pep小学英语四年级下册第一单元教学设计(含四节备课和单元备课)
Unit 1 My school 单元备课
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ??.. That is ???. Is this
??.? .Is that ??.? Yes ，it is ./No, it isn 't. 同时渗透了序数词的运用以及字母组合er
在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher ' s office, library, canteen, art room, computer room, music room, 掌握句型This
/That is the ?及Is this /that the ?? Yes，it is./No, it isn 't. 在实际情境中
的运用。
3、单元教学难点：字母组合er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用Let 's talk 中的重要句型
This/That is the(a) ?Is this/that the(a) ?? Yes, it is. No, it isn 't.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1 、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2 、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、课时安排
第一课时Let 's lear. & Let ' s spell.
第二课时Let ' s talk.
第三课时Let ' slearn&Let 's talk.
第四课时Read and write
第一课时
教学目标：
1.能够听、说、认读2 个学校场馆词语library, teachers ' office 以及2 个地点短
语first floor, second floor 。
2.能够在语境中正确运用这4 个词语来描述学校教室、场馆的位置。
3.能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。教学难点：单词library 中辅音连缀的发音。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程： Step 1. Warm-up
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk 。
T：Hello, boys and girls.
S：Hello ，teacher.
T：Welcome back to school. Nice to see you again.
S：Nice to see you, too. ?
[ 设计意图] ：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作
2、教师和学生一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“ Work And Play ”。
[ 设计意图] ：通过这个chant , 营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。
Step 2. Preview & Presentation
1、教师在教室内走一圈，边走边指着教室里的黑板，灯，桌椅之类的东西问学生：What's this? What's in the classroom?
[ 设计意图] ：通过师生对话，引导学生回忆先前学过的知识，为下面的英语学习做了很好的准备工作
2、T：What's in our school? 同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能当一名合格的小导游吗？接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。
[ 设计意图] ：创设情景，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3、利用词卡授新词。
a.教授library.
T 指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What's in the classroom? 学生做出相应的回答后，教师接着问：Howm any classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! I can see a library. 教师出示library 单词卡片，教授新词。练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry 。然后把词放进句子中操练：
T：What can you see in the library?
S ：I can see many books.
T：Do you like our library? S ：Yes. ?
[ 设计意图] ：注意新词教授的引入，能够更好的集中学生的注意力，提高课堂效率，同时，每教授一个新词，都注意把它与学生熟悉的句型联系起来，词不离句，句中学词，增强学生的语言运用能力。
b.同理，出击词卡，教授teacher's office, computer room, garden 。
4、Look! I have a picture. This is a picture of our school. 教师出示校园分布图, 指着“ library ”所在的位置Wherei s thelibrary? It's on the first floor. 强调“ the first floor ”。指着校园分布图上在一楼的library 等，引导学生运用Where is ?？It's ?进行问答。然后教师播放“ Let's learn ”部分的发音，听音跟读，正音并巩固新词。
[ 设计意图] ：通过这部分，让学生把这节课所学的单词放进具体的语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目的。
5、教授Let's do 。
a.让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；
b.教师领读，学生模仿读音并做动作；
c.听录音做动作，鼓励学生跟读；
d.请学生来扮演“小老师”游Teacher Says:即教师如果在指令前加上Teacher Says ，学生们必须迅速并准确地做出动作；否则站在原地不动。为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以让做错的同学淘汰出局。请学生来扮演“小老师”，由小老师来发出指令，每小组请一位代表来参加比赛，老师和其他的同学共同来做裁判，给最后的冠军组加上红旗。
[ 设计意图] ：小学段学生活泼好动，所以TPR活动（全身动作反映法）深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
Step 3. Practice 1.比记忆：What's missing?
每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛, 抽取其中的一幅图片。通过再次朗读短语，猜出少了那一幅图片。
[ 设计意图] ：活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。
2.教师和学生做游戏“ Where am I?”
T：I can see manyb ooks．I can see manys tudents ．They are reading books．Where am I? 引导学生用“ You are in the ?”回答。这个活动先师生互动之后可转为生生互动。
[ 设计意图] ：句中学词，词不离句，该活动不但增加了趣味性，还可以让学生在句子中更深刻的理解词汇，识记词汇。
2.将学生分成几组，先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你怎样来介绍自己的学校？
老师可以提示学生用Our school have a playground, a library ?.The library is on the first floor. This is the library. 等句子来描述。
当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。
[ 设计意图]：学习语言的最终目的在于运用和交际。课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，在课堂教学的最后一个环节，呼应开头，创设情景，让学生通过交流合作，在具体的环境中运用语言。
Step 4. Homework
1.抄写并拼读所学新单词。
2.画一幅学校平面图，并口头介绍这幅画给父母听，请家长做出评价。[ 设计意
图] ：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的意识和能力。
板书设计：
Unit 1 Our school first floor second floor teacher 's office library computer room
教学反思：
第二课时
教学目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Where is the ?? It 's on the first/second floor. Is this the ?? Yes, it is. / No, it isn 't. 询问并回答某个地方在哪儿并确认是否是某个
地方；能在情景中恰当运用功能句：The teachers ' office is next to the library.
4.能够在语境中理解生词或短语teachers ' office, second floor, next to, homework 的意思，并能正确发音。
5.能够在Look, ask and answer活动中运用所学句型Wherei s the ?? Is it next to ?? 问答某个地方的具体位置
教学重点：让学生熟练掌握“ Is this ?”的用法。教学难点： this 的发音以及在楼层的表达中序数词first, second 的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备Chen Jie 的头饰。教学过程： Step 1. Warm-up& prevision
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk 。
Hello, boys and girls. Welcome back to school.
How many classrooms are there in our school?.
Where is our classroom/library/garden ?? Do you like our school? ?
[ 设计意图] 通过师生对话，一方面复习了上节课的主要内容，为学生的后续学习做好准备，另一方面增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作）
2、教师和学生一起听本单元A部分Let's do 的教学录音，根据录音做出相应的动作。[设计意图]：通过Let's do, 让学生全身总动员，以饱满的热情投入到英语课堂的学习中来，营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。
Step 2. Presentation
1、T:亲爱的同学们，Mike 是我们的新同学，我们要负责接待他，并且要带他参观自己的学校，首先他想交作业，那怎样到办公室呢？快到今天的课文中了解一下吧！
[ 设计意图] ：设置悬念，创设语言环境，激起学生的学习兴趣。）
2 、教师播放“ Let's talk ”视频或录音。（预计5分钟）
播放教学视频或播放录音前，据对话内容提出问题：
Where is the teacher s' office?
Is this teachers ' office next to the library?
[设计意图] ：通过就对话内容提出问题，让学生带着任务去听去看，使学生的思维更具有指向性，整体感知课文内容。
3 、模仿跟说。教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。在模仿和跟读过程中，提醒学生this 和that 中“th ”的发音要咬舌头。
[ 设计意图] ：学生通过模仿跟读，正音并识记相关内容，熟悉对话，为后续的分角色朗读和表演做准备
4、操练first 和second，适当讲述英美国家关于楼层的不同表达方式。
[设计意图] ：通过在排列图片、复习单词的过程中渗透first 和second的教学，降低了难度，利于学生的掌握。适当讲述英美国家关于楼层的不同表达方式，扩展学生的知识面，了解英美国家文化，有利于学生英语学习兴趣的培养。
5．分角色朗读与表演
a. 把全班分成若干小组，分角色朗读课文，对特别认真的小组给予奖励。
b. 学生以小组为单位分角色表演课文，对在课文表演中表现优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励。
c.我是小导游鼓励学生以小组为单位改编课文，自由运用所学英语知识进行表演，对编演好的学生予以特别奖励。
[ 设计意图] 学习语言的目的在于运用和交际，小学段学生活泼好动，自我表现欲望很强，通过分角色朗读与表演，可以活跃课堂气氛，培养学生的合作精神，使学生轻松获得运用语言的能力。
Step 3. Practice 1 、猜一猜一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“ That/This is a ?”作答。
[ 设计意图] ：句中学词，词不离句，该活动不但增加了趣味性，还可以让学生在句子中更深刻的掌握句型That/This is a ?。
2、找一找把学校平面图贴在黑板上，两名学生代表两个小组听指令贴卡片：T：The canteen is on the second floor.
T：The teacher's office is on the first floor. 两名学生分别找出相应的小卡片，贴在相应的位置，速度快的为胜。然后教师指着贴在学校平面图上的小卡片，引导全班同学说：This/That is ?.
[ 设计意图] ：通过找一找，比一比，再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授课的记忆。
Step 4. Homework
1.做本单元A Let 's talk 部分的活动手册配套练习。
2.听Let's talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。
[ 设计意图] ：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。
Let ' s spell
1、学生读单词，并总结er 字母组合在单词中的发音。
2、Read，underline and say 。
3、Look,listen and write 。
1. 做本单元A Let 's talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听Let's talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听
3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the teacher ' s office.
That is my classroom.
first, second 教学反思：
五年级语文上册第七单元集体备课教案范文整理
五年级语文上册第七单元集体备课教案 《难忘的一课》4 课型 略读课文参入集体备 课人员 代尊玲朱晓洁 教材简析 《难忘的一课》这篇课文，讲述的是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。 教学目标知识与能力： １、认识２个生字。 ２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
过程与方法： 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线,联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 情感、态度、价值观： 从课文的具体描述中感受台湾人民强烈的民族精神和浓 厚的爱国情感。激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。 教学重点 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 教学难点在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 课前准备１、预习课文，搜集有关台湾的资料。 ２、把相关的语句制作成。 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备 一 预
小学(PEP)英语四年级下册单元备课 全册
小学（PEP）英语四年级下册单元备课全册 英语单元备课主讲稿 一、单元教学内容：四年级下册第一单元 二、单元教学目标 教学目标： 1.能力目标 (1).能够听、说、认读下列单词：playground, teacher’s office, library, canteen, garden, art room, computer room, , washroom, music room, gym, TV room. (2) 能够正确的使用指示代词This/That is the(a)…及其一般疑问句Is this/that the(a)…?Yes, it is./No, it isn’t. 的正确用法。 (3).能够听懂Let’s do中的指令用语，而且做出正确的反映。 (4) 能够听、说、读写Read and write 中的四线格中的单词和句子。 (5) 能够吟唱Let’s chant和歌唱“Our School” (6) 能够读懂C. Story time 中的故事。 2.知识目标 （1）认读Part A and Part B 中的单词。 (2) 实际情景中灵活运用Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…。 Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. (3) 了解元音字母a在单词中的发音。 (4) 读懂C. Story time 中的故事。 (5) 完成Let’s do/chant/check and Task time. 3.情感、策略、文化等有关目标 (1) 培养学生热爱自己的学校。 (2) 增强学生的合作能力。 (3) 培养学生公共场合自觉遵守社会公德。 三、单元教材分析 本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ……That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及元音字母在单词中的最基本的发音。 学校是学生们每天学习与生活的地方，建议老师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。另外，序数词first, second的用法也是本单元的一个难点，特别是对农村小学的学生来说，没有实际的楼层来教学，所以教师们应该自己想方设法创设学生能够轻松、明确理解的真实直观的形象或者情境，让学生的学习扎实有效。 四、教学设计 词汇课： 1. 看口型猜单词。师先示范，然后让学生做。 2. Look and say. 老师出示图片，让学生快速抢答。 3. 看动作猜单词。选出5名学生表演动作，其他学生猜词。
二年级集体备课教案(第一单元)
二年级集体备课教案(第一单元) 1、会认本单元47个生字，会写39个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分课文与段落。 3、通过本单元课文的学习，积累有关描写春天的词语和句子。过程与方法学会并掌握多种识字方法。通过朗读理解课文内容。 情感与态度 1、体会春天美景，表达热爱春天之情，体验投身大自然的情趣。２、能从课文的故事情节中吸取力量，陶冶情操 3、让学生通过朗读感悟发生在主人公身上的优秀品质，懂得为别人创造幸福，快乐自己。重点１、会认47个生字，正确书写39个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，借助课文插图理解课文内容。 3、会收集描写春天的词句，理解课文，会背诵古诗。 难点１、指导学生写好本单元难写的字。如：解、烧、喊等字。２、体会春天美景，激发学生热爱春天，投身大自然的情趣。３、理解古诗的意思；能把春天里的发现写一写。单元课时安排《找春天》2课时《古诗两首》2课时《笋芽儿》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时《语文园地一》3课时3 笋芽儿教学目标 1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件教学课时两课时教学设计第一课时课时目标初读课文，感知内容，学习生字词。教学过程 一、课前自学 1、预习课文，画出生字。 2、搜集有关笋芽生长的资料。 二、课内导学(一)谜语导入（出示课件） 1、“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 2、（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。(二)初读课文，学习生字新词 1、自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。 2、同桌互读互听，互相帮助识记生字。 3、课件出示词语，多种形式认读。黑糊糊阻拦感冒照射轰隆隆抛下滋润爱抚暖烘烘自豪山冈笋芽 4、小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。利用形声字的规律识记“拦、烘”等字，结合词句大致理解字义。调动生活
最新人教版二年级数学上册第七单元集体备课教案教学反思
7 认识时间 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。 本单元的教学重点是借助钟面认识时间单位“分”，知道“分针走1小格是1分”，1时=60分，能准确数分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半；难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，培养初步的推理能力。 学生在一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。另外学生在生活中也常常用到时间，有了一定的生活经验，本单元新知识中认识的“分”，涉及数格子，对于“大格、小格”，学生都未接触过，容易混淆。教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间的长短，使抽象的概念变成看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。 1．时间是很抽象的概念，对于低年级的学生来说是不容易理解的，在教学中注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系起来，并注意利用钟表模型等学具、多媒体课件动态演示等，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。 2．在认、读时间教学时，教师要尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作，以及动手操作等方式，在交流中学习，掌握知识，同时更好地培养学生的推理能力，帮助学生积累丰富的数学活动经验。 3．组织一些操作性强的数学活动，如采用对话、合作、游戏的方式进行，激发学生的兴趣，强化对知识的理解。如教科书P94“练习二十三”中第4~6题的素材，要求学生对不同事件进行时间判断，利用已有的经验基础，展开分析，推理结论，形成解决问题中一般方法的思考过程。通过这些生活中常见的实例，使学生对时间的认识更具体、直观，促进学生对时间的理解，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4．采取有效的设计突破教学难点。如教科书P91例2中4:45是“几时差几分”的认识，在教学时应注意引导学生进行操作，通过操作发现这时时针非常接近5时，但没到5时，是4时45分，关键是要通过直观拨动表针，引导学生观察时针、分针的运动方向，明确时针在转动时是先经过几，再到几，确定是“几时多”，再“5分5分”地数出分针所指的是多少分。也可以借助“几时半”为分界线，让学生在操作中发现分针在钟面左右两个半侧时时针位置的不同，对教科书P91“做一做”中7:40、10:45尤其是9:55的认识要启发学生思考，引起学生思维的冲突，帮助学生突破难点。
新部编版小学语文四年级下册单元备课
部编版小学语文四年级下册优秀教案 2019-2020 学年度第二学期四年级语文（下册）教学进度表
第一单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4 篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。 2. 本单元重点： （1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。 （2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我的乐园》要写出你的
乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。 3. 本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。 第二单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4 篇课文组成。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。 2. 本单元重点： （1）能提出不懂的问题，并试着解决问题。3 篇课文中语句表达非常精妙，阅读时，学会提出不懂的问题，并试着解决问题。比如《琥珀》，课后题中“默读课文，提出不懂的问题并试着解决。”可以提出问题“课文为什么说‘从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形'？”《飞向蓝天的恐龙》课后题中“默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。”《纳米技术就在我们身边》课后题也有“读了课文，你有什么疑问？提出来和同学交流。” （2）展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。本单元安排了习作《我的奇思妙想》，要写出你的发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列一下提纲。 3. 本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，读懂课文，学会对不会的地方展开疑问，大家共同解决。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句，能展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 第三单元 1. 本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感” 这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4 首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描 绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。 2. 本单元重点：
PEP小学英语四年级下册单元集体备课记录
PEP小学英语四年级下册单元集体备课记 录 四下recycle 1 单位：实验小学主备人：刘连侠 教材分析： 本部分知识重点复习学校各功能室的名称，时间的表达及衣服的名称及单复数形式。及指示代词引导的陈述性的句子this/that is … 和一般疑问句is this your… yes, it is./no, it isn’t./no, it’s not..these /those are… 还有询问时间的句子：what time is it it’s …教材编写者巧妙的把这些知识融合在活动、歌谣、歌曲及故事中。根据各部分的联系，我把本复习单元分成下列三课时。 课时安排： 第一课时：task time let’s find out think and write
第二课时：read and act let’s sing 第三课时：let’s read chant and write 四下recycle 1（第一课时） 教学内容：task time let’s find out think and write 教学目标： 1.能够用废旧物品设计衣服，并且能够用简单的英语介绍。 2.能够掌握好一、三单元的词汇。 3.能够完成let’s find out. think and write. 4.能够在制作衣服的过程中听懂和学会说下列词汇:newspaper, a fashion show, it’s very pretty/beautiful. 为下一节课的read and act 做好铺垫。（read and act 中的新词和句子太多）
教学重点： 1.一、三单元的四会单词的正确书写和在情景中运用。 2.通过制作衣服复习衣服的名称。 教学难点： 在展示中正确使用所学语言 教学准备： 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物，胶水、剪刀、彩笔等工具 教学过程： 一preparation
人教版四年级下册语文单元备课
人教版四年级下册语文单元备课 篇一：人教版语文四年级下册单元备课(全) 语文四年级下册单元备课 第一单元 【教学内容分析】：本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。 语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 【教学目标】 1.识字与写字会认24个生字，会写29个生字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2.阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 3.习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？“写什么”较容易读懂，写一处景物，也可以写校园里难忘的事。 4.口语交际能用普通话交谈。本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽的山河，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。 5.综合性学习积累描写自然风光的古诗词句，有目的地搜集资料，共同讨论。 【教学重点】学习文中的表达方法，并体会课文所表达的思想感情。 【本单元教学难点】 通过学习课文，体会课文所表达的思想感情。 【问题研讨】 理解并体会古诗的意思和表达的感情。 桂林的山和漓江的水的特点分别是什么？ 《记金华的双龙洞》一文作者的游览顺序是什么？ 【解决措施与教法建议】 教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 七、【课时划分】： 《古诗三首》3课时 《桂林山水》3课时 《记金华的双龙洞》3课时 《七月的天山》2课时 《语文园地一》4课时 共15课时 第二单元
新人教版部编本一年级语文上册第七单元集体备课教案
新人教版部编本一年级上册第七单元备课 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》、《大还是小》、《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 教学内容解读及教学建议 9 明天要远足 【教材解析】 《明天要远足》的作者方素珍，是台湾著名儿童文学家、两岸阅读推广人、一个用精美绘本为少儿开启心灵之窗的“花婆婆” 。这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3 节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3 节诗中都有了感叹词“唉”，3 次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望,, 尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。 本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设计可以从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。 【教学目标】 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
(完整)人教版四年级数学下册单元备课
第一单元：四则运算 一、单元名称：四则运算 二、教学目标： 1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 三、单元知识结构 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。 主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。 四、教学重难点： 重点： 1、在混合运算中，解决问题的步骤和策略； 2、结合具体情境，掌握四则运算的顺序。 难点： 1、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 2、在混合运算中，掌握解决问题的步骤和策略。 关键： 先根据例题把运算顺序讲清，适当补充四则运算的题型和量。情景是作为问题产生的背景和为何可以这样计算的素材来加以理解。在学生基本掌握运算顺序后，再补充综合性的“解决问题”题型，从而使解题步骤和策略得以强化。 五、学生情况 学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能
力，不断增强学生素质。 六、教学建议 1．将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。 本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 2．帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。 本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。七、课时安排 四则运算（一） 2课时 四则运算（二） 2课时 四则运算（三） 2课时 第二单元：方向与位置 一、单元名称：位置与方向 二、单元教学目标 1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法． 2.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图． 3.通过现实的数学活动，培养学生根据方向和距离确定物体的位置，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念． 4.让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度． 三、单元知识结构 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、
四年级下册英语第一单元教案
第一单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和例外的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的例外功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is…….. Thatis………. Is this…….? .Is that…….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如： playground,garden,teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及 Isthis/thatthe…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的严重句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?Yes,itis. No, it isn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还可以，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们优良的学习英语的习惯。
集体备课教案模板
库尔勒市第五中学集体备课（初备）教案 学科数学年级三年级初备时 间 2016年6月1日 单元第七单元课题小数的初步认识复 习课主备人曾玉琳 备课意图（分析本课在单元中的地位，设计备课的主要目的） 小数的初步认识在本单元有着非常重要的地位，只有将抽象的小数有一定的熟悉了解之后才能够在此基础上升入的学习和计算。 教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致） :1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重点重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基 教学难点 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教学准备教、学具准备 教师准备：多媒体课件。
课时安排1课时 初备教学设计 《小数的初步认识》复习课 教学内容:人教版教材三年级下册第七单元 教学目标:1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分 不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 4.渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 教学重难点 重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础 知识。 难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。 教、学具准备 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习 直接说得数 23+77= += += += 42+24= 12×4= 2000+400= 11×50= 15×2= 78-69= 二、回顾整理，建构网络 (一)自主整理，实施创建 师：请同学们借助课本自己梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内 交流一下。 教师巡视，指导 小组展示汇报整理成果，教师随机引导，板书： ↗小数的含义和读写 小数的初步认识→小数的意义和大小比较 ↘小数的加减计算
pep小学英语四年级下册第一单元教学设计(含四节备课和单元备课)
Unit 1 My school 单元备课 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ??.. That is ???. Is this ??.? .Is that ??.? Yes ，it is ./No, it isn 't. 同时渗透了序数词的运用以及字母组合er 在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher ' s office, library, canteen, art room, computer room, music room, 掌握句型This /That is the ?及Is this /that the ?? Yes，it is./No, it isn 't. 在实际情境中 的运用。 3、单元教学难点：字母组合er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标： 认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用Let 's talk 中的重要句型 This/That is the(a) ?Is this/that the(a) ?? Yes, it is. No, it isn 't. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1 、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2 、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、课时安排 第一课时Let 's lear. & Let ' s spell. 第二课时Let ' s talk. 第三课时Let ' slearn&Let 's talk. 第四课时Read and write
部编版统编版一年级上册语文第七单元集体备课教案教学反思
第七单元 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍。通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意的表现，让学生从中受到美的熏陶。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的内心世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 内容课 时 内容简说教学要点 明天要远足 2 本文是一首优美的儿童诗，表达了小孩 子远足前的期盼心情，绵远悠长。短短 3节诗，把儿童的内心世界和情绪活动 生动地传达出来，情趣盎然。 1.认识33个生字和5个偏旁；会写 11个生字。 2.正确、流利地朗读课文；初步尝 试找出课文中一些明显的信息。 3.联系生活实际，理解课文内容， 感受儿童丰富多彩的内心世界。 4.学习“的”字词语的合理搭配。 大还是小 2 本文讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在图上，可以借助课文插图来展开教学。 项链 2 本篇课文犹如一部优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃
赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写 满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好 的生活。 语文园地七 3 识字加油站、我的发现、字词句运用、 日积月累、和大人一起读。 1.认识5个生字，学习表示亲属称 谓的词语。 2.明白日字旁和女字旁所代表的意 思，了解汉字偏旁表义的构字规 律。 3.能区分形状相近的笔画，并正确 书写。 4.看图写词语，能根据图意说一两 句话。 5.朗读、背诵成语，了解成语蕴含 的道理。 6.和大人一起分角色读读《猴子捞 月亮》，感受故事的趣味。 9 明天要远足 1.正确识记本课11个生字，学写“才、明、同、学”4个生字，认识“目”字旁和京字头“亠”。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受作者即将远足的快乐、期盼之情。 4.通过仿说练习，积累运用所学句式。 重点 正确、流利地朗读课文，借助图文阅读，体会儿童远足前夜的心情。 难点
四年级下册第一单元《观察物体》单元备课
四年级下册第一单元《观察物体》单元备课 一．教材分析 （一）教学内容 本单元的教学内容是：辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。 （二）前后联系 本单元是在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）形状的基础上进行学习。它是“空间与图形”内容的重要组成部分，对于学生以后的学习具有重要的奠基作用。 （三）教学重难点 重点：学会辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。 难点：根据看到的形状想象物体的摆放方式 二、单元教学目标 基本目标： 1．结合“冰箱、冰柜”展示图，现实生活，通过认真的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状可能是不同的。 2．结合“仓库里搬运货物”的情境，辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。 分层目标： C类：达到基本目标，学会从多角度观察物体的方法策略，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。 B类：通过让学生观察实物，学会根据看到的形状来想像物体的摆放方式， A类：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。 三、单元学情分析 信息窗一：前面学生已经学习了从正面、侧面、上面不同角度观察单个物体的形状，这里观察的是多个物体组合，同学们可以自己动手摆一摆，看一看，比一比，同学们用知识迁移的方法就可以自学。 信息窗二：从多个角度观察多个正方体的组合，同学们对这一知识点学起来有困难，可以采用小组合作，亲自动手操作的方式进行学习。
四、单元教法与学法 教法： 1．指导学生利用已有的知识和经验用知识迁移的方法，学习新知识。 2．把握知识层次，逐步提高要求。由易到难，由浅入深，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析和推理的过程，发展学生的空间观念，提高空间想象力和思维能力。 学法： 1．先观察单个具体实物的形状，规范观察的方位以及不同方位看到的物体的形状。 2．在观察一组物体的时候可以采用由少到多、由易到难，循序渐进的观察。 3．观察到的形状可以变抽象为形象，把它在不同位置的形状画下来，同学之间讨论交流。4．为了小组观察方便，可以采用“转物观察法”、“换位观察法”。 五、单元预习提纲： 借助单元目标导学材料，指导学生进行单元预习，并填写导学材料，整体把握单元知识体系。为了让学生的学习更加有效，特制订预习提纲。 信息窗一：辨认从不同方向看到的一组具体实物的形状和相对位置 每组同学课前准备好一个长方体、一个正方体盒子代替冰箱和冰柜。 1．从前面观察冰箱、冰柜是什么形状？能试着把你看到的形状画出来吗？ 2．从侧面观察冰箱、冰柜是什么形状？能试着把你看到的形状画出来吗？ 3．从上面观察冰箱、冰柜是什么形状？能试着把你看到的形状画出来吗？ 4．从不同的方位看到的形状一样吗？为什么从不同的角度看到的同一组物体的形状是不同的？ 5．试着完成课本73页自主练习第1题和第2题。 6．通过预习，你有哪些收获和疑惑以及发现，在预习本上记录下来。 信息窗二：辨认从不同方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置 每组同学提前准备好4个同样大小的正方体盒子。 1．从不同方向看 2．从不同方向看 3 4 5．试着完成课本31、2、3题及第5页的1、2、3题。
语文七年级下册第一单元集体备课
第一单元单元备课 一、教材分析 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。本单元学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，还要结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握任务特征，理解人物的思想情感。 本单元的写作主题为“写出人物的精神”，意在培养学生人物描写的手法，写出人物的特点，也能写出内在的精神。 二、教学目标 1.对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。 2. 针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运用的能力。 3. 整体，理清作者写作思路，揣摩语言风格和人文内涵。 4. 能够分析文章的人物形象，掌握一定的形象塑造方法。 5. 学习人物崇高的品格和高尚的精神，向名人学习名人良好的习惯和治学方法，做一个有上进心的好学生。 三、单元重难点 重点： 1、对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。 2、学习刻画人物的方法，做到形神毕现。 3、能够整体把握文章的篇章结构，概括课文主要事件。 4、学习人物崇高的品格和高尚的精神。 难点： 1、结合文章背景，理解人物精神品质并加以学习。 2、学习写出人物精神的方法。 3、针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运 用的能力。 四、单元学清分析与教学建议 本学期是七年级下学期，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，学生从小学开始一直在学习写人的文章，因此对此类文章应该是熟悉并有一定基
冀教版语文四年级下册单元备课
四年级语文下册单元备课 第一单元：童年的足迹，享受童年的快乐 本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图，并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。因此，学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。教学目标： 知识与能力: 1、自主地认识“疏、檐、吴、赖、”等27个生字，并能规范、端正、整洁地书写“锄、蓬、赖、媚、檐”等54个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相关的篇章。 3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法： 1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。
2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，体会情感。了解古今中外儿童生活的各种乐趣，体味愉快的童年生活。 3、尝试在习作中将课文中学习到的描写童年趣事方法加以运用。 情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯。 2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现自己身边的快乐。 3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 课时设置： 《古诗词二首》2课时《天窗》2课时 《快乐的足球赛》1课时 《芦叶船》2课时 《女孩乌塔》2课时
小学四年级英语单元全套备课.pdf
Lesson10 Rain and Sun 一、教学目标： 1、知识目标：学生可以读、写、说出并听懂天气的名词： cloud, rain, snow, sun, wind 2、能力目标：培养学生听、说、唱、玩、演的能力。 3、情感与态度：了解怎么样用英语表达现实生活中的天气情况， 并能简单的对话。慢慢的让学生对英语在实际生活的应用产生兴趣， 以便学生更好的学习。 4、教学重难点：运用本课所学的语言知识进行实际交流，谈论天气。 二、教学过程： Greeting and review. 1 Say “hello”to the students.提问How’s the weather? 2 Sing a song.如“the month song” 3用手势复习介词。 教师用两只手摆出 on,in,under,above,below,等位置关系，让学生猜单词，然后，用一只铅笔和一本书摆出这些位置关系，让学生练 习说句子 The ____ is _____ the ______. 三、New concepts. (一) What is it? 1、用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.
2、教单词sun,教师提问What colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? Do you like the sun? 3简笔画教cloud,结合所学介词来造句。如：The cloud is beside the sun. 4教rain,教师提问：Do you like the rain? 出示卡片教师再提问：Where is the cloud? Where is rain?让学生练习用介词造句。 5教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves. 6教授单词：snow, TPR教学。 7教师教读课文。 8 Play “point to __”game. 9教师说单词，同学们做动作；教师做动作，同学们说单词。 10 Play “ what are missing”game. 11 Play “ guessing game”． 12Listen and draw. 13Try to describe the weather. (二) Song. 1让同学们对歌曲中不懂的部分提问。 2指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。 3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape. 板书设计
部编第一单元集体备课
第一单元 1 春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2．预习生字，做字卡。（学生） 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、
图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。