四年级下册教科版品社教案

第一单元诚信是金

主题一诚实不需要理由

（一）活动目标：

1、理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。

2、知道因为“偶尔撒一次慌”也会失去别人的信任。

3、能对自己的行为进行反思，体会诚实是令人轻松坦荡的事

4、通过活动让学生了解即使在没有人知道的情况下都要做到诚实，对自己的行为负责。

（二）活动准备：

学情分析：

四年级的学生,思考能力和参与教学活动的能力都比较强了，学生已有一定的生活经验。但是这个时期的孩子良好的品德还没有形成，良好的学习习惯和行为习惯还未形成，有时为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚；为了获得旁人的表扬讨人欢心；贪小便宜或者为了获取某些利益；不明是非，以错当对；逃避现实不想承担责任；为了取得好成绩，想方设法地作弊等等便会说谎。因此要对孩子留心观察，正确引导，培养孩子诚信的品质。

物质资料准备：

教师准备：vcd《狼来了》的故事片、课件录相资料

学生准备：学生利用课外搜集到有关诚信的故事，如列宁小时侯的故事、讲砍倒樱桃树小男孩的故事

（三）活动时间：两课时

（四）活动过程：

第一课时我不能说谎

一、课前体验，初步感悟

课前让学生搜集有关诚信的成语、警句、诗歌，在黑板上的一角留一块空白，让学生每天更新这些成语、警句、诗歌，

二、课中体验，深化感悟

1、引入话题，唤醒生活

动画故事导入，明确活动主题：播放学生熟悉的动画故事片《狼来了》。

老师可以和学生交流：故事中的小孩为什么会被狼吃掉？然后板书活动主题：我不能说谎

2、合作学习，体验生活

活动一：诚实行为我知道

①小组讨论交流诚实的行为有哪些，揭示诚实含义

②课件出示教材第二页两幅图，学生交流、汇报。

活动二：夸夸我自己的诚实表现。

让学生说说自己在家里、在学校的诚实表现。

活动三：讲讲身边诚实的人和事。

身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。

活动四设置生活情境，辨析明理导行

情境一：课件展示教材的日记

1、议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇？

2、说一说：你有过小男孩这种心情吗？

3、想一想：你以后遇到这种事怎么做？

情境二：课件展示教材中“乐乐该怎么做”的图片文字。

1、讨论：乐乐该怎么做？

2、交流：你认为撒一次慌有没有关系？

情境三：老师和一个学生表演：忘掉作业撒谎被揭穿的情境。

1、交流：你想对这个撒谎的同学说什么？

2、这样一幕在班级经常发生，有同学尝到苦头，有同学尝到甜头，你想对

尝到甜头的同学说什么？

3、深化感悟，引导生活

活动五树立诚实榜样，反思提升自我

①讲故事，树榜样

学生讲列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事、砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事。然后汇报交流：这两个故事说明什么？

②自我反思：你有勇气把你曾经撒过的慌说出来吗？

学生先在小组内交流：说说你曾经说过的慌。然后小组同学互相帮助，帮你分析撒谎

的心理，反思撒谎的原因。

③拓展交流：怎样的谎言是善意的谎言。

学生进行情境表演：医生告诉病人家属病人身患绝症，家属撒谎安慰病人只是

良性肿瘤，住院很快会好。

让学生交流：说谎对不对？为什么？

让学生举例说说怎样的谎言是善意的谎言。

在这里老师要做好小结，正确引导学生：善意的谎言是爱的谎言，它常常能让糟糕的

事情朝好的方向转折，但我们要把它用好，才能不带来伤害。我们只有从小做一个诚实的孩子，做一个对待错误有勇气的孩子，长大才会有出息。

三、课后践行，内化感悟

1、学生课后收集关于诚实的格言、谚语，想想它有什么启发？

2、以小组为单位建立“诚实小档案”，记录自己优秀的表现和违纪的行为，经常自我反思，不断提高。

第二课时没有人会知道

一、课前体验，初步感悟

课前搜集有关诚信的小故事，和父母同学交流自己的体会。想一想，如果你做错了事，你会怎么做？

二、课中体验，深化感悟

1、引入话题，唤醒生活

①根据课文插图，播放以下内容：一个小男孩独自在空地上踢足球，不小

心踢中了停

放在路边的一排自行车，车子倒了一地。小男孩呆站在原地犯愁了。（播放停止）

②学生交流：他该怎么做？谁能帮帮小男孩？（学生自由讨论发表意见）

③根据讨论结果继续播放课件：小男孩扶起自行车，并低头主动认错。

2、合作学习，体验生活

活动一诚实观察室

①播放课件《诚实的晏殊》

②学生交流：晏殊这样做，对吗?你想对他说什么?

③联系生活实际，说说在自己身上有没有发生犯了错误却没有被人发现的

事情呢?自己

当时是怎么做的呢?(为保护孩子的隐私建议用小纸条写出来。)

④学生讨论交流，提出解决方案。

活动二小小故事会

①老师讲《手捧空花盆的孩子》、《诚实的列宁》等故事。

②学生讲自己搜集到的有关诚实的故事。

③教师小结：很多事没有人会知道，除了你自己。诚实不需要任何理由，

只需要对自

己的行为负责。只有这样，你心里才会觉得轻松、坦荡。

3、深化感悟，引导生活

活动三演一演

①小品1：在一次数学考试，小杰得了100分。他非常高兴，心想又可以获得爸爸的表扬了，但当老师发下试卷后，他发现自己错了一道题，老师竟然没有看出来。接下来，小杰会怎么做呢？

②小品2：小丽一个人在公园玩的时候发现草地上有一个非常可爱的布娃娃，她非常喜

欢这个娃娃，她该怎么办呢？

③小品3：小军周末独自去郊外钓鱼，当他好不容易找到一个鱼儿比较多的池塘时，却发现在池塘边上有一块“此处禁止垂钓”的警告牌，他该在这里钓鱼吗？

④小品4 小红要参加学校的手工制作比赛，妈妈看到她折得非常费力，打算来帮小红的忙，如果有妈妈的帮助，小红一定可以折出最棒的，小红该要妈妈帮忙吗？

以上小品先指定学生排演前半部分，后面由学生思考讨论提出建议后接着演完，从而达到教育效果。

活动四模拟法庭

①录相出示资料

某地一位司机晚上驾车在一偏僻处撞伤一位老人后害怕承担责任，趁着天黑无人知晓逃逸。致使老人因抢救不及时而身亡，老人的家属万分悲痛，后来这位司机也终被捉拿归案。

②由学生分别扮演法官、书记员、公安机关指定律师、死者家属和司机。法官宣布开庭后，由死者家属和公安机关指定律师对这名司机提出控诉，双方辩论。

三、课后践行，内化感悟

把《诚实的晏殊》的故事讲给爸爸妈妈听，向身边的人宣传在没有人知道的情况下我们也要做到诚实。

主题二：拍手拉钩不要变

活动目的：

1.让学生懂得守时、说到就做到都是守信的表现；

2.学习反省自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力。

3.体会同学之间真诚相待，讲信用的可贵之处。

活动准备：

1.学情分析：

讲信用是当前社会普通关注的问题，由于家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩。而忽视心理健康教育的现象，导致学生很容易受到生活中一些不良现象的影响，出现失信行为。所以从小树立诚信意识，关系着孩子一生的成长和发展。

2.物质资料的准备：

①.教师准备：

故事《城门立木》、《曾子杀猪》、快乐密码“闯关王”活动树。

②.学生准备：

搜集一些关于讲信用的故事、名人名言。

发现身边一些讲信用的人和事。

活动时间：2课时

第一课时说到就要做到

一.课前体验，初步感悟

组织学生搜集，阅读关于信守承诺的故事。发现身边讲信用的人和事。

二.课中体验，深化感悟

1、引入话题，唤醒生活

⑴．教师创设生活情境，与一名平时最喜欢迟到的同学拉钩。让他给

老师一个承诺，随即揭开话题。

全班交流：

a.你说过这样的话吗?

b.在什么情况下我们用这个童谣。

c.当时指的是一件什么事？

d.你做到了吗?

教师小结:

引导学生认识诚信的含义,遵守承诺。说到做到就是诚实守信和表现

2、合作学习，体验生活

活动一欣赏诚信经典

诚信是中华民族的传统美德，回顾历史上有关诚信的经典故事，数不胜数。

⑴．播放课件故事《城门立木》

交流:是什么让商鞅的变法政策顺利施行，让秦国成为实力雄厚的大国？

过渡：诚信是一个国家保持强盛不衰的基石，也是一个人在社会上立足受人尊敬的道德根本。

⑵．欣赏故事《曾子杀猪》

交流：一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

活动二续编诚信故事

以小组为单位，续编故事。

⑴. 曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈回来后没

有给他杀猪,他＿＿＿后来,他的妈妈在给他许诺时,他会＿＿＿。

⑵.曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会只是哄他,不

会真的杀猪。没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他＿＿＿。

⑶.曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,他无法理解丈

夫的举动。于是,夫妻争执了起来＿＿＿。

⑷.曾子的妻子觉得丈夫说的有道理,以后,她再给孩子许诺时会＿＿＿。

小结过渡:只有自己做到了诚信,才能要求别人也这么做.只有讲信用,人们才会信赖他、尊重他。

3.感悟深化，引导生活

活动三说事拉理话诚信

在我们身边也有向曾子这样言而有信、说到做到的人，让我们感动。也有一些欺骗、不诚实的人和事，让我们厌恶。下面就请大家一起说说你身边的事例。

小结过渡：

生活是万花筒，处处有学问。一个人只有讲信用，人们才会信赖他、尊重他、愿意和他交往。

活动四快乐密码“闯关王”

⑴. 课件出示一位小朋友跟大家打招呼。

教师介绍：这是明明，他是一位“诚信小明星”。今天，他想邀请更多的小朋友加入到“诚信小明星”的队伍中去，谁愿意呀？可是他也设计了一些关卡，要同学们通过回答问题来获得六个快乐密码。如果大家闯关成功，就能成为“诚信小明星”。你们有信心吗？

⑵.课件出现一棵苹果树，上面挂着六个大苹果。每个苹果后面有一个题目，指名让学生选择其中的苹果解决问题。每解决一个就随机出现“快乐密码”上的一个字——“我诚信，我成长”六个问题解决完即闯关成功。

a.小美刚与同学约好一起去看电影，却忽然想起前几天和张斌约好了今天上午去书店。张斌快来了，她该怎么办？（我）

b.同学们约好五点半集合去公园，而小强却足足迟到了四十分钟。同学们和老师正在门口焦急地等他。如果你是小强的同学，你想对他说什么？（诚）

c.你的好朋友约你星期天到他家做手工，可是那一天他却游泳去了，你会怎么想呢？（信）

d.你向一位同学借《十万个为什么》，那位同学很乐意借给你，并对你说：“你还想借什么书。只要是你想看的，不管什么书我明天都给你带来！”你认为同学这样说，他能做到吗？应该怎么说才合适？（我）

e.乐乐经常不按时完成作业，当爸爸妈妈批评他的时候，他总是说：“爸爸，您别生气，我以后一定按时完成作业。”为什么有人会常常实现不了自己的诺言？（成）

f.你答应同桌给他带《鲁滨孙漂流记》，可是回家却找不到。你该怎么办呢？（长）

活动小结：祝贺大家闯关成功！欢迎大家加入到“诚信小明星”的队伍中，很高兴和大家成为朋友。希望你们成为言而有信、说到做到的人。

三、课后践行，内化感悟

活动五：“诚信闹钟”随身带

1.为了增强大家的自制力，下面我们带一个“诚信小闹钟”，请同学们将自己喜欢的有关诚信的名言、谚语制作成小卡片、小书签等。随身携带，时刻提醒自己成为一个能说到做到的人。

2.学生自主制作。

3.在“拉钩上吊,一百年不许变”的童谣中结束活动。

第二课时值得信赖的朋友

活动目标：

1.明白想做一个值得信赖的朋友，就应该诚实守信。

2.能分辨是非，正确理解守信的含义。

活动准备：

教师：歌曲《永远是朋友》磁带、纸盒子。

学生：小卡片

活动过程：

一.课前体验，初步感悟

夸一夸，自己最喜爱的最信赖的朋友。

二.课中体验，深化感悟

1.引入话题，唤醒生活

⑴播放《永远是朋友》这首歌，[千里难寻是朋友，朋友多了路好走……]

交流：这首歌中哪一句歌词最感人？

使学生初步感受人人都需要朋友，怎样才算得上是最好的朋友。

活动一诚信驿站

出示课本p11页的情境对话：小姑娘虽然生病了，但仍然将昨天答应给苏晴的硬纸盒叫爸爸交给苏晴。

⑴讨论：说说自己的感受，想想苏晴得到这些纸盒时，会是怎样的心

情，会说些什么？

2.合作学习，体验生活

活动二诚信乐园

我们每个人都有自己最喜欢、最欣赏、最信任的朋友，

现在老师做一个小调查，帮助大家寻找最信任的朋友。

⑴.每位同学将自己和好朋友的名字写在纸条上，投进盒子里。

⑵.老师从盒中任意抽取五张纸条，选出五名同学。介绍自己的好朋友，说说是哪件事让你开始信任他、喜欢他。

3.感悟深化，引导生活

活动三：诚信论坛

第一轮：

1.出示图片：三个小朋友的对话：

a.如果不诚实，我们就不和他交朋友。

b.如果别人不讲信用，那我也可以对他不讲信用。

c.我只相信我的好朋友。

2.学生自由发言你同意或不同意哪种说法？为什么？可以举出实例。评选同最好的辩手。

小结论：“种瓜得瓜，种豆得豆”。我们播种真诚，才能收获友谊，成为大家信得过的朋友。

第二轮：

很多同学喜欢上网交友，你认为网友是值得信任的朋友吗？

1.每组选出三名作为选手进行辩论，其他同学可以补充说明。

2.评出最好辩手。

3.得出结论：我们年龄小分辨是非、真假的能力还不行，我们不宜网上交友。

活动四：诚信舞台

1.每一大组为一组。

2.以抽签决定表演内容。一分钟准备时间。）

a.小明段考得了100分，但是由于老师一时失误，没发现太“字”写成“木”字，少扣了一分，小明将这件事告诉了他的好朋友小东，小东会怎么做？

b.李明晚上看电视《西游记》看得入了迷。却忘了做家庭作业，第二天，李明来到学校，他会怎样做，会怎样说？

c.小红答应小军送给他一根跳绳，第二天小军却忘了带，上数学课时，小军的铅笔断了，他向小红借卷笔刀，小红会怎样做？

3. 全班评一评这样做对吗？为什么？

4 .交流讨论：你的生活中一定也遇到过类似的事，你给大家说说你是怎样做的？如果做错了，通过今天的学习你认为今后遇到这种情况会怎样做？

三、课后践行，内化感悟

1.畅谈收获。

2.努力成为一个值得别人信任的朋友，寻找值得自己信任的朋友。

主题三：诚信就在身边

教材分析：

诚信就在身边是前面两个主题的延伸，主要的活动就是鼓励学生自己到社会上去调查，用自己的眼睛去观察，从真实，感性的资料中，认识到诚信对企业生存、发展的重要性，进一步体会诚信的可贵，这样也增强了学生认识社会，参与社会的能力。而17页表格“我的诚信档案”非常有实效意义，课堂上留足时间让学生充分讨论、交流、总结，在活动中有所感悟。不过一定要实事求是的填写。另外教学中要注意课内外的结合，尤其是课后的延伸，可以把学生的诚信记录作为一种学习评价的载体。

活动目标：

1、懂得社会需要诚信，诚信是事业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障；

2、建立自己的诚信小档案，努力做一个讲信用的人；

3、引导学生开展社会调查，培养搜集、整理资料的能力。

活动准备：

1、学情分析：四年级的学生已具备一定的资料收集能力，能确定一个主题以小组的形式进行资料的归纳、总结，但有时会在设计调查计划时有所偏移，从而可操作性不强。此外，学生一般能明白金钱的价值，却无法理解诚信会比金钱更有价值。所以我们要鼓励孩子们自己到家庭、学校、社会上去调查，用自己的眼睛去观察，从真实的、感性资料中，认识到诚信对家庭、学校、社会生存、发展的重要性，进一步体会诚信的可贵。这样，也增强了学生认识参与的能力。

2、物质资料准备：

①教师准备

教师要深入社会，调查、搜集有关生活中的诚信方面的资料或者现象;一张电视机的免费维修卡；搜集知名品牌或周边商店经营成功的原因；教师打印出书中第17页的《诚信档案》，学生人手一张

②学生准备

分家庭诚信调查组、学校诚信调查组、社会诚信调查组进行诚信案例调查；白纸和水彩笔

活动时间：3课时

活动过程：

第一课时快乐的密码

一、课前体验，初步感悟

引导学生观察、思考，找一找生活中的诚信资料或现象，以及诚信给人们带来哪些快乐

二、课中体验，深化感悟：

1、引入话题，唤醒生活

表演故事：

爸爸对孩子说：“如果你能坚持跑步，爸爸就送你一副羽毛球拍。”

孩子跑啊跑……

爸爸拿出一副羽毛球拍，对孩子说：“你能坚持跑步，这是给你的奖励。”

孩子高兴地说：“爸爸说话算话，谢谢你。”

师问：“故事中的这个孩子为什么这么高兴？”

引导学生知道爸爸是一个有诚信的人，因为他的诚信才让孩子感到高兴。

2、合作学习，体验生活

活动一：家庭中的快乐

师：你有这样的爸爸妈妈吗？能和大家讲讲，让我们一起分享一下你的快乐吗？学生：能

小组内说一说家庭中诚信给自己带来的快乐，然后每组推荐一名在班内说一说总结：家庭中每一个成员都诚实守信，那将会是一个多么幸福、快乐的小家庭呀。活动二：周围的快乐

说一说你周围有哪些诚实守信的人，谈谈自己的感受（引导学生有没有这种体会：相信别人，也得到别人的信任，这就是快乐的密码。板书课题：快乐的密码）小结：学校中也需要诚信，有了它，我们同学之间更加关爱了。也更加快乐了活动三：社会中的快乐

①课件分别打出无人售报架和无人售票车，请同学们演示一下该怎么做？想一

想设计者这样做的目的是什么？

②出示一则异地邮购的卖书广告：你会通过邮购的方式买书吗？为什么？

③老师出示一张洗衣机的免费维修卡，介绍厂家的售后服务承诺。学生介绍自

己家家电的各项维修承诺。想一想：生产厂家为什么这样做？

④老师出示信用消费卡，请学生解说它的相关用途，教师补充。

⑤思考：当我们自觉遵守无人服务的消费项目时，当我们得到诚信完善的各项

服务时，你快乐吗？你会有什么想法？

3、深化感悟，引导生活

讨论：假如我们的生活失去了诚信，会怎么样？举事例说明

例如：①假如妈妈买东西却又担心买到假冒伪劣的商品；

②假如爷爷去医院看病却又担心医生不负责任；

③假如我们遇到陌生人总担心上当受骗；

④假如……

小结：我们的身边处处需要诚信，只要人人都做到真诚相待，彼此信任，我们的生活会变得更美好。

三、课后践行，内化感悟

继续调查有关诚信的资料，理解一诺值千金的意义

第二课时一诺值千金

一、课前初探：

个品牌成功的原因或一个商店生意成败的原因

2、根据范例写出调查报告，思考“成功”和“诚信”之间到底有多大的关

系

二、课中深究：

1、汇报展示，合作探究

学生在小组内汇报自己的调查报告，说一说调查感想，讨论“成功”“诚信”之间到底有多大的关系，小组内作好总结，汇报小组的收获和困惑，针对困惑全班讨论。

2、感悟深化，提升认识

①、讲述同仁堂的故事，让学生分组讨论，同仁堂300多年长盛不衰，奥

妙在哪里呢？小组讨论后，在全班内说一说

交流：你认为为了遵守诺言而损失大笔金钱值得吗？

小组讨论后，组长总结汇报。

小结：金钱损失了以后还可以获得，而信誉损失了却无法再获得。诚信无价，一个人只要诚信就拥有了一大笔财富。

②、教师展示搜集的以诚信赢得信誉的行业

小结：“一诺值千金，”（板书课题：一诺值千金）良好的信誉比金子还宝贵。各行各业都需要以诚信来赢得信誉。可以说，诚信是成功的保证

3、生成问题，拓展延伸

讨论：像“同仁堂”这样的奇迹还有吗？

三、课后实践：

继续搜集像“同仁堂”这样的故事，写一写自己的感受。

第三课时：我的诚信档案

一、课前体验，初步感悟

搜集名人“言必信，行必果”的故事，写一写自己阅读后的感受；找一找有关自己诚信的事

二、课中体验，内化感悟

1、引入话题，唤醒生活

讲述曾子“言必信，行必果”的故事，让学生谈谈自己的感受

2、合作学习，体验生活

活动一、名人故事我来说

小组内说一说自己搜集的名人诚信故事，谈一谈自己的感受，找出一个最让人感动的故事在全班交流，让学生们说一说自己的感受，是注意引导你想不想做一个有诚信的人？同学们肯定说：想

活动二、我是一个有诚信的人

师：“你做过哪些有诚信的事，在小组内说一说吧。”

小组推荐最有诚信的故事在班内说一说，教师注意听，适时给予评价活动三、我的诚信档案

师:从现在开始，建立你的诚信档案吧（板书课题：我的诚信档案）。敢于面对真实的自己，坚持不断地自我反省、自我改进，也是诚实的表现！

给学生发“诚信档案表”，并强调：自己要讲诚信，填真实的情况；给别人评分的时候，更要实事求是，依据实际情况打分。如果你认为还有更合适的评价项目，可以加在表格的第7项，让朋友和自己如实评价。（学生《我的诚信档案》表格附后）

3、深化感悟，引导生活

活动一、诚信档案中哪点不足我改正

根据朋友对评价的解说，说一说自己的感想，争取下次诚信档案有进步

活动二、设计诚信贺卡

师：其实你存入的诚信越多，得到和取回的诚信也会越多，让我们设计一张诚信贺卡，送给亲人或朋友，让大家一起了解诚信、讲诚信、做诚信人，好吗？

师生一起讨论：如何设计诚信贺卡？

如：自己喜欢的诚信格言警句写在精美的贺卡上；画上诚信故事情节、诚信使者的形象……

学生拿出准备好的白纸和水彩笔，设计诚信贺卡。

（一节课不够的话，制作贺卡可以做家庭作业完成）

三、课后践行，内化感悟

评选诚信小明星

师：诚信是金，诚信在心，让我们携起手来说诚信的话，做诚信的事，当诚信的人，相约诚信，让诚信伴随我们一起成长，同学们请互相监督，学期末评出我班最诚信小明星。

附：

活动主题一同在蓝天下

教学目标：

1．通过观察，调查，换位体验等，了解弱势人群的生活困难，激发学生的同情心，愿意帮助他们。

2．通过模拟活动，感受残疾人生活中的不便，了解他们对帮助的渴望。 3．感受弱势人群自强不息，顽强拼搏，乐观向上的精神，激发学生对残疾人的关爱之情，对他们产生尊敬之情。

4．通过活动培养学生关注生活、热爱生活的精神。

5．培养学生搜集整理资料的能力。

活动准备：

A．学情分析：四年级学生属中年级学生，具有一定心理年龄，也具一定的社会见闻，对身边，社会的残弱人群具有一定的认识和了解，教师只需通过实例的引导提升学生的情感认识，激发对他们爱心。

B．物质资料准备：

1．教师准备：

（1）多媒体课件、有关残疾人的事迹材料、歌曲。学生准备：

（2）课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。

活动时间：两课时。

活动过程：

第一课时让我走近你

一．课前体验，初步感悟：

课前引导学生调查、访问父母、爷爷奶奶或周围邻居，我们周围有哪些残弱人群，他们生活怎样，生活中会遇到怎样的困难。

二．课中体验，深化感悟：

1．引入活题，唤醒生活。

师：同学们，我们每天都穿梭在校园和教室之间，从来都不会感到有什么困难。如果要求大家蒙上眼睛，从教室外回到自己的座位上，你能很容易地做到吗？

让学生尝试，并谈感受。

师:暂时失去双眼,就连回到座位上这样简单的事也让我们感到困难。盲

人天天这样，他们在生活中将会遇到多少困难啊！今天,让我们一起走近残疾人,一起了解一下他们的生活。（板题：让我走近你）

[设计这个情境的目的是为了激发学生的情感和学习兴趣,为走近残疾人，了解残疾人，体验残疾人的生活打下基础。

2．合作学习，体验生活。

活动一交流我知道的残疾人

师引导：盲人只是残疾人的一种，在我们身边生活着许多残疾人， ,据统计，我国目前有6000多万残疾人。那么，你知道什么样的人是残疾人吗？

（1）生交流知道的残疾人。

（2）师，课件补充残疾人视频。同学们回答后,教师归纳: 残疾人就是身体某个部分有残疾的人。譬如说盲人、聋哑人、弱智等。你见过哪些残疾人？请讲讲你对他们的了解

活动二说一说：残疾人生活中遇到的困难。

师：是啊！残疾人生活中会哦遇到诸多不便。

1．生分组交流课前调查

2.引导生谈感受。

[这一环节,教师利用学生已有的生活经验作为课程资源,加深对残疾人的了解。]

活动三：模拟体验，升华情感

师:虽然同学们可能都见过残疾人,但是对他们的内心世界不一定有很多的了解。今天,我们一起来进行一次模拟活动,体验一下残疾人的生活。

学生分组开展体验活动。

教师讲要求: 以小组为单位完成以下体验任务：小组一：一条腿走路;小组二：一只手整理书包；小组三：蒙眼取物；小组四：打手势问路。每个学生都要轮流体验。

体验活动结束后,请同学们谈谈体会。

[教师通过设计不同的情景，让学生以不同方式体验残疾人的生活实际。用一条腿走路来体会失去下肢残疾人行走的困难；一只手整理书包来体会失去手臂残疾人生活的困难；蒙眼取物来体会盲人的生活困难；打手势问路,来体验聋哑人生活的困难。强调每个学生都要积极主动地参与体验是因为只有经过体验获得感悟,才会有自我知识、情感及思想的建构。在这一过程中,教师要特别注重教学的评价。]

活动四：交流感受，增强爱心

师：通过刚才的体验活动，大家心里一定有很深的感触，把心里的感受说一说，好吗？（学生讨论。）

师：我们都感受到了残疾人生活的艰辛，他们和身体健康的人相比的确会遇到很多困难，那他们在生活中经常会遇到哪些困难和障碍呢？大家讨论一下，好吗？（学生讨论、汇报。

3.深化感悟，引导生活：

师：想一想我们身边有残疾人吗？我们应该怎样帮助他们呢？

师：你们帮助过残疾人吗？你们是怎么做的？

师：你们做得真好，让我们一起来看一看，党和政府是怎么关心残疾人的。（播放课件：国际聋人节的图片。）

（使学生深入体会残疾人生活中的困难，我们要主动帮助残疾人。

三.课后践行，内化感悟：

1.继续体验残疾人的生活，写体验日记。

2.力所能及帮助残疾人.奉献自己的爱心。

第二课时我们为你喝彩

一.课前体验，初步感悟。

课前，引导学生调查，访问身边身残志坚，顽强不息残弱人群的故事。

二.课中体验，深化感悟。

1.引入话题，唤醒生活。

师:通过亲身体验,我们感觉到对正常人来说很容易做到的事情对残疾人却不是那么容易。尽管残疾人遇到那么多的困难,但是他们却像我们正常人一样地学习、工作。有些残疾人更是身残志坚,取得了骄人的成绩。

师：课前我请同学们收集了残疾人顽强拼搏的事例。下面请你们先把收集到的资料在小组中交流，然后再讲给大家听。

2．合作学习体验生活。

活动一：交流残疾人自强不息事例。

（ 1）生小组交流课前搜集残疾人自强不息事例。

（ 2）生班上交流图片资料或文字资料。

（ 3）（教师相机补充张海迪、桑兰、胡一周的事迹，并播放有关课件。）师：面对生活的困难和艰辛，他们万万千抗争，自强不息，面对身体的残缺和不幸，他们依然能够想着他人，奉献社会。

活动二：残疾人奉献社会故事。

（1)生自读教材中故事。

( 2)读后谈体会。

(3)教师课件补充事例。

3.深化感悟，引导生活。

活动三：我们向身残志坚人学习

师：同学们听了这些感人的故事，打算向他们学习什么呢？

（1）生小组交流；

A.遇到困难不悲观失望，勇敢面对)。

B.面对身体残疾，自强不息、顽强拼搏。

学习他们意志坚强的精神。

学习他们拼搏向上的精神。

师:由此可见,残疾人不但值得我们去尊敬，更值得我们去学习。谁来说说我们应该如何对待残疾人？

鼓励学生说出各种具体可行的做法。接着，教师总结全课:残疾人是社会中的一员,我们应该尊、友爱他们,不取笑，不戏弄他们。更重要的是我们要在生活中实实在在的帮助他们，（板书：尊重,关爱，不取笑,不戏弄，帮助）让他们也和我们一样幸福、快乐吧。

齐唱《爱得奉献》结束全课。

[这一环节的设计在于让学生从文本回归生活,走进自我,开展更多的活动,参与更多的社会实践,这也是本课最根本的目的所在.}

三、课后践行，内化感悟。

课下继续搜集残疾人身残志坚，自强不息，奉献社会的故事，办一期手抄报。

主题二生活因爱更美丽

活动目标：

1、通过了解一些社会公益活动、社会福利机构和公共设施,了解社会和人们对老幼病残者无微不至的关心和帮助。

2、明白乐于助人是中华民族的传统美德，关心和帮助弱势人群是每个公民应尽的义务。

3、通过搜集各种助残帮困的活动资料，使学生感受到社会对弱势群体的关爱。

4、根据自己的实际条件，学会用恰当的方式表达对弱势群体的关爱，感受助人的快乐。

5 、通过活动，让学生感受到帮助他人是快乐的，认识到应随时随地、持之以恒地关心帮助弱势群体。

6、培养学生的社会调查能力以及分析问题、解决问题的能力

活动准备：

A学情分析：

四年级的学生对身边、社会上的老弱病残群体有一定的认识和解，但对他们的关心和帮助还不够，不明白关心和帮助弱势人群是每个公民应尽的义务。B物质资料准备：

教师准备：

1、搜集一些弱势群体使用的生活用品的实物或图片。

2、联系一所附近的敬老院，并请他们做好相应的准备；或者根据需要拍摄一些录像播放给学生们看。

3、和学生同步进行社会小调查，并做好统计分析。

学生准备

1、学生查找有关社会公益活动和社会福利机构、公共设施的资料。

2、搜集媒体上有关助残帮困的资料。

3、学生以小组为单位进行社会调查，教师提醒学生注意安全。

（1）观察统计：公共汽车上老幼病残孕专座被占用情况。

（2）采访盲人：乘车、过马路时，是否能经常得到别人的帮助。

（3）采访路人：当看到有人需要帮助时，你会怎样做。

活动时间：三课时

第一课时关爱无处不在

一、课前体验，初步感悟：

课前让学生到周围去找一找、看一看：为了方便老、弱、病、残者的生活，国家和社会添置了哪些公用设施。

二、课中探究，深化感悟：

1、引入话题，唤醒生活

教师：同学们，你们曾经向残疾人、老年人、失学儿童伸出过自己热情的双手，或是看到过身边的人帮助残疾人、老年人、失学儿童的情景吧，说说当时的经过以及自己的感受。（学生自由发言）

教师小结：同学们说的真好，有的同学亲自帮助过他们，有的则是看到周围的人去帮助他们，关爱可真是无处不在啊！（板书课题“关爱无处不在”）

2、合作学习，体验生活

活动一聚焦爱心广场

1、教师：除了个人对弱势群体的帮助外，社会对弱势群体的关爱体现在哪些方

面？学生交流课前搜集到的资料。

2、学生展示：

公共设施：盲人专用卫生间、无障碍公交车、盲人电梯、盲道

法律规章：残疾人保障法、未成年人保护法

社会团体、机构：残疾人联合会、敬老院、孤儿院

公益活动：义演、募捐、希望工程

其他：手语新闻、国家助残日、国际残疾人日，等等

3、教师：正因为每个人都是社会大家庭中的成员，所以我们的政府和社会给予弱势群体生活上和工作上的一系列特殊照顾，使他们能生活得更方便、更快乐。

（设计这一活动，让学生了解到社会大家庭对老、弱、病、残者的关爱，同时懂得关心他们是每一个人的责任。）

活动二活动总动员

（可以带学生们亲自到敬老院去，也可以拍成录像播放给学生们看）

1、教师：同学们，今天我们要到敬老院去了解老人的生活，请大家在活动过程中做好一下几点：

认真看一看：看敬老院里老人的生活条件；看工作人员的工作情况。

仔细听一听：听敬老院的工作人员说说他们一天的工作内容；听老人们最想做的事情

尝试做一做：主动为老人做一件小事，如给他们喂饭、唱歌给他们听等等。

2、汇报交流：说说在敬老院自己感受最深刻的所见所闻。

3、观看教科书第23~24页的图片，谈感想。

4、教师小结：在这里我们看到了社会对老、幼、病、残者的关怀，更重要的是看到了对弱势人群的尊重。

（设计这一环节，主要是通过组织学生参观着这些机构、听有关人员讲解，进一步增进对老、弱、病、残者的了解。）

活动三如果我在场

教师：国家和社会为弱势群体考虑得如此周到，为的就是使他们在人生道路上感到安全和自信。但是如果遇到下面的情景，你会怎么想，怎么做？

呈现下列情景：

（1）公共汽车上的老幼病残孕专用座位上坐着一位身体健壮的年轻人；

（2）盲道上停放着自行车；

（3）残疾人专用卫生间的扶手被损坏。

学生自由发言，教师适时加以引导。

（这一环节通过情景再现，让学生明白这些设施对老、弱、病、残者的重要性，从而反省自己的日常行为，知道在以后的生活中怎样做才是真正的关心、爱护他们。）

3、深化感悟，引导生活

活动四、金点子

展示一些弱势群体使用的生活用品的实物或图片，启发学生改装或设计新的物品，说出自己的发明设想，课后完成制作。

（条件允许的话组织一次小发明展示会）

（设计这一环节的目的在于把学生的认识与行动结合起来，启发学生用自己的智慧去创造，使他们从内心深处愿意深处自己的双手，献出自己的一份爱。）

三、课后践行，内化感悟

课后找一找生活中哪些地方还缺少公益设施，制作建议卡，向有关单位提出自己的建议。

第二课时这是我们的心意

一、课前体验，初步感悟

课前搜集有关“希望工程”的图文资料；调查我们身边需要帮助的弱势群体，了解他们需要哪些帮助。

二、课中探究，深化感悟

1、引入话题，唤醒生活

教师：课前老师让你们去调查我们身边需要帮助的弱势群体，你们调查了吗？（学生自由发言）老师这有一首小诗，你们看一看诗中的“我”是指谁？他可能过着怎样的生活？是什么力量使他发出了呼唤？

诗歌欣赏．呈现诗歌的内容，学生朗读。

也许，衣裳依然破旧，但信念已经为我鼓起了风帆。

也许，课桌依然简单，但前方已经为我升起了明灯。

也许，生活依然贫穷，但知识已经为我补充了营养。

也许，声音依然幼稚，但希望已经让我发出了呼唤。

学生自由发言，教师恰当引导。

教师：是啊，由于大家对他个关心、帮助和鼓励，这个贫穷的孩子又重新燃起了生活的希望。这节课我们来学习“这是我们的心意”（板书课题）

（设计这个情境的目的是为了激发学生的情感和学习兴趣,让学生明白完全可以用自己的爱心托起他人的梦想，点燃他人的希望，进而感受助人的快乐。）

2、合作学习，体验生活

活动一走进“希望工程”

1.出示“希望工程”标志图片。

教师简单介绍“希望工程”。（参见教科书第27页的“小资料”）

2.学生汇报课前搜集到的有关“希望工程”的图文资料。

3.出示领导人对“希望工程”关怀的照片。

学生朗诵诗歌：

当贫穷不再剥夺前程，

当阳光已经打开心灵。

我们的眼睛为什么如此明亮，

因为未来充满了许多目光，

来自各方向，照耀着我们的成长。

教师小结：“希望工程”帮助这些失学的孩子重返校园，让他们又回到了小伙伴的中间。

（设计这一环节目的是让学生了解希望工程的重大意义，加深学生对希望工程的认识。）

活动二处处有真情

教师：除了“希望工程”，还有很多帮助弱势群体的公益活动。请大家看看教科书第27页上的一组图，你知道图中分别是什么活动吗？

学生小组讨论后发言。

教师：你们参加过类似的公益活动吗？把自己的感受和收获讲给大家听听。

学生自由发言。

教师小结：帮助他人是一件快乐的事情。也许由于能力有限，我们暂时还无法实现所有的愿望，但是只要心中有一颗爱心，我们随时都可以用不同的方式表达自己的心意。

（设计这一环节旨在引导学生在了解社会各界对公益事业关心的同时，明白自己也可以为他们贡献出自己的一份力量。

3、深化感悟，引导生活

活动四捐赠计划

1．教师：在我们身边就有许多需要帮助的弱势人群。课前大家也作了调查。现在请大家分组策划一次捐赠或义卖活动，首先要选定捐赠对象以及捐赠形式，要制订切实可行的活动方案，用适当的方式帮助你们想帮助的对象。（教师提供策划书的样稿如下）

×××××活动策划书

活动名称：活动时间：活动地点：

参加人员：分工安排：活动形式：

捐赠对象：活动目的：

活动准备：

实施步骤：

1．

2．

3．

注意事项：

1．

2．评选最佳策划。

（这一环节的设计在于让学生从文本回归生活,走进自我,开展更多的活动,参与更多的社会实践）

三、课后践行，内化感悟

1．组织开展一次班级募捐或义卖活动，让学生亲身体验帮助他人的快乐。2．写一篇日记记录下自己参加活动的感受。

第三课时随时伸出我们的手

一、课前体验，初步感悟

学生课前以小组为单位进行社会调查，教师提醒学生注意安全。

二、课中探究，深化感悟

1.引入话题，唤醒生活

教师：课前老师让你们做的小调查，做好了吗？先在小组内说一说你们的调查结果。（生自由发言）老师也进行了调查，看一看与你们调查的结果有什么不同？

2.合作学习，体验生活

活动一爱心调查

1.老师出示调查结果：（下面是教师的调查结果，供参考）

公共汽车上的观察统计结果：老幼病残孕专座95%均被别人占用。

采访盲人的结果：35%的盲人说自己能经常得到帮助，65%的盲人说很少得

到帮助。

采访路人的结果：100%的路人认为应该帮助弱势群体。 95%的路人说自己曾经帮助过弱势群体，30%的人能随时随地地给予弱势群体帮助，70%的人不能随时随地地伸出援助之手。

2．出示问题，引发学生思考。

100%的路人认为应该帮助弱势群体，而为什么只有35%的盲人说自己能经常得到帮助呢？

3．学生分析讨论。

教师引导学生对比两个数据：95%的路人说自己曾经帮助过弱势群体，30%的人能随时随地地给予弱势群体帮助。

4．教师总结：大家都认为应该帮助弱势群体，却只有30%的人能随时随地地给予弱势群体帮助，问题出在哪里呢？雷锋说，做一件好事很容易，难的是一辈子做好事。帮助他人关键就在于“随时”二字，在于持之以恒。（板书课题：随时伸出你的手。在“随时”二字下标上着重号）

活动二、爱心储蓄罐

1．伴着温馨的音乐，讲古红柳和她的同学六年如一日的故事。

2．教师：刚才听了故事，想一想我们调查的一些数据，还有许多的弱势群体需要我们的帮助。我们应该怎么做呢？

学生讨论发言。

（引导学生从两个层面思考：（1）自己今后如何随时随地地给予弱势群体帮助。（2）如何呼吁更多的人来帮助弱势群体。如出板报、写文章扩大宣传、和自己的亲人朋友交流感想、写倡议书、发放相关宣传品扩大影响等。为课后的延伸扩展作铺垫）

3．教师小结：一个人的力量是有限的，可如果我们大家团结起来，每个人都献出一份爱，把所有的爱心储蓄在一起，我相信它的力量将是无穷的。只要我们努力，这个爱心储蓄罐将越来越满，弱势群体会感受到越来越多的温暖。

4、深化感悟，引导生活

活动三爱心传递快乐

1．阅读教科书第31页桑兰的故事。

（在读故事的基础上，学生就不难理解“爱是种子，播撒咋人们的心中就会生根、开花，结出美丽的果实”所蕴涵的意义，进而明白“生活因爱更美丽”这一活动主题。）

2．寻找身边的榜样，表扬班上一名在这方面做得好的学生，介绍他的优秀事迹。

请这名学生谈谈帮助别人的感受。

3．扩散：谈谈自己曾经帮助别人的感受。

（在这一环节中，最重要的是让学生谈自己曾经帮助人的感受，让他们明白帮助别人是快乐的，也是很容易就能做到的，从而使“乐于助人，心中有他人”的思想在学生的心灵中得到内化）

三、课后践行，内化感悟

继续一如既往的帮助身边需要帮助的弱势人群，让他们感受到祖国大家庭的温暖，并从中体会到助人的快乐，赠人玫瑰，手有余香！

让学生懂得社会上还有需要帮助的人，明白每个人都应帮助有困难的人，知道怎么去帮助他们，并积极地行动起来，从中体会助人的快乐。

主题三我们的爱心行动

活动目标：

1、让学生了解社会上还有很多需要我们帮助的人，明确我们每个人都有责任与义务去帮助有困难的人；

2、引导学生用具体的行动来关心帮助弱势人群；

3、在活动中进一步升华爱的情感，体验助人的快乐。

重点：让学生通过自己的实际行动来奉献爱心。

难点：引导学生积极参加社会公益活动，培养实践能力，提高社会责任感。

教材编写意图：

乐于助人是中华民族的传统美德，关注、帮助社会中的弱势群体是我们大家应尽的义务，“我们的爱心行动”建立在前两个学习活动的基础上，是在学生的认知有所提高、态度有所转变、情感得到升华的基础上进行的实践指导活动。活动由成立爱心小分队、制定爱心行动计划、开展爱心活动三个部分组成。成立爱心小分队目的是指导学生分组开展活动，根据自己的实际情况来选择组，争取做到各尽所能；制定爱心行动计划是为了让学生学会有计划有组织地做事，才能更好地帮助他人，服务社会，保证活动的效果；开展爱心活动引导学生以书中的范例来启迪自己的爱心活动，让学生通过丰富的画面直接感受到爱心行动可以做的事情很多很多，方法也可以多种多样；写爱心日记，是教学活动的延伸，学生通过记录、分享自己难忘的经历，难得的感受，就能更深刻地理解主题文的内涵，“我们奉献爱，也将收获爱”也就成了学生内心深处的呼声，从而深化了对爱心活动的认识。

学情分析：

“一方有难，八方支援”是我国一贯倡导的社会风尚，在当今社会更应该发扬光大。对于小学生，在他们的生活中，更多的是别人对自己的关心和照顾，却很少体验，也不理解哪些在贫困地区生活，或因天灾人祸、疾病陷于困境的人们生活的艰难和苦恼。教他们学会同情，学会关心别人，是当前独生子女教育中的一个重要课题。可大家都知道“人要做一件好事容易，难的是做一辈子好事”，为了不让学生只有三分钟热度，做了几次就撒手不管，为了爱心行动的开展，我们可以组织很多活动，使爱心行动经常化，制度化、使其成为德育的具体途径：比如成立的时候举行庄严的宣誓活动，制定爱心行动制度；建立“爱心档案”，举行“爱心日记”展览。

教学设计：

一、课前体验，初步感悟：

1、了解社会上有哪些需要我们帮助的人，试着去帮助他们。

2、把自己曾经关心帮助过困难人献过爱心的两件事以及自己的感受写在准备好的纸上。

二、课中体验，深化感悟：

（1）引入话题，唤醒生活：

1、课件播放歌曲《爱的奉献》，配以录像，增强氛围。

2、学生谈谈听后的感受。

强调主题：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

（2）合作学习，体验生活：

活动一：爱心大搜索

拿出自己记录的献过爱心的两件事及自己的感受，在小组内汇报、交流，

并将这些“爱心”纸贴在教室墙上。营造一个爱的氛围。让小组选一个印象最深的事迹全班汇报，教师给予适时评价。让学生明白对他人无私的帮助，就是有爱心的人。（板书课题：我们的爱心行动）

活动二：“成立爱心小分队”

1、交流：怎样才能更好的帮助有困难的人？

小组交流后汇报。

2、成立仪式：

①学生根据自己的情况自愿组合8人小组，推选小队长一人，根据各个小

分队的任务而各自命名：爱心基金募集小分队，助残小分队，爱心宣传小分队，帮困小分队；

②每对举上队旗，排好队伍，班长宣布：四（1）班爱心小分队正式成立。

一份爱的情感能激起一种高尚的责任。

活动三：爱心小队在行动

课件出示爱心小队在行动的图片，让学生分组讨论他们在怎样付诸爱心，说一说自己的感受。

（3）深化感悟，引导生活：

活动一：爱心策划

讨论：成立了爱心小队后，那以后打算怎样做呢？具体如何行动呢？

小队员们交流讨论确定本小队的爱心行动计划：

（1）爱心基金小分队：确定活动计划，帮助对象，帮助内容

（2）助残小分队和帮困小分队：应确定帮助对象帮助内容，帮助时间安排，以及爱心目标。

（3）爱心宣传小分队：社会上需要关心与帮助的人很多，我们的力量是单薄的，我们应该向社会宣传，提议向全体少先队员写一份爱心倡

议书，争取更多的人来支持我们的爱心行动，拟定“爱心倡议书”

让学生懂得要有计划有组织才能更好地帮组别人，服务社会。

活动二：小记者现场采访

（1）你参加了哪个爱心小分队？

（2）你们帮助对象是谁？

（3）准备怎么帮助他？

师小结：“爱心见真情，春暖满人间”，爱心小分队的小队员们，爱的力量是无穷的，伟大的。我们积极行动起来吧，把爱传递到每个需要爱的地方。

相信大家在爱心行动中一定会有很多的收获，你们在帮助别人的同时，自己也会获得无穷的快乐与幸福！

三、课后践行，内化感悟：

根据小组的第一次爱心活动，写一份爱心日记，班级建立“爱心档案”，爱心活动将经常化、制度化，期末评选“爱心小队”及“爱心人物”。

第三单元我的绿色日记

主题一流过家乡的小河

主题一流过家乡的小河

活动目标：

1、认识水的重要性，关注家乡水的现状，制定考察家乡水域的计划。通过实地考察，了解家乡水受污染的程度，探究其原因和危害。培养学生进行社会调查，撰写简单的考察报告的能力。