少数民族双语普通话培训心得体会

少数民族双语普通话培训心得体会篇一：

少数民族双语普通话培训心得体会◆您现在正在阅读的少数民族双语教师普通话培训总结文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!少数民族双语教师普通话培训总结201X年8月10日至8月19日我参加了201X年海南省第七期少数民族教师普通话培训班的学习。这次培训的目标是：

通过培训，了解国家语言文字方针政策，基本掌握学习普通话的基础理论、基本方法与基本技能；通过培训，了解国家普通话学习和应用的发展动态，开阔视野，提高对运用普通话教学重要性的认识；通过训练，了解自身普通话的水平与差距，激发学习和应用普通话的积极性，切实提高普通话的应用能力和表达水平。主要培训内容有国家语言文字方针政策、普通话基础理论、普通话口语训练等。培训的方式有:

1、从理论到实践、以理论指导实践的训练主线。以普通话语音基础理论知识教学为基础，强化普通话听、说能力训练，加强口语教学实践指导。

2、以项目带动内容的训练形式。以说话、朗读、演讲等项目，带动汉语拼音声韵调的发音、词语、句子等系列内容的训练，通过生动活泼的教学形式，提高学员学习普通话的兴趣。

3、采取大班授课、小班训练的辅导方式。小班人数15人左右，配备普通话测试员为辅导教师，有针对性地指导学员克服母语干扰，学好普通话标准语音。

4、运用新理念和新方法，结合现代化培训手段，学用结合，注重实效，提高培训效果。从这次的培训目标、内容与方式看，我们参训学员接受的是科学系统，目的性非常强的一次培训。从培训过程中，我感受到了辅导老师对我们的严格要求，对我们孜孜不倦地指导，用他们的所学以最简单、最快的方式传授给我们。他们要以最快的速度，在短短的几天时间里让我们的普通话水平有一个最大地提升。老师的压力大，我们的压力也大。因此在学习的过程中，我们认真做笔记，认真跟老师练习发音。一遍，一遍，又一遍，刚开始，我们都不习惯，所以，一天下来，有些学员的嗓子就疼了，但看到老师那么认真，我们的压力也很大，只好忍着继续跟老师练习发音。晚修时间，老师还对我们进行个别指导。因为我们来自全省各个地方，由于我们说的母语发音不同，所以出现的问题也不同。老师就帮我们找出各自的毛病，进行个别指导。例如，发不出翘舌音是我们共同的毛病。对于这个毛病，三位指导老师用他们自身掌握的方法教给我们。林老师教我们用挺糖果的方法，曲老师教我们先放松舌头，再慢慢翘起舌尖的方法，谭老师教给我们先读啦啦，然后发出喳，最后发出zhi，hi和shi的发音方法也一样。我觉得三位老师教的方法都好，不过我还是喜欢谭老师教的读啦啦然后再发出zhi、hi、shi的发音方法。除了发翘舌音，发的语调偏低也是我们海南人的普遍毛病。为了解决这个问题，三位老师也是教给了不同的方法。曲老师除了带读，用自身的语调来告诉我们该用什么样的语调读书，说话，还让我们多听范文朗读，跟着读。符老师教我们要多练歌，加强底气。符老师用生活中的实际例子告诉我们发出不同的语调会引起多大的笑话，让我们在笑声当中知道说好普通话是多么的重要。总的来说，这次的普通话培训，解

决了我教书十年来的困惑，我对今后的语文教学有了方向。我非常感谢国家给我们的这次学习机会。今后我还要不断地学习普通话，讲普通话，还要鼓励我身边的人学好普通话，说好普通话。

篇二：

少数民族双语普通话培训心得体会少数民族双语教师普通话培训总结 201X 年 8 月 10 日至 8 月日我参加了 201X 年海南省第七期少数民族教师普通话培训班的学习。这次培训的目标是：

通过培训，了解国家语言文字方针政策，基本掌握学习普通话的基础理论、基本方法与基本技能；通过培训，了解国家普通话学习和应用的发展动态，开阔视野，提高对运用普通话教学重要性的认识；通过训练，了解自身普通话的水平与差距，激发学习和应用普通话的积极性，切实提高普通话的应用能力和表达水平。主要培训内容有国家语言文字方针政策、普通话基础理论、普通话口语训练等。培训的方式有:

1、从理论到实践、以理论指导实践的训练主线。以普通话语音基础理论知识教学为基础，强化普通话听、说能力训练，加强口语教学实践指导。

2、以项目带动内容的训练形式。以说话、朗读、演讲等项目，带动汉语拼音声韵调的发音、词语、句子等系列内容的训练，通过生动活泼的教学形式，提高学员学习普通话的兴趣。

3、采取大班授课、小班训练的辅导方式。小班人数 15 人左右，配备普通话测试员为辅导教师，有针对性地指导学员克服母语干扰，学好普通话标准语音。

4、运用新理念和新方法，结合现代化培训手段，学用结合，注重实效，提高培训效果。从这次的培训目标、内容与方式看，我们参训学员接受的是科学系统，目的性非常强的一次培训。从培训过程中，我感受到了辅导老师对我们的严格要求，对我们孜孜不倦地指导，用他们的所学以最简单、最快的方式传授给我们。他们要以最快的速度，在短短的几天时间里让我们的普通话水平有一个最大地提升。老师的压力大，我们的压力也大。因此在学习的过程中，我们认真做笔记，认真跟老师练习发音。一遍，一遍，又一遍，刚开始，我们都不习惯，所以，一天下来，有些学员的嗓子就疼了，但看到老师那么认真，我们的压力也很大，只好忍着继续跟老师练习发音。晚修时间，老师还对我们进行个别指导。因为我们来自全省各个地方，由于我们说的母语发音不同，所以出现的问题也不同。老师就帮我们找出各自的毛病，进行个别指导。例如，发不出翘舌音是我们共同的毛病。对于这个毛病，三位指导老师用他们自身掌握的方法教给我们。林老师教我们用挺糖果的方法，曲老师教我们先放松舌头，再慢慢翘起舌尖的方法，谭老师教给我们先读啦啦，然后发出喳，最后发出 zhi， hi和 shi 的发音方法也一样。我觉得三位老师教的方法都好，不过我还是喜欢谭老师教的读啦啦然后再发出 zhi、 hi、 shi 的发音方法。除了发翘舌音，发的语调偏低也是我们海南人的普遍毛病。为了解决这个问题，三位老师也是教给了不同的方法。曲老师除了带读，用自身的语调来告诉我们该用什么样的语调读书，说话，还让我们多听范文朗读，跟着读。符老师教我们要多练歌，加强底气。符老师用生活中的实际例子告诉我们发出不同的语调会引起多大的笑话，让我们在笑声当中知道说好普通话是多么

的重要。总的来说，这次的普通话培训，解决了我教书十年来的困惑，我对今后的语文教学有了方向。我非常感谢国家给我们的这次学习机会。今后我还要不断地学习普通话，讲普通话，还要鼓励我身边的人学好普通话，说好普通话。

篇三：

少数民族双语普通话培训心得体会半个月的双语教学培训就要结束了。回顾短暂的学习时光，使我感触颇深，收获颇多，既锻炼了自身的能力，更提高了自己的各方面综合素养。在极偏远落后的少数民族地区任教，能有机会参加双语教学培训，在这样的环境里，我看到了一种千载难逢的好机会。在学习过程中，我珍惜这个机会，利用所有可用的条件，提高了汉语授课能力，提高了双语教学能力，更新了双语教学观点，提高了双语教学方面的修养。通过本次学习，我认为，几个专家都以全面、具体、独到的方式给我们讲了我们从未听到过的新课，使我们从陈旧的观念中更新转变过来，使我们今后的教育教学向着创新的模式方面进发。下面，我对自己近半个月来的学习生活体会作如下简要总结：

一、思想观点方面：

作为偏远落后的少数民族教师，我深知自己肩负着少数民族双语教育的神圣使命。因此，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用能力。听到双语教学培训的消息，我心里很高兴，我认为这样的培训模式，我实在很需要，一方面既可以验证自己所学的知识，又可以深入实践，提高双语教学能力。

二、实习态度方面：

培训一开始，我便端正自己的学习态度，抓紧机会，认真听课。树立机会观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到学习中，严格遵守培训的各种规章制度，积极配合培训的安排部署，胜利完成了学习任务。实习期间，不怕苦，不怕累，乐意接受学校和指导教师交待的任务。认真参与教学教育研讨活动，提高了自身的教育教学观念和理论知识，为未来的工作打好了基础。

三、生活方面：

我在学习期间，积极配合宿舍管理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。在生活中，艰苦朴素，努力适应培训地方生活。与室友保持友好、团结合作，保持良好的关系。

四、不足之处及努力方向：

在这短短的半个月的学习实践表明，我完全可以适应双语授课要求。但是，还存在较多不足。例如书写苗文不标准，发音不够准确，课堂教学的投入力度不完全，科研效果和内容不多，只限于一般的理论知识，没有学习更系统化的教育教学理论等。但我会再以后的工作中加以改进。培训即将结束，我知道，这是我一生中重要的而且很有效果的一次学习活动，回去后，我更要严格要求自己，谦虚学习，不停地学习，努力钻研，为了少数民族双语教育的发展做出一份力量。在贵州省苗（东方语言）汉双语师资培训学习心得盘石镇小龙永强在贵州东部的苗族地方，这里聚居约六十多万的苗族人，他们一向以勤劳、朴实、豪放、好客，和勇敢而著称，特别是女友巧夺天工蜡染和民族刺绣；男有能“上刀山，下火海”的勇敢豪情。他们有独特的服饰和语言等等，他们是世界上最悠久而有多灾多难的民族之一。在松桃苗族自治县的苗族就达30万人以上，绝大多数的人在日常生活中都

是用苗语交流。由于居于贵州的东部，所以这系苗语被专家和学称之为东方语言。这里的苗族人祖祖辈辈的“母语”就是东方语言了。许多小孩刚上学是听不懂汉语的，更不要说普通话了，何况还要去学什么字、词、句等等。可见老师教学生难，学生学习更艰难。我从小就是这样的，听不懂汉语，那个时候，我们

八、九岁才读一年级，记得我们的老师先用汉语讲一次，再用苗语解释一遍，就这样让我们逐渐由不懂到懂一点点，再懂一些……直到上三年级时才基本听懂汉语。如今身为老师的我，看着这些可爱又天真的小学低年级学生，又何尝不类似孩童时的我呢？随着我国的发展，在这个社会主义民族大家庭里，各民族和谐相处，共同繁荣发展，受到党和国家的重视和大力支持，悠久古老的苗族人构建了多姿多彩的古代文化——苗语。我们要去好好传承，去探究，更没有理由抛弃它。201X年6月26日，我有幸被安排去参加苗汉双语培训，而且培训地点在省府贵阳民族学院，我又激动又高兴。当我们一行100多人来到贵州民族学院，眼前的校园让我们倍感大学生的气息，景色秀丽的校园让我们几乎忘记一天奔波的疲倦。在培训前，县教育局吴局长和教育厅黄燕处长的重要讲话，让我明白许多苗族人的发展史，明白领导们殷切的愿望和嘱予的重托。我暗暗下决心，一定要和好学习，不要辜负领导们的期望，只有这样，才能把知识更好传授给我这些天真、可爱的小弟妹们。在培训期间，龙智先老师教我们苗族东部方言语言文字概述，让我明白了苗语的创建历尽艰辛，接着教我们生母、韵母，以及声调。学员们个个都很认真，练习读，练习拼写。我感到特别的高兴，以前我只能说而不会写，如今我又多了一种技能了。特

别是苗语中的声调，与汉语拼音有很大的差异，它们的区别有以下几处：

一.汉语声调有4个，而苗语是6个；

二.声调的表示形式不同，汉语用一段直线表示，而苗文声调用

b、x、d、l、t、s表示；三.汉语拼音声调标在韵母上方，而苗文声调标在韵母最后面。在声母和韵母，苗汉的读法绝大多数也不同。苗愈的发音大多声母比汉语声母读法多有“啊”音；韵母苗文比汉语韵母要多的：

如“ea、nh、nb、np、nd、n t”等等，许多韵母读法也不同的。之后又腾继承等老师教的词汇，也让我们学到了不少的苗语知识。随着苗文琅琅的读书声，喻意透彻的苗歌声在大学里流淌与飞扬，让我们这些学员感慨万千。我们一定要传承好我们苗族文化，把它发扬拓宽，我们深信，将来我们的苗、汉双语教学一定取得重大成效，教育事业将得到前所未有的迅猛发展。贵州苗汉双语培训心得盘石镇小吴红英民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。其中苗族是中国最古老的民族之一，也是中国最早定居的民族之一。远古时期，苗族文化科技十分发达，从近期发掘的苗族古历足见一般。苗族古历，丰富了中国与世界历法体系。苗族的历史悠久，在古代典籍中，早就有关于五千多年前苗族先民的记载，苗族的先祖可追溯到原始社会时代活跃于中原地区的部落。时期，苗族先民便开始在长江中下游建立“国”，从事稻作。苗族在历史上多次迁徙，大致路线是由黄河流域至湘（）、至黔（）、至滇（）。苗族有自己的语言，属苗瑶语族支。原先苗族有自己民族文字，《》记载了苗族先民因逃避战

争和朝廷的追杀与迁徙秘密等暴露予敌人，不得不将文字焚烧，抹去，当仅有的那些为数不多的知识分子去世后，文字也随之丢失，留下的只有现在的那写在上的文字。以上这些有关我们民族的知识及历史，我先前一概不知，真是惭愧。为期十几天的双语培训转眼即逝。在这次难得的培训期间，我非常感谢龙智先等几位老师对我们耐心地培训，此次培训对我来说收获多多，感悟颇深。我201X年回母校上班，对苗语会说但对苗文却非常的陌生，身为一个地地道道的苗族人，确实是一种悲哀。工作中，总以工作忙为借口，没有主动地去向苗语老师学习，以为没有多大意义。今天通过培训后，才发现自己以前是那么的可耻可悲。以下是我的学习心得：

培训的第一天，贵州省教育厅民族教育处处长黄燕给我们上了一堂生动的民族理论课，使我受益匪浅，感受颇深。同时也增强我的民族感，使我更加热爱自己的民族，急切想学会自己的母语—苗语。学习期间，龙智先、滕继承、龙秀海几位老师认真、幽默诙谐的讲解，总是让我很快就能进入学习状态，收获多多。当下作为一个地地道道的苗族人，学习苗语是我义不容辞的任务，为了我的工作，也为了我们的母语能更好地得到传承，我认为学习苗语应从几个方面着手：首先是语音，它和汉语拼音一样，有声母（debshob）和韵母苗语语法：

词类：

苗语词类分为名词、代词、数词、量词、动词、形容词、介词、连词、叹词、助词、拟声词等。构词形式：

苗语的构词形式有多种。按词的语音形式，可分为单音节词和多音节词。、按结构分，可分成单纯词和合成词两种。合成词的构词主要有以下几种形式：

A、并列式，如：

as goud,nabgoudB、修饰式，如：

ub zanl,benxgueaxC、支配式，如：

nzead mes,end denb,nhob goudD、补充式，如：

jiad end,shanb gheub句子成分：

苗语的句子成份包括主干成份主语、谓语和宾语，附加成份定语、状语和补语。

（8）苗汉文翻译采用直译和意译两种形式。

3、苗族的历史和文化

（1）苗族的历史在讲到苗族的历史讲到要正确地认识和善待自己的民族，是每一个苗族子孙义不容辞的责任，我们的苗族是世界上两大最灾难的民族之一。苗族源自东夷，发祥于长江中下游流域和黄河中下游流域。苗族历史渊源可追溯到古代东夷、九黎、三苗。从逐鹿之战达到解放战争剿匪运动，长达几千的战争，我们苗民屡战屡败、屡败屡战，从中了解了我们的苗民鼻祖蚩尤在涿鹿大战战败后的悲惨，苗民犹如猎物被追杀，只有携带家眷背乡离井，离开心爱的一望无际的故乡，不断向东、向西、向南、向北迁徙，也真正体会到老蒋“胜不离川、败不离湾”的而逼上“梁山”，胜者为王败为“寇”。明清时期松桃苗族的反抗斗争，自宣德以后，明朝中后期，政治日趋腐败，宦官擅权，土地集中，各族人民所受剥削加重，社会阶级矛盾

更为激化，官逼民反，各地的反抗斗争更加频繁，规模也越来越大。如：

石各野起义，龙许保起义，乾嘉苗民起义。我为我们先民们觉醒的而感到骄傲，也为它受到不公的悲惨命运而感到愤怒。

（2）苗族的文化苗族的文化有远古农耕文化、巫文化、歌舞文化、刺绣文化和建筑文化。苗族巫辞蕴含着大量的苗族历史文化。苗族发源于黄河中下游流域和长江中下游流域，有着悠久的历史。苗族历史是一部开拓的历史，创造的历史，战争的历史，迁徙的历史。苗族所有这一切因没有自已的文字记载，只靠世代口耳相传，大量的历史史实被衍化成了浪漫的诗歌与传说。比如，一部世上罕见的灾难深重的迁徙史，被巴狄熊衍化成了浪漫动人的诗歌。“我们从务乔西（WubNqod Xid：

长江）上来，从务乔沙（Wub NqodSeat：

黄河）上来。从河岸捆船的大石上来，从鹰鹞做窝的大树上来。从野山羊走过的悬崖峭壁上来，踏着鱼背上来。以河床为锅炒沙石为菜，以湖泊为鼎煮泥沙为饭。茅草是我们可口的葱蒜，瀑布是我们醉心的烧酒。”尽管如此，从汉文献只言片语的零星记载和丰富多彩的巫辞以及考古的史料中，我们依然可以透过巫辞的表象梳理出苗族历史的脉络。

4、民族理论与社会发展民族理论：

关于民族和民族问题的基本观点和学说，是系统论述和揭示民族和民族问题形成、发展一般过程及其规律性的完整思想体系。

5、双语教学研究目前我省民族语文工作尚存在许多问题和困难，由于经费不足，民族语文现代化、规范化等方面的工作步伐缓慢，大

大落后于周边省（区），学术研究开展滞后，不能适应民族语文发展的需要。另外，“双语文”教学方面也存在着一些问题，对“双语文”教学缺乏评价体系和制度保证，投入严重不足，教学活动经费短缺，办学条件差，师资的数量严重不足，质量也亟待提高，绝大部分的“双语文”教师是代课教师，教材、工具书、读物短缺，数量供应不足，内容单一。这些因素极大地制约了我省民族语文学科的建设，也制约了全省“双语文”教学的健康发展。为进一步提高我县的少数民族乡镇的教育质量，在少数民族乡镇开展“双语文”教学已刻不容缓。我县急需加大苗语教材开发，加大双语师资培训力度，在14个苗族集聚的乡镇普及和推广双语文教学，把双语教学纳入教学计划。教育局和县民宗局要成立双语文教学研究领导小组，把双语教学的研究成果及时在我县教育网发布，让全国双语教师共享。

三、学习的方式

1、讲座式由主讲老师运用现代教育技术在多媒体教室做报告。

2、参观式在7月2日下去，我们百名学员同培训老师一道前去白云区省民族风俗文化博物馆参观，从中了解到：

苗族是世界上两大最灾难的民族之一，看到了丰富多采的苗族服饰、金银首饰……金银首饰有银冠、银衣、银项圈、银手镯、银耳环等几类。强烈的民族自豪感油然而生，感慨万千。

3、讨论式学员之间在课外三五个聚集讨论，论题之多，有苗族历史，苗族诗歌（sead mangl）、双语文教学、苗语的危机等等。

四、参观学习的收获及认识通过培训学习，使我真正认识自己的民族、善待自己的民族，知道我们的苗族文化源远流长、博大精深，是一个伟大的民族，为它而感到骄傲和无比的自豪。通过培训学习，

使我们认识到双语教学是快速提高少数民族地区教育教学质量的重要途径之一，是促进汉苗族文化融合，促进民族大团结的重要手段，不断提高自己的民族感和责任心。

五、存在的不足及建议

1、培训学习的时间有限。

2、内容偏少，纸质书面材料缺乏，仅有小学

一、

二、三册，且一二册各有60本，达不到人均一本。

3、聘请的苗语主讲老师少，仅有三个（龙智先老师、滕建成老师和龙秀海老师）。麻勇斌先生对松桃的苗族历史、巫文化和苗歌的研究也成型，是最关心松桃苗区教育的重要人士之一，相当一部分学员都希望能听到他所讲的课，让部分学员倍感失望。

4、由于百位老师来至边远贫困山区的村小和学点，且有一半是代课老师，而学校规模小，经费短缺，生均公用经费里的5%培训费开学一两次全员培训早也化光，学校无法承担几千元的学习考察费用，故组织不起一个小小考察团，让大家都感到非常失望。

5、建议以后培训要克服以上的问题，向上级多申请培训经费，培训时间长一些，让学员们领略高校老师讲课的风采。

六、下一步的的目标

1、开发自己的苗族网站和网页，不断更新自己的主页，自己的文化，发扬自己的优良传统，扬弃糟粕。让世界的少数民族共享苗族的历史与文化。

2、在苗区中小学开展双语教学和民族民间文化教育活动，进一步推广和普及苗族的语言文字。

3、开发地方及校本苗文教材，开设民族民间文化知识课，大力开展民族文化进校园活动，弘扬和传承民族民间优秀文化。

总之，在短短的二十天培训训活动中，得到贵州民族学院的领导妥当安排和关心，给我们优越的培训学习环境，使我们学得好、睡得好；得到主讲老师的悉心教导，使我们无任何私心杂念，安心学习，按时地圆满完成学习任务。在此，衷心感谢省教育厅、省民委和贵州民族学院的各位领导，衷心感谢谆谆教导我们的老师们。学校：松桃县蓼皋镇江桥村完小学员：

石登望（14号）电话：

0856—283535778568601二〇一一年七月九日星期六参考资料：

龙秀海老师讲稿龙智先老师讲稿滕继成老师讲稿贵州省苗汉双语师资培训学习心得我是一位年近六旬的苗族老教师，出生在一个山清水秀的偏远苗乡。自从1976年踏进教学工作岗位，从事教育教学工作至今35年之久，现是蓼皋镇鸡爪村完小的校长，小学高级教师。在各级领导的信任下，此次我与松桃苗族自治县苗族聚集的乡村学校老师来贵州民族学院参加“参加贵州省苗汉双语师资培训”学习。来到此地，得到了有关领导的亲切关怀，同志们的热情帮助。在开学典礼大会上，认真听取了各位领导的重要讲话，特别是省教育厅民教处处长黄燕同志的一席话语，使我深深地认识到：

我们苗族的先人们灾难深重，艰难迁徙，又能在深山密林中坚韧守望自己的家园，精神无比高贵。此时才真正感悟到：

我们的苗族人口虽少，但他却是一个古老的民族，是一个睿智的民族，是一个神秘的民族。在世界上，我们苗族能与其他民族一样，在族别上、语言上根本没有什么高贵、贫贱之分，都是一律平等的。

此次苗汉双语教学师资培训学习，自己虽是最年长的一个，明年秋季又将退休，但还是暗暗鼓励自己，要有着一种活到老学到老的思想理念，拿出实劲，下定决心，刻苦学习，不能辜负领导的寄托、人民的期盼，努力学好一定的苗族语言文字基础知识。回去以后再细心领会，勤学苦练，慢慢摸索，以至巩固。不懂的可走出校门向学友学习或用电话、网络向授课老师请教。按照各位领导的嘱咐，在本乡本校深入开展宣传、学习教育活动，大力宣传和传承苗族语言文字的重要性，努力营造学习苗族文化的氛围。在学校要把苗族语言文字的学习列入到学校的教育教学工作之中。鼓励各位老师主动积极参与学习苗族语言文字，让苗族语言文字渗透在自己的教育教学中去。让我们苗族语言文字在我们苗乡大地源源不断的流传下去。麻绍己“双语文”教学适用有趣——参加“双语”教学培训的几点感受松桃县蓼皋镇下民教学点雷远花我从偏僻落后、贫穷的苗寨走来，能够参加这次在省城高等学府举办的高规格。高层次的“双语”教学培训会，亲自在课堂聆听资深专家，学者的倾心指导，我感到非常高兴，本人深知作为一位纯苗寨教学点的教师，要教育苗族孩子学懂汉语言文字，如果脱离了母语去学汉语，其难度是不言而喻的。以前，我们只用双语教学，也就是在课堂上上课时，同时用汉语和苗语讲授课文，还不能用汉文字课本和用苗文字的课本给学生讲授。通过这次对培训教材《苗语东部方言小学双语文试用教材》的学习，初步了解了一些语音学的基本理论和声、韵、调的基本知识以及苗文教学的基本方法，真的受益匪浅。

1、苗文基础知识通过培训学习，初步了解到东部方言苗文属拼音文字，共有26个字母，主要与湘西、渝东南、鄂西南地区及广西的南

丹、都安县的苗族相通。苗文由34个nedshod（韵母），38个deb shob（声母）和6个shob xinb（声调）组成。由deb shob和nedshob 相拼，然后标音调。调号用b、x、d、l、t、s六个字母表示，排在ned shob（韵母）的后面。

2、苗文声调知识通过本次对培训教材的学习，了解到了苗文声母j qx只能与i相拼，苗文中声调有高升调、低降调、高平调、低平调、高降调、中降调六个，分别用单字母b x e l ts表示，标在词的尾部。

3、苗文的趣味性苗语文只要学几十个音节符号就基本掌握了其组织规律，易学易记，日常生活中经常使用，苗族学生学习苗文只要看

苗文课文里的插图，老师稍作指示，就能读出苗文拼音字母，会拼读

苗文音节，明白苗汉文的意思，如：

dablad（兔子）、nus shod（鸭子）。采用苗汉对译的方法教学苗文，极大的激发了苗文学习的趣味性。

4、苗文的适用性教育学生学会苗文，学生在学习汉语时每遇到不认识的字就用苗文，给其注音，遇到不理解的词语，句子就在旁边用

苗文写词意句意，尤其是看图写话或写作文，学生可以用苗文理清思路，先用苗文说，然后再翻译成汉语，这样，学生学起来就容易多

了，对教师的教起到了事半功倍的效果，教育教学质量也会大幅度提高。

总之，通过这段时间的培训学习，对于我这位山村苗族学点的教师来说，真是起到一朝掬饮，终身受用的作用，我一定要把学习的知

识用于慢长的教学实践中，让“双语”和“双语文”教学尽快走进课

堂使其在教学实践中不断得以巩固，并趋于完善。请相信，山里人，

行胜于言！学员15号苗乡的希望参加贵州省苗汉双语师资培训有感——龙胜凡（学员17号）公元201X年6月19日上午，镇教辅站某领导来电话说：

龙老师，这次安排你到贵州民族学院去参加苗汉双语师资培训，这对少数民族地区，特别是对小学低年级教育教学是有好处的。费用不要你出，请你做好准备，25日下午到教育局报到。听到“苗汉双语”几个字，我觉得领导的话像一声春雷，震醒了苗乡那漫长的冬夜。来到民院，仅只开班典礼，听取几位院领导的讲话，特别是听取贵州省教育厅民教处黄燕处长的讲话，使我懂得了苗乡文化传承的重要性。一个民族的存在和强大，离不开本民族的语言和文字。只有学好了苗族语文，才能知道我们祖先的历史和发展状况。才能更爱我们的民族，从黄处长的六个部分讲话内容，使我更看到了苗乡的希望。我的家乡地处松桃苗族自治县蓼皋镇的西北边陲，距县城20多华里，交通不便，是一个偏僻落后的纯苗族居住村，全村由四个自然寨1200多人口组成。由于地理位置等诸多原因，很多年以来人们一直日出而耕，日落而作，可以说在1980年以前是“封闭式”的村寨，从事劳动生产的工具都是最原始的，生产效益不高，收入也少，若是丰收之年，也要有超过半数的农户缺年头少年尾，到了上世纪90年代中叶，全村可能仍有70%的村民生活在极贫困线下，是为什么呢？其主要原因是没有文化、没有技术、封建落后，劳动力没有发挥输出作用，偶尔有几个人外出务工，也是从事最累、最脏、最下贱和待遇最低、工资最少、报酬最小，最让人看不起的普工工种。所以我要把握机会、遵守纪律、认真听主讲老师授课、潜心钻研、积极讨论、敢于探索，把学得的知识带回苗乡，并为普及民族语文出力。让苗乡的每一个求知小朋友

去欣赏苗族文化那优美的曲调。当我刚从事教育事业的时候，在三尺讲台上，我看到了小朋友们板着一副奇怪又认真，脸偏身弯且心正的可爱坐姿。看到一张张求知欲望的面孔，这时作为老师的感受是什么.?是一种说不出完整概念的遥想，是应该掏尽心血帮助小朋友书写人生。帮助他们把以后的人生价值创造得更美。这时候的我，更想让他们变成对社会有用的人才，但因为孩子又小，不会说汉语，教书非常吃力。于是，就用苗语当成汉语让他们理解。再看图说话，分析短文，理解篇章和写作文时，都叫他们先用苗语想象审题，再进行写作。但因为没有课本，只能用口头，更觉得自己文化太少，还不到半桶水的知识，怎样浇灌鲜花呢？现在苗乡有希望了，领导关心，国家重视，我要珍惜机会，认真学习，虽不求得将来桃李满天下，但也要在教育教学上力争有光。愿苗乡更加繁荣、美好。学习“苗汉双语”教学师资培训心得体会18 石维兴苗族是一个古老而神秘的民族，不论是远古或是今昔，苗族书写是一部不屈不挠的抗争史，其向，苗族人民中的那种神秘文化更是让世人不可理喻，作为一个苗族教师，我深为自己是一个苗族人而自豪。今天，有幸在民院来进行双语培训，心中甚为高兴。因我作为民族文化的传承者，那种使命感使我不得不静下心来认真学习，现就学习中的一些有关问题，读一读自己肤浅的看法。

一、苗汉语相长，相得益彰苗文是以拉丁文的形式展现在大家眼前，其中声母和韵母和现代汉语的声母和韵母大致相同。如汉语有声母二十三个，而苗文中在汉语拼音声母的基础上增加了二十五个，而新增的二十五个声母又是以前面的声母组合而成，这样的组合，有的声母间时相差不大，不加以辨别就很容易混淆，但这种差别不大的声

韵母更容易体苗族语言细腻性。而苗文韵母在组合中只有ea、eu、iea、ieu和现代汉语不同，其它的并法和读法都相同。标点与语法也相差无几，这样的创造形式，给我们学习苗文带来极大的方便。

二、苗文的规范性苗文作为一个民族的语言、载体，它对一个民族的传承起着举足轻重的作用，由于苗族人民现散居世界各地，环境的差异性，导致了语言的差异，故而，语言的差异带给我们的苗文教学的种种不便。同样的一种事物，不同的说法，不同的语调，会让我们在一定时间内无所适从，这样，规范的教学版本将是我们推广苗文教学的前提。而是规范版本，让我们一下子改变自己的语言习惯，这付出的将是一代、二代甚至是几代人的努力，何况，对于苗文的学习，只是一种传承，不带任何功利性质，这在经济大潮面前，给我们带来的将是艰难的抉择。

三、适时鼓励而今，苗族聚集地一般都在农村学校，农村学校一般不设学前班，那么，苗文要在一年级就进行推广，这会使年幼的孩子们不堪重负，当然，在中高年级排相应的课时是无可厚非的，但另一难题又摆在大家面前，严重的奖金短缺，师资缺乏，又使这一普及到挑战，治标先治本，要想大范围的推广，造成一种学苗文的氛围，就必须有相应的政策，在有些可依的情况下，来个全民皆兵，岂不皆大欢喜。

总之，苗文的推广之路坎坎坷坷，我们肩负着传承的重任，我们任重而道远。201X年7月7日苗汉双语教学师资培训心得体会19龙娅培训，去贵阳市培训，获知我要赴贵阳参加苗汉双语教学培训的通知时，心情特激动又矛盾，激动是我能去爽爽的贵阳市去瞧瞧，矛盾是这种培训是不是只是一种搞形式，走过场，浪费时间而已，6月26日，

在等待中出发了，奔波一天的路程，我们来到了爽爽的贵阳市，和教育局带队的老师一起走了贵州民族学院，这里给我们的第一印象是树多、人多、空气好，看着来来往往的大学生，再看看周围的环境，不仅由衷的说，这里是一个学习的天地。来不及欣赏，我们就迎来了第一天的开班典礼，看着讲台上为我们讲话的领导们，可以看出这次培训与往不同，特别是省教育厅民教处黄燕处长的席话，让我感触颇多，原来我们的祖先是一个苦难的民族，为了生存只能去较偏远的山区，到处分散，但他们勤劳，勇敢，为后代留下很多有价值的东西，作为后代的我们要把他们这种精神发扬下去。在学院培训期间，我们学员之间团结互助、互相尊重、互相谦让、关心、认真听课、潜心钻研、和老师一起讨论，遵守纪律和学习时间，我们在愉快中学习，时间过得飞快，培训马上就要接近尾声了，有点不舍。说真的，经过这次培训后，我从内心里感到真是不虚此行，我们平说的苗话既然可以写出来，太有趣了，太丰富了，在学习的程中，初步了解一些语音的基本理论和声，韵、调的基本知识，苗文是由26个字母组成，写法与英语26个字母相同，它们也和汉语拼音一样，有声母、韵母、声调，和汉语拼音不同的是它有48个声母，34个韵母，6个声调，是由“b、x、d、l、t、s”表示与汉语拼音不一样它是标在词尾，苗文的拼读规则，和汉语拼音一样，也是由“声母+韵母+声调”相拼制成，例如：nong*（吃的意思）=n+ong+*；苗语词汇、语法，句子成份，句子的功能，标点符号，基本与汉语知识一样。其次可以看出，参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了角色转换，认真，虚心地接受培训、态度端正，全神贯注的聆听和记录，在这里我要对龙智先和其它的老师三人及带队的老师、民院老师