信息与信息数字化教案
第一节、信息与信息数字化
［教学目标］
（１）认知目标：使学生了解信息和信息技术，以及信息数学化的概念，了解计算机技术对信息技术的影响。
（２）能力目标：通过教学，进一步培养学生的观察能力和分析概括能力。
（３）情感目标：激发学生学习的兴趣和热情，培养学生探索科学的精神。［教学重点］
信息、信息技术、信息处理的过程。
［教学难点］
信息数字化在计算机信息处理中的作用。
［教学形式］
根据学生的认知特点，本节课通过电脑演示、实物展示、实例分析、问题讨论等多种方式进行授课。教师用启发式和讲解式相结合的方法，让学生自然地完成概念的归纳，并深入理解。
［教学后感］
七年级第9册第1课信息与信息的数字化教学设计
第一课信息与信息的数字化表示 学科：信息技术年级：七年级 内容选自： 《新纲要云南省实验教材-信息技术-七年级第9册第二版》第一单元第1课信息与信息的数字化 教材的分析： 1、信息是什么； 2、信息的基本特征； 3、信息的数字化。 学情分析： 据了解我们的乡镇小学的学生在小学阶段学校基本没有开始信息技术课程，导致学生的基础很差。有些家里有电脑的学生基本了解计算机的简单操作，极大部分学生比较陌生，所有学生学习中知识概念较弱。因此在教学设计时，可以完成分组的课程设计；利用身边的实例让学生理解概念，老师在课堂上根据学生的表现进行难度的调节。 教学目标： 一、知识与技能： 1.能够回忆身边有哪些信息，认识到信息在计算机中是以数字的方式存在； 2.能够清楚常见的文字编码，如ASCII码和GB2312等，说出是二进制的组成，使用计算机进行不 同进制数之间的转换； 3.能够利用word中的符号工具查找字符对应的ASCII码十进制值。 二、过程与方法： 1.通过跟着老师列举身边的事物，理解信息的意义； 2.通过老师屏幕广播演示计算器、Word等工具的操作，让学生体验信息数字化过程，初步了解数 制及数制转换等知识； 3.通过图片的数字化探索，让学生更加深入的了解信息的数字化方式。 三、情感态度价值观： 1.体会信息的重要性，能理解信息对于生活的重要性。 体会“数字化”的含义，进一步深入了解计算机工作方式，感受计算机技术给人类认识世界带来的深刻变化——即“数字化”方式 教学重点：信息在计算机内以数字的方式进行存储和处理 教学难点： 1.进制是什么和进制转化； 2.熟悉计算器和Word工具的运用， 3.查看字符编码；
1 信息与信息数字化
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 信息与信息数字化 第 1 课信息与信息数字化［教学目标］（１）认知目标： 使学生了解信息和信息技术，以及信息数学化的概念，了解计算机技术对信息技术的影响。 （２）能力目标： 通过教学，进一步培养学生的观察能力和分析概括能力。 （３）情感目标： 激发学生学习的兴趣和热情，培养学生探索科学的精神。 ［教学重点］信息、信息技术、信息处理的过程。 ［教学难点］信息数字化在计算机信息处理中的作用。 ［教学形式］根据学生的认知特点，本节课通过电脑演示、实物展示、实例分析、问题讨论等多种方式进行授课。 教师用启发式和讲解式相结合的方法，让学生自然地完成概念的归纳，并深入理解。 教学过程教师活动学生活动引入： １、提出课题（比尔盖茨与一个乞丐的故事）通过该故事引出话题： 信息技术在当今社会已经非常重要，十分普遍；本课程内容就是关于信息与计算机技术的知识。 这节课我们先来了解一下什么是信息，以及信息技术的有关知 1 / 4
识。 板书： 信息与信息技术一、信息与信息技术 1、引入信息（用电脑展示几幅风景图片）提问１： 通过观察图片，你得到了什么信息？学生回答１： 请再举出几个跟信息有关的实例？提问２：请归纳什么叫做信息？教师总结学生归纳的情况，要强调一下信息与信息载体的区别。 板书： １、信息： 声音、文字、图像、符号等所表示的内容。 ３、引入信息技术（现实生活中存在着各种各样的信息，但并非所有信息对我们都有用，因此我们对信息应有选择地去获取和处理。 ）用多媒体电脑演示烽火报信、鸿雁传书，电报、电话，以及卫星直播、电子邮件等，让学生了解人类的信息技术是怎样的一个发展过程。 拿学生的亲身经历举例： 传统教学是粉笔加黑板，现代化教学有语音教室、计算机多媒体课件演示等等。 提问３：
高中信息技术 5.1.2 数字化图像的设计与加工教案 教科版
5.1.2 数字化图像的设计与加工 一、教学内容： 1．图形、图像的视觉意义 2．了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式 3．选择恰当的工具加工图像，表达信息 二、教学重点、难点： 设计图像表达信息 教学过程 一、图形、图像的视觉意义 1．信息丰富，形象直观。 图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动、感性等特点，易为人们所接受。 2．图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。 二、图像的类型 1．点阵图像 它由许多点（称为像素）排列组合成图像的方式。 位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。 当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。 相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 2．向量图像（矢量图像）——由一串可重构图像的指令构成。 它以数学的向量方式来记录图像内容。 特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。
用Flash制作七巧板 ⑴启动Flash软件 ⑵简单介绍工具的组成 Flash同许多工具一样，有标题栏、菜单栏、工具栏，但它却有很多“面板”。 ⑶制作运动的七巧板 ①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具，此时它呈空白的嵌入状态。 ②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。（边：透明，填充色：红色） ③把鼠标移到工作区，按住左键拖动出一个正方形，若图形是长方形，可按住shift 键与鼠标同时拖动。 一个红色的正方形已画好，接下来对其进行分割。 ④选择“直线”工具，在“属性”面板中修改描绘宽度大小。 ⑦选择“颜料桶”工具，然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填充。如图。 ⑧填充完毕后，把七个板块转换成组件。 转换方法：“插入”菜单|“转换成组件”（或者选中场景中的对象后，按F8键） 转换原因：移动过程中，避免两个色块因重叠而变形；可以从库中拖到场景中多次使用。
信息技术课信息的数字化教案
信息的数字化教学方案 一、教学目标 1.知识与技能：了解信息数字化的过程；掌握简单的信息（文本、图像、声音、 视频等）数字化方法；通过前沿的信息数字化方法激发学生学习 兴趣。 2.过程与方法：通过讲授与演示相结合的方法，使同学了解学习内容，并亲手实 践，进而掌握信息数字化的方法。 3.情感态度与价值：通过学习，了解信息数字化的优点，了解信息数字化科技前 沿知识，从而激发学生对课程的兴趣；提高学生处理信息的能力。 二、内容分析 本节内容主要教授学生掌握如何将获取的信息进行数字化，学生重点掌握文本、图像、声音、视频四种信息的数字化方法。能够把不同类型信息进行数字化。计划授课1学时。 三、学生分析 高中生已经在初中阶段学习过《信息技术基础》，已经掌握计算机基本操作方法，第一章也已经对信息的相关知识进行了介绍，本节内容会通过教师演示和学生练习来学习使用简单的信息数字化软件，使学生掌握新的操作技能。四、教学方法 讲授法，演示法。 五、教学重点，难点。 学生不仅需要了解信息数字化过程，更重要的是能够通过分析信息类型，选择合适的设备，软件对信息进行数字化。 六、教具仪器 教材，多媒体仪器，教学课件。
七、教学过程 流程图： 1.复习旧课： 信息的获取，主要包括1.确定信息的需求和来源；2.获取信息的方 式和渠道。 2.导入新课： 通过水滴足球场看比赛的场景模拟，提出问题：有什么将信息传播 开来的方法？ 通过答案引出信息之所以能够通过电子设备传播是因为信息被数 字化处理，进而开始信息数字化的新课。 3.正课讲解： 一、信息数字化的定义 （通过分析搜集的资料的信息的异同点，引出数字化信息的定义） 1.数字化的信息：计算机可以直接处理的信息，我们称它为数字化的信息。 2.数字化过程：就是利用一些必要的仪器设备把各类非数字化资料采集为声光电等物理信号，再经过采样量化和数字编码，转换成二进制数字表示的数字信息，最后进入计算机存储。
《图形图像的数字化表示》教案
《图形、图像的数字化表示》教案 一、教材分析 本课选自教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》第二章第一节，主要包含了图形、图像的数字化原理，数字图像的分类、存储、压缩的相关知识。在文字、图像、声音、视频这几类信息的数字化应用中，本课内容是和实际应用比较贴近的，掌握好这部分知识对于提高学生多媒体方面信息素养有很大帮助。 二、教学目标 1．知识与技能目标：知道图像信息数字化的基本方式；认识不同图片类型的特点；认识分辨率、位深度等图像参数的含义和图像效果、大小的关系；掌握利用图像处理软件修改图像大小、位深度、图像类型的能力。 2.过程与方法目标：经历图像数字化的采集、修改、编码压缩的过程；在利用图像处理软件加工过程中，进一步掌握依据问题实际需求，设置适当的图像类型、分辨率的方法。 3.情感态度与价值观目标：在探究实验总结中，养成大胆创新、勇于实践、严谨实施的科学研究态度；在小组合作交流中，养成团结协作、积极交流的团队精神。 三、教点学重点和难点 教学重点：认识分辨率、位深度等图像参数的含义和图像效果、大小的关系。教学难点：理解图形图像的数字化原理。 四、教学方法 讲授法、引导法、探究法 五、教学过程
思考2：缩小后的图像，再想放大回原来的尺寸，效果怎么样？ 二、图像的分类 、位图[bitmap]，也叫做点阵图、像素图，简单的说，由许多像小方块一样的像素组成的图形，缩放会失真。
思考4：图像效果、图像大小、分辨率之间的联系规律是什么？ 【任务二】：打开文件夹“2”，设计实验方案，探究图像分辨率不变、而位深度不同时，图像效果、文件大小的变化规律。 图像颜色数目和每个像素占用位数对照
信息技术课-信息的数字化-教案
教案方案试讲 内容：信息数字化试讲人：张 文龙天津师范大学计算机应用技术 研究生信息的数字化 一、教案目标 1.知识与技能：了解信息数字化的过程；掌握简单的信息（文本、图像、声音、视 频等）数字化方法；通过前沿的信息数字化方法激发学生学习兴 趣。 2.过程与方法：通过讲授与演示相结合的方法，使同学了解学习内容，并亲手实 践，进而掌握信息数字化的方法。 3.情感态度与价值：通过学习，了解信息数字化的优点，了解信息数字化科技前沿 知识，从而激发学生对课程的兴趣；提高学生处理信息的能力。二、内容分析 本节内容主要教授学生掌握如何将获取的信息进行数字化，学生重点掌握文本、图像、声音、视频四种信息的数字化方法。能够把不同类型信息进行数字化。计划授课1 学时。 三、学生分析 高中生已经在初中阶段学习过《信息技术基础》，已经掌握计算机基本操作方法，第一章也已经对信息的相关知识进行了介绍，本节内容会通过教师演示和学生练习来学习使用简单的信息数字化软件，使学生掌握新的操作技能。 四、教案方法讲授法，演示法。 五、教案重点，难点。学生不仅需要了解信息数字化过程，更重要的是能够通过分析 信息类型，选择 合适的设备，软件对信息进行数字化 六、教具仪器 教材，多媒体仪器，教案课件。 七、教案过程 流程图：
1.复习旧课: 信息的获取，主要包括1.确定信息的需求和来源；2.获取信息的方 式和渠道。 2.导入新课： 通过水滴足球场看比赛的场景模拟，提出问题：有什么将信息传播开 来的方法？ 通过答案引出信息之所以能够通过电子设备传播是因为信息被数字化 处理，进而开始信息数字化的新课。 3.正课讲解： 一、信息数字化的定义 （通过分析搜集的资料的信息的异同点，弓I出数字化信息的定义） 1.数字化的信息：计算机可以直接处理的信息，我们称它为数字化的信息。 2.数字化过程：就是利用一些必要的仪器设备把各类非数字化资料采集为声光电等物理信号，再经过采样量化和数字编码，转换成二进制数字表示的数 字信息，最后进入计算机存储。 二、信息数字化优点 （通过举例：优盘保存信息，word 文档搜索，以及信息传播等。总结信息数字化的优点。） 1.易于表示和存储 2.易于处理和检索
信息的数字化表示
课题：信息的数字化表示 执教：李晓雯 教学要求： 使学生进一步理解数的编码方式，并能进行数制的转换。 教学的重点与难点： 把十进制数转换成二进制数。 教学过程： 【引言】 信息时代几乎一切信息都要转换成数字，才能用计算机和通信技术进行传播和交流。用数字表示各种信息，叫做信息的数字化表示，也叫信息的编码，这是信息技术的重要环节。这节课我们一起来学习：数的编码方式。 【板书】信息的数字化表示 〖提问〗在人们的生活中有哪些数值进制运算？ 十进制、十二进制、六十进制等。而计算机则是采用二进制。 〖解释〗 在计算机内部存储、处理和传输的信息均采用二进制代码来表示，这是因为二进制数运算速度快，且用电子元件容易实现。（如：我们通常可以用0和1来表示电容的充电和放电，电位的高和低，指示灯的开和关以及逻辑判断值的真假等。）计算机中数值信息和文字、声音、图像、动画等非数值信息，都是用0和1的不同组合来表示的，这种0和1的不同组合称为二进制代码。目前美国国家标准局制定的美国信息交换标准码（ASCII）已在世界各国被普遍采用。 ASCII码用7位二进制代码来表示，7位二进制码共有27=128种不同的组合，可以表示128个字符。 常用的有：大写字母“A”到“Z”的数值代码是65～90 小写字母“a”到“z”的数值代码是97～122 数字“0”到“9”的数值代码是48～57 〖会考题型〗 “C”的ASCII码为67，那么“G”的ASCII码为 A．70 B. 71 C. 69 D. 103 “C”的ASCII码为67，那么“g”的ASCII码为 A．70 B. 71 C. 69 D. 103 那么在实际运算中，二进制数和我们常用的十进制数到底有什么不同呢？二进制数的运算法则又是什么样的呢？ 【板书】一、十进制和二进制 （向学生分别介绍十进制数和二进制数的特点。） 〖解释〗 1．十进制数一个位上可以用0～9来表示，其运算规则是满十进一，二进制呢？（让学生自己总结二进制的相应特点） 总结回答： 二进制数一个位上只能用0或1来表示，其运算规则是满二进一。 2．二进制数的加法与乘法法则 加法：0＋0＝0，0＋1＝1，1＋0＝1，1＋1＝10 乘法：0×0＝0，0×1＝0，1×0＝0，1×1＝1
高中：信息的数字化表示――编码教学设计
新修订高中阶段原创精品配套教材 信息的数字化表示――编码教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Digital representation of information-coding 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
信息的数字化表示――编码 一、课题： 二、教学要求： 使学生进一步理解数的编码方式，并能进行数制的转换。 三、教学的重点与难点： 把十进制数转换成二进制数。 四、教学过程： 1．引言 信息时代几乎一切信息都要转换成数字，才能用计算机和通信技术进行传播和交流。用数字表示各种信息，叫做信息的数字化表示，也叫信息的编码，这是信息技术的重要环节。这节课我们一起来学习：数的编码方式。 2．十进制和二进制 向学生分别介绍十进制数和二进制数的特点。 (1) 把十进制整数转换为二进制数 因为同学们第一次进行这种运算，所以老师必须一步一步讲清楚，让同学掌握数制转换的方法。
(2) 除2取余 把一个十进制整数转换为十进制数，只要将这个十进制整数一次又一次地被2除，得到的余数（从最后一次的余数写起）就是用二进制表示的数。 [例1] 把十进制数17转换为二进制数 解： 2 2 2 2 2 2 17 8 1 4 0 4 0 2 0 1 1 ∴ 17（10）＝10001(2) 让学生练习：11（10）＝(2) 92（10）＝(2)
129（10）＝(2) 136（10）＝(2) 248（10）＝(2) 注意：把一个十进制数转换为二进制数，整数部分可以用除2取余法，对于小数部分就用基数2连续去乘它，直到乘积的小数部分等于“0”为止。如果十进制小数不能用有限位二进制小数表示时，那么可以根据对精度的要求，选取一定的位数。下面列举两个例子： [例2] 把十进制数123.75转换为二进制数 解： 2 2 2 2 2 2 2 2 123 61 1 30 1 15 0
实习1空间信息的数字化采集与处理
实习一：空间信息的数字化采集与处理 一、 目的 1． 掌握地图扫描矢量化的基本原理与方法 2． 熟悉GEOSCAN 软件的主要绘图和编辑工具 3． 了解ARCINFO 软件的数据处理方法 二、 实验准备 在数字化之前必须设计好数字化所采用的技术路线，它不仅直接关系到地图数字化的效率，而且也关系到数字化成果的质量。确定数字化的技术路线包括采取何种方式进行数字化，数字化精度要求如何，选取什么样的地图作为数字化底图，对那些要素进行数字化，如何对数字化要素进行分层和分幅，以及代码的设计等等。 1． 软件准备：Photoshop, GEOSCAN, ARCINFO, ARCVIEW 2． 资料准备： （1） 数字化底图：1：1万地形图的一部分。地图等高距为10米。 （2） 图幅控制点坐标：图幅控制点坐标是用来进行图幅定向的，它能够确定地图的 地理位置和比例大小。 本试验的控制点坐标如下： 表1 图幅控制点坐标表 项目 北坐标 东坐标 左上 右上 右下 左下 （3） 确定地图的分层与分幅：GIS 是以图层的方式管理地图的，将点、线、面等地 图1 数字化底图
力实体按其性质的不同分别归入不同的图层进行分层管理是GIS管理空间数据的基本方式。本实习的分层及代码见下表： 表2 地理要素分层及代码表 项目层名包括的要素代码 等高线层terlk 计曲线 首曲线 高程点201 202 103 线状水系层wtlpt 现状表示的河流301 面状水系层wtlnt 面状表示的河流（封闭） 湖泊（封闭）302 303 （4）设计代码：代码的设计非常重要，它是计算机存贮、检索、识别的基础，使之能够满足各种应用分析需求。 （5）在计算机上建立自己的实习目录，例如：E:\GIS\zhxm，将地图影像放入，文件格式为TIF。 三、实验内容及步骤、方法 1．地图预处理 （1）变形纠正：纸质地图常常会有少许变形；扫描过程中由于图形倾斜，造成扫描后的地图产生变形，因此在数字化前，需要对地图进行纠正。如果存在几何变 形，可利用ERDAS的几何校正模块进行纠正；如果是扫描过程造成的图象倾 斜，则可在PHOTOSHOP下进行纠正。下图为纠正过程。首先，利用【标尺】 沿着图幅边缘画一条横线，如图所示，然后选择【图象】菜单中的【旋转画布】 下的【任意角度】，在弹出的对话框中会自动计算要旋转的角度，电击【好】 即可。 图2 标尺的运用 图3 画布旋转示意图
高二信息技术 第五章《信息的数字化》教案
广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术第五章《信息的数字化》 教案 本章以信息论为导线，讲述多媒体技术的基础理论知识和简单应用，与第一章有一定的联系。 第一节信息论的简介 2课时 进制本节讲解二进制概念和数制转换，并提出一个重要的应用：ASCII码。 二进制的名词在第一章已提出，但只提到在机器内部，用二进制码表示信息这个层次，故本节任务之一是让学生认识并理解二进制，能进行换算。其中二进制换算是个难点，学生可能在第一节课时达不到完全掌握，所以第一课时做一些简单练习，并提出一些问题留给第二课时。AS CII码讲解不应停留在二进制数据的一个应用，而要提到其它编码，如GB2312编码，扩展ASCII码及在编程中的作用。 多媒体基础理论知识 1课时 本节是为后二节的知识讲解作铺垫的。教学目标是让学生对多媒体知识有更多详细的了解和更细致的感受，对多媒体文件名、文件分类、特点、关系等有较准确的了解。激起兴趣，提出问题也是本节的教学目标。 多媒体的数字化表示 3课时 本节针对几个常见的媒体，从媒体的数据格式，数据容量，技术参数，数据压缩方法几个方面讲一此基本知识。三个课时在教学层次上基本平行。本节的教学牵涉到大量的专业术语，专业知识，哪些是重点，哪些是一般了解，需要根据学生、教师、素材等现实情况精心推敲，但教师必需对这方面有更全、更广、更深的了解，这样才取其精华，详略得当。 第四节多媒体的展示与应用 3 课时 本节以讲解PPT的简单制作和展示为切入点，在此基础上，学习动画的设置，在达到理解动画设置，能做到举一反三，能对相类似的对话框进行设置，了解“幻灯片放映”菜单下常用菜单项名称和功能。学生通过学习PPT的应用，体会到PPT的优缺点，为解决其缺点，引入其它几种多媒体展示工具软件，之后从总体上讲一讲多媒体的广泛用途。故本节的第一、二节课时学习内容都是到120页的试一试，而难度上有层次区别，第一课时学习元素的插入和静态演示，但在课的开始教师曾演示过（相同的）有动画的情况，这样泊激起学生的兴趣和疑问，把解决留给第二课时。第二课时则顺势推出Authorware和Director , 并在此基础上，讲有关多媒体的发展和应用前景。
信息技术课 信息的数字化 教案【精】
教学方案 试讲内容：信息数字化 试讲人：张文龙 天津师范大学 计算机应用技术研究生
信息的数字化 一、教学目标 1.知识与技能：了解信息数字化的过程；掌握简单的信息（文本、图像、声音、 视频等）数字化方法；通过前沿的信息数字化方法激发学生学习 兴趣。 2.过程与方法：通过讲授与演示相结合的方法，使同学了解学习内容，并亲手实 践，进而掌握信息数字化的方法。 3.情感态度与价值：通过学习，了解信息数字化的优点，了解信息数字化科技前 沿知识，从而激发学生对课程的兴趣；提高学生处理信息的能力。 二、内容分析 本节内容主要教授学生掌握如何将获取的信息进行数字化，学生重点掌握文本、图像、声音、视频四种信息的数字化方法。能够把不同类型信息进行数字化。计划授课1学时。 三、学生分析 高中生已经在初中阶段学习过《信息技术基础》，已经掌握计算机基本操作方法，第一章也已经对信息的相关知识进行了介绍，本节内容会通过教师演示和学生练习来学习使用简单的信息数字化软件，使学生掌握新的操作技能。四、教学方法 讲授法，演示法。 五、教学重点，难点。 学生不仅需要了解信息数字化过程，更重要的是能够通过分析信息类型，选择合适的设备，软件对信息进行数字化。 六、教具仪器 教材，多媒体仪器，教学课件。
七、教学过程 流程图： 1.复习旧课： 信息的获取，主要包括1.确定信息的需求和来源；2.获取信息的方 式和渠道。 2.导入新课： 通过水滴足球场看比赛的场景模拟，提出问题：有什么将信息传播 开来的方法？ 通过答案引出信息之所以能够通过电子设备传播是因为信息被数 字化处理，进而开始信息数字化的新课。 3.正课讲解： 一、信息数字化的定义 （通过分析搜集的资料的信息的异同点，引出数字化信息的定义） 1.数字化的信息：计算机可以直接处理的信息，我们称它为数字化的信息。 2.数字化过程：就是利用一些必要的仪器设备把各类非数字化资料采集为声光电等物理信号，再经过采样量化和数字编码，转换成二进制数字表示的数字信息，最后进入计算机存储。
江苏省初中信息技术教案信息的数字化
信息的数字化 【教学目标】 （1）初步了解计算机中数据与信息的关系，知道信息的编码方法和度量单位。 （2）掌握二进制、十进制间的转换关系。 （3）掌握ASCII码和汉字编码原理。 （4）综合利用游戏、工具（黑板、纸笔等文具、多媒体）进行形象化展示，以便学生理解编码原理。 （5）体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，养成主动学习和使用信息技术、积极参与信息活动的态度。 【教学重点与难点】 1.重点： 二进制和汉字的编码。 2.难点： 二进制。 【教学方法】 游戏学习、演示学习 【教学过程】 1.情境导入 教师：同学们，你们知道生活中的数制都有哪些吗？ 学生：十进制、十二进制、六十进制…… 2.新课讲授 环节一：手指小游戏 （1）用5个手指表示0~9。 （2）用4个手指表示1~15。
思考：如何表示更大的数？ （3）在计算机中，用一个开关来代替一根手指。 思考：你发现什么规律？ 小结：在计算机中使用二进制表示信息。 设计意图：用游戏的方式让学生理解每一位数字的“权重”，有利于学生改变固有的十进制思维，理解二进制表示数字的原理。 环节二：二进制 （1）为什么计算机中采用二进制。 （2）二进制的概念。 （3）二进制数码：0和1。 （4）二进制表示数据的方法。
（5）二进制运算。 加法运算法则：逢二进一。 0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=10 环节三：西文字符编码 在计算机处理的各种信息中，字符信息占较大的比重，那么这些字符是如何用二进制数表示的呢？我们首先来学习西文字符的编码方法。 ASCII码（American Standard Code for Information Interchange）：美国的标准信息交换代码。 小结： A~Z: 65~90 a~z: 97~122 提问：你能看出其中的规律吗？ 思考：为什么信息编码要采取统一的标准？ 环节四：汉字编码案例 最近小明制定了一个英语学习计划，他将Word处理好的电子文档通过邮件发给了在美国留学的姐姐帮忙看一下，可是他姐姐的计算机是纯英文操作系统，打开小明的学习计划后，看到的都是下图所示的乱码，请思考原因。
信息化与数字化的区别与关系
信息化与数字化的区别与关系信息化与数字化的区别与关系 1数字化to digitize 数字化的解释分为二个方面专业的概念与泛化的社会认同专业有二个角度可计算性数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型把它们转变为一系列二进制代码成为可计算的对象。可量化性将任何连续变化的输入转化为一串分离的单元在计算机中用数字0和1表示本质上是对输入进行了量化处理如常用的AD转换。上述的一个重要根据中由40年代的数学家仙农香农提出的采样定理决定的即在一定条件下用离散的序列可以完全代表一个连续函数。这是数字化技术的重要基础。2数字化技术Technology to digitize 这是一个与数字化混淆的一个概念数字化技术重点在于可使用的设备与可实现的技术如在行业上使用的设备基础上形成的数字部队、数字黄山、数字医院等。它体现在以下三个方面数字化技术由硬件技术、软件技术与嵌入式技术也称可编程硬件技术三个部分组成也有从应用对象区分的如多媒体技术、PC机技术、图像技术、仿真技术、综合作战技术等数字化技术的智能性主要体现在存储海量记忆性好、高速运算计算能力强、感觉能力等数据的传送与使用的便捷具有很好的人机界面与便捷特征在信息提供与处理上方便、可靠3数字化与数字技术之间的关系数字化是数字计算机的基础若没有数字化技术就没有当
今的计算机因为数字计算机的一切运算和功能都是用数字 来完成的。数字化是多媒体技术的基础数字、文字、图像、语音包括虚拟现实及可视世界的各种信息等实际上通过采 样定理都可以用0和1来表示这样数字化以后的0和1就是各种信息最基本、最简单的表示。因此计算机不仅可以计算还可以发出声音、打电话、发传真、放录象、看电影这就是因为0和1可以表示这种多媒体的形象。用0和1还可以产生虚拟的房子因此用数字媒体就可以代表各种媒体就可以 描述千差万别的现实世界。数字化是软件技术的基础是智 能技术的基础软件中的系统软件、工具软件、应用软件等信号处理技术中的数字滤波、编码、加密、解压缩等等都是基于数字化实现的。例如图像的数据量很大数字化后可以将数据压缩至10到几百倍图像受到干扰变得模糊可以用滤波技 术使得变得清晰。这些都是经过数字化处理后所得到得结果。4信息化informationization 信息化这是一个中国人发明极具有中国特色的词有很多的定义1997年召开的首届全国信息 化工作会议对信息化定义为信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。 信息化代表了一种信息技术被高度应用信息资源被高度共 享从而使得人的智能潜力以及社会物质资源潜力被充分发 挥个人行为、组织决策和社会运行趋于合理化的理想状态。显然信息化的方向比数字化宽广它不仅仅是由数字化技术
第2课 神奇的数字化 教案
第2课神奇的数字化 教学内容分析 本课主要讲述数字化的含义和特征，信息的编码和度量单位等知识。为完成以上知识与技能目标，本节通过学习活动，以及配套光盘中有关数字化在现代社会中的应用的材料，让学生直观感受信息和信息技术的文化内涵，加深学生对信息与信息技术的理解，使学生关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。在这种类似科学研究的探究过程中，通过对过程的记录和结果的讨论，学生的研究能力和创新能力将逐步得到提高。 教学对象分析 学生有了自己的方法和思维方式，对信息技术学习持有浓厚的兴趣。根据学生活泼好动、求知欲强、但注意力不够持久的年龄特征，在教学过程中，尽可能多地采用直观性、趣味性及富有变化的教学方法和教学手段，吸引他们的注意力，以提高学习兴趣和效果，使他们在轻松愉快中练习及巩固知识。 教法建议 《神奇的数字化》作为教材的第2课教学内容，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标，教师处理这一节课时，往往感到非常棘手。如果照本宣科，进行概念和理论知识的灌输，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。 信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、实践、探究、创造的过程，为此本课应注意让学生体验和经历数字化的一般过程，帮助学生理解数字化的概念和特征。 1．老师上课前需用问题引导学生进行思考，如，计算机里有哪些常见的信息，人们平常是如何记录社会中大量的信息的，并让学生回答。 2．本课为本单元学习的第2课，有前一课对信息和信息技术的初步了解之后，学生已经基本了解的信息一般特征了。本课学习的就是计算机是如何对这些信息进行数字化表达和存储，如图片、歌曲、视频、文字等的存储。这里需介绍到二进制，老师可以先引入莱布尼茨与二进制的例子，然后再进行进一步的介绍，在学二进制时，老师不妨先让学生进行一个关于二进制的填数字游戏，让学生更直观的了解二进制，有利于学生对知识的理解，同时联系十进制，进行联系与比较，让学生理解得更透彻。 3．在学习二进制的同时，老师还需介绍一些常用的存储工具，如，光盘、U盘、硬盘等。 4．让学生对平时遇到的信息进行存储，并相互交流和讨论。 教学目标 1．知识与技能： 了解什么是数字化；掌握二进制整数与十进制整数的相互转换的方法；掌握信息的度量单位。 2．过程与方法： 通过介绍莱布尼茨与二进制的例子让学生了解什么是二进制，联系十进制做进一步的介绍，介绍计算机的存储单位、过程、原理和存储实例。 3．情感、态度与价值观： （1）培养喜爱信息技术课程的情感； （2）养成良好的学习习惯，引导学生不断学习、实践与探索。 教学重点和难点 本课的重点在于让学生了解什么是数字化、计算机的存储和二进制；难点在于在了解数字化的过程中对学生创新精神和审美能力的培养。 教学准备计算机，学习资源素材等 教学过程 一、引入新课 教师活动：展示教学课件《神奇的数字化》第一张幻灯片，内容为老师和学生的声音、照片、视频文件，引导学生分析幻灯片中包含的信息，引导学生积极获取身边的信息。 学生活动：学生观察图片、图像、视频。
信息技术课-信息的数字化-教案讲课稿
信息技术课-信息的数 字化-教案
教学方案 试讲内容：信息数字化 试讲人：张文龙 天津师范大学 计算机应用技术研究生
信息的数字化 一、教学目标 1.知识与技能：了解信息数字化的过程；掌握简单的信息（文 本、图像、声音、视频等）数字化方法；通过 前沿的信息数字化方法激发学生学习兴趣。2.过程与方法：通过讲授与演示相结合的方法，使同学了解学 习内容，并亲手实践，进而掌握信息数字化的 方法。 3.情感态度与价值：通过学习，了解信息数字化的优点，了解 信息数字化科技前沿知识，从而激发学生对课 程的兴趣；提高学生处理信息的能力。 二、内容分析 本节内容主要教授学生掌握如何将获取的信息进行数字化，学生重点掌握文本、图像、声音、视频四种信息的数字化方法。能够把不同类型信息进行数字化。计划授课1学时。三、学生分析 高中生已经在初中阶段学习过《信息技术基础》，已经掌握计算机基本操作方法，第一章也已经对信息的相关知识进行了介绍，本节内容会通过教师演示和学生练习来学习使用简单的信息数字化软件，使学生掌握新的操作技能。 四、教学方法 讲授法，演示法。 五、教学重点，难点。 学生不仅需要了解信息数字化过程，更重要的是能够通过分析信息类型，选择合适的设备，软件对信息进行数字化。六、教具仪器 教材，多媒体仪器，教学课件。
七、教学过程 流程图： 1.复习旧课： 信息的获取，主要包括1.确定信息的需求和来源； 2.获取信息的方式和渠道。 2.导入新课： 通过水滴足球场看比赛的场景模拟，提出问题：有 什么将信息传播开来的方法？ 通过答案引出信息之所以能够通过电子设备传播是 因为信息被数字化处理，进而开始信息数字化的新 课。 3.正课讲解： 一、信息数字化的定义 （通过分析搜集的资料的信息的异同点，引出数字化信息的定义） 1.数字化的信息：计算机可以直接处理的信息，我们称它为数字化的信息。
《信息的数字化》教案设计(完整资料).doc
《信息的数字化》教案设计 【教学内容分析】 初中阶段的学习任务分为4个方面，分别是信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达，以及信息的发布与交流。本节的教学内容对应于“信息的识别与获取”和“信息的存储与管理”中有关信息编码的内容。本节课主要讲解二进制和字符编码两部分内容。 【教学目标】 知识目标： 1、了解二进制代码，知道二进制的运算法则“逢二进一”。 2、了解信息的编码方法和度量单位。 能力目标： 1、培养学生发现问题、解决问题的能力 2、培养学生对知识的迁移能力。 情感目标： 1、体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲。 2、培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力 【教学重点】 二进制代码及运算法则。 【教学难点】 了解ASCII码和汉字国标码的作用。
【教学方法】讲练结合 【教学准备】龙芯电脑室 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 上节课我们学习了信息与信息技术的概念，知道了信息的形式有多种多样，有文字、数字、图片、声音、视频等等。要使计算机能够识别这些信息，必须采取适当的手段和方法对信息进行数字化编码。目前，只有将数字、文字、图像、声音和视频等信息转换成二进制代码，计算机才能够加工处理。 什么是二进制呢？ 二、教学新课 1、二进制 师：其实，生活中，人们对数值的描述有多种常用的进制，如60进制、七进制、24进制等。 （1）只有两个数码：0和1 （2）运算规则：“逢二进一” 0+0＝0 ，0+1＝1，1+0＝1，1+1＝10 问题1：计算机为什么要采用二进制编码？ 问题２：二进制与十进制有什么异同？ 完成P11表格
小组抢答。 在计算机处理的各种信息中，字符信息占有很大的比重。为了能够对字符进行识别处处理，各种字符在计算机内一律用二进制编码表示. 2、字符编码 （１）ASCII码 “美国信息交换标准码”的简称。 （２）汉字国标码 1981年，我国公布了《信息交换用汉字编码字符集-基本集GB2312-1980》,即汉字国标码。 其中收录了6763个汉字，解决了常用汉字的编码问题。 如：文的国标码为4E44H，对应的二进制代码为0100111001000100. 2000年又公布了《信息交换用汉字编码字符集-基本集的扩充 GB18030-2000》，其中收录了27533个汉字。为更好地解决人名、地名用字问题提供了解决方案。也为汉字研究、古籍整理等领域提供了统一的信息平台。
高中信息技术人教中图版(2019)必修1 1.2数字化与编码 教案
数字化与编码 【课程标准】 ●在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。 ●针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。 【教学目标】 ●根据解决问题的需要，通过小组合作、自主探究、观察思考以及游戏体验等方式开展学习，明确数据压缩的作用、分类以及数据压缩的基本原理。（信息意识） ●从解决问题的需要出发，选择适合的数据压缩工具，体验数据压缩的过程，进一步理解数据压缩的实际意义，掌握数据压缩的基本技巧。（信息意识、数字化学习与创新） 【学业要求】 ●能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。 ●掌握数字化学习的方法，能够根据需要选择合适的数字化工具开展学习。 【学情分析】 本课的教学对象是高一年级的学生，学生具有一定的操作经验和逻辑思维能力。在此之前，学生已经学习了信息数字化的基本知识，基本掌握了二进制与其他数制之间的转换方法，对数据编码也都有了一定的了解，为本课的学习奠定了良好的基础。此外，很多学生具有比较丰富的上网经验，会使用压缩软件。但在压缩原理以及如何根据实际条件，合理地使用各种压缩工具实现有效压缩的知识和能力方面还有待提升。他们需要在实际项目的驱动下，通过独立思考、自主探究等学习方式完成知识的构建与技能的提升。 【教学重点】 根据实际需要，选择合适的工具，进行合理的数据压缩。 【教学难点】 无损压缩的基本原理。
【教学方法】 教学方法：本课内容主要采用任务驱动、游戏教学等方法，以“我运动，我快乐”网上打卡活动为例，引导学生通过小组合作、自主探究、实践体验等方式开展学习。从现实需求出发，让学生经历解决问题的全过程，合理使用工具，明确数据压缩的知识与原理，达成目标。在整个过程中，引导学生自觉、主动地寻求问题解决方案，构建知识，增强利用信息技术手段解决问题的意识。 软件硬件资源：教学软件包括相关的图像处理软件、音视频编辑和压缩工具，以及教学课件等。 【教学过程】
《信息时代的数字化应用》优质教案、教学设计
第2 课信息时代的数字化应用 单位： 【教材分析】 本节课是青岛出版社《初中信息技术》七年级上册专题一“生活中的信息技术”的第二课，是在学生已经学习了信息技术相关基础知识之后进一步学习信息数字化的具体应用。通过学习本节课，让学生了解计算机的发展历程及趋势，认识并初步掌握微型计算机的内部结构及外部设备，了解软件的分类及应用，认识日常生活中的便携移动设备及数码产品。能够联系生活实际，指出信息技术在我们身边的数字化应用，也为后续的学习做好理论铺垫。 【学情分析】 学生在日常生活及小学学段接触过计算机，凭借着兴趣已经具备了简单的信息基础知识，但是并没有形成概念和本质上的认识，只是学会了简单的运用对于计算机的发展、构成及其外延产品等信息时代的数字化应用还需要理论补充，初中学段正是顺应这个要求，依据他们的年龄特点及学习需要，通过多种形式与方法，让他们感受身边的信息技术。从而掌握本节课的所学知识。 【教学目标】 1. 通过观看视频《intel project bridge 未来教室》，让学生描述未来的学习生活蓝图。 2. 通过观看微视频《计算机的发展史及趋势》，了解计算机的发展历程及趋势。 3. 通过实物展示、小组讨论，认识微型计算机内部结构及外部设备，并了解各部分的功能，能够梳理出计算机硬件构成的思维导图。 4. 通过讲解、学生合作交流，了解软件系统的分类及应用。
5. 通过交流讨论，认识（列举）我们生活中常见的便携式移动设备及常用的数码产品。 6. 通过合作探究，了解掌上无线生活，探究移动APP 的应用。 7. 通过畅想未来数字化生活，升华学习的重要意义。 【教学重点与难点】 教学重点：1.计算机的硬件组成 2.按照功能将硬件进行分类及各部分的功能 教学难点：1. 软件的分类及应用 2. ROM 与RAM 的功能及异同点 【教法与学法】 讲授、展示自主学习与合作探究 【课前准备】 视频《intel project bridge 未来教室》下载、准备计算机的各硬件及软件、课件制作、未来教室（PAD 教室）相关设备的准备 【教学过程】
企业信息化建设与数字化管理(同名23505)
企业信息化建设与数字化管理(同名23505)
企业信息化建设与数字化管理 摘要：随着信息技术的集成化和信息网络化的不断发展，传统的企业经营管理模式已经越来越不能适应迅速变化的企业环境，企业信息化建设与数字化管理越来越至关重要。本文通过分析企业信息化建设与数字化管理对企业竞争力的影响，进一步阐述信息化建设与数字化管理的含义、实质以及信息化建设与数字化管理的必要性。充分运用计算机技术、网络技术和数据库技术的方法管理企业生产经营活动中的所有信息，实现企业内外部信息的共享和有效利用，以提高企业的经济效益和市场竞争能力。最后，总结提出根据企业发展的实际情况，合理推荐信息化建设与数字化管理。 关键词：企业；信息技术；竞争力；建设 前言 在市场经济快速发展的时代，企业要想在市场竞争中立与不败之地，必须要进行信息化建设与数字化管理，企业信息化建设与数字化管理也将成为企业获取竞争优势的必然选择。 企业信息化与数字化就是企业利用现代信息技术，通过信息资源的深入开发和广泛利用，实现企业生产过程的自动化、管理方式的网络化、决策支持的智能化和运营的电子化，以不断提高企业的生产、经营、管理水平及决策的效率，进而提高企业的经济效益和竞争力。 1 信息化建设与数字化管理对企业竞争力的影响 企业竞争力是指企业所有能力中难以模仿和学习的能力，能够持续地比其他竞争对手更好、更有效地向市场提供产品或服务获得经
济收益。随着融合了计算机、通信和信息处理的电子信息技术的飞速发展，特别是随着计算机互联网络全面进入千家万户，使得信息共享应用日益广泛与深入。世界范围的信息革命激发了人类历史上最活跃的生产力，人类在经历了农业社会、工业社会后，已步入信息化社会。信息技术已是当代人类最活跃的生产力，正在对经济和社会的发展产生巨大而深远的影响。所以，当今经济迅猛发展的时代，信息化建设与数字化管理对提高企业竞争力具有重大影响作用。 对于信息化的定义，国务院发展研究中心高级研究员这样认为，信息化的定义是在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学技术、国防以及社会生活的各个方面应用现代信息技术，深入开发，广泛利用信息资源，加速实现国家现代化的进程。 信息化的实质是数字化、网络化。以网络等现代的科学手段，来实现各方面的信息共享交流。 信息化具有五重含义：信息化是由国家主导的；信息化覆盖全社会各个领域；要运用现代信息前言技术和实用技术；要开发利用信息资源；信息化的目标是加速现代化的建设。 在信息化时代，企业竞争力不断提升的过程本质上就是企业信息化的过程，企业技术创新、生产和市场的每个环节信息化都无处不在，企业的信息化建设能力，代表了优质的数字化管理模式。 2 企业信息化建设与数字化管理的实施条件 企业信息化建设与数字化管理是指企业利用现代的信息技术，通过对信息资源的深度开发和广泛利用，不断提高生产、经营、管理、
争鸣企业信息化数字化转型的区别
争鸣：企业信息化、数字化和智能化的区别 在云计算、物联网、人工智能和虚拟现实技术的快速发展下，全球迎来了数字化时代。那么，企业的信息化、数字化及智能化到底有什么区别呢，且听业内的两位专家如何解读： 陈飔：致远协同研究院执行院长 一、信息化、数字化和智能化本体层的分析 1.信息化：解决的是数据映射问题，是对现实世界（即企业的存在配置、资源存流、运营状态、外部联通）实现数据映射集合。感知、采集、识别判断、指令传递、动作控制、反馈监测均处于数据层面。与人类的关系是只有数据界面交互。关键点：所有语义内容均为人为定义、解读、赋予，信息系统只是传递、运算、执行单元。 2.数字化：开始解决语义层的问题，不仅实现了信息化，而且在识别、采集数据底层已经设计、赋予了语义内容，并且在算法上植入了包括自然语言理解、智能识别、自组织、自寻优等智能，使得系统的识别判断、指令传递、动作控制、反馈监测都具备了一定程度的语义内容，特别是与人类可具有双向的语义互动了。 3.智能化：是信息化-数字化的终极阶段，这一阶段解决的核心问题是人和机器的关系：信息足够完备、语义智能在人和机器之间自由交互，变成一个你中有我我中有你的“人-机一体”世界。人和机器之间的语义裂隙逐步被填平，并逐步走向无差异或者无法判别差异。
三、协同管理平台与信息化、数字化及智能化的关系 协同软件，即协同管理平台（CO P）在企业信息化的初期阶段还没有出现，直到O A——办公自动化系统发展成熟，进一步发展为企业工作和工作管理平台即协同管理平台（今天的O A只是企业协同的典型应用之一），就为企业信息化向数字化转型提供了核心运营引擎和管理体系架构。也为企业智能化升级奠定了平台基础。 由于企业信息化进程的路径依赖等原因，E R P逐步演化为企业信息化的“底盘”。而协同平台正在演进为工作和工作管理平台并进一步发展为数字化的体系语义层框架（因为协同平台正在成为具备丰富的语义引擎的体系架构）。E R P和C O P二者的融合将演变成即将到来的智能工厂（企业）体系架构。 阿朱：《走出软件作坊》一书作者，现任用友研究院的院长。 一、对信息化、数字化和智能化的解读 1、信息化：现实的业务流程在计算机及其网络系统里固化， 从部门各岗位联动、到企业各部门联动、到消费者联动、 到产业上下游联动。 价值：流程与规则固化便于大规模统一作业与协同作业。