2019-2020年中考第一轮复习策略和建议(wdf).docx

2019-2020 年中考第一轮复习策略和建议(wdf)（客套话开场白）

正文

中考数学复习的内容多、涉及面广，要想在短暂的 100 天时间内，全面复习初中三年所学

的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率

和质量，是每位初三数学教师必须认真思考和研究的问题。下面我按照我的理解谈谈对中考复

习尤其是第一轮复习的体会认识和一些具体做法。

一、认真研究中考发展趋势，把握复习主方向

为了熟悉中考，通常我们教师也会做很多中考题，但切忌盲目地为做题而做题。我认为：

首先应认真对比近几年成都中考题的知识点分布，通过研究近几年中考数学命题的走向，研

究考纲，来确定中考复习策略。这个工作可以使我们的复习少走弯路，使我们对每一阶段乃

至每一单元的重点、难点、考试热点和学生易错点做到心中有数。其次，中考复习研究要发

挥集体智慧，通过集思广益形成统一的行动计划，在具体实施过程中及时发现问题解决问题，

既对每位老师的复习起到指导作用，同时也会形成整体效能。把知识点的串讲和精选例习题

的变式训练有机结合，把平时的阶段检测和中考模拟训练有机结合，把数学思想方法的渗透

和数学基础知识的落实有机结合。

（以下是我对近几年成都数学中考题的知识点做出的梳理Word）

二、中考试卷分析

（一）稳定的 A+B结构，难度区分清晰明显，通常简单题、中档题、高难题比例为5:3:2 ，

但近两年比例有向两头倾斜的趋势。150 分的总分中，考查代数的内容大概有50%--55%，几

何 30%--35%，概率统计10%左右，当然部分题目是综合内容。（ppt）

（二）考点分布覆盖全面， A 卷有很强的规律性，这也比较符合成都中考命题要求，而

B 卷的确体现考核学生水平的目标，对数学思维和方法掌握有较高的的要求。以下是我对A、B 卷考查内容的一个分析总结，供各位老师参考。（ppt）

A 卷选择填空：（ 1）科学记数法（ 2）数与式的运算（ 3）三视图（ 4）因式分解（ 5）（函数）范围取值（ 6）图形变换（ 7）圆（扇形）基础计算（ 8）简单方程（列式）运算（ 9）函数基本概念

和性质（ 10）统计概率中的基本运算求法（ 11）坐标变化（ 12）全等和相似基本性质和判定

A 卷计算题：（1）实数运算与特殊三角函数值（2）方程（组）与不等式（组）（3）

分式化简求值

A 卷解答题：（1）三角函数（可以结合视图投影相似）（2）统计概率（主要考统计图和树状图）（3）一次函数与反比例函数（求解析式、交点、面积）（4）四边形三角形相似全等综合（一般压轴是 A 卷中难点）（5）有风声说可能会把圆的考查前移到 A 卷解答题，需注意

B 卷填空题：（ 1）根系关系和判别式（但14 年考的统计图）（2）因式分解和分式方程（ 3）规律探索（4）折叠问题（5）反比例与一次函数

B 卷解答题：（ 1）应用题（方程或函数）（2）圆的综合（3）二次函数综合

（三）命题趋势

近几年 A 卷强化基本概念和基础运算的掌握，对阅读的要求有所提高，但对纯文字变化的题目有所淡化； B 卷强调对知识的综合运用能力，对整体代换、分类讨论、化归转化、数

形结合等数学思想的应用有较高的要求，加强了规律问题、动点问题、最值问题、图形转化问题的考查。

三、复习建议

（一）时间计划建议

第一轮复习（知识梳理）：三月初 ----- 第二轮复习（专题强化）：四月中（或末）第三轮复习（中考模拟）：五月中（或末）四月中（或末）

----五月中（或末）

-----六月初

第一轮复习（自主查遗）：最后一周

（二）第一轮复习时的几点常见误区

1、复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，对大纲和教材的上下限把握不

准

2、复习不扎实，漏洞多，体现在： 1）高档题难度太大，扔掉了大块的基础知识； 2 ）复习速度过快，学生心中无底； 3 ）要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，

只布置不批改。

3、解题不少，能力不高，表现在：

1）以题论题，满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。

2）题目无序，没有循序渐进。

3）题目重复过多，造成时间精力浪费。

（三）第一轮复习（基础知识系统复习）建议

中考题中较大比例（70％以上）的试题属于考查“双基”的试题。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知

识进行系统梳理，理清知识结构，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，注重解题方法的归纳整理，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应考能力。

（ 1）重视课本，系统复习。( 按知识板块复习)

把课本中的内容进行归纳整理，使之形成体系；搞清课本上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理；抓住基本题型，记住常用公式，理解来龙去脉，对经常使用的数

学公式，要进一步了解清晰其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进行探究。

使学生更好地掌握公式，胜过做大量习题。

（2）夯实基础，学会思考。

成都市数学中考试题中，基础分值占的最多。因此，初三数学复习教学中，必须扎扎

实实地夯实基础，使每个学生对初中数学知识考点都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，这里讲的不是“教会学生思考”，而是“让学生学会思考”，是思考问题的方法和策略。不宜让学生过早地大量进行综合大题的训练，而应以课本的编排体系为主线进行系统复习。选题要难度适宜，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。

（3）强调通法，淡化技巧，数学基本方法过关

中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如待定系数

法，求交点，配方法，换元法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，

它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。重视复习课中的典型的例题的讲解。例题不是习题。通过例题让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。习题一定要紧贴课本，对课本上题目进行演变，如适

当改变题目的条件，改变题目的问法，看看会得出什么结果，这就是“变式训练”，这对拓展学

生的眼界和思路有不可忽视的作用。

（4）重视对数学思想理解及运用的渗透

要对数学思想有目的，有意识的渗透，不可能全到第二轮复习中才讲。如告诉了自变

量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目。再如方程思想，

它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；还

有数形结合的思想等等。

（5）增大课堂复习容量，这里不是指的追求面面俱到，而是重点内容得用多时间，非

重点内容敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，少做无用功，重点突出，让大部分学生学有新意，学有所获。

（6）注意分层辅导，因材施教。对部分层次较差的学生来说，其原有知识残缺不全，

这时需要采用知识点一一突破的做法，再让学生有一个知识的重新生成过程，而且每个课时的知

识点不宜过多，重点突破，适当舍弃。并且要放慢进度，强调双基。对于能力训练题，

建议在第一轮复习中适当选择放弃（B 和 C 组题放弃）。对班级中层次较好的学生可以先用

基础题巩固知识点，再用例题讲解，最后在例题的引领下做变式练习和提高训练，进行优化拓展。

（7）课堂上不要整堂灌，应该有适当的练习巩固的时间，如果可能，最好在典型例

题后再给学生一点总结思考，消化吸收的时间。

（四）第二轮复习：热点弱点专题复习。

根据历年中考试题特点，大致上要对以下类型问题进行专项训练：①实际应用型问

题（方程类、不等式类、函数类）；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题（函

数图像、统计图表）；③体现自学能力考查的阅读理解题（几何、代数、新知识、新方

法）；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题（结论开放、条件开放）、规律探

究题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型

试题（压轴题）。

（五）第三轮复习：综合训练模拟检测。

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练相应的解题策略，加强解题指导，提高应

试水平，并反复查漏补缺。具体做法是：结合对中考发展趋势的研究，从往年中考试题、

和各种复习资料中精编出至少十套模拟试题进行训练，每套题的训练要求学生独立完成（部分在月考中完成），老师及时批改，重点讲评。做好考后试卷分析和总结，对错题除更正外，还要加强针对性弥补。

（六）第四轮复习：基础错漏回味巩固

大约在考前一周左右，针对在各种考试测试中暴露出的问题，按题型分板块回味巩固，

扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。同时对相关知识点进行回归课本的弥补。

（谦虚客气话，致谢）