枫桥夜泊
枫桥夜泊①
【唐】张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠②。
姑苏城外寒山寺③，
夜半钟声到客船④。
[编辑本段]【注释】
①.枫桥：在今苏州市阊门外。此诗题一作《夜泊枫桥》。
②.江枫：江边的枫树。渔火：渔船上的灯火。③愁眠：因愁而未能入睡之人。后人因此诗而将当地一山名为"愁眠"。
④姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。相传因唐僧人寒山、拾得住此而得名。
⑤.孟薰：当时僧寺有夜半敲钟的习惯，也叫"无常钟"。欧阳修《六一诗话》曾云："诗人贪求好句而理有不通，亦语病也。如……唐人有云'姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船'，说者亦云句则佳矣，其如三更不是打钟时。"《庚溪诗话》于此辨曰："然余昔官姑苏，每三鼓尽，四鼓初，即诸寺钟皆鸣，想自唐时已然也。后观于鹄诗云：'定知别后家中伴，遥听缑山半夜钟。'白乐天云：'新秋松影下，半夜钟声后。'温庭筠云：'悠然旅榜频回首，无复松窗半夜钟。'则前人言之，不独张继也。"宋人孙觌绝句《过枫桥寺》："白首重来一梦中，青山不改旧时容。乌啼月落桥边寺，倚枕犹闻半夜钟。"《诗薮》云："张继'夜半钟声到客船'，谈者纷纷，皆为昔人愚弄。诗流借景立言，唯在声律之调，兴象之合，区区事实，彼岂暇计？无论夜半是非，即钟声闻否，未可知也"。《唐诗摘钞》："夜半钟声，或谓其误，或谓此地故有半夜钟，俱非解人。要之，诗人兴象所至，不可执着。必曰执着者，则'晨钟云外湿'，'钟声和白云'，'落叶满疏钟'皆不可通矣。"
[编辑本段]【诗文解释】
月已落下，乌鸦仍然在啼叫着，暮色朦胧漫天霜色。江边枫树与船上渔火，难抵我独自一人傍愁而眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里,久久没有散去。
[编辑本段]【词语解释】
江枫：一般都解释成江边的枫树。又有人认为“江枫”指寒山寺旁边的两座桥“江村桥”和“枫桥”的名称。
姑苏：苏州的别称。
寒山寺：在今苏州市西枫桥镇。传说因唐代诗僧寒山、拾得住过而得名。本名妙利普明塔院，又名枫桥寺。或谓“寒山”乃泛指肃寒之山，非寺名。可备一说。
1．床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》)
2．野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)
3．明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)
4．月黑雁飞高，单于夜遁逃。(卢纶：《塞下曲》)
5．举杯邀明月，对影成三人。(李白：《月下独酌》)
6．小时不识月，呼作白玉盘。(李白：《古朗月行》)
7．深林人不知，明月来相照。(王维：《竹里馆》)
8．月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)
9．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼：《水调歌头??明月几时有》)
10．秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄：《出塞》)
咏月名句积累：
1、三五明月满，四五蟾兔缺。蟾兔：月亮。《古诗十九首??孟冬寒气至》
2、明月照高楼，流光正徘徊。三国魏??曹植《怨歌行》
3、月皎疑非夜，林疏似更秋南朝梁??庚肩吾《奉和春夜应令》
4、明月隐高树，长河没晓天唐??陈子昂《春夜别友人》
5、海上生明月，天涯共此时唐??张九龄《望月怀远》
7、滟滟随波千万里，何处春江无月明唐??张若虚《春江花月夜》
8、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮唐??张若虚《春江花月夜》
9、月出惊山鸟，时鸣春涧中唐??王维《鸟鸣涧》
10、白云千里万里，明月前溪后溪唐??刘长卿《苕溪酬梁耿别后见寄》
11、明月出天山，苍茫云海间唐??李白《关山月》
12、长安一片月，万户捣衣声唐??李白《子夜吴歌四首》
13、月色醉远客，山花开欲燃唐??李白《寄韦南陵冰，余江上乘兴访之，遇寻颜尚书，
笑有此赠》
14、白云还自散，明月落谁家唐??李白《忆山东二首》
15、人攀明月不可得，月行却与人相随唐??李白《把酒问月》
16、今人不见古时月，今月曾照古时人唐??李白《把酒问月》
17、斫（zhuó）却月中桂，清光应更多唐??杜甫《一百五日夜对月》
18、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更唐??杜甫《漫成一首》
19、春去秋来不相待，水中月色长不改唐??岑参《敷水歌送窦渐入京》
20. 月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。唐贾至《别裴九弟》
21. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。唐白居易《暮江吟》
22. 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唐白居易《琵琶行》
23. 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。唐白居易《春题湖上》
28. 天下三分明月夜，二分无赖是扬州。唐徐凝《忆扬州》
29. 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。宋晏殊《寓意》
30. 明月却多情，随人处处行。宋张先《菩萨蛮》
31. 云破月来花弄影宋张先《天仙子??送春》
32. 明月净松林，千峰同一色。宋欧阳修《自菩提步月归广化寺》
33. 可惜一溪明月，莫教踏破琼瑶。宋苏轼《西江月》
34. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。宋苏轼《前赤壁赋》
35. 此生此夜不长好，明月明年何处看。宋苏轼《中秋月》
36. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾《西江月》
37. 明月有情还约我，夜来相见杏花梢。清袁枚《春日杂诗》
38. 一夜梦游千里月，五更霜落万家钟。清濮淙《闻梁蘧玉已寓京口》
唐·王维：不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉。
唐·张若虚：春江潮水连海平，海上明月共潮生
晋·陶渊明：春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。
唐·李贺：大漠沙如雪，燕山月似钩。
宋·晏几道：当时明月在，曾照彩云归。
唐·刘禹锡：洞庭秋月生湖心，层波万倾如熔金。
唐·白居易：共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
唐·张若虚：江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
清·萧诗：辽海吞边月，长城锁乱山。
唐·杜甫：露从今夜白，月是故乡明。
清·张惠言：梅花雪，梨花月，总相思。自是春来不觉去偏知。
唐·杜甫：片云天共远，永夜月同孤
清·梁章钜：清风明月本无价，近山遥水皆有情。
宋·苏轼：新月如佳人，出海初弄色。
宋·欧阳修：月上柳梢头，人约黄昏后。
海上生明月，天涯共此时。——张九龄
明月出天山，苍茫云海间。——李白
我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白
秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然
小时不识月，呼作白玉盘。——李白
把酒问月
李白
青天有月来几时？我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙。绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
虞美人
李煜
春花秋月何时了，
往事知多少。
小楼昨夜又东风，
故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，
只是朱颜改。
问君能有几多愁，
恰似一江春水向东流。
苏幕遮
范仲淹
碧云天，
黄叶地，
秋色连波，
波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，
芳草无情，
更在斜阳外。
黯乡魂，
追旅思，
夜夜除非，
好梦留人睡。
明月楼高休独倚，
酒入愁肠，
化作相思泪。
相见欢
李煜
无言独上西楼，
月如钩，
寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，
理还乱，
是离愁，
别是一般滋味在心头。一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，
才下眉头，却上心头。水调歌头
苏轼
明月几时有，
把酒问青天。
不知天上宫阙，
今夕是何年。
我欲乘风归去，
又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。
起舞弄清影，
何似在人间。
转朱阁，
低绮户，
照无眠。
不应有恨，
何事长向别时圆。
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。
人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
2．斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。3．中秋月二首李峤
盈缺青冥外，东风万古吹。
何人种丹桂，不长出轮枝。
圆魄上寒空，皆言四海同。
安知千里外，不有雨兼风。
中秋夜登楼望月寄人戎昱
西楼见月似江城，脉脉悠悠倚槛情。
万里此情同皎洁，一年今日最分明。
初惊桂子从天落，稍误芦花带雪平。
知称玉人临水见，可怜光彩有馀清。
和崔中丞中秋月张南史
秋夜月偏明，西楼独有情。千家看露湿，万里觉天清。
映水金波动，衔山桂树生。不知飞鹊意，何用此时惊。
秋暮忆中秋夜与王璠侍御赏月,因怆远离聊以鲍防
前月月明夜，美人同远光。
清尘一以间，今夕坐相忘。
风落芙蓉露，疑余绣被香。
和武相公中秋锦楼玩月得苍字张正一
高秋今夜月，皓色正苍苍。远水澄如练，孤鸿迥带霜。
旅人方积思，繁宿稍沉光。朱槛叨陪赏，尤宜清漏长。
奉和武相公中秋锦楼玩月得来字徐放
玉露中秋夜，金波碧落开。鹊惊初泛滥，鸿思共裴回。
远月清光遍，高空爽气来。此时陪永望，更得上燕台。
中秋月苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
中秋对月有怀曹雪芹
未卜三生愿，频添一段愁。
闷来时敛额，行去几回头。
自顾风前影，谁堪月下俦？
蟾光如有意，先上玉人楼。
《静夜思》【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
《玉阶怨》【唐】李白
玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。
《月下独酌》【唐】李白
花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邈云汉。
《关山月》【唐】李白
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。
《把酒问月》【唐】李白
青天有月来几时，我今停杯一问之：
人攀明月不可得，月行却与人相随？
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
《古朗月行》【唐】李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何，凄怆摧心肝。
《宿建德江》【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
《望月怀远》【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
《暮江吟》【唐】白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
《枫桥夜泊》【唐】张继
月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《十五夜望月》【唐】王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
《相见欢》【唐】李煜
无言独上西楼，月如钩，
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，
别有一般滋味在心头。
《中秋月》【宋】苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看
《水调歌头》【宋】苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
《中秋月》【唐】白居易
万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。
谁人陇外久征戍？何处庭前新别离？
失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。
照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。
《八月十五日》【唐】白居易
银台金阙夕沉沉，独宿相思在翰林。
三五夜中新月色，二千里外故人心。
渚宫东面烟波冷，浴殿西头钟漏深。
犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。
《八月十五日夜湓亭望月》【唐】白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。
今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是，东南见月几回圆。
昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
《华阳观中八月十五日夜招友玩月》【唐】白居易人道秋中明月好，欲邀同赏意如何？
华阳洞里秋坛上，今夜清光此处多。
《八月十五夜玩月》【唐】刘禹锡
天将今夜月，一遍洗寰瀛。
暑退九霄净，秋澄万景清。
星辰让光彩，风露发晶英。
能变人间世，攸然是玉京。
《八月十五夜桃源玩月》【唐】刘禹锡尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山。碧虚无云风不起，山上长松山下水。群动悠然一顾中，天高地平千万里。少君引我升玉坛，礼空遥请真仙官。云拼欲下星斗动，天乐一声肌骨寒。金霞昕昕渐东上，轮欹影促犹频望。绝景良时难再并，他年此日应惆怅。
《八月十五夜月》【唐】杜甫
满月飞明镜，归心折大刀。
转蓬行地远，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林栖见羽毛。
此时瞻白兔，直欲数秋毫。
《嫦娥》【唐】李商隐
云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
《中秋见月和子由》【宋】苏轼明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。谁为天公洗眸子，应费明河千斛水。遂令冷看世间人，照我湛然心不起。西南火星如弹丸，角尾奕奕苍龙蟠。今宵注眼看不见，更许萤火争清寒。何人舣舟昨古汴，千灯夜作鱼龙变。曲折无心逐浪花，低昂赴节随歌板。
青荧灭没转山前，浪风回岂复坚。明月易低人易散，归来呼酒更重看。
堂前月色愈清好，咽咽寒鸣露草。卷帘推户寂无人，窗下咿哑唯楚老。
南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。
明朝人事随日出，恍然一梦瑶台客。
中秋登楼望月【宋】米芾
目穷淮海满如银，万道虹光育蚌珍。
天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。
《中秋》【唐】李朴
皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声；
平分秋色一轮满，长伴云衢千里明；
狡兔空从弦外落，妖蟆休向眼前生；
灵槎拟约同携手，更待银河彻底清。
《中秋月》晏殊
十轮霜影转庭梧此夕羁人独向隅
未必素娥无怅恨玉蟾清冷桂花孤
《中秋待月》陆龟蒙
转缺霜输上转迟好风偏似送佳期
帘斜树隔情无限烛暗香残坐不辞
最爱笙调闻北里渐看星潆失南箕
何人为校清凉力欲减初圆及午时
关于月亮的古诗（一）
一、汉魏诗
1、明月皎夜光
明月皎夜光，促织鸣东壁。
玉衡指孟冬，众星何历历。
白露沾野草，时节忽复易。
秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适。
昔我同门友，高举振六翮。
不念携手好，弃我如遗迹。
南箕北有斗，牵牛不负轭。
良无盘石固，虚名复何益？
2、听月诗
听月楼头接太清，依楼听月最分明。
摩天咿哑冰轮转，捣药叮咚玉杵鸣。
乐奏广寒声细细，斧柯丹桂响叮叮。
偶然一阵香风起，吹落嫦娥笑语声。
3、明月何皎皎
明月何皎皎，照我罗床帏。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当告谁！
引领还入房，泪下沾裳衣。
4、怨歌行
新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。
裁为合欢扇，团团似明月。
出入君怀袖，动摇微风发。
常恐秋节至，凉飚夺炎热。
弃捐箧笥中，恩情中道绝。
二、唐宋诗
十五夜望月 (王建)
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。关山月 (李白)
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边邑，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
月下独酌 (李白)
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
夜思 (李白)
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
月夜 (刘方平)
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。嫦娥 (李商隐)
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。八月十五夜月 (唐杜甫)
满月飞明镜，归心折大刀。
转蓬行地远，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林栖见羽毛。
此时瞻白兔，直欲数秋毫。
月夜忆舍弟 (杜甫)
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
望月怀远 (张九龄)
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思！
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
霜月 (李商隐)
初闻征雁已无蝉，
百尺楼高水接天。
青女素娥俱耐冷，
关于月亮的古诗（二）
1、《静夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
2、《玉阶怨》【唐】李白
玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。
3、《秋浦歌其十三》【唐】李白
渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。
4、《月下独酌》【唐】李白
花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。
5、《关山月》【唐】李白
明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。
6、《把酒问月》【唐】李白
青天有月来几时，我今停杯一问之：
人攀明月不可得，月行却与人相随？
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
7、《宿建德江》【唐】孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
8、《月》【唐】薛涛
魄依钩样小,扇逐汉机团。细影将圆质,人间几处看?
9、《望月怀远》【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
10、《月夜忆舍弟》【唐】杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
11、《山居秋暝》【唐】王维
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
12、《旅宿》【唐】杜牧
旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。
远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。
13、《故人寄茶》【唐】曹邺
剑外九华英，缄题下玉京。开时微月上，碾处乱泉声。
半夜招僧至，孤吟对月烹。碧沉霞脚碎，香泛乳花轻。
六腑睡神去，数朝诗思清。月余不敢费，留伴肘书行。
14、《暮江吟》【唐】白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
15、《霜月》【唐】李商隐
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
16、《漫兴》一首【唐】杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。17《泊秦淮》【唐】杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
18、《枫桥夜泊》【唐】张继
月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
19、《明月夜留别》【唐】李冶
离人无语月无声，明月有光人有情。别后相思人似月，云间水上到层城。
20、《江楼有感》【唐】赵嘏
独上江楼思悄然，月光如水水如天。同来玩月人何在，风景依稀似去年。
21、《十五夜望月》【唐】王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
22、《春江花月夜》【唐】张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？落花摇情满江树。
23、《生查子》【唐】牛希济
新月曲如眉，未有团圆意。红豆不堪看，满眼相思泪。
终日劈桃瓤，仁儿在心里。两朵隔墙花，早晚成连理。
24、《调笑令》【唐】戴叔伦
边草，边草，边草尽来兵老。
山南山北雪晴，千里万里月明。
明月，明月，胡笳一声愁绝。
25、《菩萨蛮》【唐】冯延巳
梅花吹入谁家笛，行云半夜凝空碧。
欹枕不成瞑，关山人未还。
声随幽怨绝，云断澄霜月。
月影下重帘，轻风花满檐。
26、《相见欢》【唐】李煜
无言独上西楼，月如钩，
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，
别有一般滋味在心头。
27、《中秋月》【宋】苏轼
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。
28、《水调歌头》【宋】苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
29、《春夜》【宋】王安石
金炉香烬漏声残，剪剪轻风阵阵寒。春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。
30、《天仙子》【宋】张先
水调数声持酒听。午醉醒来愁未醒。送春春去几时回，
临晚镜。伤流景。往事后期空记省。
沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，
风不定。人初静。明日落红应满径。
31、《采桑子》【宋】吕本中
恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。
恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时？
2019年小学人教部编版五年级上册语文《枫桥夜泊》教学设计
2019年小学人教部编版五年级上册语文《枫桥夜泊》教学设计教学目标 1.利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。 2.通过反复地诵读、比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。 3.在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。 教具准备 课件 教学设计 一、揭示课题，解字读题 1.板书课题 2.题解：（出示课件16） “泊”：停泊。 板书：枫桥夜泊 二、初解诗意，读出韵味。（出示课件17） 1.看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。
2.学生自学自读。 3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。 指导：“到——客——船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。 学生齐读全诗。 三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思。 1.抓一“眠”字，进入情景。（出示课件19） （1）请同学们默读古诗，想一想：哪些字眼、哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈画。 （3）停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？ 月落。他看到月亮落下去了。 板书：月落 乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠。 板书：乌啼 （出示课件20）霜满天。张继还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的什么感受？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？ 板书：霜满天。 诗人看到了枫树和渔火。
板书：江枫、渔火 张继因为未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起。 板书：半夜钟。 （4）在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。 学生齐读全诗。 2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示课件21） （1）旅途本辛劳，本应该早点歇息，张继却久久不眠，为什么？ 学生回答。 一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。 板书：愁 （出示课件22）（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？ 是月落、是乌啼、是江枫…… 抓住这些词语读出感觉。 （3）学生自由地读、圈、想、读。 （4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读读第一句。 板书：月落----失落感、孤独感 乌啼---凄凉 霜满天-----寒冷 学生齐读《枫桥夜泊》。 3.抓一“对”字，感悟“愁”思（出示课件23）
枫桥夜泊教案
枫桥夜泊 [教学目标] 1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。 2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。 [教学重点难点] 重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。 难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。 [教学过程] 一、激趣导入，感受魅力 师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。 （找2—3名学生吟诵自己最喜欢的一首古诗） 1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。 师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗？ 生：《枫桥夜泊》。 师：同学们的预习工作做得真到位。没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。（板书：枫桥夜泊，唐.张继） 二、初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。 1、师：谁来读一读这首诗。 师：读得还不错。读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃脑”的去读。大家尝试一下。 2、老师划好节拍并示范读。 月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠。 姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。 3、谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？ 小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。 4、师：现在，请同学们齐读诗歌。 师：听了同学们的朗读，老师觉得真是一种美的享受。 师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
小学音乐五年级《学唱：枫桥夜泊 欣赏：灵隐钟声》教案设计
教学内容： 1 学唱歌曲《枫桥夜泊》 2 欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》 教学目标： 1通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。 2了解寺庙中那幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。 3通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗及传统文化的热爱。 教学重点：1能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。 2 了解中国传统的五音特性。 3感知和进一步理解古诗文化的意境美。 教学难点：歌曲的第二乐段 教学过程： 一．组织教学创设情境： 1．听古曲，学生走进教室。 2．练声：（1）哼鸣－u－《弟子规》《总叙》 （2）唐诗歌曲《春晓》 二、复习歌曲导入新课： 1导言：大教育家孔子说过：“不学礼，无以立”，《弟子规》告诉我们做学生应有的礼仪和规矩，他还说过这样的一句话，“不学诗，无 以言”。它告诉了同学们读诗和学诗的重要，那现在谁来说一说，刚 才的练声曲《春晓》是出自哪个朝代？
中华传统文化博大精深，儒、释、道三家思想交相辉映，在正统文化的影响下，历史上杰出的诗人们以睿智的思想、哲理的思维感悟人生，以美妙、凝练的语言使人们产生心灵的共鸣，启迪人们追求真理，升华道德，回归人的本性和良知。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管离现在已由一千多年 了，但许多诗篇仍在今天我们广泛的流传。谁再来说一说我们都唱过哪些古诗歌曲？ 2活动：古诗演唱会 （1）让学生回忆以前学过的古诗歌曲。 （2）采用分组合作的形式来复习古诗歌曲 （3）小组设计表演形式进行排练。 （4）各小组展示演唱。 《春晓》《静夜思>和《读唐诗》 3 师：歌中唱到的“枫桥的钟声”是哪首诗的诗句？谁的作品？(生答 略) 唐代诗人张继的这首《枫桥夜泊》让江苏的寒山寺名噪一时，从此无数的文人墨客到此地都题诗作画吟咏，引来了成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发着怎样的魅力？ 让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。 在教师启发下配乐（《枫桥夜泊》的音乐）有感情的诵读《枫桥夜泊》。4中国的古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”，同学们展开想象说说，通过朗读你仿佛看到了什么？（生答略）
小学语文《枫桥夜泊》课堂实录
枫桥夜泊课堂实录 教学过程: 一.导入新课,激情引趣（回忆、背诵古诗导入） 老师：同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听?（学生试背，教师适时点拨） 老师：中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》（板书课题） 二、故事导入，初步感知 1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。（播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事） 2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 老师：美吗？
学生：太美了。 老师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！ 3、学生自由读： 老师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。 4、谁愿意给大家读一读。（指名学生读）正音。 老师：大家读的可真起劲！谁愿意给大家读一读？ 学生：（有感情读）。 老师：你读的可真美。 学生：老师，我想把这首歌唱出来。 老师：（很惊讶）好，我们很想听。 学生：（唱） 老师：哦，现在你是这样演绎这首诗的。我希望一会学完之后请你再揣摩一下，应该为这首诗配上什么样的曲调。 老师：这么美的诗，想进一步了解诗中的内容吗？通过刚才的学习，我觉得同学们学习的热情非常高，也非常的聪明，所以，我想请你们自学这首诗。行吗？ 学生：行！ 老师：老师相信你们借助诗下的注解，按照自学提示出示的要求，一定会学懂这首诗的，对自己有信心吗？ 老师：好，谁愿意读一读自学提示？
枫桥夜泊教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
武汉市万科高尔夫小学课堂教学设计
激趣质疑一问 同学们，你们知道吗？有一首诗，自唐朝开始，一千多年来，让人们不仅记住了一座桥，一座寺院，更是记住了一个人，这座桥是什么桥呢？ 板书枫桥，原称封桥，旁边有很多枫树，位于苏州。 哪座寺呢？板书寒山寺，寒山寺位于姑苏城外的枫桥镇，因一位叫寒山的僧人住在里面而得，它有夜半敲钟的习惯，一直沿袭到现在。 这个人又是谁呢？对，他就是中唐时期的诗人张继，课前查了资料，谁来说说？介绍张继。 出示PPT张继简介。 张继（约715~约779），唐朝诗人，字懿孙，汉族，襄州人（今湖北襄阳人）。他的生平不甚可知。他的诗爽朗激越，对后世颇有影响。但可惜流传下来的不到50首，最著名的诗是《枫桥夜泊》。 也就是这首诗成就了他。究竟是一首怎样的诗，有这么神奇的魅力呢？ 今天我们就走近它，了解它，-一起写——在枫桥后板书：夜泊。板书时说：这个夜呀，一点一横就像一块大幕布，把人盖住，人闭上眼睛可以美美的睡了。 谁来读？ 指名读诗题。 泊又读PO,湖泊，这里你为什么读BO呢？哦，是停泊，根据意思而来。 谁再读？ 指名读诗题。 读着诗题，咱们了解到了什么? 预设：诗人张继在枫桥边将船停泊下来。 预设：诗人张继夜晚时候将船停靠在枫桥边。 哦，夜晚时候，一定很寂静，来，一起读。 读到这，你最想知道什么呢？ 他把船停下来后做什么？ 他停泊后看到了什么？（景色）听到了什么？睡着了没？（想到了什么？）
幼儿园大班古诗枫桥夜泊教案
xx大班古诗xx夜泊教案 1．理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。 2．感受诗中情景交融的艺术意境。 1．诗歌范例。 2．人手一份纸、笔。 3．古代江南水乡秋夜美的景色图及配乐诗磁带。 1.活动重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。 2.活动难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。 3.指导要点：通过观察图片，听听说说，引导幼儿充分感受诗中描绘的秋夜美景和诗人的思乡情怀。 1.出示挂图导入提问：这是什么地方？你发现了什么？2．感受古诗的韵律美。 配乐教师示范朗读。 提问：听这首诗，你心里有什么感觉？ 再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？ 幼儿跟读2.了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。 3．分句理解古诗。 月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。 江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。
姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。 夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。 教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。 3．学做小诗人。 感受古诗的韵味。 教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。 学做小诗人。 集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。 请个别幼儿念。 作画。 过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。 1．是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。 2．能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。 六、活动建议在其他时间段反复播放这首诗，并把诗歌范例和幼儿的绘画作品贴在墙上，供幼儿欣赏、认读、吟唱。 附：古诗枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 xx城外xx，夜半钟声到客船。
《枫桥夜泊》教学设计
《枫桥夜泊》教学设计 教学目标 １、有感情地朗读课文，背诵课文； ２、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；３、体会诗人浓浓的愁绪。 教学重难点 想像诗的画面，体会诗人感情。 教学过程 一、质疑导入 江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》
而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 １、解释题目。 ２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。 四、感受画面 祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。 五、分析课文，丰富认识 １、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什
么，感觉到了什么？ ２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？ 诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？ ３、诗人可能在愁些什么？ 苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠————更加激起了诗人的愁绪； 乌鸦的叫声本来就很凄惨———— 天气寒冷，周围布满了霜气———— 河边孤单的枫树———— 渔船上的点点灯火————
远处传来的悠远的钟声———— 总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。 带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。 ４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。 六、情境创设，加深理解 这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？ 诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
枫桥夜泊教学设计--王崧舟
《枫桥夜泊》经典教学片段 月落乌啼霜满天 江枫渔火愁眠 姑苏城外寒山寺 夜半钟声到客船 师：（指着板书）大家看，月落是景，乌啼是景；江枫是景，渔火是景；霜天是景，钟声是景。这景那景，都一层又一层地包围着——生：（齐读）愁眠 。 师：（在“愁眠”下画上波浪线）都一层又一层地伴随着—— 生：（齐读）愁眠 师：（在“愁眠”下再画波浪线）都一层又一层地笼罩着—— 生：（齐读）愁眠 师：（在“愁眠”下再画波浪线）用张继自己的话来说，江枫渔火—— 生：对愁眠 师：（板书：对）孩子们，你们注意过这个“对”字吗？我查了一下字典，我发现这个“对”主要有四个义项。什么是“对”？为什么要用这个“对”？大家看—— （大屏幕出示） < 对 ①对待；对付。如：对事不对人。 ②面向；朝着。如：对着高山。 ③对面的；敌对的。如：对手。 ④使两个东西配合或接触。如：对对联。 ——见《现代汉语小词典》（第4版）第156页 师：这是我从《现代汉语小词典》中摘录下来的一些义项。想一想，你选哪一个？
生：（看屏幕，思考） 、 师：选①的举手。 生：（无人举手） 师：没有。选②的举手。 生：（部分举手） 师：说说，为什么选第二个？ 生：张继是面对着江枫和渔火才产生的愁眠。 师：“愁眠”是面向着江枫、渔火，还面向着——。 生：月落、乌啼、霜天、钟声 — 师：是的。选②完全说得通。有选③的吗？ 生：（无人举手） 师：也没有。选④的呢？ 生：（部分举手） 师：哦，有。为什么选第四个呢？ 生：我觉得这些景色是配合张继忧愁的心情的。 师：在你看来，言下之意，似乎愁眠的不仅仅是张继一个人，还有谁也陪着张继一块儿忧愁？ 生：月亮。 — 生：乌鸦。 生：江枫。 生：渔火。 师：是啊，似乎天地万物都跟着愁眠的诗人一块儿愁眠。那真是愁上加愁，愁不堪愁！这个“愁”的背后，这个“对”字的背后，恰恰对出了张继这样的一种寂寞、孤独、忧愁。 师：于是，情动于中而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了！（音乐——邓伟标的《空》——响起，教师范读全诗）（掌声） 生：（随着音乐，学生齐读全诗） 师：（随着音乐）月亮西沉，乌啼声声，霜气布满了天地之间；江枫瑟瑟，渔火点点，寒山寺的夜半钟声悠悠传来。睡不着啊，睡不着，
《枫桥夜泊》诗与寒山寺
《枫桥夜泊》诗与寒山寺 （唐）张继《枫桥夜泊》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠. 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船. 寒山寺本来只是苏州城外一座小寺，自从张继此诗流传之后，成为一处名胜古迹. 张继，字懿孙，襄州（今湖北襄阳）人.唐天宝十二年（公元年）进士.大历中，以检校祠部员外郎为洪州盐铁判官.高仲武编《中兴间气集》，选录至德元年至大历暮年诗人家地诗首，其中有张继诗三首.高仲武评云：“员外累代词伯，积习弓裘.其于为文，不自雕饰.及尔登第，秀发当时.诗体清迥，有道者风.如‘女停襄邑杼，农废汶阳耕’，可谓事理双切.又‘火燎原犹热，风摇海未平’，比兴深矣.”从评语看来，可知他家世代是诗人.他地诗见于《全唐诗》者，只有四十余首，其中可能还混入了别人地诗.但宋人叶梦得说：“张继诗三十余篇，余家有之.”（《石林诗话》）可知他地诗，在南宋时已仅存三十余首了. 在唐代诗人中，张继不是大家，恐怕也算不上名家，如果这首《枫桥夜泊》诗没有流存下来，可能今天我们已忘记了他地名字.这首诗是当年张继进京考试名落孙山，归途中夜泊枫桥写下地千古绝唱.他中了进士后，倒没有写出什么好诗.这首诗首先被选入《中兴间气集》，题目是《夜泊松江》.以后历代诗选，都收入此诗，后来被收入《唐诗三百首》，才使这首诗传诵于众口.我们知道，《全唐诗》收录多位诗人地多首诗歌！诗作能被收入《唐诗三百首》着实不易. 对《枫桥夜泊》诗，曾有诸多疑问.关于这首诗地诗题，就有人产生了怀疑.有人说，如果张继地船就停泊在寒山寺外枫桥下，那么他听到地半夜钟声，一定就从岸上寺中发出，为什么他地诗句说是“姑苏城外寒山寺”，而且这钟声是“到”客船呢？《中兴间气集》选此诗，题为《夜泊松江》，应是此诗地原题.诗中第一句“乌啼”，有人以为乃寒山寺以西有“乌啼山”，非指“乌鸦啼叫”.此句中地“霜满天”，有人说，“霜，不可能满天.” 但庾信《和裴仪同秋日诗》曰：“霜天林木燥，秋气风云高“.杜甫《季秋江村》诗曰“渭琴将暇日，白首望霜天”.看来，“霜满天”似可理解为“满地是霜地深秋天气”.对第二句地“江枫”也有不同地理解.有人认为，江，指寒山寺大门西侧地江树桥；枫，即枫桥.喻守真编著《唐诗三百首详析》谓，“霜满”、“江枫”，隐指时令为秋.陈新注《唐
枫桥夜泊优秀教学设计及反思
【内容简析】《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的景色，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。【教学目标】 1、能入情入境地朗读古诗,读出古诗的味道 2、看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。 3、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。 4、背诵《枫桥夜泊》。 【学情分析】 四年级学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂古诗的大意,对学习古诗也有一定的热情。而且已积累了一些不同内容的古诗,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。 【重点难点】 边读边想象诗句描绘的景象,体会作者“对愁眠”的心情。 【课时安排】一课时。 【教具准备】教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。【教学流程】 枫桥夜泊 一、揭示背景，导入新课。 孩子们，一千二百年前，有一个叫张继的人进京赶考，最终却名落孙山。时至今日，当年的状元现在已无人知晓，可落榜学子张继的一首诗却流传至今。那么这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我们一起来学习这首诗-----《枫桥夜泊》。（板书） 解题。（生说） 今天这节课就让我们一起走进那个夜晚，走近张继的内心，去深刻地感受一下吧。 二、初读感知，学习生字 1、自读古诗,读准字音。 2．（出示要求）请你来给大家读，提醒一下大家。明白了吗？3．（出示诗歌）下面请同学们把书打开，翻到第24页，自读诗歌，注意要声音响亮，读准字音。 4．检查朗读。
3、学习生字。 （出示霜、愁、眠、苏、寺）孩子们，这里面有一个字特别有意思，我们一起来看看。这是什么字啊？（出示愁）谁能用它来组个词呢？（发愁、愁眉不展、忧愁）从我们组的这些词中，可以看出这里的愁是什么意思呢？（愁，人的一种正常情绪，是人们遇到不好解决问题时的一种心理状态。）东汉文字学家许慎在他的《说文解字》中说道：愁，忧心忡忡。字形采用“心”作边旁，采用“秋”作声旁。秋，既是声旁也是形旁，表示由繁盛而萧瑟、令人感伤惆怅的季节。愁，篆文（秋，草木凋零的季节）（心，感伤）。 我们怎么样才能写好愁字呢？我们来看看，愁是什么结构的字？（上下结构）上下结构的字要写得紧凑一些，扁平一些。请同学们做个小老师，仔细观察愁的写法，指导老师来写好这个愁字。 好了，孩子们，赶紧拿起笔在自己的本子上写两遍吧，看谁能够写得既工整又美观。请一位同学到黑板上写。 老师给出了评价字的三个标准，作业整洁给一星，书写正确给两星，占位准确给三星。（大家评价生写） 下面请同桌互相检查，给你的同桌评价一下。 4.读古诗。 师：孩子们，刚才老师看了，好多同学都得了三颗星呢，看来大家都努力认真去写了。现在咱们再把愁字送进这首诗里来读读吧。 师：孩子们，你们的声音可真响亮，但读诗不仅要读得流利，还要读出诗的节奏、停顿和韵味。（出示诗节奏） 下面请同学们看着老师标的节奏来读。（生读） 看到你们绘声绘色的朗读,老师也忍不住想读一读,我们一起来读可以吗? 老师读前四字,你们读后三字。 老师读1、3句，大家读2、4句。 下面男女生合作来读，男生读1、3句，女生读2、4句。 同桌两个相互合作来读，一个读1、3句，一个读2、4句，然后再换过来读。 三、看图说话，领悟全诗。
小学语文古诗《枫桥夜泊》课堂教学设计
《枫桥夜泊》课堂教学设计通用模板（供学科重构参考） 教学目标设计 教学策略设计
【主要内容】 1. 根据注释，预习本诗，读准字音，了解大意。 【评价反馈】 1.通过学生的朗读展示、教师的提问来评价。 【主要内容】 1、出示图文，猜诗句，并写在学习单上。 1.月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地鸣叫着，寒霜弥漫在夜空中，面对江边的枫树和渔船上的灯火，诗人心情愁闷，久久不能入睡。 2.半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。
2、填空归纳，考察学生对诗文的理解，加深对诗歌的印象：本诗写的是一位游子（ ）停泊枫桥的所（ ）所（ ）所（ ），勾画了一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，传达了诗人愁闷的心情。 【评价反馈】 1. 通过图文，补白诗句，评价学生对诗歌的理解程度及练笔水平，评价学生倾听与思考的有效性。 2. 减少难度，通过填空，加深学生对诗文的理解、记忆。 【主要内容】 1. 小试身手： 你是否也在某一刻产生过某种情思？或悲伤、或思念、 或欣喜、或悲愤，试着回忆场景，情景结合，也来以诗传情。 【评价反馈】 1.当场完成，展示鉴赏，让学生在展示和欣赏中，产生对古诗的学习兴趣和写作兴趣。从而打下乐于学习中华优秀传统文化的基石。 教学过程设计 【 谈话导入 】 1. 唐朝是一个盛产什么的国度？今天我们再来认识一下唐朝的一位诗人：张继 2.了解张继，出示古诗《枫桥夜泊》。 【设计意图】 简单导入，直接入题。之前学生未接触过张继这位诗人，在这里直道其名，可以引起学生的好奇心，激发学习欲望。 【 初读古诗 】 1.出示注释，并结合课本注释，令学生自读、理解。 2.找生演示朗读，检测预习效果，正音情况。 【设计意图】 锻炼学生结合资料自主预习的学习习惯，检测学生自主预习的效果，给出注释，降低学生学习的困难，提高学习的兴趣。 【 再读古诗 】 1.竖式排列古诗，让学生齐读。 2.引导学生找韵脚，回忆韵脚应该怎么读：“平长仄短韵脚长”；按照此规律，再读齐读，读出味道来。 【设计意图】 1.改变传统的古诗排列顺序，激发学生的朗读欲望。 2.巩固寻找韵脚的方法，训练学生诵读古诗的技能，培养古诗的语感。 【 诵读古诗 】
王崧舟—枫桥夜泊教学实录
王崧舟—《枫桥夜泊》教学实录 一、启：枫桥钟声越千年 师：当代诗人小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗？生：（自由应答）听过。 师：好听吗？ 生：（自由应答）好听。 师：看来，这首在上个世纪末非常流行的歌曲，至今还能受到大家的欢迎。这首歌，不但曲子好听，歌词也写得相当出色。大家看，这是其中的两句—— （大屏幕出示） 留连的钟声 还在敲打我的无眠 尘封的日子 始终不会是一片云烟 ——小奇《涛声依旧》 师：谁来读一读？ 生：（朗读歌词） 师：好听！不但声音好听，读得更是好听！大家注意看，歌词中有一个词叫“无眠”，谁知道“无眠”的意思？ 生1：睡不着，失眠。
师：说得好！“睡不着”是大白话，“失眠”呢，是近义词。一俗一雅，意思就说得明明白白了。其实，“无眠”还可以找出很多近义词来，比如，不能入眠，合成一个词就是—— 生2：不眠。 师：难以入眠，合成一个词就是—— 生3：难眠。 师：未曾入眠，合成一个词就是—— 生4：未眠。 师：因为发愁而无法入眠，合成一个词就是—— 生5：愁眠。 师：一口气，找到了五个近义词。无眠，就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”。一句话，就是睡不着觉啊！好的，我们再来读一读这两句歌词，感受感受“无眠”的滋味儿。生：（齐读歌词） 师：那么，是谁在敲打着我的无眠呢？ 生1：钟声。生2：钟声。生3：钟声。 师：留连的钟声，还在敲打我的无眠。那么，这是从哪里传来的钟声呢？大家看——（大屏幕出示） 十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 ——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》 师：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。谁来读一读？
唐诗三百首-七言绝句：枫桥夜泊
唐诗三百首-七言绝句：枫桥夜泊 枫桥夜泊 唐代：张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 译文 月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。 姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。 注释 枫桥：在今苏州市阊门外。 夜泊：夜间把船停靠在岸边。 乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。 霜满天：霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。 江枫：一般解释作“江边枫树”，江指吴淞江，源自太湖，流经上海，汇入长江，俗称苏州河。另外有人认为指“江村桥”和“枫桥”。“枫桥”在吴县南门（阊阖门）外西郊，本名“封桥”，因张继此诗而改为“枫桥”。 渔火：通常解释，“鱼火”就是渔船上的灯火；也有说法指“渔火”实际上就是一同打渔的伙伴。
对愁眠：伴愁眠之意，此句把江枫和渔火二词拟人化。就是后世有不解诗的人，怀疑江枫渔火怎么能对愁眠，于是附会出一种讲法，说愁眠是寒山寺对面的山名。 姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。 寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。相传因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。在今苏州市西枫桥镇。本名“妙利普明塔院”，又名枫桥寺；另一种说法，“寒山”乃泛指肃寒之山，非寺名。寺曾经数次重建，现在的寺宇，为太平天国以后新建。寺钟在第二次世界大战时，被日本人运走，下落不明。 夜半钟声：当今的佛寺（春节）半夜敲钟，但当时有半夜敲钟的习惯，也叫「无常钟」或「分夜钟」。宋朝大文豪欧阳修曾提出疑问表示：“诗人为了贪求好句，以至于道理说不通，这是作文章的毛病，如张继诗句“夜半钟声到客船”，句子虽好，但那有三更半夜打钟的道理？”可是经过许多人的实地查访，才知苏州和邻近地区的佛寺，有打半夜钟的风俗。 张继 张继（约715~约779）字懿孙，汉族，襄州人（今湖北襄阳人）。唐代诗人，他的生平不甚可知。据诸家记录，仅知他是天宝十二年（公元七五三年）的进士。大历中，以检校祠部员外郎为洪州（今江西南昌市）盐铁判官。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，
(教案与教学反思)《枫桥夜泊》
枫桥夜泊 【教学目标】 1、能入情入境地朗读古诗,读出古诗的味道 2、看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。 3、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。 4、背诵《枫桥夜泊》。 【学情分析】 五年级学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读 懂古诗的大意,对学习古诗也有一定的热情。而且已积累了一些不同内容的古诗,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。 【重点难点】 边读边想象诗句描绘的景象,体会作者“对愁眠”的心情。 【课时安排】 一课时。 【教具准备】 教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。 【教学流程】 一、揭示背景，导入新课。 孩子们，一千二百年前，有一个叫张继的人进京赶考，最终却名落孙山。 时至今日，当年的状元现在已无人知晓，可落榜学子张继的一首诗却流传至今。那么这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我们一起来学习这首诗-----《枫 桥夜泊》。（板书）解题。（生说） 今天这节课就让我们一起走进那个夜晚，走近张继的内心，去深刻地感受 一下吧。 2、初读感知，学习生字 1.自读古诗,读准字音。 2.（出示要求）请你来给大家读，提醒一下大家。明白了吗？ 3.（出示诗歌）下面请同学们把书打开，翻到第24页，自读诗歌，注意要声音 响亮，读准字音。 4.学习生字。
（出示霜、愁、眠、苏、寺）孩子们，这里面有一个字特别有意思，我们一起来看看。这是什么字啊？（出示愁）谁能用它来组个词呢？（发愁、愁眉不展、忧愁）从我们组的这些词中，可以看出这里的愁是什么意思呢？（愁，人的一种正常情绪，是人们遇到不好解决问题时的一种心理状态。）东汉文字学家许慎在他的《说文解字》中说道：愁，忧心忡忡。字形采用“心”作边旁，采用“秋”作声旁。秋，既是声旁也是形旁，表示由繁盛而萧瑟、令人感伤惆 怅的季节。愁，篆文（秋，草木凋零的季节）（心，感伤）。 我们怎么样才能写好愁字呢？我们来看看，愁是什么结构的字？（上下结构）上下结构的字要写得紧凑一些，扁平一些。请同学们做个小老师，仔细观察愁的写法，指导老师来写好这个愁字。 好了，孩子们，赶紧拿起笔在自己的本子上写两遍吧，看谁能够写得既工整又美观。请一位同学到黑板上写。 老师给出了评价字的三个标准，作业整洁给一星，书写正确给两星，占位准确给三星。（大家评价生写） 下面请同桌互相检查，给你的同桌评价一下。 5.读古诗。 师：孩子们，刚才老师看了，好多同学都得了三颗星呢，看来大家都努力认真去写了。现在咱们再把愁字送进这首诗里来读读吧。 师：孩子们，你们的声音可真响亮，但读诗不仅要读得流利，还要读出诗的节奏、停顿和韵味。（出示诗节奏） 下面请同学们看着老师标的节奏来读。（生读） 看到你们绘声绘色的朗读,老师也忍不住想读一读,我们一起来读可以吗? 老师读前四字,你们读后三字。 老师读1、3句，大家读2、4句。 下面男女生合作来读，男生读1、3句，女生读2、4句。 同桌两个相互合作来读，一个读1、3句，一个读2、4句，然后再换过来读。三、看图说话，领悟全诗。 （1）初读诗句，整体感悟 孩子们，有句古话说得好，书读百遍，其义自现，相信读了这么多遍以后，大家肯定会有所感悟。如果老师让你用一个字来表达一下你此刻的感受，你想到的是什么呢?生:愁（板书：愁）
《枫桥夜泊》教学设计
《枫桥夜泊》教学设计 教学目标： 1.学会本诗中4个生字，“愁”字只识不写。 2.理解“泊”“姑苏”，说出“对”在诗句中的意思。 3.有感情地朗读诗歌，读出韵味，背诵全诗。 4.展开想象，体会诗中描绘的夜泊图景和诗人的愁情，感受经典。 教学重点： 展开想象，用自己的话描述诗中呈现的图景。 教学难点： 在描绘景色时感受诗人的愁情。 教学过程： 一、复习导入，以秋点题。 孩子们，上节课我们学习了有关秋天的古诗《山行》，会背诵吗？（学生齐背）作者把秋天登山的所见所感用一个字表达——“爱”，表达了诗人杜牧对秋天美景的喜爱之情，今天我们再来学习一篇与秋天有关的诗。（出示课题） 二、理解诗题，了解诗人。 1.理解诗题。 （1）板书诗题，学生齐读。 理解“泊”，画图，并组词，了解多音字（出示）。书写泊（左窄右宽、平行等距）。 （理解字义也可以用组词的方法）。 （2）你从课题中读懂了哪些信息？ （3）题目中的“枫桥”（画）“夜”（画）“泊”（画）分别点明的地点、时间、事件。 2.了解诗人。 （1）是谁，在夜晚的枫桥边停船靠岸？（板书：张继） （2）我要把诗人画在哪里？ （3）谁给大家介绍一下张继？（PPT出示，推荐一个学生读） 三、朗读诗歌，读出韵味。 1.一读读准音：
出示古诗，自由读、指名读，教师相机正音。（读清爽，字字有交代） 师评价：读得真不错，字正腔圆。“愁”是翘舌音，“寒山寺”的“寺”是平舌音，读的一丝不苟，字字有交代！还有谁想读一读。 2. 二读有节奏： 师评价：读得有味道。读一首古诗，我们不仅要读准字音，还要能读出节奏，七言诗可以按照什么节奏来停顿了？ （1）自己试着读一读。 （2）指名读，划分节奏线。 （3）要想读出诗的韵味，除了要读出节奏，还要读好句末的平声字，平声字是一二声的，“天”“眠”“船”我们要读得长一些。 霜满天——对愁眠——到客船—— （4）师生合作朗读，体会诗的节奏感和韵味。 （生读前4个字，师读3个字；师读前4字，生读后3个字。）（5）师生齐诵古诗 3. 三读谈感受 （1）师语：孩子们，读诗，不仅要读出节奏，读出味道，更要读出自己的感受和情绪，如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到了哪个词？ （2）师生交流（孤独、寂寞、惆怅、凄凉、寂静……) （3）出示：一切景语皆情语 师语：孩子们，你们有的读出了忧愁，有的读出了寂寞，有人读出了凄凉，也有人读出了寂静，大家不妨对比着想一想，你们读杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，会有忧愁的感觉吗？ 你们读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，会有寂寞的感觉吗？ 读高鼎的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”会有孤独的感觉吗？那为什么读《枫桥夜泊》时，感到的却是忧愁、孤独，寂静呢？ 提示：请大家静静地默读《枫桥夜泊》，看看注释，看看插图，看看诗句，哪句诗直接告诉你张继很“愁”？愁的睡不着？（愁眠）给“愁眠”找个近义词（难眠、不眠、失眠） 师：因为“愁眠”，张继看到了哪些景物？
唐诗三百首之《枫桥夜泊》
《枫桥夜泊》 《枫桥夜泊》唐代·张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。译文及注释 译文 月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。 姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。 注释 枫桥：在今苏州市阊门外。 夜泊：夜间把船停靠在岸边。 乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。 霜满天：霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。 江枫：一般解释作“江边枫树”，江指吴淞江，源自太湖，流经上海，汇入长江，俗称苏州河。另外有人认为指“江村桥”和“枫桥”。“枫桥”在吴县南门（阊阖门）外西郊，本名“封桥”，因张继此诗而改为“枫桥”。 渔火：通常解释，“鱼火”就是渔船上的灯火；也有说法指“渔火”实际上就是一同打渔的伙伴。对愁眠：伴愁眠之意，此句把江枫和渔火二词拟人化。就是后世有不解诗的人，怀疑江枫渔火怎么能对愁眠，于是附会出一种讲法，说愁眠是寒山寺对面的山名。 姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。 寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。相传因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。在今苏州市西枫桥镇。本名“妙利普明塔院”，又名枫桥寺；另一种说法，“寒山”乃泛指肃寒之山，非寺名。寺曾经数次重建，现在的寺宇，为太平天国以后新建。寺钟在第二次世界大战时，被日本人运走，下落不明。 夜半钟声：当今的佛寺（春节）半夜敲钟，但当时有半夜敲钟的习惯，也叫「无常钟」或「分夜钟」。宋朝大文豪欧阳修曾提出疑问表示：“诗人为了贪求好句，以至于道理说不通，这是作文章的毛病，如张继诗句“夜半钟声到客船”，句子虽好，但那有三更半夜打钟的道理？”可是经过许多人的实地查访，才知苏州和邻近地区的佛寺，有打半夜钟的风俗。 创作背景 根据《唐才子传》卷三记载，张继于“天宝十二年（753）礼部侍郎杨浚下及第”，也就是说考取了进士。而就在天宝十四年一月爆发了安史之乱，天宝十五年六月，玄宗仓皇奔蜀。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗。 赏析二 这首七绝以一愁字统起。前二句意象密集：落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情境。后两句意象疏宕：城、寺、船、钟声，是一种空灵旷远的意境。江畔秋夜渔火点点，羁旅客子卧闻静夜钟声。所有景物的挑选都独具慧眼：一静一动、一明一暗、江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。 诗的首句，写了午夜时分三种有密切关连的景象：月落、乌啼、霜满天。上弦月升起得早，半夜时便已沉落下去，整个天宇只剩下一片灰蒙蒙的光影。树上的栖乌大约是因为月落前后光线明暗的变化，被惊醒后发出几声啼鸣。月落夜深，繁霜暗凝。在幽暗静谧的环境中，
五年级上册语文教案-21.2枫桥夜泊 ｜人教(部编版)
《枫桥夜泊》教学设计 一、教学要求： 1、知识点： （1）理解诗句，想象诗中描写的景色； （2）背诵古诗，默写古诗。 2、能力点：培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。 3、德育渗透点：感受诗的自然美和语言艺术美。 二、教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情 三、教学难点：诗人为何而忧愁 四、教学方法：直观法、合作学习、情境感受。 五、教学准备 1、ppt课件 2、歌曲《涛声依旧》、《枫桥夜泊》古诗范读及古诗新韵。 3、让学生课前查阅诗人及写作背景相关的资料，查查抒发诗人愁绪的诗歌。 五、教学时间：一课时 六、教学过程： （一）激趣、自由漫谈、揭题、解题、介绍诗人 1、听歌曲《涛声依旧》的前两句，引出诗的题目和作者张继。同学们，首先请大家欣赏歌曲《涛声依旧》的第二段。（放歌曲录音，让学生仔细倾听）你听出了什么？
这首流传大江南北的通俗歌曲，正是人们根据一千二百多年前张继所写的《枫桥夜泊》一诗而改编的，歌中所唱的内容正是借用了我们今天要学的《枫桥夜泊》这首诗的诗句。借用了哪些诗句，我们学完了这首诗就知道了。 2、理解题目。 齐读诗题，你读懂了诗题是什么意思？ （夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。） 这首诗的诗人是唐朝的张继。 3、交流课前收集的关于这首诗和作者张继的有关资料。 课前，同学们一定找到了一些有关这首诗的写作背景或诗人的资料，我们来交流一下。 张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。他的生死年月资料上没有说明。他在天宝12年中过进士，当过盐铁判官。张继的老家是湖北襄樊。 张继是我国唐代襄州（今湖北襄阳县）人。那年秋天，他去赶考，榜上无名。于是他就买了一张船票，准备来年东山再起。船在苏州城西枫桥码头停泊。他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。拂晓时，他走出船舱，看见一轮圆月即将落下，成群的乌鸦啼叫着离巢去觅食，天空中布满了寒霜。江边的枫树，渔人的灯火，好一幅美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，他想：昨夜听到的钟声可能就是从这里传来的
《古诗三首之枫桥夜泊》优秀教学设计(部编本五年级上册)
《古诗三首之枫桥夜泊》优秀教学设计(部 编本五年级上册) 教学目标： 1、感受诗人的“愁”，感受古诗的魅力。 2、理解诗人是怎么表达“愁”的。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。 教学难点： 与“月亮”做对比，感受用“钟声”来写愁的独特魅力。 一、引入诗歌 1、出示当代诗人陈小奇歌曲《涛声依旧》，抽生读。 2、说“无眠”的意思，找“无眠”的近义词。 3、提问：是谁在敲打着我的无眠呢？ 这是从哪里传来的钟声呢？（大屏幕出示）十年旧约江南梦…… 师过渡：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。抽生读 3、提问：从诗中看，这是哪里的钟声呢？ 为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就是多少年？
（大屏幕出示） 师过渡：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写到过寒山寺的夜半钟声。（齐读诗句） 4、提问：师：从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿？ 他到过寒山寺，听到过什么呢？ 七年之后，诗人陆游又到了哪儿？又听到了什么？ 5、大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢？ 如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢？ 如果不是“百年”，而是“千年”呢？ 师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。 （大屏幕出示）齐读。 师：问题来了！问题来了！你的问题是什么？ 预设：为什么都在写钟声？ 二、检查朗读，指导朗读 1、其实，所有的问题都跟一个人息息相关，所有的问题都跟一首诗紧紧相连。这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。板书枫桥夜泊。 2、自由读 3、抽生读（读准确）
《枫桥夜泊》公开课教案
《枫桥夜泊》公开课教案 一、活动目标 1．正确、流利、有感情地诵读。 2．简单了解古诗的意思。 3．感受与体验作者所表达的情感。 二、活动准备：ppt课件、朗诵视频、古诗新唱视频 三、活动重点：有感情、有起伏地吟诗。 四、活动难点：引导幼儿充分感受诗中描绘的秋夜美景和诗人所表达的情感。 五、活动过程 1.出示图片导入提问：（引导幼儿观察画面人物、鼓励幼儿把自己的发现与同伴交流） 2．感受古诗的韵律美。 （1）范读。 提问：诗里说到了哪些景物？（枫桥月亮乌鸦霜寺庙钟声船） （2）部分景物赏识 （3）幼儿跟读。 3．分句引导幼儿了解古诗的意思。 （1）月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。 （2）江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。 （3）姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。 （4）夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。 教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。 4.我爱动脑筋：想一想 （1）在这首诗里，除了看到景物外，还可以听到什么声音？（乌啼、钟声） (2)如果在夜里，你一个人听到远处传来钟声会有什么感觉？（恐怖、害怕。。。。。。） 5．欣赏朗诵视频。 6．学做小诗人。 （1）教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗，让幼儿感受古诗的韵味。 （2）集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。 （3）学做小诗人（请个别幼儿在背景音乐下模仿诗人朗诵古诗的模样，为幼儿创设了一个展示的舞台）。 7．欣赏古诗新唱。 过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们画出江南水乡秋夜的美景。 六、延伸活动：作画（根据自己对诗歌的理解画出你心中的秋夜美景）