浅谈高中化学学业水平测试复习策略.doc

浅谈高中化学学业水平测试复习策略

浙江省青田中山中学周俊艳３２3９００

【摘要】普通高中学业水平测试的特点就是重基础、低难度、全覆盖。因时间有限，复习特别要注重基础,双基在化学复习中起着奠基、支撑的重要作用,双基不过关，后面的复习就会障碍重重.因此，要针对考试说明中所列的知识点，特别是注过标识的,对照课本逐一进行梳理,做到准确复述、理解概念和规律,记牢有关物理量之间的关系式，必须努力把每一个概念及理论真正弄清楚,总结归纳,经常联想，找出解法的规律.

【关键词】化学学业水平测试教学复习策略

浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下,由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求，检测高中学生的学业水平,监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据.

高中化学学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩,每年开考2次。考试对象是２０14年秋季入学的高中在校学生,以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。

浙江省化学单科D级以上（包括Ｄ级)的比例一般控制在９５％以上，因此大多数考生都会顺利通过该测试。由于按照教学进度,学生用于复习的时间并不长，所以对大多数学生而言，如何在较短时间内提高解题能力、顺利地通过测试并取得令人满意的成绩是非常重要的。每年学考我校学生都取得了不错的成绩。结合教学实践和反思，我就以下几个方面谈谈如何抓好学考的考前复习策略.

一、仔细研读《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准》，明确复习目标

复习要有所依据，是学考考复习教学的最大启示。有了依据就会让复习教学成为有效和高效的。如《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是学考复习的依据，它明确了测试命题指导思想、测试内容和要求、试卷结构、测试方法和时间、典型题示例等内容。由于学考更多地检测学生化学必修科目的学习状况和基本的化学科学素养，以化学必修科目所要求的基础知识、基本技能、基本观点和基本方法为主要考查内容，试卷的难易题目比例容易题、中等难度题、较难题为6∶2。5∶1.５，所以复习教学内容的选择一定要重基础，课堂设计和学生练习内容的选择也应充分体现基础性。６０％左右均为基础题,也更加说明了无论是对于达Ｄ困难的学生还是努力达A的学生而言，基础内容的基础训练都是重点.明确复习的范围主要是必修模块《化学1》、《化学２》和《化学反应原理》，超出这部分知识的内容可以尽量少涉及.

二、认真分析学考真题，规范复习题型和难度

尽管考试涉及教材、考纲的方方面面,但在实际复习教学中还是应分析各部分的考试内容和要求，力求抓住主要的、基础的东西。在与考纲同等程度要求的基础上,针对学生水平差异进行适当的巩固训练，尽量做到教师少讲、学生多练。

通过分析近几年的考试真题不难得出,试题包括选择题和非选择题两大类。选择题均为单项选择

题，非选择题包括填空、简答、计算等题型。选择题和非选择题的占分比例约为５∶２。不难看出选择题是练习题设计的重要题型。

表1.2014—２０16年浙江省学业水平测试（化学必修)试题选择题考点总结

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考试中常见的考点就是复习的重点内容，在复习教学中的练习应紧扣这些知识点展开。如习题的选择不仅围绕知识点,而且涉及选项也应该和真题中的内容接近，这样才能切实地提高复习过程中学生的解题水平。

三、认真制定化学学业水平测试的复习计划

复习课不同于新课，课堂的教学设计往往目的性更明确、针对性更强,详细到具体的知识点。复习教学中应将测试内容划分到每一节课，明确每一节课的学习目标。一方面要让学生明白每一节课的复习目标，对照目标和要求检查自己的学习情况；另一方面,整体复习教学进度的完成需要以完成每一节课的复习目标为基础。我校根据考试变化和学生特点制定了切实可行的复习计划，一要重视对每个知识点的理解掌握，不能临时抱佛脚、死记硬背;二要把握知识联系,灵活应用知识,学会运用一个知识或多个知识去解决实际问题或运用多种方法去解决一个问题,从而达到举一反三的效果，提高学生的信息素养和综合能力.

根据必修的每个主题，依据教材和课程标准要求，编制相应的理论复习试卷,加强基础知识的巩固。试卷结构主要包括：

1、考纲内容及要求.

以表格的形式将学业水平测试内容、内容细目(知识与技能要求)、测试要求（试题类型）呈现给学生，让学生清楚每一章节学业水平测试的具体要求和目标,使学生在复习过程中做到心中有数。

２、相关知识与具体要求。

将该主题的所涉及的各章节的每个具体知识点罗列出来,便于学生在复习过程夯实基础知识。

四、构建体系梳理基础

由于时间紧任务重,在有限的复习时间里，要让学生对基础知识进行巩固内化，如复习中可从纵向和横向两个方面找出知识之间的内在联系，将重要的知识点串联起来，形成知识链，知识链串联成知识树,从而形成完整的知识体系。主要方法有：

1、列表比较——突破难点。利用表格将有关的原理、规律、现象、易混淆的概念列表比较,有助于准确辨析概念，发现变化规律，梳理知识脉络。例如:在复习元素周期律的时候就可以采用表格的形式让学生记住同周期和同主族的变化规律,并且两个可以形成对比和联系。?

2、建立框架——知识系统化。将不同章节的内容通过某些重要知识点,由点到线到面地沟通与之关联的所有内容,建立框架,将分散在不同部位的内容有机综合，融为一体。例如:原子组成、原子结构、原子核外电子拍布、原子的稳定性、电子式、结构式、结构简式等这些知识点层层递进，一脉相承,但这些知识要点被安排在了高中化学教材的不同章节中,有的甚至是初中的学习内容。这些知识要点学生是在不同的时间段、不同的章节里学习的，学生很难把这些知识点联系起来，形成自己的知识体系。我在复习电子式的教学中,先引导学生复习巩固原子结构的知识,书写原子结构示意图，讨论不同原子的稳定情况,最后让学生掌握电子式的写法,并加以练习。在这样的教学过程中，学生既复习巩固了原有的知识，也很清楚这些知识点之间的关系.

五、进行优（差）生辅导计划

学业水平测试难度不大,但学生层次不同,对不同的学生要提出不同的要求。对理科生,重点要强化记忆政史地等人文类科目；对文科生，重点要加强理化生等科学类科目.对于成绩优异的学生，力争全优；对于基础薄弱的学生，力争合格。

化学考试对考试内容掌握程度的要求分为三个层次，由低到高依次称为识记、理解、应用,分别用字母ａ、ｂ、c表示，其含义如下：

ａ-识记:对所学化学知识能了解、辨认、描述、区分、举例、比较,达到“知其然”。具体包括: １.复述有关化学概念和定律。

2。了解物质的性质和用途。

３.正确书写化学用语，认识化学中常用的计量单位。

4．记住常用化学仪器的名称，知道它们的使用方法和基本操作过程。

b—理解:对所学化学知识能理解、说明、判断、分类、归纳、解释，达到“知其所以然”.具体包括：

1。准确领会重要的化学概念、原理的内容、表达方法及适用范围.

2。掌握化学实验的原理、方法、操作过程，能根据实验现象和数据得出正确的结论。

３.判断物质的组成，掌握发生化学变化的规律。

4。理解化学计算的原理和方法。

c－应用：把所学的化学知识及原理应用到新情景中解决问题。具体包括：

１。将重要的化学概念、原理用于解决一定条件下的具体问题。

2。将化学知识用于物质的制备、分离、提纯和鉴别.

３.说明化学知识在日常生活中的应用。

4．关注化学知识在工业、农业、国防和科学技术现代化中的作用。

学生的个体差异直接影响到学习的效果,对优生应进行提高性的知识扩展，提高他们的学习兴趣和操作技能。而针对基础较差的这部分学生应对基础知识部分辅导指导。对学生根据有差生分层次要求。

五、认清性质，树立自信

普通高中学生学业水平测试是根据教育部要求,全面考查普通高中学生在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等领域的基础性学习情况的省级水平测试。重点考查的是学生的基础性学习情况,相当于以前的高中毕业会考,所以难度是不大的。学生首先要充满信心，重在平时的课堂积累.

学考的复习教学经验和策略启示我们，复习教学应做到复习有所“依据”、复习有所“规范"、复习有所“指向”、复习有所“计划”。

参考文献

〔１〕《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案解读》中国教育在线.

〔2〕《浙江高考改革将给高中教学带来什么挑战》本报记者李剑平

〔3〕《浙江省普通高中学科教学指导意见·化学》浙江教育出版社2014版。

〔４〕《浙江考试》201５年第2期增刊。