当代大学生心理发展特点的研究

当代大学生心理发展特点的研究

化学与化工学院高红礼

随着社会的进步与经济的飞速发展，人类进入了知识经济与信息经济时代，同时知识与信息也在迅猛增长，作为青年一代中思维较活跃的一个群体，当代大学生，在整个大环境的影响下，其心理发展产生了新的特点，这也要求我们教育工作者，要及时把握大学生心理发展的新特点，采取新的方法加以引导，使当代大学生能健康成长。下面我们就来分析一下当代大学生心理发展的特点及针对不同的特点所进行的教育对策。

一、当代大学生心理的一般特点

1. 大学生心理发展的水平

当代大学生主要处于青年中期，心理发展是正在走向成熟而又未真正完全成熟。大学生一般年龄在十八九岁至二十二岁，心理发展已基本接近成熟，但如果更全面地仔细分析其心理发展，则可发现他们心理发展某些方面远未成熟。大学生由于他们已达到公民法定年龄，又进入了大学，因此他们便自以为已经***，说话和行事力求带有***味道。但从他们对社会问题的认识方面说，他们只能是"准***"。大学生不象中学时那样，受到老师及家长太多的约束，而是比较自由和开放的，在处于这样的走向社会的过渡期中，他们往往不易深刻体会社会的准则以及他人的思想感情，总以为别人对一切都应该和自己设想的一样，因而在思想感情上往往容易与学校及社会的要求不一致。所以从心理发展说，大学生也只是处在迅速走向成熟而又未真正完全成熟的阶段。

2. 大学生心理特点的两面性

大学生的主要心理特点具有两面性，即积极面和消极面。大学生心理发展正处于迅速走向成熟的阶段，这些成熟的方面表现出积极的特点，如情绪强烈但善于控制，情绪丰富，热情高涨，高尚情操日益发展；精力充沛，朝气蓬勃，具有勇往直前的气魄，对生活充满美好的愿望；抽象高度发展，辩证性日益提高，发散性思维有新发展，善于独立思考，求知欲强，创新意识强；自我意识有新的发展，对自己各方面的认识大大提高，主动性增强，自尊心特别强；人际关系进一步扩大，与他人交往能力提高；富有理想，积极向上，向往真理；等等。

由于大学生心理发展的未完全成熟特点，决定了其心理发展的消极特点。

如滥用充沛的精力与蛮干；对情绪、情感缺乏控制时，易成为情感的奴隶；自我意识强，情绪体验深，在外界的不良影响下，易陶醉于低级情绪；在客观条件未具备时，急于谋求需要的满足，导致失败；在缺乏正确理想指导时，求知欲与敏感性易导致迷信错误的、自以为是的"新知识"或"新思潮"。

3. 大学生的内心矛盾

大学生心理发展过程中，存在明显的两面性，而且其各方面的发展也很不平衡，往往易引起各种的冲突与矛盾。主要的内心矛盾有：锁闭性所导致的孤独感与强烈交往需要的矛盾；独立性与依赖性的矛盾；强烈求知欲与识别力低的矛盾；情绪与理智之间的矛盾；愿望、幻想与当前现实的矛盾；强烈的性意识与正确处理异性关系之间的矛盾等。

这些矛盾是大学生心理发展过程中正常的矛盾，但怎样化阻力为动力，正确解决内心矛盾，使心理发展更加趋于成熟，也给我们高等教育提出了更高的要求。

二、大学生几个方面的心理特点分析

当代大学生在学习与生活中，需要不断适应几个方面，如学习与创造、人际交流、情感、独立的人格与生活等，在各个方面上，当代大学生们也具有着不同的心理发展特点，只有了解把握住了这些特点，并加以正确引导，才能使学生们健康成长。

1. 大学生的学习与创新

学习是大学生的主要任务，在改革开放新的形势下，在科技迅猛发展的信息时代里，教师单纯灌输知识已远远不能适应现时代的要求。大学生们不仅要善于理解书本知识，而且应该善于在运用知识和创造知识，不仅要能够在老师的指导下进行学习和创造，而且离开了老师的教导，离开了学校，也要善于学习和创造。

大学生的学习可从学习动机、学习行为和学习方法三方面进行分析。当代大学生由于受社会经济发展的影响，学习动机也在发生着变化，高级的学习动机逐渐减少，而追求个人价值的实现及追求较高的物质生活占有很高的比例，值得注意的是有一部分同学不明确自己的学习动机，这样导致了学习积极性不高，目的性不强，学习动力不大。指导学生树立正确的学习动机也是当务之急。

由于现在大学生自由支配的时间不断增多，需要自己计划和安排学习，但一大部分学生自制能力及自我约束力较差，学习主动性和积极性都较差，时间不能有效的利用，只是忙于应付老师的考试，而不去主动地获取其它许多重要的知识。使学生懂得珍惜时间，懂得自学，懂得主动学习，也是我们需要加强的方面。

大学的学习不同于中学，它需要一定的学习方法，需要抽象思维与逻辑思维相结合，需要理解、归纳记忆，需要理论联系实际，在这方面，大部分同学能找到适合自己的学习方法，但也需要高校教师在这方面加强指导。

就创新而言，当代大学生似乎具有着强烈的创新愿望，有不断提高培养创造力的要求，有增强创新意识的主动性。创造力形成也需要许多条件，如深厚的专业功底、知识广博、实践技能、学会学习、学会思维、良好心理素质、交往能力等。学校及教师提供更好的条件，加强教学改革力度及积极引导学生进行创新相当重要。

2. 大学生人际关系特点及教育对策

对于众多大学生来说，大学生活可能是学生时代的最后一站，从此开始离开家庭，住宿在学校，迈出了独立生活的第一步。如何在新的生活环境中建立新的人际关系也是当代大学生面临的重要问题，不少学生曾是中学老师眼里的"尖子"，同学心目中的"才子"，家庭生活中的"王子"，然而到了大学之后，"众星捧月"的环境不复存在，许多同学常常被纷繁复杂的人际关系所困惑，为不善交往带来的后果产生莫名的苦恼。

大学生人际交往的目的主要分为以下几个方面，

与同性朋友交往的目的主要是利已的（自我完善、功利）和互利（互助、友情），

与异性朋友交往的目的比较复杂，有利已、利他，也有互利。从大学生人际交往的对象物质看，

对同性朋友所具有的特质是忠诚有为、乐群、内向、敏感、浪漫、独特、忠厚老成等，

讨厌狡猾奸诈、胆小冲动、浮夸贪心等。

对异性朋友要求具有的特质是律已宽人、成熟豁达、自强、乐群、浪漫可爱、忠厚等，讨厌自高自大、虚伪势利等。

当然在人际交往中，许多学生也会出现这样那样的问题，一些同学无法适应从以前受人注意到现在的不起眼的心理落差，仍以"公主"或"王子"的身份自居，遭到别的同学的反感而处理不好人际关系。另外，由于大学生来自五湖四海，各自的生活习惯、思想观念有所不同，一些同学不去主要适应新的环境，无法接受别的同学的生活习惯，对别人横加指责，有时不经意间损伤别人的感情或损害别人的利益，导致人际关系紧张。也有些同学来自贫困地区，自卑感很强，再加上性格内向，不善于同其他同学交往，处理不好人际关系。以上这些现象，在当代大学生中都是存在，学校在这方面加强正确引导及教育也是相当必要的。

对大学生建立良好人际关系主要应从以下几个方面。

努力培养利他奉献的人生观，怀有很强私利的人也很难处理好人际关系，

利他、奉献的人生哲学和积极向上的人生观在人际交往中是不可缺少的，是处理人与人之间利害冲突、是非对错的最高准绳。在人际交往中作恰当的角色定位，摆正自己的交际中的位置是相当重要的。接受自己，悦纳他人，

要正确认识自己，

也要正确他人，在合法、合理的前提下，应该充分肯定对方的长处，尊重对方的人格、兴趣爱好，作到虚怀若谷，有包容心。只有注意以上几点，大学生才能较好地处理人际关系。

3. 大学生价值观的特点及教育对策

社会环境的变化，经济及政治制度的改革等也影响当代大学生的价值观念，从当代大学生的人生目标上看，早已从"这共产主义事业奋斗"、"为社会多作奉献"等单极化的目标，过渡、转变为"既要做贡献，又要为实现自我设计的目标而奋斗"、"既要努力学习，实现自我价值，施展个人抱负，又要能多赚钱以满足自己的经济需求"等多极化目标。

从人生手段上看，大多数学生认为"自己努力+天时地利+机遇"，认为"竞争需要公平，同时更需要友谊"，认为"对于不择手段的竞争既瞧不起又佩服，但自己不干。"这些情况都反应了大学生人生手段的多样化和功利化倾向，近年来有不少的研究反映，大学生强调与个人素质、经济利益相关的人生手段的比例有不断增加的趋势。

对于大学生的人生评价，大部分同学是以国家和集体社会利益作为人生评价的标准，但也有相当一部分学生是以自己的利益作为评价标准，也不得不引起我们的注意。

人生价值取向的轨迹，始终是与社会的政治、经济、文化发展变化密切相联的。因此，对当前大学生人生价值取向的多种变化，也必须从现实的社会环境条件出发进行考察分析，在社会变革这个大背景中去认识，并宇地加以评价。要允许并鼓励大学生用自己的眼睛和头

脑去观察、判断、分析各种事物，并勇于在实践中发展、完善自己；而不是强迫他们一定要马上接受什么或放弃什么。应该看到，当代大学生的人生观的主流是积极而富有时代精神的，进行大学生人生观的教育，重要的是引导。

强化理论指导，帮助大学生确立科学人生观的认识基础，使大学生明确人生的意义在于奉献，要正确处理好个人、集体和国家三者关系，用辩证的观点分析社会政治、经济现象。从自我意识发展入手，引导大学生进行自我教育，克服消极方面，发展积极因素，使学生在自我教育中，树立正确的价值观。把握学生心理，改善大学生人生观教育的大环境，进而引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

在当代大学生心理发展的过程中，还存在着其它各个方面的特点，在这里就不一一列举。当代大学生的心理发展具有鲜明的时代特点与特征，需要我们高教系统不断地发现新的情况和新的问题，采取新的方法，对当代大学生的心理发展进行正确的引导与教育，从而使当代大学生树立正确的价值观念，为国家、社会作出更大的贡献。作为一名教育工作者，我也感到肩头的责任重大，同时也在不断地努力，以适应新的要求，尽自己的努力为学生健康的心理发展提供正确的引导