云南地理-第六章 土壤地理与土地资源

云南地理-第六章  土壤地理与土地资源
云南地理-第六章  土壤地理与土地资源

第六章土壤地理与土地资源

第一节云南土壤

一、云南省土壤形成的地理环境

云南省的以高原季风气候为主的多样气候类型和垂直气候显著以及降水相对充沛和干湿季分明、地势特征与地形复杂多样和地貌分区、植被类型多和植物种类多、成土母质、栽培制度等诸多因素影响了云南土壤的形成和发育过程,造就云南的土壤类型多样化和空间分布特征。其主要形成特点是:

1、地势变化与纬度变化复合,造成成土过程和土壤类型的多样性。

2、山川南北走向改变了土壤分布的基本格局。

3、古红色风化壳与现代风化壳交错出现,使土壤类型及其理化性质发生"倒置"现象。

4、土壤形成过程主要是脱硅富铝化过程。(地处中低纬度)

总之,地貌因子在云南的生物气候带的分异中起着主导作用,导致了云南综合自然体在以垂直变化为主,相性、水平变化为辅的各种自然因子作用下,经过一个相当长期的历史过程,形成了一个独突的“立体自然景观”,影响着土壤的形成、发育和发展。

二、云南主要土壤类型及其分布

云南共有7个纲,14个亚纲,19个土类,34个压类组成。其中铁铝土占一半多。(图6-1)

1、铁铝土

1.1砖红壤

在热带雨林季雨林下发育的地带性土壤,分布在海拔800米以下的丘陵和宽谷盆地边缘。分布于云南省南部的热带北部边缘,海拔西部低于750 m,东部低于400 m.包括怒江、澜沧江、李仙江、藤条江下游河谷,坝区及元江中下游地区.共分3个部分: ①由潞西东南至孟定东南; ②自勐海西经景洪北向西至国界;③从江城东经元江至河口东北止。砖红壤水热条件好,成土母质多为花岗岩、千枚岩、片麻岩,砂页岩及老冲积红土层。是发展橡胶、香料、南药、热带水果及经济林木的主要基地。面积为66.95万公顷。剖面一般为砖红色,PH为4.8—5.6呈酸性、强酸性反应。成土过程:脱硅富铝化过程和以生物为主导的养分吸收富集过程。其有3个亚类:

1.1.1砖红壤

砖红壤亚类具有砖红壤土类的典型特征。

1.1.1黄色砖红壤

分布于云南河口,降雨量一般比砖红壤地区高500毫米左右。土壤黄化特征

明显,B层呈黄棕色或黄色,粘粒矿物以高岭石和针铁矿为主。

1.1.3褐色砖红壤

分布于滇西北高山峡谷区的干暖河谷和元江中下游少雨河谷,成土母质多为富含碳酸钙的物质。

图6-1云南省土壤类型图

1.2赤红壤

南亚热带季风常绿阔叶林下发育的地带性土壤。分布于云南南部准热带,海拔西部为750~ 1 100 m,东部为400~800 m,包括红河州哀牢山以南地区,思茅地区东部李仙江和澜沧江谷地,文山、德宏两州南部,共分2部分:①元江流域以西,始腾冲西,经潞西(芒市)、临沧附近,普洱南至金平东北,然后与热带界线重合; ②元江以东,从个旧南向东,经文山南、富宁北直至广西交界止。水热条件好,植被

为南亚热带季风常绿阔叶林。成土母质以各种母岩风化的残积物、坡积物为主。赤红壤区是双季稻、杂交稻、玉米、柑橘、甘蔗、薯类等的主要生产区。土壤剖面主要呈红色。土壤PH一般低于5.5,呈酸性反应。赤红壤面积为515.30万公顷。成土过程:富铝化作用和生物积累作用。其有3个亚类:

1.2.1赤红壤

赤红壤亚类具有赤红壤土类的典型特征

1.2.2黄色赤红壤

黄色赤红壤集中分布于滇东南和西南部的低、中山地;雨水充沛,年降水量为1800—2000毫米;土体中氧化铁等矿物的水合度较高,有较明显的黄化层;土壤有机质和游漓铁的活化度均高于典型的赤红壤。

1.2.3赤红壤性土

赤红壤性土为弱发育的赤红壤,主要分布在赤红壤带东部水土流失严重的低山丘陵,表土大多流失殆尽,网纹层等出露地表。由花岗岩发育的土壤,地表遍布石英砂。

1.3红壤

亚热带常绿阔叶林,混交林下发育的地带性土壤,广泛分布于北纬24o—26 o之间海拔1500—2500米的高原湖盆边缘及中低山地,是云南分布面积最大的土壤类型。成土母质主要是深厚的古红土和红色风化壳及岩石风化的残及物。红壤分布区是云南优质烟叶、玉米、杂粮、薯类、小麦等作物的主要产地。云南红壤面积为1136.96万公顷。红壤的土体深厚,剖面层次发育完整。PH一般在5.0—6.2之间。红壤成土是富铝化和生物富集两个过程长期作用的结果。其有4个亚类:

1.3.1红壤

此即红壤的典型亚类。土壤养分一般不高,速效磷缺乏,PH4.5—5.5,质地粘重,保水、保肥力强,但耕性较差。

1.3.2山原红壤

山原红壤为高原海拔1800—2500米的高原面上具残存富铝化特征的暗红色土壤。该亚类是深受古风化壳影响的红壤类型,其矿物风化度深,粘土矿物以高岭石为主,伴有三水铝石。PH5.5—6.0,主要呈微酸性反应。

1.3.3黄红壤

黄红壤属红壤向黄壤过渡的类型,主要分布于红壤区中、低山平缓的坡地,所处水分条件较优;土体上部有黄化现象,以黄橙色或橙色为主,下部仍保持红壤的色调;土壤PH5.0—5.8,粘土矿物仍以高岭石为主,伴有蛭石和三水铝石。

1.3.4红壤性土

红壤性土属于剖面发育差的幼年红壤,主要分布在红壤区的山地陡坡地段。其土壤侵蚀严重,往往心土、底土裸露地表,石砾多,质地偏砂,有机质和速效养分缺乏,肥力低下。

1.4黄壤

为中山湿性常绿阔叶林和苔藓常绿阔叶林植被发育的土壤。分布在全省10个地州的山区,在滇东北地区作成片分布。黄壤地区气候冷凉、潮湿,云雾多,日照少。粘粒矿物以蛭石为主,次为高龄石、伊利石。黄壤有机质积累较红壤多,呈酸性反应,一般PH4.5—5.5。黄壤区雨水充沛,水分条件好,又处于山区,适宜于发展林业,华山松、杉木、茶叶等均宜生长;农作物一年两熟,一般种植玉米、小麦、马铃薯等。黄壤面积为229.49万公顷。成土过程:脱硅富铝化、生物富集和黄化过程。其有2个亚类:

1.4.1暗黄壤

暗黄壤亚类具有黄壤土类的特征,B层呈现明显的暗黄色。

1.4.2黄壤性土

黄壤性土分布于黄壤山地上部或陡坡地段,植被覆盖稀疏,土壤侵蚀较严重。其A层浅薄,B层发育不明显,常夹有多量的半风华岩石碎块,剖面构型为A -(B)- C型。

2、淋溶土

2.1黄棕壤

温带常绿阔叶林、苔藓林下发育的土壤。主要分布在北纬27o以南,海拔1800-2700米的中山坡地上部,分布在雾露多、温度大、植被好、土壤自然肥力较高、气温偏低的地方。以发展林木业为主。在平缓地可种植马铃薯、小黑麦、白云豆、兰花籽等粮油作物。黄棕壤面积296.10万公顷。土壤PH为5—6,呈酸性、微酸性反应。成土过程受淋溶、粘化及弱富铝化作用的影响。其有1个亚类:

暗黄棕壤:充沛而热量偏低,生物积累过程和盐基淋溶酸化过程明显增强。质地较轻,粘化作用不明显,土壤多呈酸性。

2.2棕壤

温带针阔叶混交林下发育的土壤。分布在北纬25 o以北,海拔2600—3400米的山地。成土母质以紫色砂质岩,酸性及基性结晶岩,石灰岩为主。粘土矿物主要是伊利石和高岭石。表土暗棕色,结构较好。土壤PH5—6。呈酸性至微酸性反应。面积为253.63万公顷。自然肥力较高,适于多种林木生长。成土过程为淋溶过程、粘化过程和生物富盐基过程。

2.3暗棕壤

温带针叶林下发育的森林土壤,主要分布在迪庆、怒江和大理州海拔3000—3700米的高山地区。原生植被以高山松、云杉、桦、等乔木为主。暗棕壤面积为65.52万公顷。土壤PH 5—6。粘土矿物以蛭石、伊利石为主。暗棕壤带是云南的主要林区之一,也是人参、西洋参等中药材的重点产区。成土过程;腐殖质积累、淋溶和粘化过程、白浆化过程、潜育化过程。

3、半淋溶土

3.1棕色针叶林土

寒温带针叶林下发育的土壤,分布在北纬25°以北海拔3400—4000米的高山地区,多与暗棕壤交错分布。有较厚的凋落物和腐殖质层。植被有冷杉、云杉、红杉等。成土过程为:表层酸性泥炭化物质积累过程;土壤中三二氧化物回流表土过程。棕色针叶林土面积为63.78万公顷。土壤PH4.0—5.5,呈酸性、强酸性反应。

3.2燥红土

发育于热河谷的一种地域性红色土。分布在元江、怒江、金沙江等深切的干热河谷及封闭半封闭的干热坝子。燥红土地区光热条件好,是云南冬早蔬菜、热水果的“天然温室”也是云南甘蔗的主产和高产区。燥红土面积为38.85万公顷,土壤PH6.58.0。分为燥红土和褐红土2个亚类。成土过程为有机质的积累过程、生物富积作用和脱硅富铝化作用。

3.3褐土

暖温带半湿润气候早生森林条件下形成的具有粘化层和钙积层的土壤。主要分布在金沙江、澜沧江及其支流的河谷地带。褐土区的气候干旱,植被稀疏,以有刺灌丛草坡为主。水土流失严重,有机质和养分缺乏,肥力水平低。土壤地形以山地、丘陵、洪积扇和高阶地为主。褐土面积为11.41万公顷。褐土分为燥褐土和棕褐土2个亚类。成土过程:土壤中碳酸钙的淋溶淀积和明显的粘化作用;淋溶作用较棕壤弱,成土过程处于脱钙阶段。

4、初育土

4.1紫色土

由紫红色砂页岩风化形成的地域性土壤。紫色土多与红壤交错分布,滇中分布在海拔1500—2500米,滇南为海拔1000—2000米。植被为云南杉、常绿阔叶林或灌丛草地。成土母质多为中生代的紫红色砂叶岩。土壤酸碱适中,土层薄,蓄水性差,适宜烤烟种植。紫色土面积为495.98万公顷。成土过程:母岩的快速物理崩解和频繁侵蚀堆积作用,以及碳酸钙的不断淋失,而生物积累作用则较弱。其有2个亚类:

4.1.1酸性紫色土

分布于酸性紫色岩层的平缓岗地和低平槽谷母岩多为紫色砂岩。粘土矿物一般以蛭石、水云母为主。有机质和全氮含量高于其它紫色土亚类,而全磷和全钾量则较低。土壤PH 6.5—7.5。

4.1.2中性紫色土

母岩中碳酸钙较少或在成土过程中已明显淋溶。粘土矿物以蛭石、水云母或蒙脱石、水云母为主。土壤PH6.5—7.5。主要种植粮仓作物。

4.1.3石灰性紫色土

由钙质紫色砂页岩风化发育而成。母岩以钙质紫色混岩为主,粘土矿物以水云母或蒙脱石为主。有机质含量低,全磷和全钾则高。土壤PH高于7.5。

4.2石灰(岩)土

碳酸盐类发育的岩性土壤。主要分布在喀斯特地貌发育的文山、昭通、曲靖、昆明、丽江、红河等地州市。土壤有机质和养分含量较丰富,结构和耕性好,土层浅薄,抗旱能力差,分布零星,耕作不便。石灰土面积为108.69万公顷。土壤PH6.5—8.5,呈中性至微碱性反应。成土过程:风化过程,富铝化作用和灰化作用。其有3个亚类:

4.2.1红色石灰土

主要分布在红壤区,具有一定的脱硅富铝化特征。游离氧化铁的水化度低,呈现红色或红棕色。土壤PH6.0—7.0呈中性至微酸性反应。

4.2.2黄色石灰土

分布在黄壤等形成环境潮湿的地区,土壤中游离氧化铁的水化度较高。呈黄色或黄棕色。

4.2.3黑色石灰土

富含碳酸钙和腐殖质,主要分布在海拔较高,气候较冷的石灰山地。因而有机质的积累作用明显,肥力高。呈中性至微酸性反应。

4.3火山灰土

火山灰土是由火山灰或熔岩风化母质发育的初育土,具有弱的脱硅富铝化特征。主要分布在滇西腾冲县中部火山群熔岩区。土层较薄,石砾较多,干旱缺水。可种植玉米、旱谷、烤烟、小麦、豌豆等。土壤PH6.0左右,呈微酸性反应。土壤面积为0.99万公顷。成土过程:火山灰矿物的风化过程和有机质积累过程。

4.4新积土

发育在近代河流冲积物,山区坡积物、洪积物上的没有自然发生层次的幼年土壤。分布在金沙江、澜沧江、元江、南盘江、伊洛瓦底江及其支流沿岸。冲积土的质地一般为砂壤土至粘壤土。土壤PH7左右,多呈中性反应。面积为34.37万公顷。成土过程:沉积作用、有机质积累、盐渍化和潜育化过程。

5、水成土

沼泽土:低湿地区沼泽植物下形成的具有潜育层或兼有泥炭层的土壤。它主要分布于山间谷地、封闭或半封闭的盆地等地表水汇集和地下水位高的地区。植被为湿生类型。PH接近中性,有机质含量高,只适宜于沼泽植物生长。成土过程:粗腐殖质泥炭积累过程、潜育化过程。

泥炭沼泽土:地面长期积水,长期进行泥炭积累过程泥炭层厚20—50厘米。干旱或半干旱地区沼泽土含有碳酸盐和可溶盐。高寒潮湿区呈强酸性。

6、人为土

水稻土:通过人类水耕熟化过程形成的特殊土壤。主要分布在海拔2500米以下地势平缓的坝区,山间盆地,河流两岸的冲积阶地,山谷谷底及其出口处的洪积扇。在丘陵山地土层较厚的缓坡地零星分布着梯田式的水稻土。云南水稻土的面积为136.51万公顷。成土过程:淋溶作用、水耕熟化。其有3个亚类:

6.2淹育型水稻土

分布在丘陵山区。灌溉条件较差,养分含量较低,缺速效磷,多为中、低产田。土壤PH5—6,呈酸性反应。

6.2潴育型水稻土

分布在坝区,水肥条件好,多属于高肥力稻田。包括鸡粪水田、油沙土田、沙泥土田等。土壤内外排水良好,土壤质地粘砂适中,有较深厚的耕作层。

6.3潜育型水稻土

分布在地势低洼的坝区,地下水位较高,排水不畅。包括青泥田、冷浸田等属中、低产稻田。PH7—8,呈中性至微碱性反应。

7、高山土

7.1亚高山草甸土

分布在森林线以上的亚高山地带,植被为亚高山灌丛草甸。成土母质主要为残积物、坡积物。土体浅薄,土壤有机质含量高。云南亚高山草甸土面积为55.48万公顷。成土过程:腐殖质积累作用、氧化-还原作用和淋溶作用。

7.2高山寒漠土

分布在滇西北玉龙雪山、梅里雪山等海拔4500米以上的高山流石滩地带。植被以坐垫壮植物和地衣为主。土层薄,有机质含量低。云南高山寒漠土面积为

12.03万公顷。土壤目前难以开发利用。

三、云南土壤的特点

1、云南土壤种类较多,但以砖红壤、红壤系列为主。

2、云南土壤的分布较复杂,垂直分布明显,并有水平地带与垂直带交错分布和相互穿插的现象。

2.1水平地带性

云南土壤的水平地带性,表现为从南而北的砖红壤→赤红壤→红壤的依次更替。

2.2垂直地带性

垂直地带谱是砖红壤(800米以下)→赤红壤(800—1500米)→燥红土(1400米以下的干热河谷)→红壤(2500米以下的高原面区)→黄壤()→黄棕壤(1800-2700米)→棕壤(2500-3000米)→暗棕壤(3200-3500米)→棕色针叶林土(3100-3900米的滇西山区)→亚高山草甸土(2900-3500米)→高山寒漠土(4200米以上)。

2.3地区性

水平分布中的区域性分布:砖红壤和赤红壤带中干热河谷的燥红土;红壤带的紫色土;岩溶地貌中的石灰(岩)土区。

3、各类土壤的分布区狭窄,非地带性土壤类型多。

第二节土地资源

一、土地资源结构

1、土地资源的地貌类型结构

山地占84%,高原10%,盆地及宽谷6%。

2、土地资源的气候类型结构

北热带为47.08万公顷,占1.23%,主要分布在河口、版纳、德宏等地的河谷和盆地中。

南亚热带为739.47万公顷,占19.29%,主要分布在红河、普洱、临沧南部及以南和金沙江河谷地区。

中亚热带为639.97万公顷,占16.69%,主要分布在文山中部、玉溪、楚雄、大理南部、红河与临沧北部等地。

北亚热带为797.83万公顷,占20.81%,主要分布在曲靖南部、昆明、楚雄北部、大理北部、保山北部和怒江等地。

暖温带为627.25万公顷,占16.36%,主要分布在曲靖北部、昭通大部等地。

中温带为47.08万公顷,占1.23%,主要分布在河口、版纳、德宏等地的河谷和盆地中。

寒温带为326.08万公顷,占8.5%,主要分布在海拔2600-4000米以上的山区。

3、土地资源的坡度类型结构

坡度是衡量土地质量的一项重要指标,直接影响着对土地的开发利用。

≤8°的面积339.9万公顷,占8.87%,是农耕较适宜的地区;8°—15°的

面积525.78万公顷,占13.71%,主要是山地农耕的分布地区,建筑、道路可以有效利用;15°—25°的面积1434.45万公顷,占37.14%;25°—35°的面积1101.87万公顷,占28.47%;≥35°的面积403.89万公顷,占10.53%。农耕地的最大利用坡度不应≥25°。由数据可看出云南不可利用为耕地的面积占到39%,水土流失严重与较大坡度地开发利用有关。

二、土地资源特征

1、土地面积广阔,山地多平坝少,且平地分布零散,不利于现代种植业的发展和生产布局受限制,难以形成规模化,耕地后备资源紧缺

2、土地资源类型多样,气候分异明显,地域组合复杂,立体特征显著

3、山高坡陡,山地开发的成本高,水土流失严重,土地生态环境脆弱

4、水土资源匹配不协调,影响了土地资源的开发利用

5、有林面积大而分布不平衡,宜林地丰富且发展利用潜力大

6、草地广大、类型多样,但分散零散、退化严重

7、水域面积比例较小,但开发利用潜力大

三、土地利用

1、土地利用类型与现状

据云南省土地利用现状2005年变更调查,全省土地总面积3831.94万公顷(57479.10万亩),其中农用地3176.09万公顷(47641.35万亩),占82.88%;建设用地77.53万公顷(1162.95万亩),占2.02%;未利用地578.32万公顷(8674.80万亩),占15.10%。农用地中,耕地面积609.44万公顷(9141.60万亩),园地面积82.79万公顷(1241.85万亩),林地面积2212.87万公顷(33193.05万亩),牧草地面积78.30万公顷(1174.50万亩),其他农用地面积192.69万公顷(2890.35万亩)。建设用地中,居民点及工矿用地面积60.20万公顷(903.00万亩),交通用地面积9.46万公顷(141.90万亩),水利设施用地面积7.87万公顷(118.05万亩)。

2、云南省土地利用特点

2.1土地资源总量较大,但土地利用制约因素较多

云南省人均土地资源约0.86公顷(12.9亩),高于全国平均水平。山中有坝,原中有谷,组合各异,空间分散,高海拔土地和陡坡土地占有较大比重。云南省土地利用最大的制约因素是山地地貌,15°以下的坝子和缓坡、丘陵约8万平方公里(不含水域),约占土地总面积的20.9%,是人口、城镇、工矿和耕地集中分布的主要区域,人均不足3亩,低于我国一些东部省份。全省25°以上的陡坡土地占全省土地总面积的近40%,可供建设和耕作的土地资源相对不足。其次,田高水低,水土资源时空分布不均匀,农田水利建设成本高,滇中地区严重缺水,

滇东南喀斯特地形众多,全省大部分地区水土流失严重和易遭受滑坡、泥石流等灾害威胁等因素,也限制了林牧业和城镇、交通的建设与发展,加剧了人地矛盾。

2.2土壤和气候类型多样,但地质灾害和水土流失较为严重

云南省土壤类型多样,但红壤系列的土地总面积占55.32%,有机质分解较快,土壤肥力和产出能力较低,部分地区土地质量退化趋势加剧。云南省纬度位置低,海拔差异大,垂直地带性明显,从低海拔地区到高海拔地区大致可分为低热、中暖、高寒三层,具有我国从海南岛到东北的各种气候类型,各气候类型具有不同的土地利用特性。云南省是我国地质灾害频发的省份之一,崩塌、滑坡、泥石流等地质灾害隐患点多达20多万处。云南耕地水土流失面积广,平均每年冲毁农田0.53万公顷(7.95万亩),年均冲毁农田占耕地减少总量的10%以上,水土流失问题严重,土地生态建设任务十分艰巨。

2.3土地利用类型丰富,但分布零散且结构和布局不尽合理

云南省土地资源类型丰富多样,拥有所有全国土地利用现状调查统一划分的3个一级土地利用类型和10个二级土地利用类型。但受复杂地形结构的影响,各类用地分布十分零散,土地利用具有多样化和复杂性的特点。云南省耕地和林地面积较大,但优质耕地主要分布于坝区,林地分布不均衡。园地和草地比例较少,由于地形原因,多数零星分布于山地、丘陵、河谷和坝区,与林地和耕地相嵌。云南省有六大水系分别流入太平洋和印度洋,境内河流纵横,高原湖泊众多,但水域面积比例较低。

2.4土地垦殖率较高,但质量较差且后备资源不足

云南省农业用地垦殖率达82.88%,但农用地质量普遍不高,陡坡耕地和劣质耕地比例较大,耕地总体质量较差,林地产出率较低,草地有退化趋势,水域污染日趋严重。云南耕地开垦潜力已接近临界状态,水土条件的时空不匹配加大了耕地占补平衡的难度,目前可开垦的宜农荒地人均仅为0.09亩,且后继开发难度较大。云南省山区和半山区占土地总面积的94%,平坝区耕地集中,土壤和水热条件较为优越,集约化经营程度高,但人地矛盾尖锐,易开发整理的土地后备资源逐渐减少,补充耕地成本不断增加,非农业建设占用耕地,特别是高产优质耕地的问题突出。山区半山区土地后备资源集中但自然条件普遍较差,开发利用难度大。

2.5城镇节约集约用地水平总体较好,但土地开发强度低节约集约用地水平地区间不平衡

云南省人均城镇用地为109平方米,低于全国平均水平,城镇土地利用较为集约,但全省各州市的集约用地水平相关很大,且单位建设用地的投入和产出均较低,建设用地低效使用和闲置、浪费现象普遍存在,农村居民点布局散乱,利

用率低,粗放利用现象严重。同时,由于山地特点,云南省的交通、能源、水利等基础设施用地较多,占建设用地比例较大。云南省农用地集约化水平较低,由于布局分散,普遍缺乏规模经营,粮食、林果等农作物的单产水平不高。

3、土地利用面临的挑战

3.1人口增长和经济发展,导致用地需求的刚性增长,供需矛盾日益加剧

人口增长和经济增长必然导致用地需求增长,使土地资源安全的腾挪空间显著削弱,土地管理的难度显著加大。基础设施建设、能源建设用地的新高峰,对保障用地形成了更大压力。经过多年的高速发展,云南省的耕地和可用于整理开发的宜农土地后备资源的数量日趋减少,土地供给弹性系数明显降低,土地资源瓶颈尤其是耕地资源瓶颈约束日益增强。

3.2城镇化和工业化的深入发展,致使农用地、特别是耕地保护形势日趋严峻

云南正处在城镇化的起步阶段和工业化的加速发展阶段,城镇用地将有较大增加,农村建设用地的腾退减少相对滞后,短期内将造成耕地的净减少。云南省耕地特别是优质耕地主要集中于坝区,耕地保护与城镇化、工业化及基础设施建设对建设用地的刚性需求形成尖锐矛盾。兼顾地区粮食安全与城镇化、工业化发展要求,耕地保护的形势日趋严峻。云南省陡坡耕地占13.14%,优质耕地严重不足,基本农田保护形势严峻。确保规划末期的耕地保有量和基本农田困难重重。为此云南省委书记秦光荣提出曾提出“城镇上山”的口号。

【思考与评价:如何看待“城镇上山”?】

【2011年9月5日,云南省保护坝区农田建设山地城镇工作会议在大理市召开。云南省委书记秦光荣在会上强调,立足云南省情,按照“守住红线、统筹城乡、城镇上山、农民进城”的总体要求,努力实现土地高效利用和城镇化科学发展,探索具有云南特色的城镇化道路。按照规划,云南省土地将被划分为几个类别:坡度在8度以下的优质坝区土地重点保护,其中有八成耕地将划做永久农田,像大熊猫一样“圈养”;而坡度在8~15度的土地将成为重点开发区。通过调整规划,政策激励,引导工业项目上山,城镇建设上山,滇中城市化进程将停止“摊大饼”,以组团模式在山峦河谷间与自然共“生长”。其中,芒市、宾川被选定为第一拨试水城镇上山的地区。

推广10种山地开发类型

1以大理为代表的具备向山地布局条件的中心城市,通过借鉴“保护洱海、保护海西、开发海东、开发凤仪”的成功做法,大力推进山地城市建设。

2以昆明长水国际机场、丽江火车站为代表的基础设施建设项目,通过科学论证、精心选址,向适建山地布局。

3以宜良、普洱工业园区为代表的工业园区用地,通过“项目向园区集中,园区向山地布局”,实现“保护耕地,工业上山、上坡”。

4以腾冲、版纳为代表的影视、康体、休闲度假等文化旅游产业,根据其提供精神性、娱乐性文化产品的特征,通过因地制宜、突出特色,大力推进项目向山地发展。

5以磨憨、瑞丽为代表的口岸建设用地,结合地理、地貌特征,向适建山地布局。

6以楚雄职教园、弥勒中学为代表的教育事业用地,根据实际情况,经过合理选址、严

格论证,大力建设“山地校园”、“坡地校舍”。

7 以绿春县为代表的地质灾害防治重点地区,通过科学论证,在采取工程措施治理泥石流、滑坡等的地质灾害的前提下,实施削峰填谷、推石造地,实现“减负降压、拓展新区”。

8以马龙县现代农业产业园、五华区西翥生态科技试验区为代表的现代农业产业园区,根据宜农则农、宜耕则耕、宜林则林、宜建则建的要求,充分利用山地大力发展种植业、养殖业、林业等现代大农业观光科研项目建设。

9以水电、风能和大型水利设施建设为代表的能源项目用地,结合项目用地特点和移民生产生活的实际需要,选择适建山地进行项目建设移民安置,既要使项目实现良好的经济、社会和生态环境效益,又要确保移民“搬得出、稳得住、能致富”。

10以富源、昆钢大红山矿区为代表的矿村共建社会主义新农村、构建生态和谐矿区的成功做法,改善矿区所在地基础设施条件,增加农村群众收入,完善公共服务体系。

开发模式、坡度分层

云南省经济研究院的报告提出了用地上山的总体思路——坡度分层梯度开发模式。

8以下:坡度8度以下土地为重点保护区域,禁止新增坝区建设用地、优化提升土地利用率、恢复重构传统历史文化;

8~15:坡度8度至15度土地为重点开发区域,在此区保护基本农田稳定、实施中低产田改造、加快城镇新区建设和鼓励工业园区发展;

15~25:坡度15度至25度为调整金优化区域,在此区大力发展山地农业和积极发展混农林业;

25以上:25度以上为生态屏障区,此区将进行退耕还林、天然林保护、建设生物产业原料基地、综合整治水土流失。】

3.3资源分布不均衡,区域发展不平衡,土地利用协调统筹任务艰巨

云南省土地分布山原特点十分明显,人口、资源分布的不均衡,导致区域发展不平衡。产业转型、升级和经济发展方式转变,国土开发新格局的形成,对区域土地利用提出了更高的要求。地区间发展的差异以及行业、区域土地利用目标的多元化,使行业、区域土地利用的结构与布局调整和优化难度加大,统筹协调行业、区域土地利用的任务极其艰巨。

3.4土地资源质量不高,土地生态环境令人担忧,治理土地退化任务仍十分艰巨

云南耕地以顺坡耕作的坡地为主,地形坡度较大,加上开发利用不当等诸多原因,水土流失较为严重,石漠化趋势扩大。林地中灌木林地、疏林地、未成林幼林地、迹地等残次林地面积约占32%,林地资源的质量不高;牧草地大多为天然草场,放牧强度过大,草地退化严重。生态环境破坏和土地退化严重,危及到土地资源的可持续利用。

3.5土地规划实施取得显著成效,但土地利用制度和管理创新任重道远

云南省土地利用总体规划体系初步建立,节约集约用地水平不断提高,土地整理复垦开发力度加大,国土综合整治力度不断加大,实现了耕地的补大于占,促进了生态环境质量的总体提高。但是,根据经济社会发展要求,建设用地供应与耕地保护、生态建设矛盾日趋尖锐,创新土地利用制度、实现本次规划修编确定的目标任重道远。

土地资源地理教案

土地资源地理教案 1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型; 2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们; 3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性; 4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型; 5、通过分析世界土地资源分布图,使学生了解世界土地资源的分布大势,知道世界耕地、林地、草地的分布概况; 6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性,使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。 “土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题:土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。

土地资源的分类方法很多,教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。 土地资源的分布大势,主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区,通过提出问题引导思考,既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识,为以后学习打基础,又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。 对于土地资源的利用和保护部分,教材首先说明了土地与人的密切关系,接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题,尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题,并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”,提出土地资源的合理利用和保护问题,供同学们思考。 建议利用讨论法和讲授法,并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课,既突出教师的主导性,又突出学生活动。 对于土地资源的利用类型的学习,可以采取下列步骤: 1、提问思考:土地有什么用途?(学生思考回答) 2、利用投影片显示土地利用类型示意图

最新人教版八上地理《土地资源》

初中地理学习材料 金戈铁骑整理制作 《土地资源》 一、基础达标 1.我国可利用的土地类型中,所占比重最大的是() A、草地 B、林地 C、耕地 D、建筑用地 2.下列关于我国土地资源构成的说法,正确的是() A.土地资源类型少,耕地、草地比重大 B.难利用土地比重小,后备土地资源不足 C.耕地、林地比重小,难利用土地比重大 D.土地资源类型多样,后备土地资源充足 3.关于我国耕地的叙述,错误的是() A.耕地在我国分布面积非常广,东部和西部都有分布 B.耕地地区地形平坦,土地肥沃,适宜发展种植业 C.耕地可以为我们提供充足的粮食 D.我国的耕地后备资源匮乏 4.我国把“珍惜和合理利用每一寸土地”作为基本国策,主要原因是() A.土地资源分布不均 B.土地资源的总量少 C.土地资源多种多样 D.人多地少 5.下列对土地资源的开发利用,正确的是() A.为发展粮食生产,随意开垦陡坡 B.为提高草场利用率,随意增加载畜量 C.为发展粮食生产,随意围湖造田 D.为保护土地资源,严把非农业用地关 6.以旱田耕作业为主的农业区是() A.珠江三角洲B.四川盆地 C.长江中下游平原D.华北平原 7.我国耕地主要分布在() A.东部季风区的平原和盆地地区 B.东北和西南 C.长江以南地区

D.西北和华北 二、综合提升 1.读“部分国家人均耕地的比较图”和“我国土地利用类型的构成图”,完成下题。 (1)关于我国土地资源特点的叙述,正确的是() A.土地资源总量丰富,土地利用类型不够齐全 B.人均耕地少,宜垦荒地资源数量充足 C.耕地、林地比重相对偏小 D.土地资源构成比较合理 (2)由于我国人均耕地面积远低于世界平均水平,为此制定的基本国策是() A.提高土地利用率 B.围湖造田,扩大耕地面积 C.提高粮食单位面积产量 D.十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地 2.读漫画图“小草的哀求”,完成下列问题。 (1)这幅漫画反映了什么问题? ________________________________________________________________________________ (2)请针对漫画中反映的问题,谈谈今后如何预防这类问题的发生? _________________________________________________________________

土壤调查报告

珠晖区土壤资源调查 调 查 报 告 学院:安全与环境工程学院 专业:安全工程 组长:马晔 组员:李梓榆马小林宋旭仇乐王月日期:2016年5月3---5月17日

前言 论与实践相结合,在实践中更好的学习理论,我们进行了为期9天的土地资源调查实习.这段时间中我们组6个同学在衡阳市珠晖区的三个具有代表性的地方进行土壤样点,并在对此进行探究。 土壤是植物生长的基质,是多种自然因素长期作用的结果,并受到人类活动的影响。土壤为植物生长发育提供了必要的条件,包括机械支撑作用,水分、养分、空气和热量的供应与协调。土壤容重、孔隙度、质地等物理性状是影响土壤水分、通气状况和肥力的重要因素,同时对林木根系、土壤稳定性和抗蚀能力有重要影响。土壤水分和养分含量是影响植物生长发育的重要条件之一,它们的含量水平及其植物有效性受气候、地形、土壤物理化学性质和生物活性等因素影响。土壤中(尤其是表层土壤)的养分在地表径流和渗流的作用下,会部分地进入附近水体,对水质造成一定影响。分析土壤理化性质和养分含量,有助于了解土壤的现实肥力水平和生产潜力,进一步认识植被与土壤的相互作用规律,为调查区的林分改造和植被恢复提供背景资料,并有助于进一步了解土壤质量对附近水体的潜在影响。 学习野外认识岩石特征、地貌类型、观察和描述土壤的方法及五大成土因素和人为因素与土壤形成关系,熟悉土地资源调查的工作方法,能够独立完成外业调绘、土壤图件和调查报告的编写。 据了解,污染土壤的重金属主要包括汞(Hg)、镉Cd、铅Pb、铬Cr和类金属砷As等生物毒性显著的元素,以及有一定毒性的锌Zn、铜Cu、镍Ni等元素。主要来自农药、废水、污泥和大气沉降等,如汞主要来自含汞废水,镉、铅污染主要来自冶炼排放和汽车废气沉降,砷则被大量用作杀虫剂、杀菌剂、杀鼠剂和除草剂。过量重金属可引起植物生理功能紊乱、营养失调,镉、汞等元素在作物籽实中富集系数较高,即使超过食品卫生标准,也不影响作物生长、发育和产量,此外汞、砷能减弱和抑制土壤中硝化、氨化细菌活动,影响氮素供应。重金属污染物在土壤中移动性很小,不易随水淋滤,不为微生物降解,通过食物链进入人体后,潜在危害极大,应特别注意防止重金属对土壤污染。一些矿山在开采中尚未建立石排场和尾矿库,废石和尾矿随意堆放,致使尾矿中富含难解的重金属进入土壤,加之矿石加工后余下的金属废渣随雨水进入地下水系统,造成严重的土壤重金属污染。 主体 土壤是在岩石风化的基础上受五大成土因素即气候、地形、母质、植被、时间以及人为因素综合作用下形成的,只有认清这些土壤形成因素对土壤发育和土壤性质作用,才能够在生产实践中通过控制土壤形成因素并发挥有力的因素的作用,是土壤的的生产力得到充分的发挥。因此,了解岩石特性、土壤发生发展规律及土壤性质与外界条件之间的内在关系,摸清土地资源的数量与质量,是我们人士土壤本质,促进合理开发土地资源和保证土地资源的可持续利用的科学基础。通过地质学、土壤学和土地资源调查与制图综合教学实习,能很好的把理论与实践问题结合,并对自然景观、开阔视野、拓展知识,同时锻炼学生们的独立工作和分析解决问题的能力,培养不怕吃苦、艰苦奋斗的精神。

七年级地理知识点复习:中国土地资源分类

七年级地理知识点复习:中国土地资源分类 七年级地理知识点复习:中国土地资源分类 土地资源的分类有多种方法,在中国较普遍的是采用地形分类和土地利用类型分类: (1)按地形,土地资源可分为高原、山地、丘陵、平原、盆地。这种分类展示了土地利用的自然基础。一般而言,山地宜发展林牧业,平原、盆地宜发展耕作业。 (2)按土地类型利用,土地资源可分为已利用土地耕地、林地、草地、工矿交通居民点用地等;宜开发利用土地枣宜垦荒地、宜林荒地。宜牧荒地、沼泽滩涂水域等;暂时难利用土地枣戈壁、沙漠、高寒山地等。这种分类着眼于土地的开发、利用,着重研究土地利用所带来的社会效益、经济效益和生态环境效益。评价已利用土地资源的方式、生产潜力,调查分析宜利用土地资源的数量、质量、分布以及进一步开发利用的方向途径,查明目前暂不能利用土地资源的数量、分布,探讨今后改造利用的可能性,对深入挖掘土地资源的生产潜力,合理安排生产布局,提供基本的科学依据。 (3)土地资源利用类型,由于中国自然条件复杂,土地资源类型多样,经过几千年的开发利用,逐步形成了现今的各种多样的土地利用类型。土地资源利用类型一般分为耕地、林地、牧地、水域、城镇居民用地、交通用地、其他用地(渠道、工矿、盐场等)以及冰川和永久积雪、石山、高寒荒漠、

戈壁沙漠等。按《世界资源,1983》一的可比资料,中国与世界其他国土规模较大的国家相比,农业用地比重偏小。 (4)从土地利用类型的组合看,中国东南部与西北部差异显著,其界线大致北起大兴安岭,向西经河套平原、鄂尔多斯高原中部、宁夏盐池同心地区,再延伸到景泰、永登、湟水谷地,转向青藏高原东南缘。东南部是全国耕地、林地、淡水湖泊、外流水系等的集中分布区,耕地约占全国的90%,土地垦殖指数较高,西北部以牧业用地为主,80%的草地分布在西北半干旱、干旱地区,垦殖指数低。 水土资源组合的不平衡也很明显,长江、珠江、西南诸河流域以及浙、闽、台地区的水量占全国总水量的81%,而这些地区的耕地仅占全国耕地的35.9%。黄河、淮河及其它北方诸河流域水量占全国水量的14.4%,而这些半湿润、半干旱区需用灌溉的耕地却占全国耕地的58.3%。 总结:土地资源既具有自然属性,也具有社会属性,是“财富之母”。

土壤与土地资源调查实习报告 王洋

《土壤资源调查与评价》实习报告 系别:地球科学与资源系 专业班级: 2012级土地资源管理五班 学号: 033120512 姓名:王洋 指导教师:霍习良王殿武 中国地质大学长城学院 2015年8月1日

一.实习目的与任务: 1.观察不同地貌类型的成土条件,土壤类型和土壤的利用状况。 2.认识不同条件下的土壤形成的条件、土壤剖面特点。 3.学会观察和描述土壤剖面的方法。 4.通过实习掌握土壤调查的方法以及野外工作步骤。 5.根据调查的结果分析土壤形成的有利和不利因素,提出改良利用的具体措施。 二.实习准备 1.工作底图、调查工具、交通、经费的筹备 2.实习动员会:安排各项工作 3.资料及业务准备 三.实习地区概况 1 白洋淀:白洋淀是中国海河平原上最大的湖泊,位于河北省中部。旧称白羊淀,又称西淀。是在太行山前的永定河和滹沱河冲积扇交汇处的扇缘洼地上汇水形成。。这里水产资源丰富,淡水鱼有50多种,并以大面积的芦苇荡和千亩连片的荷花淀而闻名,素有华北明珠之称。现有大小淀泊143 个,其中以白洋淀、烧车淀、羊角淀、池鱼淀、后塘淀等较大,总称白洋淀。面积336平方千米。白洋淀属东部季风区暖温带半干旱地区(干燥度1.40),大陆性气候特点显著(大陆度64.3)。四季分明。春季干燥多风,夏季炎热多雨,秋季天高气爽,冬季寒冷少雪。 2.易县 2.1气候条件:属于暖温带半干旱季风气候区,平原区年均温11.4~1 3.5℃,≥10℃的积温4065℃,无霜期186天,年降水量564mm;山区平均气温9.4~9.7℃,≥10℃的积温3880.7℃,无霜期160天,年降水量668mm。

人教版地理八年级上册 土地资源 教案

人教版地理八年级上册 第二节土地资源 教学目标 1.我国土地资源的总特点. 2使学生了解土地资源的利用类型。 3.使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。 教学重点 土地资源的利用类型。 教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策 教学过程 一、设疑自探(10分钟) (一)创设情境,导入新课 土地的用途很广:可以种植粮食、蔬菜瓜果,为人类提供食物;可以栽种树木,为人类提供木材;可以生长牧草,提供放牧牲畜的场所,提供肉、奶、皮毛等畜产品;可以用来建房、筑路等等。 土地对人类极为重要,失去了土地,人类就没有了食物来源,就没有了生存的空间,我们人类的生活和生产就会停止。 今天我们来学习我国的土地资源. (二)根据课题,提出问题 看到这个课题,你想知道什么?请提出来。 (预设:) 同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。请看:1我国土地资源的总特点是什么? 2土地资源的利用类型的分布? 3.我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施有哪些? (三)出示自探提示,组织学生自探。(分钟) 自探提示:

1、以小组为单位归纳、整理预习过程中遇到的疑难问题。 2、小组推荐一名代表展示本组找出的有价值的疑难问题。 二、解疑合探(15分钟) (一).小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题; 2.教师出示展示与评价分工。 (二).全班合探。 1.学生展示与评价; 2.教师点拨或精讲。 ⑴明确土地资源基本特征人多地少类型齐全耕地比重小,难利用的土地比重大,后备土地资源不足, ⑵.我国土地资源的利用中的问题土地相对减少。原因:人口增长使人均占有量减少,工矿、交通、城市的发展,使土地资源问题减少。土地资源被破坏(水土流失严重、荒漠化蔓延、草场超载,乱占耕地等现象 采取的措施 依照政策法律,进行土地资源的管理 “开源”、“节约”结合 加强土地资源建设土地资源的基本国策:十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地 三、质疑再探:(3分钟) 1.现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决? 2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决

初二地理土地资源教案

初二地理土地资源教案 1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点,初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。 2.从生活、生产实例出发,使学生了解合理利用土地资源的重要性,以及中国土地资源存在的问题。 3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观,培养资源保护意识。 本节内容知识结构如下: 内容点析和教学建议 1.土地资源的利用 教材用一首诗来描述“什么是土地?”,启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣,并拓展他们的思维空间。 图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异,人们对土地的利用方式

和途径不同。这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点,教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。 2.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾 教材就我国的土地资源现状,力求引导学生,结合我国的地形和气候等知识,从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。 有利条件:国土辽阔,地形复杂多样,气候复杂多样;土地资源总量丰富,土地利用类型齐全;有利于在农业生产上因地制宜,开展多种经营。 不利条件:人均土地资源占有量小,土地资源构成比例不合理,各类土地资源分布不均且破坏严重等。其中,教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。 图3.7和3.8以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不合理的问题。而“阅读材料”补充说明了“我国耕地后备资源匮乏”的国情现状。应当通过指导学生读图,使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在,尤其要引导学生关注人口与耕地的矛盾:我国人口众多,耕地作为农业之本,承担着解决十余亿人

湘教版地理八年级上册3.2《中国的土地资源》名师教学设计

《中国的土地资源》名师教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解我国土地资源的利用类型和土地资源的基本特征; (2)初步理解我国土地资源分布差异的形成原因; (3)通过联系前面学过的地形和气候知识进行读图分析,培养学生知识迁移的能力,并认识到自然环境各要素之间相互影响和相互作用的关系。 2.过程与方法 让学生通过读图、分析、思考、讨论等方法来主动获取知识。 3.情感态度与价值观 通过学习我国土地资源在利用过程中出现的问题及对策,使学生正确认识土地资源与人类的关系,树立正确的人地关系的观念。 【教学重点】 我国土地资源的构成和土地资源的分布特点。 【教学难点】 读图分析地形、气候对土地资源的分布的影响。 【教学方法】 读图分析法、比较归纳法、合作讨论、多媒体辅助 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 温故知新:自然资源分为哪两类?我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源?(学生回答) 明确:自然资源分为可再生资源和非可再生资源。土地资源是非可再生资源。 过渡:土地资源是人类赖以生存的基本自然资源。 二、新课学习 (一)人多地少 展示中国与美国耕地总面积和人均耕地面积比较图

提问:中国与美国陆地面积差不多,为何耕地总面积却少于美国,人均耕地面积更少于美国?(学生思考) 展示:中国和美国地形比较 提问:我国的地形有什么特点?面积较大的是哪种地形?美国地形中面积较大的是哪一种类型?(学生读图回答) 明确:中国地形山区面积广大,占全国总面积的2/3;美国平原面积广大,约占全国总面积的一半。 中国和美国人口比较: 提问:中国有多少人口?美国有多少人口?(学生回答) 明确:我国耕地总面积少于美国,人口总量却远远多于美国。 出示中国人均草地、林地面积与世界人均数的比较图 提问:计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数,这些数据说明了什么?(学生计算后回答) 明确:中国人均草地占世界平均数的30%,人均林地占世界平均数的13%,说明我国人均土地资源严重不足。21·世纪*教育网 展示图片:中国人均土地面积与部分国家和世界人均土地面积比较图和中国人均耕地面积与部分国家和世界人均土地面积比较图 提问:我国和俄罗斯、美国、印度、世界人均土地面积和人均耕地面积分别是多少?我国与其他国家和世界之间的差距大吗?(学生读图回答)学生绘图:仿照老师给出的图,也可自行设计,绘制我国人均林地、草地面积与其他国家和世界比较图。绘制完学生读图分析我国人均林地面积和人均草地面积与其他国家和世界之间的差距。 讲解:我国人均土地占有量是世界人均土地占有量的1/3;人均耕地面积不足世界平均面积的1/3;人均林地面积约占世界平均面积的1/9;人均草地面积不足世界平均面积的1/3。由此得出人多地少是我国的基本国情。 (二)类型齐全 提问:我国土地资源有哪几种类型?(学生回答) 明确:我国土地资源有耕地、林地、草地、沙漠、戈壁、高寒荒漠和石山。 展示:中国土地利用比重图 提问:耕地、林地、草地、宜林荒山和荒地、宜农荒地各自占的百分比是多

全国土壤污染状况调查总体方案(DOC)

一、项目的必要性与可行性 土壤是构成生态系统的基本要素之一,是国家最重要的自然资源之一,也是人类赖以生存的物质基础。土壤环境状况不仅直接影响到国民经济发展,而且直接关系到农产品安全和人体健康。 中央把防治土壤污染作为社会主义新农村建设的一项重要工作,作为新时期环境保护的一项重要任务。胡锦涛总书记强调,要让人民群众喝上干净的水,呼吸清洁的空气,吃上放心的食物,在良好的环境中生产生活,并明确要求“把防治土壤污染提上重要议程”。在第六次全国环保大会上,温家宝总理要求“积极开展土壤污染防治”。2003年12月3日,曾培炎副总理曾批示要求“环保总局会同国土资源部就我国部分地区土壤地球化学状况恶化,查清异常原因,并提出综合治理的意见”。《国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要》明确提出,要“开展全国土壤污染现状调查,综合治理土壤污染”。《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》也明确提出,要“以防治土壤污染为重点,加强农村环境保护”,并要求“开展全国土壤污染状况调查和超标耕地综合治理……,抓紧拟订有关土壤污染方面的法律法规草案”。 近年来,环保、国土、农业等部门和有关科研单位在土壤污染防治方面做了一些积极的探索。但是,由于方方面面的原因,一些地区的土壤受到不同程度的污染,对生态环境、食品安全和农业可持续发展构成威胁,土壤污染的总体形势相当严峻。土壤污染问题已经成为影响群众身体健康、损害群众利益的重要因素。目前我国土壤污染状况不清、原因不明和环境监管体系不完善等问题十分突出。开展全国土壤污染状况调查,摸清全国土壤环境状况,掌握土壤污染情况,是制定土壤污染防治对策,做好土壤污染防治工作的基本前提,具有十分重要的现实意义。 本次全国土壤污染状况调查以环保系统监测、科研队伍为主体力量,同时联合中科院、高等院校和其他科研院所等土壤学界的技术力量和人力资源参与调查工作。环保总局先后组织开展了全国土壤环境背景值调查、全国生态现状调查、全国典型地区土壤环境质量探查、菜篮子种植基地、污灌区和有机食品基地环境质量监测调查等大型调查项目。2005年,环保总局在沈阳、南京、广州等三市组织进行了土壤污染状况调查试点工作,为开展全国土壤污染状况调查积累了丰富的经验。环保系统拥有覆盖全国的环境监测网络,目前全国共有2289个环境监测站、46984名环境监测技术人员,拥有相当数量的大型仪器设备,加上一大批科研院所和高校的研究力量,完全能够满足调查工作的实际需要。 二、项目总体目标

高中地理知识点测试:中国的土地资源

高中地理知识点测试:中国的土地资源一、单选题 人口耕地弹性系数是耕地面积百分比和人口百分比之比,它可以衡量人口与耕地关系的紧张程度。下图示意我国某地不同海拔地带人口耕地弹性系数变化。据此完成1~3题。 1.2000—2008年,该地人口与耕地关系一直处于高紧张状态的地带是 A.1300米以下地带B.1300~1600米地带 C.1600~1900米地带D.1900~2500米地带 2.2000—2008年,该地区1900米以上地带人口耕地弹性系数变化及其原因可能是A.大量开垦耕地,人地关系趋于缓和B.人口迁出,人地关系趋于缓和 C.大量退耕还林,人地关系趋于紧张D.人口迁入,人地关系趋于紧张 3.该地最有可能位于我国 A.华北平原B.云贵高原C.山东丘陵D.柴达木盆地2009年6月25日第十九个全国“土地日”,宣传主题是:“保障科学发展,保护耕地红线。”读1998~2005年全国耕地面积变化图,回答4~5题。 4.耕地面积减少速度最快的年份是 A.1999~2000年B.2000~2001年C.2001~2002年D.2002~2003年5.下列对耕地减少原因的分析,正确的是 ①道路、水利工程建设和城市扩张②农村有大量土地闲置③地方政府盲目发展经济而出让大量土地④遭受水蚀、风蚀和沙漠侵吞等⑤农业产业结构的调整

A.①③⑤B.①②④⑤C.①②③D.①②③④⑤ 近年来,我国某些区域的建设用地指标不能满足当地发展需要,需从其他区域购买建设用地指标(主要来自农村居民点整理后新增的耕地),这样可实现建设用地跨区域占补平衡。按照“占多少,补多少”的原则,占补平衡是一项耕地保护制度。据此完成6~7题。 6.设定区域建设用地指标的根本目的是 A.保护有限的耕地资源B.控制城市化增长速度 C.促进区域的协调发展D.提高建设用地的成本 7.建设用地指标跨区域占补平衡可 ①改善城市的空间结构②优化土地资源空间配置③提高农村土地利用率④促进土地资源区际流动 A.①②B.②③C.③④D.①④ 8.读中国南方、北方水资源、土地面积、人口及耕地对比图,回答关于我国南、北方地区主要资源的叙述,正确的是 A.我国南方和北方地区的水土组合存在明显的差异 B.南方地区热量、水分条件优于北方地区,故耕地面积多于北方 C.南方地区人均耕地面积大于北方地区 D.北方地区人口较南方地区少,故人均水资源量多于南方 9.我国的四大牧区是 A.宁夏、新疆、青海、四川B.内蒙古、新疆、青海、西藏 C.陕西、西藏、甘肃、宁夏D.山西、西藏、甘肃、青海 读我国各地区水资源、人口总数、耕地资源比较表,回答10~11题。

最新人教版八年级地理上册《土地资源》教案

第二节土地资源 教学目标 1.我国土地资源的总特点. 2使学生了解土地资源的利用类型。 3.使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。 教学重点 土地资源的利用类型。 教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策 教学过程 一、设疑自探(10分钟) (一)创设情境,导入新课 土地的用途很广:可以种植粮食、蔬菜瓜果,为人类提供食物;可以栽种树木,为人类提供木材;可以生长牧草,提供放牧牲畜的场所,提供肉、奶、皮毛等畜产品;可以用来建房、筑路等等。 土地对人类极为重要,失去了土地,人类就没有了食物来源,就没有了生存的空间,我们人类的生活和生产就会停止。 今天我们来学习我国的土地资源. (二)根据课题,提出问题 看到这个课题,你想知道什么?请提出来。 (预设:) 同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。请看:1我国土地资源的总特点是什么? 2土地资源的利用类型的分布? 3.我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施有哪些? (三)出示自探提示,组织学生自探。(分钟) 自探提示: 1、以小组为单位归纳、整理预习过程中遇到的疑难问题。 2、小组推荐一名代表展示本组找出的有价值的疑难问题。

二、解疑合探(15分钟) (一).小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题; 2.教师出示展示与评价分工。 (二).全班合探。 1.学生展示与评价; 2.教师点拨或精讲。 ⑴明确土地资源基本特征人多地少类型齐全耕地比重小,难利用的土地比重大,后备土地资源不足, ⑵.我国土地资源的利用中的问题土地相对减少。原因:人口增长使人均占有量减少,工矿、交通、城市的发展,使土地资源问题减少。土地资源被破坏(水土流失严重、荒漠化蔓延、草场超载,乱占耕地等现象 采取的措施 依照政策法律,进行土地资源的管理 “开源”、“节约”结合 加强土地资源建设土地资源的基本国策:十分珍惜和合理利用每一寸土地,切实保护耕地 三、质疑再探:(3分钟) 1.现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决? 2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决 请根据已学知识,从有利和不利两方面,简要评价我国土地资源的优劣。总量丰富、类型齐全,有利于多种经营 人均占有量少,各类土地资源比例不合理后备资源不足,人地矛盾突出; 四、运用拓展(17分钟) ㈠、根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。

土壤与土地资源调查

土壤与土地资源调查 1.土壤调查:根据调查的目的和任务,阐明其土壤类型、形成原因、分布规律以及肥力特征,然后提出合理改良利用该土壤的依据和措施 2.土壤制图: 在土壤调查的基础之上,根据一定的数学法则用线划符号通过制图综合把测区的土壤类型及分布状况缩绘成平面图的过程。 3.工作底图和土壤草图 工作底图是绘制土壤草图的地形图或遥感资料。土壤草图是野外直接在工作底图上绘制出来的。 4.比例尺的种类、特点(适用范围)及影响因素 比例尺种类适用范围 祥比例尺:1:200-5000,制图单位:变种 大比例尺:1:1万-2.5万土种(复区) 中比例尺:1:5万-20万亚种(复域) 小比例尺:<1:20万土类(复域) 影响因素:①农业用地方式耕地、园地、绿地、牧草地 ②地形切割程度和土壤复杂状况 ③调查面积大小 5.怎样选择工作底图 ①在外出调查之前,需根据调查任务的要求,向测绘部门收集有关比例尺的最新地形图。②每幅相同图件至少要准备双份,供草测和清绘适用。③为根据规程的具体要求准备好地形图,还需了解各级不同比例尺地形图的特点及我国地形图的分幅编号,以及测图单位、方法和时间,以把握住图件的质量。 6.准备工作包括哪些内容 ①图件的准备②遥感资料的准备③调查工具的准备 7.各成土因素需研究的内容和方法 A.气候因素研究 调查内容 1.近代气温;光、温、水 3.古气候:第三纪,温暖,湿润,形成红土状堆积物 第四纪:早,炎热,湿润,古城黄土 中,干热,离石黄土 晚,寒冷,马兰黄土,颜色为灰棕色 调研方法 1、地理景观研究法(分析资料)气候带→气候型→气候亚型 2.小气候的观测与调查 3.相关分析法 B.地形因素研究 调查内容 ㈠大地型地貌 1.高原:由于内营力作用使大面积抬升,形成高原(>1000M) 边缘山地,剥蚀山地,坡状高原 2.山地:地壳运动上升再经外营力风化,剥蚀,形成山地(>500M) 山地由海拔高分为低山 500-1000,中山1000-3500

初一地理中国土地资源分类知识点总结

初一地理中国土地资源分类知识点总结 初一地理中国土地资源分类知识点总结 土地资源的分类有多种方法,在中国较普遍的是采用地形分类和土地利用类型分类: (1)按地形,土地资源可分为高原、山地、丘陵、平原、盆地。这种分类展示了土地利用的自然基础。一般而言,山地宜发展林牧业,平原、盆地宜发展耕作业。 (2)按土地类型利用,土地资源可分为已利用土地耕地、林地、草地、工矿交通居民点用地等;宜开发利用土地枣宜垦荒地、宜林 荒地。宜牧荒地、沼泽滩涂水域等;暂时难利用土地枣戈壁、沙漠、高寒山地等。这种分类着眼于土地的开发、利用,着重研究土地利 用所带来的社会效益、经济效益和生态环境效益。评价已利用土地 资源的方式、生产潜力,调查分析宜利用土地资源的数量、质量、 分布以及进一步开发利用的方向途径,查明目前暂不能利用土地资 源的数量、分布,探讨今后改造利用的可能性,对深入挖掘土地资 源的生产潜力,合理安排生产布局,提供基本的科学依据。 (4)从土地利用类型的组合看,中国东南部与西北部差异显著,其界线大致北起大兴安岭,向西经河套平原、鄂尔多斯高原中部、 宁夏盐池同心地区,再延伸到景泰、永登、湟水谷地,转向青藏高 原东南缘。东南部是全国耕地、林地、淡水湖泊、外流水系等的`集中分布区,耕地约占全国的90%,土地垦殖指数较高,西北部以牧 业用地为主,80%的草地分布在西北半干旱、干旱地区,垦殖指数低。 水土资源组合的不平衡也很明显,长江、珠江、西南诸河流域以及浙、闽、台地区的水量占全国总水量的81%,而这些地区的耕地 仅占全国耕地的35.9%。黄河、淮河及其它北方诸河流域水量占全 国水量的14.4%,而这些半湿润、半干旱区需用灌溉的耕地却占全 国耕地的58.3%。

土壤资源调查与评价

土壤资源调查与评价课程实习报告 专业班级:农业资源与环境专业 学院:农业资源与环境 学生姓名: 学号: 指导教师:朱俊,陈家宙,陈家嬴 二〇一三年一月

一、前言 土壤资源调查与评价就是把某地区的土壤作为资源进行调查,研究其各种土壤类型发生、发育程度,演变规律、地理上的分布状况及规律,理化性状与生产性能,以及与生态、环境和农业生产的关系,测绘出土壤类型图和相关图件,并在此基础上对土壤资源进行评价,编制评价等级图,制定合理的开发利用改良实施方案。 该课程同时是一门应用科学,它在日常生产实践中有着广泛而重要的应用,能充分而合理的利用土地资源,以便既能生产更多的物质财富又能保持良好的自然环境,查清各类土地的数量,评价土地质量,阐明土地资源的利用现状和发展农林牧业及多种经营的土地潜力,为国土开发、整治和土地利用规划提供基础资料和科学依据。 我们深知这门课程的重要性,仅仅在课堂上学习这门课程是远远不够的,因此2012.11.5-2012.11.12,在咸宁贺胜桥镇,我们开展了野外实习。 贺胜桥镇地处咸宁市北大门,紧邻武汉江夏区,版图面积88平方公里,享有三线(107国道、京珠高速公路、京广铁路)穿南北,一湖(斧头湖)连长江之优。耕地面积30133亩,盛产粮油、茶叶、苎麻、鲜鱼,是鄂南重要商品粮基地之一。 这次调查分室内和室外两部分组成。室外部分为实地调查,通过不同区域的划分,调查不同区域的土壤类型和土地利用类型,同时观察各地的植被覆盖度,土壤侵蚀类型,侵蚀强度,坡度,坡向,土壤质地,母质等情况,对自己所调查的区域有个整体的了解和把握。最后经过所有小组拼图,拼成整个贺胜桥地区的土壤类型图和土地利用图。其中,土壤图是根据土壤相应指标确定土壤类型,并按土壤类型表标号,对于新土种由小组根据土壤指标状况先命名,然后进行统一命名。土壤利用图是根据土壤利用状况确定土壤利用类型,并按土壤利用分类表标号。室内部分就是利用拼成的图,运用ArcGis等软件,进行分析评价。 二、自然和农业情况 2.1、气候条件 咸宁市贺胜桥镇属亚热带大陆性季风气候,气候温和,降水充沛,日照充足,

土壤资源调查与评价

1、土壤调查与制图概念 (1) 调查土壤资源 (2)研究其各种土壤类型发生、发育程度、演变规律、地理上的分布状况及规律和区域性特征特性、理化性状与生产性能,以及与生态、环境和农业生产的关系, (3)测绘出土壤类型图和相关图件,编制评价等级图.制定合理的开发利用改良实施方案。 2、土壤资源调查与评价的作用 (1)摸清全国的土壤/土地资源数量、质量及其分布 (2)为做好农业区划打下基础;(3)为了科学种田提供依据: (4)为了合理地扩大耕地面积;(5)为了防治近年来日益严重的土地质量退化问题。 (6)服务于土壤及水体污染防治;(7)土壤有机碳(有机质)及养分含量及其变化 (8)对于发展土壤科学本身具有特殊意义 3、土壤调查工作按其工作进程可分为准备工作、野外工作、室内汇总工作等 4、拟定工作计划,计划内容一般包括: ①调查精度,比例尺的大小、制图单元确定、野外观察和试验分析所需采样的密度等。 ②成果要求,如完成图幅的种类和数量、调查报告的要求、需完成的资料汇编、化验分析数据。 ③工作方法和步骤,包括野外试点、全面展开、室内分析安排、工作总结等。 ④完成工作的时间。 ⑤设备:包括野外调查装备及室内化验设备、制图的仪器、计算机和相应的软件等。 5、积温:作物生长发育阶段内逐日平均气温的总和。衡量作物生长发育过程热量条件的一种标尺,也是表征地区热量条件的一种标尺。以〔度·日〕为单位。 活动积温(一般简称积温):为大于某一临界温度值的日平均气温的总和。某种作物完成某一生长发育阶段或完成全部生长发育过程,所需的积温为一相对固定值。 有效积温:扣除生物学下限温度(有时同时扣除生物学上限温度),对作物生长发育有效的那部分温度的总和。即扣除对作物有热害和冷害的部分,使热量条件与作物生长发育更趋一致。 6、成土因素与土壤的关系(气候、地形、母质、生物、时间等自然成土因素和人类活动)P22 这题对照书看看吧 ①气候因素直接影响着土壤的水热状况,并通过植被间接影响土壤形成,是一个长期的连续过程; ②地形因素通过对水、热状况的再分配和土体物质的再搬运两个方面影响土壤发生和发育,地形的高度、坡度和坡向及其组合的形态特征,对土壤形成起主导作用 ③母质是形成土壤的物质基础,主要研究其对土壤发生性状,肥力性状和其他障碍性状的影响 ④通过土壤经历的年份,推断土壤发育的深浅 ⑤在土壤形成的诸多因素中,生物起着主导作用 7、“四图一志”:农业土壤图、农业土壤肥力概图、农业土壤改良图、土地利用现状图和农业土壤志。 “五图一书”:土地利用现状图、土地规划图、道路管线工程规划图、环保环卫绿化规划图、近期建设规划图、规划说明书 8、土壤复区:在小范围内,两种以上不同的土壤分类单元,呈微域交错分布的状况。又称土壤复域。通常按比例尺的要求,难于将它们单独分开制图,则可将复区作为一个制图单元。 9、优势单元图例:一个制图单位内,某一土壤类型的面积占该制图单元的85%至90%以上时的制图单元(会判断无差异图例,组合图例,复区图例)

人教版八年级上册地理《土地资源》教案

人教版八年级上册地理《土地资源》教案 教学目标 1.了解我国土地资源的主要特点。 2.知道土地资源开发利用中的主要问题。 3.知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布,以及它们内部的地区差异和特点。 4.记住我国主要的土地利用类型,了解其特点。 5.使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观,进一步培养学生的资源保护意识。 教学重难点 1.我国土地资源的分布及基本特点。 2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。 3.我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果,对学生进行土地资源的国情国策教育,培养学生正确的资源观、环境观,形成可持续发展意识。 教学工具 课件 教学过程 一、导入新课

(多媒体)学生齐唱环保之歌《我爱您,妈妈》“我悄悄献上一束鲜花,献给您亲爱的妈妈,感谢您给我生命,您把我从小养大,妈妈啊,我爱您亲爱的妈妈……” (师问)歌中的“妈妈”指的是谁? (生答)歌中的“妈妈”指的是养育我们的土地。 教师总结:土地,它给人类提供了山川、万物、衣食、财富;过去的一切得益于它,它更影响着人类的未来。这就是土地,这就是土地资源。 二、新课教学 (一)类型齐全,耕地比重小 教师:多媒体出示耕地、草地、林地、城乡建设用地、交通用地、工矿用地、永久积雪和冰川、戈壁的景观图。 学生:讨论这些景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区--林地;高原──草地;平原──耕地:城市──建筑用地。 教师:由于自然条件和自然环境的差异,人们对土地的利用方式和途径也就不同,根据土地的用途及土地利用的状况,我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地,耕地、草地、林地是农业用地,建设用地为非农业用地。 (承转)我们身为中华儿女,祖国的土地资源有何特点呢? 中国陆地面积居世界第三位,国土辽阔,土地资源丰富。 (屏幕显示)教材P68图3.9《中国土地利用类型的构成》。

初中地理《土地资源》教学设计

初中地理《土地资源》教学设计初中地理《土地资源》教学设计 记忆栏目 1.根据土地的利用情况,可以把土地分为几种利用类型? 2.全球土地资源的分布大势是怎样的? 3.全球的土地资源面临着哪些严峻的问题? 设置疑问 1.我国土地面积居世界第几位?我国耕地面积居世界第几位?土地、耕地有什么区别? 2.我国的耕地、草地、林地是怎样分布的? 3.回忆我国400毫米等降水量线的分布,在这条线的以西、以北主要是什么土地类型? 4.我国国土面积这样广大,为什么还要珍惜和合理利用每一寸土地? 教学纲要 1.我国主要的土地利用类型 (1)土地类型多种多样 (2)土地类型的构成特点 (3)“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的基本国策 2.土地资源的分布 ①耕地的分布;②草地的分布;③林地的分布和主要林区 3.珍惜和合理利用每一寸土地

(1)当前土地利用中存在的主要问题 (2)怎样解决土地资源利用中出现的问题 听课指导 1.本节课对同学们的知识要求是:通过学习我国土地资源的主要利用类型、土地资源的分布、土地资源利用中产生的问题和解决问题的对策,来了解我国土地资源的国情,认识为什么“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的一项基本 国策。 2.我国耕地、草地、林地的分布与地形分布、气候特征密切相关。我们在前几章的内容中已学到,我国西部地区地形以高原、山地和盆地为主;东部主要为丘陵和平原。东、西部地形构成差异较大。我国的年降水量的分布趋势是从东南沿海向西北内陆递减。因此,我国耕地主要分布在我国东部地区。这里温度能够满足作物生长需要,降水丰富,属于湿润、半湿润地区。南北方降水的差异,形成北方以旱地为主,南方以水田为主。从地形来说,主要为平原和丘陵,利于农耕业发展。我国草地主要分布在西部北方干旱和半干旱的高原、山地以及青藏高原区。草地的分布,主要受气候条件中降水的制约。从干湿区来看,属于干旱和半干旱地区,地形多为高原、山地。林地主要集中在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部山地。你自己能分析原因吗? 帮你回忆

人教版初中地理八年级上册《土地资源》教学设计

第二节 土地资源 [相关课件] 教学要求 1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点, 初步分析理解我国土 地资源分布差异的原因。 2.从生活、生产实例出发,使学生了解合理利用土地资源的重要性,以及中国土地资源存 在的问题。 3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观,培养资源 保护意识。 结构分析 本节内容知识结构如下:
内容点析和教学建议 1.土地资源的利用 教材用一首诗来描述“什么是土地?”,启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直 白的说明更能引起学生的学习兴趣,并拓展他们的思维空间。 图 3.6 以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和 自然条件的差异,人们对土地的利用方式和途径不同。这种更注重感官体验的教学十分符合学 生的年龄特点,教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。

2.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾 教材就我国的土地资源现状,力求引导学生,结合我国的地形和气候等知识,从“有利条 件”和“不利条件”两方面做出分析。 有利条件:国土辽阔,地形复杂多样,气候复杂多样;土地资源总量丰富,土地利用类型 齐全;有利于在农业生产上因地制宜,开展多种经营。 不利条件:人均土地资源占有量小,土地资源构成比例不合理,各类土地资源分布不均且 破坏严重等。其中,教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。 图 3.7 和 3.8 以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不合理的问 题。而“阅读材料”补充说明了“我国耕地后备资源匮乏”的国情现状。应当通过指导学生读 图,使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在,尤其要引导学生关注人口与耕地的矛 盾:我国人口众多,耕地作为农业之本,承担着解决十余亿人口的吃饭问题的重责。一方面, 我国本来就耕地、林地少,难利用土地多;另一方面,由于人口的不断增长,建设用地将不断 增加,耕地还将进一步减少;而人为破坏,不合理的乱占耕地现象,以及自然界中土壤沙化及 水土流失日益加剧, 则使本来就不容乐观的耕地、 林地不足问题更加突出。 耕地后备资源匮乏, 又使得以上问题变得雪上加霜。 教材中的“活动”不是作为课后反馈练习出现在这里的,而应作为学生们学习新课的一个 重要活动加以展开。建议教师指导学生先结合课文提供的资料以及前面学习过的地形、气候知 识,对我国土地资源的优、劣做出评价,再深入分析我国土地资源的国情现状及问题。 3.我国土地资源分布不均──突出“水与土”的矛盾 我国土地资源分布不均的特点,既可作为我国土地问题的一个组成部分,也可作为一个单 独的专题加以学习。 图 3.9 如果和“中国地形图”、“中国季风区图”、“中国干湿地区图”配合使用,将起 到更直观的效果。教师可以引导学生列表比较,自行归纳总结出我国土地分布的规律,并说明 各类地形分布与地形区、季风区及干湿地区的相互关系。这也是教材第 69 页活动 1 的主要内 容,它体现了知识间的相互联系,对培养学生的地理思维能力和知识迁移能力都大有裨益。 活动 2 则通过要求学生比较南方水田和北方旱地的差异, 将土地资源与水资源的配置问题 摆在学生面前,突出“水与土”的矛盾:北方地多水少,以旱地为主,多发展灌溉农业;南方 水多地少,以水田为主。该活动引导学生从水土资源的匹配情况,去分析地区农业生产的合理 性,不仅旨在增加学生的相关知识,培养学生分析地理问题的能力,也旨在加深学生对各类自 然资源之间相互制约、相互影响关系的理解。 4.合理利用每一寸土地 通过以上内容的铺垫,保护土地资源的重要性已不言自明。教材中特别指出:土地作为可 再生资源,如果利用恰当,能够供人类永续利用,如果利用不当,或遭人为破坏,则可丧失其 生产能力,不能再生。 我国各类土地资源都遭受着不同程度的破坏,教材选择了最具代表性问题──水土流失、 乱占耕地及土地荒漠化来加以说明。 建议教师在这一部分教学中, 充分挖掘学生的主观能动性, 指导学生们收集更多的资料和新闻报道,结合自身的体验,例如北方沙尘暴越来越频繁,农村 私建住房乱占耕地、墓穴占地等现象,通过自学和班内交流的方式,列举更多的土地资源遭受 破坏并造成严重影响的实例,来共同加深对国土资源现状的关注。并可结合教材第 72 页课文 及阅读材料,以及第 73 页的漫画,分小组展开有关土地保护措施的讨论。

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