺丝钉、直角三角形的纸片、铅笔教学过程：一、创设情境，引出斜面 1.师：在生活中，我们经常会看到这样的现象，（出示图片），人们想把油桶搬上卡车。你有什么办法吗？请同学们动脑筋帮他们想个办法好吗？ 2.生：个别回答师：抬上去？可以呀！但是会很累，有没有更好的办法呢？生：找一块木板搭上去，将油桶推上去。师：谁的办法好呀？这样做有什么好处？（省力、方便…）（如果答不上来时，小组交流解决办法或提示：借助某个物品）师：你们真是既聪明又热心的好孩子，老师真为你们骄傲，我们看看人们是怎么做的（课件播放）人们在利用一块木板很轻松的将油桶搬上卡车。设计意图：创设生活情境，让学生经历在现实生活中发现问题，让学生思维进入积极状态，通过学生生活经验比较那种方法省力？激发学生思考，人们为什么要使用斜面。

3.小结：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡就是一种简单机械，它有什么科学奥秘？在生活中会带给我们那些启示呢？今天这节课我们就一起来研究《斜坡的启示》（板书课题）师：（课件）讲解斜坡就是斜面，斜面与地面之间的夹角就是坡度。（板书：斜面）二、实践操作，探究斜面是否省力 1.师：刚才大家已经猜测利用斜面能省力。（出示图片）斜面真的能省力吗？（板书：省力？）如何验证你们的猜测是否正确呢？生：实验证实师：哪我们得先有斜面呀？大家能利用桌上提供的材料搭建一个斜面吗？请各小组动手搭建斜面吧，教师巡回指导。师：哦，这个小组搭的最快，选个代表上来给大家演示一下好吗？现在呢，我们桌上还有小车、测力计，你打算怎么做这个实验？请各小组讨论一下。生：小组讨论生：汇报（小车放木板上用测力计拉一拉）师：嗯，大家同意吗？谁上来演示一下。 2.师：用测力计拉的目的是什么？（看读数）你觉得什么时候看读数准确呢？（生：边拉边读数）师：这样拉行吗？（斜拉）必须怎样？（生：测力计与木板保持平行）师：演示突然快拉再慢拉？行吗？（生：速度要缓慢、匀速、沿直线拉）这样操作才够才精确。师：好了，现在我们来读数。板书：0.5N，这样就知道斜面省力了？（出示课件）还必须测出什么呀？生：回答师：对了！（出示图片：先要测出小车的重量）我们的目的是要？(比一比)哪个所需的力大？哪个所需力小？师：你们真是爱动脑筋的孩子，老师真为班上有你们这样的学生而骄傲。 3.师：下面我们要用到测力计，谁还记得如何使用测力计吗？（生…）（出示图片）

幼儿园科学领域说课稿4篇

（封面）幼儿园科学领域说课稿4篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间： XX学校

幼儿园科学领域说课稿1 一、情况分析: 幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。二、说教材 (一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是:培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。 (二)教学目标1、知识目标 : 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。 2、能力目标 : 发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。 3、情感目标 : 让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。 (三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，

尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。 (四)活动准备:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备: 1、空间准备:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。 2、物质准备:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。 3、经验准备:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。三、说教法新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。四、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有:

教科版小学四年级下册语文《滴水穿石的启示》教案三篇

教科版小学四年级下册语文《滴水穿石的启示》教案三篇篇一教学目标： 1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。 3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。教学重、难点：理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。课时安排：一课时教学流程：一、创设（创造条件）情境，导出课题（课件出示：水滴击石的实验。）由这个实验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？【评析：应用多媒体课件创设（创造条件）一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】二、初读课文，理解词句 1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨

论（就某一问题交换意见或进行辩论）或查找工具书来处理。 2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】三、阅读课文，理清层次 1、快速读文，画出文中的中心句。 2、学生分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？（生交流报告请示，师结束语。）【评析：默读是理清层次的方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】四、细读课文，积累内化 1、学生品读读第1～2自然段。讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。” 2、指名读第3自然段。引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流

教科版小学《科学》四年级上册全册说课稿

四年级科学上册说课稿天气《我们关心天气》说课稿内容：《我们关心天气》是（新）教育科学出版社四年级科学上第三单元第一课时。天气每天都在影响着我们的生活，四年级学生已经对天气有了初步的认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其它的书籍资料，但他们还不清楚天气的基本特征，当你问及他们今天的天气怎么样？的时候，他们往往会回答“鲜花都开了，树叶绿了”等，尤其是城市孩子每天穿什么衣服，大部分都是由家长安排。所以我想通过本课的学习，使学生对各种天气符号及特征有一些认识，期待着他们能够更加关心天气，准确观察天气，提高他们的生活质量，从而让他们走进“天气”。教学模式：四动模式（动口说、动手做、动眼看、动脑想）。设计：分两大部分。第一部分让学生认识天气符号（是本课的重点）。我设计安排了4个步骤：1、课一开始我安排了40秒的情境视频，目的是把学生请进来让他们初步感知天气现象就在我们身边。 2、一句“你还想知道哪些？”导语击起学生更多求知欲，然后带着这些有趣的问题进入观察“城市天气预报图”初步认识天气符号及天气现象。学生参与活动一【小组合作说一说】 3、紧接着课件出示了常见的天气符号进行系统性的再认识。 4、通过一组练习和拼摆（学生活动二【小组活动摆一摆】）把天气符号和生活实际情境联系起来，使学生体验到天气和生活的关系十分密切———从而体现了“生活中有科学，科学中有生活”的深刻内涵。第二部分运用感官来观察天气并学会用简单的词句来描述天气（是本课的难点）。我通过了学生活动三【小组合作议一议】的方式进行，分了三个环节：1、汇报对今天的天气感受。2、学做天气预报主持人。3、用“网状图”表示生活和天气的关系。通过这几种学生喜欢的方式进行，分散了难点，达到了目的，课堂上学生三次合作学习大约用了25分钟左右，从而努力达到“以

幼儿园小班科学活动说课稿

小班科学活动说课稿：种大蒜一、设计意图：在我班开展《祖国妈妈的生日》的活动中，孩子们知道了我们祖国很大很大，我们生活在一个叫四川、成都、温江的地方，孩子们最为熟悉的当然是温江，于是我们又生成了《可爱的家乡——温江》这一主题活动，和孩子们认识了家乡的好吃的好玩的，看到家长和孩子们一起搜集的温江土特产——大蒜这一资料时，作为土生土长的温江人，温江的孩子更应该牢记我们的家乡的特色，这是温江人的荣耀。《纲要》中提出：小班幼儿乐意参加科学活动，引导幼儿观察常见的个别动、植物的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观察并获得粗浅的科学经验等等。生活是课程内容产生的有机联系的背景和根源，幼儿的发展特点决定了幼儿的学习本来就是整体的、生活化的，幼儿的课程就应该进一步回归生活。小班幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。选取家乡的土特产——大蒜作为活动的载体，引导幼儿感知大蒜的特征，激发其探索种植大蒜的兴趣，进行科学活动《种大蒜》。激发幼儿对科学活动的兴趣，提高幼儿对事物的观察能力和感知能力，让幼儿进一步热爱家乡，热爱生活。二、班况分析：我班作为蒙氏小班，幼儿年龄在3—4岁，天生具有好奇心的他们活泼好动，动手能力强，喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问

题，对周围世界充满了惊奇，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。幼儿正处在语言迅猛发展的时期，但幼儿在日常生活中对自己已有的知识经验加以运用和表述对他们来说是有一定困难的。但他们最喜欢在真实的操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。对于大蒜，他们多数是在家里的厨房里见过，可是由于成人的“阻挠”，总是望而却步，他们对这个既熟悉又陌生的物品，却没有玩弄的机会，自然而然心生好奇，为了认识了解我们温江的土特产，为了顺应幼儿的发展需要，设计了充分体现幼儿玩中学、学中乐的活动《种大蒜》来满足幼儿探究的愿望。三、活动目标的确定及依据从新《纲要》各领领域目标的表述中可以看出：幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据《纲要》精神，结合班级幼儿的年龄特点和实际发展水平，制定了适合幼儿最近发展区发展的3个目标：（1）观察认识大蒜，用简单的语言讲述对大蒜的认识和发现。（2）尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜。（3）乐意参加种植活动，愿意参与照料大蒜并关注大蒜的生长。最近我们的主要目标是进一步提高幼儿手眼协调能力，进行一些比较细致的动作练习和双手协作能力的培养。因而把幼儿尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜，作为本活动的重点。幼儿在种植大蒜的愉悦中，进行了“按、压”的基本动作练习，发展了幼儿小肌肉和双手的协作性。

滴水穿石的启示说课稿

《滴水穿石的启示》说课稿一、教材分析：苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。二、教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。 3、了解本课正反说明的写作方法。 4、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做。三、教法与学法这是一片说理性文章，教学时可以安排读、说、写三个环节，培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示，然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从这一自然现象中，你看到了什么样的精神，对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩，是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务，让学生真正的学习。课文讲到这里，可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还知道古今中外哪些类似的名人故事？这一环节，必须让学生课前有所预习准备。帮助学生理解“滴水穿石”“滴穿”“顽石”的意思。并且联系实际，举例说说这段话的意思。词语积累，让学生说说还有哪些成语、俗语、谚语的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。四、教学过程（一）课前导入昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是——滴水穿石，那么这一现象又给我们什么启示呢？

幼儿园科学类说课稿(共10篇)

篇一：幼儿园中班科学活动说课稿教案幼儿园中班科学活动说课稿：找空气一、说设计意图新〈〈纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在.为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。三、说活动准备四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。五、说教法、学法真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。六、说活动过程在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入--启发提问--实验操作 1、活动导入部分：我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。 2、活动开展部分：在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不出来的水。在这个实验中，我还用到了比较的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。我先在一个透明的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出来。通过提问：是谁在帮忙。之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。七、说活动延伸找空气中班科学活动教案设计意图：〈〈纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。

滴水穿石的启示(公开课)

22滴水穿石的启示第二课时折柳中心小学郑夕清教学目标： 1、初步理清文章条理，感知文章运用了哪些事例，告诉了我们什么道理。 2、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 3、搜集有关“滴水穿石””的资料，培养学生提出问题的能力。（滴水为什么能够穿石呢？滴水穿石给予我们什么启示……）教学重难点： 1、学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 2、培养学生收集资料、分析资料的能力。教学过程：一、导入新课上节课，我们初步学习了课文。齐读课题：22、滴水穿石的启示同学们，在上课之前我们先来积累一些词语，长此以往，可以聚沙成塔，我们的词汇量就会越来越丰富。 1、出示滴水穿石坚持不懈本草纲目微不足道炉火纯青接连不断挥毫作画半途而废日雕月琢锲而不舍孜孜不倦三心二意翻山越岭持之以恒 2、指名读。 3、齐读。 4、在这些词语中，哪些与滴水穿石的意思相近？二、学习滴水穿石的精神。 1、请同学们看大屏幕，你看到了什么？（石头上有一个光滑圆润的小洞。） 2、它为什么会这样？这又说明了什么？请同学们自由朗读1-2自然段，讨论，开始——（学生自由朗读、小声讨论） 3、指名回答，相机媒示：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。 4、这段话中哪些词语反映了水滴的品格？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢）

小学科学说课稿完整版

小学科学说课稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学科学说课稿《七色光》平乡学区中心小学张丽敏尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自平乡镇中心小学的科学教师张丽敏，今天我说课的内容是冀人版《科学》三年级下册第三单元第十课《七色光》。一、教材分析《七色光》是“光”单元的最后一课，是前面三课的深化与延伸，起鼓励学生将光与生活相联系的作用。本课由“在哪里可以看到彩虹？” ，“制造彩虹”，“红、黄、蓝三色光的混合”三项活动，分两课时完成，我设计的是第一课时的内容，主要完成活动一和活动二。这节课的教学目标是： 1.科学探究目标：能用两种方法制造“彩虹”。 2.科学知识目标：能说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。 3.情感态度与价值观目标：愿意探究彩虹的奥秘，能用语言描述彩虹的美丽。这节课的重点是：能想出制造彩虹的方法，难点是：分析彩虹的形成与什么有关?二、教法学法教法：以学生活动为主，教师参与其中，除采用“谈话法”、“讨论法”、“情境导入法”“小组合作探究法”等教法外还将信息技术与本学科整合，使学生更深入的理解本课内容。师生在轻松愉快的氛围中共同实现本课教学目标。学法：通过学生喜闻乐见的“动手实践、细心观察、合作交流、归纳总结”等学习方式，培养学生的自主学习能力。三、学情分析三年级的孩子好奇心强，对制造彩虹活动很感兴趣。教学时要充分利用学生的认知基础和学习基础，通过活动让他们体会到科学探索的乐趣，从而激发起他们进一步研究的兴趣。四、设计思路与意图依据“科学探究”目标及学生的认知特点，本课的教学我安排了三个环节。第一环节：创设情境激发兴趣（描述彩虹）俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一堂课如果有一个新颖别致、动心触情的开头，就能先声夺人，把学生的注意力吸引过来，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃

《斜坡的启示》教学反思

《斜坡的启示》教学反思圣人和智者很早就看到了反思的重要性。孔子说：“吾日三省吾身。”苏格拉底说：“认识你自己。”其实，反思就像实验的结论一样重要，没有反思，就没有收获。下面是我对我的基本功赛的授课《斜坡的启示》的教学反思。一、反思备课备教材。此次我做到了一字一句熟读教材和教参。备学情。我提前在两个班磨课，熟悉五年级学生的思维水平、心理特点和知识储备情况，并与承担此次公开课的五5班提前交流磨合，增进感情。备课标。《斜坡的启示》一节课的实验是小学生必考实验题之一，因此，我特别重视对实验常规、实验完整流程的强调，从提出问题，做出猜想，设计实验，检查实验器材是否完好，规范实验操作，到填写实验记录单，分析结果，得出结论。为了给学生示范标准的实验操作，我提前亲自练习，在两个班的磨课中通过观察学生的实验操作及时发现实验操作中容易犯的错误。备德育渗透。这个我自认为比较在行，从斜坡联系到人生，人生有时要迎难而上，不能只图省力，我讲了残疾人登珠峰第一人夏伯渝的故事，并赠送学生励志古诗，激励学生不畏艰难，努力奋斗，勇攀高峰。我还觉得不够，在示范实验操作时又把小车沿斜坡向上和做人类比，引出做人要正直、不卑不亢。

备问题化学习。分两点说。 1.这是最难的，我缺乏经验。我认为此次学案设计在落实问题化学习上的亮点在导入环节，将原来的图片加问题变为先出示图片，让学生观察，我不提问，只是说：“我用期待的眼神看着你们，我期待什么呢？”我在期待学生主动提问，我觉得教师不该剥夺学生的这个权力，否则就太可惜了，剥夺这个权力，是任何一节课的遗憾。为什么？我给学生解释：“苹果掉下来的时候，是没有人提醒牛顿去思考和提问的，牛顿是主动提问的，科学家区别于我们的地方正是在这一点。”好，由于是学生来主动提出第一个问题，这节课从一开始就是真正属于学生的。 2.其次一个亮点在让学生设计实验证明斜面省力一环节，让学生设计实验是教参中要求的，但我发现很难落实，因为一个实验中包含着很多步骤，很多实验操作注意事项，教师毫不费力地甩给学生四个字“设计实验”学生怎么可能一下子都想起来这么多？怎么可能接住这个大招？在前期磨课中，学生甚至一点头绪和思路也没有。经过我反复思索，寻找解决办法，噢，步骤和注意事项背后的本质就是——问题，这么多小问题构成的大问题学生当然解决不了，只有发现这些小问题，把他们个个击破，才能发现实验设计方案这个大问题的解决办法。我实际上给予了学生“化整为零”从而“以小见大”的启发，使他们不会一脸蒙圈，有抓手（就是小问题）以上两点也算是我在问题化学习探索之路上的小收获。备课堂常规。我提前训练学生怎么向老师问好，在课上提醒他们

幼儿园科学领域说课稿

幼儿园科学领域说课稿幼儿园科学领域如何制造相关说课稿本文是小编精心编辑的幼儿园科学领域说课稿希望能帮助到你！尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的题目是《美丽的彩虹》本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明一、说教材首先我对教材进行分析先说一下我的设计思路正如《纲要》中所要求的选取事物要贴近幼儿生活就拿彩虹这一自然现象来说吧它常常出现在夏天雷雨后云层中的水珠大量聚集时经过阳光的折射就会在天空中出现美丽的彩虹但往往孩子们还未仔细欣赏时它转瞬即逝犹如昙花一现让人难以捉摸根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强能够相互合作也有竞争意识而且喜欢动手敢于尝试在生活中感觉自己很棒信息十足《纲要》中指出教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展; 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓展幼儿的经验和视野因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》

二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿对教学活动起着指引和导向作用依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验我制定了以下活动目标： 1、知识目标：认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光 2、能力目标：尝试用多种方法制造彩虹产生对自然界奇妙现象的兴趣 3、情感目标：愿意与同伴交流分享探索的过程三、教学重点和难点：为了更好的完成本次活动达成以上活动目标我制定了教学重点和难点：教学重点是：认识彩虹了解它有七种顺序排列的色光教学难点是：尝试用多种方法制造彩虹产生对自然界奇妙现象的兴趣四、活动准备为了使活动呈现出趣味性、综合性寓教育于生活情境中、游戏中我做了以下活动准备： 1、空间准备：选择晴天开展活动 2、物质准备：课件一份镜子人手一份盆中装满水圆珠笔色拉油白纸三棱镜放大镜泡泡等五、教学与学法《纲要》提出：创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试感受参与的乐趣并能鼓励幼儿自主探索大胆尝试因此我采用了以下教法：

斜坡的科学 说课稿