小学家庭作业量的有关规定

小学家庭作业量的有关规定
小学家庭作业量的有关规定

小学家庭作业量的有关规定

自《山东省普通中小学管理基本规范》印发以来,全处各学校认真贯彻执行《规范》,但个别学校在控制学生家庭作业量方面和省教育厅和市教育局的要求还存在一定的差距,有待于进一步整改,为此规定如下:

一、严格控制书面家庭作业量

一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业。三年级课外作业(按学业程度中等学生完成的时间计算)不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过1小时。

二、精选书面家庭作业内容,并及时批改

各学科教师布置书面作业要精心筛选,杜绝盲目性,要具有层次性、选择性、自主性,要适应不同学生的需求。提倡布置探究性、实践性家庭作业。严禁布置惩罚性作业,坚决杜绝机械、重复性和大量抄写的作业。教师对学习有困难和缺课的学生,可进行个别辅导。应当增强辅导的针对性,注重对学生进行学习方法的指导。学生书面家庭作业要由任课教师本人及时、认真地逐一批改。作业批改应当符合学校统一的规范要求,评语应恰当,具有激励性。要求学生重做的作业,教师要复批。不准强制学生家长检查和辅导学生作业,不得让学生待批或不批。

三、合理统筹学生书面家庭作业量

各学校学生书面家庭作业量要由教导(务)处全面负责监控,学校各年级组长、教研组长、班主任具体把关协调,各科任教师要自觉主动的控制和调节学生每天的课外作业量。各学校要有计划地对各个年级学生的书面家庭作业量进行监控,发现超量要认真研究分析,并及时整改。

四、加强对学生书面家庭作业量的视导检查

小学教研室定期检查和抽查学校学生书面家庭作业的布置

和完成情况以及批改情况,对违反家庭作业量要求的行为要限期整改。如因作业布置与批改造成社会不良影响的,一经查实本年度不得评优树先。

小学数学家庭作业分层次布置(终审稿)

小学数学家庭作业分层 次布置 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

浅谈小学数学家庭作业分层次布置 胡集小学董保华 素质教育的第一要义是要面向全体学生,而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。为此教师在设计作业时,应尽可能照顾这种差异,不能“一刀切”,而应该从实际出发,因材施教,针对学生的个体差异设计有层次的作业,让全体学生都有练习的机会,都能得到提高。分层布置作业,是老师尊重学生的体现。老师既关注了学生个体差异,野满足了他们不同的学习需要,而家庭作业分层,是切实考虑到各层次学生的可接受性,遵循“量力而行,共同提高”的原则,针对不同层次的学生布置不同的作业。 一、数学家庭作业分层,可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。 由于在布置家庭作业时进行了分层原理,而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求,自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性,从而改变他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生,这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的,这也激发了学习有困难学生的学习积极性。为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高,学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。 二、数学家庭作业分层,可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。 数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助从们进行演绎推理。通过对数学模型理解,使他们能够有效地描述自然现象和社会现象,并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。这无论是对培养优秀学生数学思想,还是为完善他们数学方法,还是发展他们应用能力,都起到很好的辅助作用。正是家庭作业的分层,才可以使学习轻松的学生有这样的机回,培养他们的创新意识,和创新能力。 三、数学家庭作业分层,可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。

小学生家庭作业家长问卷调查表

小学生家庭作业家长问 卷调查表 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

小学生家庭作业家长问卷调查表 年级班 尊敬的家长同志:您好,我想了解我班学生做家庭作业的具体情况,希望您如实填写下面的表。谢谢您的参与! 1.您的文化程度:小学()初中()高中或中专()大学()研究生() 2.您的家庭结构:三代同堂()核心家庭(父母与子女)()其他类型() 3.您家里谁负责照顾孩子:父母()母亲()父亲()祖父母() 4.您最关心孩子学习的哪一方面:学习成绩()作业习惯() 5.您家里有多少书:5 0本以上()30本左右()10本左右()没有() 6.您家里一直订阅有关文学类、学习类的报刊杂志吗 订了()没有()以前有过() 7.你孩子有放学到家就写作业的习惯吗有()没有()偶尔有() 8. 您子女每天做作业所花时间:30分钟内() 1小时内()1小时以上() 9. 10.您知道除书面作业外还有其他的固定家庭作业吗知道()不知道() 11.当得知孩子忘了写作业时,您的态度是:训斥打骂()无所谓()主动联系老 师,积极处理()

12.您怎样对待孩子的家庭作业督促孩子做,自己不检查()让其自己做,然后检查 ()不过问() 13.孩子在家里做作业时,您一般都在做什么陪着,不干扰()在旁边看电视()做自己的事()一般不在家() 14.发现孩子不写作业后,您的做法是:帮助分析原因,制定措施()训斥一顿()督促补上,然后就不问了()不闻不问() 15.您在系统学习教育孩子的有关知识吗正在学习()没有地方学习()没有时间学习()不知道怎么学习()不想学习() 17. 18.您检查孩子作业情况吗经常()有空就检查()没时间检查()19.您知道孩子每天的读书时间(除作业以外)是多少 30分钟以内()30-60分钟 ()60分钟以上() 这份调查表共发下去56份,回收53份,分析情况如下: 1、学生家长的文化程度比较高,大学以上学历43人占76%,帮助学生 在家辅导提供了有利条件。 2、学生家庭以核心家庭(父母与子女)为主。主要是母亲照顾孩子。 3、有38%的家长最关心孩子的成绩,而不是学生的作业习惯,这一点不 容乐观。 4、75%的家庭一直给学生订阅有关文学类、学习类的报刊杂志。 5、68%的学生到家就写作业,但是有21%的学生偶尔有到家就写作业的 习惯,说明还有不少学生没有养成好的作业习惯。

浅谈如何有效布置小学数学家庭作业

浅谈如何有效布置小学数学家庭作业 家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节,在追求轻负高质的今天,提作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。如何让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使家庭作业真正促进学生的发展呢?现结合自己的教学实践,浅谈一下自己的看法: 一、布置的家庭作业要讲究“生活”性 《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”,指出学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的、富有挑战性的。真正的数学是丰富多彩的,不是复杂的数字游戏,它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此,家庭作业的设计,要联系孩子的生活实际,要使孩子感到喜闻乐见。在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目,不仅有利于学生应用意识和能力的形成,而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。如:教学“千克的初步认识”后的安排学生的作业是:(1)去超市找一找1千克重的物品有哪些?(2)调查:1根火腿肠、一包方便面、一瓶矿泉水、一袋黄酒、一个鸡蛋等的重量。(3)和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒?然后称一称,数一数。从中充分让学生体会到“数学源于生活”,“生活中处处有数学”。

二、布置的家庭作业要讲究“实践”性 学生在课堂上、书本里所学到的理论知识,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践,才能变得丰满、深刻。因此,学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性,在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识,自主完善知识建构。 通过实践操作,使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用,加深学生对数学价值的认识,使学生在巩固知识的同时,其思维在深度和广度上得到发展,实践能力、合作能力得到提高,同时在操作实践中充分感受到了成功的喜悦。 三、布置的家庭作业要讲究“阅读”性 新教材注重体现数学文化的价值,从一年级开始就以生动有趣、易于阅读的形式,以“你知道吗?”为题,向学生介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻、数学发现、数学史的知识等等,通过这些丰富多彩的内容的呈现,使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要,丰富学生对数学发展的整体认识。除了课堂上充分利用数学新教材的文化特性,让学生切实领会到数学的文化价值外,在课后,可布置学生形式多样的综合性作业。 让学生在作业中激发探索热情,发展思维能力,陶冶性情,进一步感受数学的文化价值,受到深刻的人文教育。

小学数学家庭作业分层次布置知识分享

小学数学家庭作业分 层次布置

浅谈小学数学家庭作业分层次布置 胡集小学董保华素质教育的第一要义是要面向全体学生,而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。为此教师在设计作业时,应尽可能照顾这种差异,不能“一刀切”,而应该从实际出发,因材施教,针对学生的个体差异设计有层次的作业,让全体学生都有练习的机会,都能得到提高。分层布置作业,是老师尊重学生的体现。老师既关注了学生个体差异,野满足了他们不同的学习需要,而家庭作业分层,是切实考虑到各层次学生的可接受性,遵循“量力而行,共同提高”的原则,针对不同层次的学生布置不同的作业。 一、数学家庭作业分层,可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。 由于在布置家庭作业时进行了分层原理,而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求,自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性,从而改变他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生,这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的,这也激发了学习有困难学生的学习积极性。为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高,学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。 二、数学家庭作业分层,可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。 数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助从们进行演绎推理。通过对数学模型理解,使他们能够有效地描述自然现象和社会现象,并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。这无论是对培养优秀学生数学思想,还是为完善他们数学方法,还是发展他们应用能力,都起到很好的辅

关于小学生家庭作业情况的调查报告01

关于农村小学生家庭作业情况的调查报告 一、调查目的 虽然“减负”呼声喊了很多年,但由于受到传统应试教育的负面影响,学生的家庭作业还存在诸多问题,小学生的学习负担依然沉重。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高以及城乡差距的加大,使农村少年儿童的学业压力变得越来越重。根据教育部规定,小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成,4-6年级在60分钟内完成。初步的调查发现,无论是平日还是周末,小学生在写作业时间上严重超标。减轻学生过重的课业负担,是全面实施素质教育的要求,也是广大学生和家长的强烈愿望,是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进,还存在着哪些问题?学生对家庭作业又有哪些新的意见和建议呢?为了解上述情况,我对周至县九峰镇千户小学学生的家庭作业情况进行了调查。 二、理论依据 1、多元智力理论。加德纳认为,智力是多元的,不是单一能力,而是一组能力,包括语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力、自然主义智力和存在主义智力等。 2、元认知理论。根据美国心理学家菲拉威尔的观点,元认知就是对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力;对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。以培养学生对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是:部分家庭作业应该由学生独立完成,这样可以培养学生的自我监控能力;有些家庭作业则需要家长参与或同学合作,这样有助于学生形成适应团队的能力。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属和简单延伸,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度,让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。

浅谈小学数学家庭作业的布置

浅谈小学数学家庭作业的布置 常德市西湖管理区东洲小学李利娟 摘要:数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节。通过家庭作业,学生可以及时巩固当天所学的教学内容。通过批改学生的作业,教师可以及时了解学生的学习情况。有效地布置家庭作业,应做到作业的科学性、趣味性、层次性、实践性和创新性。 关键词:小学数学家庭作业布置科学性趣味性层次性创新性家庭作业是数学教学的一个重要组成部分,是获取教学反馈信息的重要手段。通过家庭作业,学生可以及时巩固当天所学的教学内容。通过批改学生的作业,教师可以及时了解学生的学习情况,发现学生学习中存在的问题或不足之处,分析原因,总结方法,提高课堂的教学效率。所以,给孩子布置数学家庭作业,是非常有必要的。 既然家庭作业的布置对学生的学习和教师的教法起着如此重要的作用,那么,教师应该怎样有效地布置数学家庭作业。现结合自己的教学实践,浅谈一下自己的看法。 (一)尽量不要在微信群上布置家庭作业。随着科学技术和社会的发展,手机已经成为每家每户的必备通讯工具。随着微信的出现,教师喜欢在微信上布置家庭作业。对于农村的留守儿童来说,在微信群上布置家庭作业是不恰当。首先,留守儿童的父母在外务工,基本上由年迈的爷爷奶奶照顾。他们用的是老人机,没有微信功能,或是手机上有微信功能却不会使用,这对学生作业的完成造成阻碍;其次,孩子的自觉性和自制力比较差,加上年迈的爷爷奶奶管不住,不少学生以做作业为由趁机拿着手机做其他事情去了,比如打游戏。其实,作业说到底,只是起辅导作用,最终落实到位的是孩子,家庭作业的目的就是为了考验孩子和巩固孩子的知识和能力。所以,最好的方法是老师在课堂上把作业通知到孩子,微信群可以作为辅助工具告诉家长孩子今天的作业是什么。 (二)家庭作业的布置要注重科学性和适度性。 1、作业内容要准确无误。题目中不能出现错别字、错数字和符号;不能设计出模棱两可或根本无法解决的题目。例如,我们学校有一位四年级的数学教师在布置“解决问题的策略”这一课的家庭作业时,出了一道这样的题:数学老师组织四年级(2)班43名同学去春游,有大巴和小巴两种交通工具,请问需要租几辆大巴和小巴?结果全班同学苦思冥想都没有解答出。原因很简单:这是一道

如何布置小学数学家庭作业

如何布置小学数学家庭作业 甘肃省瓜州县渊泉小学柯永清 新课程下的小学数学家庭作业应是数学课堂教学的延伸和继续,是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移,合理的设计数学家庭作业有利于学生更好得巩固知识、形成能力,培养学生良好学习习惯,促进学生个性的发展,形成乐于探究的态度,从而全面提高教学质量。为了使作业设计切合各类学生的实际,让“不同的人在数学上得到不同的发展”,教师应在新理念的指导下设计形式多样、充满情趣的家庭作业。 一、立足于学生健康,限量作业 过多的家庭作业不但使学生厌学,而且由于儿童睡眠不足,影响其健康成长。我校自上世纪90年代以来一直坚持,一、二年级不留家庭作业,三、四年级的作业量为半个小时,五、六年级的作业量为一个小时。作业量严格控制,让学生在规定的时间之内完成。布置适量的家庭作业,是学生自觉完成的关键,基础的作业训练是需要的,但必须少而精,尽量减少机械重复的简单劳动,而增加有创造力的训练,这是优秀的老师所应当做到的。如在学习10以内的加减法,20以内的加减法,表内乘法时,都需要学生达到一定的口算速度,如果达不到一定的训练量,学生的口算速度是不会提高的.为了使学生口算达到一定的速度,我布置让学生回家和父母比赛,以游戏的形式用卡片和家长找朋友等。低年级学生由于年龄较小,对枯燥的计算不感兴趣。因此布置作业应以能引起他们兴趣,主动动手操作的作业为主,通过动手操作加深记忆,巩固知识。如:学生学过米、厘米后,让学生回家测量家中各种家具的长短、父母的身高等,使学生在动手的同时动脑,既巩固了知识,又激发了学生对数学学习的兴趣,可谓一举两得。 二、立足于学生个性,分层作业

小学数学家庭作业分层次布置

浅谈小学数学家庭作业分层次布置 胡集小学董保华素质教育的第一要义是要面向全体学生,而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。为此教师在设计作业时,应尽可能照顾这种差异,不能“一刀切”,而应该从实际出发,因材施教,针对学生的个体差异设计有层次的作业,让全体学生都有练习的机会,都能得到提高。分层布置作业,是老师尊重学生的体现。老师既关注了学生个体差异,野满足了他们不同的学习需要,而家庭作业分层,是切实考虑到各层次学生的可接受性,遵循“量力而行,共同提高”的原则,针对不同层次的学生布置不同的作业。 一、数学家庭作业分层,可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。 由于在布置家庭作业时进行了分层原理,而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求,自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性,从而改变他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生,这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的,这也激发了学习有困难学生的学习积极性。为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高,学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。 二、数学家庭作业分层,可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。 数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助从们进行演绎推理。通过对数学模型理解,使他们能够有效地描述自然现象和社会现象,并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。这无论是对培养优秀学生数学思想,还是为完善他们数学方法,还是发展他们应用能力,都起到很好的辅助作用。正是家庭作业的分层,才可以使学习轻松的学生有这样的机回,培养他们的创新意识,和创新能力。 三、数学家庭作业分层,可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。

小学家庭作业家长评语

小学家庭作业家长评语 1. 理解括号的作用,才能正确使用括号! 2. 对于学过的知识,要善于归类! 3. 你现在知道是怎样错的了吗? 4. 弄清算理,才能列出正确的算式! 5. 运用表格法解决问题,也是很不错的! 6. 你能把解决问题的依据画出来吗? 7. 一切皆有可能,你的努力也一定能收获成功! 8. 这一次做得不错,再努力些就会更棒! 9. 放松要求了吧…… 10. 用你的努力,给我一个鼓励,让我们一起冲! 11. 一份耕耘,一份收获! 12. 你努力,你收获,你勤奋,你成功! 13. 鼓励,对你很重要,我记住了!谢谢你! 14. 相信你能做得更好! 15. 这么端正的作业,一定下了很大功夫! 16. 我忍不住要多看两遍,真好! 17. 不可以对自己降低要求!因为你能做到更好! 18. 你应该概括得更全面些!加油! 19. 这则笔记,让我明白了做人的道理,谢谢你! 20. 你的汗水不会白流,你的努力也不会白费! 1. 再努力一些你会变得更好,你会是我的骄傲! 2. 最近你的进步很大,我很为你骄傲! 3. 我对你充满了信心,加油!

4. 聪明肯学,人见人爱!加油!加油! 5. 你可是咱班的常胜小公主/小王子哦,一定要再接再厉! 6. 人生中最可悲的事就是有实力而不努力,值得我欣慰的是你不是这种孩子。 7. 爸妈知道你的字可以写得更漂亮一些的,对吗? 8. 小句号可不要忘了哦,否则它会哭的! 9. 希望你的书写像你的人一样帅气漂亮! 10. 人生最美好的事就是欣赏你的作业! 1. 对自己的要求有多高,就能达到多高的水平! 2. 你的汗水不会白流,你的努力也不会白费! 3. 别人能做到的,你也能! 4. 不要辜负爸妈和家长对你的希望啊! 5. 你是全班同学的榜样,你觉得该怎么做? 6. 你能感觉到爸妈对你的期待吗? 7. 用你的努力,给我一个鼓励,让我们一起冲! 8. 你的文章告诉我,用眼睛和心灵发现世界,我们就仿佛比别人多活了很多年。 9. 读史可以明智,你写得好! 10. 世界很小,而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。 11. 写得多好呀,一颗“花生心”,一颗谦恭的心! 12. 驳论,有助思维,你做得好! 13. 勤奋地学习,获得成功,你做到了,我很高兴! 14. 是的,有时,一首歌也能给人很大的启迪! 15. 人性的真善美! 16. 写得好,你是这样做得吗?做一只鹰! 17. “马上做”而不是“慢慢来”,你说得对! 18. 这本书,我也看了很多遍,我们可以交流一下。

小学一年级下册数学家庭作业题

小学一年级下册数学家庭作业题 一、算一算。 63-20= 37-4= 59-30= 84-4= 46-3= 72-50= 28-7= 96-60= 60+7= 73+4= 48+4= 48+40= 二、计算。 10-6= 14-7= 15-9= 13-8= 50-6= 34-7= 85-9= 63-8= 76-6= 60-3= 92-7= 53-4= 94-60= 60-30= 92-70= 53-40= 三、在○里填“>”、“()>()>()>()>()。 7、一个数百位上是1,其它数位上都是0,这个数是()。 8、五十八后面5个数是()。 9、比62小,比58大的数有()。 10、把80、36、63、56、37、18排序:()<()<()<()<()<()。 11、由5个十和6个一组成的数是()。 12、读数和写数都从()位起。 13、一个数由8个十组成,这个数是() 14、23是个()位数,8是一个()位数,100是一个()位数。 15、比89多1的数是(),比89少1的数是()。

二、读写下列各数。 99读作()60读作()100读作()17读作() 七十五写作()六十三写作()八十二写作()九十写作() 三、你能接着写吗? 1、11、13、15、()、()、()。 2、10、12、14、()、()、()。 3、10、20、30、()、()、()。 4、5、10、15、()、()、()。 5、连续+5:27、()、()、()、()、()、()。 6、连续-7:85、()、()、()、()、()、()。 四、根据描述猜一猜。(画√) 1、一班有48人,二班比一班少一些。 50人(),15人(),46人()。 2、萝卜有50人,苹果比萝卜多得多。 80个(),20个(),60个()。 3、小明有76个贴纸,小红比小明少得多。 77个(),40个(),15个()。 4、体育室有89个篮球,排球比篮球多一些。 76个(),50个(),91个()。 五、解决问题。

小学数学作业要求

小学数学作业格式及要求 一、作业本的种类设置: 课堂作业本、家庭作业本 二、学生作业要求: (一)作业内容:根据教学内容及重、难点,设计有利于巩固双基,发展思维能力的作业,对本班学生布置作业要有分层要求。 (二)学生书写: 书写工具:1—2年级均用铅笔书写,3—5年级钢笔书写。字迹大小要统一。有关的涂改工具一律不许使用(涂改液,修正带,改正纸,胶布等),同一个作业本要用同一种颜色的笔书写,至少同一次的作业要求用同样颜色的笔书写。 (三)作业时间:原则上一、二年级不布置书面家庭作业,可以布置背诵的口头作业,也可以布置实验、观察、收集资料等操作性作业,时间以不超过20分钟为宜;3、4、5年级可以布置书面作业,不超过40分钟。 | (四)学生的作业基本要求。 1、认真作业。 学生要养成先复习后作业的学习习惯。作业要独立思考,不抄袭,不拖拉,认真完成。要养成检查、验算的习惯,发现错误及时订正。 对教师所规定的口头、书面、操作实习等课内外作业都应重视,并按时完成。 2、书写工整。 执笔姿势要正确。字要写得端正、清楚,力求美观。

不乱涂乱画,保持簿本整洁。 3、格式规范。 (1)作业本封面上要书写规范,可以写“科目、班级、姓名、第几个本子”,不得乱涂、乱画、乱贴东西,不卷角,保持整洁。 (2)每次作业的开头一行应写明"做一做“或“练习几”和“页数”,并与前次作业间隔两行,每两题之间应空一行。 、 例如:“p28 练习二十六”。 (3)书写算式时,第一个数字与小方格之间应留有书写等号的位置。口算题或一步计算的试题,等号与得数接着题目后面直接写出。例如: 两步以上计算的试题,等于号应对齐。例如: 如果算式太长,一行写不下,可以另起一行,但要连同运算符号一起写,数字不能分家。例如:

浅谈小学数学家庭作业的布置原则与类型

浅谈小学数学家庭作业的布置原则与类型 就目前小学数学教学现状来看,绝大部分教师,把家庭作业作为数学教学必不可少的一个重要环节。但是对如何科学地编排,布置家庭作业,使其对学习数学有益无害这一重要问题的探讨较少。习题形式单调数量泛滥,布置作业只讲数量,不求质量,诸如此类的违反教育规律的现象还是累见不鲜。笔者认为要使家庭作业对学习数学有良好的促进作用,必需遵循以下原则: 1 作业布置适量的原则 所谓的适量包含两方面的意义,一是指题目的数量要适量,二是指学生做作业的时间要适量。据有关科学测定表明,家庭作业量切忌无限度增加,超越一定的限度,数学成绩反面下降,效果适得其反;家庭作业量,应当根据学生年龄,成正比例增加;繁重、长时间的作业远不如短时间作业有效。因此,布置家庭作业时,必须根据儿童年龄特点、作业内容,确定作业量的多少。一般来说,按低年级学生从无家庭作业逐步过渡到每天半小时作业量;中年级每天一小时作业量;高年级每天一个半小时作业量为宜。 这里所说的作业量是各学科作业量的总和,并非单数学科,所以还要注意同其他学科教师相互通气、协商,合理适量布置作业。 2 精心设计、选择习题的原则 对家庭作业,教师不仅要象课堂作业那样精心、合理、科学地选择设计,而且要考虑到家庭作业的自身特点,扬其所长而避其所短。 3 有助于培养、发展学生智力、能力的原则 如果把家庭作业作为单调、重复的记忆和机械的技能训练,长此以往,不仅会使学生学习趣味索然,乃至厌倦,并且对学生智能发展无益,甚至有害。因此,家庭作业的内容和形式,都要注意有利于培养和发展学生分析问题、解决问题的智力和能力。 4 有利于自我管理能力、自学能力、自我教育能力发展的原则 家庭作业的主要特点之一,通常不是在教师或家长严密监督下,由学生独立完成的。这是家庭作业的薄弱环节、不利因素。但是如果教师能使学生明白完成家庭作业的意义和作用,并对家庭作业内容和形式作科学合理的编排,就可以化弊为利,使家庭作业成为培养学生独立和自我管理的能力的一个有效途径。学生一旦养成自我管理的学习能力,不仅对其数学学习成绩提高有较大的促进作用,而且对以后的发展也很有益处。 5 及时评价的原则

小学数学家庭作业的几种形式

小学数学家庭作业的几种形式 石门县新铺乡土桥铺完小陈家云《课程改革纲要》提出:“把育人为本作为教育工作的根本要求”,要“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供合适的教育”。使得“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。为了达到新课改的要求,让每个学生掌握基本的数学知识,我们每个数学教师要在实际的教学工作中,把握好每一个教学环节。 数学知识来源于生活,而学好了数学又能更好地服务于生活。书本中的数学知识,是把生活中的数学知识进行系统的归类整理,知识具有条理性、系统性、抽象性,小学生学起来感到有点吃力。我们教师在上完每一节课之后,都会布置一些课堂作业,以了解学生对自己所教内容的掌握情况,而忽视了对家庭作业的精心设计。其实布置好的家庭作业,正是学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动的学习过程,是对课堂教学的拓展延伸。在此,我结合自己多年的小学数学教学经验,谈谈布置数学家庭作业的几种形式。 第一种:练习类作业。 这种家庭作业,是我们每个教者常用的一种作业形式。因为这种作业,布置起来方便、省事,而且每个年级都适合,改起来也不费力。其实我们要把这种作业布置好,也是不容易的。首先我们要考虑学生的作业时间:小学分低年级、中年级和高年级三个阶段,

三个阶段学生的家庭作业时间都有规定,在布置作业的量上要适当,不要让学生厌烦做家庭作业。接着我们要考虑学生的数学基础:每个班学生的数学基础都不是一样的,我们在布置家庭作业时要考虑到他们的个体差别,所布置的家庭作业要有阶梯形,尽力做到因人而异。不要让那些数学基础好的学生感到没事做,也不要让那些数学基础差的学生感到做不到。

小学数学家庭作业设计

浅谈小学数学家庭作业多样化设计 一、引言 家庭作业这个问题在很长一段时间里都困扰着老师、学生以及家长。通常来说,小学生的家庭作业都是回家完成的,老师不能直接监督和指导,所以家长就成了学生家庭作业的主要指导者和监督者。但有一些家长经常上一天班比较累,回来就没有精力给学生辅导作业,也就放松了监督,这就导致学生的家庭作业出现应付现象,长期下来,学生的自觉性和学习习惯就会变得很差。 二、小学家庭作业存在的问题 目前老师都会给学生留有课后作业,因为老师没有完全了解学生的学习状态与理解情况,所以经常会出现作业过多或过少的情况,老师在布置作业的时候,一般不会考虑学生的实际学习情况,只是反复的让学生对知识进行抄写以及计算等。近年来,教育局提出了新的规定,不能给学生布置书面家庭作业,部分老师将它理解为不能给学生留有作业,所以同学在上完课之后就完全放松了,学生在回家后就只知道玩手机,玩电脑,经常会有家长抱怨,孩子老是玩手机,玩游戏,问他们今天学到了什么总是记不太清楚,基本到了第二天,就忘了昨天主要讲了哪些内容。 三、关于小学数学教学中多元化家庭作业设计的策略

(一)设计家庭作业内容多元化,提高学生的使用体验 1.将数学内容融入日常生活 在新课改的背景下,学生是学习的主体、是学习的主人,小学数学教师应该根据遵循小学生身心发展规律,因材施教,合理设计家庭作业,满足学生的好奇心以及求知的欲望。因此,教师在设计家庭作业时,应该理论联系实践,将复杂的问题简单化、抽象的问题直观化,帮助学生更好地理解相关知识点。另外,教师应灵活设计家庭作业,将作业与生活完美结合,通过日常生活的情境,引导学生真正参与进来,增强学生的使用体验,帮助学生更好掌握内容。比如,在进行正方形的学习中,教师可以布置作业,让学生自己做一个正方形的物体,并观察生活中哪些物品中有正方形的设计,这样既帮助学生掌握了知识,又使得教学情境生动活泼。 2.提高小学数学家庭作业的综合应用性 学习数学,可以提升小学生的思维逻辑能力,帮助学生更好地成长。教师在设计家庭作业时,应该将数学还原到实际生活中,帮助学生运用数学知识解决生活中的难题,开发学生的潜能,充分发挥学生的自主性和能动性。除此之外,教师应该不断更新教学理念,在设计家庭作业中注重创新性,将数学知识与其他学科相互融合,提升家庭作业的综合应用

小学的家庭作业

小学的家庭作业 孩子是每一位父母心中的宝贝,我们都盼望她们茁壮地成长。在教育孩子的过程中,除老师之外,父母也扮演着重要的角色,家庭教育和学校教育同样至关重要。我们不可把教育子女的责任,完全推在学校教师的身上。因为学生人数众多,教师是不能都对每一个儿童个别的照顾周到的。教师除在课堂上加以教导之外,还需处理校务,批改课卷,以及处置儿童们的纠纷。作为家长,关心孩子,辅导孩子,是一种义不容辞的责任。我既是一名教师也是一位家长,深知教师的辛劳。特别是在当今实施素质教育的教改新形势下,学生在学校和在家的时间几乎一半一半的,学生作业负担轻了,漫长的暑假和双休日,孩子大都时间用于看电视、打游戏、玩家家,无所事事。下面是我在辅导孩子完成家庭作业的一点心得和做法: 首先,正确的辅导小学生完成家庭作业,这并不是一件很简单的事情。 小学是孩子打基础的时期,家长并不是单纯性的辅导,而是要给孩子在最初级的时期养成一个独立完成家庭作业的良好习惯。 对于写家庭作业,要让孩子明白,这不只是一个机械性的完成过程,是孩子在对一天之中所学知识的一个温故的过程,不可以当任务一样的去完成了就过了。其实在完成家庭作业的过程中,就是一个重要的,重新温习的过程。 有一些家长,在孩子写家庭作业的时候,站在身后或坐在身边,指手划脚的替孩子读着题,然后再告诉孩子,哪里是哪里,要怎么来写。其实

这种辅导大错特错,会给孩子养成不会看题、读题,不认真做题,没有独立思考的习惯。那么未来的日子里,孩子在考场上,在家长不在的场合,是不是会,或者准确的说是不是能独立的完成对这些题的思考呢? 辅导孩子完成家庭作业,家长要教会孩子掌握做题的要领与学习方法,教会孩子如何的来读题、怎样的进行分析、如何多维的来思考,多注重这些能力上的培养才是正确的辅导方法,只要孩子掌握了要领,那么他做起作业来,就会轻松多了,也能提起孩子的学习兴趣。 对于刚入学的小学生,辅导时要有耐性,家长不要过多的指责孩子,天下没有笨孩子,只有不聪明的施教者。因为孩子刚入门,对很多方面都要有个过渡的过程,就如同我们接触新环境、新事物一样,都要有一个认知的过程。如果过多的苛责,会让孩子失去对写作业乃至于对学习的兴趣,而产生负担的心理,这样对于后期的辅导相当的不利。 在辅导小学生完成家庭作业时,还要教会孩子如何进行分门别类的归纳性学习习惯,这些良好的学习习惯的养成,对于孩子今后的学习,有很大益处。教孩子不但要写好家庭作业,而且还要养成检查的习惯,最后一步,就是简单的预习一下明天要学的内容,到这里家庭作业才算真正的全部完成了。 另外,还要多给孩子一些鼓励与支持,限制是最不好的办法,要尽量用平等的沟通来谈心,来交流。有些事情上,不要主观的否定。辅导时,不要一会儿要求姿势、一会儿要求字体、一会儿又夸奖某某家小朋友如何

【免费】小学二年级数学家庭作业正确辅导方法

小学二年级数学家庭作业正确辅导方法 数学成绩好,孩子总分才会高。提高孩子的数学学习能力,是家长们必须重视的一件大事。但是,怎么帮助孩子提高数学成绩呢?很多家长为此非常头疼。 在低年级的小学数学家庭辅导中,哪些习惯有助于孩子们的学习和成长呢?这些习惯又该如何培养?以下建议供您参考: 01 读题三遍 认真理解题目要求 第一遍:看清每一个字。 孩子用手指指着题目文字,家长领读一句,孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。 这个过程是孩子们看清每一个字的过程,所以可以较慢或者断开读。孩子们经常看着字读,就会慢慢认识这些字,一段时间以后就可以先让孩子们自己读,遇到不认识的字家长教一下。 第二遍:完整地读一遍题目要求,说说题意,勾出关键字词。 读完以后家长不要忙着给孩子解释题意,而是锻炼孩子,让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。 如果发现孩子没有理解正确或者理解不全面,再让孩子读一遍,尽量让孩子自己去发现题目给出的要求。 如果孩子经过几遍读题还是不能理解正确,家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析,常用的提问方式有: ①题目要求我们做什么?(画圈、连线、涂色、填空、计算……); ②要求怎么做?(把谁圈起来?把什么样的连起来?把什么涂上颜色?……)。

例如:“把同样高的涂上相同的颜色。”提问:做什么?(涂色);把谁涂上颜色?(同样高的);涂什么颜色?(相同的颜色)。 孩子正确理解题意后让他选出关键字词勾画出来,帮助自己加深理解和记忆。上面这道题就可以这样勾画:把同样高的涂上相同的颜色。 第三遍:正确理解之后再读一遍,加深记忆和理解。然后动笔做题。 02 独立解决自己检查 对自己的行为负责 理解了题意以后,让孩子自己答题。 答完题后,自己对照题目要求进行检查。 检查的方法有很多,不同的题检查方法不一定相同,但是都有一个总的原则就是不能只看答案,而是要再看题目要求,对照题目要求检查过程、最后才是答案。如果是填空题,最基本的诀窍是读一读看是否通顺;是计算题一定要再算一下。家长可以根据题目的类型指导孩子相应的检查方法。 03 三种改错的方法 孩子自己检查以后再邀请家长检查,如果发现错误,家长根据错误情况教给他改错的方法。 1.A类:粗心的错误。 家长发现错误后先不做任何提示,只是提醒他再看题目要求、图或者文字,然后对过程、答案进行思考。 孩子如果自己发现并改正了,就让他在这道题的序号下面写一个A,表示这类错误是由于粗心造成的,完全可以自己改正,同时也提醒自己不要再粗心。

怎样提高数学家庭作业的有效性

怎样提高数学家庭作业的有效性随着课程改革的不断深入,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。而作为“课堂教学延伸和补充”的家庭作业,还是追求“重负高质”,仍然延续着教师布置作业,学生不折不扣地完成老师布置的所有作业的传统,使布置的数学家庭作业的内容、形式、方法高度统一。可实际上每个学生的学习状况并不一样,结果是优等生们要为那些早已熟练掌握的内容而苦苦练习,重复训练;而后进生们得费九牛二虎之力去完成对他们来说是很难的作业。这样“一刀切”的作业,不符合让“不同的人在数学上得到不同的发展”新课标的理念,大大地束缚了学生的思维,压抑了学生的个性,极大地限制了学生学习活动的空间和数学素养的提高,不利于学生个性化的发展。 小学的数学教师一般担任着两个班级的数学课教学工作。很多数学教师一天的工作时间除了上课就是作业批改、订正与辅导,没能安下心来认真钻研教材,好好备课,以至于形成了恶性循环。为了真正实现“轻负优质”,近年来,我们对小学数学家庭作业的类型、评价等方式进行了有效的探索。 一、精心设计家庭作业 在实施“轻负优质”的今天,作业设计已不再是课堂教学的附属。教师设计家庭作业时先通过调查分析等手段,潜心设计适时、适量、适度的练习,把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发有效的结合起来,提高学生分析问题、解决问题的能力。 1、设计新型的作业 学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素,没有兴趣的学习是一种消磨智慧的“苦役”。我们布置的作业要从“写”的传统的单一形式中走出来,将数学知识融入生动有趣的活动中,与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合,符合学生的心理特点,让作业变得更“生动、有趣”。 (1)动手型作业:学生通过制作、描绘、记录等形式,将所学的知识蕴涵在动手操作中。如教学了《有趣的图形》之后,可以让学生用学过的图形绘制一些美丽的图案,让学生边学边玩,学中有玩,玩中有学;在认识了《长方体和正方体》之后,让学生动手分别做一个长方体和正方体,有助于学生更好地认识它们的特征,培养学生的空间观念。 (2)观察型作业:我们通过作业把学生引向课外,学生通过用眼观察,超越课本,拓宽知识的来源,给家庭作业注入新的活力。 (3)问题型作业:对于数学学习中遇到的问题,教师引导学生可以向同伴提问、

小学生家庭作业问卷调查表精选文档

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小学生家庭作业问卷调查表 年级班 尊敬的家长同志:您好,我们想进行学生作业改革,希望能在不影响学生的学业成绩的基础上,既减轻学生的作业负担,又能发展学生的兴趣,提高学生的综合能力能力。请您如实填写下面的表。谢谢您的参与! 1、你是否觉得孩子的家庭作业量过重? A是() B.正合适() 2、小学低年级学生应不应该布置家庭书面作业? A应该() B.不应该() 3、你是否觉得作业越多孩子的成绩会越好? A是() B.不是() 4、你认为小学生每天的作业量多少合适? A、30分钟量()分钟量() C、2小时以内() 5、你希望小学生的家庭作业完成在 A、学校里() B.家里() C、辅导站里() 6、你希望语文家庭作业类型是 A、简单的抄写() B、课外阅读() C、口头的读书、背书() D、综合性训练() 7、你希望英语家庭作业类型是 A、机械的抄写() B、课外阅读() C、听、读课文() D、综合性训练() 8、你希望的数学家庭作业类型是 A、只做书本上习题() B、拓展习题多做些() C、不要布置()您的建议:

家长问卷调查表 1.您的职业:工人()农民()公务员()技术人员()商人() 2.您的文化程度:小学()初中()高中()中专()大专() 3.您的家庭结构:四代同堂()三代同堂()核心家庭(父母与子女)()其他类型() 4.您家里谁负责照顾孩子:父母()母亲()父亲()祖父母() 5.您最关心孩子学习的哪一方面:学习成绩()作业习惯() 6.您家里有多少书: 5 0本以上() 30本左右() 10本左右()没有() 7.您家里订了有关文学类、学习类的报刊杂志吗订了()没有()以前有过() 8.你孩子有放学到家就写作业的习惯吗有()没有()偶尔有() 9.您对孩子在学校的表现了解的程度如何了如指掌()基本了解()不了解,那是老师的事() 10.您了解孩子学习情况的方式是:看考试成绩()听孩子汇报()到学校问老师()没了解过() 11.您知道除书面作业外还有其他的固定家庭作业吗知道()不知道() 12.当得知孩子忘了写作业时,您的态度是:训斥打骂()抱怨学校或老师()主动联系老师,积极处 理() 13.您怎样对待孩子的家庭作业帮他(她)做()让其自己做,然后知道检查()不过问() 14.孩子在家里做作业时,您一般都在做什么陪着,不干扰()在旁边看电视()有时在家里打麻将 ()一般不在家() 15.发现孩子不写作业后,您的做法是:帮助分析原因,制定措施()训斥一顿()打骂一次()不 闻不问() 16.您在系统学习教育孩子的有关知识吗正在学习()没有地方学习()没有时间学习()不知道怎 么学习()不想学习() 17.“只有改变自己,才能改变孩子”这一观点您同意吗同意()不同意() 18.您子女每天做作业所花的时间:30分钟以内()1小时以内() 1小时以上() 19.您检查孩子作业情况吗经常()有空就检查()没时间检查()

小学数学作业设计案例

小学数学分层作业设计案例 如果布置的作业内容“一刀切”,往往容易导致优秀学生“吃不饱”,后进学生“吃不了”.培养不出拔尖的学生,更弥补不了后进生知识的缺漏。鉴于此,我就对数学作业进行分层布置,为不同层次的学生提供进步的空间。 一、学生的分层。根据学生的具体差异给学生分层次:基础好的分为A组;基础一般的分为B组;剩下的基础较差的为C组。 二、作业的分层。对于基础差的学生,我主要设计一些模仿性习题,让他们通过套用公式来尽快巩固学过的知识。对于基础一般的学生,除了进行基础知识的训练外,再做一些学习能力的训练,让他们进行发展性学习。最后是基础好的学生,让他们进行综合性练习,把学过的知识综合起来,真正做到融会贯通,同时适当加练一些有难度的拓展性练习。下面是教学六年级下册第二单元《折扣》这一课时,我根据学生的具体差异,设计的分层作业: C类:1.一袋面粉原价60元,现在打八五折出售,现价是多少元2.一台电脑原来售价是4800元,五?一节搞促销活动,卖4080元,这台电脑现在打几折出售3.一款书包按七五折出售是75元,这款书包原来卖多少元 B类:1.小明买了一套玩具,原价200元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少元2.书店打七五折售书,小丽买书花了15元,少花了多少钱 A类:1.水果店把150千克苹果按每千克6元出售,卖掉80%后,其余的打八折出售。这些苹果共卖了多少元2.一件羽绒服,按进价提高25℅标价,后来,因天气变暖,按标价打七五折出售。这件羽绒服卖出后,是赚了还是赔了 这样,基础差的学生和基础中等的学生就能根据课堂上学到的知识来直接完成,知识的应用较为直接,重点是让其巩固课堂上所涉及的知识点;而对于学优生,则以提高拓展为主,充分发挥其敏捷的思维能力和综合运用知识的能力,以便提高综合、灵活运用及解决生活实际问题的能力。 总之每个小学生先天素质和学习水平是不同的,我们要因材施教,给他们分层布置好作业,这样就能让每个学生都得到不同程度的提高,也能消除基础较差学生的厌学情绪,从而大大提高了课堂教学效率。

小学二年级下册数学家庭作业练习题

小学二年级下册数学家庭作业练习题 2、8+22=30, 54-30=24,把这两道算式改写成一道算式应该是()。 3、把9个面包平均分成3份,每份有()个面包,列成算式是()。 4、计算54 + 9 =)时,用到的乘法口诀是()。 5、6个百、7个十和5个一组成的数是(),读作()。 6、一个直角三角板中有一个()角,两个()角。 7、风扇转动是()现象,推拉抽屉(t )i是()现象。 8、49、50、51、52、()、() 9、一架钢琴的售价是998元,约是()元;一台冰箱的售价是203元,约是()。 10、将下列算式填在合适的()里。 35-7 42 + 6 7X7 72 + 8 36 + 6 ()>()>()>()>() 11、9的3倍是(),8是2的()倍。 12、有12个苹果,每3个分一份,可以分()份。 二、判断下面的话对吗?对的画错的画“X” 1、计算35- (23-12)时,先算23-12。() 2、12 + 4=3这道算式表示把12分成4份,每份是3。() 3、风车转动是平移现象。() 4、计算7X痢56 +渊同一句乘法口诀。() 5、比锐角大的角一定是钝角。()

三、选择。将合适答案的序号填在() 1、8的4倍是() ①32②2③12 2、96-32+28=正确答案是()。 ①29②60③92 3、36+28 () 6X9比较,括号内应填()。 ①③二 4、12+ 碳作:() ①12除4②12除以4③4除以12 5、唱歌的有45人,跳舞的有9人,唱歌的是跳舞的()倍。 ①3②4③5 四、计算。 1、直接写得数。 54 + 9=5 X 8=54+6=7 + 7+5=50+60= 64-8=7 X 3=32 + 8=36-36 + 6=98-80= 16-2=1 X 1=63-7=3 X 8-9=150+10= 72 + 8=6 + 6=5 X 9=16 -2+2=12-6= 2、在O填上“()> () > () > () 6、用6104组成的四位数中,的一个数是(),最小的一个数是() 7、的三位数和最小的三位数的和是()。

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