部编八年级道法-在社会中成长教案

《在社会中成长》教案

课题第一课《丰富的社会生活》——在社会中成长单元第一单元

走进社会

生活

学科道德与法

治

年级初二年

级

学习目标课标要求：

我与国家和社会（一）积极适应社会的发展

** 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

** 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

情感、态度和价值观目标：

社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。

能力目标：

通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。

知识目标：

了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。

重点个人的生活与社会的关系。

难点社会与个人发展的关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区

活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小朋

友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课

堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿

童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能

力、交往能力和组织能力大大提升。看材料

思考问题

并与同学互动

交流

引发学生思考

运用你的经验

你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！

分享同龄人的故事：

1.小林参加城市文明交通志愿岗活动

2.地铁志愿服务工作

3.杭州中学生清洁共享单车

结合学生的分享进行小结：

中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。

讲授新课一、在社会课堂中成长

人的成长是不断社会化的过程。

出示图片情景(四副图片)

结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？

教师归纳总结学生的发言

通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。

情境故事：狼孩的故事

印度狼孩的故事——人需要在社会环境中学会生存的技能，人的生活离不开社会

（狼孩儿故事详见PPT）

狼孩儿的故事给你什么启示?和你的同学讨论观看图片，思

考问题，得出

教材的知识

通过具体情境，

引导学生认识人

的成长是不断社

会化的过程。

一下。

小结：

“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。

从狼孩的告诉我们可以看出人的社会化是非常重要的。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。

课堂活动：思考回答问题。

仔细观察每天的生活，想一想，在生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？

作为学生，我们每天的学习生活都离不开书本，你知道普普通通的一本书，要经过怎样的流程才能到达我们手中吗？

教师归纳总结得出结论：

我们每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活离不开社会。学生听故事

分享故事后的

思考

思考问题，得

出结论。

结合生活实

际，思考回答

问题。

用故事印证社会

化的重要性

通过问题，引发

学生的思考，意

识到每个人的生

活都离不开社

会。

既然人的生活、成长离不开社会，那么中学生应该与社会建立怎样的连接呢？

二、养成亲社会行为

情景材料展示：

北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。

分享两个同学的学农日记，思考问题。

思考：学校为什么要组织类似于学农活动的社会实践活动。意义是什么？你参加此类活动吗？说一说你的收获。

（教师可利用PPT内的教学素材或者找寻本校学生身边的真实素材）

教师归纳总结学生的回答。

亲社会行为：是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。

谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会的行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

出示材料：研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通结合学生的社

会实践活动和

研学旅游活

动，认识亲社

会行为的表

现。

探究问题，引

发思考。

分享自己参加

社会实践活

动，重点突出

活动后的收

获、感受与成

长。

亲社会行为体现

在社会实践中，

引导学生积极参

与各类社会实践

活动，在活动中

用心感受，细心

记录点滴收获

结合自身实际，

思考问题，得出

结论。

过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

探究与分享：

中学生小明的学校要组织大家去研学旅行，小明认为学生的主要任务因该是学习书本知识，去研学旅行会耽误学习时间，所以小明很不想参加这次研学活动。

如果你是小明的同学，你会如何规劝小明参加这次活动呢？

教师归纳得出结论。

亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会实践中锻炼自己，并实现自己的人生价值。展示情景材

料，提出问题，

让学生思考回

答。

通过规劝小明的

过程，就是学生

认识培养亲社会

行为的意义的过

程。

拓展活动拓展空间

研学活动现在已经成为社会热词。和你的同学组成

学习小组，共同设计一个研学方案。

如果设计巧妙且富有创意，可以把你们的创意提交

给学校相关负责部门，争取让你们的创意变成现

实！研学方案中应

包括：活动的

地点、时间、

规模、活动设

计、文化承载

等多方面，注

意挖掘特点及

亮点。

通过研学活动方

案，培养学生亲

社会的能力。