幼儿中班科学会喝水的罐子
幼儿中班科学《会喝水的罐子》教学设计
峨山机关幼儿园李芳
【活动目标】
1.在动手操作过程中发现有些材料能吸水，有些材料不能吸水。
2.激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
【活动准备】
1.教具
二量杯水，盖子上有小孔的薯片罐（一个罐子内装有毛巾，另一个无）
2.学具
盖子上有小孔的薯片罐每人一个，小毛巾、纸团、海棉、铅丝球、塑料球、泡沫若干，小矿泉水瓶每人2个。
【活动过程】
一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）
1.出示一杯水和一个盖子上有小孔的空薯片罐子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜结果会怎样？（结果是水从小孔流出来了）
2.出示另一个盖子上有小孔的空薯片罐子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的），再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次水还能流出来来吗？（能）结果水流不出来了，老师把水变不见了？
3.请幼儿猜猜水到哪里去了？
4.师简单解密。
师：在变魔术之前，我在罐子里放了一样能吸水的东西，是它把水喝掉了。你认为罐子里装的会是什么东西呢？
二、请幼儿动手尝试操作，发现可以吸水的材料。
1.教师逐一出示材料，引导幼儿观察并交代任务。
师：这些材料你们认识吗？请你选择一种你认为能吸水的材料放进罐子里试试看。
2.幼儿自主操作，教师关注幼儿的操作过程。
3.展示与交流。
交流实验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？
水变不见了用?表示，水没有变不见用?表示。
三、完整展示魔术
1.激发兴趣。
师：我们再来变一次魔术，请你们想一想，选择什么样的材料才能吸掉倒进去的水，让我们像魔术师一样成功的变出魔术？
2.教师提供材料供幼儿选择。
3.教师带领幼儿边念咒语边变魔术。
四、活动延伸
师：让我们到室外找找看生活中还有哪些材料能吸水。
幼儿园大班语言领域《乌鸦喝水》优质课活动教案设计
乌鸦喝水 张承艳 一、活动目标： 1、理解故事含义，知道遇到问题要开动脑筋，积极想办法才能解决。 （重点） 2、能积极参与科学现象的研究，并大胆的讲述自己的想法。 （难点） 3、体会故事中有趣的科学现象。 二、解决方法： 实验法、理解法、提问法、讲述法、表演法。 三、活动准备： 1、物质准备：装有水的矿泉水瓶子每组一个；小石子若干；教学挂图；故事视频和相应的儿歌视频 2、空间准备：幼儿分成六组，每组 7~8 个人。 四、活动过程： （一）激趣导入，引出话题： 1、 小朋友们， 你们喜欢童话故事吗？今天老师给你们带来一个好听的故事， 我们一起来听听是什么故事呢？ 请听！b5E2RGbCAP 2、出示视频动画，幼儿看动画，听故事： 3、提问：刚才听到故事是什么？——乌鸦喝水。乌鸦最后喝到水了吗？——喝到了。怎样喝到水的？刚开 始乌鸦为什么喝不到水？（由于只听了一遍故事，对于老师的一系列的提问让幼儿渐渐招架不住了）师： 我们再一起来慢慢回忆一下故事好吗？p1EanqFDPw 【设计意图：此环节为本语言课的第一个活动环节，为了引起幼儿的兴趣，所以我设计了用动画视频来吸 引幼儿的注意力，把幼儿带进乌鸦喝水的故事情节中。 】DXDiTa9E3d （二）通过出示挂图、实验的形式，引导幼儿理解故事内容。 1、出示第一幅图片，观察图片上的内容。 （1）师：图片上有谁？他想干什么？你从哪里看出这只乌鸦口渴了？ （2）师：它是怎样找水喝的？请小朋友表演小乌鸦口渴了，到处找水喝的样子。 （3）乌鸦渴的不得了，心情怎样？（着急、难受……） 2、出示第二幅图片，了解图片内容。 （1）师：乌鸦发现了什么？——瓶子。发现瓶子之后乌鸦是怎么做的？他为什么喝不到水？引导幼儿用语 言形象地描述瓶子的形状。——瓶口小，瓶身长……乌鸦嘴巴大伸不进去所以喝不到水。RTCrpUDGiT （2）乌鸦看见瓶子里的水却喝不到心情又会怎样？心情怎样？（焦急、不安、沮丧……） （3）师：它为什么喝不到水？ 3、出示第三幅图片，教师进行提问，并尝试做实验。 （1）师：乌鸦想到了什么办法？（鼓励幼儿观察图片中瓶子周围环境，流利的讲述乌鸦想办法喝水的情节 ——乌鸦往瓶子里投进石头）5PCzVD7HxA （2） 乌鸦往瓶子里投进石头后， 瓶子的水发生了什么变化？水瓶里的水真能往上涨吗？我们来验证一下吧。 （4）给幼儿发放材料，幼儿通过实验，观察随着石子的投入，瓶子里的水往上涨，涨到瓶口的现象，体验 乌鸦的聪明。jLBHrnAILg 4、出示第四幅图，教师进行提问。 师：瓶子里的水慢慢往上涨，乌鸦最后果然喝到水了。乌鸦喝到水的心情会是怎样的？（高兴，快乐……） 师：这是一只怎样的小乌鸦？ （聪明的，爱动脑筋的） 5、你们喜欢这只小乌鸦吗？我们以后在生活中遇到困难了该怎么办？（向小乌鸦学习，遇到困难勇敢动脑
4.喝水环节幼儿常规要求及教师指导要点
喝水环节常规要求及教师指导要点 幼儿在园是否具有喝水的意识，是否能够喝足量的水，不仅意味的幼儿的基本生理需求是否得到满足，更深层次反映出班级的心理氛围及师幼关系的质量。因此，幼儿在喝水环节呈现出的状态成为衡量班级工作质量的显性指标之一。结合幼儿园喝水活动的具体实践情况和幼儿的年龄特点，我们提供喝水环节对幼儿的常规要求和教师的指导要点。 一、喝水环节对幼儿的常规要求 1.懂得喝水对身体健康的好处。 2.喜欢喝白开水，逐步做到主动喝水。 3.在取放杯子、接水、喝水的过程中能正确使用口杯。 4.能独立喝适量的水。 5.养成安静、有序喝水的良好习惯。 6.在成人的指导下，学习根据身体需要适量喝水。 7.知道安全喝水，遇特殊情况能及时喝水。 二、喝水环节的教师指导要点 教师要根据不同年龄段幼儿不同层次的发型水平和具体的个体差异，或细致周到地帮助、吸引幼儿，或充分发挥幼儿的自主性、主动性，指导幼儿实现喝水环节中的自主管理，逐步提高幼儿主动喝水的意识和能力。 (一)小班幼儿 1.保育员为幼儿准备温度适度（30℃左右）的白开水，在小班幼儿入园前为每个幼儿的口杯制作不同的标记，比如小花、太阳、草莓、樱桃等。在摆放幼儿口杯时，注意要露出标记，且口杯把手朝外，
方便幼儿取拿。 2.保育员在幼儿喝水前观察盥洗室的地面是否干燥，为幼儿喝水提供安全的环境。幼儿手脏时，帮助幼儿洗干净手。 3.以游戏的口吻激发幼儿喝水的愿望。组织幼儿分组轮流喝水，每4-5名幼儿一组。 4.提醒幼儿端取自己的口杯喝水，指导小班幼儿有序、独立接水、提醒幼儿接水时眼睛看着口杯，接半杯或三分之二杯水。 5.指导幼儿握好杯把，端稳口杯，轻轻走到喝水区，一口一口慢慢喝，提醒幼儿不把水洒到衣服或地面上。 6.随时提醒幼儿安静喝水，并及时肯定幼儿的良好。喝水行为，对说笑、打闹的幼儿给予指正和纠正。关注幼儿嘴巴或衣服的胸前部位是否有水迹，及时用毛巾帮助幼儿擦干或更换晾晒。 7.鼓励幼儿喝完杯中的水，注重发挥教师自身与幼儿同伴的榜样作用，带动喝水困难的幼儿共同喝上足量的水。将口杯放到固定位置。 8.准确把握幼儿的喝水量。通常情况下，每位幼儿每天在园大约喝水600ml。特殊情况时，比如身体不适、运动后出汗过多，天气炎热等，要给予个别照料，适当增加喝水量。对于每天未达到喝水量的幼儿及时督促。 9.注意把握喝水时机。在上午10点左右、户外活动后、午睡起床后、下午15：00—16：00，及时组织幼儿喝水。 10.幼儿不小心洒水时，及时擦拭地面，避免幼儿滑倒、摔伤。 11.在盥洗室用不同标记或图案划分出等待区、接水区、喝水区、培养幼儿有序喝水的常规。 12.主动向家长反馈幼儿在园的喝水情况以及喝水量，提出指导建议。同时，倡议家长在清晨起床后，晚上睡觉前半小时提醒幼儿适
《乌鸦喝水》第二课时教学设计,教案设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计 作者：佚名转贴自：转载 117 《乌鸦喝水》第二课时教学设计 重庆市万州区鸡公岭小学张永清 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学流程： ＆#61548; 激趣引入复习旧知 1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？） 3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽生填空后齐读 [此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。] ＆#61548; 情境再现朗读感悟 [第一段]： 1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？ 2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
【幼儿教案】幼儿园中班科学《乌鸦喝水》教案设计
参考范本 【幼儿教案】幼儿园中班科学《乌鸦喝水》教案设计 ______年______月______日 ____________________部门
幼儿园中班科学教案设计：乌鸦喝水 一、教材简解： 《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身 边的事入手。”从本次活动内容的选择上，以幼儿非常熟悉的故事 《乌鸦喝水》为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易 于接受。，很少有人实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为此，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到 水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对中班幼儿的认知水平，选 择了弹珠作为主要的操作材料，我设计了本次具有很强操作性的科学 活动——乌鸦喝水。 二、目标预设： 《指南》的科学领域中提出：4-5岁的幼儿要具有初步的探究能力，能对事物或者现象进行观察比较，发现问题，并尝试解决问题。因此，我提出了本次活动的目标：1.通过两次操作，感知物体大小与水位升 高之间的关系。2.大胆交流自己的发现，体验解决问题的乐趣。 三、活动重点、难点： 根据目标我把重点定位于：感知物体大小与水位升高之间的关系。 难点定位于：能在操作中观察水位的变化，尝试边放弹珠边数数。 四、活动准备：
“提供可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。“我做了如下准备：1.大记录表一张。2.瓶子上有标记的水每人一瓶。3.小中大弹珠若干。4.乌鸦手偶一只。 五、设计理念： 活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能又快又轻松喝到水”，作为幼儿探索的关键点，我为幼儿提供了小中大三种类型的弹珠作为操作材料，通过两次操作，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。按“引题——动手操作——表达与交流”设计本次活动流程，遵循幼儿年龄特点。 六、设计思路： 活动开始通过回忆唤醒幼儿的记忆，帮助幼儿初步了解水位上升的原因。第二个环节，。观察比较弹珠的不同，了解弹珠有小中大之分，不经意间为下面第一次的操作环节埋下伏笔。第三个环节教师清楚地交代要求让幼儿明确操作的重点：1.红线的位置，2.观察是否到达红线。为幼儿的操作指明方向。幼儿在操作的过程中，亲身感知了水位上升的原因，了解大中小三种弹珠的不同实验结果。第四环节，这次的操作是在第一次操作上的提升，通过集中交流，分享操作的结果，让幼儿了解大致上具体用了多少的中弹珠和小弹珠。通过第二次操作，进一步感知物体大小（数量）与水位升高之间的关系。第五个环节：延伸，提供更多的材料，在区域中发展幼儿动手动脑的能力。
幼儿园保育员入园应知应会及注意事项
保育员应具备的职业素质 一、身心健康。 保育员与幼儿密切接触和一定的体力劳动，应具备良好的身体素质、心理素质。没有各类传染性疾病。 二、爱岗敬业，优质服务，具有劳动快乐之心。热爱幼儿并尊 重幼儿。用平等和民主的态度对待每一位幼儿，满足每一位幼儿的合法权利。 三、具备善良仁爱之心，要做有爱心、耐心、诚心和责任心的 保育员，站在儿童的角度考虑问题。以饱满的热情投入到工作中去，全心全意为幼儿及家长服务。 四、具有一定的现代观念和科学育儿的专业知识。以及广泛的爱 好和宽泛的知识。 五、遵纪守法，诚实守信。 遵守国家法律法规及幼儿园的规章制度。诚实守信不欺诈 不做有损于幼儿园的事，不说不利于团结的话。 六、善于沟通，具有与人合作的能力和解决问题的能力。 七、勤奋学习，认真学习保健及保育知识，做到与时俱进。 八、爱清洁，勤劳，做事有条理，工作有创新。 保育员岗位职责 一、热爱幼儿，热爱本职工作、忠于职守。关心、耐心、细心、 热心对待幼儿，配合教师，全面细致地照顾幼儿每日生活，培养幼儿良好的行为习惯和生活卫生习惯。 二、负责全园房舍、设备、环境的清洁卫生工作，经常保持寝 室、教室内空气的流通，做到幼儿园时时干净整洁，保证 幼儿有一个舒适、干净的环境。 三、指导督促幼儿餐前、便后洗手，帮助幼儿剪指甲，培养幼 儿养成良好的生活、卫生习惯。 四、按照消毒制度的规定，认真做好每天幼儿水杯、毛巾、碗、 筷的消毒（每天负责把碗、勺、毛巾、水杯送入厨房让其 蒸汽消毒），认真做好活动室和寝室的消毒工作。 五、严格执行各项安全制度，做好幼儿的生活管理和卫生保健 工作。上班时做到精神集中，不聚众聊天，每天及时统计 幼儿就餐人数。 六、细心观察幼儿情绪、食欲、睡眠及大小便情况，发现病情 及时报告。班上发现有传染病要及时对玩具、被褥、用具进行定期消毒。 七、了解幼儿体质情况，对体弱幼儿要作特殊照顾。如有幼儿尿床，要及时换衣、晾晒被褥，严禁斥责幼儿；根据季节注
科学《小乌鸦喝水》教案
科学：乌鸦喝水 “分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。 活动目标： 1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。 2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。 3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。 活动准备： 1、课件《乌鸦喝水》 2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料 3、饮料瓶子若干 4、统计纸 活动过程：
一、课件引题 1、演唱小乌鸦爱妈妈 2、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有） 2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？” 二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法 1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水？ 2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，并认真记录实验结果。 3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的具体经验。 提问：水位线升高的瓶中都有那些材料？ 教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。 三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索兴趣。 1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法 2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水？
大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计
大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计 大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计 设计意图： 本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。《乌鸦喝水》的故事代代、家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试想获实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。我认为这是一个非常适合孩子开展科学探究、有教学价值的问题。 针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点，将科学与童话相结合，提高科学集体活动的有效性，我将幼儿引入一个童话世界，把“乌鸦怎样喝到水”作为活动的切入点和探索的关键点。在一个个问题情境中，幼儿通过自主地尝试、操作、探究、发现，体验并获得成功的快乐，并在探究过程中积极大胆的说出自己的发现，尝试解决问题，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。 活动目标： 1.发现用沙子填满石子间的.缝隙后能使瓶中的水位继续上升。 2.能大胆推测、提问，并尝试解决问题，体验成功的快乐。 活动准备： 1.《乌鸦喝水》课件 2.师幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。 活动过程： 一、故事导入，激趣引题
1.天气越来越热了，有一只小乌鸦也口渴了，让我们一起来看看，故事中的小乌鸦遇到了什么问题。（幼儿观看动画片） 2.提问：小乌鸦遇到了什么问题？你们有什么好办法吗？快来帮帮它。 3.请个别幼儿实验演示。 4.幼儿观看多媒体：看看小乌鸦想到了什么办法？ 5.为什么往有水的瓶子里放进石头，水会慢慢升高？ 6.小结：原来往有水的瓶子里放进石头，石头占了水的位子，水只好往上挤，所以瓶子里的水会升高，乌鸦就喝到水了。 二、操作实验，探究发现 1.教师继续讲故事：过了几天，乌鸦又外出工作，猛烈的阳光照得它汗流浃背，十分口渴，于是它到处找水，嘿，运气还真不错， 它居然又找到一瓶水。我们来看看，这次瓶子里的水和第一次比有 什么不一样？你们觉得乌鸦会用什么方法喝到这瓶水？ 2.这儿也有一些装有少量水的瓶子，你们快去试试，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？ 3.幼儿实验。 1.讨论交流 （1）你们发现了什么问题？ （2）这是什么原因呢？ （3）讨论交流：看来这次光靠石子，小乌鸦是喝不到水了，你 们赶紧想想其他的办法，怎么让口渴的小乌鸦喝到瓶子里的水？ （4）观察画面：大家的想法都很好，可是小乌鸦身边一时找不 到这些工具，我们快来找找它身边还有什么东西能让瓶子里额水继 续升高？ （5）幼儿认识白沙。
幼儿园盥洗、入厕、喝水活动要点
幼儿园盥洗、入厕、喝水活动要点 一、盥洗活动 （一）对幼儿的要求和保教人员工作要点 (二)常见的问题及解决策略： 1．小班洗手活动常见的问题 （1）不会挽袖子。 （2）不会控制水流的大小。 （3）洗手方法不正确。 （4）洗手时不用香皂。 解决策略： （1）.保教人员适当进行示范、帮助、提醒。 （2）.将洗手方法分解多次进行。还可与幼儿一起洗手，边说边做，让幼儿轻松地学习正确的洗手方法。 （3）．准备形状、颜色不同的香皂激发幼儿洗手的兴趣。香皂放置要避免二次污染，装香皂的器具要定期消毒。
2．小班漱口活动常见的问题 （1）将漱口水咽入肚中。 （2）不愿意漱口。 （3）漱口方法不正确。 解决策略： （1）为幼儿准备温开水漱口。 （2）通过各种活动帮助孩子知道漱口的重要性。 （3）发挥环境的教育作用，张贴正确洗手和漱口的图示。 3．中大班洗手、漱口活动常见的问题 （1）不认真洗手、漱口。 （2）洗手、漱口时有打闹、玩耍的现象。 解决策略： （1）引导幼儿自己制定洗手和漱口的规则。 （2）引导幼儿学习自我管理，互相提醒。 （3）利用榜样示范。组织中、大班的幼儿教小班幼儿洗手、漱口，激励中、大班幼儿坚持正确洗手、漱口。 二、入厕活动 （一）对幼儿的要求和保教人员工作要点 （二）常见的问题及解决策略：
1．小班常见的问题 （1）不敢小便、不会小便，尿裤子的现象时有发生。 （2）便后不会自己提裤子、擦屁股。 解决策略： （1）参观熟悉厕所环境。带领刚入园幼儿参观、熟悉厕所环境，介绍男孩、女孩的入厕方式。 （2）保教人员细心照顾。每次幼儿入厕时保证有一名保教人员在旁看护，随时帮助有困难的幼儿。 （3）耐心引导，边帮边教。 2．中、大班常见的问题 （1）入厕时玩耍、打闹。 （2）便后整理衣服不到位。 解决策略： （1）环境创设。可安装穿衣镜，或张贴正确提裤子的步骤示意图，让幼儿按图示提好裤子并对着镜子检查。（2）组织幼儿制定“文明入厕公约”等。 （3）及时评价幼儿在入厕中的表现，并正确引导。 三、喝水活动 （一）对幼儿的要求和保教人员工作要点 （二）常见的问题及解决策略 1．小班常见的问题 （1）不会使用口杯。 （2）不愿意喝白开水。
乌鸦喝水幼儿园大班科学教案
幼儿园大班科学教案：乌鸦喝水 活动生成： 《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。 活动目标： 1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 活动准备： 1、乌鸦喝水的课件。纸剪的石子、沙子堆积图，实验记录表一张。 2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。 活动过程： （一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝水的呢？ 师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？ 师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
（二）用石子进行实验，并记录1、幼儿分组实验，教师观察指导2、交流实验结果——师：实验后，你发现了什么？ 3、教师和幼儿一起看记录。提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？ 师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。 （三）用沙子进行实验并记录1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录。 2、幼儿实验，教师观察指导。 3、幼儿实验后交流。 师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？ （四）比较两次实验结果的不同1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。 2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。 师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？ 师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。 （五）教师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。下次，老师请你们来讲新的〈〈乌鸦喝水〉〉的故事，好吗〉活动延伸： 1、尝试用其他材料做实验，并做记录。 2、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事。 上一页12
中班乌鸦喝水教案
中班乌鸦喝水教案 乌鸦喝水，是《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。故事梗概为:"一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。"告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。中班乌鸦喝水教案，欢迎阅读。 中班乌鸦喝水教案一：活动设计背景 《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验。孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。 活动目标 1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。 2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少
的关系。 3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。 教学重点、难点 1、在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆实验的结果。 2、瓶中的水要适量，如果水量过少，在用沙子做实验时，水慢慢不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇晃瓶子，才会冒上来，这样实验的时间过长，影响了活动的效果。 活动准备 1、乌鸦喝水的课件 2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗 3、纸剪的石子、沙子堆积图 4、4、实验记录表一张 活动过程 (一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动 师：乌鸦是怎样喝水的呢? 师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到
中班科学活动《乌鸦喝水》反思
中班科学活动《乌鸦喝水》反 思 《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上，以幼儿非常熟悉的 故事《乌鸦喝水》为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的 切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”，作为幼儿探索的关 键点。教师为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中 体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己 的发现。按“引题——动手操作——表达与交流”设计本次活动 流程，遵循幼儿年龄特点。 在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好 的探索环境，进行了两次探索活动，尝试以个别、小组合作学习 的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。教 师提供给了幼儿充分活动空间和丰富的操作材料，有冬枣、板栗、蚕豆、黄豆、大米、鸡蛋、花生等，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要，但从活动情况看，如果教师提供给幼儿 太多的材料，有时候可能也会阻碍幼儿的思维，反而有点乱，只 有提供给幼儿适宜的操作材料，才能发挥材料在活动中的作用， 可以选择大小两种材料来比较物体的大小与水升高的关系。在科
学探究活动中教师科学有效的言语指导是非常重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣，保证活动有效的完成，王教师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有具体、明确、到位，使幼儿在探索活动中目标不明确，急于完成。 幼儿的科学探索活动时时出现在教育教学和日常生活中。对于教师来说，重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中，在充实丰富的材料中，显示出教师的教育智慧，我们要学习的东西还有很多。
幼儿园一日生活活动解读：喝水
喝水 教学目标： 1．了解幼儿园喝水环节的常规要求。 2．了解幼儿园各年龄阶段喝水指导要点。 3．分析理解幼儿园喝水环节常见问题。 4．掌握幼儿园喝水常见问题相应的应对解决措施。 教学重点： 1.幼儿园喝水环节的常规要求。 2.幼儿园各年龄阶段喝水指导要点。 3.幼儿园喝水环节常见问题 4.幼儿园喝水环节常见问题的应对措施 教学难点： 1.幼儿园各年龄阶段喝水指导要点的差异。 2.幼儿园喝水环节常见问题的应对措施 教学时间：40分钟 教学后记： 学生通过幼儿园的实际喝水的观摩，积累了幼儿园喝水的感性经验。通过课堂对幼儿喝水常规要求、指导要点的逐一分析，能从理论认知、技能、情感等角度进行理解，能对幼儿园喝水指导要点进行不同年龄阶段的比较和分析，有利于今后的实践教学。 通过观摩讨论幼儿喝水问题的诊断与对策，提高了学生思考和学习的积极性，学生能较主动地讨论和理解。但需要在今后的幼儿园实践（见习和实习）中，关注幼儿喝水存在的问题。
教学过程： 一、了解喝水的常规要求 （一）通过讨论实际观摩或视频的喝水环节，促使学生提炼原有经验 提问：从“走园教学”的一日生活观摩中，发现幼儿园喝水环节中对幼儿的基本常规要求有哪些？ 学生发言，表达想法。 教师简单小结：幼儿园喝水主要的常规要求。 （二）教师详细讲述幼儿园喝水环节的常规要求 1.懂得喝水对身体健康的好处。 2.喜欢喝白开水，逐步做到主动喝水。 3.在取放杯子、接水、喝水的过程中能正确使用口杯。 4.能独立喝适量的水。 5.知道按时喝水，遇到特殊情况能及时喝水。 6.养成安静、有序喝水的良好习惯。 （三）从认知、技能、情感等方面对幼儿园喝水环节的常规要求进行分析，加深学生对幼儿园喝水环节常规要求的理解。 1.认知方面的常规要求 （1）懂得喝水对身体健康的好处 （2）知道按时喝水， 1.技能习惯方面的常规要求 （1）在取放杯子、接水、喝水的过程中能正确使用口杯 （2）能独立喝适量的水 （3）养成安静、有序喝水的良好习惯 3.情感方面的常规要求 喜欢喝白开水，逐步做到主动喝水 二、分析理解喝水的指导要点 （一）通过讨论实际观摩或视频的喝水指导要点，促使学生提炼幼儿园喝水指导相关经验 提问：从“走园教学”的一日生活观摩中，发现教师对不同年龄阶段幼儿喝水的指导分别有哪些具体做法？
大班科学活动教案：乌鸦喝水教案
大班科学活动计划：乌鸦饮用水课程 大型科学活动乌鸦饮用水教学计划主要包括活动目标，活动准备，活动过程等。众所周知，用水加入石头和沙子可以提高水位。通过积极的探索，发现乌鸦可以喝水和水。材料数量和要添加的材料之间存在一定的关系。适合幼儿园教师参加大班科学活动课程。来看看乌鸦饮用水课程计划。活动目标： 1.知道瓶子里有石头和沙子用水可以提高水位。 通过积极探索，发现乌鸦可以饮用一定量的水和水，添加的材料有一定的关系。 3.积极参与探索活动，体验学习的乐趣。 4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 瓶子形状相同，石头，细沙，勺子，筷子，盆，漏斗，记录纸 活动程序： 一，导言活动 孩子们，我们都听过《乌鸦喝水》的故事吧。谁会告诉我：乌鸦怎么喝水？（请问几个孩子沟通，注意语言的完整性：乌鸦在瓶子里喝水并喝水）
转型：是的，故事中的乌鸦非常聪明。当你把石头放在装有水的瓶子里时，你会喝水。是否可以在装有水的瓶子里喝水？ 二，儿童的实验探索，并记录 （1）用石头进行第一次实验 1.（用水显示瓶子）老师这里有两瓶水。看一下，你发现了什么？（水位，水色不同，水不一样） 猜猜我把石头放进去，乌鸦可以喝水吗？（孩子猜） 3，有些孩子说他们可以喝酒，有些孩子说他们不能喝酒，有的孩子说一个人可以喝，一个人不能喝，这是什么？请让我们的孩子留下来自己尝试。测试结束后，应将结果写在记录纸上。 4.（显示记录纸）我们如何记录？（孩子们的讨论） 5，四个孩子一张桌子，每个人拿一个瓶子，记录操作后，红水瓶的记录纸贴在这边，记录纸的蓝色水瓶贴在一边，瓶子放在前面的桌子，明白吗？让我们开始吧。 6，托儿 7.沟通：你在石头上添加了什么瓶子并找到了？ 8，你已经发现：在蓝色水中加入石块，水到达水线，并在红水中加入石块，水没有到达水线。同样是添加石头，为什么结果不同？ 9.总结：事实证明，乌鸦可以喝水和原瓶中的水量。
大班科学教案：乌鸦喝水
大班科学教案：乌鸦喝水 设计意图： “分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。 活动目标： 1、探索如何让瓶子里的水位升高。 2、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。 活动准备： 1、课件《乌鸦喝水》、 2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、 3、饮料瓶子若干、 4、统计纸 活动过程： 一、课件引题 1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：
“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有） 2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？” 二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法 1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。 三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水” 1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。 在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。 3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述 4、评选最佳合作小组：活动反思： 在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，
乌鸦喝水小班教案
乌鸦喝水小班教案 乌鸦喝水，是《伊索寓言》中一个有趣的寓言故事。故事梗概为:"一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水，于是将小石子投入瓶中，使水面升高，从而喝到了水。"告诉人们遇到困难要积极想解决办法，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。乌鸦喝水小班教案范文，欢迎大家阅读。 乌鸦喝水小班教案一：大班备课：乌鸦喝水 活动目标1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。 活动准备 1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。 3、饮料瓶子若干、 4、统计纸 活动流程一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。 1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有) 2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?” 二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、小组讨论，将猜测的方法记录下来 “现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。” 2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。 三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。 1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。 3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功) 四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。 五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》 师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一
幼儿园大班科学活动《乌鸦喝水》教案
教学设计 乌鸦喝水 年龄段：大班领域：科学 设计意图： 《乌鸦喝水》是一个人人皆知的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道。 活动重难点： 让孩子们理解水位升高的原理，探索水位的升高与水量的多少及材料的不同有关系。 活动目标： 1.初步感知瓶子里水位高低的变化。 2.通过操作、探索发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及材料的不同有关系。 3.体验与同伴合作的乐趣。 活动准备： 1.幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事;记号笔一支。 2.PPT图片：①乌鸦喝水的图片②实验材料图片 3.师幼操作材料： 实验一材料：每组两个大小相同的瓶子，分别装有数量不同的水，在水位线处做好标志；石子2盘，记录纸1张，记录笔1支。
实验二材料：每桌子放一盘沙，一个瓶子，记录纸1张，4把小勺，1个漏斗。 实验三材料：每组一盘大点的石子，一盘小点的石子，共6盘，每组1个装有半瓶子水的瓶子，记录纸1张，记录笔1支。 活动过程： 一.故事导入活动。 教师出示乌鸦图片，播放PPT乌鸦喝水图片，问：你看到了什么？谁来给大家讲这个故事？请一个举手的孩子讲述。故事里的乌鸦遇到了什么问题？最后乌鸦用什么办法喝到水？ 二.用石子放进瓶子里乌鸦就能喝到水吗？你们肯定？老师这儿有两个装着水的瓶子，你们看到了什么？播放PPT，展示图片（一个瓶子里水多，一个瓶子里水少，瓶子上贴着红线）。红线是什么？（水位线），水多水位线就高，水少水位线就底。引导幼儿进行实验探索并记录。 ㈠用石子进行第一次实验。 1.出示两个有水的瓶子，一个水多，一个水少。 问:这两个瓶子里水不一样多吗？ 如果把石子一个一个放进瓶子里，乌鸦能喝到哪里的水？ 2.幼儿猜测。 3.有的小朋友说能喝到高水位瓶子里的水，有的说能喝到低水位瓶子里的水。哪到底会怎样呢？ 4.PPT展示实验材料。教师给幼儿讲实验—规则。把石子一个一个放入瓶子里，1号，2号座位的小朋友往高水位的瓶子里放石子，3号，
幼儿园大班科学活动乌鸦喝水教案
大班科学活动教案《乌鸦喝水》 设计思路： 本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个故事，这个故事家喻户晓，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但是很少有人去试验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子乌鸦也喝不到水。我认为这是一个非常适合大班孩子开展科学探究价值的问题。 活动目标 1.积极参与活动，乐意与同伴合作学习，互相交流 2.知道在瓶子中放入沙子和石头可以使水位上升 3.能通过观察、比较与分析，发现并描述试验前后瓶子中的变化 活动准备 沙子、石头、三个不同水位标有1、2、3的相同瓶子、记录表、乌鸦喝水动画片、漏斗、活动过程 一、问题导入，激发兴趣 3.幼儿观看视频《乌鸦喝水》 2.教师提问：小朋友们，刚才我们看了《乌鸦喝水》的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？ 3.教师总结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。 二、出示材料，初步了解试验过程 1.出示三个瓶子提问：你们看看这三瓶水有什么不一样？ 2.出示记录表提问：（1）这个记录表怎么使用呢？（2）小朋友该怎么记录呢？（3）我们可以用什么符号表示乌鸦能喝到水和不能喝到水？ 3.出示石子提问：（1）刚才小朋友们都说，在瓶子里加石头可以让乌鸦喝到水，那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（2）小朋友们说的到底对不对呢？接下来，我们分小组做实验，来验证我们的猜想。，， 三、幼儿分组尝试实验，教师观察。
1.幼儿分小组初步试验后，教师提问：谁能告诉老师，通过刚才得试验，在瓶子中放入石子后，有什么变化呢？ 2.，教师提问，引导幼儿使用其他材料：（1）那些瓶子里面加石头乌鸦可以喝到水？（2）我们怎样可以是乌鸦也喝到1号瓶中的水呢？ 3.教师出示沙子提问：（1）之前我们用的是石子，现在我们用沙子会有什么样的变化呢？ 4.幼儿讨论交流，教师总结。 四、幼儿再次试验 1.幼儿分小组进行试验 2.幼儿交流讨论，试验前后瓶子中水的变化。 3.幼儿总结，教师总结：石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。 5.结束活动请幼儿擦干净桌子。 活动延伸 在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现。 活动反思 在活动过程中，第一次实验时，应该只让孩子试验两个瓶子，把3号瓶子留着做第二次试验。2号瓶的石子和3号瓶的沙的对比就出来了，还应在实验前多引导孩子。孩子们对于科学试验活动，接触的较少，在以后的活动中，将多重视科学活动，注意培养孩子的动手能力，探究能力。
中班科学教案：乌鸦喝水
中班科学教案：乌鸦喝水 Middle class science lesson plan: crows drink water
中班科学教案：乌鸦喝水 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标： 1.通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。 2.培养幼儿的估计能力，空间感知推理能力。 活动准备： 1.透明小量杯（果冻壳），记号笔、记录纸、画好刻度 的水瓶，人手一份。 2.操作材料： 红枣、花生、圣女果若干。 3.PPT课件。 活动过程： 一、量一量。 （一）介绍。
1.师：今天乌鸦先生心情不错，给我们带来了三样东西，我们来看看是什么？ 2.点击课件，并请幼儿说说它们的名字， 3.师：（出示量杯）它还给我们带来了一样东西，看， 这是什么？（小量杯）它要用这个小量杯和我们一起玩个游戏，要我们猜一猜，如果要用红枣装满量杯，需要多少红枣呢？那如果装小番茄呢？ 4.师：你们想不想试试看，你们猜的对不对吗？乌鸦先 生给我们一张记录单，上面有三样东西，它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种，就在那旁边打个勾。 （活动评析：这一环节通过出示课件，以乌鸦先生带东 西来引出活动主题，引导幼儿观察、思考、猜测，激发幼儿参与活动的兴趣。） （二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。 教师指导： 1.数出同一种粮食装入量杯。 2.用自己的方式进行记录。 3.大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。
（活动评析：这一环节，引导幼儿自主选择两种材料进行测量，并用自己的方式进行记录，因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字，就请他们用自己的方式记录，再交流的时候再告诉大家，引导幼儿自主探索。） （三）、小结。 幼儿展示记录，讲评测量结果。 提问： 1.师：你在量杯里装了什么？能装几颗？（教师把结果记录在粮食的图片上） 2.师：谁量了花生？你是怎么量的？ 小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会准确。 3.为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系） 4.小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。