完整初二物理长度和时间的测量 讲义
第一章长度和时间的测量
一、测量的意义
凭感觉去比较距离的远近、时间的长短、温度的高低，不一定准确，更谈不上精确。1.为了正确地认识周围的世界，准确地把握事物的特点，我们必须借助仪器和工具进行精确的测量。2.
二、长度单位
（长度单位的应用和换算是物理的学习基础，简单但是重要。只有熟练掌握了单位和单位之间的换算，之后的学习将会事倍功半。）
1.国际单位：米，符号是m.也称基本单位。
例：成人走两步的距离大约是1.5m，课桌的高度大约是0.75m。
2.常用单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)
3.长度单位之间的换算关系：
3m 1km=1000m=10-1m 1dm=0.1m=10-2m 1cm=0.01m=10-3m 1mm=0.001m=10-6m
μm=0.000 001m=101-9m
1nm=0.000 000 001m=106是一座山的高度还是一个人的高度？1.75×10例题1：例题2：一张书桌的高度大概是多少米？一本书大概有多宽？
知识拓展：国际单位制SI
（1）国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫做国际单位制，简称SI。（2）国际单位制都是选取自然界中比较稳定，世界各国人民都能接受的事物为标准。
1（3）1983年国际计量大会作出规定：光在真空中s内所经路程的长度定义为1m。299792458七个国际单位：
1
三、长度的测量
（长度的测量工具是刻度尺，刻度尺的使用要求科学、精确。因此首先要认识零刻度线、量程、分度值、准确值和估读值这些物理名词，然后才是刻度尺的使用。）
1.测量工具：刻度尺（长度测量的基本工具）
2.常用名词：
零刻度线（刻度尺的起始刻度）
量程（刻度尺的最大测量范围）
分度值（相邻的最小刻度线间所表示的长度）
3.刻度尺的使用
使用前做到“三看”：
①看刻度尺的零刻度线是否磨损。
②看刻度尺的量程（测量范围）。
③看刻度尺的分度值。分度值反映了刻度尺不同的准确程度和测量结果的有效性，量程和分度值应从实际测量的要求出发来选择。
使用时做到“五会”：
①会“选”刻度尺，根据刻度尺的分度值的精确程度不同和量程来选择。
②会“放”，零刻度线要对准被测物体的左端，尺的位置要紧靠被测物体。
③会“看”，读数时，视线与被测物体末端的刻度线垂直对齐。
④会“读”，读书时，除了读出准确值外，还要读出估计值。如数据35.28cm中，
35.2是准确值，0.08是估计值。0.08虽然是估读的并不准确，但是它对我们是有用的，它表示该物体的长度在35.2～35.3之间，而更接近35.3cm。
⑤会“记”记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。未标明单位的记录是没有意义的。
四、长度测量的特殊方法
（我们要测量的物体并不都是规则均匀直线型的，当我们遇到其他形状或者其他状态的物体，要求测量他们的长度，该怎么办呢？这时候，我们就有必要来学习几种长度测量的特殊方法，聪明的你只要开动脑筋，展开思维，会有收获见识的喜悦。）
1.累积法。对于无法直接测量的微小量的长度，可把数个相同的微小量放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数，就可得到一个微小量的较精确的长度。
：测量曲线长度时，可让无伸缩性的棉线与曲线完全重合，做以直代曲法2.好两端的记号，然后把棉线轻轻拉直，用刻度尺测量出的棉线长度，就是曲测量地图上铁路线的长度。线的长度。如
2
记下：滚轮法用已知周长的滚轮在待测的较长的直线或曲线上滚动，3.
测量池塘的周长、滚动的圈数，则被测线的长度等于圈数乘以周长，如某段道路的长度等。
：适用于不便对研究对象的整体进行直接测量的情况。方法是先测出“样品”的长4.取样法度，再根据比例将整体量算出来。例如，测量一卷粗细均匀的铁丝的长度，可以先取一小段，就可以算出整卷铁丝的m，然后称出整卷铁丝的质量m 铁丝，测出它的长度和质量l00总)·l长度为l=(m/m00总总
当一个物体的长度无法直接测量时，可用平移的方法5.平移法：、、硬币的直径来测量。例如：用刻度尺和两个三角板测球的直径圆形的物体的直径等。
，要多练习掌握平移法的应用，增，尤其是平移法（这个版块要求的考点是累积法和平移法强动手能力。）五、时间的测量 1.时间的单位、分（min ）时（h）、）
在国际单位制中，时间的基本单位是：秒（s。此外，时间的单位还有
）等。、微秒（μs毫秒（ms）
-6-3s s=1×换算关系：1h=60min=3600s;1min=60s;1ms=1010s;1μ2.单位关系：) )=60s(秒)；
1min(分)=60min(天1d()=24h(小时)； 1h(小时分 3.时间的测量等。、钟表时间的测量工具有秒表、电子表
时间的测量工具的使用4. .机械秒表②电子秒表①.
3
六、误差含义：测量值与真实值之间总会有差别，这就是误差。1.产生原因：测量工具不
够准确、测量方法不够完善、观察不够细致或者其他环境因素对测量仪器的影响2. 等。（所有的
测量中都存在一定的误差）减小误差的方法：、多次测量求平均值改进测量方法、等。选用精密
的测量工具3.。，不能4.减小误差只能消除
《长度和时间的测量》课堂练习国际单位制，长度的单位：一.
，符号是：_____SI).中，长度的基本单位是：(1、要测量长度，首先要定出长度的单位。在国
际单位制、纳米m)、微米(μ(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)______. 此外还规定了一
些其他单位：千米）等。（nm米，45微米=_____= 米，23毫米=_____米，= 2、 1
千米= 米， 10分米米，13厘米米。76纳米=
3、完成下列单位换算，学会用科学记数法表示物理结果：0.18km = m 4）2 （）4.2nm= cm (3)6.7dm= km （（1）8cm= μm h (7)0.5h= min= s
(5)1.7dm= cm= mm nm μm (6)20min= . 正确使用刻度尺：二具体有，直
尺和卷尺两种，较精密的还有游标卡尺和螺旋测微器。测量长度的基本工具是—_______.1.
程量他们的看尺或三角尺，看的仔有用的直尺和三角尺。细观察你们自己直生学
常。，分度值是是即刻度尺的每一”线，最小
分度值使用刻度尺测量长度时，首先应仔细观察刻度尺，找出它的“O(2.
小格，也就是刻度尺的准确程度)和量程。并注意：被测量的物体，并且尺的位置要_________；
（1）使刻度尺有刻度线的一边________ 。2（）使刻度尺的______线对准被测物体
的一端；观测、读数时，视线应与尺面。测量时，应估读到分度值的下一位，而且）记录测量结
果时，既要记录数字，又要注明_________（3值，前者对应于刻度尺的最小刻度，后者对应于
刻度尺的最小刻度后测量值应包括准确值和________ _____位数值。 4）测量工具的
选择与有关，测量要求越是精确，测量工具越要（。. 的长度．如下图所示，用最
小刻度不同的刻度尺测量物体A3
. _________厘米 a）中，刻度尺的分度值是，物体A长度为1（）图（. ________厘米
长度为 b（）中，刻度尺的分度值是，物体A图2（）
__________mm.
）如右图所示是刻度尺测一木块的长度是（3）如下图是用厚刻尺测量木块的长度，其中正
确的测量图是：
（4．
4
一名粗心的学生在测量过程中忘了写单位，请你选用恰当的单位填在横线上。5.2.67 1）
一本物理书长）一位同学的身高（175 2 （6700 18.0 （（34）
一元硬币的直径）万里长城全长约 6. 某同学用最小刻度是毫米的直尺测量一个物体的长度，作
出如下的记录（）22 1.874X10毫米）0.187米（41（）18.74厘米（2）1.87X10
毫米（3））） D．（1）和（4 CA．（1）和（3） B．都符合要求．（2）和（4误
差：三.
一同学想测物理课本的一张纸的厚度，应该如何测量？ 1.
。该同学。某学生测得100页书的厚度为0.42cm，则每张纸的厚度是
的实验结果绝对准确吗？叫做测量误差。误差只能想办法减小，而不能绝对避免。即．2定义：
测量值与真实值之间的________的。但是，选用更精密的测量工具，改进无论使用何种测量工具，
采用什么测量方法，误差总是______ 测量方法，均可使误差______。通常采用多次测量取
__________的方法来减小误差。则这本书宽度平均值是3．若四次测量一本书的宽度记录为：
12.38cm, 12.36cm, 12.38cm, 12.34cm, （）12.37cm 12.365cm C．12.36cm D．A．12.38cm B．4用一把学生的三角尺，测得一个物体的高度，共得五组数据如下：．其
中有问题的数据是）4.59cm.4）4.58cm；（53 ）4.57cm；（2）4.56cm；（）4.44cm；（1（。
哪个？。该物体高度比较正确的值应为多大？
时间：四.
用符合1．在国际单位制中，时间的单位是
来表示。常用的单位还有（） 2h= 1天= 小时，（）。min。，
15min= s
该机械秒表的大表盘一周所表示的时如右图所示，2．小表盘一周量；间为，
其分度值为此时该表的 . 度的时间为，其分度值为. 读数为分秒
课后练习如下图所示，用刻度尺测量物体的长度，读数时视线要＿＿＿＿＿＿，图中被
测物体的长度为＿＿＿．1cm. ＿＿
5
4cm 3
_____μm某校一，合非典型肺炎的冠状病毒平均直径0.07mm2．一张纸的厚度约，合.100nm m.45min=_____ h =_____s. 节课
5
. 3．用拉长的塑料软刻度尺测量衣服的长度时，测量结果将比真实值＿＿＿
）4．你身体上最接近15mm长度的是（．头发丝的直径 D．肩膀的宽度A．大拇指
指甲的宽度 B．拇指的宽度 C ），那么他用的测量工具是（5．一位同学在实验室里测量
一物体的长度，测量结果是5.37 cm
0.1mm的游标卡尺A．能准确到1mm的刻度尺 B．能准确到 D．不能判定用
的是什么测量仪器C．能准确到0.01mm的螺旋测微器）6．如下图所示，用刻度尺和三角
板测量一个圆柱体直径，其中测量方法最佳的是
（
） 7．下列关于误差的说法中，正确的是（
B．误差就是测量中产生的错误A．多次测量取平均值可以减小误差
D．选用精密的测量仪器可以消除误差C．只要认真测量，就可以避免误差
20匝8．如右图所示，在铅笔上整齐排绕 mm.
铁丝，则铁丝直径约某同学用以下步骤和方法来测算物理课本内页中9．页纸叠紧；（1）将从封面开始的10每张纸的厚度.
2）用刻度尺量出这叠纸的厚度为L；（d=L/10.
（3）算出每张纸的厚度该同学以上做法中的三个错误是：（1）(2)____________________________________________________________ (3)_____________________________________________________________
，所测铅笔的长用右上（左）图所示的刻度尺测量铅笔的长度，该刻度尺的最小刻度为
_________mm．10 )。度为5.25______________(填单位
8 cm567
）11.上图是小明用刻度尺测量一条形金属片的长度，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是（
2.80 cm
． 1 mm、 1 mm． 1 cm、8.30 cm C．、8.30 cm D 1 cmA．、5.50 cm B。将乒乓球改为“大球”年第47届世乒赛，国际乒联做出重大改革：为了增加乒乓球的可观赏性，．122001 ）这里所说的“大球”是把乒乓球的直径增加了（
2dm m D．22cm BA．．2mm C．μ
初二上物理摩擦力讲义
初二物理秋季班
一、摩擦力 1、两个_____________的物体，当它们做_____________或要发生_____________时，在接触面 上会产生一种________相对运动的力叫___________。 2、摩擦力产生的条件： （1）两物体必须____________并挤压，发生形变，有_______； （2）两物体之间要发生或已经发生____________； （3）两物体接触面表面有一定的____________。以上三者缺一不可。 3、由于摩擦力是阻碍物体相对运动或相对运动趋势，因此摩擦力的方向必定与物体 __________________________方向相反。 4、三种摩擦力的比较： （1） ___________ 定义：两物体间______________________，但由于有相对 运动的趋势而产生的摩擦力，符号“f静”。 如：用力推一个物体而未推动，就是因为物体受到静摩擦 力的作用。 大小：根据二力平衡的条件，静摩擦力的大小___________ 与它平衡的外力的大小。 方向：跟与它平衡的外力方向相反（或与物体相对运动趋 势方向相反） 物体推而不动所 受到的摩擦力 （2） ___________ 定义：一个物体在另一个物体表面发生______________时， 在两个物体接触面之间会产生_______物体相对运动的摩 擦力，符号“f”。 如：用铅笔写字时，笔与纸张的摩擦属于滑动摩擦。 在_______面上运 动的物体受到的 摩擦力 （3） 滚动摩擦力定义：一个物体在另一个物体表面上_______时产生的摩擦 力，符号“f滚”。在相同情况下，滚动摩擦力远_______滑 动摩擦力。如：用圆珠笔写字时，笔尖上的小圆珠与纸张 的摩擦属于滚动摩擦。 ______________ 受到的摩擦力 知识梳理 摩擦力
人教版八年级物理下册知识点总结上课讲义
人教版八年级物理下册知识点总结
八年级物理总复习 第七章力 一、力 1、力的概念：力是物体对物体的作用。 2、力的单位：牛顿，简称牛，用N 表示。力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 3、力的作用效果：一、力可以改变物体的形状，二、力可以改变物体的运动状态。 说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变，比如：物体由静止到运动、物体由运动到静止、物体运动速度由快变慢、物体运动速度由慢变快。）和物体的运动方向是否改变，二者可以同时发生，也可以单独发生。如果物体的形状或运动状态发生改变，它一定受到了力的作用。 4、力的三要素：力的大小、方向、和作用点；它们都能影响力的作用效果。 5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来，如果没有大小，可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。 6、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。 7、力的性质：物体间力的作用是相互的。 两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 物体间的相互作用力是同时产生的，没有先后之分。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
只有一个物体不能产生力，要同时有两个物体，它们之间才有可能产生相互作用的力，也就是施力物体和受力物体要同时存在。 二、弹力 1、弹力 ①弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 ②塑性：物体受力发生形变，形变后不能恢复原来形状的性质叫塑性。 ③弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力，弹力的大小与弹性形变的大小有关。 弹力产生的重要条件：①发生弹性形变；②两物体相互接触。 生活中的弹力：拉力、支持力、压力、推力； 2：弹簧测力计 ①结构：弹簧、挂钩、指针、刻度、外壳 ②作用：测量力的大小 ③原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长。（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比） ④对于弹簧测力计的使用 使用前：（1）观察量程、分度值（便于读数）。 （2）观察指针是否指在零刻度（调零）。 （3）轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
长度和时间的测量,初中物理详细讲义
课题长度和时间的测量 教学目标 1.会使用适当的工具测量长度和时间； 2.知道测量有误差，了解误差和错误的区别； 3.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其 发展变化的过程。 重点、难点长度的单位；长度的测量；误差与错误的区别 教学内容 一、知识点梳理复习： （一）长度的单位 要测量长度，首先要定出长度的单位。在国际单位制(SI)（自己阅读课本P15了解）中，长度的基本单位是：米，符号是：m ；此外还规定了一些其他单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米（nm）等。 在国际单位制中，时间的单位是秒，用符号s来表示。常用的单位还有分钟（min）、小时（h） 1天= 小时， 2h= min， 15min= s 。 （二）长度的测量 1．常见的测量长度的工具有：刻度尺、卷尺、三角尺等。如测量要求更精确的，则需选用游标卡尺和螺旋测微器。 2.测量长度最常用的基本工具是刻度尺，在使用刻度尺前，首先应明确以下三个问题： ①零刻度线，它的零刻度线在哪里，是否磨损；②量程，它的测量范围是多少；③分度值，分度值是指相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度。 3．正确使用：一选、二放、三看、四读、五记 注意：读数时，除准确独处分度值的数字（准确值）外，还要估读到分度值的下一位数字（估读值）。如 4.长度测量的特殊方法 平移法、化曲为直、化直为曲、化整为零、测多算少、化暗为明 （三）时间的测量 1.测量时间的工具：在古代，人们用日晷、沙漏等计时仪器来测量时间；在现代生活中，我们通常用钟、表来测量时间，常用的钟表有石英钟、电子手表、机械手表等。 2. 停表 1、结构：A──启动、停止按钮；B──回零按钮； C──分种刻度：读取整分钟数（包括半分钟）；D──秒钟刻度（读取秒数） 2、使用方法 使用前：上紧发条。使用时：分为开始、停止、秒表清零三步： 第一步：按压启动按钮，表启动，开始记时，指针开始走动； 第二步：再次按下该按钮，秒表指针停止转动，停止记时,指针停止走动，读出时间，读数时视线应垂直与所读刻度；
初二物理合力专题讲义
学科教师辅导讲义
A．①③ B.②③ C.①④ D.②④ 5 ．踢毽子是一项有益的体育活动。毽子踢出后竖直上升又竖直下落的中，均受到空气阻力的作用，若毽子上升和下落过程中受到的合力大小分别为F1、F2，则F1、F2的大小关系正确的是（ A ） A．F1 > F2B．F1 < F2 C．F1 = F2 D．无法确定 6．将重为G的苹果竖直向上抛出，若苹果在空中所受的阻力小于苹果的重力，则苹果在空中运动的过程中受到的合力方向（ B ） A．可能竖直向下B．一定竖直向下 C．可能竖直向上D．一定竖直向上 7．重为G的正方体静止在水平面上，若在该正方体上表面的中央施加一个竖直向上的力，其大小为F（F 第六章物质的物理属性 1.质量： ⑴定义：物体所含物质的多少叫质量。 ⑵单位：国际单位制单位kg ，常用单位：t g mg 对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约 150g 一头大象约6t 一只鸡约2kg ⑶质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变， 所以质量是物体固有的一种属性。 ⑷测量： ①日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量 工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。 ②托盘天平的使用方法：二十四个字：水平台上, 游码归零, 横梁平衡, 左物右砝,先大后小, 横梁平衡。具体如下: A．“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。 B．“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。C．“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 D．“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 E．“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值F．注意事项：A 不能超过天平的称量 B 保持天平干燥、清洁。 ③ 方法：A 、直接测量：固体质量方法 B 、特殊测量：液体质量方法、微小质量方法。 2.密度： ⑴ 定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。 ⑵ 公式：m v ρ= m v ρ= m v ρ= ⑶ 单位：国际单位制单位kg/m 3，常用单位g/cm 3。单位换算关系： 1g/cm 3=103kg/m 3 1kg/m 3=10-3g/cm 3。水的密度为1.0×103kg/m 3，物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103kg 。 ⑷ 理解密度公式: m v ρ= ① 同种材料，同种物质，ρ不变（m 与 V 成正比）； ② 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关； ③ 不同物质，质量相同时，体积大的密度小； ④ 不同物质，体积相同时，质量大的密度大。 ⑸ 密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物 质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。 ⑹ 图象：左图所示：ρ甲>ρ乙 ⑺ 体积测量——量筒（量杯） ① 用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。 ② 使用方法： 长度和时间的测量讲义 含答案 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】 长度和时间的测量（讲义） 一、知识点睛 1.长度的单位 （1）在国际单位制中，长度的基本单位是____，符号是____。 （2）比米大的单位有千米（km），比米小的单位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。 2.单位换算方法： 例：0.53μm=____________m。 数字不变乘以原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位即可。 3.常见的长度测量工具：刻度尺（重点）、三角板、卷尺、皮尺。 4.刻度尺的使用 ①“选”：______、______合适的刻度尺； ②“放”：_________________、______________、__________________； ③“读”视线要正对刻度线，区分大格和小格的数目，注意估读到分度值的 下一位； ④“记”：___________、___________。 5.误差 （1）测量值与真实值之间的差别称为误差； （2）产生原因：受测量仪器和测量方法的限制； （3）减小误差的方法：_______________，_____________， _________________，但不能消除误差； （4）误差不是错误；错误可以避免，误差不能避免。 6.时间的测量 （1）测量时间的工具：停表，石英钟，电子表，机械表等； （2）时间的国际基本单位是秒，符号是s； （3）常见的时间单位有时、分等，换算关系为： 1h=_______min=________s。 （4）停表的读数： 小圈：单位____；分度值：_____；指针走一圈是___； 运动和力 1、维持运动需要力吗？亚里士多德：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作 用。如果这个力被撤销，物体就会停止运动。伽利略：物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。 2、一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态（即：一切 物体在没有受到力的作用的时候，运动状态不会发生改变）。牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。 3、物体保持运动状态不变的特性叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。说明：惯性是物体 的一种特性。惯性不是力，只有大小，没有方向。物体惯性大小只与质量大小有关，与物体是否受力，运动快慢均无关。一切物体在任何情况下都有惯性。 4、物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，那么这两个力 相互平衡。 5、作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个 力就彼此平衡。 压强 1、垂直压在物体表面上的力叫压力。压力并不都是由重力引起的，一般压力不等于重力。 把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其他力，则压力等于物体的重力。 研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。 物体单位面积上受到的压力叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。 压强公式：p =F S ，其中：p ——压强——帕斯卡（Pa ）； F ——压力——牛顿（N ） S ——受力面积——米2（m 2）。 2、增大压强的方法：增大压力、减小受力面积、同时增大压力和减小受力面积。 减小压强的方法：减小压力、增大受力面积、同时减小压力和增大受力面积。 3、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。 液体压强的特点：（1）液体内部朝各个方向都有压强；（2）在同一深度，各个方向的压强都相等；（3）深度增大，液体的压强增大；（4）液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。 4、液体压强公式：p =ρgh 。 说明：（1）公式适用的条件为：液体。（2）公式中物理量的单位为：p ——Pa ；ρ——kg/m3；g ——N/kg ；h ——m 。（3）从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。 5、上端开口，下部连通的容器叫连通器。原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各 容器中的液面高度总是相同的。应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等。 6、实验证明：大气压强是存在的，大气压强通常简称大气压或气压。 7、大气压的测量——托里拆利实验。 （1）实验过程：在长约1m ，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在 水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm 。 （2）原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上 下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。 第七章力 第1节力 1、生活中存在的力 拉弓射箭运动员举起杠铃运动员投篮压路机压路 思考：什么是力？ 人弓 推土机土 运动员杠铃 物体物体 2、力的概念：力是物体对物体的作用 受力物体： 施力物体： 3、力产生的条件： ①必须有两个或两个以上的物体。 ②物体间必须有相互作用（可以不接触）。 4、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 思考：力的作用效果有哪些？ 用力扳竹子小孩盘腿坐在木板上骆驼在沙地上踩出脚印 足球运动中相互传球守门员守球 5、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态力可以改变物体的形状 说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变 例1：在跳板跳水这个运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力但这两个力的作用效果是不一样的。前者要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的 例2：下列实例中，力的作用下使物体的形状发生变化的是：（） A：紧急刹车。 B：骑自行车加速前进。 C：做直线运动的足球碰到球员后，运动方向发生改变。 D：两手用力扳竹条，使其弯曲。 点拨： 理解力的概念应把握两条： 1、力就是作用，力现象中的物体间推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。 2、力不能离开物体而存在，有力至少有两个物体，一个是施力物体，另外一个是受力物体。 运动状态的理解： 1、由于物体的运动和静止是相对的，因此我们把静止的当作是一个特殊的运动状态。 2、一个物体保持静止或做匀速直线运动，我们就说它的运动状态不变，否则我们就说它的运动状态变了。 6、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。 力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 7、力的测量： ⑴测力计：测量力的大小的工具。 ⑵分类：弹簧测力计、握力计。 ⑶弹簧测力计： A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B、使用方法： (1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零； (2)认清最小刻度和测量范围； (3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度， (4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致； (5)观察读数时，视线必须与刻度盘垂直。 (6)测量力时不能超过弹簧测力计的量程。 C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种 【知识点讲解】 1、实验：探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系 2、阿基米德原理 （1）内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于。（2）公式： 浮 F表示浮力，单位为； 液 ρ表示液体密度，单位为； 排 V表示物体排开液体的体积，单位为；①当物体只有一部分浸入液体中时，；②当物体完全浸入液体中时，。 公式变形：求物体排开液体体积：= 排 V ；求液体密度：= 液 ρ 。 （3）适用范围：阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体。 【课后作业】 考点一、探究浮力大小与排开液体所受重力的关系 1、小颖同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧杯、小桶等器材进行实验，a、b、c、d是四个步骤的示意图，其中d测量空桶受到的，此实验操作的正确顺序是，由a、b两图中弹簧测力计的读数可求出塑料块受到的浮力为N；被排开液体受到的重力为N；如果关系式成立，就可得到著名的阿基米德原理。 2、在物理实验操作考查中,小华抽测的实验题目是“探究浮力的大小”.他的实验操作步骤如图所示,实验过程如下. A.用细线将橡皮挂在弹簧测力计下,测出橡皮的； B.将水倒入溢水杯中; C.将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中,让溢出的水全部流入小桶中,同 时； D.将盛有溢出水的小桶挂在弹簧测力计下,读出此时弹簧测力计的示数; E.记录、分析实验数据,得出实验结论; F.整理实验器材. 请根据小华的实验过程回答下面问题: (1)指出小华在实验操作中漏掉的一个步骤: ． (2)指出上面实验操作中的一处错误: ． 考点二、阿基米德原理的理解及应用 1、浸在液体中的物体,受到的浮力大小取决于( ) A. 物体的体积和液体的密度 B. 物体的密度和物体浸入液体的深度 C. 物体浸入液体的体积和液体的密度 D. 物体的质量、体积、浸入液体的深度及形状等因素 2、将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没。下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是（ ） A ．矿泉水瓶受到水对它的浮力 B ．浮力的方向竖直向上 C ．排开水的体积越大，受到的浮力越大 D ．浸没后，压入越深，受到的浮力越大 3、如图所示,体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则( ) A ．铝球受到的浮力最大，因为它浸入液体的深度最大 B ．铅球受到的浮力最大，因为它的密度最大 C ．铅球、铁球、铝球受的浮力一样大 D ．因素太多，无法判断 4、把两个质量相同的实心铁球和铝球，浸没在水中，它们受到的浮力（ ） A ．相等 B ．铝球的比铁球大 C ．铝球的比铁球小 D ．浮力都等于重力 5、如图所示，体积相同的A 、B 、C 三个球，则它们所受浮力最大的是( ) A. A 球 B. B 球 C. C 球 D. B 球和C 球 6、甲、乙两个实心金属球，它们质量相同，其密度分别为3 105? kg/3 m 和3 1010?kg/3 m ，甲球挂在甲弹簧测力计下，乙球挂在乙弹簧测力计下，并且让金属球全部没入水中，这时（ ） A ．甲、乙两球所受到的浮力之比为2:1 B ．甲、乙两球所受到的浮力之比为1:2 C ．甲、乙两个弹簧测力计的示数之比为8:9 D ．甲、乙两个弹簧测力计的示数之比为11:12 初二物理下册辅导班讲义 （2020版） 第一讲力的概念强化 (2) 第二讲运动和力 (22) 第三讲固体压强 (40) 第四讲液体压强 (57) 第五讲大气压强 (74) 第六讲浮力提高 (93) 第七讲浮力--变化量 (109) 第八讲浮力--船球模型 (123) 第九讲功和功率 (136) 第十讲杠杆 (153) 第十一讲滑轮 (168) 第十二讲机械效率 (182) 第十三讲组合机械 (199) 第十四讲期末复习 (211) 第十五讲期末考试 (232) 漫画释义1 力的概念强化 【例1】 查漏补缺之力的概念篇: 1. 物理学上把物体间的 定义为力, 一般用符号 表示, 国际单位是 , 测量力的大小的工具是 . 2. 力的作用效果: 力可以改变物体的 , 也可以使物体发生 . 3. 影响力的作用效果有三个要素: 力的 、 和 . 4. 力的表示方法有两种, 一种是 法, 需要表示出力的 、 和 这三个要素; 另一种是 法, 需要表示出力的 和 这两个要素. 【答案】 1. 相互作用; F ; 牛顿(N); 弹簧测力计 2. 运动状态; 形变 3. 大小; 方向; 作用点 4. 图示; 大小; 方向; 作用点; 示意图; 方向; 作用点 【例2】 概念辨析题: 判断下列说法的正误: 夯实基础 知识互联网 模块一：力的基本概念 A. 力的存在离不开物体( ) B. 一个力可能单独存在( ) C. 先有作用力, 后有反作用力( ) D. 两个接触的物体才有力的作用( ) E. 两个不接触的物体之间一定没有力的作用( ) F. 甲物体对乙物体施加力的同时, 甲物体也一定受到了力的作用( ) G. 鸡蛋碰石头, 石头给鸡蛋的力大于鸡蛋给石头的力( ) H. 投球时, 手的推力使篮球在空中继续飞行( ) I. 物体不受力, 运动状态一定不改变( ) 【答案】√; ×; ×; ×; ×; √; ×; ×; √ 【例3】关于力的作用, 下列说法正确的是() A. 体操运动员上单杠时, 用手向下压单杠, 人却上了单杠, 是因为人对单杠的力 比单杠对人的力小 B. 放风筝时, 风筝受到拉力作用, 这个力的施力物体是人手 C. 只有当两个物体直接接触时, 相互间才会发生力的作用 D. 如下图, 这种方法是不能比较两个人的力气大小的, 因为一对相互作用力大小 相等 【答案】D 比比咱俩谁 的力更大 这样能比 吗?…… 初中物理压强讲义 第一讲压力、压强 中考要求 板块考试要求 了解理解压力、压强压强、压强的单位运用压强公式解决有关问题 知识点睛 压力：垂直压在物体表面上的力。 压力的三要素： 大小：与物体本身收到支持面的支持力是相互作用力，故大小相等，平时我们 通过对物体受力分析、列出平衡方程来求解支持力，进而得到压力的大小。 注意：⑴压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。 ⑵一般压力不等于重力。只有当物体单独放在水平面上时，物体对水平 面的压力等于物重即F ＝G。 压 压力的作用效果： 实验：探究压力的作用效果与哪些因素有关 猜想：压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 猜想1：压力的作用效果可能跟_________ 有关； 猜想2：压力的作用效果可能跟____________有关； 压力的作用效果与压力大小的关系 压力的作用效果与受力面积的关系 实验结果： ⑴当受力面积相同时，____越大，压力的作用效果越明显； ⑵当压力相同时，________越小，压力的作用效果越明显； 怎样表示压力的作用效果呢？ 压强： 1帕含义：1米2的面积上受到的压力是1牛 请问：质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面积是150cm2，当他站立在地面上时，人对地面的压强是多少？ 请同学们思考，当人行走时人对地面的压强比站立时大了，还是小了？ 压强应用：增大或减小压强的方法 在压力一定的情况下。增大受力面积，压强减小；减小受力面积，压强增大。 在受力面积一定的情况下，增大压力。压强增大；减小压力，压强减小。 重难点 重点：本节重点在于对压强概念的理解和压强公式的应用，压强的概念的掌握是学习后面液体大气压强以及浮力的基础，而压强公式的应用更是中考必考的考点之一。 难点：本节的难点是在深刻理解的基础上把压强定义和之前的学习的力学知识、几何中有关直柱体的知识灵活的结合在一起应用到解决问题的过程当中，这是对之前学习的密度计算问题的复习和突破。 习题精讲 一、选择题 1．如图所示的滑轮组，绳子的末端缠绕在电动机上，电动机转动将下方钩码匀速提起。如果加快电动机的转速，则后一次提升与前一次相比（） A．功率增大、机械效率增大B．功率增大、机械效率不变 C．功率不变、机械效率不变D．功率不变、机械效率增大 2．用如图甲所示的装置来探究滑轮组的机械效率η与物重G物的关系，改变G物，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，计算并绘出η与G物关系如图乙所示，若不计绳重和摩擦，则下列说法正确的是（） A．此滑轮组动滑轮的重力为 2N B．当G物＝6N 时，机械效率约为η＝66.7% C．同一滑轮组η随G物的增大而增大，最终将超过 100% D．G物不变，改变图甲中的绕绳方式，滑轮组机械效率将改变 3．如图所示，形状规则、密度均匀的木板AB放在水平桌面上，OA=2OB．当B端挂30 N 的重物G时，木板A端刚刚开始翘起，木板重为 A．10 N B．15 N C．30 N D．60 N 4．端午节是我国的传统节日，很多地方举行了赛龙舟活动，极大丰富了人们的文化生活，关于赛龙舟活动，以下分析不正确的是（） A．运动员划水的船桨是费力杠杆 B．龙舟漂浮在水面上，说明龙舟受到的浮力大于重力 C．运动员向后划水，龙舟向前运动，说明力的作用是相互的 D．划船时，水既是受力物体同时也是施力物体 5．如图，用同一滑轮组分别将两个不同的物体A和B匀速提升相同的高度（不计绳重和摩擦），提升A时滑轮组的机械效率大。下列说法中正确的是（） ①A物体比B物体轻；②提升A的拉力大； ③提升A做的额外功多；④提升A做的有用功多 A．只有②④B．只有①③C．只有②③D．只有①④ 6．工人师傅用拉力F1将重物匀速搬运到h高处，对重物做的功是W1；若工人改用动滑轮将该重物匀速提升到h高处，拉力为F2，对重物做的功是W2（滑轮、绳的重力及摩擦力可忽略不计），则下列说法正确的是 A．F1=F2B．F1 第一章长度和时间的测量 一、测量的意义 凭感觉去比较距离的远近、时间的长短、温度的高低，不一定准确，更谈不上精确。1.为了正确地认识周围的世界，准确地把握事物的特点，我们必须借助仪器和工具进行精确的测量。2. 二、长度单位 （长度单位的应用和换算是物理的学习基础，简单但是重要。只有熟练掌握了单位和单位之间的换算，之后的学习将会事倍功半。） 1.国际单位：米，符号是m.也称基本单位。 例：成人走两步的距离大约是1.5m，课桌的高度大约是0.75m。 2.常用单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm) 3.长度单位之间的换算关系： 3m 1km=1000m=10-1m 1dm=0.1m=10-2m 1cm=0.01m=10-3m 1mm=0.001m=10-6m μm=0.000 001m=101-9m 1nm=0.000 000 001m=106是一座山的高度还是一个人的高度？1.75×10例题1：例题2：一张书桌的高度大概是多少米？一本书大概有多宽？ 知识拓展：国际单位制SI （1）国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫做国际单位制，简称SI。（2）国际单位制都是选取自然界中比较稳定，世界各国人民都能接受的事物为标准。 1（3）1983年国际计量大会作出规定：光在真空中s内所经路程的长度定义为1m。299792458七个国际单位： 1 三、长度的测量 （长度的测量工具是刻度尺，刻度尺的使用要求科学、精确。因此首先要认识零刻度线、量程、分度值、准确值和估读值这些物理名词，然后才是刻度尺的使用。） 1.测量工具：刻度尺（长度测量的基本工具） 2.常用名词： 零刻度线（刻度尺的起始刻度） 量程（刻度尺的最大测量范围） 分度值（相邻的最小刻度线间所表示的长度） 3.刻度尺的使用 使用前做到“三看”： ①看刻度尺的零刻度线是否磨损。 ②看刻度尺的量程（测量范围）。 ③看刻度尺的分度值。分度值反映了刻度尺不同的准确程度和测量结果的有效性，量程和分度值应从实际测量的要求出发来选择。 使用时做到“五会”： ①会“选”刻度尺，根据刻度尺的分度值的精确程度不同和量程来选择。 ②会“放”，零刻度线要对准被测物体的左端，尺的位置要紧靠被测物体。 ③会“看”，读数时，视线与被测物体末端的刻度线垂直对齐。 ④会“读”，读书时，除了读出准确值外，还要读出估计值。如数据35.28cm中， 35.2是准确值，0.08是估计值。0.08虽然是估读的并不准确，但是它对我们是有用的，它表示该物体的长度在35.2～35.3之间，而更接近35.3cm。 ⑤会“记”记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。未标明单位的记录是没有意义的。 四、长度测量的特殊方法 （我们要测量的物体并不都是规则均匀直线型的，当我们遇到其他形状或者其他状态的物体，要求测量他们的长度，该怎么办呢？这时候，我们就有必要来学习几种长度测量的特殊方法，聪明的你只要开动脑筋，展开思维，会有收获见识的喜悦。） 1.累积法。对于无法直接测量的微小量的长度，可把数个相同的微小量放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数，就可得到一个微小量的较精确的长度。 教育学科教师辅导讲义 年 级：初二 学员姓名： 辅导科目：物理 学科教师：老师 授课类型 新授 教学内容 力与运动--匀速直线运动与变速直线运动 教学内容 一、知识点梳理 （一）、运动的快慢 1、 定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。 2、 特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。 3、 比较物体运动快慢的方法： ⑴比较同时启程的步行人和骑车人的快慢采用：时间相同路程长则运动快 ⑵比较百米运动员快慢采用：路程相同时间短则运动快 ⑶百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢，采用：比较单位时间内通过的路程。实际问题中多用这种方法比较物体运动快慢，物理学中也采用这种方法描述运动快慢。 练习:体育课上，甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩分别是14.2S, 13.7S,13.9S,则获得第一名的是 同学，这里比较三人赛跑快慢最简便的方法是路程相同时间短运动的快。 4、 分类：（根据运动路线）⑴曲线运动 ⑵直线运动 Ⅰ 匀速直线运动： A 、速度 物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量 定义：单位时间内物体通过的路程就是物体的速度。 计算公式： ， 变形 ： 单位：国际单位制中 m/s 运输中单位km/h 两单位中m/s 单位大。 第一种单位：v ——速度——米每秒（m/s ）；s ——路程——米（m ）；t ——时间——秒（s ）。 第二种单位：v ——速度——千米每小时（km/h ）；s ——路程——千米（km ）；t ——时间——小时（h ）。1m/s ＝3.6km/h （1m/s 的物理意义：物体运动的时间为1s ，物体运动的距离为1m 。） 换算：1m/s=3.6km/h 。人步行速度约1.1m/s 它表示的物理意义是：人匀速步行时1秒中运动1.1m 直接测量工具：速度计 B 、匀速直线运动 定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。 在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 速度图象： 从图象中可以看出匀速运动的物体速度 v 是个恒量与路S v t = t v = v t s = 八年级物理线上教学 计划 精品文档 八年级物理线上教学计划 张祖江 一次疫情，让我们所有的老师和学生都被隔在学校的门外。然而，停课不能停学，作为老师，我们可以把我们的课堂从讲台搬到线上，让所有的学生们在家连上网就能学到知识。我们学校这一次就采取了线上课堂教学的模式，让同学们在网课中学到以往要去学校才能学到的知识。以下就是我将线下教学搬到线上教学后，重新拟定的初二下学期线上物理教学计划，如有不足，还望领导们指正： 一、勤用多媒体，给线上网课丰富内容与形式 线上教学和线下教学相比，最大的一个优点或许就是多媒体的应用来充实教学了。过去在讲台上给学生们上课，多媒体用是用，但是学生们兴趣似乎不大，有同学反映还不如黑板上做板书的时候。现在需要所有的同学们在线听课，我们做老师的，将多媒体应用到线上教学，算是再合适不过了。我计划在接下来的这个学期里面，将多媒体最大化的应用到教学中，让学生们网课的内容更加丰富多彩，将形式和内容充分结合起来。 二、巧设线上虚拟实验，让同学们线上课堂更有乐趣 本学期的课程，进一步加强物理观察、实验教学。教学中多做演示实验或随堂网上实验；落实学生自己课后实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验、小制作。加强实验意识和操作训练。积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。 三、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。 教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际。理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点；要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要注意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。 四、教学具体措施： 1、对照《物理课程标准》，认真钻研教材和教学参考资料，备好每一节课，对教学内容、知识安排、实验设计及课堂练习都要精心准备。 2、积极准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参与“活 动”，让学生经历较多的科学探究过程。培养学生合作精神，积极稳妥推进小组合作教学3、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采用面批的方法，及时反馈教与学的情况，以便改进不足之处。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 长度和时间的测量（讲义） 一、 知识点睛 1. 长度的单位 （1） 在国际单位制中，长度的基本单位是____，符号是____。 （2） 比米大的单位有千米（km ），比米小的单位有分米（dm ）、厘米（cm ）、 毫米（mm ）、微米（μm ）、纳米（nm ）等。 2. 单位换算方法： 例：0.53μm=____________m 。 数字不变乘以原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位即可。 3. 常见的长度测量工具：刻度尺（重点）、三角板、卷尺、皮尺。 4. 刻度尺的使用 （1） 认识刻度尺 ① 量程，也就是刻度尺的测量范围； ② 分度值，相邻两刻度线之间的长度，分度值越小， 精确程度越高。 （2） 刻度尺的使用步骤 ① “选”：______、______合适的刻度尺； ② “放”：_________________、______________、 __________________； ③“读”视线要正对刻度线，区分大格和小格的数目，注意估读到 分度值的下一位； ④“记”：___________、___________。 5.误差 （1）测量值与真实值之间的差别称为误差； （2）产生原因：受测量仪器和测量方法的限制； （3）减小误差的方法：_______________，_____________，_________________，但不能消除误差； （4）误差不是错误；错误可以避免，误差不能避免。 6.时间的测量 （1）测量时间的工具：停表，石英钟，电子表，机械表等； （2）时间的国际基本单位是秒，符号是s； （3）常见的时间单位有时、分等，换算关系为： 1h=_______min=________s。 （4）停表的读数： 小圈：单位____；分度值：_____；指针走一圈是___； 大圈：单位____；分度值：_____；指针走一圈是___； 读数时，应先读______示数；再读______示数；需注意小圈指针是否过 了“一半”位置。 二、精讲精练 【板块一】长度的单位及其换算 1.普通中学生穿的鞋的尺码一般是39号，对应的光脚长度是245毫米，假如 用米做单位，对应的光脚长度是多少？ 2.“纳米技术”是20世纪90年代出现的一门新兴技术，人体内一种细胞的直 径为1280纳米，则它的直径为多少米？ 3.小明记录了一些常见物体的长度，但是忘了带单位，请你帮他添上。 ①物理课本的长度约为26______ 第五讲牛顿第一定律 1、伽利略实验: (1)古希腊哲学家亚里士多德认为:力就是维持物体运动得原因,这一根据生活经验与事物表象得出得错误观点被人们沿用了近2000年。 (2)十七世纪,伽利略通过理想斜面实验,正确地揭示了“运动与力得关系”。如图所示,伽利略得斜面实验有如下步骤: ①减小第二个斜面得倾角,小球在这个斜面上仍然要达到原来得高度。 ②两个对接斜面,让小球沿一个斜面从静止滚下,小球将滚上另一个斜面。 ③如果没有摩擦,小球将上升到原来释放时得高度。 ④继续减小第二个斜面得倾角,最后使它成水平面, 小球将沿水平面以恒定速度持续运动下去。 上述步骤中,有得属于可靠事实,有得则就是科学推论。 将这些事实与推论进行分类排序,以下正确得就是( ) A.事实②→事实①→推论③→推论④ B.事实②→推论①→推论③→推论④ C.事实②→推论①→推论④→推论③ 图1 D.事实②→推论③→推论①→推论④ 伽利略得出:运动物体如果不受其它物体得作用,将会___________________,伽利略由此开创了实验与推理相结合得科学研究方法。 2、牛顿第一定律: (1)定律得得出:牛顿第一定律就是在经验事实得基础上,通过进一步得推理而概括出来得,因而不能用实验来证明这一定律。 (2)内容:一切物体在没有受到外力作用得时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。 它包含两层含义①静止得物体在不受外力作用时总保持静止状态; ②运动得物体在不受外力作用时总保持匀速直线运动状态。物体不受力,一定处于静止或匀速直线运动状态,但处于静止或匀速直线运动状态得物体不一定不受力。 （3）定律说明得问题:没有力得作用,物体仍可以运动,力得作用不就是维持或产生物体运动得,而就是改变物体得运动状态。 例题:竖直向上抛出一物体,假如它受到得所有力全部消失,它将( ) A、先上升后下降 B、匀速上升 C、保持静止 D、可以向各个方向运动上升过例题:有关力与运动得关 系,下列说法中正确得就是() A.有力作用在物体上,物体就运动 B.力能改变物体得运动状态,它得三要素影响力得作用效果 C.物体所受得合力为零,该物体一定处于静止状态 D.没有力得作用,运动得物体会慢慢停下来 3、惯性:物体保持运动状态不变得性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。 ①惯性就是物体得固有属性,一切物体在任何情况下都具有惯性。 ②惯性得大小只与物体得质量有关,而与物体就是否运动、运动得快慢、就是否受外力等都没有关系。 ③注意:惯性不就是“力”,惯性只有大小,没有方向,叙述时,不要说成“物体在惯性得作用下”或“受到惯性得作用”等说法。 4最新苏科版八年级物理下册期末复习资料教学文案
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